計算機硬件基礎范文

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大部分高校的計算機硬件教學是很薄弱的部分，其主要表現在：(1)計算機硬件技術發展日新月異，造成計算機教學內容和實驗設備的滯后?！澳獱柖伞敝赋觯杭呻娐飞系木w管集成度每隔18個月就會翻一番，芯片性能提升一倍，而價格則降低一半。這一規律已延續了數十年，至今仍未減緩?，F在，Pentium 4已廣泛普及的情況下，而高校中的計算機硬件教學還仍停留在8086或80386階段，學生甚至能明顯感覺到知識的滯后性。而且處理技術、存儲技術早已飛速發展，而硬件教學中確難以得到反應，因此新技術難以進入教材，造成教學內容的沉舊。(2)計算機體系具有很強的系統性，但計算機硬件課程的教學和實驗卻缺乏系統性。目前高校中的計算機硬件教學大多是以課程為中心，而不是以計算機系統的體系結構為主線。在教學和實驗中，應注重和其他課程如數字邏輯電路、匯編語言、接口技術等課程的聯系，用體系的觀念來指導教學。(3)計算機教學培養的方向是具備軟件和硬件結合設計的能力，軟件學習學生較易產生興趣，而硬件卻很難做到，培養學生軟硬結合的能力就更是困難。因此，在充分學習計算機硬件基本原理的基礎上，如何結合計算機硬件技術的發展，并充分體現其系統性，是當前高校硬件基礎課程教學中所面臨的問題。

針對以上問題，我們對大學計算機硬件基礎教學作如下探討：

1、先進的教材

隨著計算機硬件技術的飛速發展，計算機硬件的教材也應該是先進的、能反映目前微機領域內硬件新技術、新成就的知識，應該體現出知識性、先進性和系統性。計算機硬件的知識應涵蓋目前世界上微機領域內最先進的技術及知識，包括新近出現的技術，像分支轉移預測技術、超標題執行技術、微機流水線操作技術、高速緩沖存儲器技術、虛擬存儲器技術、浮點數據處理技術、高速總路線傳輸技術等。這些技術為微型計算機提供了卓越的性能，也為計算機軟件提供了優質的載體。同時，計算機硬件知識的先進性就表現在啟迪學生的想象力、創造力方面，摒棄那些沉舊的、落后的內容，教材內容就緊跟世界計算機技術潮流，給求知欲強的學生以最先進的知識，讓學生享受掌握新知識的樂趣。

2、優化相關課程體系的組織

計算機硬件相關課程的設計上，首先以基本原理教學為主，而后的課程中體現計算機技術的發展。數字電子技術，該課程應弱化器件，強化邏輯電路的設計，除了數字電路的基本內容之外，還應加入與EDA有關的內容。微機原理與匯編語言，該課程中微機原理實際上是匯編語言的一個先導內容，其內容的設置應以匯編語言的需要為原則，不必涉及太多，否則會與后面的課程產生交叉。計算機系統設計，該課程主要講授計算機的基本構成，即CPU、存儲系統、輸入輸出系統、系統總路線等，其中強調的是學生的系統設計能力。微機接口，主要從應用的角度，按照技術的發展進行擴展，在計算機的基本組成上進行性能的提升，內容上與計算機硬件技術的發展前沿緊密銜接，因此在課程上要體現計算機新技術的發展。

3、強化課程設計

計算機教學目的是培養學生軟、硬件綜合設計的能力。在很多高校，只是注重了學生軟件能力的培養，課程設計也能夠體現科學性與連續性，而且學生學習興趣較高，因此軟件能力提升較快。因此，在硬件課程的教學上也應保證培養學生的硬件設計能力，使學生深入了解硬件系統的構成及基本原理，透徹掌握相關知識，具備相當的硬件能力。

數字電子技術課程的設計內容是整個課程體系的基礎，通過該設計學生能正確且直觀地了解硬件設計和軟件編程的差別。在硬件設計中需要考慮諸多因素，如時序、頻率、干擾等。同時，設計還使學生了解到軟硬件的相通之處。匯編語言是使學生掌握計算機最底層的編程方式，直接對存儲空間以及寄存器等進行操作，使學生對計算機的存儲、運算、控制等功能的實現有著比較透徹且直觀的認識。計算機接口與設計體現的是在計算機外部設計的應用，計算機外設是計算機部件的外部擴展，因此它也是計算機系統設計一個必不可少的組成部分，其設計能使學生明確設計的方向，激發學生的創造能力。

4、加強實驗教學

對于計算機硬件課程，有著抽象、難以理解的特點，因此通過實驗，給學生一個直觀的認識就顯得尤為重要。因此在課時安排上，計算機硬件技術基礎課程應安排1/3左右的實驗課時。在驗證性實驗教學中應著重培養學生以下三種能力：

(1)培養學生的實驗能力。要求學生在盡短的時間內掌握各種儀器設備的性能、配置及使用方法，提高獨立使用實驗設備的能力。通過實驗，使學生得以盡快熟悉實驗基本原理，操作程序和注意事項，培養學生獨立完成實驗的實際動手能力。

(2)培養學生的觀察能力。觀察是思考的前提，是發現問題的必經之路。要求學生在實驗的過程中，認真觀察實驗現象，認真記錄實驗結果，以便思考實驗中遇到的問題，總結實驗經驗，更好地完成實驗報告。

(3)培養學生的思維能力。思維能力是一個人在事業上能否有成就的標志之一。實驗就是要培養學生在實驗過程中遇到問題，并且自己通過思考解決問題的能力。通過長期的訓練，學生就會形成整套的思維方法，為其今后分析問題、解決問題提供一定的基礎。

5、結語

計算機硬件結構的系統性是學習計算機硬件技術的基礎，在計算機硬件的教學中應始終貫穿系統性的思想，使學生明確硬件學習的發展方向和研究方法，從而能夠開發思想，調動學生的創造力，從而成為計算機行業的優秀人才。

參考文獻

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關鍵詞:教學改革;案例教學;硬件基礎

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

1引言

當今社會對于熟練掌握計算機應用能力的復合型人才的需求日趨旺盛,熟練掌握計算機的通才極為緊缺。為滿足社會的需要,培養出適應新世紀我國現代化建設需要的具有創新精神、實踐能力和創業精神的高素質人才,在高等院校加強學生掌握計算機理論知識和實際應用能力的培養勢在必行。

基于通識教育的大類培養,實施精英教育是大連理工大學提出的教學改革指導方針?！坝嬎銠C硬件技術基礎”課程是培養學生利用計算機從事科學研究和科技開發工作的技術基礎課程。1997年教育部高教司頒發“加強非計算機專業計算機基礎教學工作的幾點意見”以來,我校便開始執行計算機基礎教學三個層次的課程體系,“計算機硬件技術基礎”課程成為面向全校非電類專業開設的第二層次計算機技術基礎類課程之一。2003年教育部計算機科學與技術專業教學指導分委員會又下發“關于進一步加強高等學校計算機基礎教育教學的意見”(以下簡稱“意見”),把“計算機硬件技術基礎”列為重點核心課程,并提出了教學基本要求。

“計算機硬件技術基礎”是大連理工大學非電類理工科專業技術基礎限選課程。本課程是一門面向應用的、實踐性和綜合性的通識教育課程。本課程主要講授計算機硬件的基礎理論、基本技術和方法,教學目的是培養學生應用計算機硬件技術知識解決本專業及相關領域中問題的能力,使其能成為具有較強實際動手能力和科研開發能力的應用復合型人才。培養學生利用軟硬件相結合的方法分析解決本專業領域的思維方式,從而為學生進一步學習計算機的后續課程,學習和應用相關方面的新知識、新技術打下必要的基礎。

