考慮英語范文

導語：如何才能寫好一篇考慮英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、作業的趣味性因素

新課標倡導激發和培養學生的學習興趣，使他們樹立學習的自信心。小學生不同于成人，他們喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲，喜歡動手操作，喜歡想象。因此，教師在布置作業時要充分考慮小學生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動和有趣的作業形式取代重復和呆板的作業形式。而每個學生都有自己不同的興趣、愛好和特長，教師可根據學生的不同特點布置。

1.演一演──教材中有故事性強的內容，與其讓學生課后聽錄音磁帶去背誦，不如讓學生分角色把這場比賽表演出來。從看著課本表演──離開課本表演──模仿課本表演。學生在積極參與的過程中既增強了學習興趣，又培養了團結合作的精神、交際和創新的能力。

2.找一找──可以讓學生在周末找一找生活中的警示標語，并記錄下來在課上交流。讓學生主動從生活中學習英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，既鞏固了課內知識，又增加了信息輸入。

3.畫一畫──可以組織學生用學過的圖形畫一畫，可以是自己喜愛的動物、物品等，然后可讓學生運用所學的英語來談談自己所畫的內容，借此鍛煉他們的口頭表達能力。

4．寫一寫──可以讓有興趣的學生寫一寫自己臥室的布置或者學校教室的分布狀況，并進行交流。為學生創造一個發揮自我的空間，有利于培養學生的發散思維和創新思維。

二、作業的實踐性因素

《英語課程標準》指出：具有實踐性的英語作業不僅有利于開發學生的智力，幫助學生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養學生的自我管理能力和多元認知能力。在課外要求學生與同學、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學生與懂英語的家長用英語交流，不懂英語的家長還可以讓學生充當小老師教父母學英語，真正達到學以致用的目的。這種實踐性的英語家庭作業，可以提高他們的口語交際能力，更有利于學生綜合素質的發展。

三、作業的開放性因素

開放性作業能激發學生的探究欲望，使學生不斷尋找自己感興趣的內容，是培養學生探究、求異及創新能力的有效形式之一。作業完成時間的不統一、完成形式不統一和完成成果不統一是尊重學生個性、體現學生差異的具體表現。

如在完成一些調查活動作業時，可讓學生選擇不同的完成時間；可自由選擇完成的形式，如小組合作、與家長合作或與周圍鄰居、朋友合作等；對于每份不同的答案都進行鼓勵和贊賞。老師要強調答案的多樣性和獲取信息的廣泛性。 轉貼于

四、作業的層次性因素

1、學生個體差異，作業層次不同。

不同學生對語言的記憶、理解、掌握和運用能力是有差異的，可以讓每位學生根據自己的掌握能力，靈活地選擇作業的數量。例如：鞏固單詞的作業，我只提出第二天要會默寫這一要求，讓學生自由選擇鞏固的數量。有的學生回去抄了三遍；有的學生回去抄了一遍而又背了一遍；有的僅默寫了一遍，然后將錯詞訂正了三遍；有的只將不熟的進行了抄寫；有的干脆不做，因為他認為自己已經會默寫了。這樣布置作業好處在于要求學生時時考慮：我已掌握了哪些知識？哪方面還比較薄弱，須進一步加強。

2、學習水平不同，作業層次不同。

現行的課堂教學中，幾乎所有作業都是一刀切。對于成績好的學生來說，一般的作業已激不起他們的學習興趣，長久“吃不飽”；而對于一些學習有困難的學生來說，為達到統一的要求，不得不花費過多的時間和精力在作業上，長久“吃不掉”或“不消化”。久而久之，統一的作業打擊了學生的學習積極性，不利于學生學習。教師可根據優、中、差三個不同層次的學生設計不同的作業，讓學生自己選擇。在作業類型中可讓學生挑選難易不同的作業類型。確保優等生吃得飽、中等生吃得好、后進生吃得了。這樣的形式打破了以往單一的作業模式，增加了作業的彈性，把選擇權交還給學生。

3、家庭情況不同，作業層次不同。

家庭作業是家、校聯系的橋梁，現在學生都有家校聯系本，通過不同層次的作業，家長可以進一步了解孩子的學習進展情況，并能自覺地參與到孩子的課程學習中去。對于不懂英語的家長，讓他們監督孩子認真聽讀，在孩子完成后簽上自己的姓名和日期，以及完成情況，對于一些懂英語的家長除監督好孩子聽錄音外，同時要注意孩子的語音、語調。另外，還可以配合和幫助學生聽寫單詞，與孩子一起表演對話，學唱英語歌曲，從某些方面扮演家庭教師的角色。

五、作業的合作性因素

小組合作：如在教完Holidays后，可讓學生二人或四人合作一份有關節日的小報，通過小組合作有利于學生積極思考，彼此交流，取長補短。

1、師生合作：學生在學習如何打電話、寫信內容后，可以讓學生與老師打電話或寫信，也可以和有英語基礎的任課老師進行。通過師生合作有利于營造良好的師生關系，縮短師生之間的距離。

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“實力雄厚”卻“賽場失誤”，主要原因是得失心過重和自信心不足。有些人平時“戰績累累”，卓然出眾，眾星捧月，造成一種心理定勢：只能成功不能失敗。再加上賽場的特殊性，社會、國家、家庭等方面的厚望，使得其患得患失的心理加劇，難以發揮出應有的水平。另一方面是缺乏自信心，產生怯場心理，束縛了自己潛能的發揮。

詹森效應在每年的中考、高考時并不罕見。焦慮是人們常有的一種正常體驗，適度的焦慮可以提高人的警覺性和發揮潛能。但是物極必反，過度的焦慮就是一種心病。比賽（考試）焦慮癥不僅表現為對不該擔憂的情況發生過度擔憂，恐懼、煩躁、不安、失眠，而且往往伴有植物神經功能紊亂，如心慌、氣急、大汗、暈厥、手足發麻等。

