樓宇智能化工程技術范文
時間：2023-03-17 12:10:06
導語：如何才能寫好一篇樓宇智能化工程技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1 概述
傳統建筑物要求建筑、土木、設備等方面，而現代智能建筑從5A角度對建筑物提出新的要求，為人們提供一個安全、舒適和便捷的環境，其中5A包括：計算機網絡及辦公自動化技術（OA），建筑設備控制系統（BA），通信自動化技術（CA），消防自動化技術（FA），安全防范自動化技術（SA）。
樓宇智能化工程技術是建筑的一個新興發展方向，并處于上升的發展，從樓宇智能化工程的設計、施工、安裝、調試、維修、樓宇設備監控到樓宇智能化設備的制造、銷售、售后服務、技術管理，這為樓宇智能化行業提供大量的人才需求。業內專家表示，隨著這個現代化建筑行業的市場需求，樓宇智能化產業的規模空前龐大，因此市場對樓宇智能化工程人才的需求量將不斷增加、價值不斷提升、領域不斷擴大[1]。
高職院校“以就業為導向”，抓住行業機遇，開設并壯大樓宇智能化工程技術專業，培養行業人才，對擴大就業渠道有實質性意義。
2 樓宇智能化工程技術教學手段
為更好地滿足社會對樓宇智能化專門人才的要求，高職院校采用“工學結合”，理論與實訓相結合，針對樓宇智能化工程技術專業，培養技能熟練的專門實用性人才。為了實現這一教學目的，校企緊密合作，從企業需求作為出發點，制定合理的教學計劃。首先，設置合理的理論課程，建立樓宇智能化的專業知識體系，讓學生從掌握入門的基礎知識，并提出考證要求[2]；其次讓學生走進實驗室，通過模塊化實訓和綜合實訓去理解理論知識并加以應用；除此之外，還通過職業技能競賽，以賽促教、以賽促學、以賽促練，進一步提升學生的專業技能。
2.1 合理的課程設置
為了設置合理的課程，專業指導委員會以“校企合作、工學結合”作為指導思想，以智能建筑的5A為專業方向，對樓宇智能化行業的公司展開了深入細致的調查，學校專業負責人結合專業指導委員會的指導意見，制定樓宇智能化工程技術專業教學計劃，如表1。
第一階段，作為電氣類的高職院校學生，應掌握電工電子等基礎知識；與此同時，針對樓宇智能化工程技術這一專業特性，結合了建筑和電氣，因此還需了解智能建筑的基礎知識，對智能建筑的5A要求有概念性了解。第二階段是專業技術的學習和運用。緊密圍繞智能建筑的計算機網絡及辦公自動化技術（OA），建筑設備控制系統（BA），通信自動化技術（CA），消防自動化技術（FA），安全防范自動化技術（SA），針對每個A都開設對應的的課程；此外還利用配電、樓宇智能化等實驗室加以運用，做到理論與實踐相結合。第三階段是實行“2+1”計劃，通過校外實習，讓學生能學以致用，真正做到“工學結合”。
通過三個階段的學習，畢業生具備一定的理論知識、熟練的技能技巧、豐富的實踐經驗，符合企業的用人要求。從實習就業情況來看，本校該專業學生成功率甚高，而且大部分都從事樓宇方面的工程和設計工作。
2.2 指導性的實訓培養方案
高職院校與高等教育的一大區別在于高職院校培養的是高素質技能人才，學生動手能力強，因此，實踐是課程學習中的重要環節，而實驗室建設是實踐的重要環境[3]。樓宇智能化工程技術有較好的實驗條件：專業基礎實驗室如電工實驗室、數模電實驗室等，獨立的樓宇智能化技術實訓室、建筑配電實訓室和機房，從硬件和軟件熟悉樓宇智能化的安裝、調試、設計與設備監控。
實訓室配備了防盜報警系統、一卡通消費系統、門禁系統、可視對講系統、視頻監控系統、消防系統、綜合布線系統、廣播系統等實訓平臺，學生可針對這系列實驗室對象，進行自主性實驗，把教材中枯燥的知識點活靈活現于實驗室中，既可以提高學生的學習積極性，也可以提高學生的動手能力。
2.3 以賽促教
樓宇自動化行業的快速發展，一方面離不開企業的創新、另一方面離不開技能人才的加盟。全國職業技能大賽是高職院校學生的另一個重要的平臺，以賽促教、以賽促學、以賽促練是大賽的目的。近年來，隨著樓宇項目的全國技能競賽的開展，高職院校加強實驗室的建設，同時培養學生的創新思維，讓學生在比賽訓練中不斷尋求問題的最優解。
“2012年全國職業院校技能大賽”高職組樓宇自動化系統安裝與調試采用天煌三代的實訓裝置，要求學生在五小時內完成模擬大樓的自動化系統，包括門禁對講、閉路電視監控、消防、安防、DDC等系統。通過一套完整的大樓自動化系統，把樓宇智能化知識融匯貫通，讓先進行一場模擬樓宇智能化的安裝調試，以熟練的技能走到工作崗位。
3 結語
本文始終圍繞智能建筑的5A標準，從課程設置、實驗方案的計劃和以賽促教三方面，來展開樓宇智能化工程技術專業的教學探究，最大限度提高學生的實踐動手能力。在樓宇智能化專業建設過程中，這三方面都離不開企業。日后，還可以利用專業教師社會實踐的機會，把企業需求帶到課堂，增加課堂的實用性，使學生畢業后適應工作需要。
參考文獻：
[1]王曉安，黃秀艷.淺析開設樓宇智能化工程技術專業的必要性.中國新技術新產品，2012（7）：249—249.
篇2
【論文摘要】隨著社會城市化進程的加速，樓宇智能化專業的發展突飛猛進，為了適應現代化建設的發展步伐，樓宇智能化從業人員的知識結構、層次結構應進行認真定位與思考。筆者結合我院今年申報的新專業樓宇智能化工程技術專業的情況，根據社會調研，提出樓宇智能化工程技術的專業項目教學法。
一、樓宇智能化技術專業的現狀
樓宇智能化技術專業是集現代通訊技術、現代計算機、現代控制技術于一體的綜合行業。中國加入WTO后，隨著國外企業參與我國建筑行業的競爭，對我國建筑智能化行業的極大挑戰，一方面我國從業人員的技術、水平需要進一步培訓與提高;另一方面城市化建設急需大批懂設計、會施工、能管理的建筑智能化應用型人才。由此可見，培養樓宇智能化技術人才是行業的迫切需要。高職教育中，開設了樓宇智能化工程技術專業應運而生。
二、項目教學法的實施的特點與困難
在樓宇智能化工程技術專業教學中，實施項目教學法是提高教學質量重要途徑。所謂項目教學法是指以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究及實踐的方法，促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法。在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，由學生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。
在樓宇智能化工程技術專業中實施項目教學法存在著一定的困難。其一，該教學方法打破了舊的教學方式，是一種創新教育，如何進行，怎樣進行，是擺在教育者面前的一大難題;其二，教育者如何投入太多的精力解決搜集項目、策劃教學、施教過程均須重新探討，大量工作的投入給教育者帶來去多麻煩，增加了許多工作量;其三、樓宇智能化工程專業培養得是技術人員，需要大量的實訓設備和案例來保障教學，而教學設備不充足，項目教學法不能充分體現;其四、缺乏真正的雙師教師。大部分雙師型教師只是持有雙師證書，并未有過實踐的經驗;部分確實有著實踐經驗的教師，由于長期從事教學工作，不再有接觸實踐的機會，對行業發展也逐漸疏遠。而學校又缺乏長效工作機制鼓勵教師到企業實習，由于教師自身的技能欠缺，無法將先進的專業知識和技能傳授給學生，制約了教學的質量和效果。
三、項目教學法采取的措施
項目教學法的實施需要從教師到學生，從管理到制度等各方采取相應的改革，必須堅持三個內涵——高水平的教學隊伍、優質教材、先進的教學手段和教學方法，同步發展，采取措施主要包括以下幾個方面:
1.加強師資隊伍建設教師是教育質量的生命線，要提高教學質量，把學生培養成既注重理論知識動手操作相結合，又具備一定的創新能力。對專業教學的教師也提出了較高的要求。樓宇智能化專業教師除具有教師職業資格以外，還應具有電氣的行業高級或以上崗位技能證書，也就是教師本身要具有較高的實踐動手能力。因此，加強師資隊伍建設是重要之舉。例如:鼓勵教師進行專業進修;鼓勵教師參加技能鑒定;提倡教師實訓現場的安裝調試;實行以老帶新的形式，對教師進行理論和實踐兩個方面的培訓，使教師早日成為適應樓宇智能化專業的雙師型教師。另外，在系部成立項目教學專委會，成員由校內教師和企業專家組成，對核心課程的教學進行合理分工，成立課題組，以學術造詣深厚、教學經驗豐富的資深教授、副教授或企業專家擔任課題組的負責人，輔之以中青年骨干教師，有課題組根據方案確定施教方法及教學任務。
2.開發與項目教學相適應的校本教材項目教學法的實行，需要教師要根據授課內容選用具體項目，再根據學生的具體情況來合理計劃、組織教學內容，因此開發與項目教學法相適應的校本教材是順利開展課程的必要條件。從德國的經驗來看，采用項目教學法老師沒有一本固定的教材，他們讓學生學習的知識往往是一頁一頁的講義或工作頁。各專業的專業教師要開發項目教材，要按照智能樓宇行業的發展和教學的特點不斷地開發新的項目來充實教學內容，使教學內容能及時地汲取新的知識，教學與行業技術同步發展，爭創品牌課程。
