青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文

導語：如何才能寫好一篇青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：青少年；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

一、樹立全新的教學觀，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造客觀條件

教師首先要從思想上認識到創(chuàng)新意識的重要性，提高自身素質，增強責任心，認真履行自己教書育人、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的職責。

現(xiàn)代教育技術的應用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和方法不再適用，教育教學方式產生了重大變革。傳統(tǒng)的班級教學正向小班教學、合作教學、網絡教學等方向發(fā)展。因此要改變傳統(tǒng)的教育方式，樹立全新的教學觀，教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。

新課程改革提出要面向全體學生，全面提高學生的綜合素質，就必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。此外，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。為此我們要有科學理念，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力當成一項長期工作，不懈怠、不折騰，堅持可持續(xù)發(fā)展。

教學中，教師首先應喚起學生的創(chuàng)新意識，只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情，從而使創(chuàng)新能力得到進一步培養(yǎng)。創(chuàng)新教育的主陣地是課堂，課堂教學是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要途徑，因此，教師必須充分利用課堂上的有限時間，在學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、教師應加強學習，不斷提高自身綜合素質

現(xiàn)代社會，知識數量的增長及更新?lián)Q代加速。新學科的涌現(xiàn)，促進了教學內容的更新和課程改革，呼喚著教育終身化、現(xiàn)代化。不斷學習成為現(xiàn)代人的必然要求。教師是知識的傳授者，更要適應現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，不斷學習新知識、不斷更新自己的知識結構。繼承是學習，創(chuàng)新也是學習。教師要提高自身綜合素質必須要做到：（1）能有目的地學習；（2）能有選擇地學習；（3）能夠獨立地學習；（4）能在學習上進行自我調控。最終走上自主創(chuàng)新性學習之路，以學導學，以學導教。同時，教師知識結構必須合理，我們不能僅用昨天的知識，教今天的學生去適應明天的社會。除了掌握廣博的科學文化知識外，我們還要有心理學、教育學的知識，要能熟練運用現(xiàn)代信息技術，才能適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，才能更好地去當好先生而去教好學生，從而贏得社會、家長、學生的尊重。

三、創(chuàng)造條件，利用校內外活動平臺，營造培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的良好氛圍

培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的工作重點是推動學校科學教育的發(fā)展，提高基礎教育階段學校科學教育的質量。學校應該廣泛開展課外科技活動，普及科學文化知識，為學生參加科普活動提供更多的機會和渠道，為學生科學素養(yǎng)的提高創(chuàng)造條件，并使課外科技活動與學校科學教育有效銜接。充分發(fā)揮未成年人校外活動場所的作用，創(chuàng)造未成年人健康成長的良好社會環(huán)境。

如一線的科技老師們，可以充分利用科技館或校處活動中心的平臺，開展一系列充滿智慧和創(chuàng)造性的工作，彌補學校科技教育的不足，為學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)造更多的便利條件。

四、以興趣為起點，用問題觸動思考，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識是指人們根據社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內在動力。眾所周知，興趣是最好的教師，我們要通過有效地組織教學，來激發(fā)學生的興趣，從而主動參與探索知識，使創(chuàng)新意識在學生的大腦中生根發(fā)芽，茁壯成長。

問題意識是創(chuàng)新意識的基石，以人為本，注重學生能力發(fā)展的教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的保障。作為教師不僅要善于提出問題，也要引導學生學會提問，促使學生富有理性、邏輯性和批判性地提出、思考、判斷和解決問題，從“海綿式”思維向“淘金式”思維過渡。

《基礎教育課程改革指導綱要》明確提出：“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、勤于動手、敢于創(chuàng)新。”“主動參與、勤于動手”就是實踐，就是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。在基礎教育階段的信息技術、通用技術、綜合實踐活動等課程都是為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力所開設的新型課程。通過這些課程的實踐活動，學生初步掌握一定的生活和生產所必須的基礎知識和基本技能，形成正確的觀點和良好的習慣。對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成和諧健全的個性品質，以適應未來的社會生活都有很好的幫助。而語數英等傳統(tǒng)學科的教師也應在教學實踐中引導學生參與教學活動的全過程，盡可能給學生多一點思考時間，多一份活動空間，多一些嘗試成功喜悅的機會，使課堂真正成為學生自主活動和探索的天地，從而激勵他們不斷探索、創(chuàng)新。在教學中，教師應注意根據不同的教學內容和教學目標，結合學生的特點，為學生創(chuàng)造主動參與的條件，在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的機會，讓學生充分發(fā)表自己的意見，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，進而提升創(chuàng)新能力。

作為一名教育工作者，應該將培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力作為一項長期、系統(tǒng)的工作來做。在日常教學中努力營造和諧的教學氛圍，善于激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設主動參與的條件，讓學生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到課堂教學的各個具體環(huán)節(jié)，從而達到全面提高學生整體素質的目的，真正將教育現(xiàn)代化的精神落實到教書育人的工作中來。

參考文獻：

[1]冒培培.淺談計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].信息與電腦，2010（8）.

[2]尼爾?布朗，斯圖爾特?基利.學會提問[M].機械工業(yè)出版社，2012.

篇2

一、加強青少年科技創(chuàng)新工作的組織領導

1、成立由分管教育工作的副市長任組長，組織、教育、科技、科協(xié)、環(huán)保、團委、婦聯(lián)等部門主要領導和各縣（市）區(qū)分管教育工作的領導任成員的市青少年科技創(chuàng)新工作領導小組，加強對青少年科技創(chuàng)新工作規(guī)劃制定和任務落實的督導、檢查、考核。

二、實施“青少年科技創(chuàng)新行動計劃”

1、全面實施素質教育，培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

推進新科學課程的改革，在全市中小學校推廣啟發(fā)式、討論式、參與式教學方法，強化實踐性教學、探究性學習，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識和能力；中小學校要按規(guī)定開足開齊科學實驗課和信息技術課，普通高中在通用技術課程中加強科技動手操作與實踐能力的培養(yǎng)，不斷增強創(chuàng)新意識和實踐能力。

2、加強創(chuàng)新方法的普及應用。

教育部門要會同科技、科協(xié)等部門，在全市中小學生中開展“TRIZ”理論（發(fā)明問題解決理論）為主的創(chuàng)新方法的普及應用，傳播科學思維、科學方法和科學精神，提升青少年的創(chuàng)新能力、激發(fā)青少年的創(chuàng)新興趣、增強青少年的創(chuàng)新技能，從而為培養(yǎng)造就更多富有創(chuàng)新激情、精通創(chuàng)新方法、勤于創(chuàng)新實踐的復合型人才奠定基礎。