考生出現焦慮障礙，有來自學生和家長兩方面的原因。父母要求過嚴、自己期望過高和害怕失敗，都是引起緊張而導致考試焦慮癥的的原因。有些學生為了多記、強記考試內容而“披星戴月，聞雞起舞”，導致睡眠嚴重不足，不僅沒有收到好的學習效果，反而影響了正常的記憶能力，學習效率下降，偶爾遇到小挫折就會恐慌。久而久之，就出現心情緊張、焦慮、煩躁、強迫、抑郁、敵對等“考試焦慮癥”的癥狀。

要走出詹森效應的怪圈，首先要要客觀對待考試。考試只不過是對考生現有知識水平、掌握并應用這些知識解決問題的能力的一種綜合性測試。正確認識這一點，就可以避免不必要的考試焦慮緊張。

其次要正確認識自己，既看到自己的優勢，也要看到自己的不足；期望值不要定得太高，理想與現實之間的距離不要太大。同時要找出自己在學習中的優勢科目和劣勢科目，有意識地針對劣勢科目進行復習，只要心里有底，焦慮癥狀自然會減輕。

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關鍵詞：交通信號；綠波；控制；因素；策略

中圖分類號：U491.51文獻標識碼：A文章編號：1006-8937（2012）05-0044-02

交通信號綠波控制是指把一條道路上若干個相鄰路口的交通信號機通過交通控制中心聯動起來，使得控制線上大部分汽車能夠以一定的行駛速度連續通過這若干個路口。

采用交通信號綠波控制能大大減少行車延誤，節約油耗，減少空氣污染，是一種較為合理的控制技術。2010年起，我們先后在舟山市海天大道9個路口、千島路5個路口、沿港東路3個路口、環城北路2個路口、新城大道2個路口、海宇道2個路口等實施定周期多時段雙向綠波，在昌洲大道4個路口實施單向變向定周期多時段綠波控制，除沿港東路3個路口、環城北路2個路因高峰期不具備綠波條件退出外，其它道路綠波控制取得較好效果。

通過實踐，我們認為在有大量自行車流的情況下，綠波控制除所有要聯動的路口具有相同的周期、統一時鐘和選擇適當的信號協調相位差等基本條件外，實施綠波控制還應當考慮幾個因素和控制策略，綠波控制才能收到較好效果。

1綠波控制應考慮的因素

1.1路口實行非機動車二次過街交通組織方式

實行非機動車二次過街方式的交通組織有利于雙向綠波實現。雙向綠波中綠波帶中心線交點不是都必定會落在所有交叉口中心。當綠波帶中心線交點落在交叉口中心外的路口，就不可能有單獨的左轉相位，如果其非機動車是跟著機動車信號放行，那么就會出現左轉非機動車同直行機動車發生沖突，這樣既不安全，又會降低綠波控制效果；如果其非機動車是實行二次過街的交通組織方式，那么，左轉非機動車先直行到路口內的另一側等待，待相交方向直行綠燈亮起后再直行通過路口而實現左轉，這樣避免了非機動車直接左轉與直行機動車的沖突，交通安全性和綠波效果大大提高。因此，當綠波帶中心線交點落在交叉口中心外的路口，應盡可能實行非機動車二次過街交通組織方式，特別是非機動車流量多和交叉口面積大的路口，以提高路口綠波效果和安全性。

1.2綠波路口群中機動車道數量應當匹配

為了保證較好的綠波效果，特別是保證大流量時綠波效果，綠波路口群中，供綠波車輛行駛的車道數量，中間路口應當等于或多于兩端起點進口。如果供綠波車輛行駛的車道數量，某中間路口少于兩端起點進口，即該路口的車道數量與綠波群中車道數不匹配，那么，不匹配的路口會有大量車輛排隊滯留，嚴重時造成交通擁堵。如我們曾對舟山沿港東路3個路口進行綠波協調控制，綠波控制后，發現高峰期中間第二路口西向東排隊長度遠比單點控制時要長，究其原因是中間第二個路口西向東各布置一條直行和一條左轉進口車道，而西邊第一路口西向東有二條直行進口車道，即第一與第二路口西向東的綠波直行進口車道數量不相匹配，在綠燈放行時間里，第一路口西向東的二條直行車道上車輛經過路口后源源不斷匯入中間第二路口的一條直行車道，導致第二路口西進口道通行能力下降，車輛積壓。原因查清后，沿港東路3個路口退出綠波協調，恢復單點控制，交通擁堵得到明顯改善。

1.3相交方向駛入綠波線上的車流量應少

要實現綠波，相位差必須使上游綠波控制線上車輛行駛到達下游路口時遇綠燈。上游相交方向綠燈放行時，駛入綠波線上的車輛到達下游路口必遇紅燈，排隊在路口等候放行信號。為了保證上游綠波控制線上車輛行駛到達下游路口遇綠燈通過，那么下游路口的綠燈時間為清空排隊時間和上游車輛通過時間之和。當相交方向駛入車輛較多，那么下游需較長的清空排隊時間，這時該相位綠燈時間大大增長，路口周期遠遠大于最佳周期，車輛延誤增加，最后導致交通秩序混亂、路通堵塞，綠波控制失效。如舟山環城北路上的人民北路和環城東路二個路口間距只有200 m，高峰期時，每個周期從相交的人民北路、環城東路右轉和左轉分別進入環城北路的汽車都多達30輛以上，這30多輛汽車進入后，幾乎從下游路口排隊到上游路口等候放行信號，由于清空這些車輛需約用時90 s以上，環城北路上一個方向綠燈用時過多，路口排隊長度和等候放行信號時間過長，秩序混亂，最后造成交通堵塞，因此綠波控制失敗。