3.建立較全面的學習評價體系，注重學生潛能開發原始的專業考試評價主要以理論考試為主，多采用閉卷筆試的形式，以成績衡量學生的學習狀況，不能綜合反映學生的職業能力。為體現學生的各種職業能力水平，可將學生的作業情況、團隊合作、創新能力等多種因素綜合考慮，專業課程模塊成績確定為:綜合理論測驗成績、課程設計成績、實訓成績三者的綜合。對學生的綜合職業能力進行全面評價。
4.建立校企合作的良好機制學生在完成了所有的課程和獲得一定的職業技能后，已具有了從事相應的職業崗位的能力。但是他們還缺乏一定的應變能力和實踐操作能力，為使學生就業后能直接頂崗工作，還需要在實踐工作崗位中進行磨煉，這時，學生可到相應的企業中進行就業前實訓，通過實訓，將學校所學的理論知識和技能用于實踐中，進一步提高學生的職業能力，因此學校與企業間要建立良好的關系。同時企業中的熟練技術工人可參與到學校的實訓中，通過手把手的指導提高學生的動手能力，進而彌補職業學校專業教師的實踐操作能力的欠缺。
四、保障項目教學法實施的幾點建議
1.創建校內外實訓基地，校企合作樓宇智能化工程技術專業作為新專業，加強與大中型相關企業(如建筑行業、高校、大型商場、酒店、寫字樓)共建聯合實訓基地。一方面，企業為學生提供真實作業環境，頂崗實習;另一方面，學生為企業帶來一定的效益。
2.面向崗位群培養畢業生面向有關科研機構、設計院所、建筑行業、制造行業、高職院校和企事業單位，從事智能建筑與樓宇自動化的設計與調試工作，樓宇電氣設備的使用和維護工作;建筑供電照明設計、施工、維護工作;樓宇自動化系統的設計調試、安裝和維護;樓宇智能化產品的生產、安裝、調試、銷售和維護從事新設備的使用和維修以及科研和大專院校的實驗技術工作。故在培養中，把樓宇智能化工程技術專業分成模塊，適應不同崗位群的需要。
3.采用一體化教學模式，實現特色教學。高職高專教育的培養目標是技術過硬的應用型人才，實踐表明樓宇智能化應用型人才的最優培養方式是理論實踐一體化教學。推行一體化教學，具體做法是:理論與實習的教學內容、教學計劃、時間安排、教學過程由實習、理論教師一起商訂，相互參與，共同完成。在實訓實行課題負責制，根據老師的專業特長，將若干課題進行分工，每位教師負責一類專業相近課題，進行課題負責制教學，學生根據課題安排進度輪轉，一可保證老師對擅長課題深入研究和潛心研究，達到較好的教學效果，二可節約實習材料，落實教育成本核算，三可解決實習師資不足的問題。
篇3
關鍵詞:工作過程系統化 樓宇弱電設備安裝與調試 學習領域 工作任務
隨著我國城市數字化、建筑智能化的進程日益加快,人們對居住環境的規劃、建設、管理及服務理念急需更新,運用科學、整體、系統的思維來營造現代智能化的工作環境、居住環境已成為城市發展的必然趨勢,智能建筑市場的迅猛發展,直接拉動了對智能樓宇新職業人才的需求。由于各高職院校樓宇智能化工程技術專業歷史沿革不同,導致各學校培養方案、培養目標大不相同,進一步導致在專業課程設置上有較大差別,沒有形成統一認識。因此,導致人才培養的定位,與智能建筑的迅速發展對樓宇智能化系統設備運行維護人才、樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調試等專門人才的需求不相適應,如何培養讓用人單位滿意的營銷人才成了高等學校的特別是高等職業院校急需解決的問題。“工作過程系統化”為我們提供了一個新的專業建設思路。
1基于“工作過程系統化”的專業建設改革的思路
所謂工作過程是“在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作過程”。工作過程的意義在于“一個職業之所以能夠成為職業,是因為它具有特殊的工作過程,即在工作的方式、內容、方法、組織以及工具的歷史發展方面有它自身的獨到之處”[1]。
基于工作過程導向專業建設的課程內容和結構追求的不是學科架構的系統化,而是工作過程的系統化。
基于“工作過程系統化”的專業建設基本思路是[2]:分析該專業學生就業職業領域;分析就業的職業崗位,分析崗位任務;歸納崗位典型工作任務;確定行動領域;確定學習領域;設計學習情境;細分學習子情境。
2基于“工作過程系統化”樓宇弱電設備安裝與調試課程改革的構建與實踐
如何面對樓宇弱電設備安裝與調試課程改革的難點、如何解決樓宇智能化工程技術專業人才培養上的難題,就基于“工作過程系統化”的課程建設改革的思路,我們認為:瓶頸問題不解決,教師就不能積極參與,即使參與了如改革思路不對,再怎樣折騰都不會有結果,解決的辦法就是不斷學習理論、不斷進行調研論證、不斷進行總結。重慶科創職業學院樓宇智能化工程技術專業建設改革課題組,經過多次交流學習、調研論證,不僅解決了教師參與的問題,更重要的是解決了教師思想觀念的問題。下面以重慶科創職業學院樓宇弱電設備安裝與調試課程建設改革為例,進行幾方面的探討。
2.1 樓宇弱電設備安裝與調試技術課程教學目標
學生能根據智能樓宇弱電工程建設要求和現場環境勘察結果[3](資訊),進行設備選型(決策),制定施工計劃(計劃),能夠通過閱讀說明書,進行設備安裝和調試(實施),最后按功能和規范要求對系統進行檢查與評價(檢查與評價)。教師通過資訊-----決策-----計劃----實施----檢查-----評價六步教學法,使學生掌握樓宇弱點系統設備的選型、安裝、調試與檢測的方法。具體知識教學目標與能力培養目標如下。
(1)理解智能化樓宇弱電系統的基本功能和組成原理;(2)掌握視頻監控子系統的設備選型、安裝、接線、調試與檢測方法;(3)掌握入侵報警子系統的設備選型、安裝、接線、調試與檢測方法;(4)掌握門禁管理子系統的設備選型、安裝、接線、調試與檢測方法;(5)掌握樓宇對講子系統的設備選型、安裝、接線、調試與檢測方法;(6)掌握視頻會議子系統的設備選型、安裝、接線、調試與檢測方法;(7)具備智能化樓宇弱電系統設備的選型、安裝、調試、檢測、驗收、使用與維護能力;(8)具備小型智能化樓宇弱電系統的規劃設計能力。
2.2 樓宇智能化工程技術課程體系的確定
目前智能樓宇與智能小區建筑主要使用視頻監控、防盜報警、門禁管理、樓宇對講、視頻會議五大典型弱電系統,樓宇智能化工程技術專業主崗位之一是“智能樓宇弱電設備的安裝、調試、驗收與維護”,根據基于工作過程的課程開發思路,針對工作崗位對知識、能力、素質要求,選取視頻監控系統設備安裝調試、防盜報警系統設備安裝調試、門禁系統設備安裝調試、樓宇對講系統設備安裝調試、視頻會議系統設備安裝調試五個學習情境作為本課程的教學內容。
因而,《樓宇弱電設備安裝與調試》學習領域課程由五個學習情境組成,每個學習情境對應于智能樓宇某個弱電子系統的工作過程,由若干個工作任務組成。所以,學習領域課程教學內容設計的核心任務是根據工作過程確定學習情境及其對應的工作任務,如圖1。
2.3 樓宇弱電設備安裝與調試課程行動領域分析及知識技能模塊構建
每個學習情境下的任務教學的開展都采取以學生為中心,教師輔助指導的項目式教學方法。每個學習情境對應的不同子系統,對每個子系統具體做法:(1)在教師指導下,學生分小組采用各種方式調研(參觀、網上瀏覽、咨詢等)子系統的功能、組成原理、典型系統類型等,寫出調研報告;(2)根據甲方工程要求,進行現場勘查,確定信息點位置和特征,分析系統需求,確定系統類型,進行設備選型和配置;(3)根據選定的設備,了解其功能接口和使用方法注意事項,進行設備的安裝、接線、調試;(4)對系統功能進行綜合檢查,并安裝規范對系統進行驗收;評價學生在整個工程項目中的工作情況和項目管理中的作用;如在視頻監控學習情境下,根據典型的工作任務,進行六部教學法,見圖2
3結語
總之,基于“工作過程系統化”的樓宇智能化工程技術專業建設的改革,除上述探討的內容之外,還有大量的改革比如:如何進行學習領域的教材開發、教學實施過程中場所建設、實習實訓基地的建設等工作需要研究解決。不管改革有多困難,但我們認為,基于“工作過程系統化”專業建設、課程建設的思想能比較好的解決以就業為導向,比較好的解決高職教育中學生技能培養等問題。
參考文獻
[1] 姜大源,吳全全.德國職業教育學習領域的課程方案研究[J].中國職業技術教育,2007,(2).
[2] 姜大源.世界職業教育課程改革的基本走勢及其啟示---職業教育課程開發漫談[J].中國職業技術教育,2008,(27).
[3] 陳天娥.智能樓宇弱電設備安裝于調試[M].北京:高等教育出版社,2009.3-24.
[4] 耿潔.工學結合培養模式實施中的問題與對策[J].中國職業技術教育.2007,(08).