3、深入開展青少年科技創(chuàng)新系列活動。

教育行政部門和學校要積極配合科技、科協(xié)、環(huán)保、團委、婦聯(lián)等部門，深入開展“中小學生科技課走進科技館”、“科普大蓬車和流動科技館進校園”以及“中小學生走進大專院校、科研單位、重點實驗室”、“青少年科學主題實踐和體驗”等特色科技活動;利用主題周（日）和紀念日開展專題性科普活動;舉辦青少年科技創(chuàng)新征文比賽、少年兒童科學幻想畫展、青少年科技創(chuàng)新書畫展、青少年制作網頁、程序設計、科技小發(fā)明等系列活動，組織中小學生積極參加全國和區(qū)、市每年一屆的青少年科技創(chuàng)新大賽、中小學生電腦制作大賽、中小學生機器人大賽、“未來杯”中小學創(chuàng)意設計競賽活動和科技創(chuàng)新論壇等活動，鼓勵青少年參與科技創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造。

4、加強面向青少年的科普能力建設。

地區(qū)各類科技館、博物館、展覽館、青少年活動中心、科普教育基地、高校、科研機構、重點實驗室和高新技術園區(qū)等免費向青少年開放，并廣泛開展經常性的青少年科技教育和科技創(chuàng)新實踐活動；鼓勵支持各中小學校建設“青少年科學工作室”和“科普示范學校”，推動青少年科技創(chuàng)新活動的廣泛經常開展。

三、加強青少年科技輔導員隊伍建設

1、建立專兼職的青少年科技輔導員隊伍。

各學校每個年級至少要配備一名政治素質好、責任心強、業(yè)務水平高的專兼職科技輔導員，并將青少年科技輔導員培訓納入教師崗位培訓計劃進行培訓，注重科技創(chuàng)新理論和技能培訓，提高其科技創(chuàng)新綜合水平，不斷提高指導學生開展科技創(chuàng)新、科技實踐活動的能力和水平。

2、充分發(fā)揮青少年科技輔導員協(xié)會作用。

完善青少年科技輔導員組織機構，充分發(fā)揮其在科技輔導員業(yè)務培訓、繼續(xù)教育、學術研討、學術交流和開展青少年科技教育活動中的作用。

四、建立青少年科技創(chuàng)新保障激勵機制

1、加大對青少年科技創(chuàng)新工作的投入。

各級政府對所屬學校青少年科技創(chuàng)新工作每年進行考核，對考核獲得優(yōu)秀等次的學校，以以獎代補方式給予5—10萬元獎勵，專項用于“青少年科學工作室”、“科普示范學校”建設、運行和開展各項科技創(chuàng)新活動。同時，積極引導、鼓勵社會力量支持和資助青少年科技創(chuàng)新活動。

2、充分保障青少年科技輔導員的待遇。將

青少年科技輔導員統(tǒng)籌納入教師績效工資考核，依據《自治區(qū)中小學（幼兒園）教師水平評價標準條件》以及中小學（幼兒園）教師職稱評聘的有關規(guī)定，參加教師專業(yè)技術職務的評聘。

篇3

關鍵詞：科技館； 創(chuàng)新； 發(fā)展動力

中圖分類號：G268 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-166-001

科技館創(chuàng)新勢在必行，只有創(chuàng)新才會使科技館具有新的生命力，只有創(chuàng)新才會使科技館事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展。

一、創(chuàng)新的必要性

1．創(chuàng)新是科技館發(fā)展的必然要求

科技館是科普教育的主陣地，是以展覽、培訓、實驗等為主要內容的綜合實體，其中展覽教育是最基本、最核心的內容。科技館工作人員要強化創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神，充分利用科技館這個科普教育的主陣地結合科技館的特點與優(yōu)勢，完善已有的，并開拓新的教育形式。

2．教育形式創(chuàng)新對提高教育質量的意義

當代科學技術發(fā)展速度越來越快，更新周期也越來越短，為科技館科普教育提供了新的教育內容和手段，使科技館教育形式從單一展覽教育發(fā)展為包括科普旅游教育、科普劇、科普影視教育等多元化教育形式。科技館教育形式的創(chuàng)新可以改變已往的教育活動方式，使觀眾從被動的看、聽轉為主動的觀察、思考、動手與探索，以達到其真正普及科學知識的作用，使觀眾真正了解和學到一些科學知識，提高觀眾科普教育的受益程度。

3．創(chuàng)新與繼承的關系

創(chuàng)新就是拋開舊的，創(chuàng)造新的，而繼承則是繼續(xù)做前人留下來的事業(yè)，兩者是延續(xù)和發(fā)展的關系。從某種意義上說，每一次創(chuàng)新都是對過去的摒棄和完善。

二、與時俱進，以人為本，創(chuàng)新符合時代要求的科普內容和形式

科技館在從事科普活動中，要提高公眾對科學的興趣，吸引更多的觀眾走進科技館接受科普教育，必須注重科普活動的交互性，在科普形式和內容上要有創(chuàng)新意識，善于抓住公眾的心。

1．抓住重大科技事件的時機搞科普

例如：利用“神舟”5號載人火箭順利發(fā)射成功這一事件，向公眾介紹航天飛行的基本知識和人類載人航天事業(yè)的巨大成就。另外，結合國際性和國內節(jié)日，如“地球日”“環(huán)境日”“科普日”“國際科學與和平周”等，與社會各界合作，開展科普活動。通過這些科普活動，營造促進公眾理解科學的良好的社會氛圍。

2．利用名人效應搞科普

例如：江蘇科學宮曾經組織的“大小院士見面會”活動，邀請幾位著名的科學家與青少年暢談，其意旨是讓青少年與這些著名的科學家零距離接觸，學習科學家的高尚品質，樹立愛科學、崇尚科學的風氣。

3．利用公眾喜聞樂見的形式滲透于旅游休閑之中的一種創(chuàng)新的科普形式

科技館作為旅游的景點之一，將科普融入休閑娛樂之中，既滿足了旅游者修身養(yǎng)性，又使他們在休閑之中了解科學知識。這無疑充實了旅游的內涵。

4．與電視臺、廣播電臺等大眾媒體合作，宣傳科技知識，擴大科普范圍

如與江蘇電視臺少兒頻道《聰明大發(fā)現(xiàn)》欄目合作開展科普宣傳。

5．開展館際交流，邀請國內外優(yōu)秀科普展覽在科技館展出

如：江蘇科技館與浙江舟山海洋科技館合作，引進該館500多件海洋生物標本及相關圖片資料，在我館展出一個月，吸引了眾多青少年朋友前來參觀。

6．為科技愛好者提供一個科技動手園地，組織交流，討論問題，開展科技小發(fā)明、小制作比賽

如：江蘇科技館《科學小玩家俱樂部》與省青少年科技活動中心聯(lián)合舉辦的航模、船模比賽等活動，這樣既不斷豐富科技館科普活動，又鼓勵青少年對科學探索的熱情，動手又動腦，才能有創(chuàng)造。