1.4設有機動車左轉車道

一般情況下，要實現綠波控制的路口，應當設有機動車左轉車道，否則左轉機動車會妨礙甚至堵住車道后方直行車輛，抵消綠波效果。但以下二種情況下的路口，因左轉機動車不會妨礙或堵住車道后方直行車輛，可不設單獨左轉機動車道。一是當道路有中間綠化帶，又可利用其端頭與路口中心之間設左彎待轉區，而一個周期左轉汽車數又少于或等于待轉區容納數；二是綠波帶中心線交點遠離交叉口中心，采取單口左轉、直行、右轉同時放行的路口。

1.5應按實際運行速度計算相位差

機動車駕駛人在駕駛時，是根據道路實際交通狀況選擇行車速度。如果我們為了得到理論上較好的綠波方案，采用推薦速度，并向駕駛人明示，駕駛人也往往仍會對推薦速度置之不理。所以要實現較好的綠波效果，必須按道路上實際運行速度計算相位差。為了實現較好的綠波效果，在制定綠波方案中，就必須根據不同時間段的機動車實際運行速度，精確計算不同時間段時的相位差，并制定多套的綠波方案。

1.6上游到達下游時間應具有相對穩定性

要實現綠波控制，一個綠波方案中，要求路口相位差是穩定不變的。在一個時間段內，如果機動車從上游到達下游時間變化幅度較大，相位差難以確定，就無法實現綠波控制。影響機動車從上游到達下游時間，主要是混合交通中非機動車的干擾。因此，在混合交通中制定綠波方案，必須考慮非機動車混合程度，如果非機動車干擾會使機動車從上游到達下游時間沒有規律可循，是多變和不確定的，即相位差無法確定，就無法實行綠波控制；只有當非機動車干擾少，機動車從上游到達下游時間基本穩定，方可實施綠波控制。

2控制策略

2.1零相位差應當差選擇在流量相對少路口

綠波周期應以滿足流量最大的路口，即單點控制時路口最長周期作為綠波周期，但作為相位差計算和信號機校時的基準點的路口，即零相位差路口不應設在按單點控制時流量最大、周期最長的路口。交通高峰期，流量最大的路口易趨于或接近飽和狀態，出現交通擁堵，其需要的周期要遠大于綠波路口群中其它路口。為了既解決高峰期交通流量大路通擁堵，又能使綠波路口群中其它路口周期盡可能接近實際所需周期，減少交通違法行為，那么，高峰時就要把流量大或交通擁堵的路口從綠波群中脫離出來，交通控制中心重新賦以周期和綠信比。這時，因流量大路口周期改變，原綠波系統協調破壞，但如果零相位差路口選擇在流量相對少，高峰期交通控制中心不需重新賦以新的周期的路口，那么，作為相位差計算和信號機校時的基準點的路口仍在綠波群中，整個綠波群只是被那個脫離路口截成兩段，兩端仍能按原相位差各自進行綠波運行。所以零相位差因選擇在流量相對少的路口。

2.2分段綠波

①路口實際所需周期遠小于綠波周期，該路口應退出綠波群。綠波控制須有一個共同周期，該共同周期是以單點控制時最大周期作為共同周期。如綠波群中某個路口實際周期遠不需要這么長的共同周期，那么綠波中該路口就會出現交通守法率大大下降，當偶爾有車到達通過時，安全風險增加。因此，實際所需周期遠小于綠波周期的某個路口應退出綠波群，原綠波群可分兩段綠波控制。

②與上游路口距離過長，機動車離散到達，該路口應退出綠波群。當距上游路口間距過長，車輛駛離上游路口到達下游路口時，出現離散，下游路口綠波協調失去意義，那么該下游路口不應納入綠波群。該下游路口退出綠波群后，原綠波群可分兩段綠波控制。

③綠波方向上供綠波車輛行駛的車道數量不匹配，該路口應退出綠波群。綠波路口群中的某個路口車道數量與其它路口相不匹配，那么，不匹配的該路口會有大量車輛排隊滯留，不能綠波通過路口或綠波效果大打折扣。因此，該路口應退出綠波群，兩端重新進行分段綠波控制。

2.3單向變向綠波

由于路口非機動車交通組織方式、路口間距、相位、相序等因素，雙向綠波方案難以生成或綠波方案雖能夠生成，但由于缺乏非機動車二次過街交通組織方式，不利交通安全，可選擇單向綠波。如該條綠波道路潮汐交通流明顯的，可根據潮汐方向，采取單向變向綠波控制。

2.4多時段綠波

白天和夜間、上下班高峰與平峰車流量變化大，所需周期和綠信比相差較大，用一個長周期綠波方案，會延長平峰或夜間車輛空等時間。為減少車輛空等，綠波控制更適合實際交通流量，應采用多時段綠波控制方案。

3結語

本文是通過綠波控制理論在實踐中應用，從實戰中研究所得到的結論。上述提出的綠波控制應考慮的因素和控制策略，可開拓綠波控制思路，有利于在實戰中綠波控制的大量應用。同時，由于作者水平有限，文中可能存在不足之處，供參考。

參考文獻：

[1] 周蔚吾.道路交通信號燈控制設置手冊[M].北京:知識產權

出版社,2009.

[2] [德]道路與交通工程研究學會編,李克平譯.交通信號控制

指南[M].北京:中國建筑工業出版社,2006.

[3] 吳文芝.道路交通控制[M].北京:東方出版社,1994.

