如何讓語文提高范文

導語：如何才能寫好一篇如何讓語文提高，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

提高語文成績的方法：

1、基礎知識，把語文書里應該掌握的字詞、解詞、文常、古詩等該掌握的基礎知識掌握，就是該背的會背，該默寫的會默寫，這是比較好拿分的部分，必須要掌握好，因為這個占總分的百分之五十，所以很占便宜。

2、課外知識，建議買一本關于課外閱讀的訓練題，可以包括古文之類的，多練習，有時考試也會用上，做課外閱讀不是記答案，而是學會答題的技巧，這部分占總分百分之十。

3、作文，要學會積累素材，不要總指一個素材使用，需要多練習，建議每天寫日記，或者買些關于作文的書，每天多積累積累，作文占總分的百分之四十。

（來源：文章屋網 ）

篇2

大學生思想政治教育對策淺析

淺析領導魅力的培養——以俄羅斯總統普京為例

審計課堂教學改革中幾點問題的思考

大學生學風建設調查問卷分析報告

論小學校長管理工作

淺談提高鋼琴練習效率的有效方法

語篇銜接理論在高職高專英語閱讀中的應用

職高英語教學中的鼓勵性評價

網絡自動化辦公的信息安全淺談

中職數控專業的教學改革探索

有關職中音樂課堂中聲樂教學的思考

談談中專計算機教學中任務驅動教學法的運用

淺探在體操教學中學生膽怯心理的形成機理與對應措施

讓數學文化浸潤高中數學課堂

高中生英語寫作五步訓練法

探討中專體育與健康教學

職中音節教學中的范唱教學策略初探

在中專語文教學中如何加強愛的教育

新課程改革中如何做好一名高中化學老師

后進生轉化策略探究

閱讀與語文教師專業成長

立足教學實踐 促進教師專業發展

如何在語文教學中培養學生的創新能力

創建物理高效課堂 培養學生創新能力

讓物理成為心靈成長的悅動——淺談教學中的實驗創新

摭談小學數學課堂教學中創新意識的培養

小學數學教學中如何培養學生的創新能力

高三生物復習課更注重培養學生生物問題解決的能力

打造生動有趣的寫字課堂

如何在高色學校開展陶藝教育

淺談小學語文教學中的閱讀訓練

淺談中學美術課的素描教學

試述中學音樂課堂教學的研究性學習

讓學生愛上音樂課

目標管理模式下中學生行為習慣養成教育的途徑

在數學教學中如何培養學生的自主學習能力

運用作文教學提升學生的心靈境界

淺議初中語文口語交際教學的策略

從多方面入手提高小學作文水平

淺析小學音樂課堂的綜合教學觀

如何在科學教學中創設問題情境，激發學生思維

小學生作文評價與批改

農村小學生行為習慣養成之管見

低年級學生習慣養成的思考

淺談如何上好小學作文課

教學中讓學生學會學習

提高農村中小學生作文水平的幾點體會

小學語文閱讀教學經驗淺談

如何在數學教學中培養學生的基本計算能力

初中生物實驗教學中學生能力的培養

日記——作文的搖籃

淺談素質教育與美術教學

在初中數學教學中創想思維的重要性

淺談如何提高學生的書寫能力

談初中生語文素養的提高

淺談人文精神在小學美術教學中的滲透

閱讀教學要做好“四個結合”

開啟學生閱讀的思維鑰匙

數學素養滲透于教學細微處

淺談信息技術與小學數學學科教學的整合

語文小課堂 社會大天地——現代信息技術與語文課整合教學模式的探索與應用

運用媒體技術 優化數學教學

有效利用現代信息技術，提升小學語文教學效益

談談高中政治課教學面臨的困境及應對措施

高中新課程方案研究性學習教學方法的探索

讓音樂課堂“活”起來

淺談農村初中思想政治教學

如何讓數學課堂變得生動有趣

激勵性評價在初中生物教學中的探索

把學習主動權交給學生 讓課堂教學“活”起來

淺論小學語文課中的小組合作學習

小組合作學習評價的實踐

如何提高農村小學語文課堂的教學效率

歷史課堂教學三步曲

在積累與梳理中學好高中語文

樣例效應在中職數學教學的應用探析

篇3

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 情感培養 啟發式教學

閱讀是小學語文教學中的關鍵一環。閱讀能力的好壞直接影響著學生的語文水平，而閱讀中的情感培養又是其靈魂，沒有了對語文課文的情感把握，則是讀不好語文閱讀的。所以，小學語文閱讀教學中的情感培養是非常重要的，其重要性體現在三個方面，本文都將一一闡述，而如何對學生進行情感培養則是語文閱讀教學方法論上面的問題。只有研究明白教學方法論，知道如何培養學生的情感，才能從根本上提高語文能力。因為語文課文的作者們在創作文學作品的時候，都蘊含著自己的思想感情在內，包括寫作目的、寫作手法、寫作動機等等，懂得了作者蘊含的感情也就等于領略了文章的精髓，所以研究領悟作者的情感是重中之重，平日可以通過深情朗誦教材、進行啟發式教學和定期進行寫作訓練等來培養。