三、樹立創(chuàng)新意識 提高科技館科普隊伍的整體素質和創(chuàng)新能力

科技館人擔負著科技傳播的重任，樹立創(chuàng)新意識、提高科技館科普隊伍整體素質和創(chuàng)新能力是促進科技館事業(yè)發(fā)展的根本。

1.營造一個培育創(chuàng)新型科普人才的良好環(huán)境

由于歷史和現(xiàn)實主觀及客觀方面的原因，在科技館界，科普專業(yè)技術人員的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新能力還普遍欠缺。首先是創(chuàng)新意識淡薄，不知道如何去創(chuàng)造性地開展科普工作，其次是知識結構不合理，受我國高等教育嚴格分科、分專業(yè)的影響，知識面相對狹窄。這樣的科普隊伍很難滿足現(xiàn)代化科普工作的需要。因此，在加強科普隊伍建設方面，科技館一定要打破舊的科普運行機制，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境。

1.1必須改變過去僅重視政治理論和思想修養(yǎng)，忽視科技知識和專業(yè)技術知識培養(yǎng)的狀態(tài)。加大對科普技術人員的培訓力度，舉辦各類短期研修班進行計算機、外語、經濟、法律、教育心理學、科技知識等學科的專業(yè)培訓，培養(yǎng)他們廣博的科技知識水平和二次學習能力。

1.2建立完善高效的創(chuàng)新機制，引進競爭機制，創(chuàng)造一個尊重知識、尊重人才的寬松環(huán)境。對創(chuàng)新的科普成果大力宣傳，敢于表彰和獎勵。鼓勵、調動技術人員研制開發(fā)新展品和探索新的科普項目的積極性。

2.科技館人應重視培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識

提高科技館科普隊伍的整體素質和創(chuàng)新能力，除具有合理的管理機制外，最根本的一條是每一個科技館人都要有提高自身素質的自覺性。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維離不開一定的科學知識和經驗。具有豐富知識和經驗的人，往往要比缺乏知識和經驗的人更容易產生新的聯(lián)想和獨到的見解。因此，要全面提高自身的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就必須做到：

2.1加強學習，在努力提高自己的政治理論水平的同時，自覺地學習現(xiàn)代科技知識、專業(yè)技術知識，完善知識結構。

2.2留心觀察，勤于思考，隨時注意身邊的事情和相關事物的發(fā)展變化，善于利用和開發(fā)身邊事物與科學知識的聯(lián)系，從中提取可能蘊含的信息。培養(yǎng)敏銳和嚴密的邏輯思維能力，理解和掌握科技館科普工作的科學性、針對性和社會性。

篇4

【關鍵詞】展覽教育；科技館；青少年科技教育；策略

科技館最主要職能的是面向社會大眾弘揚科學精神，并向人們普及科學技術知識；同時還擔負著科學思想以及科學方法的傳播與交流，可以說是祖國科技發(fā)展的搖籃。隨著我國社會、經濟以及科技的不斷進步，政府與社會大眾越來越重視我國青少年科技教育的發(fā)展狀況，在這種社會大環(huán)境下，作為科技館工作人員的我們，必須在工作中有所創(chuàng)新與突破，這也是本文對科技館展覽教育與青少年科技教育的有效結合展開探討的根本出發(fā)點。

一、科技館展覽教育對于青少年教育的重要意義

1.有利于青少年更加直觀的理解教材

相對于教材中的理論知識而言，科技館的展品更能使學生直觀的理解科學知識與科學技術。畢竟傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教學為主的，青少年多是從課本中獲取科技知識，不僅知識獲取的渠道過于單一，并且這種學習方式還比較枯燥。我們開展科技館展覽教育，能夠很好的解決這一問題，讓原本枯燥課堂教育方式生動、豐富、高效起來；在這一教育過程中，學生通過參觀科技展品，能夠對課堂中所學的知識進行深化理解和具體化的分析，這對于青少年直觀理解科技知識、加深對科學技術、科學方法的學習與認識都是非常有效的。

2.有助于激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識

教育新體制下，青少年綜合素質的培養(yǎng)成為了各科教育的重點方向，科技教育中也應當將青少年綜合素質提高作為其核心內容。創(chuàng)新意識作為素質教育的重要組成部分，我們應該充分發(fā)揮出科技教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的獨特優(yōu)勢，將青少年創(chuàng)新意識培養(yǎng)作為科技館展覽教育的主攻方向之一。科技館有著豐富的科普資源，并且還具備創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好教育環(huán)境，能夠使青少年在展覽的過程中通過不斷地觀察、分析與思考，進而提高他們對科技產生繼續(xù)探索與研究的興趣，以此培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新的意識。

3.有助于青少年科學興趣的培養(yǎng)

根據科學研究，只有當人類對某種事物或者是知識產生濃厚興趣時，才會全身心的投入到該事物或知識的探索與學習中來，而只有這時，人類的學習成果往往也是最高的。而在科技館展覽教育中，我們可以通過引導青少年參與、互動或者是親身體驗等教育手段，對青少年實施有效的科技教育，進而培養(yǎng)他們對科學技術的興趣，讓他們全身心的投入到科技知識學習與探索中來，以便于他們科學技術知識與技術的全面提高。

二、科技館展覽教育與青少年科技教育的有效結合具體策略

1.定期組織青少年參觀科技館展覽

定期組織青少年參觀科技館展覽，是將青少年科技教育與科技館展覽教育有效結合的有效途徑之一。具體的實施方法有以下兩點：首先，將處于不同學習階段以及社會青少年進行有針對性的區(qū)分，按照他們的科普知識水平將他們細分，然后有針對性的舉辦適應不同青少年學習的科技展覽。其次，對于青少年難以理解的高新科學技術，要適當的引導他們，通過講解和啟發(fā)性提問的方式引導他們分析與解決問題，以提高他們學習的興趣與熱情。