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素質教育早已提出，但對于我們英語教育來說，無論是老師還是學生都面臨著嚴峻的挑戰。面對現在的教育現狀，筆者認為我們必須重溫盧梭的一個著名論點：教育就是生長。如何幫助學生健康的生長，作為一個老師我們就要做到——有效教學。

利用假期的空閑，筆者和一些高三剛剛畢業的學生進行了認真的交流，傾聽了他們的思想，他們的要求，甚至他們的抱怨。所以，下面就有效教學這個話題我想從學生心理的角度談談，從學生本身出發，找出有效教學的策略。

首先，教師們要讓學生明白學習的目的，學習的方向，知道他們想通過學習知識得到什么，改變什么。這個任務不僅僅是班主任的，它更是所有任課老師必須開設的必修課。而實際教學中，很多單科任課老師忽視了這一點。在我們一些任課老師看來，這些都是沒有必要的，想學的同學還是會認真學，不想學的同學說再多也沒有用。可正是因為我們忽視了這一點，沒有將充足的學習動力灌輸給學生們，才使我們的教學工作顯得如此艱難。“興趣是最好的老師”，“有前進的方向才有前進的動力”，這些平時大家熟知的話，其道理還是很充分的。每一門學科都有它的閃光點，把它們的優點、作用發掘出來并告訴學生，才能讓學生產生濃厚的興趣。可這些并不是說說就行，每一個老師都要從平時的一舉一動中表現出他們自己對于本學科的興趣，將本學科的知識與實際生活緊密聯系起來，寓教于樂，并以最高的熱情授課，這樣才會漸漸地感染學生，變“要我學”為“我要學”，從而起到事倍功半的效果。

接下來比較重要的就是教學本身的問題，我們可以把它分為4個部分。即課上，課間，自修和考試的前后過程。以前總是從課堂教育來談如何有效教學，這一次換個角度，不是僅僅從教授基本知識的方面談這個話題，更想重點探討一下，如何從側面的指導中調動學生的積極性從而從根本上提高教學質量，達到有效教學的目的。

一、課堂高效教學

關于課堂教學每個老師都有自己的特色，但我覺得至少要堅持三個原則：時間的合理分配、教學與自學相得益彰、書內與書外的主次關系。

就時間分配而言，每一個老師都應該仔細思考。如果時間分配不合理會使學生無法抓住重點，出現上課走神的現象；有時還會讓老師不能在規定的時間內完成教學任務，從而造成拖課的現象，而學生在此時間段內又無法全身心投入，最終形成惡性循環，使教學質量下降。由此可見合理分配時間的重要性。而時間分配也要遵循一定的原則：最重要的安排在上課5分鐘之后至下課5分鐘之前，不是很重要的安排在其余的時間，或穿插在重要的內容中間。針對這一問題老師們可以通過提問題的形式來調動學生的積極性，防止學生上課走神。但是提問題的時候不能只提一些選擇性的問題，因為這樣學生的思考空間會很小，不利于培養學生的思維能力；另外提問要有均勻性，不能反復提問一個同學，這樣會使其他學生的答題熱情下降，甚至出現會也不想回答的現象，從而使課堂教育不能順利進行下去。此外，面對課堂語言訓練很多老師都不知道應該如何處理，一方面有的老師覺得這樣的課堂教育只會浪費時間，另一方面又有老師覺得這樣的教學方式很好，可以調動課堂氣氛，從而使教學質量提高。其實本人覺得他們并沒有正確理解隨堂語言訓練課，更沒有真正上好語言訓練課。根據筆者的總結，發現成敗的關鍵是過程與結果的真確處理。教師不僅要注重課堂教學的過程更要注重從過程中總結出結論，從而使整個課堂松緊有度，氣氛活躍，師生互動。雖然45分鐘的課堂時間很短，但教師不能太過吝嗇，要盡可能分出一點時間給學生自主學習。同時為了提高自主學習的效率，教師也要做合理的安排和正確的指導。這樣做不僅僅是為了活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣，更是為了讓學生在自修和家中學習時更加靈活、更加有目的、更加有方向，使能力強的學生更加優秀，中等和稍微落后的學生可以自補，從而不斷進步。最后就是關于書內知識與課外知識的主次問題，只教授課內知識學生們可能無法輕松應對考試，尤其是那些選項科目對學生而言要求更高。但我們老師也不能本末倒置，誠如華羅庚所言：做學問首先就要扎扎實實地打好基礎，這是個踏實的學問，連貫性和系統性都很強，前面的東西沒學好，后面的東西就上不去。前者是每門功課的基礎，是最重要的課內知識，只有建立在課內知識基礎上的課外知識才是有立足點的。不管對老師來說還是對學生來說最重要的還是課堂的45分鐘，只有最高效的把握好這個時間段才能使緊張的高中學習變得輕松一點。

二、課間正確引導

準確的來說，課間的時間很短，不僅是學生不能正確的把握，很多老師也不能很好的把握，更別說合理的指導學生利用這個時間段了。其實這個很簡單，但是由于個別任課老師不能合理把握課堂的45分鐘而占用了課間的10分鐘，使得這個簡單的課間安排無法進行下去。從而出現了這樣的現象：下一節課快上了，學生們才剛剛下課，可下一堂課的老師又來了，無奈只好飛奔進廁所又飛奔進教室，老師滿臉不高興，學生更是心跳加快，本來可以很快進入狀態的結果半天還沒進入狀態，這樣一堂課下來，能學到什么呢？有時甚至會因為這個使得該堂課的老師拖課，又形成下一個慌亂的課堂。所以這一點能否合理而高效的進行下去完全取決于第一點的要求能否高效完成。明白了這兩者之間的關系，談課間的時間安排才有意義。首先學生要用幾分鐘回顧一下上一堂課的內容，然后拿出下一堂課的書本，最后出教室放松一下。一般這時候已經快上課了，那就什么都不想，平靜的走進教室，準備下一堂課的高效學習吧。很簡單的三部曲，也是必備的三部曲，可又能有幾人做到呢？原因之一已經在上面說過了，可誰都知道這不是唯一的原因，但這個原因是個引子，是一切不可能的關鍵原因，筆者覺得此類做法真的值得很多老師考慮。