篇4
【關鍵詞】學期綜合項目課程；工學結合；人才培養模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
一、引言
近年來，教育部啟動實施了“國家示范性高等職業院校建設計劃”，取得了豐碩的成果，使得我國高等職業教育得到了突飛猛進的發展。各地各學校開展了不同辦學模式的嘗試和實踐，取得了各具特色的辦學成果，對高等職業教育的發展起到了積極的推動和引領作用。
我國高等職業教育起步較晚，對于高等職業教育的理論研究和實踐探索遠未結束，本文設計探索一種具有低經濟投入、高效率辦學特色的“工學結合”人才培養模式方案-“學期綜合項目型工學結合人才培養模式”。
二、當前工學結合人才培養模式的分析
“工學結合”人才培養方法最早出現在英國。美國職業協會《合作教育宣言 》 認為它是“將理論學習與真實的工作經歷結合起來，從而使課堂教學更加有效的教育模式”。 2001 年“美國合作教育大會”指出“與工作相結合的學習是一種將理論知識學習、職業技能訓練和實際工作經歷三者結合在一起，使學生在復雜而且不斷變化的世界中更好地生存和發展的教育方法。”經歷了多年的改革和創新，我國很多學校和專業不斷借鑒世界上較流行的工學結合模式，摸索出了多種具有中國特色的高職“工學結合”模式，主要有訂單式模式、理論實踐一體化模式、工學交替教學模式等。總結現有的人才培養模式改革思路，基本上有兩大類：第一大類是課程之間進行的工學結合或者工學交替項目教學，其表現形式是理論課程與實踐課程相互獨立，交替進行，進程表現是先理論后實踐；第二大類是課程內部進行的工學結合或者工學交替項目教學，理論與實踐在課程內部融合，工學輪動，理實一體，進程表現是理論與實踐高度融合；以上兩類人才培養模式也有相互融合和相互借用。第二大類的教學效果最好，但是如果完全達到第二大類模式所追求的目標，需要有很強大的師資力量支撐和很充裕的實踐條件支撐，如此一來，當前大多數院校的樓宇智能化工程技術專業是無法達到的。因此探索一種優于第一類，但又不遜于第二類的工學結合培養模式，該模式能夠有限需求高水平師資，高效利用教學資源，可被大多數普通高職院校樓宇智能化工程技術專業所利用接受，是我們研究的目標。
三、學期綜合項目型工學結合人才培養模式分析與內涵
學期項目（Term Project），是在新加坡南洋理工學院采用的一種教學方法。學生在學期開學時與課程同步領取學期項目任務書和指導書，以個人或小組團隊形式對學期項目進行資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估。學期項目是由教學團隊依據學期開設的理論課程核心內容精心設計而成，其內涵是使學生借助于學期項目任務的實施，幫助學生更好地學習和掌握理論的知識，進而可以利用理論知識指導實踐活動。所以說，這種學期項目更多表現為實踐項目任務。開設學期項目任務可以達到有效解決學生理論聯系實踐的能力，提高學生的學習主動性和興趣，使學生對理論知識的學習更加扎實。
學期綜合項目型工學結合人才培養模式中提出的學期綜合項目課程（Term Composite Project Course）是對以上所述“學期項目”內涵的延伸，是專門針對高等職業教育特點提出的。首先，學期綜合項目課程是一門貫穿學期全程的課程，課程中始終由經驗豐富的專任教師與學生在學期綜合項目課堂中互動，以精心設計的多個項目任務作為授課內容，將學期開設的所有專業學習領域理論課程內容通過本課程有機地串聯在一起，不僅使學生更好地理解理論知識，并通過實踐活動加以理解、求證和運用，更重要的是通過綜合項目，培養了學生綜合運用各門學習領域課程的知識的能力。在教學組織上鼓勵采用小組學習法，教學方法鼓勵采用行動導向法、任務驅動法、案例教學法等。
四、學期綜合項目型工學結合人才培養模式的實施
1、選擇改革試點專業
經過篩選，我們選擇了樓宇智能化工程技術專業作為學期綜合型工學結合人才培養模式改革的試點專業。
樓宇智能化工程技術專業是近年隨著智能建筑的興起而開設的新專業，它涉及計算機控制、計算機信息技術、電子技術、通信技術、傳感器技術、圖像處理技術、電氣控制技術、節能技術等多學科、多領域，教育部與建設部已經把它定為“技能型緊缺人才培養專業”。它也是一個對教學資源要求很高的專業，隨著樓宇智能化技術的發展，對教師的專業能力和實踐教學條件都提出了更高的要求。而目前許多高職院校的樓宇智能化工程技術專業的實踐條件和資源還比較薄弱，無法實現動輒近千萬的專業實踐教學基地建設的投入，為了“以市場需求為導向，以職業素質和職業能力培養為主線，深入進行專業教育教學改革，以服務于智能建筑行業的發展”，我們針對樓宇智能化工程技術專業提出了“學期綜合項目型工學結合人才培養模式”的改革。
2、構建新的學期綜合項目型課程體系
首先我們對樓宇智能化工程技術專業現有課程體系進行分析，根據本專業人才培養目標和崗位群的典型工作任務，按照職業教育課程開發步驟，即第一步工作任務分析，第二步行動領域歸納，第三步學習領域轉換，構建新的學期綜合項目型課程體系。
3、開發學期綜合項目課程
“學期綜合項目型工學結合人才培養模式”改革的核心是開發學期綜合項目課程。我們在設計樓宇智能化工程技術專業學期綜合項目課程時，所遵循的基本原則，一是項目任務涵蓋本學期專業能力培養目標；二是項目進程貫穿學期全程。以樓宇智能化工程技術專業第三學期的學期綜合項目課程為例， 學習領域課程包括有安全防范技術、電氣消防技術、檢測與控制技術、智能家居技術，學期綜合項目課程的項目包括有入侵防盜系統安裝與調試、視頻監控系統安裝與調試、出入口管理系統安裝與調試、智能家居系統安裝與調試、火災自動報警與消防聯動控制系統安裝與調試。每個綜合項目又分為若干個項目任務，這些項目任務的時間安排按照相應學習領域課程的計劃進度排序。按照工作過程的六個步驟即資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價來進行教學設計，使學生獲得一個完整的思維能力訓練，習得一個指導行動的思維方法。
4、校內實訓基地的建設與利用。
作為學期綜合項目型人才培養方案，其專業的實踐教學是以學期綜合項目課程為載體貫穿整個學期開展完成，那么專業的校內實踐教學基地建設的建設模式就發生了質的改變。首先，學期綜合項目課程貫穿了學期的多門學習領域課程，其綜合項目涵蓋了多門課程的實踐要求，具有針對性、綜合性的優勢，因此實訓基地的建設只需針對學期綜合項目課程進行重點開發建設，可以避免針對多門相關課程出現的重復建設，而且在規模上做到能夠滿足一個教學班即可。
這樣，實訓基地的建設投入會有很大的減縮，同時又因為學期綜合項目課程貫穿整個學期，實訓基地的利用也將會貫穿完整的學期，有效地提高了實訓基地的利用率。
5、師資隊伍建設與利用
學期綜合項目課程的實施需要依賴高水平、實踐能力強的教師來完成，這就需要對承擔學期綜合項目課程的師資進行有效的重點建設和培養，由于本方案的特點是高標準的專業教學能力和實踐能力要求集中于一門課程，帶來了師資建設和培養的集中性和單一性特點，針對性強，易實施。
五、改革的成果和不足
采用學期綜合項目課程對樓宇智能化工程技術專業現有工學結合人才培養模式進行改革，獲得以下成果：
1、學期綜合項目課程的項目任務具有綜合性，輻射了本學期所有專業學習領域課程的知識，優勢在于培養學生綜合運用知識的能力，有利于鍛煉學生的思維，增強學生的就業競爭能力。
2、有效解決師資水平差異帶來的教學效果差異性問題，通過學期綜合項目課程可對學期整體教學效果提升。
3、有效解決實踐條件和資源的高效利用，使實踐教學資源方便合理調配和合理使用。
4、可提升學期不同學習領域課程之間的關聯度，改善學生學習思維維度空間。
5、在有效提升教學質量和水平的同時，降低課改壓力，有限地降低辦學成本，提高辦學效率。
實施學期綜合項目型工學結合人才培養模式的改革是一種創新的嘗試，我們將不斷地探索和實踐，使這種模式具有強大的生命力，對高職院校的工學結合人才培養模式改革提供有用的參考價值。
參考文獻：
[1]姜大源.世界職業教育課程改革的基本走勢及其啟示-職業教育課程開發漫談[J]. 中國職業技術教育，2008（9）.
[2]鄧海龍. 新加坡理工學院教學計劃的特點及啟示[J]. 中國職業技術教育， 2007（4）.
[3]姜大源.中國職業教育改革與發展的認識基礎與課程體系創新[J]. 中國職業技術教育，2009（5）.
[4]曾文權等.基于項目外包的工學結合人才培養模式的探究[J].職教論壇，2009（7）.
篇5
Abstract： In order to solve the urgent needs of the current society for the developing vocational ability training of the higher vocational students， the author takes building intelligent engineering technology specialty as an example， paying attention to students' personal career development as an important content， through social investigation to determine typical tasks， and constructs the curriculum system of the study area based on developing the vocational ability， in order to promote the teaching quality improvement of building intelligent engineering technology specialty， and to provide the reference for the relevant professional.
關鍵詞： 樓宇智能化；發展型；職業能力；典型工作任務；課程體系
Key words： intelligent building；developing；professional ability；typical task；course system
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）20-0241-03
0 引言
當前我國職業教育正從數量擴張向質量提升轉變，逐步實現由“生存型”職業教育向“發展型”職業教育的過渡。傳統的“生存型”高職教育課程是按學科體系安排學習內容，強調理論知識和抽象專業技能的獲得，課程內容與實踐結合不緊密，學生很難將那些與工作情景無關或關聯不大的知識與實際工作過程相聯系，學生無法實現學習內容的遷移，也無法獲得綜合職業能力形成過程極為重要的“工作過程知識”和“背景意識”[1]。為了突出學生綜合職業能力培養和全面發展，應將課程內容與實際工作聯系起來，構建基于發展型職業能力培養的學習領域課程體系，讓學生參與完成工作任務，建構自己的知識，從而促進學生職業能力的發展，為未來的職業生涯奠定基礎。
1 設計原則
“發展型”職業教育以培養學生職業素養為目標，決定了其課程開發應遵循如下原則：
1.1 以需求為導向
過去“生存型”職業教育是一種供給主導的職業教育，這個“供給”的主體是政府，這種職業教育既不能滿足個體發展的需要，也不能滿足社會發展的需要。而“發展型”職業教育則是需求導向型的職業教育，需求既包括個體的需求，也包括社會需求。[2]這就要求基于發展型職業能力培養課程體系的構建不能脫離社會需求獨立存在，通過調查了解企業、社會和市場對開設專業職業能力的需求，進而確定職業能力分析的核心――職業定位。對開設專業從職業崗位角度進行分析，確定勞動者從事該專業所應具備的職業能力。
1.2 注重學生個人發展
“發展型”職業教育注重學生作為一個完整的人應該具有的知識、能力與非智力因素的培養。職業是暫時的，而學習是終身的。“就業”只是學生對高職教育最基本的要求，學生需要有未來、需要“謀個性之發展”、需要應對多次就業和轉崗、需要升學和提高層次，希望走上社會以后不僅能“謀生”，更能發展與創新。這些都要求高職教育必須著眼于人的發展型職業能力的培養，從“職業技能”培養向“職業素養”培養轉變，增強學生面對瞬息萬變的科技信息社會的發展后勁，促進學生職業能力的可持續發展。
2 職業能力分析
職業能力是指能夠目標明確地根據已有的知識與經驗，通過自己的思考，獨立地解決問題，對獲得的解決方案予以評價，并繼續開發自己的行動能力[3]。德國學者認為，能力的發展不僅包含在工作和職業中，也存在于日常生活中，它是一種內隱的、深層的，具有過程性的，一個歷史概念，有時被稱為“職業行動能力”。
課題組首先從樓宇智能化職業崗位分析出發，根據企業人才需求調研結果，把樓宇智能化工作劃分為3個崗位，即“施工管理崗”、“工程咨詢崗”、“工程設計崗”，我們把這些崗位所應具備的能力稱為綜合能力。
第二步，從每一崗位任務和職責分析入手確定典型工作任務。經過第一步，確定了某一職業的崗位群，但這只是描述了這一職業能力的總體輪廓。每一崗位還有許多細致具體的典型工作任務，要完成這些任務還應具備相應的分項能力，一般每項綜合能力包括的典型工作任務約4-8個。比如“工程設計崗位”包括“初步方案設計”、“施工圖設計”、“施工圖技術交底與會審”、“參與竣工驗收”共4項典型工作任務。
第三步，在確定了各崗位群的典型工作任務之后，為了使綜合能力和專項能力更加科學、合理、實用，必須通過增刪、修訂、合并等手段，進一步完善，再考慮新的經濟形勢下對能力的需求，按照一個剛進入本專業培訓學習的學員應首先掌握的能力從易到難的原則，逐個對綜合能力和專項能力進行排序，形成職業能力DACUM分析表。樓宇智能化專業的職業能力DACUM分析表如表1所示。
3 課程體系結構設計
在職業能力分析的基礎上，課題組通過企業專家訪談，采用德爾菲法，分析歸納出樓宇智能化工程技術專業各就業崗位（群）的典型工作任務，結合行業職業資格標準，確定需要的相應職業能力和與之相對應的12個學習領域課程，其課程體系模型如圖1所示。
該課程體系按照基于“教學做”一體的三個階段構建，階段1主要完成專業專項能力的學習，階段2主要完成學生綜合能力的訓練，階段3主要完成學生頂崗和創新能力的訓練。專業人才培養按照“專項、綜合、頂崗”螺旋遞進的模式進行。
4 教學內容設計
如圖1所示，從學科結構來說，組成課程的各學習領域之間沒有明顯的內容和形式聯系，但在課程實施時要求采用跨學習領域的組合方式即根據職業定向性的案例性工作任務，采取行動導向和項目導向的教學方法進行教學。這里以《學習領域7》為例，學習領域的學習情境設計如表2所示。
如表2所示，基于發展型職業能力培養的學習領域課程是以典型工作任務為載體，編排課程內容時要按照完成典型工作任務的順序及完成工作任務所需要的職業能力運用教育學理論對其處理，并轉化為課程內容。這種轉化是對原有課程內容的結構重新排列，實現理論與實踐的對接，在傳授顯示知識的同時，注重隱性過程性知識的傳授。以工作過程為導向，職業能力為目標的課程內容確定時，要注意內容的表述必須與實際工作過程相聯系，要避免學科系統化的學習內容確定方式，將工作過程作為核心。
5 結語
基于發展型職業能力培養的學習領域課程體系構建，以企業人才需求調研作為依據，深入分析企業對樓宇智能化專業學生的職業能力需求，以崗位（群）工作任務分析為出發點，從工作結構中獲得課程結構，依據職業成長規律規劃教學內容，根據工作任務特點構建基于發展型職業能力培養的學習領域課程體系。它的指導思想是以發展型職業能力培養為主線，崗位需求為依據，職業生涯為背景，工作結構為框架，工作過程為基礎，工作任務為載體，凸顯了高職教育的職業性、技術性和可持續發展性。最后，發展型職業能力培養課程體系研究，還需要在社會、經濟對高職教育人才培養質量的現實需求發展過程中進行不懈的理論和實證探索。
參考文獻：
[1]趙志群.對高等職業教育培養目標、課程模式和課程開發方法的一些思考[J].武漢職業技術學院學報，2008（7）.
