初三英語范文

導語：如何才能寫好一篇初三英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課堂教學中存在的問題。

1、初三英語課堂上教師的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學中，缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，內容單一；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂節奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環節沒有得到最大程度上的統一。

二、學生英語學習存在的問題。

由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現了許多問題。

1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3. 部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

4. 基于以上情況，我們認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們教師可以從以下幾個方面進行提高：

篇2

關鍵詞：捋順單詞；復習節奏；練習

一、捋順單詞和知識點

初三階段的英語學習，選用的全一冊的教材，也就是說整個初三上學期就可以將這本教材講完，然后初三下學期就不再講解新課，開始全面復習。那么學生在初三階段下學期開學之前，應該將初一、初二，包括初三學過的單詞全部整理一遍，在整理的過程中應該做到以下幾點。（1）確保記住每個單詞的漢意和拼寫。學生自己在第一遍復習單詞的時候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時候要能夠認出來，并且會寫，這樣就達到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來需要整理的就是每個單詞的知識點，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語法知識點在考試中會占據大多數的分值，所以需要學生花費大量時間去整理并且時常復習。在這個過程中，不能只是簡單的口頭記憶或在心中記憶，而是應該準備專門的筆記本，在整理的過程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識點的過程中，一定會有一些記憶過但是反復忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時記下來整理到本上去，反復記憶，反復復習。在復習過程中遇到不會的知識點也隨手整理，并且在當天內翻看兩遍，久而久之，學生的英語水平自然會得到顯著的提升。

二、跟著老師的節奏復習

在初三階段，老師會根據以往的經驗以及本屆學生的特點為學生制訂科學合理的復習計劃，包括何時該復習什么知識點，每個知識點占用多長時間等，甚至學生什么時候會比較疲憊等都會有一個科學的評估。能夠帶初三的學生都是教學經驗豐富、對中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復習計劃也都是非常科學合理的，符合大多數學生的特點，對絕大多數學生能夠進行指導。所以學生可以根據教師的復習計劃進行，完成每天需要完成的任務，緊跟老師的步伐，在經過半年的復習之后，英語成績將會顯著提升。此外，學生也可以根據自己的特點，在遵守老師的教學計劃的基礎上，相應地制訂自己的復習計劃，完成每天規定的任務后，按照自己的計劃再進行一定的練習等。但是，自己的復習計劃不應該和老師的復習節奏相矛盾。在這個階段，學生應該充分信任老師，并且抓緊時間復習。

三、進行針對性練習

通常來說，學生在進行大量習題練習的過程中會逐漸發現自己比較薄弱的環節，最直觀的感受就是學生在做習題的時候總是會出錯，那么就一定要注意。面對這樣的情況，針對性的練習將會發揮很大的功效。學生針對自己薄弱的環節選擇性練習，或者進行專題練習。把曾經做錯的題整理到錯題本上，反復進行復習。這樣，在一段時間內反復復習某一個環節的內容，將會有效幫助學生串聯知識點，引發學生在做題中頓悟。需要注意，進行針對性練習的一個前提就是要首先發現問題。很多學生無法發現自己的問題。所以，學生在日常做練習題的過程中，一定要認真對待，尤其是對于難題，一定不要隨意敷衍掠過，而是更要仔細練習。在考試的過程中也要認真對待，對于出現的錯誤要認真分析，在考試的過程中不輕易放棄，這也是對學生心理素質的鍛煉。總之，學生在發現自己在知識結構上存在的問題之后，接下來就可以針對問題進行個別練習、集中練習，直到攻克這個問題為止。對于初三階段的學生來說，也應該有這樣的決心和耐心去逐一發現問題，并且注意解決。

總之，初中三年級英語復習策略應該從以上三個方面入手。第一，在復習之前首先應該做的工作就是將單詞從頭到尾復習一遍，然后再將單詞所衍生出的知識點逐步復習，完成這項工作之后，再進行其他的練習則會異常順手。第二，一定要跟著老師的節奏進行復習，相信老師的實力和經驗，切忌個人英雄主義，單打獨斗。最后，要了解自己的問題所在，進行針對性的練習，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過程中做到穩中求進。

參考文獻：

[1]魏紅霞.思維導圖在英語單詞教學中的應用研究[D].河南大學，2010.

[2]程慕勝，范文芳.論學習英語單詞中“音形”結合的自然拼寫方案：打跑學習英語單詞上的攔路虎[J].教學研究，2011（4）.