2.加強與教育機構的合作，在科技館進行現(xiàn)場教學

發(fā)揮教育館展覽教育作用的又一有效途徑是科技館可以加強與社會教育機構的合作，以在科技館實施現(xiàn)場科技教學的方式加強對青少年科技教育的力度。這樣做的優(yōu)點在于，科技館教學比學校課堂教學更具有開放性，在這里學生能夠更加直觀、生動地了解科學技術，同時還可以很好的將課本知識與現(xiàn)實科學技術很好的聯(lián)系在一起，從而讓青少年在科學技術理論知識與實踐兩方面都得到長足的發(fā)展。

3.舉辦富有趣味性的科技比賽、科技活動

近年來，無論是國家科研經管部門、科教協(xié)會還是教育機構舉辦的各類青少年科技產品展覽，都很好的起到了促進青少年科技教育發(fā)展的重要作用。因此，我們科技館可以通過舉辦富有趣味性的科技比賽、科技活動等，很好的將科技館展覽教育與青少年科技教育結合起來。在此，需要我們注意的是：科技館舉辦的各項展覽教育活動應當注重形式上的活潑、開放性，內容上的生動、有趣性以及較好的觀賞性，應當盡量貼合當前青少年科技學習的特征以及具體需求，這樣才能更好的將展覽教育與青少年科技教育完美的結合在一起。關于科技館展覽教育與青少年科技教育有效結合的探討，在此我們就從以上幾個方面展開簡要的論述。總的來說，充分發(fā)揮科技館在科技教育中的重要作用，還需要我們用與時俱進的眼光和現(xiàn)代化的科學工作方式去分析、籌劃與實施。在此，也希望更多的業(yè)內人士和教育界工作人員共同參與到這項課題的探討中來，為保障我國科教興國戰(zhàn)略的高效實施與順利實現(xiàn)而不懈努力。

參考文獻：

[1]佟賀豐.公民科學素質建設背景下的科技館發(fā)展研究[J].科普研究. 2009（06）

篇5

一、主要任務

*鎮(zhèn)未成年人科學素質行動要緊密圍繞提高未成年人的科學素質的目標，大力開展未成年人科學技術教育和科普宣傳，提高對科學的興趣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，樹立科學發(fā)展觀，努力培養(yǎng)具有較高科學素質的新一代。主要任務是：

1、宣傳科學發(fā)展觀，重點宣傳我國人口眾多、資源有限、人均占有資源遠低于世界平均水平的基本國情，使未成年人從小樹立人與自然和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的意識。

2、完善基礎教育階段的科學教育，提高學校科學教育質量，使中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。

3、切實提高農村中小學科學教育質量。為農村未成年人提供更多參與科普活動的機會，培養(yǎng)改善生存狀況、提高生活質量和自我發(fā)展的能力。

4、開展多種形式的科普活動和社會實踐，增強未成年人對科學技術的興趣和愛好，初步認識科學的本質以及科學技術與社會的關系，培養(yǎng)社會責任感以及交流合作、綜合運用知識解決問題的能力。

二、組織實施

根據*鎮(zhèn)全民科學素質領導小組的安排，科教文衛(wèi)體辦、鎮(zhèn)團委為未成年人科學素質行動的牽頭部門；鎮(zhèn)科協(xié)、文明辦、文化站、廣播電視站、鎮(zhèn)婦聯(lián)為責任單位。

三、各部門工作要點

各部門在共同組織開展未成年人科學素質行動總體工作的基礎上，主要完成以下工作：

（一）科教文衛(wèi)體辦、學區(qū)

1、開展未成年人的科普宣傳，引導未成年人自覺崇尚科學文明，反對愚昧迷信。緊密聯(lián)系未成年人的日常生活，結合科學教材、地方課程教材的內容，提高宣傳科學發(fā)展觀的有效性和針對性，使未成年人從小樹立人與自然和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的意識。

2、推進新科學課程的全面實施。檢查落實中小學及幼兒園科學課程的設置和教學，針對不同年齡段學生特點，注重課程的綜合性與連貫性；積極推廣義務教育階段綜合性科學課程。

3、落實地方課程和校本課程建設，普及保護生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、心理生理健康、安全避險等知識。加強“珍愛生命、遠離”和崇尚科學文明、反對愚昧迷信的宣傳教育。發(fā)揮未成年人在家庭和社區(qū)科普宣傳中對成年人的獨特影響作用。

4、全面落實綜合實踐活動課程的實施，開展課外科技活動，讓未成年人有充足的機會進行實踐活動，引導未成年人增強創(chuàng)新意識和實踐能力。開展“學生研究性學習成果評比活動”，總結和展示學校成功經驗以及學生的研究成果。

5、加強中小學實驗室建設和綜合實踐活動基地建設。使普通中小學有足夠的實驗室、實驗儀器設備；統(tǒng)籌規(guī)劃和建設綜合實踐活動基地，滿足學生開展綜合實踐活動的需求。

6、加大對農村教育的支持力度，促進教育的均衡化發(fā)展。結合“農村教師素質提升工程”，鼓勵農村中小學科學教師參與各類培訓，保持科學教師隊伍的穩(wěn)定，提高中小學科學教師的科學素質，促進農村未成年人科學教育水平和質量的提高。

（二）團委

1、深入開展以“樹立科學發(fā)展觀、青春奉獻‘十一五’”為主題的學習教育活動，進一步深化“與祖國共奮進，與白象同發(fā)展”主題教育活動，引導未成年人深刻理解科學發(fā)展觀的本質內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，增強愛國愛*愛家鄉(xiāng)的情感和堅定的社會責任感。

2、大力推進青少年文化活動中心、青少年學生校外實踐基地等公益性青少年學生校外專門活動場所的建設。積極整合各種校外教育資源，扶持和利用各類青少年校外教育基地，積極拓展為未成年人服務的功能，增強吸引力。

3、加快農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)青少年學生校外日常活動場所的建設，同時要加強與*市青少年宮、青少年學生校外素質教育（實踐）基地、各類教育場所之間的合作和互動，實現(xiàn)資源共享。

4、積極推進少年兒童科技創(chuàng)新活動。通過積極有效的宣傳和良好的激勵機制，培養(yǎng)廣大學生的科學精神和自主創(chuàng)新意識，提高廣大學生參與的積極性，擴大競爭參與面。

（三）鎮(zhèn)科協(xié)