2立足創新能力培養,構建“硬件”教學課程體系

“計算機硬件技術基礎”作為非電類專業的計算機技術基礎類核心課程之一,其教學改革應符合精英人才培養這一目標?！坝嬎銠C硬件技術基礎”課程包含了眾多的計算機硬件基礎知識、基本理論和基本方法,而且具有很強的系統性和實踐性。該課程對于強調培養學生的實際動手能力、工程實踐能力、開發創新能力具有特別重要的意義。任課教師不能只“教”計算機的硬件知識,還應特別重視培養學生的創新能力。課程組的任課教師根據這一思路,充分借鑒了國內外相關高校成功的教學實踐經驗,設計了以基于通識教育的精英人才培養模式為導向的“計算機硬件技術基礎”課程體系。從教材建設、教學內容、授課方式、實踐環節、考核體系等方面全方位構建計算機硬件基礎教學體系。經過近四年來的教學實踐,該門課程取得了良好的教學成果,獲得了學生的好評。

3重視教材建設和教學內容的及時更新

根據高等學校非計算機專業計算機基礎課程教學指導分委會2003年提出的指導意見中的教材建設要求,對于典型核心課程的教材,要強調教材的基礎性和系統性,突出基本概念、基本技術與方法的講解。要使教材能反映計算機技術的新發展,特別是對于教材中一些技術性、應用性的內容更應如此,要讓學生能學到一些先進的開發工具和開發方法。要編寫一些具有專業特色的計算機教材。教材內容不是一般性地講解計算機的技術與方法,而是將它們與專業應用有機結合。要重視案例課程的教材研究,教材從內容到結構要能反映案例課程的特點。

根據“意見”精神,課程組的任課教師編撰了高等教育出版社最新出版的“十一五”規劃教材《微型計算機硬件技術》,以目前在計算機領域中占主導地位的80x86系列微機為例,系統地介紹了計算機的硬件技術基礎知識,并通過對計算機中相關先進技術的介紹,體現出計算機及其應用技術發展的最新水平與趨勢。

結合教材內容,重新調整了教學大綱和教學內容,學時安排參見表1,教學學時為32學時。

“計算機硬件技術基礎”課程內容涉及常用邏輯元器件、CPU、指令系統、內存儲器、外存儲器、輸入輸出接口、常用外部設備和計算機網絡等諸多內容,較為繁雜,課程組的任課教師本著少而精、知識面寬、知識新等原則,刪繁就簡,一是適時修改教學大綱,使之盡量符合新的學科技術及應用發展現狀;二是體現在每次具體講課內容中,可及時傳遞一些新的學科技術及應用信息,強調加強計算機硬件的基礎知識、基本思想、基本方法和基本技能的培養。在保持課程內容系統性的前提下,主要選用和總結具有一般性、普遍性意義的內容。并在今后的課程講授中,實時追蹤最新計算機發展技術,及時補充到課堂教學中。

4啟發式的案例教學方法

計算機硬件課程的特點是包括多門計算機相關課程,體系龐大,內容繁雜,而且大部分知識枯燥抽象,晦澀難懂。計算機硬件的工作原理與人的思維和行為方式“格格不入”,學生對抽象的指令和復雜的硬件電路很不適應。如果教學方法不合理,學生往往因為感覺太難而產生抵觸心理,從而導致教學效果不理想。因此課程組在授課環節的設計上,圍繞以學生為本、培養學生的創新能力這一教學目標,以是否符合創新能力的培養目標作為教學方法的設計依據。實踐表明,采用循序漸進、深入淺出、突出重點的啟發式方法授課,配合精心選擇的各種工程實際案例有助于教學效果的提高。

用淺顯易懂、循序漸進、逐步深入的方式介紹課程內容,幫助學生對課程產生學習興趣,避免一開始就介紹過多的專業術語和細節。在每一堂課的設計上都有一個重點主題,課堂內容圍繞這個重點展開,而不是一味按照講義的章節順序進行。例如在介紹計算機各個部件的工作原理時,以人體為例對比介紹,CPU的作用相當于人類的大腦,指揮身體各個器官協調工作,鍵盤、鼠標等輸入設備相當于人們的耳、鼻、喉、眼等感知器官,顯示器和打印機等輸出設備相當于人類的嘴、手、腳等等,既避免了枯燥的講解,又加深了學生的印象,激發了學生的學習興趣。

精心選取和策劃教學案例,案例是為知識服務的,所講的案例一定要緊緊圍繞相關知識,切不可偏離主題。具體講授時可以步步導入,由淺入深;也可互相穿插,講述理論知識時引入案例分析,分析案例的過程中又回到對理論知識的進一步探討。整個過程中要注重與學生的互動,提出精心準備的各種問題給學生,讓他們思考解決問題的辦法,教師可以進行適當的啟發和提示,這樣學生對知識在實例中的應用會有更切身的體會,這種體會還可以進一步反作用于知識,使其對知識的理解和認識更進一層。比如在講授邏輯電路時,結合三人表決電路的設計,從實際出發,重點介紹邏輯電路的設計和優化,這樣講授要比按照教材逐一介紹各種邏輯電路的效果好得多。又比如在介紹串行接口的介紹,避免對接口原理的枯燥講解,引入計算機監控系統的實例,介紹RS232在計算機監控系統中的應用方法,進而引申出在工程中廣泛應用的RS422和RS485接口,極大地調動了學生的學習興趣,形成了研究型學習氛圍。課程組的老師在授課過程中注重對課程內容學習方法的介紹,引導和啟發學生掌握分析問題的方法,從而做到融會貫通、舉一反三。

5重視實踐環節

鑒于上機實踐實習在計算機硬件基礎教學中的重要性,任課教師編寫了《計算機硬件基礎》上機實驗配套教材,合理組織實驗教學內容。

實踐能力和創新能力是素質教育的重要組成部分,是由被動學習轉為主動學習的必由之路。在“計算機硬件技術基礎”課程中,動手能力的培養尤為重要。因此在實驗教學方式上,要有意識地增加學生自主思考、獨立動手的機會,培養他們的獨立創造能力;在實驗內容上,根據不同專業需求,分別開設計算機硬件拆裝實驗和微機接口實驗兩部分。

計算機硬件拆裝實驗內容:為每個學生提供一套微型計算機,要求學生認知計算機各個主要硬件、獨立完成組裝計算機、安裝操作系統、驅動程序和應用軟件,獨立完成計算機網絡的配置操作。課后要求每個學生寫出完整的實驗報告,要求記錄CPU型號和主頻,主板外頻和倍頻的設置方法,各種板卡的型號,各種外設的品牌型號。除了上述實驗報告以外,還要求學生根據電腦市場的商情和學生本人的實際需求,寫出一份虛擬裝機報告。該實驗適用于數學學院、物理學院、力學系、化工學院、材料學院、船舶學院、環境生命學院和管理學院等。表2為該實驗內容及學時(12學時)安排。

微機接口實驗內容:為每個學生提供一套綜合實驗儀器設備,完成A/D和D/A轉換實驗,I/O接口設計等(4學時)。著重培養學生應用典型可編程接口芯片和數字電子技術進行綜合設計能力。為培養學生主動學習的意識,加強了要求提前預習實驗的環節,以使學生不盲目地僅為完成實驗內容而做實驗,而是要求他們做完實驗后有一定的收獲,得到一定的能力訓練。要求學生獨立完成實驗,最后給出具有一定見解的實驗報告。盡可能發揮學生的獨立思考能力和主觀能動性,以培養學生的實際動手能力和創新能力,倡導學生自主學習和獨立探索。該實驗適用于土木學院、動力系和化機系等。

6改革考試評價體系

根據本課程的特點,要求學生理解本課程的基本原理外,著重考核學生分析和解決問題的能力,引導學生不僅關注課本知識,還要關注本學科的最新技術的發展趨勢。

改革了傳統的“一紙定終身”的考評模式,學生的最后成績由基礎理論成績、實驗成績和平時成績三部分綜合評定得出,其中基礎理論部分的考核采用上機考試,機考成績占總成績的60%,實驗成績占總成績的20%,并結合學生在實驗過程中的主動性、動手能力、分析和解決問題的能力給出實驗成績。任課教師根據平時出勤情況、平時作業、課堂提問以及課堂討論等平時學習的積極性、主動性給出平時成績,平時成績占總成績的20%。