一、小學語文閱讀教學中情感培養的重要性

（一）加深理解，提高效率

小學生語文閱讀教學中的情感培養就是培養小學生在閱讀語文教材時，懂得把握作者所要表達的思想感情，并在以后的作文中懂得運用如何抒發自己的感情。加深對語文課文的理解，提高語文教學效率并不是最終的目標，但是卻是讓學生們知道如何寫的必要步驟，也是語文考試重點考察的理解項目。通常，對作者情感的把握都是主觀大題，都是理解作者寫作意圖的重點。所以，理解了在課文中作者所要蘊含的思想感情，對于加深學生們對課文的理解是非常重要的。學生們充分理解了課文中的思想感情，也就理解了課文的主旨，在教師解決課后練習題的過程中就會容易很多，進而影響教學進度，提高教學效率。

正確價值觀的養成

理解了作家在文章中所蘊含的思想感情有助于學生正確價值觀的養成。小學生正值人生的最初階段，對社會一無所知，邏輯思維還在逐漸形成，非智力因素包括情感、個性和意志正在慢慢養成，這個階段的語文教學對于學生人格的培養是非常重要的。語文課本里的課文都是積極、陽光、向上的溫暖文字，其中蘊含著對于人生美好的向往，對于這一階段的小學生的情感培養是非常有利的。小學生通過這一階段表達情感能力的培養和對人類情感的認知，對于他們以后在人生道路上做人做事的基本價值觀有非常大的影響，也教會了他們如何用文字來表達內心的情感的抒發。

（三）提高寫作能力

教師在教授學生“寫了什么”并不是最終目的，而是要讓學生明白“怎么寫”。前兩點只是說明情感培養對于教學和育人方面的重要性，而最終目的還是讓學生學會動筆，懂得如何抒發自己內心的感情。比如小學課本中李白詩人的《靜夜思》，在提高寫作能力方面，對學生有一定的指導借鑒作用。比如對偶句的運用，“舉頭”、“低頭”、“望”、“思”、“明月”、“故鄉”，動詞對動詞，名詞對名詞，副詞對副詞；再如，修辭的運用，把“明月光”比作“地上霜”。孩子們在閱讀的過程中，理解了李白思鄉的情感，明白了思鄉的表達感情的方法，對于他們以后的語文表達能力也是一種很大的提高。

二、小學生語文閱讀情感培養方法

（一）深情朗誦閱讀教材

如何培養小學生讀懂語文教材蘊含的情感，朗誦是必不可少的，而且要深情。只有多次深情地朗讀文字，才能從語言上，理解作者的情感。在朗讀中，學生對于課文的字、詞、結構、語法、句子、段落都有了初步的理解，那么之后只要教師進行適當的點撥，便可以很好地理解課文了。這就是深情朗誦的魔力。在教師講完課文之后，也應該讓學生們大聲深情地朗誦，這時候，學生已經了解了作者的思想感情，也懂得了生詞和難句，朗誦起來會更加有感情，更加悠揚。另外，在每日的早自習，教師都應該組織學生進行一定的朗誦訓練，包括已經學過的課文和未學過的課文，都應該每日勤加練習，語文水平的提高是個慢功夫，只有堅持下去，才能看到成效，只有不斷鉆研作者如何表達思想感情，才能在以后的閱讀教材當中，更加容易進入狀態，更加容易理解課文，使自己的分析課文和理解課文的能力大大提高。

啟發式教學

教師在教學中應該進行啟發式教學，而不是填充式。啟發式就是教師在教學過程中，引導學生學習和理解相關知識，而不是直接塞進學生的大腦。啟發式教學不容易使學生忘記所學知識，會讓學生在理解的基礎上，認識課文，明白作者為什么要這么寫，作者在寫作過程中是如何表達自己的感情的，進而運用到自己的寫作當中來；而單純的內容教學依舊是填充式的教學方法，只會讓學生有短暫的記憶，按部就班的告訴學生們，不能從根本上讓學生理解文章的內涵，短期看能夠很好地完成教學任務和目標，但長期來講，會使學生們所學的知識都是死的，在語文考試的理解題當中，也會亂了陣腳，不知道如何分析解答。

定期進行寫作練習

在語文學習過程中，學生們只有自己實踐了，才能對文章有更加深刻的理解。明白怎么運用修辭手法，怎么進行思想感情的表達，才能更加理解作家是如何創作文學作品的。所以，實踐性寫作是語文教學中必不可少的。語文教師在指導學生們寫作的過程當中，可以在某方面限定學生們的寫作方法，比如必須運用比喻修辭手法、必須有自己的思想觀點、必須模仿某位作家的寫作風格進行創作訓練或者命題作文，這些都是對學生的寫作的有效鍛煉。在老師的指導下，學生們的寫作能力提高了，對于閱讀教材中的情感把握自然手到擒來，怎么都難不倒他們了。教師只有在這三個方面對學生們進行一定的訓練，那么語文閱讀教學中情感的培養也就不在話下了。

參考文獻：

[1]廖響玲.小學語文教學中的情感培養[J].教育科學

[2]朱瑞華，徐浩.非智力因素培養的重要手段—教學中的情感運用[J].西昌師范高等專科學校學報

篇4

關鍵詞： 中職語文 閱讀教學 教學有效性

中職語文閱讀教學是語文這門學科的重要組成部分，提高語文閱讀教學的有效性是中職教師實施教學的一種必然趨勢。中職語文閱讀是提高學生語文專業課質量的基礎，同時能幫助學生形成專業的職業素養。那么中職語文閱讀教學的“有效性”指的是什么？簡單地說，有效性的教學主要是指教師在語文閱讀教學過程中，憑借先進的教學理念的指導，讓學生在學習過程中獲得相應的進步和發展。因此，為了更好地提高課堂教學質量，教師要積極地對如何提高語文閱讀教學的有效性進行不斷探究。