1、通過“大手拉小手科技傳播行動”、科技專家進校園（社區(qū)、科普基地）、中學生進科研院所（實驗室）等活動，組織科技工作者與未成年人開展面對面的科普活動。

2、協(xié)助學區(qū)組織好每年一度的青少年科技創(chuàng)新大賽活動。

3、配合學區(qū)組織好兩年一度的科技節(jié)活動。

4、通過舉辦科技活動周、科技活動日活動，實施科技成果轉化與推廣，向廣大青少年宣傳普及科普科技知識。

（四）科教文衛(wèi)體辦公室

1、協(xié)調新聞媒體，面向未成年人開展科普宣傳教育，傳播科學發(fā)展史和科學知識。

2、組織發(fā)掘、宣傳科普特色學校的成功經驗。

3、面向農村，資助農村建設村級圖書館，贈送科普書籍和光盤。

4、組織青少年科技巡回講座。

（五）文化站、廣播電視站

1、圍繞提高未成年人科學素質，充分發(fā)揮廣播電視的優(yōu)勢，大力宣傳科學技術的成就，報道學校的科普特色，營造良好的科普氛圍。

2、積極配合有關部門，報道各地的未成年人科普活動。

3、文化站每年定量增加供未成年人閱讀的科普書籍。

（六）鎮(zhèn)婦聯(lián)

1、大力宣傳科學文化知識，言傳身教，破除迷信，阻止迷信活動。

2、開展“和諧家庭”、“學習型家庭”等創(chuàng)建活動，提高父母的科學素質，重視家庭教育在提高未成年人科學素質中的重要作用。

3、發(fā)揮婦女兒童中心在未成年人校外教育中的作用。

五、有關要求

未成年人科學素質行動是一項系統(tǒng)工程，涉及范圍廣、工作量大、任務艱巨，為使未成年人科學素質行動順利開展并取得成效，提出以下要求：

1、建立統(tǒng)一協(xié)調機制，統(tǒng)籌安排各項活動。各部門要經常溝通工作進展情況，相互之間積極配合，協(xié)調開展工作，形成工作合力。

篇6

吉林省通化市青少年宮是一所市級綜合性的校外教育機構。通化市青少年宮始建與1953年，原名為通化市少年之家，1985年更名為通化市青少年宮。新宮占地面積8303.27平方米，建筑面積9586.44平方米，是通化市中小學生綜合實踐基地。作為校外教育的場所，通化市青少年宮是學校教育的一個延伸和補充，同時配合學校實施素質教育具有重要作用，它充分發(fā)揮了青少年勞動與技術教育中心、青少年科普教育中心、青少年文體活動中心的職能和作用。

“機關王”實踐課程是根據學生身心發(fā)展、思維創(chuàng)新、能力培養(yǎng)等特點，面向通化市初中學生開展的綜合實踐體驗課程，聯(lián)系實際生活體驗讓學生在玩耍積木中體驗科技的力量，探索建筑設計、簡單機械、電學探索、水力能源、太陽能源等，激發(fā)學生對機關結構設計的組裝思維、邏輯分析能力，培養(yǎng)學生科學知識的整合與創(chuàng)新能力，真正做到在玩的過程中潛移默化地進行學習，并在這個親身實踐體驗中充分發(fā)揮孩子們的想象力、創(chuàng)造力，團隊合作力。

在兩天的實踐課程里，學生從了解什么是“機關王”到認識“機關王”的零件、使用零件到進行基礎操作，進行簡單搭建、團隊機關創(chuàng)意搭建等項目的練習和操作，在這個學習、動手、思考、體驗的過程中學生掌握了搭建機關模型的方法，增長了知識，收獲了友誼，分享了經驗。在這個過程中我們鼓勵學生反復進行試驗，在失敗中收獲經驗，在經驗中收獲成功，同時倡導學生增強環(huán)保意識以及綠色能源的應用，訓練學生思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生團隊意識、團隊合作的精神。

在教授“機關王”這門實踐課程以來，我思考如何能在實踐課程中更好地對學生進行不著痕跡的德育，不生搬硬套，不讓學生被迫去學習、被迫去記憶，而是讓學生在課程實踐的體驗中自愿去學習，主動去思考，潛移默化地將德育融入到這一實踐課程中。所以在課程中我做了如下三方面的改動，更好地讓學生自愿、主動地去學習、去思考、去認識、去遵守。

第一方面：培養(yǎng)學生樹立自信心。在零件介紹上面，之前都是老師直接介紹零件的用途以及拆卸方法，現(xiàn)在變成讓學生自己去觀察零件的外形，等講到拆卸零件的時候，學生自然就會根據所要拆卸零件的外形去尋找用扳手的那端更適合拆卸零件，這個改變讓學生體會到解決問題的滿足感。學生會在實踐中不斷地相信自己、肯定自己、認識自己，樹立自信心，同時也是對學生堅持不懈的意志力的培養(yǎng)。

第二方面：對學生進行潛移默化的德育。如何在我們這個專業(yè)中對學生進行德育，我把這個滲透教育歸到學生對零件的管理使用愛護方面，讓學生明白“機關王”零件的循環(huán)使用有他們的一份功勞，一份榜樣的力量在里面，希望同學將這份正能量繼續(xù)傳遞下去，學生會意識到自己應該有責任感和自豪感，下一批學員使用的零件完整無損壞有我的一份功勞在里面。學生意識到自己也有了責任，增強了學生對責任感的理解，同時引導學生樹立理想、信念，它是推動學生不斷學習的動力。

篇7

關鍵詞：創(chuàng)新；青少年；輔導

科技是第一生產力，少年強則國強。在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力離不開輔導員的指導。在培養(yǎng)學生和組織科技活動的過程中，輔導員是起決定性作用的，對學生正確地進行引導，迅速及時幫助學生解決活動過程中所遇到的難題，作為活動中的一分子和學生共同參與到活動中去，這無疑讓學生的自信心和自尊心都得到加強。那么，輔導員的引領作用主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、個性發(fā)展――野渡無人舟自橫

個性是一個人能夠走向創(chuàng)造的前提，而年輕氣盛的學生正處于有著豐富的想象力和創(chuàng)造力的時期，輔導員應該義不容辭地成為學生個性發(fā)展的助推器，充分發(fā)揮自己的引導作用。實際上，學生的感性認識強，這就為提高學生的科學素質創(chuàng)造了有利條件。但學生的知識和經驗畢竟有限，為了讓學生少走彎路，幫助學生探究結果并得到成功，就離不開輔導教師的正確引導和指導。如果缺失了教師的引領，難免會讓學生誤入歧途，從而導致活動失敗，無疑會使學生的積極性、信心備受打擊。所以，要想讓“野渡”“舟不橫”，就要有人來掌舵，來引導，這個人無疑就是輔導員教師。