嚴肅考場紀律,杜絕學生作弊思想的滋生,課程組老師建立數量龐大、范圍廣泛的試題庫,并隨時補充新的題目加入試題庫。課程組的任課教師開發了計算機硬件考試系統,并按遺傳算法隨機組卷,學生上機答題,避免了雷同的試卷,杜絕了相互抄襲的現象。上機考試的評閱則采取學生考試結束后當場打分,整個考評過程透明公正。此外,課程組還建立了考試結果分析制度,以指導命題和改進教學。

7結束語

“計算機硬件技術基礎”課程改革從2006年秋季開始進行,從各學期學生的教學評估情況看,多為“理論聯系實際”、“講解方式淺顯易懂”、“考核方式新穎”、 “這門課程很有趣”等正面評價。從學生的認可度來看“計算機硬件技術基礎”課程的改革是比較成功的,符合人才培養的目標,有利于培養學生的研究創新能力。經過課程組教師的長期努力建設,2008年該門課程獲得遼寧省精品課程立項,現正在建設當中。

構建合理的計算機硬件基礎課程體系,對培養學生良好的計算機硬件基礎,提高學生在本專業領域綜合應用計算機的能力至關重要。通過計算機硬件系列課程體系建設及系列課程的教學改革實踐,完善了課程體系,改革了各個教學環節,在教學大綱、教學內容、教學手段、考核環節和實驗教學等方面做了許多工作。近年來,隨著中小學信息技術課程的普及,大學生的計算機應用水平得到了很大的提升,尤其是從大中城市報考來的大學生已經具備了相當不錯的計算機水平,這些學生已經不滿足于有限的課堂講授,為滿足學生自主學習的需要,課程組的教師正在努力建設基于因特網的教學資源庫,整合國內外優秀的教學資源。隨著計算機技術的不斷發展,計算機硬件課程建設和教學改革是一項長期的工作,更需要堅持不懈的長期努力。

參考文獻:

[1] 教育部計算機科學與技術專業教學指導分委員會.關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見[J].中國大學教學, 2005(5):11-18.

[2] 鄒逢興.關于創新“計算機硬件技術基礎”課程教學的實踐和思考[J].計算機教育,2004(2):81-84.

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關鍵詞：計算機 硬件 維護技術 分析研究

中圖分類號：TP307 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）04-0000-00

對于計算機的硬件故障來講，存在著一定的復雜性，如計算機出現黑屏、頻繁死機等不正?，F象，這樣也就影響了人們的正常使用。而造成這些問題的主要原因就是計算機的硬件出現了問題。所以在發生計算機硬件故障以后，就必須要及時對故障點進行分析，找出原因。因此在實際中，就要做好計算機硬件的維護工作，保證計算機可以正常工作。

1計算機硬件的組成

在計算機系統中，硬件是十分重要的組成部分，同時也是保證計算機有效運行的基礎。在計算機中，其核心就是電子、機械以及光電原件等部分。因此在實際中可以將計算機的硬件進行劃分，可以將其分為內部與外部硬件。其中外部硬件主要由鍵盤與鼠標等部分，而內部硬件則主要分為CPU與內存。且對于計算機硬件設備來說，主要是通過其接口部位的接口與連接線將其聯系在了一起。所以說，一旦計算機中的各項硬件出現了故障，就會對計算機的正常工作造成影響。所以在日常生活中，維護好計算機硬件有著極為重要的意義[1]。

2日常維護

想要保證計算機可以正常工作，就要堅持做好預防工作，并全面實行防治結合的原則，以此來保證計算機硬件使用效果。因此在使用的過程中，要時刻堅持預防為主的方針，采用正確的操作方法。避免在計算機出現問題以后才去維修，同時還要樹立起安全預防的意識，這樣才能保證計算機的使用壽命。其次是在計算機的開機上，也要堅持采用正確的開機方式，在啟動過程中，要先連接好電源，在其呈現出穩定以后來進行使用，這樣不僅可以保證使用者的使用安全。還可以延長電源的使用壽命。就我國目前來說，家庭電壓基本都在220伏特，而計算機在運行上則需要大概110伏特的電壓。因此在計算機剛剛開啟后就立即進入到系統時，很容易出現電壓劇增的現象，這樣也就影響了電源的正常使用，甚至還會引起電源過早老化的現象。最后在進行關機操作的過程中，也應當要注意的是，要先采用系統關機的模式，而當計算機發生自然死機以后才可以進行強制關機。否則會對計算機的使用壽命造成一定的影響。在計算機關閉以后，要及時切斷電源，拔下電源插頭，以此來實現省電與防火。對于計算機來說，屬于電子產品的一種，因此在放置的過程中，就需要在通風情況較好的地方，這樣才能幫助計算機進行散熱。且在此過程中，還應當要盡量遠離潮濕的地方，以免對計算機造成影響[2]。

3外部硬件的維護

3.1計算機顯示器

作為一種輸出設備，顯示器有著極其重要的作用。如果出現錯誤操作，就會造成顯示器故障，同時還會影響到計算機的正常使用。因此必須做好顯示器的維護工作，避免其受到侵害。在放置的過程中，還要保證平穩，避免頻繁啟動顯示器。在正常使用的過程中，還要嚴格按照開關機的順序來進行操作，避免出現電流脈沖。此外在環境上，也要保持整潔，定期對顯示器進行清掃，同時還要記住在進行清掃的過程中，要切斷電源與信號線等，并采用專業的清洗設備來進行清潔工作，避免采用酒精等來擦拭顯示器。在進行內部清理的過程中，必須要切斷電源開關，并在30分鐘以后進行[3]。

3.2鍵盤

鍵盤是操作計算機的基礎性工具之一，因此也要維護好鍵盤。且在使用的過程中，還應當要遠離液體物質，以此來避免碎屑等進入到鍵盤中。其次在使用的過程中，還要避免對鍵盤進行進行過分用力敲打，以此來減少人為的破壞。在更換鍵盤的過程中，還要先對計算機進行關機，以此來減少對鍵盤與其他設備的損害。此外對于鍵盤來說，還要進行定期的清洗工作，以此來減少灰塵的影響。

3.3鼠標

在計算機中，除了鍵盤以外，鼠標是最為常用的設備，因此一旦鼠標發生故障，也會對計算機設備造成一定的影響。就目前來說，使用最為廣泛的要數光標與無線鼠標，因此對鼠標進行維護有著極為重要的作用。對于鼠標來講，是依靠彈性開關來進行控制的，所以在使用的過程中，就要盡可能的減小點擊的力量，以此來避免破壞鼠標的彈性開關。此外在使用過程中，還要定期對鼠標進行清潔，避免灰塵的過度積累，影響鼠標的光頭部位，最后在正常使用的過程中，還可以使用鼠標墊，這樣可以增強鼠標的靈敏性，減少鼠標與桌面的摩擦[4]。

4做好內部的維護工作

在內部硬盤中，可以將其分為CPU、內存以及硬盤。所以想要提高計算機的使用壽命，就要對這三方面進行維護，這樣才能提高使用的效果。因此在實際中，要先對CPU進行維護，CPU又被稱之為計算機的心臟，所以保證計算機的正常運行對于計算機來說有著極為重要的作用，同時也承擔著數據處理的作用。所以在實際中，就要保證CPU處于正常的工作范圍內。為了避免出現死機的現象，還要保證機箱中空氣的流通，定期進行清掃，避免灰塵過多。其次對于計算機來說，內存影響著計算機能否正常運行，所以要避免經常拔出與插入內存卡，做好升級工作。最后是對于數據來說，要在科學的范圍內進行讀取，減少硬盤的移動，做好加固工作。

5結語

綜上所述可以看出，做好計算機硬件的維護工作有著極為重要的意義，因此在實際使用過程中，要不斷增強這方面的專業知識，定期做好維護與保養工作，以此來保證計算機的安全運行與穩定。

參考文獻

[1]蔣國松，張家貴，高永梅等.面向硬件工程師崗位的計算機組裝與維護課程教改探索[J].計算機時代，2011，（06）：86-87.