一、充分理解文本的閱讀價值是實現有效閱讀教學的前提

對于語文閱讀的作品而言，它們通常都是一個完整而又連續的體系，其中包含的作者感情十分豐富和耐人尋味，有些作品還能切實地反映出社會的生活面貌、風俗人情、自然科學、歷史文化等知識內容。“如何去教”、“教什么”是教師在課前必須弄明白的事情，而真正做到這一點卻并非一件易事。在對語文教材內容的選取上，教師要先選定閱讀教學中需要的有價值的信息，并充分進行分析、比較，進行二次篩選、加工，對中職語文閱讀教材進行有價值的取舍，這些取舍的依據是積極明確哪些是具有核心價值的閱讀知識、哪些是學生需要掌握的基礎語文閱讀技能。例如《賣白菜》，就屬于回憶類的文學作品，這個作品中包含的內容和信息十分豐富，因此在教學過程中，教師要抓住文本的閱讀價值所在，重點引導學生感悟和體會這篇課文是如何借助細膩清晰的語言、嚴謹完整的結構刻畫母親誠實、堅強、自尊的美好形象的。在此，教師可以從母親形象中的“誠信”著手，以此為閱讀教學的閃光點，引導學生掌握這篇課文的主旨和感情。在文中描述的那個極端貧窮的時代，母親的誠信顯得如此難能可貴。在閱讀教學過程中，教師還要將一些正面的精神、力量傳輸給學生，讓學生學會在當下的社會中如何面對種種誘惑，這種優秀的傳統美德才是教師應當教給學生的重要內容，才是這篇課文閱讀價值的所在。

二、增強學生的自主閱讀能力是實現有效閱讀教學的動力

首先，教師要教授學生如何實現自主閱讀，這是學生實現自主閱讀的第一步。“授之以魚不如授之以漁”。良好的學習方法可以幫助學生實現終身閱讀的理念。教師可以教授學生從查找閱讀資料開始，并讓學生運用跳讀、選讀、精讀等方法實現有選擇地閱讀，還要讓學生養成做讀書筆記的好習慣。當學生充分掌握自主閱讀方法時，就可以有效增強閱讀能力，提高閱讀課堂教學的質量和效率。其次，教師要讓學生理解文本，實現自主閱讀，只有這樣，學生才能獲取最直觀的文本信息，才能獲取真正想獲取的東西。在學習過程中，學生自己提出的疑問，才是他們真正想獲取的知識。“學始于思，思見于疑”。學生只有敢于向閱讀教材質疑，才能不斷提高理解及表達能力，才能感悟到語文閱讀的精妙之處。例如在進行《我的母親》的閱讀教學時，教師就可以先提問：“為什么這篇文章被人們評價是佳作？現在大家自由朗讀，當你們讀完后，再告訴老師你們的讀后體悟。”教師讓學生自由朗讀、自主閱讀。這時，學生一般都會回答“平凡中見真情”等相似的內容，教師可以因勢利導繼續問道：“老舍的這篇文章寫了哪幾件關于母親的事情？這些細小的事情又是如何反映出濃濃的親情的？”像這樣，讓學生在學習閱讀的過程中，感悟母愛、體驗真情，自主獲取有關“愛”的這一核心文本閱讀價值。

三、創造平等和諧的閱讀教學環境是實現有效閱讀的保障

良好的教學環境可以起到事半功倍的作用。首先，教師要為學生創建更多表達自己觀點的機會。其次，教師要尊重學生，正確引導學生，幫助學生分析錯誤的原因，進而使學生形成正確的觀點。對于那些擁有正確的理解和觀點的學生，教師要給予他們及時的表揚和鼓勵。最后，教師要確定學生的質疑能力高過自己的閱讀提問的教學觀念，打破傳統的語文閱讀教學法，將傳統的“教師問，學生答”的教學方式轉化為按照學生的學習思路進行教學的組織，而并非是按照教師的理解和思維進行課堂講授。只有這樣，學生才能真正擁有平等和諧的閱讀學習環境，才能在這種學習氛圍的熏陶下茁壯成長和進步。教師是聯系語文閱讀這門課程和學生之間的橋梁，為了能讓學生更好地從課堂中感受到愉悅和幸福，教師首先要將心比心，把自己的心奉獻給學生，把自己的感情傾注給學生，只有這樣教師才能夠真正獲取學生的信任和依賴。例如，課余時間，教師就可以制訂一個計劃，劃分出幾個時間段，依次找學生進行交流和談心，這樣不僅可以讓教師及時了解學生的現狀，讓學生感受到教師的關懷，還可以加強師生之間的聯系和情感，進而提高閱讀教學環境的融洽性、和諧性、平等性。由此可見，創造平等和諧的閱讀教學環境意義重大，是成功開展中職語文閱讀教學的重要保障。

中職院校的教學要求和辦學性質，在一定程度上決定了中職教育必須以專業學科的教學為主要內容，語文等文化性質的基礎性學科為輔。中職教師應當積極地轉變這一教學理念，加強對語文這門學科的關注度，充分發揮語文閱讀對社會的服務作用，凸顯中職教學的特點，使中職語文閱讀教學更具有針對性、科學性、有效性，切實為培養出更多的優秀人才努力，培養出更多高素質的技能型新人才。

參考文獻：

[1]林金火.提高中職語文閱讀教學有效性的探索[J].考試周刊，2014，87：26-27.