篇6
（湖北輕工職業技術學院，湖北 武漢 430070）
摘 要：高職院校作為高等教育的一種形式，其社會服務功能越來越迫切。這不僅是國家對高職院校的要求，也是高職院校生存和發展的必然要求。湖北輕工職業技術學院建筑電氣專業，以服務區域經濟為目標，大膽進行具有高職特色的社會服務模式探索，取得了較好的效果。
關鍵詞 ：高職特色；社會服務；模式
中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2014）31-0200-02
收稿日期：2014-09-22
基金項目：湖北省職業技術教育研究中心項目“高職院校服務社會的模式與功能研究-以建筑電氣工程技術專業為例”（編號g2013c083）的階段性成果
作者簡介：尹久（1973-），女 ，漢 ，湖北黃岡市人 ，大學本科，講師，研究方向：校企合作研究。
高職院校作為高等教育的一種形式，其社會服務功能越來越迫切。廣義的社會服務是指高校的社會功能和角色，包括培養人才、發展科學技術以及直接為社會服務等。狹義的社會服務是指高校直接為社會所做的具體服務，如科技服務、教育服務等。近年來，隨著經濟社會的日益發展，高等職業教育與之聯系更加緊密[1]。
高等職業院校屬于技能型、應用型院校，其社會服務的主要任務是向區域和行業提供高技能應用型人才的培訓與培養，提供技術創新、推廣和服務，實施先進文化的傳播和輻射，使學校成為區域的技術技能培訓中心、新技術的研發中心、區域學習型社會中心。具體內容包括：文化教育傳播、師資培訓、崗前培訓、轉崗培訓、技術推廣與服務。
一、高職院校服務社會的必要性
（一）是國家對高職院校的基本要求
教高[2004]一號文（2）和[2006]16號文件都明確指出：高等職業教育要以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展的道路，為生產、建設、服務和管理一線培養高素質的應用型技術人才。這就明確規定了高等職業院校的辦學宗旨是為國家的經濟建設和社會發展服務。為社會和區域經濟服務，是國家對公辦高職院校的基本要求，也是高等職業院校必須盡到的社會職責。
（二）是高職院校辦學定位的要求，是高職院校生存與發展的要求[2]。
近年，我國高中應屆畢業生人數呈現出逐年遞減態勢，而本科院校招生規模不減反增，特別是一些民辦本科院校，招生規模的擴大對高職院校的生源形成極大的壓力，因此生源大戰已經開始出現，并且有愈演愈烈的態勢。競爭的結果只有一個，優勝劣汰。這種競爭表面上看是生源和學校綜合實力的競爭，實質上是學校為社會提供服務和能力的競爭。因此，高等職業院校如何在競爭中找準自己的定位，如何提升學校服務社會的能力和水平，是關系到學校的生存與發展的重大問題，是高職院校在競爭中立于不敗之地的秘密武器，也是高職院校在競爭中生存和發展的必然要求。
（三）是區域經濟發展的需要
區域經濟社會的發展是高職院校生存的根基，成長的沃土，也是高職院校建設和發展的動力源泉。只有扎根于區域經濟這片沃土，努力服務于區域經濟，才能獲得自身成長所需的動力。只有以服務區域經濟發展為目標，才能找準市場對人才的需求，才能培養適銷對路的人才。如果游離于需求之外，高職院校就會成為無源之水，無本之木。
二、高職院校服務社會的多種模式
近年來，高職院校紛紛在服務社會的模式上進行了探索，以下是一些比較常見的模式：
（一）“崗證培訓”社會服務模式[3]。
高職院校的教師具有豐富的實踐經驗，很多都是雙師型教師。充分發揮高職院校師資優勢，與企業建立長期的合作關系，面向企業的崗位群進行針對性的崗位培訓，為企業提供轉崗、在崗職工的培訓，是高職院校服務社會的一種重要模式。面向社會進行相關的職業資格培訓，如各工種的上崗證，資格證的培訓與考試，也是高職院校服務社會的重要模式。
（二）“訂單培養”社會服務模式。
校企深度合作是高職院校生存發展之道。與企業簽訂人才培養合同，采取企業選人、學生自愿的方法，組建“訂單班”“冠名班”，校企雙方共同進行課程開發、共同制訂課程標準，共同完成實踐環節，既為企業培養了需要的高技能人才，縮短了企業員工上崗培訓時間，減少了企業成本，又為高職院校找準了辦學方向，為學生找到理想的就業渠道。
（三）“對口支援”社會服務模式。
為促進高等職業教育整體水平的提高，實現職業教育協調發展，開展“對口支援”社會服務模式，相關院校共享專業建設成果，共享優質辦學資源，共享優質師資，實現優勢互補，強強聯合，相互促進，為共同發展高職教育打下堅實基礎。
（四）人力資源支撐社會服務模式
培養高技能、應用型人才是是高等職業技術學院為區域經濟社會發展服務的主要任務。高職院校要緊盯區域經濟的支柱產業、新興產業，為這些產業培養專業對口、質量優秀的人才，為區域經濟的發展提供有力的人力支撐。
（五）實訓基地共建社會服務模式
高職院校通過與企業共同建設實訓基地，將基地建設成為學生實習的基地和企業員工培訓的中心，學生在與企業高度相似的環境中接受培訓，為將來到企業的工作鋪平了道路。企業在學校培訓員工，提高了培訓質量，節約了培訓成本。通過實訓基地共建，雙方得到雙贏。
（六）社區文化服務功能
高職院校是文化精英單位，具有很強的文化傳播、輻射和示范作用。高職院校為社區文化服務的方式是多種多樣的，如對市民進行公益性的講座、培訓，對困難群體進行一對一的幫扶等服務，還可以將學校的大量資源，如完備的活動場所、豐富的活動設施向社會開放，使大學成為社區的科技、文化、體育活動中心。
三、我院建筑電氣工程技術專業社會服務模式探索
目前，國內智能建筑市場發展迅猛。由于涉及專業多、配套產品和技術繁雜，且產品更新換代迅速，對智能樓宇新職業人才的需求非常旺盛。國內智能樓宇從業人員數量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、廣州、深圳等大中城市。資料顯示，今后10年，樓宇智能化在我國還將保持迅速發展的勢頭，從業人員將增至200萬，其中專業技術與管理人員的需求比例在40％左右，即50萬人，高等職業教育畢業生的需求比例約為60％，即30萬人。因此每年對高職院校畢業生的的需求在3萬人以上。目前，全國范圍內的智能樓宇人才短缺，供不應求。資料顯示，我國建筑智能化技能型專業人才極其匱乏，尤其缺乏智能建筑施工建設、運行管理的專業化高技能人才，全國此專業方向的人才缺口達40萬，而且這個缺口有可能會進一步擴大。因此，智能樓宇化專業是目前高職十大綠牌專業之一。
另一個面，智能樓宇化專業需要的人才是從事現代智能化樓宇設備設施的運行維護、能源和室內環境品質管理及大型物業管理的應用型高級技術人才和管理人才，培養的是從事樓宇智能化工程系統施工安裝、調試、運行維護及管理等工作的高端技術人才?。除了要求掌握本專業必需的建筑、機械、熱工、電工電子和計算機應用等技術基礎知識之外，還要掌握現代智能化樓宇設備設施（如暖通空調、給水排水、建筑電氣、建筑智能化系統）的構造與性能、測試技術、調試方法、運行和維護等專業知識，同時具備現代智能化樓宇設備設施的維護、管理能力。由于人才培養跟不上經濟發展的需求，智能樓宇化方向的絕大多數從業人員都是跟著師傅簡單學習一下就上崗了，甚至有很多都是街頭“游擊隊”，沒有接受過專業學習或培訓，對現代智能化樓宇知識幾乎一無所知。生產一線的操作人員技能水平很低，職業素養幾乎為零，這也為安全生產和日后的生產管理埋下了巨大隱患。
作為中部地區的龍頭，湖北地區建筑電氣專業的建筑電氣專業人才十分緊缺，為了更好地為區域經濟服務，培養經濟發展所需要的人才，某院開辦了建筑電氣工程專業（樓宇自動化方向），并從以下幾個方面進行了探索：
1、以服務地方經濟社會發展為指針，構建高技能人才培養體系
高等職業教育構建高端技能型人才培養體系以綜合素質為目標，以技術為核心，以能力為本位，以理論和實踐結合為途徑，以生產、建設、管理、服務第一線的崗位要求為質量考核標準，來主導和組織教學，從而形成具有高職教育特色的人才培養體系。
某院建筑電氣專業人才培養目標是智能化系統設備安裝、調試、檢測、運行、銷售與維護、管理等方面的技術員，具備一定工作經驗后，可以發展成為會施工、會管理、會工程預決算的工程技術人員和企業管理人員。對準這些工作崗位，我院對課程進行了調整，根據技術型教學體系的要求，通過精簡、融合、重組、增設等途徑，調整和更新了教學內容。目前開設的課程有CAD、建筑供配電與照明技術、消防電氣技術、建筑安防技術、樓宇智能化技術、綜合布線與網絡工程、樓宇智能化施工技術、可編程控制器及應用、組態軟件技術、樓宇智能化工程預決算技術、單片機應用技術等。根據崗位需要，重組教學模塊，采取現場教學，頂崗實踐，產教結合，邊學習、邊生產、邊提高的方式，來實現培養目標，突出學生綜合運用知識和解決實際問題能力的培養。目前專業配套的實訓環節有：電子裝配實訓、PLC與組態綜合實訓、水電安裝實訓、消防綜合實訓（企業工程師參與）、安防綜合實訓（企業工程師參與）、電氣控制綜合實訓、樓宇智能化實訓（企業工程師參與）、樓宇智能化工程預算實訓、企業參觀、生產實習、頂崗實習等。
2、以服務行業為目標，構建開放式的人才培訓體系
高職院校在大力發展學歷教育和學生職業技能培訓的同時，還應面向行業，構建開放式的人才培訓體系。從某種意義上說，構建技術培訓、技能培訓、生產培訓三位一體的教學平臺，既可以擴大高職院校社會影響力，也為高職院校事業的發展提供再生社會資源。
某院建筑電氣專業，根據市場需求，充分利用學校現的教學資源，包括培訓場所、儀器設備及教學環境，大力開展專業化的技能型人才培訓工作，推出定制式企業內訓服務、技能培訓、員工崗前培訓、職工綜合素質培訓等項目，提高企業員工的崗位能力及轉崗就業能力，滿足緊缺型人力資源的教育培訓需求。
3、構建校企合作、實訓基地共建社會服務模式
近年來，某院建筑電氣專業大力開展實訓基地建設，創建了樓宇智能化系統模擬實訓中心。同時，某院與香港路九號、嘉禾等多家企業合作，共同完成學生的實訓與實習，初步構建校企合作社會服務模式。
四、存在的問題分析研究
近幾年來，某院建筑電氣專業在社會服務方面進行了一些嘗試，取得了一些成果，但是在實踐過程中，還存在一些問題，主要有以下兩個方面：
1、服務目標與服務群體單一[4]
由于各種原因，服務目標以在校生為主，社會人員服務顯得比較少，服務的群體也比較單一，合作的企業比較有限，需要進一步擴大服務范圍。
2、服務深度與能力不夠
由于服務深度和能力的不足，導致服務限制。因此，調整專業結構，豐富辦學模式，拓展服務內涵，積極參與高新技術攻關，是解決這一問題的有效途徑。
參考文獻：
[1] 崔麗娟.高職院校的社會服務功能的探析[N].光明日報，2008-07-24
[2] 劉立紅.高職院校服務社會的有效途徑探討[J].產業與科技論壇，2011，10
[3] 彭萍.高職院校服務社會的模式與功能研究[J] .武漢船舶職業技術學院學報，2014，1
篇7
【關鍵詞】智能化建筑；深化設計；項目管理
Talking about the Management of Intelligent Package and the Deepening Design of Intelligent Engineering
Yu Xiao
（China Metallurgical South China Construction Investment Co.， LtdShenzhengShandong518000）
【Abstract】This paper discusses some of the characteristics of deepening the design and implementation of general contracting management in intelligent engineering， and expounds the common problems and working processes in the intelligent engineering deepening design. And analyzes the problems that should be paid attention to in the management of intelligent total package， and summarizes some key factors of the success of intelligent projects.