[2]劉廣輝.芻議計算機硬件維護的相關問題及措施[J].城市建設理論研究（電子版），2015，（11）：13-13.

[3]李克鋒，高飛.計算機硬件全面維護的原則與方法探析[J].電腦編程技巧與維護，2012，（08）：53-54.

[4]劉超，胡彩萍，胡全連.計算機硬件知識體系的結構框架研究[J].電氣電子教學學報，2009，（05）：59-60.

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關鍵詞：計算機；硬件；故障；處理

Abstract: The computer system failure is inevitable in daily use, in order to troubleshoot quickly and accurately, in addition to master the necessary basic theory needs to have a certain degree of access methods and troubleshooting skills. Starting from the fault classification, analyze the reasons for the failure of the computer hardware, and maintenance methods and techniques.Keywords: computer; hardware; fault; processing

中圖分類號: G623.58文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

隨著人類社會的不斷發展，計算機的應用范圍越來越廣泛，應用程度越來越高，作為信息和傳播的平臺，計算機在人類日常生活和工作中占據著越來越重要的地位。但是計算機也像人一樣，也會生病，也有壽命，也需要維持其機體的健康。畢竟計算機的操作者以及外部的環境條件千差萬別，錯誤的操作和不利的外部環境會縮短計算機的使用壽命，造成計算機系統的某個部分不能正常工作或運算結果產生錯誤，嚴重的可使整套計算機系統完全不能運行。計算機的正常運行面臨著一系列的硬件故障帶來的威脅，如何甄別各式各樣的計算機硬件故障，準確快速地對計算機發生的硬件故障做出診斷，運用有效地手段去除硬件故障對計算機正常運行的影響，意義十分重大。

計算機系統硬件故障分類

計算機硬件系統故障是指計算機中的電子元件損壞或外部設備的電子元件損壞而引起的故障。計算機系統是精密的設備，工作原理非常復雜，其機體電子元件模塊成千上萬，計算機系統發生的故障也多種多樣，下面從幾個方面介紹一下計算機硬件故障的分類。

按故障本質可分為元件故障、機械故障、介質故障

1.1.1元件故障主要是元器件、接插件和印刷電路板引起的故障。例如：二極管、三極管、電容短路造成電流過大，電阻變大使電路工作狀態發生變化，器件參數漂移造成計算機系統工作不穩定，集成電路邏輯功能失效造成計算機功能錯誤，接插件因接觸不良使設備無法工作。

1.1.2機械故障主要發生在外部設備中，如驅動器、打印機等設備，這類故障也比較容易被發現。

1.1.3介質故障主要指硬盤的磁道損壞而產生的讀寫故障。硬盤在使用過程中，因操作不當或主機振動，使硬盤磁道物理劃傷；由于硬盤長時間不間斷工作，某些地方反復讀寫，使硬盤片的某個地方損壞。

1.2 按故障成因可分為內部故障、外部故障和人為故障

1.2.1內部故障指設備內元器件性能不良，元件虛焊、腐蝕，接插件、開關、觸點被氧化，印刷板漏電、銅斷、錫連等諸多由于生產方面的原因造成的故障，元器件及機械部件的壽命終結也屬這類故障。

1.2.2外部故障是用戶使用的外部條件造成的，如由于電壓不正常造成電源部分及電路元件的損壞；長期工作造成設備內大功率元件和一些機械部件的損害；溫度、濕度、灰塵、電磁干擾等造成元件老化、性能下降等。

1.2.3人為故障是指由人為原因包括運輸過程中的劇烈振動、過分顛簸；用戶自己亂拆卸、盲目修改；帶電插拔設備、設備之間錯誤的插接方式、不正確的BIOS參數設置等均可導致計算機系統故障。

2 計算機系統硬件故障檢修原則

現在我們對計算機系統硬件故障和故障產生的原因有了一個大致的了解，那么應該如何檢修這些故障呢?一般而言我們應該遵循以下原則:

2.1先軟件后硬件

計算機發生故障后，要先排除軟件方面的原因（例如系統崩潰、系統注冊表損壞、BIOS參數設置不當、硬盤主引導扇區損壞等）后再考慮硬件原因，否則很容易走彎路。大部分電腦故障都是軟件系統故障造成的，重新安裝操作系統即可解決。

2.2先外設后主機

由于外設原因引發的故障往往比較容易發現和排除，可以先根據系統報錯信息檢查鍵盤、鼠標、顯示器、打印機等外部設備的各種連線和計算機工作狀況。在排除外設方面的原因后，再來考慮主機。

2.3先電源后部件

作為計算機主機的動力之源，電源的作用很關鍵。電源功率不足、輸出電壓電流不正常等都會導致各種故障的發生。因此，應該在首先排除電源的問題后再考慮其他部件。

2.4先簡單后復雜

目前的計算機硬件產品并不像我們想象的那么脆弱、那么容易損壞。因此在遇到故障時，應該從最簡單的原因開始檢查。如各種線纜的連接情況是否正常、各種插卡是否存在接觸不良的情況等。在進行上述檢查后而故障依舊，這時方可考慮部件的電路部分或機械部分存在的故障。

3 計算機系統硬件故障排除方法

計算機系統硬件故障排除就是要利用各種知識和經驗對故障進行查找和定位，并進行排除。

3.1 觀察法

即通過看、聽、聞等方式檢查比較明顯的故障。觀察系統板卡的插頭、插座元件是否變形脫落，檢查各種插頭是否松動、線纜是否破損、斷線或碰線、主板及板卡電容是否爆漿。監聽轉動結構和噪聲源工作聲音是否正常，BIOS是否發出報警聲。辨聞主機、板卡中是否有燒焦的氣味,便于發現故障和確定短路所在地。

3.2 插拔法

計算機系統硬件產生故障的原因很多,主板自身故障、輸入輸出設備總線故障、各種插卡故障、插卡與接口接觸問題均可導致系統工作不正常。采用插拔法是確定故障在主板或輸入輸出設備的簡便方法。

3.3 交換法

將同型號插件板，總線方式一致、功能相同的插件板或同型號芯片互相交換，根據故障現象的變化情況判斷產生故障的原因。

3.4 比較法

運行兩臺或多臺相同或相類似的計算機,根據正常計算機與故障計算機在執行相同操作時的不同表現可以初步判斷故障產生的部位。

3.5 清潔法

有些計算機故障，往往由于機內灰塵較多引起的，這就要求我們在維修過程中，注意觀察故障機內、外部是否有較多的灰塵，如果是，應該先進行除塵，再進行后續的判斷維修。

4 計算機系統常見硬件故障處理

4.1主板故障

篇5

【關鍵詞】CMOS；CPU；內存；硬盤；顯卡

計算機硬件是計算機系統的物質基礎，是由各種電子線路、器件、機械裝置組成的看得見摸得著的物理實體。在排除計算機故障的過程中，根據故障現象準確地定位故障的位置是非常重要的。下面介紹微型計算機中常見的一些硬件故障及排除方法。

1、CMOS常見故障

CMOS因人為因素或硬件接觸不良引起的問題很多，以下簡單舉幾例以供參考。

1）清除CMOS口令

現象：計算機進入CMOS設置界面的時候，由于忘記密碼而無法進入進行設置。

分析處理：CMOS密碼忘記之后，有很多方法進行清除?，F在的很多主板上都設置了CMOS清除跳線，可以按照主板說明書找到清除CMOS的跳線來進行清除。如果找不到說明書，可以利用DOS下的Debug命令實現。命令格式如下：