篇5

關鍵詞：小學語文；興趣；提高

眾所周知，興趣是學生最好的老師，有了興趣，學生學習起來才有動力，教師教授過程才有吸引力。新課程標準下的語文教學不再是單純地向學生硬性的灌輸知識，把學生當做儲存知識的容器，而是要關注學生的學習過程，尊重學生的個體差異，讓學生在語文的學習過程中感受到快樂，能夠展現個性，發揮主觀能動性。如何提高學生的語文學習興趣，調動學生學習語文的積極性，一直是廣大小學語文教師孜孜不倦地探索的問題，結合平日的教學經驗，筆者認為應主要從以下幾點入手。

一、運用優美的語言，讓學生感受到語文課程蘊含的美

語言是一種交流工具，可以交流思想，傳情達意。而語文本身就是一種語言教學，在語文課堂上除了傳授語文基本理論知識外，對培養學生的語言表達能力、語言思維能力與語言美學鑒賞能力起著非常重要的作用。因此，教師要從課堂教學做起，在講課的時候就要運用形象生動的語言吸引學生的注意力，讓學生感覺到語文課與其它課程的不同，能夠在教師創設的新穎別致的情境中享受語言的美，感覺到學習語文是一種享受。教師教課猶如一部成功的小說或電影，不僅要求有明確的主題、引人入勝的情節與意境，還要有生動、優美的語言，去啟迪、影響、感染學生的心靈。有了這些因素，學生就會不由自主地進入到知識的殿堂，不再認為語文只是一門抽象、難掌握的學科，而是一門能在知識的探索中自由翱翔的有趣的學科。在具體的語文教學中，教師既要能夠針對課文中美妙的語言文字進行分析，讓學生明白文章的作者為什么要這么寫，為什么要選擇這些語言，有什么寓意等；同時，教師在對課文進行講解的時候，又要講究語言的選擇，使學生對課文內容及作者的思想感情的理解得到升華。為此，在備課時，要精心設計教學語言，仔細推敲，認真構思，力爭使授課語言做到巧妙恰當、準確明晰，富有啟發性和感染力。

二、利用多媒體，吸引學生的眼球

對于小學生而言，他們處在這個特殊的年齡階段，更喜歡鮮艷的色彩、活動的事物、可愛的形象與美妙的聲音等，如果將這些因素結合起來，定會激發小學生的興趣，吸引他們的眼球。比如，動畫片之所以讓小學生們欲罷不能，就是因為它符合小學生的心理需求。語文課是由語言文字構成的，單純的文字對于他們而言，顯得過于單調和枯燥，很難直接產生活生生的事物形象。要改變這種現狀，教師就要轉變教學方式，不能將傳統的“我講你聽”“一支粉筆、一面黑板、一本書”延續到當今的小學語文課堂中，要引入新穎的教學方式，引發學生情感，增強教學的具體性、生動性、可感性。在這方面，多媒體就是語文課堂上教師的得力助手。多媒體技術集文字、聲音、圖像為一體，圖文并茂，聲像俱佳，可以變生硬死板的文字為豐富多彩、活靈活現的實體形象，能夠刺激學生的視覺，產生愉悅的審美效果。這樣，學生學習語文的情緒自然會調動起來，讓他們感到新鮮有趣，心情也變得舒暢、愉悅、同時能夠引起學生的好奇心和求知欲，使他們在課堂上變得更為主動和積極，從而有利于提高課堂教學質量。我在講《趵突泉》一文時，結合該文的寫景抒情模式，在教學前我精心準備了課文的配樂朗讀和相關影像，首先讓學生在優美的配樂中熟悉課文，從聽覺中感知趵突泉的魅力。繼而在這個基礎之上，我用多媒體課件播放了相關影像，讓學生們盡情地欣賞涼亭旁、垂柳下池水清澈，大泉不斷翻滾，小泉不斷地冒出形態各異的氣泡的美景。學生們看得津津有味，臉上伴有著迷的微笑，仿佛自己已經置身于趵突泉公園里。一名學生看后充滿激情地述說自己的感受：“我覺得趵突泉太美了，難怪作者說，假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”整堂課因為有了多媒體的相伴，學生們的目光就沒有離開過講臺，目不轉睛地聽著教師的分析與講解，興趣高漲。多媒體教學通過大屏幕，可以將教學中抽象的知識形象化，使死氣沉沉的情境變得栩栩如生，極大地激發了學生對學習的興趣。

三、趣味導入

興趣是引導學生學習的直接動力。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”課堂教學中激發學生學習興趣的方法有很多，趣味導入就是其中的一種。俗話說，“好的開始是成功的一半”，一節課的開端實在太重要了，它如同在戰斗中選擇一個突破口一樣。因此，要提高課堂教學的有效性就必須重視開端時的趣味性。在上課一開始，學生們往往剛從課下的嬉戲打鬧中平靜下來，很多學生還久久進入不了狀態，這時趣味引入就顯得極為重要，上課伊始就要把學生的興趣調動起來。例如在講授《五彩池》一課時，我一開始就向學生提問：“五彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些彩？誰能說說為什么池水是五彩的呢？”學生急于到文中尋找答案，紛紛行動起來，有的翻動課本，有的組成小組積極討論。這樣的學習活動就使學生學得自覺、主動。這個引入為這堂課奠定了良好的基礎，學生學得輕松自如，學得興趣盎然。在教學過程中，我除了開端引趣的方式“設疑”以外，還有“謎語導入”“故事導入”“游戲導入”“影像導入”等。