篇3

1.名詞，中考要求：名詞的數和名詞的格

2.數詞，中考要求，掌握基數詞變序數詞的規律，部分序數詞要牢記，部分由序數詞構成的詞組；

3.定冠詞the,重點要求何種情況下該使用，何種情況下不能使用；

4.代詞，掌握基本的人稱，物主和反身代詞，還有不定代詞和部分數量代詞；

5.連詞，掌握并列連詞，轉折連詞和引導從句的系列連詞；

6.形容詞和副詞，重點掌握比較級和最高級，特殊變化和使用方法，注意常和此類搭配的詞匯使用方法。

7.基本詞匯掌握，初一至初三課本單詞黑體部分要求掌握理解，重點考察詞匯；

8.中考必考句型掌握，大約60個句型，分別造句和熟練使用；

9.時態的掌握。（其中要重點掌握進行時態和完成時態），注意常搭配的時間詞；

10.特殊疑問詞引導的特殊疑問句，感嘆句，反義疑問句，狀語從句，賓語從句了解掌握。

篇4

I always feel tired after eight classes a day, so my dream school starts at 8:30 a.m. and ends at 3:30 p.m. There are three lessons in the morning and two in the afternoon. We can choose our favorite lessons to learn. We can spend more time doing some outside reading. The students do after-school activities for one and a half hours every day. We needn’t do a lot of homework. We are all happy to stay at school.

Besides that, my dream school looks like a big garden. There are many kinds of flowers around the modern buildings. Sweet perfumes are diffused all around. If I want to have a rest, I can lie on the grass, listen to music by the lake or look out at the flowers from the classroom windows.

The teachers here are kind and helpful. They are not only our teachers but also our good friends. The students are polite and friendly. We all know how to keep our school clean and tidy. There is no litter around the campus.

I love my dream school. We will grow up to be happier there.

[初三優秀英語作文200字]：

篇5

關鍵詞：教學趨勢；復習方法；綜合能力

古人有句名言說得的好，溫故而知新。這在很大程度上說明了復習的重要性。初三英語總復習的目的就是在于強化學生對于知識的理解、記憶、吸收、掌握和運用，使學生的英語綜合運用能力得以提高。作為最基層的一名初中英語教師，我深知初三英語總復習對于學生掌握和運用英語知識能力的提高所起到的重要作用。下面筆者根據自己的實際教學經驗談幾點看法。

一、目前初三英語總復習存在的問題

1.復習課教學目標不明確。在實際的教學中我們可以感覺到，初三英語總復習課不好上，原因是很多教師不知道從何著手，只是籠統地將各章節知識的重點一提而過，不能將知識系統的聯系在一起，這就在很大程度上阻礙了復習課效率的提高。

2.只重題海練習，忽略了基礎知識的掌握。我們大部分教師復習的目的就是為了提高中考成績，在復習階段，讓學生做大量的英語習題。教師是逢題必講，往往忽視了學生對于英語基礎知識的掌握，不但使得復習的效果不佳，還大大挫傷了學生的復習興趣。

3.教學方法不當，學習氣氛不佳。由于初三學生的學習壓力大，加之教師采用的復習方法不當，使得學生對于英語的復習缺乏興趣，學習的積極性和自信心不能得到有效地激發，對于英語的學習缺乏一定的熱情，使得復習課課堂氣氛活躍不起來，所以復習的效果當然不好。

二、根據教學大綱和教學發展趨勢，制定科學的復習計劃

要達到一個良好的復習效果，就必須制定適合學生的科學的復習計劃，這對于提高復習效率起著非常關鍵的作用。首先，在制定計劃前要看清教學發展的趨勢，我通過對這幾年中考英語試題的分析，看出英語考試的趨勢在于考查學生的英語實際運用能力，當然基礎知識的考察也是必不可少的。從這一點來說，學生不但要掌握基礎知識，更應該具有一定的英語語言綜合運用的能力。其次，制定計劃要根據新課程標準的教學要求有針對性地實施，以我們的英語教材為本，不要脫離教材。在制定教學計劃的過程中，教師要充分考慮到知識的重點和難點，以及學生容易出錯的知識點，在制定復習計劃時也要考慮到整個班級的學習現狀，以便分清層次，因材施教，使得復習計劃適應每一個學生，通過復習使整個班級的英語水平都有所提高。

三、復習時要注重基礎知識的掌握，抓住重點

在實際的初三英語總復習中，基礎知識的掌握顯得尤為重要，所以教師必須要讓學生掌握基本的英語詞匯、語法和語音，這是學好英語的最基本的三個要素，如果連這個都做不到，何談提高英語技能。在此基礎上教師要抓住學生容易出錯的重點，比如學生的聽力、閱讀能力、口語能力等，針對這些問題有選擇性地進行復習，這樣不但提高了學生的英語綜合水平，更使得我們的英語復習效果得到了相應的提高。

四、改進初三英語復習的方式方法

篇6

Yesterday my classmates and I went to on a picnic. According to our plan we would climb the West Mountain.

Early in the morning all of us gathered at the gate of our school, we started of at seven, soon it began to have a little rain. We kept on riding for an hour till we reached the foot of the mountain.

The little rain stopped then. We began to climb. Soon we reached the top of the mountain. How beautiful it was when we looked at the view from the top. We ran. sang, jump, played chess, and had the pictures taken on the top of the mountain. and had lunch on the rocks. How happy we were!