3）主板不支持最新的硬件

現象：計算機無法正常啟動或識別的硬件信息不正確。

分析處理：在這種境況下，可以考慮在主板的官方網站下載最新的BIOS進行升級，看能否解決問題。否則，只能更換主板了。

4）開機不能正常進入，出現提示信息

現象：CMOS battery failed。

分析處理：一般來說都是CMOS沒有電了，更換主板上的鋰電池即可。

現象：Press F1 to Continue，Del to setup。

分析處理：按F1鍵繼續，或者按Del鍵進入BIOS設置程序。通常出現這種情況的可能性非常多，但是大部分都是告訴用戶BIOS設置發現問題。因為問題的來源不穩定，有可能是BIOS的設置錯誤，也可能檢測到沒有安裝CPU風扇，可根據提示進行實際操作。

現象：Keyboary error or no keyboard present

處理分析：鍵盤錯誤或者找不到新鍵盤。檢驗鍵盤連線是否正確，重新插拔鍵盤以確定鍵盤好壞。

2、CPU和內存常見故障

CPU是整個計算機系統的核心，其是否正常運行直接影響到整個系統的效率。

1）計算機頻繁重啟死機

現象：工作一段時間出現重啟、死機等現象。

分析處理：這種故障現象比較常見，主要原因一般是有散熱系統工作不良、CPU與插座接觸不良、BIOS中有關CPU高溫報警設置錯誤等造成的。采取的對策主要也是圍繞CPU散熱、插接件是否接觸可靠和檢查BIOS設置來進行。例如，檢查風扇是否正常運轉（必要時甚至可以更換大排風量的風扇）、檢查散熱片與CPU接觸是否良好、導熱硅脂涂敷得是否均勻、取下CPU檢查插腳與插座的接觸是否可靠、進入BIOS設置調整保護點等。

2）內存接觸不良引起的問題

現象：開機后長鳴報警，無顯示。

分析處理：在計算機故障維修過程中，遇到最多的問題恐怕要屬內報警了。一般來說內存損壞、主板的內存插槽損壞、主板的內存供電或相關電路有問題、內存與內存插槽接觸不良等原因都會引起內存報警，可將內存重新拔插一下、將內存插槽清洗一下、將內存金手指清洗一下或找一根使用正常的內存采用替換法修補。

3、硬盤和顯卡常見故障

硬盤和顯卡也是經常容易出現問題的設備，下面給幾例常見的故障實例。

1）系統不認硬盤

現象；一般是系統從硬盤無法啟動，從光盤啟動也無法進入C盤，使用CMOS中的自動監視功能也無法發現硬盤的存在。

分析處理：這種故障大多出現在連接電纜或IDE端口上，硬盤本身故障的可能性不大，可通過從新插接硬盤電纜或者改換IDE口及電纜等進行替換試驗，就會很快發現故障的所在。如果新接上的硬盤也不被接受，一個常見的原因就是硬盤上的主從跳線，如果一條IDE硬盤線上接兩個硬盤設備，就分清楚主從關系。

2）顯卡損壞或接觸不良引起開機無明顯的故障

現象：開機無顯示。

分析處理：排除其他部件的原因，此類故障一般因為顯卡與主板接觸不良或主板插槽有問題造成的。對于一些集成顯示卡的主板，如果顯存共用主內存，則需注意內存的位置，一般在第一個內存條插槽上應插有內存條。由于顯卡原因造成的開機無顯示故障，開機后一般會發出一長兩短的蜂鳴聲。

參考文獻

[1]范國渠.計算機組裝與維護[M].北京：北京交通大學，2008.12

[2]徐新艷.計算機組裝維護與維修[M].北京：電子工業出版社，2008.02

篇6

軟件作為計算機的靈魂，從計算機應用誕生之日起就主宰著計算機產業的發展。從二進制的指令到最先進的語音及圖像識別系統，勾勒出了軟件發展的趨勢，即面向用戶，方便用戶，贏得用戶。微軟公司的成功有力地說明了這一指導思想在軟件開發中的重要性。

 

1 軟件工程的概念

 

1.1 “軟件工程”概念提出

 

20世紀50、60年代開發大型系統軟件用手工方式進行，其生產效率低、出錯率高。這種狀態不能滿足日益增長的軟件生產的需要，產生以下四個方面的問題。(1)軟件復雜性飛速增長;(2)軟件成本高;(3)開發周期長;(4)維護工作量大。

 

即出現了“軟件危機”現象。為了擺脫軟件生產的這種局面，在1968年北大西洋公約組織的學術會議上，第一次提出了“軟件工程”這個概念。

 

1.2 軟件工程學概念

 

軟件工程學是研究和探討如何利用當代的科學理論和技術指導軟件的開發，以達到利用較少的投資獲得高質量軟件產品的目的科學。

 

軟件工程學既是邊緣學科，又是一種綜合性學科。它包括計算機科學、系統工程學、管理學、經濟學、人體工程學和心理學等。

 

2 軟件工程的發展

 

軟件工程的發展，大體經歷了三個時代，即程序設計時代、軟件時代、軟件工程時代。

 

2.1 軟件開發的三個階段

 

前面講過用軟件工程的方式生產軟件的過程類似于機械、建筑工程生產產品的過程。如一個建筑工程從開始到結束，經歷設計、施工和驗收三個階段。軟件產品的生產也要經過定義、開發、維護的軟件開發三個階段。

 

2.2 軟件工程與其他工程科學不同之處

 

從上面建筑工程與軟件二種產品開發階段比較，可以看出：(1)建筑工程流程圖中，設計藍圖產生之后，往下的每一步沒有回溯問題。但在軟件開發工程中，每一步都可能經歷不只一次的修改和適應的回溯問題。(2)軟件交付使用后，還有一個運行維護問題，如運行后發現有隱藏錯誤、運行環境有變化、用戶要求的變更等。

 

3 應用軟件開發方法

 

一個大型的應用軟件、如計算機輔助設計軟件，大型仿真訓練軟件等，需要多人共同完成。為保證大型應用軟件系統的開發質量，必須嚴格按照軟件工程的思路和原則，采用軟件的開發方法，使用軟件工程提供的圖示工具，組織軟件人員協調一致地完成設計與開發任務。

 

現應用的軟件開發方法主要有三種：軟件生命周期法、原型化方法、自動形式的系統開發方法。

 

3.1 軟件開發的生命周期法

 

生命周期方法是從時間角度對軟件的定義、開發和維護的復雜問題進行分解，分成若干個階段。每個階段的開始和結束都有嚴格的標準(前一階段的結束就是后一階段的開始。標準就是每個階段都應該交出高質量的文檔。軟件生命周期一般分為六個時期，即六個階段。

 

3.2 原型化方法

 

傳統的生命周期法的理論基礎較為嚴密。一般說來，在軟件開發過程中，首先要經過嚴格的定義或預先說明，并要求軟件開發人員和用戶在系統的開發初期就要對整個的功能和信息需求做出全面、準確而深刻地認定。

 

通常用戶給出概括性的軟件目標而無法描述詳細的輸入、處理或輸出需求。而軟件開發人員也可能尚未確定處理算法的效果、操作系統的適用性及即將使用的人機界面形態。在這種情況下，對事務只有邊干邊認識，原型化方法就是基于這一主導思想。

 

4 軟件工程開發的目標

 

4.1 可修改性

 

容許對系統進行修改而不增加原系統的復雜性。它支持軟件的調試與維護，是一個難以達到的目標。

 

4.2 有效性

 

軟件系統能最有效地利用計算機的時間資源和空間資源。各種計算機軟件無不將系統的時/空開銷作為衡量軟件質量的一項重要技術指標。

 

4.3 可靠性

 

對于實時嵌入式計算機系統，可靠性是一個非常重要的目標。因為軟件要實時地控制一個物理過程，一旦出現問題可能是災難性的，后果將不堪設想。因此在軟件開發、編碼和測試過程中，必須將可靠性放在重要地位。

 

4.4 可理解性

 

系統具有清晰的結構，能直接反映問題的需求?？衫斫庑杂兄诳刂栖浖到y的復雜性，并支持軟件的維護、移植或重用。

 