興趣是學習的先導，能激發學生學習的熱情，產生學習的內在動力，有了興趣學生才能把心理活動指向集中到學習對象上。而興趣的培養不僅是語文教師的責任，更是衡量素質教育是否成功的標準之一。只有培養學生濃厚的語文學習興趣，讓學生在樂中學、學中樂，才可以使“要我學”變成“我要學”。當然小學生語文學習興趣的培養并不是一蹴而就的事情，不能過于急于求成，它需要我們每一位語文老師不斷研究與探討，需要廣大語文教師的共同努力。

參考文獻：

1.郭葉坤. 利用多媒體提高小學生語文學習興趣[J].教育與職業，2008，（04）.

2.徐燕舞.淺析如何提高小學生學習語文的興趣[J].教師.2011.（06）.

3.陳運斌，馬心堯. 淺談如何提高小學生學習語文的興趣和能力[J].動畫世界，2012，（05）.

篇6

要想讓學生動起來，讓課堂成為大家的課堂，而不是少數人的舞臺，關鍵是要讓語文課堂成為生活的第二課堂，讓學生覺得語文課不再離我們遙遠。與生活實際聯系，讓語文知識穿越時光的隧道，提高課堂的趣味性，才能讓學生對課堂感興趣。因為興趣是最好的老師，是求知的先導，是思維培養和能力提高的內在動力。只有學生對學語文產生濃厚的興趣，覺得語文就在我的身邊，才能積極主動地學習語文，語文水平才會得以提高。這就要求教師不管教材本身的生動性如何，都應該聯系生活實際，深刻理解教材，挖掘教材的趣味性，認真地研究和探索尋求激發學生學語文的興趣的教學方法。下面我就以本人的教學為例，談談如何聯系生活實際打造趣味課堂。

一、聯系生活知識，喚起興趣

教學內容與生活實際距離太遠，學生自然興趣不高。當教學內容與生活實際相聯系，能在生活中運用時，學生覺得學可以致用，學習的勁頭自然就會被鼓起來。教師要引導學生熱愛生活、關注生活、培養他們在生活中學語文和使用語文的習慣。

如《氣象物候》專題布置課前作業，我讓學生走進生活，從生活搜集關于氣象的諺語。因為這些知識是從生活中來，又能用到生活中去，所以在課堂上我讓學生交流自己搜集的關于氣象的諺語，課后再向家人、鄰居介紹，學生覺得自己儼然成了一個小博士，可以指導大人們勞作、出行了。于是人人動手記錄整理，學得興趣盎然。

新課程改革日益深化的今天，語文課上讓學生在教學過程中調動各種感覺器官審視生活中的各種美，這樣學習語文，我認為是“還學生以自由”的深刻表現，可以“讓課堂充滿生機與活力”，甚至讓學生從此“愛上”語文。課上可以調動視覺看與課文相關的圖片、作品、影視資料，可以讓學生走進大自然，看校園風景，看藍天白云、綠樹紅墻，還可以讓學生自己準備各種活動，表演課本劇與小品來親身體驗角色的內心世界。如教學《氣象物候》專題中關于“梅雨”的詩詞，了解各地入梅期的特點。課上出示地圖，討論各地“梅雨”的入梅期有何特點？由于有了形象的地圖視覺，學生很容易說出各地“梅雨”入梅期的特點。

這樣的課堂比起單純的讀書講課而言學生更感興趣。讓學生學會觀察，獲得感情經驗，拓展學生視野，能極大地提高學生學語文、用語文的興趣。

二、引導學生提出問題， 激起興趣

初中生的身理、心理特征，決定他們注意力很難長時間集中。如果在教學中引導學生聯系生活提出問題，可以引起他們好奇心，誘導學習興趣，處于積極思維狀態。

如《氣象物候》專題一課討論詩歌中的物候現象時，首先引導學生根據生活常識提出問題“提出詩歌中令人費解的地方”。學生經過仔細的觀察提出了：1.為什么五月下雪？2.玉門關外為何有黃沙？3.月黑如何見雁？4.春江水暖為什么要寫鴨先知，而不是其他動物？接著讓學生就自己提出的問題討論，學生的興趣被調動起來，參與的積極性很高。把生活與文學自然而然地練習起來了，并能很好地理解詩歌的文學性。

三、重視課堂互動，引起興趣

課上往往會有一部分學生游離于課堂之外，成為一個看客。如何調動學生積極性，讓學生全體參與課堂，是課堂高效的關鍵。課堂互動直接影響學生的興趣，行之有效的課堂互動可以誘發學生求知的欲望，調動學習的積極性。教者可以把生活知識設計到互動環節中來，讓學生人人都可以參與。互動方式各種各樣，可以是游戲、故事，也可以唱歌、討論，例如：“《氣象物候》專題在練習討論古代詩歌中的物候現象時，用游戲（比賽）的形式出示一組詩句，說出詩中所含的季節、時令、處所。”出示游戲的規則，如果說錯，就要說一句關于天氣的諺語或介紹一首含時令的古詩詞。設計課堂互動環節時注意做到與教學內容緊密相連，課堂上學生學得興致盎然。