二、學科學習――向陽花木易為春

科技活動是建立在學科學習的基礎之上的，輔導員在學生的學科學習方面具有促進作用。科技活動的目的是培養(yǎng)學生接觸新知、運用所學知識的能力，以促進其智力的發(fā)展，讓學生能夠形成善于思考、勤于動手的能力，以求全面提升其科學素質。因而，輔導員必須激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能夠以充足的熱情投入到學習中，參與到科技活動中。

三、科學的世界觀和價值觀的形成――隨風入夜?jié)櫸餆o聲

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”要想讓學生形成科學的世界觀和價值觀，輔導員的潛移默化作用不可缺少。輔導教師本身的知識、能力、態(tài)度、情感等都實實在在地影響著學生，無疑是學生的榜樣，是學生學習的一面鏡子。教師是指導學生進行科技活動的組織者，也是參與者，既是指導者，也是學生的合作伙伴。輔導教師的一舉一動都會對學生產生影響，在活動中，在與學生的交流中，教師是學生最相信、最崇拜的人。教師的思想理念、學習方法和學習態(tài)度以及活動中所表現(xiàn)的堅韌不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神都影響著學生，如春風化雨一般對學生起到潛移默化的作用。

四、學生團結協(xié)作――心有靈犀一點通

現(xiàn)在的課堂中，小組合作發(fā)揮著極其重要的作用。在組織學生進行科技活動時，輔導教師應該有意識地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和小組合作能力，這是科技活動最為重要的一環(huán)，同時也是科技輔導教師所肩負的重要職責。教師要做好引導，在培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、應用信息能力的同時，切切實實培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、群體合作能力、交際能力，促使學生團結協(xié)作，共同步入成功之巔。

五、創(chuàng)新能力――為有源頭活水來

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力自然重要，然而如果離開了輔導員的創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新也就無從談起，學生創(chuàng)新的“源頭活水”來自于輔導員。輔導員只有“事事多思考”才可以“處處有創(chuàng)新”。教師要從實際出發(fā)，從小處著眼，認真觀察和分析，成為學生效仿的對象。教師的教具改革、教師的新奇點子往往會成為點燃學生創(chuàng)新欲望的火種。這火種，終有一天會成為燎原之勢，這不正是我們所期待的嗎？

“明日黃花蝶也愁”，創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)雖非一日之功，卻需要趁早，教師切不可以讓創(chuàng)新成為明日黃花。那么，如何才能夠避免這種現(xiàn)象？這就需要教師未雨綢繆，做好籌劃，踏實地從點點滴滴做起，講科學、學科學、用科學，如此，借助“校園天地”“知識長廊”等創(chuàng)新天地，讓學生練就未來科技翱翔的翅膀，到那時，他們便會“用自己辛勤的雙手和智慧來改造世界”。

參考文獻：

[1]陳錦榮.農村小學科技輔導員的啟蒙作用[J].二十一世紀教育思想文獻，2007（1）.

[2]李國強.談新形勢下科技輔導員在促進學生科學素質中的作用[A].科技創(chuàng)新與產業(yè)發(fā)展（B卷）――第七屆沈科學學術年會暨渾南高新技術產業(yè)發(fā)展論壇文集[C].2010.

篇8

一、教育創(chuàng)新既然是教育思想、教育制度乃至教育教學方法等方面的變革，勢必涉及現(xiàn)時甚至一個歷史時期以來教育工作的整體內涵

從這個意義上來說，實施素質教育和推行教育創(chuàng)新無疑是棄舊圖新。當然，這種棄舊和圖新必須是在深化教育改革進程中，通過教育、教學的課題研究實踐，在獲取教育、教學成效的基礎上進行的。所謂棄舊也并非對傳統(tǒng)的教育思想、教育、教學方法一概棄之，而應在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的教育理論、實踐、成果層面上棄舊圖新。作為實施素質教育和推行教育創(chuàng)新的教師，要審時度勢、身體力行地參與這場教育史上前所未有的變革實踐，這也是全體教育工作者在實施素質教育和推行教育創(chuàng)新進程中先期需要形成的共識。

二、任何事物的創(chuàng)新都具備與之相應的超前意識，教育創(chuàng)新更是如此

沒有創(chuàng)新意識的教師，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新意識的學生。作為教育創(chuàng)新實施者的教師，理應探索21世紀新的課程、教材如何改革的重大課題；理應就實施素質教育和推行教育創(chuàng)新在實踐層面上認真開展；理應在教育創(chuàng)新實踐的進程中加深對新的教育理念的領悟，并提升實踐的進程中加深對新的教育理念的領悟，并提升實踐者本身的學識和科研能力。

三、在實施素質教育和推行教育創(chuàng)新的進程中，教師的人格效應對學生的學習效果、成長成才極具感染力

自古而今名師的“個性”鼓舞和激勵著眾多學子成才就源出于此，前蘇聯(lián)一位教育家說過：“可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”此語很值得我們回味。同志在北京師范大學百年校慶的講話中明確提出：“……教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才……教師的道德、品質和人格，對學生具有重要的影響。”

可見，教師的人格魅力在青少年一代的成長、成才過程中至關重要。但同時我們不能不想到，部分教師的心理健康問題不容忽視。因為教師的人格效應是學生心悅誠服地接受教育的先決氛圍之一。而作為施教者，教師灰色心理、人際關系上心理問題、不良心理的自控能力不足，以消極的心緒從教是部分教師現(xiàn)時的心理障礙。如不及時排除這些“痼疾”，其危害是不言而喻的。同時，某些教師熱衷于功利，有悖于教師的人格。但是，我們必須看到，教師群體是一個“位卑未敢忘憂國”的優(yōu)秀社會群體。隨著社會的發(fā)展和教育創(chuàng)新的開展，隨著人際關系的改善和教師本身心理上的自我平衡，一些不良傾向將會逐漸消失。

四、在實施素質教育、推行教育創(chuàng)新的過程中，教師仍然是學生全面發(fā)展的“主導者”

在全方位開放的社會里，創(chuàng)新被賦予了時代的內蘊，同時創(chuàng)新的時代又賦予了教師創(chuàng)新的時機。社會的發(fā)展，事業(yè)的需求、學生的成長需要教師去開拓，去創(chuàng)新直面素質教育、教育創(chuàng)新和改革實踐的層面，置身知識經濟時代和信息社會，一個不容回避的現(xiàn)實——素質教育和教育創(chuàng)新所賦予的時代使命與教師群體的綜合素質形成強烈的反差。面對這一現(xiàn)實，這個群體的成員，理應以不同地發(fā)展自身的精神，以志在必得的決心，殫精竭慮地提升自身的知識和能力，完善自身的綜合素質，只有這樣才能適應教育創(chuàng)新的變革需要，才能成為一個真正創(chuàng)新的教師。從這個意義來說，教師就必須成為自覺的終身學習者。