【Key words】Intelligent building；Deepening design；Project management
1. 引言
x題背景及意義。
1.1選題背景和意義。
（1）隨著經濟的發展，人們對生活環境的安全、高效、舒適提出了要求，應運而生的樓宇智能化技術目前在我國各類建筑中得到了廣泛應用，它是集建筑技術、計算機技術、自動化技術、通信技術以及系統集成技術為一體的一個新興但發展又十分迅猛的技術領域。
（2）中冶集團近年來涉及公、民用建筑領域的項目越來越廣泛，會展項目、文化體育場館項目、市政項目、民用住宅項目等，這些項目中建筑智能化系統的建設也成為了必不可少的內容，因此在這樣的內外部環境下如何更好的進行建筑智能化系統建設，對于集團在民建領域內更好的發展就成為了一個重要的研究課題，本文即以此為出發點對于智能化建筑系統項目的管理和系統的深化設計兩個方面做一些探討。
1.2國內外智能化發展。
1.2.1中國建筑智能化的發展現狀。
（1）經過業界各方人士多年來的探索、推進，我國建筑智能化系統工程得到了迅速發展。目前，無論是智能建筑的理論、設計理念、建設法規、設計方法、施工技術、工程管理，還是建筑智能化行業管理及智能物業管理，都通過教訓與經驗的總結，日臻成熟完善。
（2）就目前而言，我國智能建筑的建設理念與建設目標并不低于國外，某些理念高度甚至超過了一些發達國家。但是，在準確把握智能建筑的設計定位、高質量的工程實施與系統有效運行管理方面，還有一定的差距。
1.2.2國外建筑智能化的發展現狀。
1.2.2.1根據歐洲智能建筑集團（EIBG）的分析報告，國外對智能建筑系統發展大致劃分成三個階段：
（1）1985年以前為專用單一功能系統技術發展階段；
（2）1986年～1995年為多個功能系統技術向多系統集成技術發展階段。
（3）1996年以后為多系統集成技術向控制網絡與信息網絡應用系統集成相結合的技術發展階段。
1.2.2.2目前國際樓宇業界認同較先進的開放式系統行業協議標準技術主要有：
（1）美國Echelon公司Lonworks技術的LonTalk協議LonMark標準。
（2）美國供熱、制冷與空調工程師協會（ASHRAE）制定的樓宇自動化控制網絡數據通信協議（BACnet）。BACnet同時還成為美國國家標準及歐共體標準草案。
1.2.2.3這兩者都是基于國際標準化組織（ISO）的“開放系統互連模型（OSI）”的。因此兩者在開放系統技術上是可以互為依存的。前者著重現場控制域，后者著眼于信息應用域。兩者技術都還在不斷完善發展之中。我國有關企業正在兩者系統開發相關樓宇智能化產品。
1.2.3中國建筑智能化的發展趨勢。
隨著科技發展和經濟的全球化趨勢，企業間的競爭加劇，現場總線技術標準必將趨向統一，樓宇自動化系統中的現場總線通信協議也必然隨之趨于統一。BACnet標準在我國得到了越來越廣泛的應用。同時，以太網絡技術由于其協議完全開放、成本低，隨著研究工作不斷深入，設備的以太網絡接口技術的成熟，工業以太網在樓宇自動化領域將得到廣泛應用。
1.2.4國外建筑智能化的發展趨勢。
（1）在新世紀智能建筑領域里，信息網絡技術、控制網絡技術、智能卡技術、可視化技術、流動辦公技術、家庭智能化技術、無線局域網技術、數據衛星通信技術、雙向電視傳輸技術等等，都將會有更加深入廣泛地具體發展應用。
（2）21世紀是信息社會知識經濟時代，同時又是生態文明時代。國際先進生產力水平正在運用已掌握的建筑智能化高新技術、探尋人類生存、生產和生活聚居環境空間的可持續發展模式。
（3）目前歐洲、美國、日本等發達國家也正在開發運用高新技術去處理垃圾、污水、廢氣、公害，節能、節水，消除電磁污染，資源可持續利用，建造人工生態環境等等；同時也正在運用高新技術有計劃建設智能型綠色生態建筑。
1.3本文研究內容及基本框架。
智能化系統涉及內容廣泛，分子系統繁多，包括：
（1）計算機管理系統工程；樓宇設備自控系統工程；保安監控及防盜報警系統工程；智能卡系統工程；通訊系統工程；衛星及共用電視系統工程；車庫管理系統工程；綜合布線系統工程；計算機網絡系統工程；廣播系統工程；會議系統工程；視頻點播系統工程；智能化小區綜合物業管理系統工程；可視會議系統工程；大屏幕顯示系統工程；智能燈光、音響控制系統工程；火災報警系統工程；計算機機房工程等。
（2）本文對系統方面不做過多累述，主要對智能化項目管理和智能化系統深化設計這兩個與工程建設更緊密相關的方面進行探討。
2. 建筑智能化工程項目管理
2.1概述。
2.1.1建筑智能化系統工程項目管理模式。
目前建筑智能化系統工程管理并沒有形成一個公認的模式，國內常見的有以下幾種模式：
（1）首先是工程總承包模式。這種模式中，工程承包商將負責所有系統的深化設計、設備供應、管線和設備安裝、系統調試、系統集成和工程管理工作，最終提供整個系統的移交和驗收，這種模式也稱作交鑰匙工程模式。
（2）其次是工程總承包安裝分包模式，這種模式中，工程承包商將負責系統的深化設計、設備供應、系統調試、系統集成和工程管理工作，最終提供整個系統的移交和驗收。而其中管線、設備安裝將由專業安裝公司承擔，這種模式有助于整個建筑工程（包括土建、其它機電設備安裝）管道、線纜走向的總體合理布局，便于施工階段的工程管理和橫向協調，但增加了管線、設備安裝與系統調試之間界面，在工程交接過程中需業主和監理按合同要求和安裝規范加以監管和協調。
（3）再次是工程總包管理分包實施模式，這種模式中，總包商負責系統深化設計和項目管理，最終完成系統集成，而各子系統設備供應、施工調試由業主直接與分包商簽訂合同，工程實施由分包商承擔，這種承包模式可有效節省項目成本，但由于關系復雜，工作界面劃分、工程交接對總包、業主和監理的工程管理能力提出了更高要求，否則極易產生責任推委和延誤工期。
（4）最后是全分包實施模式，這種模式中，業主將按設計院或建筑智能化承包公司的系統設計對所有智能化系y分系統實施業主直接與各分包簽訂工程承包合同，業主和監理負責對整個工程實施工程協調和管理。這種工程承包模式對業主和監理技術能力和工程管理經驗提出更高要求，但可有效降低系統造價，適用于系統規模相對較小的項目。
2.1.2建筑智能化工程項目的總承包管理。
在以上敘述的幾種模式中，建筑智能化工程的總承包模式越來越得到業主和投資方的青睞，因為這種模式下可以實現對建筑智能化整個弱電系統的集中管理。發包人聘請弱電系統總承包人，從費用、進度、質量控制，從信息管理、合同管理管理和組織協調的協調來進行對各子系統的有效管理，能夠有效的加強項目管理、簡化管理層次和協作關系。也更有利于公司內部資源的共享，發揮公司原有的資源和能力上的優勢。所以智能化工程總承包模式應該是大型施工企業承接此類工程的優選模式。下面著重對此種模式進行論述。
2.2智能建筑總包項目管理的特點、條件和實施內容。
工程項目的總承包項目管理是目前國際項目管理的前沿課題，也是我國建筑業界和項目管理界正在積極實施的形式。許多的大型項目都在實施項目的總承包管理，這一形式在許多工程項目中發揮著作用。智能建筑是高新技術集成的項目，故只有大型有經濟與技術實力的施工單位，才有可能承擔項目管理工作。項目管理需完成從技術與施工設計、設備供貨、安裝調試驗收直至交付的全方位服務，并能在進度、投資上有效管理。項目總包管理能夠加強管理和控制費用，簡化管理層次和協作關系。
2.2.1建筑智能化系統項目管理的特點。
智能化系統是一個新興的專業，它不同于傳統的土建、水暖空調和強電專業，是屬于增強建筑舒適性和高效性的專業，它的實施將給建筑帶來“舒適、高效、安全”的實施效果，既提高物業管理公司的工作效率和經濟效益，又提高建筑物對現代信息化辦公的支撐能力，給入住大廈的各類公司、企業提供良好的工作生活環境。
建筑智能化系統是以建筑物為平臺，它與建筑物是互為依存、協調一致和相得益彰的關系。建筑智能化系統工程的設計應與建筑物整體設計相協調，并貫徹于設計工作的全過程，特別是在深化設計時必須使兩方面的設計方案在協調統一的條件下實現優化設計。因此，智能建筑的項目管理的特點是：
（1）智能建筑智能化系統依托于建筑，是建筑施工管理的一個分項目分專業的管理，其專業總承包的管理置于建筑施工的總包管理之下。與其他專業有很強的聯系和配合，需要廣泛的溝通與協調；
（2）智能化系統是屬于高科技的產物，技術性強，系統多，結構復雜，功能齊全。涉及的領域多，包括從電氣、電子、計算機、自動化、暖通空調、系統集成多方面的理論。其實施是一個完整的系統工程的項目；
（3）建筑智能化系統的組織實施關聯方眾多，涉及到建設過程中的各個方面，有甲方業主、土建總包、監理、設計院、質監部門、檢測部門、物業管理部門等，其實施的過程是綜合協調各方矛盾和沖突的過程。
（4）項目管理過程長，收尾慢。智能化系統的運行需要一定的技術作依托，系統實施要延續到運行管理之中。智能化系統的項目管理過程通常要延續到物業管理公司進駐一段時間，它通常是最后一個驗收的專業。
2.2.2建筑智能化系統項目管理總包管理應具備的條件。
業主在選擇弱電總包的時侯，會進行全面全方位的考查。作為弱電智能化總承包商一般應具備如下的資格：
（1）具有承接智能化工程相應的專項設計資質和施工總承包的資質；
（2）具有實現智能化系統各系統的綜合設計施工經驗，包括技術規劃、方案設計、施工圖紙設計、工程管理實施以及調試測試能力；
（3）具有較強的管理實施工程的能力，嚴格的質量管理體系保證，行之有效的管理辦法；
（4）具有較強的系統集成能力，具有綜合管理各分承包商的能力，包括技術管理和施工管理能力。
2.2.3建筑智能化系統項目管理總包管理的內容。