篇7

關鍵詞：綜合性學習 初中語文教學 國民教育

1、綜合性學習在初中語文教學過程中的重要性

近幾年來，我國的教育事業在科教興國這一偉大國策的帶領下，取得了驕人的成績，兼之素質教育的提出，也使得我國的整個國民教育體系得到了完善，讓我國的教育事業邁入了一個嶄新的臺階。

教育的力量是不容小視的，我國五千年的歷史，各個朝代的興衰替更都充分地顯示了教育的重要性，都可見教育是國家發展的前提：教育歷來是國家培養人才的工作，為社會貢獻人才，只有在教育事業足夠發達，獲得足夠重視的前提下，國家的實力才能夠得以真正意義上的提高。

在21世紀的今天，教育的重要性更是得到了前所未有的升華：21世紀的競爭是人才的競爭，而在我國加入了世界貿易組織之后，這一競爭更是得到了充分的體現。我國要想屹立于世界的東方，就必須充分地發揮出教育的作用，讓國家的人才資源能夠跟得上世界的發展，給以我國各項實力的發展提供扎實的基礎，讓我國綜合實力更好地實現平穩較快的發展歷程。

教學課標的改革、教育制度的完善，都是我國優先發展教育的一個重要的轉折點，都是國家給予教育事業更大發展空間的一個關鍵點，教職人員必須懂得充分地利用這一空間從根本上提高教學的整體質量。尤其對于初中的教學工作來說，初中階段是九年義務教育質量的決策性階段，是九年義務教育成效的體現點，是銜接著小學與高中的一道過渡的橋梁，是實現素質教育、決定學生學習思想的根本性途徑。初中生都正處于青春叛逆期，這就意味著初中的教學也是整個教學中任務最為繁重的一個階段性工作。隨著素質教育的提出，這一階段的教育工作難度就更加大了，如何充分地發揮教學的作用，已經成為現今每一個初中教師都需要考慮的重要課題。而對于語文教師來說，尤其是在引入了“綜合性學習”這一課程內容以后，這更是教學過程中的一個重要問題。語文的教學不同于別的科目，初中語文的教學是我國各項教學的基礎，是教會學生理解、思考的一個重要科目，是突出我國國情、凝聚了我國千百年來的文學特色的一項教學工作，其中的“綜合性學習”更是讓學生融會貫通教學內容的一個重要教學內容。要想從根本上提高教學的質量，要想更好地發揮教學工作的作用，教職人員就必須懂得在教學中如何更好地實現“綜合性學習”，如何有效地提高“綜合性學習”的成效。

2、提高“綜合性”學習成效的策略

2.1注重語文教學與其他學科有機結合

“綜合性學習”的教學任務中最主要的一項特點就是將語文和其他學科有機結合起來，讓學生更好地對語文進行了解。這是“綜合性學習”教學工作的特點，也是這一項教學工作的方向。要想更好地突出這一項教學的效果，要想更為有效地提高這一項教學的成效，就必須從根本上認清這一教學的特點與方向，教職人員就必須從這一項教學工作的特點出發，沿著其方向循序漸進地進行開展教學工作，控制好語文這門學科與其他學科的關系，突出語文的特點，從根本上提高“綜合性學習”教學工作的質量。

2.2充分利用可用于教學的資源

“綜合性學習”的教學工作是將語文的教學融入到現實中的一項教學工作，是將理論與實際高度結合在一起的一項教學工作。要想讓這一項教學工作取得更為高效的成果，教職人員就必須懂得充分地利用教學資源。教學資源是一切教學工作開展的基礎，只有充分地利用了教學資源，才能夠讓整個教學工作更為高效，才能夠讓整個教學更具實際性意義。語文的教學是中國各項教學的重點，而語文則是與我國國人息息相關的一門學科，其教學資源幾乎涵蓋了我國的方方面面，教職人員要想充分地利用這一教學資源，就必須學會選擇教學資源，選擇更為貼近學生生活，就必須選擇更為易懂的教學資源來開展教學。

2.3采取靈活多變的學法和教法，關注學習過程

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”語文課程根據學生身心發展和語文學習的特點，觀者學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式……”

語文綜合性學習有利于學生在感性取得的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于刨新精神的重要途徑。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生白行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。語文綜合性學習的價值在于倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作和交流的能力。學生自主合作的活動過程是實現這一課程價值的重要階段，決不能輕視。另外，它是一種活化的學習，學習對象、內容、環境是“活”的，學習過程、學習方法、學習手段也都是“活”的，教師和學生要綜合運用各種教學和學習策略開展綜合性學習，而且在開展過程中要特別突出體驗學習和探究活動，讓學生參與學習活動的全過程，提高學生運用科學的認識方式和策略解決問題的能力，在生活的大舞臺中學語文、用語文，從而促進學生創造性和主體性人格的養成。