4.5 可維護性

 

軟件產品交付用戶使用后，能夠對它進行修改，以便改正潛伏的錯誤，改進性能和其他屬性，使軟件產品適應環境的變化，等等。由于軟件是邏輯產品，只要用戶需要，它可以無限期的使用下去，因此軟件維護是不可避免的。

 

4.6 可重用性

 

可重用的軟部件有的可以不加修改直接使用，有的需要修改后再用?？芍赜密洸考哂星逦慕Y構和注解，應具有正確的編碼和較低的時/空開銷。

 

4.7 可適應性

 

軟件在不同的系統約束條件下，使用戶需求得到滿足的難易程度。適應性強的軟件應采用廣為流行的程序設計語言編碼，在廣為流行的操作系統環境中運行，采用標準的術語和格式書寫文檔。適應性強的軟件較容易推廣使用。

 

4.8 可移植性

 

軟件從一個計算機系統或環境搬到另一個計算機系統或環境的難易程度。為了獲得比較高的可移植性，在軟件設計過程中通常采用通用的程序設計語言和運行環境支撐。

 

4.9 可追蹤性

 

根據軟件需求對軟件設計、程序進行正向追蹤，或根據程序、軟件設計對軟件需求進行逆向追蹤的能力。軟件可追蹤性依賴于軟件開發各個階段文檔和程序的完整性、一致性和可理解性。

 

4.10 可互操作性

 

多個軟件元素相互通信并協同完成任務的能力。為了實現可互操作性，軟件開發通常要遵循某種標準，支持折衷標準的環境將為軟件元素之間的可互操作提供便利?？苫ゲ僮餍栽诜植加嬎悱h境下尤為重要。

 

結束語

 

應用軟件必須采用開發者易懂的程序設計語言的格式進行編寫。最低級的編程語言是目標機直接理解的機器代碼;與之相反，高級編程語言是指具有自然結構和數據抽象結構的“類英語語言”。高級編程語言的目的是使編程人員擺脫對計算機硬件知識的依賴性，從面向機器編程的方式轉向面向高級語言。

篇7

關鍵詞：任務驅動；實踐性教學；自主學習

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0140-02

隨著國內外計算機技術和通信技術及應用的飛速發展，整個世界正在步入信息時代，“計算機應用能力”已成為大學生知識和能力結構的重要組成部分。計算機作為信息處理的主要工具，是人人都必須掌握的，養成使用計算機的意識，具有熟練使用計算機處理信息的技能是當前學生必備的條件。

現代科學技術發展迅速，尤其是計算機的發展更是日新月異，不管是操作系統還是應用軟件，它們都有一個自己的生命期，過了這個生命期就被淘汰，因此教學工作的當務之急是探索一條合適的教學模式。

根據構建主義的學習理論，針對計算機學科本身的特點，近幾年的教學實踐證明，建立在建構主義教學理論基礎上的“任務驅動法”教學模式是計算機教學中的理想模式，符合計算機的課程特點，在培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力方面有獨到之處。非計算機基礎課應該采取以重自主、重環境、重實踐為特點的教學模式，以任務為驅動的教學方法。

一、計算機應用基礎實踐教學現狀

1.生源：近幾年來，由于我國加快了中小學信息技術教育的進程，來自全國各地的學生中，有94%的學生中學階段學過信息基礎課程，但由于此課程沒有列為高考內容，一部分學生對所學內容不能熟練操作，還有部分學生只會輸入漢字，應用基礎課程的內容基本沒有掌握，有少數來自邊遠農村的學生甚至沒有接觸過計算機，學生的計算機應用基礎水平參差不齊，按傳統教學導致我們在教學過程中，基礎好的學生“吃不飽”，基礎差的學生“吃不動”；

2.教材：由于我們參加全國高校非計算機專業計算機等級考試（CCT），因此我們選用了與等級考試相配套的教材，此教材的特點是：理論知識比較系統，應用操作內容全面（應知應會內容均有配套習題集），需用100左右課時數，才能完成所有教學內容。目前此課程的教學計劃時數為50學時左右，即按傳統教學方法不能完成教材所涉及的所有教學任務。

3.教學效果：因上述原因計算機應用基礎教學中，出現了計算機基礎好的學生學習積極性不高，上課玩游戲或睡覺或無故曠課，基礎差的學生實踐時間不夠，沒能熟練掌握各應用軟件的操作，教學效果受到很大影響，以至于影響到后續課程的學習和今后工作的需求。

二、任務驅動法

任務驅動教學法是以學生為中心，以任務為驅動的教學方式，屬于探究式教學模式的一種，其顯著表現是：教師的教學與學生的學習圍繞著一個目標，基于幾項任務，在強烈的問題動機驅動下，通過對學生資源的積極主動運用，進行自主探索和互動協作的學習，在完成既定任務的同時，產生新任務的一種學習實踐活動，適合于培養學生的自主學習能力和相對獨立分析問題、解決問題能力，任務驅動教學符合計算機課的層次性和實用性，學生可以由淺入深，由表及里、逐步精益求精地學習計算機的知識和技能。在學習的不同階段，特別是在學習某些應用軟件時，可以先知其然，而不深究其所以然。

“任務”的類型有：

1.模仿型任務：模仿“教學任務”按教師指定的要求去做。

2.擴展型任務：教師提出要求或題目，學生自選內容

3.創新型任務：教師提出原則要求，由學生自主選題并完成

三、任務設計原則

任務在“驅動”教學中要盡力體現以“學生為中心、教師為主導”的教學策略。傳統教學模式的主體是教師，教學時往往是教師講學生聽，學生被動地接受學習，這非常不利于調動學生的積極性，“任務驅動”教學法要求師生改變傳統的觀念和角色。學生在學習中起主導作用，教師在教學中起組織、引導、促進、控制、咨詢的作用。強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。學生被當成知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的的地獲取學習材料來實現，在教學中，學生在教師的組織、引導下，用不同的方法完成活動“任務”，在這個過程中，學生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。因此，教師進行“任務”設計時，要以“學生為中心”，設身處地為學生著想。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地提高和激勵學生前進。

四、任務驅動法設計與實施

為了調動各層次學生自主學習的積極性，主動性和創造性，使每個學生能掌握計算機基礎知識、能熟練操作和使用計算機，在計算機實踐教學中引入任務驅動法，具體來說就是：教師以任務引路，學生邊學邊練，完成自主學生任務。

1.以簡單的任務，完成基本知識教學

針對《計算機應用基礎》課程的每一章節的知識，我們都以精選的案例作為一個個小任務，每一個小任務中都盡可能包含基本操作命令，教師通過小任務的講解，將基本知識傳授給學生，學生通過完成小任務，掌握各不同軟件的基本操作，即將基本操作融入到任務中，精選的任務盡可能多的包含基本操作，這樣不但大大提高了學生的學習興趣，滿足了不同層次學生的需求，還提高了教學有效時間

2.以一定綜合性的任務，通過各應用軟件之間的聯系完成任務，體現以學生為中心

任務驅動法教學模式的關鍵是，根據教學目標和學生實際制定具有真實性、整體性、開放性、可操作性和適應性的任務，以學生為中心，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”

根據教材內容，我們設計綜合性較強的任務，此任務中涵括各章節知識，學生通過獨立完成任務，綜合應用所學的各章節知識，達到知識的融會貫通。

在任務的指引下，學生邊學邊練。精心設計的任務貫穿整個學期，與理論課教學進度相一致，在學習計算機基礎知識和WINDOWS操作系統時，學生收集關于計算機硬件、軟件、網絡或學科應用方面的資料，即鞏固所學知識，拓寬視野，為后續的文字處理搜集素材。在學習WORD、EXCEL、Poinport時學生將搜集的文字材料用WORD軟件加工處理，然后分析確定有用的材料制作成多媒體演示文稿，進行全班交流，根據新的意見或建議，重新修改演示文稿。在學習計算機網絡應用基礎時，要求學生將修改后的演示文稿制作成網頁。