智能建筑弱電系統集成商，應為業主提供了一套完整的弱電工程實施和管理服務。
（1）用戶需求與外部條件調研。
了解業主需求，對業主工程的外部環境和條件充分考慮，如：停車場位置、大小、管理方式：當地電信網、數據網、ISDN接入方式；安保系統、消防系統與當地的聯網情況等。
（2）智能化系統方案設計。
按業主招標文件要求，結合自身在工程中所積累的經驗，針對不同建筑的具體特點，進行方案設計。提供各系統的工作模式和內容，并提供設備清單和工程報價。
（3）制定總包工作計劃。
中標后進行立項，根據土建計劃，編制弱電總包工作計劃，制訂各系統的設計、訂貨、施工、調試、驗收等工作進度表。派出項目小組進駐工地。
（4）深化系統施工圖。
由專業設計人員配合設計院進行各系統施工圖的二次設計，根據選定產品具體特點，結合建筑的具體情況，完善施工圖。由分包商進行施工的系統，在業主和分包商之間進行技術協調，分清界面，提出要求，由分包商進行二次深化設計。
（5）按期供應設備。
按整個工程計算進度，保證按期供應各系統設備。
（6）技術和施工管理。
在項目管理過程中，協調各種利益沖突，承擔整體管理和服務。對分包商的技術和施工進行總協調，制定項目實施計劃，監督和督促分包商的進度安排。
（7）施工安裝、調試。
根據工程計劃安排工程技術人員、施工人員、到現場進行設備安裝、調試。
（8）為業主培訓系統管理人員。
組織業主的各系統管理人員進行系統知識操作、維護等技能培訓工作，對考試合格的人員，發放合格證。
（9）試運行。
系統驗收之前，由工程技術人員安排各系統的試運行工作。
（10）測試驗收。
組織相關人員按國家相應行業規范驗收，并向業主提供駿工驗收報告。
（11）正式投入運行。
“交鑰匙”給業主，所有弱電系統投入正常運行，業主的技術人員能夠管理、操作，并能簡單維護弱電系統。
（12）售后服務。
進行定期巡檢維護，若出現業主管理人員不能修復的故障，以最快的響應速度派維修人員到達現場進行維修，定期組織業主系統管理人員進行相應的技術培訓。
2.3智能建筑總包項目管理的實踐。
2.3.1項目的總包管理是做好大型建筑智能化工程的一大保證。項目管理需完成從技術與施工設計、設備供貨、安裝調試驗收直至交付的全方位服務，并能在進度、投資上有效管理。推廣項目總包管理能夠加強管理和控制費用，簡化管理層次和協作關系。
2.3.2智能建筑項目管理，主要是指對整個弱電系統的集中管理。從費用、進度、質量角度的三控制，從信息管理、合同管理為主的二管理和組織協調的一協調來進行對各子系統的有效管理。從事弱電系統的承包商，不但要對智能控制技術了如指掌，更要對建筑市場規范非常熟悉，要熟悉工程建設的各個環節，并與工程的各個相關關系方進行溝通協作。
2.3.3按照項目進展階段不同智能化總包方的管理職能也不盡相同。
（1）施工前期準備階段總承包管理主要包括資源管理與合同管理，其中：
A.項目資源管理是為確保投入項目使用的所有資源發揮其最佳效能的管理過程，它是項目管理的重要一環，它包括項目人力資源管理、材料管理、機械設備管理、技術管理、資金管理、能源管理以及公共關系資源管理等。建筑智能化工程總承包管理中最重要的是人力資源管理和財力資源管理。
B.做好建筑智能化工程合同管理工作的關鍵是熟悉合同，掌握合同，利用合同對工程項目實施過程的進度、質量、費用實施有效的管理。合同管理的主要內容包括：工程變更、工程延期、費用索賠、爭端與仲裁、違約、工程分包、保險等。
（2）智能化總承包商在施工階段的管理作用。
在此階段智能化總承包商的工作重點在于：工程的實施、管理與協調。在工程實施的同時，也伴隨發生工程管理與指導工作過程。同樣由于智能系統的專業性、特殊性，使得其管理也有著特殊的、專業的要求。作為工程，它遵循通用工程的管理原理與原則，但作楦咝錄際酢⒏嚦萍己量、具有較高專業要求的智能系統工程，則要求它有著更高的專業管理、專業技術管理要求。
（3）智能化總承包商在調試、驗收階段的管理作用。
工程進入調試、竣工階段是工程實施的關鍵階段，工程成敗皆在于此。因而在此階段中智能化總承包商管理更是重中之重。在此階段中，智能化總承包管理表現為對各系統的分系統調試的組織、督促、監督作用，包括：主要設備、各分系統、系統的調試，是技術性較強的工作，也是高新技術、高技術含量具體實施的過程。因而應予以足夠的重視，良好的組織，實時督促、監督。
2.4總包項目管理的實例分析。
2.4.1集團承建的國際會議中心總建筑面積14萬多平方米，建筑主要功能包括會議中心、音樂廳兩大部分。其中會議中心由20個各種類型的會議廳及附屬設施組成。大型會議廳可舉行2000人的國際型會議，會議廳不僅具備舉行國際會議必備的各項功能，還可兼備演講會、新聞會、搖滾音樂會等多種功能。中小型會議廳可舉行50人-500人的各種會議。音樂廳為高水平的交響樂專用音樂廳，可容納800名觀眾同時欣賞交響樂，音響效果設計將達到國內一流水平。酒店為高級休閑度假酒店，擁有500個客房、各種餐廳、室內游泳池、健身中心等設施。主宴會廳可舉行2000人以上的盛大宴會。
2.4.2項目智能化系統包含了通信系統、安防系統、會議系統、BA系統、電聲系統、舞臺燈光系統、視頻投影系統及智能照明系統八個分子系統。
2.4.3在該項目上，采用了“智能化工程總包”的管理模式。模式概括起來體現在以下幾方面：
（1）智能化各專業日常統一管理，包括施工前準備和施工過程的管理。工作重點為：在施工準備、工程實施中智能化各系統的組織、實施、協調，將工程中各種能解決的問題在智能化系統這個層面加以解決，減輕甲方/工程總承包的工作壓力和工作量。同時針對不同分包形式的專業，采取相應不同形式的管理。
（2）對智能化進行專業化管理，針對不同的專業，從專業管理角度出發，提出要求，安排進度，提出預案和保證實施的措施。同時將設計過程中未完善、未涉及的事項在工程實施中加以補正。
（3）以智能化總承包組織者身份將各專業組織成相互聯系的一體，依照甲方工程總承包的意圖、技術條件、工程實施條件、結合現場狀況，盡可能高性價比完成在國際、國內現應用階段中相對較高的系統集成。
（4）對于工程中超出智能化專業的問題統一匯總，與相關單位協調、協商解決，保證工程的實施。從而避免眾多的專業分包單位多頭、交叉協調的混亂局面。
（5）同時，做為智能化總承包還起到協助甲方、工程總承包、監理完成技術把關、技術管理、技術監督、技術驗收、報竣工等工作。
2.4.4根據業主要求項目需在七個月時間完成安裝和調試工作，在項目的建筑智能化系統的建設過程中，項目部按照智能化系統項目生命周期的劃分，分階段對項目進行了管理和控制，取得了預期的效果：
（1）使業主在智能化建設過程中，充分了解了智能化系統的主要內容和結構，避免了浪費，使系統既能符合當前的需要，又為以后的擴展留有必要的接口。
（2）使業主在智能化建設過程中，能夠根據智能化系統的不同技術和實施特點，采用了分布實現的辦法，既解決了建設初期資金的壓力，又減少了整個系統的造價。
（3）通過采用智能化總包的管理模式，減少了業主的管理幅度，避免了一些無謂的扯皮和誤工現象。
（4）通過對智能化系統的現場管理，按時完成了整個項目，控制了施工成本，為智能化承包單位取得了更多的經濟效益。
（5）整個智能化系統施工質量優良，所有分項、分子系統全部驗收一次通過，為公司贏得了聲譽，提升了企業形象。
3. 建筑智能化工程的深化設計
3.1概述。
（1）智能建筑總包管理既不同于工程施工的總包管理，也不同與工程總承包項目管理。由于其具有的高技術特性，介于兩者之間。它從施工管理角度來講是專業的施工總承包，但由于它還包括專業方案的深化設計和施工圖的設計，也有一部分工程總承包的特點。所以在智能化建筑項目總包管理里如何做好項目中專業方案的深化設計和施工圖設計也是需要關注的問題。
（2）在我國目前的項目建設方式下，初步設計和施工圖設計一般為建筑設計院所完成，而深化施工圖設計由弱電工程承包商完成。弱電的初步設計主要明確各子系統的功能、范圍、規模和各子系統采用何種技術手段。施工圖設計階段由于各子系統品牌及設備選型不定，因而設計院只能按通用的系統及設備進行設計，但這樣肯定不能達到施工的深度。由于弱電系統技術的迅速發展，弱電系統設備多種多樣，其為實現系統功能所配置的設備及管線都不同，其經濟成本也不同。業主可以有多種選擇，一般以設計院所提供的施工圖作為招標圖紙，投標單位選型系統品牌、設備配置以及提供工程報價進行投標，在業主確定中標單位后，由該單位根據所投標系統品牌設備配置，再進行深化施工圖設計，明確具體設備的規格、尺寸、定位、標高以及管線的規格、路由等，該圖才能達到真正可以施工的程度。
3.2智能化工程的深化設計。
3.2.1就初步設計和施工圖設計的深度要求，建設部在2008年《建筑工程設計文件編制深度規定》，該文中對各專業在兩個階段的設計深度上有了明確的規定。
3.2.2系統集成設計的過程就是根據用戶提出的需求優選各種先進的技術和設備，并使之組成一個完整系統解決方案的過程，從而最終為用戶提供一個完整的、一體化的集成系統。通常在智能化系統集成中，分以下幾個步驟進行。
3.2.2.1確認集成系統設計的需求。
（1）根據業主的需求，結合相關國家標準及小區（大廈）投資規模和定位，為業主提供一個主要體現功能性的初步設計方案，同時結合初步設計方案向業主介紹方案的功能組成、投資與效益之間的關系，從而引導業主進一步確定實際需求。上述過程經過數次反復確認，最終形成智能化方面的基本功能需求。