三、科學安排自主學習時間

本來自主學習時間是由學生們自己安排的，可僅僅從時間的分配上我們就可以看出它的分量。就筆者所在的學校而言，自修分成3部分——早讀，午自修，晚自習。但這三個部分各不相同，我們不能一概而論。先談談早讀，筆者覺得這個很重要，尤其針對外語這們語言類科目。列夫·托爾斯泰言：“只有靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”即使是早讀的背誦也要指導學生積極思考。其實晚自習和午自修有很多相似的地方，其目的都是復習鞏固和預習。對于復習老師最好進行合理的安排，一般先是課堂知識的鞏固，然后才是課后練習，練習一定要有時間的限制，以硬性提高學生的解題速度和正確率。同時也不要把自修的時間安排的死死的，要有彈性，讓少量的時間給學生們自己復習思考，但最好到班指導，解答學生的疑難，提倡學生多問，但要告訴學生：多問，不急于問，先問自己，后問別人。千萬不能讓自己的學生養成依賴的心理。有很多教師不知道如何處理學生預習的時間，常常有三種情況：一種是根本不給學生預習的時間，不管是課堂上還是自修課都安排的死死的，學生沒有一點自；另一種是毫無要求的讓學生自由預習：最后還有一種折中的方法——既給學生預習的時間有給學生安排好預習的范圍，這是最合理的安排，可是做到還有些難，因為畢竟高中的學習量大而時間還是那么多，所以這要求教師學會取舍，分清各學科的主次內容。

四、關注測試之前的指導

無論是考前的指導還是考后的指導都要充分信任和鼓勵學生，類似“你能行”“你一定會成功的”“加油”這些話不應該僅僅是學生鼓勵自己的話，更應該是老師的口頭禪。教師應該比學生更加明白學習的生命并不都意味著順暢與成功，困難與迷惑給學習的歷程布滿荊棘與溝壑。面對學生一時的困惑與迷茫應該給學生送去祥和的寄語，讓他們如春天般孕育活力。誠然學生需要成人對他們學習狀態的評價，但同樣需要教師們對他們的學習潛力的肯定。教師們有時似乎很吝惜這些表揚的言語，也許是害怕學生們自以為是，飄飄然，可是他們也忽視了這些話積極的一面。所以本人認為有效教學的前提就是讓自己的學生學會自我肯定，不要成天到晚懷疑自己，打擊自己，從而造成不必要的心理負擔。有時候創造奇跡的不是巨人，而是一句普通的話語。只是一句鼓勵的話語就是給學生的一個免費而珍貴的禮物，讓學生們振作；讓學生們在成功時不驕傲，而是想著不斷超越；讓學生在失敗時不氣餒，而是想著如何總結失敗的經驗，反敗為勝。正所謂：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。沒有哪個學生會喜歡一個成天罵人的老師，他們更愿意認真聽一個喜歡鼓勵學生的老師講課，因為這樣會讓人覺得有干勁，學習時也會特別積極。這樣可能達到“無為而治”的最佳境界。此外，考前老師還應該指導學生如何有效復習，有效復習也在有效教學的范疇中。考前時間有限，復習要抓重點，這個重點包括：重要知識點，易錯點，自己不熟練的知識點……這些還需要教師在平時對學生進行提醒，使同學們時刻明白自己的弱點是什么，自己應該在哪些知識點上下工夫。所謂日積月累，慢慢就會有進步的，所以學生要相信自己能學好，教師更應該相信自己的學生可以成功的。這也是個心理戰，只有在老師的科學帶領下才能取得勝利，從而形成一個良性循環。我覺得在有效教學的過程中最重要的就是形成無數個良性循環。在這樣的循環中才能形成良好的風氣，贏得所有人的勝利。

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【論文摘要】旅游英語專業是伴隨著涉外旅游的迅猛發展而開設的一個新興專業，近幾年畢業生就業形勢較好，同時也面臨著就業競爭的壓力。本文簡要介紹了近年來旅游英語專業畢業生就業中存在的一些問題，并結合市場需求提出了一些有利于畢業生就業的建議。 

 

一、旅游英語專業畢業生就業現狀 

2009年，全國普通高校畢業生約610萬人，在各級黨委和政府的努力下，實現了高校畢業生初次就業率的基本穩定和就業人數的繼續增長，全國高校畢業生就業率達到87%。2010年全國普通高校畢業生規模將達630余萬人，加上往屆未實現就業的，需要就業的畢業生數量更大，高校畢業生就業形勢依然十分嚴峻。盡管旅游英語專業為新興專業，我國入境和出境旅游為朝陽產業，用工需求還有一定缺口。但隨著英語專業、旅游專業等相近專業畢業生的擠入競爭，并隨著全國開設此專業的院校的增加及招生規模的不斷擴大，旅游英語專業畢業生的就業競爭將會變得十分激烈。2009年旅游英語專業畢業生就業率雖在92%以上，但就業市場也暴露出幾個問題，需要引起學生和院校高度重視。一是女生比男生更受到用人單位的青睞；二是熱情、開朗、健談、舉止大方的畢業生受到用人單位的青睞；三是身體條件好的畢業生受到用人單位的青睞；四是知識面廣、多技能的畢業生受到用人單位的青睞。 

二、提高旅游英語專業畢業生就業率的建議 

1、聯系工作實際，培養學生的綜合素質 

（1）配備“雙師型”教師。由于旅游專業是應用性、實踐性很強的專業，要求教師具有旅游+英語的復合教學能力。為了使英語教師掌握一定的旅游實踐知識，學院每年可選派1—2名英語教師參加各種旅游專業知識的培訓，并鼓勵他們考取導游證，同樣，安排旅游專業教師定期參加英語口語培訓，不斷提高英語水平，在教學中要求他們進行雙語教學。同時，聘請一些長期工作在旅游行業一線且英語較好的從業人員（如資深的涉外導游，酒店的人力資源部經理等）為兼職教師。學校把他們請進來，參與學校教學、科研等工作。充分發揮這些人的專業特長和實際操作運用知識的能力，充分利用他們豐富的經驗及其對旅游行業前沿最新動態的了解與把握，在向學生教授一些操作技能性較強和實踐經驗較多的課程時，潛移默化地影響并形成學生的崗位意識和職業習慣。建立一支“雙師型”的師資隊伍，為旅游英語專業教學質量的提高提供了必要的保證。 