參考文獻：

[1]潘靜，基于時效的初中語文綜合性學習策略初探[J]，浙江教育科學

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關鍵詞：提高；語文；課堂教學；效果

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0072-02

1.目前小學語文課堂教學中存在的問題

語文學科是基礎學科，語文教學是國語教學。一個人一生的受教育過程都要建立在學好語文的基礎上，學好語文對學生學好其他學科知識具有重要意義，因此，語文教學備受關注，尤其是小學語文教學，讓學生從小養成良好的語文學習習慣，打好語文素養基礎，對學生的終身發展都有至關重要的作用。近年來，隨著新課程的不斷推進，課堂教學模式不斷創新，教學方法不斷改進，在語文教學的許多方面都取得了顯著成績。但同時也存在著許多問題。一些老師"素質教育喊的轟轟烈烈，應試教育做的扎扎實實"，深受傳統教學方式的影響，墨守成規，課堂教學方式陳舊，比如小學低年級的識字教學，采用機械訓練的辦法，不顧小學生的學齡特點，一味地讓學生一遍遍的抄寫，甚至讓學生一個字寫一張；小學高年級的閱讀教學，程序式的作者簡介、劃分層次、總結段意、歸納中心等。課堂上，不管學生能否接受，只管按照自己的思路上課，老師講、學生聽，學生始終在被動地接受，缺乏學習的積極性和興趣。這對調動學生的主觀能動性，培養語文學習興趣是非常不利的，這樣的課堂教學是失敗的、是低效的，也是所有小學語文老師要引以為戒的。

要想有效提高小學語文課堂教學效果，就必須要對現階段小學語文課堂教學的一些錯誤的理念和方法進行改革，我認為，首先要根據新課改的內容和要求，對傳統的教學思路和模式進行摒棄；其次要樹立新型的師生關系，確立學生在教學活動中的主體地位，教師充當學生學習活動的倡導者、引領者和合作者；再次，要結合小學生的年齡特點，充分激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，讓學生喜愛課堂，喜愛語文。

2.課堂教學方式的有效改變

2.1 發揮老師對學生學習活動的引導作用。在小學語文教學中，老師應當注重研究如何通過"字、詞、句"的教學，培養小學生的語文學習興趣，幫助學生從小養成良好的語文學習方法，為以后的學習生活打下良好的基礎。

2.2 培養學生自主學習的能力。讓學生改變盲目學習的狀態，指導學生如何課前預習、如何閱讀文章、如何理清結構、如何把握主旨，使學生學會如何去學習，從而有效的提高語文學習效率。

有的老師往往低估了小學生的思考、理解潛能，課堂上喜歡大包大攬，不給學生分析、探究的時間，直接把結果展示出來，學生常常處在被動學習的狀態下，嚴重影響到學生主動學習的積極性，抑制了學生獨立學習能力的發展，使得學生逐漸失去了學習語文的興趣。因此在教學中，老師要改變陳舊的教學模式，鼓勵學生主動去探索語文知識，注重培養學生語文獨立思考的能力。

2.3 重視課堂上的互動，建立濃厚的學習氛圍。活潑愛動是兒童的天性，因此在課堂教學中，老師要特別重視建立快樂、互動的課堂氣氛，這是充分發揮學生在教學中的主體地位的前提。靈活地運用多種教學方法和手段，讓課堂多些新活動新環節，充分調動全體學生學習的積極性，使他們對語文學習充滿興趣，有效促進學生學習語文獨立探究能力的發展，實現語文教學水平的整體提升。

3.發揮學生的主體作用，讓學生積極參與

新課標提倡學生是課堂主人，是學習的主體。和諧、寬松、愉悅的課堂更有利于學生對知識的接受。如在教學《桂林山水》一課時，在初步學習課文后，我提出問題：為什么說"桂林山水甲天下"？，學生們嘰嘰喳喳開始討論，然后我讓每個小組派一名代表回答，如果回答的不完善，可由小組內其他同學補充，隨著學生不斷的敘述和補充，最終，同學們總結出：漓江的水的特點：靜、清、綠；桂林的山的特點：奇、秀、險；很自然地聯系到："舟行碧波上，人在畫中游"。至此，這節課的教學目標圓滿完成，而且學生的學習激情很高，教學效果也很好。課堂上，教師要有意識地改變學生的被動地位，創造機會，讓學生充分參與教學過程。這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且還使學生更加積極主動地去學習知識。

4.巧妙引導，讓學生學會學習方法

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關鍵詞：小學語文；聽；說；讀；教學效果

從小學語文教育發展的過程看，語文教學應當重視學生聽、說、讀能力的培養，此文結合語文教學存在的各種弊端，進行關于語文教學中聽、說、讀的教學思考而探析。明確小學語文聽、說、讀教學的具體目標，培養學生聽、說、讀能力的重要性。

一、如何提高學生聽的能力

聽，就是用人們的耳朵去辨認世界事物。在語文教學角度上看，聽就是培養學生具有識別語音、評析話語的基本能力。聽也是加強人腦記憶的途徑之一，教師可以在課堂上讓學生聽媒體、教師或者是同學們的課文朗讀，讓學生從中體會到什么情況下的語速是如何，語言發音的力度又是存在怎么的情感要素，教師從中去指導解答學生的各種聽的能力。如果學生聽的能力提升了，對各方面的接受能力也有提高。

二、如何進行說的訓練

說，就是人們口語表達的行為。加強說的訓練可以很好地提高學生的口語交際能力，為了能夠讓學生說得準確、流暢，教師就應該靈活掌握并利用教材，結合學生實際情況來采用高效的教學方法。例如，在教學《林海》時，教師應該指導學生用不同的觀點和語言來說出嶺、林與花的方面來表達對大興安嶺美麗景色的理解。教師從中發現學生說存在的語言不流暢等問題，然后加以糾正。持續的訓練，學生說的能力會得到很好的提升。