篇7

I am now a student of Dongzhou Middle School, but I still remember that day when I was in a primary school.

That day, the weather was so bad. When school was over, it began to rain. All of us looked very worried, so our teacher let us go home at once.

When I went out of the school gate, I saw my father standing there. I went to him at once. My father had a raincoat, because hed just had a meeting and he went to school as soon as the meeting finished, so he had no time to return home. When he saw me, he took his raincoat off and gave it to me. I didnt want to receive it. He looked at me and said, Take it. I had to put on the raincoat, but my heart was not still. I cried, and I couldnt let myself stop. Since that day, I knew my father loved me. Oh, I cant forget that day all my life.

[初三英語作文范文：That Day]：

篇8

That was a morning in the early of June. I took a bus to my school in the suburb which was surrounded by rice paddies and ponds. The sky was gray with the gloomy clouds congregating gradually along the far eastern horizon. There must be a heavy rain soon. I spoke to myself.

When I hurried into the classroom, the sky, gray before, was shrouded now by black clouds, darken to twilight, I felt quite stuffy, while it was quite calm, without wind. I saw the leaves of trees and grass static, which seem to await something tohappen. Several minutes later, I saw the lightening split the clouds and heard the thunders following. Suddenly, the curtain of rain fell and the wind blew. soon the grass flattened under the wind and the rain. With the rain forming like a fog, the sky became bright. I took several deep breathes. I felt comfortable.

The heavy rain lasted three hours and stopped when the class was over. The air was so fresh and the sky was so clear. I felt like a new man myself.

[初三英語作文A Heavy Rain]：

篇9

Ah! Christmas morning! Children like to wake up early while its still dark and sneak(躡手躡腳) into the living room to check the presentsfind any with their names on it, shake them to guess whats inside, and then maybe theyll go back to bed and pretend they are still asleep when their parents come to wake them with a Merry Christmas!

But almost no one I know gets completely dressed or eats a regular breakfast on Christmas morning. They just put on robes(長袍) or wear their pajamas(睡衣) and go to see whats under the Christmas tree. Some Christian families have a tradition of reading the Bible story of Jesus birth. Maybe its to remind(提醒) the children that Christmas is Jesus birthday.

Someone will begin to take the presents out from under the tree, see whose name is on the package, and then pass them around. Some families wait until all the presents have been given out before opening any of them, while others open each one as it comes to them. There are many thank you to the ones who gave the gifts. New clothes are tried on to see if they are fit, and of course the most interesting toys will immediately be played with.

Usually among the Christmas gifts will be some especially delicious candy or cake or cookies which everyone tastes. These sweet things may be the only breakfast many people eat on Christmas morning. After the gifts have been opened, the room will be tidied up except where the children are playing with their toys. Everyone will wash and get dressed for the day.

[精選初三英語作文：Christmas Day]：

篇10

一、現狀分析

我所任教的九年級兩個班共74人，八年級升九年級居全縣第26名，屬于全縣中上游水平；2015年全市舉辦的適應性考試全縣居第17名，屬中下等成績，尤其優生少，僅4人，僅占6%，及格率22%，人平均分低，僅50.4，本屆學生中英語沒有特別突出的尖子生，部分優生成績不穩定，應考能力不強，進取心偏低；部分中等生學習目的不明確，不思進取。部分學困生喪失信心，自暴自棄，英語成績屢次停留在20分左右，因此復習中培優、促中、穩差都是教師面臨的主要任務。

二、目標措施

措施：通過集體討論備課，確定把整個復習分為三個階段：過課本（3.3-4.30）、做專題（5.4-5.31）、做模擬題（6月初至中考前）。

在具體復習過程中力圖做到以下幾點：

1.多做典型破薄弱

教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點復習。學生學習難點集中在語法項目和詞匯辨析及用法上。所以，要改變“講多練少”、重記憶、輕實踐的復習方法，自編、選編相關的復習練習題，通過練習答疑解惑。練習題的設計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，專項訓練過渡到綜合訓練。

2.以課本為本夯實基礎

在第一階段系統復習中突出基礎、精講精練，講實講透核心知識點，前后知識融會貫通，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習。本階段是三個復習階段中最重要的環節，教師應引導學生從以下幾個方面著手：

（1）把握命題方向，認真備好復習課

九年級英語總復習時間短、任務重，教師一定要以課標為綱，以課本為本，認真學習考試說明和近年中考試題，分析把握命題方向，吃透教材，針對學生實際，合理安排復習時間與內容，重視備好每一堂課，強化訓練重點語法項目，作業少而精，避免隨意性和盲目性，使復習課有良好收效。

（2）以教材為依據，采用多種復習方法

聯想法：復習詞匯時，積極聯系相近詞，使學生有效記憶。

歸納法：在復習詞匯和時態時，要求學生把詞匯歸類為：家庭成員類、水果類、樂器類球類、學習用品類等。

3.模擬少而精

在考前大約半個月內，綜合設計一些模擬題，模擬考試時間、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。