（2）以企業和市場需求為導向，以職業資格證書要求為主線，合理設置課程，編寫和選用教材。以市場需求為導向，面向旅游、服務與管理第一線設置課程，將企業和社會人才需求的變化趨勢作為確定旅游英語專業課程體系建設的依據。課程設置上要體現實踐性、技能性、專業性、綜合性的原則。教材編寫和選用上要針對高職院校的特點及學生的英語基礎，堅持實用為主、夠用為度的原則。具體地說，針對高職旅游英語專業學生總體上英語基礎較差，學制較短，就業崗位層次不高的特點，教材編寫應體現語言知識低起點、教學數量少而精、教學內容專業化的原則。學習內容涉及相關法律、禮儀、英語運用、管理、計算機信息處理、歷史文化等。 

（3）提高綜合技能，取得相應職業資格證書。旅游英語專業畢業生要成為既能夠熟練應用旅游專業基礎理論知識和旅游、導游實用技能，又具有組織活動能力，能勝任導游翻譯、領隊、及其他涉外工作的高素質技能型專門人才，就必須掌握相應的專業知識和技能，國家制定了統一的考核測試標準并對合格者頒發資格證書。本專業的資格證書主要有英語應用能力考試a、b級證書、大學英語四、六級證書、 計算機等級考試過級證書、中華人民共和國導游證（中文或英語），有條件的學生還可以考取全國商務英語翻譯證、全國商務秘書證、機動車駕駛證等，掌握了綜合技能，就具有了就業和工作的競爭力。 

2、加強畢業生就業指導 

學院要加強對學生進行擇業觀的教育，使學生有面向管理、服務第一線的意識，不要認為這些工作低人一等，一味追求所謂的“白領”工作。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。目前，在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助旅游英語專業畢業生轉變就業觀念，調整就業心態，腳踏實地，從基層做起，掌握求職的方法和技巧，學會推銷自己，從而最終實現就業。加強對學生就業工作的指導，及時向畢業生提供人才需求信息，開展職業咨詢，心理輔導，并向社會積極推薦學生就業。同時建立畢業生信息反饋機制，了解他們就業情況和職業適應情況，并結合大量的社會市場調查，適時，適度地調整學校課程設置和學科內容，以提高教育效益，讓培養的學生能夠立足于競爭激烈的社會。學生的就業直接關系到本專業的生存和發展。學生畢業后能找到滿意的工作崗位，報名來校就讀的學生就越多，學校的生源質量好轉，整個教學，就業就會進入一個良性循環。 

總之，旅游英語專業是外語系的新興專業，其教學理念是以英語為交流工具，以導游服務為培養方向。隨著越來越多院校開設此專業并不斷擴大招生規模，就業競爭也會不斷加劇。因此，居安思危，盡早采取必要措施，不斷改革創新，才能不斷提高本專業的就業率，保證該專業的健康發展。 

 

【參考文獻】 

篇6

關鍵詞：職業教育；旅游英語；思考

一、職業教育的歷史地位和特點

1.職業教育的歷史地位。職業教育包括初等、中等和高等職業教育，是國家教育事業的重要組成部分，也是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑，它在中國現代化建設中為提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設做出了無可估量的作用。在實施科教興國戰略，推動現代教育進程中，職業教育在我國的教育事業中占據了很大的比重，它關系著我國經濟發展素質和速度，決定著產品的質量和服務水平，影響著經濟的競爭活力和發展后勁，對促進就業，保障社會穩定，推進社會進步各方面都具有重要作用。

2.職業教育的特點。職業教育屬于教育，實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。“教育是有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會活動”（葉瀾，1991），具體表現在：第一，它不僅介紹職業知識、訓練職業技能，而且注重使學生形成科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范。第二，它具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力。第三，它具有創新的精神和立業創業能力。第四，它具有健康的身體和心理。第五，它具有基本的欣賞美和創造美的能力。職業教育的內容非常豐富，它著眼于人在職業活動方面的全面素質的提高。

二、旅游英語的歷史地位和特點

1.旅游英語的歷史地位。中國的旅游業在改革開放以后迅猛發展，特別是中國已經入世以后，旅游業必須走向世界。人才是關鍵，面對巨大的市場需求壓力，各高校以及各職業教育機構都紛紛建立了旅游相關專業，開設了旅游英語的課程。在學校的專業設置中，旅游英語是指一個專業，但本文的旅游英語是指旅游相關專業中所開設的英語課程，旅游英語在旅游業飛速發展的今天，旅游英語在教育事業中的地位也日益提升。

2.旅游英語的特點。（1）應用性強。旅游英語與普通英語在教學原則上沒有本質差異，但在教學內容上更應與學生的就業結合起來，以旅游行業的實際需求為導向實施教學。旅游英語是應用性很強的學科，是旅游活動中溝通不同國界的旅游者的橋梁和媒介，其覆蓋面廣，涉及到旅行社、旅游飯店和旅游交通等部門，貫穿于國外游客在華的整個旅游活動，包括吃、住、行、游、購、娛的始終。（2）規范性強。旅游英語是一門應用行很強的專業外語，要求語言表達規范，包括發音的純正、語法的規則等；還要求語言簡潔明了，通俗易懂。（3）涉及面廣。旅游英語的特殊性在于它的專業性。旅游英語所涉及的學科是一個離散的、互不關聯的、多學科交錯的大范疇，它涉及地理學、歷史學、建筑學、醫藥學以及宗教、戲曲、繪畫、書法、民族民俗、茶、酒、烹飪、武術氣功等近20個門類的英語詞句。可見，學習旅游英語的難度比較大，特別是對于中國人來說，需要慢慢積累，不能一蹴而就。（4）英漢互動要求。旅游英語要求涉外旅游從業人員不僅要熟悉英語，還要精通漢語；不僅要熟悉中國的文化傳統，還要熟悉旅游者所在國的文化傳統，要懂得如何交流，也要知道如何碰撞。在中外旅游交融的形勢下，旅游英語必然會引進異邦休閑文化，也要把我們的民俗文化傳播出去，這就要求我們用英語介紹中國，解釋外國旅游者在中國所看到的一切。