三、如何培養讀的能力

篇10

關鍵詞：興趣；初中語文；語文教師

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0192-02

語文是博大精深的，它涵蓋了中國歷史經典文化和我們的民族精神，所以學習好語文對于一個人未來的職業發展都是有著重要意義的。但是很多學生，尤其是理工科的男生，他們很難將思維定式靈活地應用到語文學習中，他們普遍認為學習語文對于提高自己的總體成績是微不足道的，而且學習語文的效率是非常低的。針對這些情況，我們作為語文教師該考慮如何去教育學生，讓他們的成績得到提高的同時，提高他們對語文的認識。

一、學習語文的意義

初中語文保護了我國歷史經典故事，同時它還涵蓋了我們的民族文化和傳統美德。語文課本中很多經典的故事不僅可以起到督促學生進步的作用，同時還可以讓學生們意識到我們中華的傳統美德。所以學習語文的意義是非常深遠的[1-3]。刻舟求劍是中學語文最經典的寓言故事，這個故事是發展在古代，一個人坐船過江，不小心將自己的寶劍掉到了水里面。這個人不僅不慌不忙，還在掉劍的地方刻了一個記號，等船到了岸，他在刻記號的地方下水去找劍，結果可想而知，他失去了自己的寶劍。這個故事包含了很多哲理知識，我們要以動態的眼光去看世界的發展，而不能夠停留在一個不變的角度去看問題，否則自己最終要被歷史所遺棄。學生們通過學習這則寓言可以從中學到很多知識，雖然現在的中學生很容易發現這個故事是非常弱智的，但是我們何嘗沒有在成長的過程中做過這樣的蠢事呢？所以學習語文是非常重要的，它對于一個人的邏輯思維的形成起到了非常積極的作用，是其他任何學科都不能夠所代替的。

二、學習興趣的重要性

我們都知道中學生處于心理叛逆期，他們是非常不喜歡受到約束的。而且很多學生都存在這樣的問題，那就是他們對哪個老師感興趣，或者是有好感，他們就會非常喜歡這門學科，而且這么學科的成績往往要高于其他的學科。這種情況可以通過心理學解釋，那就是學生對于感興趣的事物，他們就會非常興奮，保持一種高度的注意力集中狀態；如果他們對于一種事物沒有興趣，那么他們就會失去學習的動力，長期循環就造成了厭學的現象。針對這樣的問題，我們應該如何下手，去讓學生對語文產生興趣呢？我們應該如何讓學生提高成績，同時還從中受益呢？這是需要我們去做的。

傳統的語文教學，我們收到了長期舊的教學制度的影響，所以我們應該從新的角度考慮，去提高學生學習語文的興趣。課外活動就是一種非常好的教學模式，長期在教師壓抑的狀態下學習，很多學生都已經失去了對這種傳統教學模式的興趣。讓他們嘗試新的教學模式，往往會起到事半功倍的效果。例如，教師可以根據一些課堂內容，讓學生們自己組織課下討論小組的形式，進行課本知識的總結與復習工作[4-5]。這類課程的場所是非常容易掌握的，而且很容易組織起來。就像英語角一樣，在學校的一個角落，給學生們各自布置好任務之后，教師可以充當一名學生，參與其中。在討論開始前，學生代表把自己的觀點表達出來之后，剩下的任務就是交給學生們去討論。同學們可以持不同的意見，然后在討論開始之后，教師可以站在一個學生的角度去考慮問題，去考慮學生們為什么會提出這樣的問題，如何去回答學生們所提出的問題。這種教學模式可以從兩個角度受益，首先是學生方面講，可以很好地拉近師生之間的關系，同時可以開發他們的大腦，讓他們不再受教材內容的束縛。學生將來發展還是得面對社會的，而我們的社會所需要的人才就是全面發展，而且能夠對事物提出自己獨特見解的人。我們的社會如今不再需要那些“應試教育人才”，而是需要能夠給企業帶來新“點子”的人才。所以在初中階段，我們就應該有意識地去培養學生在這方面的特長。我們不能夠壓抑學生的自由發展，“80后”大學生就業問題已經成為了社會的一個大問題，我們不能夠把這種責任推給下一代，所以在這一代，我們就必須要做好學生的工作，讓他們成為社會所需要的人才，讓他們為社會進步做出自己的貢獻，最終實現自己的人生價值。通過這類教學活動，我們都頗有感觸，是社會給學生壓力太大，還是我們給學生壓力呢？如何讓學生在盡量小的壓力狀態下學習，才是我們最終的追求。壓力是必須有的，但是不能夠過大，否則就會出現很多我們想象不到的事情。教育是要面向社會、面向世界的，我們應該讓學生們在興趣中學習，在興趣中成長，讓他們擁有一顆健康的心靈，去接受社會的考驗，為社會做貢獻。

語文教學是一門很深的學問，學習語文不僅可以掌握很多的知識，同時還可以教會學生做人的道理。語文包含了我們中華民族的發展歷程，為學生的未來發展打下良好基礎，幫助學生塑造良好的人格。語文教師的職業是神圣的，我們不能夠褻瀆。我們只有不停地發掘語文教學新方法，讓學生們對語文產生興趣，讓他們在快樂中學習和成長，這是我們每一位語文教師應盡的責任，也是教育的職責所在。

參考文獻：

[1]戴少丹.初中語文教學中的情感教育[J].吉林教育，2008，（07）.

[2]郭凝.怎樣提高初中語文課堂教學的有效性[J].河南教育：基教版，2008，（07）.

[3]于春霞，逯艷東.初中語文教學中如何實施情感教育[J].吉林教育，2007，（10）.