（2）初步O計文件一般根據業主提供的設計任務書進行編制，包括設計總說明和各專業的設計說明書、設計圖紙、主要設備及材料表和工程概算書等四部分組成。弱電專業在初步設計階段，根據業主所提出建筑功能需要、經濟因素，結合相關國家標準，選擇哪些弱電子系統，系統集成到哪個層次，確定各子系統的規模、功能、參數指標和采用何種的技術實現方式。
3.2.2.2設計系統的組成結構。
明確了業主對弱電系統的需求，即可進行系統組成結構的設計。根據需求中不同的功能需求確定相應的子系統，同時根據不同子系統的實際情況和資金情況，來決定系統集成方式，即是分層次進行集成，還是整體直接進行集成；是分階段進行系統集成，還是一次性實施集成。一般應考慮一期、二期工程等各自需要的功能。
3.2.2.3集成系統的深化設計。
這一步驟是系統集成設計的重點。系統組成結構確定后，即可著手各子系統的功能深化設計，同時匯總各子系統對外的接口，分析各個接口的通信和協議要求，以確定各子系統互聯的方式，并具體進行系統集成的深化設計。系統集成深化設計的同時還應考慮到系統的投資。系統功能越完善，投資的費用就會越高，因此，系統功能的需求應該是合理的，并符合實際需要的，還應量力而行。
3.2.2.4集成系統現場監控點和信息的設置。
進行系統集成的深化設計后，各子系統的功能要求均已具體明確化，根據這些功能要求可確定這些子系統監控點和信息點在建筑平面圖上的設計位置的數量、確定樓層信息點的分布和數量，以及弱電系統共走線槽的問題。
3.2.2.5集成系統設備清單的編制。
根據集成系統中各子系統的監控點、信息點的配置和數量可具體統計出需要相應硬件設備的數量。同事根據每一個監控點的功能要求，可確定硬件設備的傳感器或執行器的精度，并進一步確定產品的型號，從而可編制出集成系統的設備清單，以供集成系統的工程預算。弱電系統深化設計的流程如圖1所示。
3.3施工圖設計深度。
3.3.1施工圖設計根據已批準的初步設計進行編制，以圖紙內容為主，弱電專業施工圖設計深度至少應滿足如下要求：
（1） 能夠明確有哪些弱電子系統，各系統要實現哪些功能，以系統圖體現；
（2）能明確各子系統關鍵設備的技術指標和技術類型，以設備材料表和系統圖體現；
（3）能明確各子系統的點位數量、布置和弱電井、控制室位置，以平面圖體現；
（4）能明確公共區域線槽規格路由，預留孔洞，暗埋管路，以平面圖體現；
（5）能夠可以進行工程招標，不局限于某特殊產品或系統。
（6）使投標單位的商務報價具有可比性。
3.3.2深化施工圖設計深度。
《建筑工程設計文件編制深度規定》（2008版）中規定了各專業施工圖設計深度要求：
（1）能據以編制施工圖預算；
（2）能據以安排材料、設計訂貨和非標準設備的制作；
（3）能據以進行施工和安裝；
（4）能據以進行工程驗收。
3.3.2.3對于弱電專業，由于以前所敘述的原因，上述要求只能在深化施工圖設計階段達到。該階段設計圖紙內容及深度詳述如下：
（1）圖紙目錄。先列新繪制圖紙，后列選用的標準圖或重復利用圖。標明圖紙內容、圖號、圖幅。
（2）設計說明及圖例。設計說明按各弱電子系統分別敘述。應說明設計的依據（原設計院的施工圖和招投標文件）、遵循的標準，各子系統功能及配置概況、各子系統施工要求、設備材料安裝高度、與各專業配合條件、各施工需注意的主要事項、接地保護內容，注明圖紙中有關特殊圖形、圖例說明，對非標準設備的訂貨說明。
（3）設備材料表。分系統羅列各系統的設備材料的選型規格、數量、品牌。
（4）系統圖。表現系統原理、系統主要設備配置和構成、系統設備供電方式、系統設備分布樓層或區域、設備間管路和線纜的規格、系統邏輯及連鎖關系說明。對于樓宇自控系統，還需表現所監控的機電設備的工藝流程及監控點設置、監控點的類型（AI、AO、DI、DO）及供電等級、控制器的劃分、相關的機電設備和電氣控制箱編號等。
（5）平面敷設圖。分層表現該層上弱電相關設備的位置、標高、安裝方式，線槽和管路的規格、走向、標高和敷設方式，線纜的規格、走向，弱電井的位置及井內設備材料布置示意，控制室的位置。
（6）弱井，控制室布置平、剖面圖。表現弱電井內的設備、線槽、管路的布置，控制室內的操作臺、顯示屏、工作人員衣物柜的布置。明確弱電井內的電源要求、控制室內的裝修要求和電源要求。由于弱電井內還有消防系統的設備，井內布置時需業主、監理、消防等相關方協商確定。
（7）室外管線圖。標明室外弱電管線的敷設方式、埋設深度、線路坐標、架空線路高度、桿型、各種管線的規格型號，與其他管線平行和交叉的坐標、標高，與城市或園區管網的銜接位置。
（8）設備配線連線圖。各系統外接線量復雜的設備需提供接線圖，如樓字自控系統的控制器、門禁管理系統的控制器、停車管理系統、電視監控系統控制室內設備間連線。背景音樂控制室內設備間連線等等。外接線簡單的可注明參見設備說明書，如攝像機、揚聲器等的接線。
（9）電氣接口圖。表現樓宇自控系統與電氣控制箱的接口方式。
（10）安裝大樣圖。表現機房內設備的安裝位置和安裝方式。
3.4深化施工圖設計階段注意事項。
（1）在弱電深化施工圖設計階段，一般其他專業的設計已經完成，但仍有局部的修改。該階段，弱電工程商要注意處理與主導設計院所的技術界面，業主也應及時將相關專業圖紙的變更修改通知弱電專業。
（2）深化施工圖與施工圖最大的不同在于前者更著重于某個品牌的系統設備在工程上的具體應用，所以設計者應首先注意對該選型系統設備的外特性、配置、通信方式詳細了解，例如不同品牌的樓控控制器的點數及AI、AO、DI、DO分配不同，深化施工圖設計需要明確到某一控制器的某一通道接入到某一傳感器或執行器，以及接入的線纜的規格和管路的規格及走向。
（3）由于深化設計時，已經很難有各專業的管道匯總，所以設計中涉及到公共區域的設備如公共區域的線槽等的定位、標高需要高度注意，需要與業主、監理一起進行統一協調，否則很容易引起管道打架，造成返工。
4. 結論
篇8
關鍵詞：平臺體育場館智能化
十余年前，曾有專家預言，隨著信息技術的發展、建筑功能的日趨專業化，智能建筑的發展將更為專業，目前體育場館的智能化建設正如其所料。雖然建筑智能化技術和標準的進步已為我國傳統建筑注入活力，并成為國民經濟新的經濟增長點。但是，對于專業性比較強的體育場館智能化工程來講，現有的智能化技術、標準和設計理念都不能滿足其建設的需要。因此應加快研究探討工程建設模式、技術、標準等，為我國體育場館智能化建設提供技術準備和依據。
1體育場館智能化技術體系
1．1智能化系統模型：
1．1．1基礎平臺
由于體育場館首先是建筑物，因此其基本功能與其他建筑相同，這時可參照《智能建筑設計標準>基本配置。如綜合布線、通信系統、樓宇自控系統、火災自動報警及聯動系統、安全報警系統、大屏幕顯示系統、計算機網絡系統等等。該部分的配置可以與設計咨詢等單位專家溝通，確定需求。當然還包括綜合管路系統。
1．1．2業務應用平臺
體育場館主要是為體育比賽和運動服務，其業務應用平臺包括相應的比賽綜合管理系統、運動員登錄系統、賽事成績系統、賽道終端攝像系統、電子記分系統等，圍繞比賽運動而必須配備的數字化、智能化系統設備。該部分的配置一定要結合不同的體育場館功能并與體育比賽管理專業人士專家溝通確定需求。
1．1．3業務支撐平臺
圍繞比賽或支撐體育場館運作而必須配置的智能化系統，如內部調度系統、體育設施智能化管理系統、廣播／電視直播系統等等。同樣該部分要與將來管理經營該體育場館的經營者溝通進行配置。
1．1．4調度應急決策綜合集成管理平臺
主要是針對比賽運動會進行緊急應對管理，包括育場館聯網使用時的管理，并與就近的智能交通系能夠信息共享，統一調度。
對于其它智能化子系統只要按其功能和應用進行合理配置即可。體育場館智能化系統如圖l所示。
2.2體育場館智能化規范標準體系
目前由國家體育總局牽頭，建設行業、信息行業、廣電行業、消防行業的專家共同編寫的《國家體育場館智能化技術導則>即將出臺，但是筆者認為體育經營管理者的參與意見不夠。
雖然我國有相關的體育場館建筑設計標準規范，但是隨著技術發展，場館的功能有許多新的改進，這是對智能化系統建設的考驗。因此應像國際酒店管理公司有專門的酒店管理標準那樣，有專業的體育場館標準，據此確定智能化系統的需求。而且智能化的需求最好交由市場來確定，由專業的咨詢公司解決，這樣比請個別專家更科學、規范、合理。
同時應該重視智能化工程檢測標準的研究，這樣才能保證工程建設的質量，才能指導將來的工程驗收和移交。因此規范標準體系應包括：場館工藝要求標準、設計規范、工程檢測規范、竣工驗收規范。
2體育場館智能化建設模式
既然已經加入WTO與世界接軌，從技術和管理角度來講，應當吸收發達國家成熟的項目管理模式。
根據建設環節確定三個階段：
2．1建設前期
利用咨詢公司(如果智能化專業技術人員不夠，它可以分包／指定分包)確定其需求及預算，其研究深度比請單個專家要好得多。
2．2施工階段
必須有智能化／弱電監理工程師負責，按照監理程序做到“三大控制”，從而保證智能化工程的建設質量，并且應當引入第三方檢測機制。
2．3竣工驗收
在承包商提交驗收申請后，請第三方檢測機構對所有智能化系統進行檢測，給出系統整體判定。結合監理的監理報告、施工的過程資料，由建設方組織通過竣工驗收。由于我國實現項目管理公司建設模式，這對于項目管理公司移交工程是非常有保證，不會有過多的麻煩。竣工驗收程序如圖2所示。
3體育場館智能化系統工程質量管理體系
結合我國其它建筑的質量管理體系及模式，按照項目管理應做到事前、事中、事后控制。
3．1事前控制
首先確定需求定位一定要準確、合理、科學，應當引入專業咨詢公司(智能化)，由其進行需求分析及定位，確保不會缺／漏項，避免以后施工中發生增項。