三、職業教育與旅游英語的辨證關系

1.職業教育的社會服務性需要旅游英語。職業教育本身就是為了促進建立健全適應社會主義市場經濟需要而培養各種具有專業技能的人才，為實施科教興國戰略、提高勞動者素質服務，歸根到底是為社會勞動生產服務的。改革開放以來，我國旅游業已迅速發展起來，特別是進入21世紀，旅游業的發展已經成為世界潮流，但我國旅游界從業人員職業素質遠遠跟不上旅游業的發展步伐。目前，許多在崗人員或是即將要在旅游行業工作的人員，需要通過職業教育不斷學習、培訓逐漸成為旅游專業人才。而旅游英語，作為涉外旅游不可缺少的部分，也必然順應職業教育的發展需要而名列職業教育的課堂中。

2.職業教育的不斷完善與發展需要旅游英語。職業教育作為中國教育的一部分，不管是初等、中等還是高等職業教育，甚至是各類高校，從教育的目標和對象看，都有職業教育的成分，都需要不斷地發展與完善。其實說得通俗點，就是社會發展需要什么素質的人才，職業教育就提供什么樣的教育服務。目前，不管是本科院校還是職業教育院校，都紛紛設立了旅游英語，這也正是職業教育的發展需要旅游英語的結果。

3.旅游英語是職業教育的重要組成部分。目前，雖然并非每一個職業教育機構都設立旅游相關的專業，也并非每個院校都有旅游英語的課程，但從總體上看，旅游英語在職業教育中卻是不可缺少的一部分。在旅游業面向世界迅猛發展的當今時代，旅游英語必然有其生存、發展空間。但對于非英語國家來說，旅游英語的人才都是奇缺的。為了適應旅游業的發展，提高涉外旅游飯店，旅游景點景區，旅游交通以及各導游員的從業服務水平，旅游英語必然成為旅游專業的必修課。這樣，旅游英語就納入了職業教育體系，所以說，旅游英語是現代職業教育的重要組成部分。

4.旅游英語與職業教育是一種互動關系。隨著社會的變化和旅游業的發展，旅游英語與職業教育二者關系日益密切。旅游英語的急劇興起和發展更加豐富了我國職業教育的內容，目前在我國各中、高職業學校，以及很多本科大學，旅游英語都屬于為學員即將走向旅游行業各崗位的職業英語。因此，它在職業教育中的地位日益提高，從而成為職業教育不可缺少的部分。如今，如果一個國家的教育中還沒有出現旅游英語，那么該國及其旅游業肯定會遭到世界經濟的打擊。可見，旅游英語還是一個國家的旅游業和世界接軌的保證，也是一國職業教育向世界教育接軌的表現，旅游英語的出現，大大豐富了我國的職業教育。另外，職業教育體系中融入了旅游英語，才使得旅游英語發揮其職業英語的作用，并在國民教育和社會實踐中不斷完善、發展，適應旅游業的需要，實現其積極作用。如果沒有職業教育來支撐，旅游英語也是不完善的。可見，旅游英語和職業教育是一種互相支持、互相促進的互動關系。

四、提高職業教育中旅游英語教學水平的建議

隨著旅游業的發展，我國需要大量的旅游英語人才。而如何提高旅游從業人員的旅游英語水平則是我們必須著力解決的問題。我個人認為，除了舉辦在職人員進修培訓之外，更多的是要把重心放在職業教育的旅游英語教學上。

1.情景教學的運用。情景教育把學生引進一個特定的情景里，讓學生在聽、看、對話、談話和表演中不知不覺地學習英語，使學生在對語言材料產生濃厚興趣的基礎上產生有意識記憶，激活思維，從而加深理解學習材料，獲得語感。課堂上具體實施如下：（1）聲音創作情景。旅游英語的教材都有配套的錄音磁帶，教師在備課時配置音響效果，使情景逼真，更有效地渲染氣氛，創造外語環境。（2）利用多媒體展示情景。多媒體運用于教學，可以使教學內容生動活躍，達到圖、文、聲并茂的效果，也使學生能在較為真實的情景中更正、發展自己的語言表達能力，拓展視野，增強英語語感。（3）讓學生參與情景的創作。學生參加情景創作主要是通過角色扮演，把抽象的語言實現形象動態化。課堂上的扮演可以是學生之間的扮演，學生與老師之間的扮演。

2.重視把中外文化引入旅游英語的課堂。旅游英語不僅僅是一門語言學，還涉及到各國政治、經濟、文化、民族風俗等各方面。因此，必須注意上課時必須有目的地培養學生跨文化的英語交際的能力。培養學生跨文化的英語交際的能力分為低級和高級兩個階段。在低級階段，重點放在交往習俗的差異上，包括稱呼、介紹、寒暄、訪問、宴請、告別、送禮、祝賀、聚會、交友等等。在高級階段，通過閱讀材料、影視錄像欣賞、邀請外國友人講座等方法介紹目的語言，通過課堂討論、課堂辯論、演講等方法了解英漢文化的差異。比如說，在教授如何與外國人交往時，不僅要告訴學生交往技巧和用語，還要學會分析東、西方人個性的差異以及在交往中的不同表現。因此，旅游英語教學中。要注重主題文化的導入。旅游英語教學中，文化知識的導入在量上要有所控制，在主題上要有所選擇，要有代表性。主要通過示范、啟發和引導學生利用課外時間，通過各種資料和途徑去收集有關的文化信息；旅游英語作為高等職業技術教育專業，具有很強的地方性和實用性，旅游英語教學必須因材施教，結合當地宗教、文化、自然景觀以及鄉土人情等開展教學。