五、在實施素質教育和推行教育創(chuàng)新實踐的層面上，亟需重視和實踐的幾個教育、教學問題

（1)以人為本的“尊重的教育”

尊重教育揭示以人為本的理念，即在營造利于青少年全面發(fā)展的教育、教學環(huán)境中，尊重青少年的人格，尊重青少年的個性發(fā)展及其創(chuàng)造性。須知，被人尊重是任何一個人高層次的心理需要，以尊重為切入點開展教育活動，無疑是事半功倍。

（2）角色的變化

隨著素質教育和教育創(chuàng)新實踐的發(fā)展，歷來以教師為主導，以學生為主體的教育、教學角色模式悄然地發(fā)生了質的變化，即教師從單純的知識傳授者向促進學生發(fā)展的發(fā)表者轉化；而學生，則從被動的知識接受者向積極發(fā)展自身的知識擷取者轉化。“教師主導”與“學生主體”的統(tǒng)一，事實上就成為教育改革的重要內容。作為教師，在教育創(chuàng)新的實踐中，只有充分調動學生的主動性、積極性，才能使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新行為得以發(fā)揮。

（3）樹立正確的學生觀

歷來對學生的評價不外乎好學生和“差生”兩種。但好學生并非都完美無瑕；“差生”也不是一無是處。從發(fā)展水平來說，差異總是伴隨著個性發(fā)展而客觀存在。因此，在素質教育和教育創(chuàng)新的進程中，教師要樹立正確的學生觀，要認同學生的差異性。由此出發(fā)，教師既當園丁，又當伯樂，在學校的整體教育活動中，讓好學生、“差生”都超越自己，這是教育創(chuàng)新的目的之一。

（4）素質教育的目的是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，中心是塑造健全的人格，而人格則是人綜合素質的基礎，是決定人的一生能否成功是否成才的關鍵

篇9

教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現(xiàn)實生活中去，以體會數學在現(xiàn)實生活中的應用價值，這是《數學課程標準》中明確指出的。小學高年級的數學教學就應聯(lián)系學生原有的生活經驗，提供一些與學生密切相關的熟悉的實際問題。從我國學生參加重大的數學競賽的整體看，我國的參賽選手大部分存在著計算能力強，解題能力強，創(chuàng)新能力較差的現(xiàn)象，其主要原因就是沒有把所學知識與生活實際緊密的結合在一起。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是素質教育的核心，可見創(chuàng)新對于我們整個社會的發(fā)展和建設是有多么重要和深遠的意義。那么，應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？下面就結合自己多年來的教學實際經驗淺談幾點嘗試：

1.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求異思維能力

《數學課程標準》中明確指出，小學數學教學的一個重要目的是"培養(yǎng)"學生初步思維能力和創(chuàng)新觀念。這是根據學科特點和素質教育的目的提出來的，心理學研究表明青少年時期是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和思維能力的黃金時期，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力必須從青少年抓起。為此，教學時，要做到深入淺出，把學生日常熟悉的生活事例和課堂教學緊密地聯(lián)系起來，引導學生發(fā)表不同的見解，開拓學生創(chuàng)新思維空間。如講百分數這類應用題時，正趕上我校門前道路擴修，由于施工學生們上學放學都受到一定的影響，利用學生的這一心理，編寫如下應用題：學校門前正在擴修一條長3600米的馬路，已經開工12天正好完成了全工程的40%，那么修完這條路還要多少天？（用不同的方法解答）問題一出，學生都想知道再有幾天就能走上寬敞平坦的大道，此時學生學習的積極性達到，思維也跟著活躍起來。由于學生思維的切入點和具體思路不同，有的借助線段圖和數量關系的轉化，學生找出了8種不同的解題方法。特別是有的學生把12天完成了40%聯(lián)想為完成任務所需要天數的40%是12天，找到了最為新穎簡捷的解題方法：12÷40%-12。八種解法有繁有簡，其中幾種解法都閃爍著學生創(chuàng)新思維的火花。事實證明，貼近生活巧妙地選用身邊的事例做教材，讓學生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、去思考，使他們的思維靈活性得到訓練的同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和求異思維能力。

2.貼近生活實際，增添學生創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把數學知識應用到現(xiàn)實生活中去，數學不是天上掉下來的，也不是數學家和教材編寫者頭腦里就有的，只要留心你就會觀察到，生活中處處有數學。為此，教學時應挖掘出生活中的教學素材，讓數學貼近生活，從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事物，以激發(fā)學生學習興趣，在快樂的教學情境中調動學生多方面的知識和和實踐能力，增添學生創(chuàng)新意識。如在教學"長方體體積"時，安排了這樣一個開放性練習：我拿出一個形狀極不規(guī)則的土豆，問學生"誰能用剛剛學過的知識計算出土豆的體積？"話音一落，看到的是學生迷惑不解的目光，隨后啟發(fā)學生聯(lián)系實際生活，換個角度去考慮，這么一點撥，學生的積極性明顯提高，在快樂的氣氛中，提出了多種不同的解決方案，有的提出把土豆的形狀進行割、補、拼，轉化成長方體，求出它的體積。有的說把土豆切碎，裝在一個長方體的容器內，求出它的體積。面對學生提出的種種解題方案，都給予了肯定。然后提出：不改變土豆的原有形狀，求出它的體積。這一新的要求，使學生的思維空間又有了一個新的飛躍。此時啟發(fā)學生想一下烏鴉喝水的故事，這么一提示，學生們討論的積極性又高漲了，在討論思考過程中，學生們完成了創(chuàng)造性的思維過程，找出了最佳的解決方案：把土豆放在一個長方形水槽內，根據水位上升的情況，求出土豆的體積。通過這樣的練習，把數學問題與生活中的各方面知識聯(lián)系起來，再現(xiàn)了生活中的實際情境，既開拓了教學內容，強化了教學效果，同時也增添了學生的創(chuàng)新意識。