學生在邊學邊練的過程中，始終處于主體地位，在教師的引導下，學生充分發揮學習主動性和創造性，不僅讓學生親身感覺認知的過程，而且培養提高學生解決實際問題的能力和創新意識。學生明確教學目標后，首先想如何去完成任務，在完成任務的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。這就調動了學生主動求知的欲望，學生為了完成任務，達到教學目標會想方設法讀教材，查資料，互相交流、互相使用，經過不斷修改和完善，既完成了學習任務，又在無形中學會了使用網絡、計算機等各種技術和設備，達到了掌握知識、提高能力的目的。實際上，任務的完成標志著學生實踐能力的提高，學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

3.以真實工作過程設計任務，體現學生的創造性、合作精神

教師以工作過程導向為準則，以課程設計任務書、指導書的形式下達任務，學生分組合作完成任務，在完成任務過程中，學生除了遇到知識方面的問題，還會有人際關系、任務分配、成績評定及與外界交往等各種問題，通過這樣的任務培養學生獨立自主、團結協作、克服困難、創新開拓的能力。為其今后的學習、工作打下堅實的基礎。

五、“任務驅動法”的實施效果

1.保質保量完成教學任務

“任務驅動法”的實施減少了理論課時數，增加了學生的上機實踐時間，教師上課講授內容更加精煉、具體，學生在充足的時間保證下，方能達到熟練操作。同時保證了在比較少的課時內完成教學任務。同時解決了計算機基礎程度差異的教學實施，使不同層次的學生都能根據自身情況掌握計算機知識。

2.調動教師的教學積極性、提高教學水平

“任務驅動法”需教師認真研究教材，尋找能涵括主要基礎知識的經典案例、能反映各知識的綜合性任務、以及能模擬真實工作過程的任務，在各種任務設計中，能充分調動教師備課、教學的積極性及教師的創新能力，使教師從過去滿堂灌，以教師為主導轉換成以教師為引導，以學生為主導的教學模式，使教師享受與學生共同完成各項任務的教學過程。

教學實踐表明，在計算機應用基礎課中運用“任務驅動法”效果相當明顯。在教學時數比較少的情況下，學生的學習狀況明顯改善，學習計算機的興趣顯著提高，充分發揮了學生的主體作用，學生不再把學習當成一種負擔，而是一種有意義的感興趣的活動。任務驅動教學模式把感知、理解、鞏固、動用融為一體，比較容易被學生接受，在不知不覺中培養了學生的實踐能力和創造精神，使學生的信息素養得以提高。合理采用“任務驅動”不僅充分體現了學生為主體、老師為主導的現代教育思想，而且極大地調動了學生的積極性和創造性，也為提高學生的實踐能力和創新能力營造了良好的氛圍。要培養21世紀與時具進的高素質人才，“任務驅動法”是一種值得推廣的教學方法。

參考文獻

[1]張治坪.“任務驅動法”在《計算機基礎操作》教學中的應用[J].西北職教,2009.

[2]陳萬仙.任務驅動法在計算機教學中的應用探討[J].國職業技術教育.

[3]金曉倩.職業院校計算機教學任務驅動法模式研究[J].高等函授學報(哲學社會科學版),2008,09.

篇8

1主板的兼容性問題

主板作為計算機的核心，同時也是其他硬件設施功能發揮的主要途徑，與大部分硬件設施都有著密切的聯系，也是最容易出現兼容性問題的部分，應該受到相關技術人員的充分重視。（1）主板與內存。主板與內存的兼容性問題是計算機硬件沖突中一個較為常見的問題，表現為計算機開機后持續報警或者機器點不亮。部分維修人員或者用戶通過將內存條重新安裝的方法，可以解決這個問題，但是仍會不時發生，屬于治標不治本。造成這種問題的原因，主要是內存條的質量問題，導致在與主板連接時出現接觸不良的情況。在對其進行處理時，如果通過檢查，確定是內存條質量問題，則需要對內存條金手指進行清潔，或者采取相應的措施對其進行固定，確保內存條與主板可以充分有效的接觸。如果內存條不存在問題，在其他相同型號的主板上可以正常使用，則需要通過更換內存條的方式進行解決。（2）主板與聲卡。微電子技術的發展，使得當前計算機主板在制作過程中，多數都集成有聲卡。但是這樣的聲卡在音質方面與獨立聲卡相比存在一定的不足，因此，獨立聲卡在許多領域和行業仍然有著廣闊的市場。如果聲卡選擇不當，或者聲卡驅動的安裝出現問題，就會導致主板與聲卡出現不兼容的現象，又或者在具備集成聲卡的主板上，加裝獨立聲卡，會造成硬件之間的相互沖突，導致計算機出現各種各樣的問題。對于這種情況，一方面要結合主板的型號、規格等，對聲卡進行合理選擇，并安裝配套的聲卡驅動，另一方面，可以在計算機的資源管理器中，修改聲卡中出現沖突的地址，從而對主板與聲卡的兼容性問題進行解決。（3）主板與顯卡。造成主板與顯卡兼容問題的主要原因，是由于顯卡自身的質量問題，由于制作工藝、制作方法等問題，會導致顯卡與主板的沖突，表現為顯示器不亮、花屏等現象。在對其進行處理時，一方面要對顯卡進行全面檢查，查看是否存在質量問題，如果有，要對顯卡進行更換，另一方面，對顯卡與主板的接觸點進行清潔，確保雙方接觸的有效性。

2系統驅動的兼容性問題

系統驅動問題造成的硬件沖突同樣是一個常見的問題，在計算機系統的安裝過程中，如果將相同的系統資源分配給多個設備，就會導致硬件沖突的產生，影響設備的正常工作。在對其進行分析時，首先，需要對設備的驅動程序進行檢查，明確是否存在重復安裝的情況，如果有，則需要對多余的部分進行刪除，并重新安裝驅動程序。然后，對設備在“設備管理器”中的狀態和設置進行檢查，如果在設備的資源設置中，沒有發現“資源”選項，則表示設備并沒有使用任何系統資源。如果發現資源的重復使用問題，要對其進行重新分配，并對計算機進行重啟，查看故障是否解決。

3結語

篇9

關鍵詞:職業學校;計算機應用基礎;社會需求;教學方法

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0164-01

當今已是計算機高度普及的信息化時代,計算機在社會生活的各個領域各環節發揮著巨大的作用,它在提高工作效率改變人類生活的同時也創造著巨大的社會財富,從計算機發展和應用的前景來看,掌握和使用它已成為人類繼語言、文字之后的第三大必備技能。中等職業學校擔負向社會培養和輸送職業技術人才的職能,發展計算機教育提高計算機教學質量是形式所迫,大勢所趨。研究和探討新形勢下計算機教學,為社會輸送具有一定計算機基礎的合格人才更是我們從事計算機教學人員的職責所在。

計算機專業在90年代初,已開始在中等職業教育中發展起來,一路走來,為社會很多崗位培養了實用人才,但隨著計算機技術發展的腳步越來越快,對中等職業教育中計算機教學的要求也越來越高,職業教育中的計算機教學不再是單一的文字錄入、系統編程等簡單的操作,而是向著更加細化和專業化方向發展。所以,職業教育中《計算機應用基礎》教學也需要改變原有的大量依靠理論教學,實際上機操作少;目標、任務、層次、形勢單一,缺乏針對性和有效性的傳統的舊模式,通過與用人單位建立聯系確定教學目標和任務,通過對教學對象的深入調研確定層次級別,通過圖像、聲效、實物、操作等全方位地進行直觀、形象的教學,使枯燥的計算機教學變得更加生動有趣。