然后按照需求分析(需經業主確認)進行設計并確定投資預算，達到控制投資的目的，有利于評標時保證優秀施工承包方中標，達到控制智能化系統工程建設質量的目的。
3．2事中控制
施工中采用智能化專業監理和第三方檢測措施，嚴格實施旁站監理制度，進而達到保證智能化系統的施工質量。
3．3事后控制
我國以往常“重建設輕驗收”，驗收往往是走過場，基本達不到檢查評估的目的。所以作為智能化系統建設為了不出現“豆腐渣”工程，建議同樣引人第三方柱測機制進行質量檢測。由驗收組依據此檢測報告確定是否驗收通過。
只要做到事前計劃好、事中控制措施得當、事后評估檢測驗證過硬，智能化工程建設質量一定可以得到保證。
4智能化工程技術人員培訓
篇9
關鍵詞：特色專業 樓宇智能化
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00
特色專業是高校在一定的辦學思想指導下和長期的辦學實踐中逐步形成的具有特色的專業。在一所學校中，是一種高標準、高水平、高質量的專業，是“人無我有，人有我優，人優我新”的專業。樓宇智能化專業相對來說 “同質化”現象不多，且由于大部分院校尚未開設，所以大眾對此專業認識不足。而隨著我國智能建筑市場的迅猛發展，直接拉動了對智能樓宇新職業人才的需求，建設重點及特色專業勢在必行。
樓宇智能化R凳撬孀漚ㄖ、計算機、控制、通信技術的發展產生的新興交叉性學科。學生畢業后從事的智能建筑行業是現代科技的產物，涉及多個學科的眾多技術。智能建筑從 20 世紀 80 年代中期在美國出現，到90年代初才逐漸被人們所認識。而我國從2000年后開始大規模建設智能大廈及智能小區，智能建筑的內涵隨著時代的發展、技術的進步而不斷豐富和發展。本專業服務區域經濟，從智能建筑到智慧城市，有著較大的人才缺口及良好的發展前景。作為特色專業建設，可以更好地發揮本專業的區域優勢及專業特點。
樓宇智能化專業培養的學生可從事現代智能化樓宇設備設施的設計、施工及運行維護、除做工程外也可從事已建成大樓在能源和室內環境品質管理及大型物業管理的工作，屬于應用型高級技術人才。除要求掌握本專業必需的建筑、電工電子、計算機應用、機械、熱工、等技術基礎知識外，還需要學習現代智能化樓宇設備設施（如暖通空調、給水排水、建筑電氣、建筑智能化系統）的構造與性能、測試技術、調試方法、運行和維護等專業知識。由此可見，本專業是一個多學科交叉、跨行業的新興專業，涉及到各個專業知識及技能。
將樓宇智能化專業作為特色專業進行建設，是由特色專業的特征決定的。特色專業是指高等學校在專業建設的目標、培養模式、課程體系與教學內容、實踐教學、教學設計與教學方法、師資隊伍、社會服務等方面體現出來的獨特的風格。培養的學生質量在整體上要優于其它院校該專業學生，并得到社會的廣泛認可、有較高聲譽的專業。對于樓宇智能化專業而言，各院校開設不多，但社會需求量較大，且知識面跨越較大，在許多方面可以實現創新。如剖析本專業的建設和發展，對傳統模式進行改革推進，在師資建設、課程建設、及教材方面均可有特色體現。
目前為止，我國尚無特色專業的具體標準，各地區一般通過文件形式予以明確。如部分地區的“特色專業建設點評審指標”。該評審指標分別從建設目標與支持保障、師資隊伍、教學條件、人才培養方案、教學管理、課程與教材建設、實踐教學和人才培養質量與社會聲譽對特色專業作以評估。此標準涵蓋面較廣，面向所有專業，而之所以作為特色專業建設，不可能追求大而廣，本專業的特色專業建設可做到某幾個類別的獨到創新。
在研究過程中，我們使用調查法、文獻分析法、歸納總結法等方式來實現資料的采集和匯總。
調查法。包括問卷調查法和訪談法。問卷調查法是通過預先設計好特定問題，對被調查者進行問卷調查，統計分析問卷調查結果，來獲得目標資料和信息的一種方法。為了了解目前樓宇智能化專業學生狀況及社會需求，制定合理問卷，采用此法進行學生調研及企業調研。此環節由我系兩位奮戰在一線，與學生關系融洽的青年教師完成，資料收集準確到位，并統計出相應的數據。訪談過程由副高職稱教師下企業鍛煉完成，由于經驗豐富，與企業工程師就本專業特點及發展方向進行溝通，獲得第一線的企業資料。
文獻分析法。利用圖書館、互聯網等資源，查閱樓宇智能化專業作為特色專業研究的相關論文，了解國內外研究動態，學習借鑒相關成果。
歸納總結法。根據調查結果和前人經驗，結合自己的認真思考，總結出樓宇智能化專業作為特色專業的可行性及建設過程。
樓宇智能化專業為校級重點專業，目前與中電科國信安基地實現校企合作，已開辦多屆訂單班；課題負責人有著十多年本專業教學管理經驗，同時擁有著豐富的工程實踐經驗，參與設計過十余個大型智能化項目，雙師型教師。團隊主要成員完成《淺議智能建筑的設計》等多篇相關專業論文，其中《淺析高校數據中心的現狀與發展趨勢》獲武漢市教育科學“十二五”規劃優秀論文；部分成員參與編寫項目式教材《AutoCAD基礎教程》，內含大量智能樓宇案例。
樓宇智能化技術建設特色專業建設分析及解決方案：
1、人才培養方案：以行業背景為依托，邀請弱電各子系統專家對人才培養方案進行重新修訂，剔除傳統課程，大力實現項目式改革。對此，走訪各企業專家，對部分課程提出要求，如傳統CAD課程，結合行業特色，修訂為智能建筑CAD，并輔以各工程案例，使其更有針對性；如給水排水、空調、建筑電氣合并為建筑設備課程并進行信息化教學等。
2、師資隊伍建設：根據本專業跨學科多交叉的特點，打破教研室管理教師的模式，整合各專業教師，以教學經驗豐富的副教授作為團隊領導，將電子、計算機、建筑設備、控制專業的精英教師整合到一起，打造符合本專業特色的名師工作室。對于樓宇智能化專業所屬的系部，一般會有計算機專業、電子專業、自動化專業教師，而此專業特點是涉及各類學科，因此可挑選各專業的精兵強將，重新組建成工作室，以教學豐富的名師作為帶頭人，對本專業發展十分有利。
3、課程、實習實訓及教材建設：以項目式教學為主線，整合實訓室，采用理實一體化教學，同時加設建造師培訓課程，有效實現工學結合。針對傳統課程在講授時的枯燥、抽象等缺陷，在授課方面實施信息化教學改革，以“建筑設備”為例，建設信息化精品課程。
篇10
紅牌專業：失業量較大，就業率持續走低，且薪資較低的專業中綜合考慮的前10個專業，為高失業風險型專業。
綠牌專業：薪資、就業率持續走高，且失業量較低的綜合考慮的前10個專業，為需求增長型專業。
本科紅綠牌
2010-2013年本科紅、綠牌專業
本科紅牌專業：動畫、法學、生物技術、生物科學與工程、數學與應用數學、體育教育、生物工程、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易。
本科綠牌專業：地質工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、過程裝備與控制工程、水文與水資源工程、審計學。
2014年本科紅、綠牌專業
紅牌專業：生物科學與工程、法學、生物技術、生物工程、體育教育、動畫、美術學、藝術設計。
綠牌專業：地質工程、礦物加工工程、采礦工程、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、建筑學、車輛工程、城市規劃、審計學。
高職高專紅綠牌
2010-2013年高職高專紅綠牌專業
紅牌專業：臨床醫學、法律文秘、計算機科學與技術、國際金融、工商管理、法律法務、漢語言文學教育、計算機應用技術、電子商務、會計電算化、經濟管理。
綠牌專業：道路橋梁工程技術、生產過程自動化技術、應用化工技術、焊接技術及自動化、樓宇智能化工程技術、供熱通風與空調工程技術。
2014年高職高專紅綠牌
2014年高職高專紅牌專業：法律事務、語文教育、電子商務、工商企業管理、計算機應用技術、會計電算化、生物技術及應用、計算機信息管理。
2014年高職高專綠牌專業：供熱通風與空調工程技術、樓宇智能化工程技術、道路橋梁工程技術、電氣化鐵道技術、鐵道工程技術、石油化工生產技術。
注：彩色字是指連續三年以上出現在各類別中的專業。
在各名單上，無論紅綠牌，多種專業均是連年上榜。即使在去年和今年這樣的就業壓力最大的年份，也仍然有多種專業“吃香”。這說明，中國大學教育的人才培養與就業市場真實需求之間的矛盾，是結構性的、長期性的，短時間內不好緩解。這更需要廣大中學生、準大學生、大學生和畢業生，以及家長、老師們，及早看清形勢，及時做出明智的選擇和調整。
通觀所有“綠牌”專業，會發現一個顯著的特點：這些工作所要求的專業性很強，外專業畢業生不易進入。這說明，從總體來看，與什么都懂點兒的“通才”相比，中國社會目前更需要“專才”。
另外一個特點是，“綠牌”多是工科類專業，“紅牌”則多是文科類專業。這也說明，中國經濟還處在“工業為王”的發展階段。與側重理論研究的專業相比，各種實際生產建設性強的專業更受就業市場歡迎，就業機會更多。
從生物科技類的多種專業、工商管理、電子商務等專業持續多年被亮“紅牌”可以看出，有些聽起來“高大上”的專業，可能會因為與社會經濟真實發展水平的差距較大，過于超前，從而變成難就業、薪水低的“高冷”專業。而相比之下，多種工業類、工程類專業雖然看起來不“洋氣”，卻連年供不應求，充分反映出我國經濟結構的真實狀況。
所以，想找到好工作，先選對專業，想選對專業，就不能太超前。想找個好工作，還是“接地氣兒”的專業最從容。
2007-2014年全國大學畢業生畢業半年后平均月收入變化（圖表）
2007屆，2483元
2008屆，1890元
2009屆，2130元
2010屆，2479元
2011屆，2766元
2012屆，3048元
2013屆，3378元