3.聯(lián)系生活實際的多樣化，拓寬學生的創(chuàng)新空間

篇10

【關 鍵 詞】 課外活動；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；策略

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的永久動力。未成年學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力主要是依靠學校培養(yǎng)，但學校教育從時間和空間上講是有限的，僅僅靠課堂教學是不夠的，為突破時空的有限性，更好地提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需要整合校外教育資源，建立課外活動場所與學校課程相銜接的有效機制，開展課外活動。課外活動是提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段和有效途徑，如何利用課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是近年來許多教育工作者不斷努力探索的課題，筆者在教學實踐過程中對利用課外活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行了探究，并取得了很好的效果。

一、課外活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必要性

強烈的創(chuàng)新意識是產生創(chuàng)新能力的前提，只有對未知世界和真理不懈追求的人，才會以一種積極主動的姿態(tài)去學習、實踐和創(chuàng)造，而實踐是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。課外活動對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有得天獨厚的優(yōu)勢，是學生創(chuàng)新實踐的主要陣地，它具有科技性、實踐性和探索性的特點，突出了“創(chuàng)新”的主要特征。開展課外活動，內容豐富，形式多樣，可以鞏固、擴大課堂教學內容，彌補課堂教學的不足，促進學生更親近自然和社會生活，不僅能增強學生崇尚科學、追求真知的意識，同時對于提高其科研能力，特別是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力至關重要。如學生可以參加科技館的航天科普知識講座；體驗操控火箭發(fā)射升空；參加科普開放日的科技游藝活動和科技小制作；學生科技節(jié)期間，各種科技項目比賽都是學生開闊眼界，發(fā)揮創(chuàng)造精神的機會。不僅內容豐富、形式多樣的科普活動滲透著對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，科技小組活動更是注重以新穎的形式，有趣生動的體驗式、啟發(fā)式教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

課外活動為學生開辟了獲取最新科技信息的渠道，課外活動為學生提供動手、動腦、顯露才華的舞臺，通過生動的探究實踐活動使學生逐步掌握科學方法，形成實事求是的科學態(tài)度，也充分顯露出學生的聰明才智，讓素養(yǎng)和能力在活動中不知不覺地得到提升，為其可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎。可見，課外活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑。

二、開展課外活動要目的明確，主題鮮明，因地制宜

課外活動必須有明確的目的，還要有一個與活動目的密切相關的鮮明的活動主題。如向學生宣傳科學思想、傳播科技知識、普及實用技術、體驗科學過程、啟迪學生智慧為主題的課外活動。選題內容可以圍繞科學紀念日主題開展的專題活動，這類活動具有廣泛的群眾性和社會性，有些活動還具有世界性，它的主題是全人類共同關心的課題。如3月12日植樹節(jié)、5月“全國科技活動周”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月底“全國科普日”等。如圍繞生存環(huán)境和能源資源問題開展的科技探究實踐活動。這類活動能夠引起青少年極大的興趣，使青少年從小關心家鄉(xiāng)經濟和社會發(fā)展。

在組織活動過程中，各地區(qū)的教育和經濟發(fā)展水平不同，各學校的生源、設備條件也有差異。所以，課外活動的開展必須從本地區(qū)、本單位的實際出發(fā)，因地制宜。城鎮(zhèn)地區(qū)到科普基地、工廠參觀調查的條件好一些；農村地區(qū)則可結合農林牧副漁，組織開展課外活動。

三、建立健全課外活動機制，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供堅實保障

一個完善的活動機制并不能直接使學生產生創(chuàng)造能力，但它可以促進學生創(chuàng)新品質的形成。學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學校等共同努力，校外教育是校內教育的重要補充和延伸，是家庭教育的連接，是社會教育的支持，各種教育在教育主體、內容、方式方法上各有優(yōu)勢，只有在教育力量協(xié)調一致的時候，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效才是最大的。因此，要建立健全學校教育與校外活動相互配合、有效銜接的工作機制，明確校內、外學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職責任務，做到合理互補，效能最優(yōu)。

在教育主體方面，學校教育承擔著對所有學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職能，校外教育要為每個學生提供參加校外活動的機會。在教育內容和安排上，學校開發(fā)出系列的校本課程和授課模式，逐步實現(xiàn)課外活動的經常化、制度化和科學化，這就要求校外教育機構及教師提升銜接學校教育的能力，努力形成服務和指導學校高質量地開展課外活動的工作職能和能力，根據學校的需求，設計開發(fā)與學校教育教學有機結合的課外活動項目，在拓展型研究型課程建設、活動設計和組織、實踐活動指導等方面體現(xiàn)對學校教育的有效銜接。

四、加強師資隊伍建設，為深化課外教育活動創(chuàng)造必要的條件

在課外活動中利用什么方法和手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是個十分重要的問題，課外活動為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力提供了良好的環(huán)境和良好的客觀基礎，但如果在活動過程中教師沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，再新穎的內容、再理想的環(huán)境也會扼殺學生的創(chuàng)造力。因此，課外活動呼喚創(chuàng)造性教師和輔導員隊伍，尤其要求教師和輔導員必須有“為學不已”的人生追求，只有這樣才能不斷更新自己的科學知識結構，并使學生得到知識與素養(yǎng)的活水。只有為學不已，才能成為學識淵博的“研究型”教師，才能將科學知識內容和創(chuàng)造性思維訓練有機地結合起來，也才能利用最好的方法、最新的手段進行課外教育活動。

五、以點帶面，全面提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

面是基礎，點是提升，沒有面的廣泛參與就沒有點的突出。我們在組織學生開展課外活動過程別注重點面結合，其最終目的是要讓學校的每一位學生受益，全面提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個創(chuàng)新的濃厚氛圍，環(huán)境的影響力對學生的學習具有極大的推動力，往往在不經意間，就調動了學生的參與熱情。因此，在學生的正常學習以外，我們組織各種課外活動，利用課余時間，開展課外活動，以各種小組的活動去影響更多的人，讓更多的孩子參與進來，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進一步的提高。如種植活動小組、環(huán)保小衛(wèi)士小組、電腦機器人小組、航模小組、電腦繪畫小組……定期開展活動，學生在活動中自主設計活動方案，分工合作，分析遇到的問題，主動尋求解決辦法。一個個難題在學生的活動中得到解決，成功的喜悅激勵著學生不斷進步。小組的活動極大地帶動了全體學生的參與，濃厚的課外活動氛圍為學生創(chuàng)新能力的提高奠定了堅實的基礎。近年來，我們組織了形式多樣的課外活動，擴大了活動的影響面，把活動深入到了每一個學生的生活中，使大部分學生在活動中得到鍛煉，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到提高。

【參考文獻】

［1］ 閻立欽． 創(chuàng)新教育［M］． 北京：教育科學出版社，1999．