一、生源特點與計算機基礎水平息息相關

通過幾年的《計算機應用基礎》教學,筆者發現,不同的生源計算機基礎水平有很大差異。我校生源按地區可分城市和農村兩類。來自城市的學生,大多對計算機有一定的基礎,例如:基本的文字錄入、排版、電子表格簡單使用等,但對計算機的認識和操作不夠系統、深入、全面;來自農村的學生相對弱些,有的接觸過計算機,有的沒有接觸過,有的甚至只是見過計算機,并未真正操作過對其功能和使用一無所知。因此,筆者認為,作為職業學校教授計算機基礎知識不同于普通初高中那樣對象整齊單一,而是面對不同基礎多層次的教學對象,這就要求教師深入了解,摸清教學對象的底數采用分層次教學,才能使每個學生都能學懂、學會并熟練掌握計算機技能。

二、多種多樣的教學方法

1.因材施教,分層次教學。教師應采取以能力為本位,以學生為中心,以理論教授為輔,以上機實際操作為主的教學方法。對于基礎差的學生在上機時應輔以筆頭記重點的“笨方法”鞏固計算機知識,中等學生應以多上機操作多做教師編制的操作練習題為主,適當給予時間上的約束;對于基礎好的學生,則應外延深度,在廣域上給予擴充,別人能用一種方法操作的知識點,對他們可以多要求幾點,在練習題上給予適當延伸,使他們不會對計算機基礎課程感到“就那么回事”,并且教師也應抱著一種互相學習,互相促進的態度,與學生進行探討。在這種氛圍下,那些基礎差的學生和中等學生也會樂于加快腳步,成為班里的“電腦通”。另外,筆者認為教師還可以鼓勵計算機基礎好的學生當“小老師”,在機房內允許他們討論練習題允許他們互相講授,這樣能讓一些對老師發怵的學生消除障礙,也能讓知識變得“活”起來,鼓勵學生們創新,靈感的火花在不斷的創新過程中被激發。

2.應用多種教學方法,避免抽象乏味。計算機課程是一門操作技能強的課程,它的理論性東西比較抽象,不容易描述,不應強要求學生在理論課上都理解完整,可以采取不同的教學形勢幫助學生直觀的理解課堂內容。例如:在講授課件制作這堂課時,教師可以利用多媒體課件把一些實物圖片插入到課程中,先讓學生們領略一番美麗的景色,優美的音樂,可笑的動畫等等,然后告訴他們這些制作他們也能做到,只要學會了這款軟件,一切不在話下。在這種情境之下,很多學生的興趣會被調動起來,躍躍欲試。其次筆者更推崇“走出去,迎進來”的教學方法,現在計算機更新換代的非?？?與之相配套的軟硬件資源也在不斷推陳出新,所以在計算機職業教學方面應以市場為導向,讓學生們多去“數碼城”、“電腦城”,多看、多問、跟近時代要求,回來再結合書本上的知識學習,這樣的學習不僅接受起來快,而且印象深刻,最主要的是這可大大地“刺激”學生們的學習主觀能動性。

3.以任務驅動,結合過程考核方法提高學習效果。教師在上課前動手編寫上機操作題目,根據不同層次的學生應多編寫幾套題,上機前發給學生,把問題交代清楚,讓學生們帶著任務上機操作,避免學生上機操作無目的而產生松懈進而想玩游戲。另一方面,讓學生邊完成任務,教師要邊進行記錄,做為過程考核成績,事先,可以與學生溝通好,讓他們知道本課程的成績不是“一考定結果”,而是需要“日積月累”的努力。這種教學目的就是要學生們注重每一堂課,讓學生明白知識是一點一滴累積起來的,如果某一節課松懈了,就有可能落下知識點,從而影響到成績。在記錄的同時,應告之學生們,做的不好就會減分,所有的操作不是你做了就給加分,還要有質量要求,這樣學生們才會有一定的學習壓力。

中等職業教育的興衰與社會經濟發展快否密切聯系,只有努力把職業教育提高上去,才能為祖國的經濟發展提供合格人才。計算機在當今社會生活中,涉及領域越來越廣泛,那我們的《計算機應用基礎》教育就更應扎實、牢固,才能為那些更專業的計算機行業推出優秀人才。

參考文獻

篇10

關鍵詞：計算機應用基礎；課堂教學；興趣；優化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-028-01

計算機應用基礎是一門理論與實踐相結合，操作性強，對學生要求較高的專業基礎課。目前中職職在基礎知識較差，學生參差不齊，學習興趣較低等不利因素使得中職的計算機應用基礎介入比較困難的境地。以下是本人結合教學實踐，對計算機應用基礎課堂提出幾點建議：

一、課題導入

好的開始是成功的一半。教師的開場白巧妙直接影響學生們注意力。教師應側于啟發性和趣味性設計新課的導入，根據每節課教學內容不同，分別采用不同的導入形式，增強授課對學生們的吸引力。比如懸念式導入，舉例討論式導入等?，F以興趣式導入為例：比如我們在講授“復制”，“粘貼”操作命令時，從課本中選擇一段文字。老師和學生們財時開始把這段文字打十遍，看誰的速度快?？墒潜荣惖慕Y果讓學生們大吃一驚，當老師們十遍已經錄入完，而學生們五遍還沒有錄完。此時教師提出為什么是老師贏了？學生們肯定的說：老師打字速度快。教師自然引入了“復制”操作命令新課，這種興趣式導入可大大激發學生探究新知識的濃厚興趣。

二、課堂教學

課堂教學以學生學習為主，探究知識和培養能力為宗旨。而實現這一宗旨在很大程度上取決于教師在課堂上所采取的教學方式方法。課堂教學是師生互動的一種具體的教學活動。但我們發現：現在許多學生上課都沒有太大的積極性，課堂很沉悶。所以課堂氣氛的調動，對于學生提高學習的積極性是非常重要的。

首先要激發學生的學習興趣。“興趣是個水閘門”借助它，注意的水庫被打開，并規定了流向。可見將興趣作為學生學習過程發生的運行機制，是所有教師的共識。我在講word2003文檔潤色時，不是直接去講課文中的知識點，而是先做好一張賀片，并在上課時說明這是一位學生寄來的賀片。至于E-mail用法以后還會學習，也為以后的教學打下伏筆。這時，大家對于如何作這樣一張賀片就有了興趣了。而能過分析賀片的的作法，也就將這節課的內容講衛生清楚了。同學把學到的內容整合到一張賀片上，讓學生有一定的成就感。

其次教師在課堂教學中應以學生為本，理論聯系實際，利用多種教學手段，彩多種教學方式，以調動學生學習的積極性?，F代教學最主要的指導回想是以學生為主體，問題是怎樣才能真正做支以學生為主體。在上音標時，教師可以先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發學知識的主動性。從教師的“教”著手，創設愉快的教學情境。情境教學強調為學生創設完整，真實的總是情境，以激勵學生裝的認知需要，鼓勵學生的主動學習，渴望學生創設完體驗學習，完整的經歷從識別目標到提出問題和達到目標的認知全過程。因此，情境設計有助于學生很快地投入到學習中去。

比如在教Excel中統計，排序這一內容時，可創設情境，先問學生:本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應該怎么辦？然后教師淙，學生探究，引出Excel的統計，排序方法，最后分組協作，把全班同學進行分組分任務進行實踐練習，能過Excel應用軟件來完成任務，輕松雙準確。這樣的課堂教學，突出了注重學生自主學習，合作探究能力和團隊協作精神培養的教學目標。而通過設置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺悟得學習班確實管用，能夠解決實際中的問題，從而也提高了學習的積極性。整黨課既有教師精講，又有學生自我探究，小組討論形式活潑，多樣。這樣，既保證了學生裝有充中的自主探究的時間和窨，又強化了計算機課教學重在應用的特點。

三、課堂練習

課堂練習既可以考查學生對新知識的理解和掌握，又可以啟發學生舉一反三，鞏固課堂知識。所以，課堂練習的語言和題目設計要合理、科學，更要獨特、新穎，它具有現場性，競爭性，更應富于趣味性。但一節課只有40分鐘留給學生課堂練習的時間非常有限，這就要求課堂練習要精、實。

四、課堂小結