3.提高旅游英語教育的利用效果。一個提高旅游英語教育投資利用率的有效辦法就是明確就業目標，實行地域細分化，即根據教育對象，預先鎖定教學所側重的內容，因材施教，鎖定就業目標。例如，一些位于中外馳名的名勝古跡區域范圍內的院校，如果能與本地區的景區、飯店等企業合作，在招生時就先確定學生畢業后的就業方向就是這些旅游單位，其旅游英語課程就可以更有針對性，更有目標地根據當地、以及以后的就業單位開設，這樣可以更好地實現旅游英語職業教育投資利用率。另外，如果教育對象確定了就業方向，也可有針對性地選擇，旅游英語的教學重點。例如，針對就業意向是飯店業的學生，應該側重飯店各方面的旅游英語用語教學；就業意向是旅游景區的學生，應該側重景點景區方面的旅游英語教學。不過，這只是教學的側重點，甚至只是旅游英語的教學切入點。學生的整個學習過程，還是必須要以就業崗位的英語用語為中心，再向其他相關的旅游英語板塊擴散。這樣，更有利于職業教育在短短的兩三年中取得更大的效果。

參考文獻：

[1]孫小珂.把“文化”引入旅游英語教學的課堂[J].江漢大學學報(人文社會科學版),2002(4).

[2]楊敏.情景教學――旅游英語教學的有效方法[J].無錫商業職業技術學院學報,2003(9).

[3]李紅.錄像在英語教學中的作用[J].外語電化教學,2000(12).

[4]王磊,李雪芳.旅游英語教學中文化知識的導入[J].鄖陽師范高等專科學校報,2003(5).

篇7

Since the ancient times, greening the environment is the lifelong pursuit of letters. Bai juyi did many of the rulers of the city, everywhere all want to plant a tree, he once said: "a useful hand planted two pine, when the guest;" "The bald kind of guangxi, morning and evening see forest." Su Shiren secretariat of hangzhou, a stern west lake, and plant trees on the lake and the famous landscape "chunxiao" su causeway.

The ancients still such attaches great importance to the environment. So now? When the morning of the first ray of sunshine into the earth, we enter the campus, at present is the verdant trees, the flower of quietly elegant, our mood will be how? It must be easy and comfortable, we can in such a good condition, usher in a new day life of learning.

This is the charm of a green campus, because green is the color of life, green is the harbour of the soul, is the source of inspiration, a green campus is the cradle of shaping people.

Dear classmates, we will love each green leaf, love every tree and grass, love a flower, and at the same time, please let us take practical action to our green campus. Let's plant a tree, grow a piece of green, dash a bucket of water, feeding a life. We want to make green spread, let the green ferment we love on campus.

中文翻譯：

自古以來，綠化環境就是文人墨客畢生的追求。白居易做過許多處的地方官，每到一處都要栽花種樹，他曾說：“手栽兩松樹，聊以當嘉賓;”“白頭種松桂,早晚見成林。”蘇軾任杭州刺史時，修竣西湖，并在湖堤上種樹因而留下“蘇堤春曉”這一著名景觀。

古人尚且如此重視環境。那么現在呢?當清晨的第一縷陽光撒向大地，我們邁入校園，眼前是青翠的樹，淡雅的花，我們的心情會是怎么樣的呢?肯定是輕松而又愜意的，我們就能以這樣良好的狀態，迎來新一天的學習生活。

篇8

我喜歡去不同的地方旅行，我可以看到美麗的風景和了解不同的文化。

My friends and I always travel together, we makemany plans in advance.

我總是和朋友一起旅行，我們提前訂好很多計劃。

But the plans will always be interrupted by all kinds of unexpected incidents, like the badweather, the holiday being cancelled, so we have to spend another time to wait for the trip.

但是計劃總是會被各種各樣意想不到的事件打斷，比如天氣不好，假期被取消等等，因此我們不得不花時間等待下次的旅程。

Traveling alone can ignore these problems, I can go to travel whenever I want, I just need topick up my backpack, and then buy the ticket.

獨自旅行就能忽視這些問題，我可以隨時去旅行，只需要背起背包，買上票。

It is so free, I don’t have to wait for others, I can go to the places I want to.

那是多么的自由，我不用等其他人，去我想去的地方。

篇9

關鍵詞 ：生態建筑 建筑設計 高層建筑

前言

生態建筑強調節約資源和保護環境，強調建筑在整個壽命周期內要減少資源能源的消耗和降低環境污染，從而使人、建筑與自然生態環境之間形成一個良性循環系統，這大大節約了建造過程中的能源消耗，也同時減少了污染物和廢棄物的排放。本文主要介紹了生態建筑學、生態建筑學的設計目標、生態建筑系在高層建筑設計中的應用，其中生態建筑系在高層建筑設計中的應用包括生態建筑學在高層建筑設計中的設計理念和設計思路。

一、 生態建筑學概述

1. 生態建筑學

生態建筑學是建立在生態學的基礎之上，生態學與建筑學相結合的產物，是以自然生態系統為本，來構筑建筑的人工生態系統。具體來說就是根據當地的自然生態環境，運用生態學、建筑技術科學的基本原理和現代科學技術手段等，合理安排并組織建筑與其它相關因素之間的關系，使建筑和環境之間成為一個有機的結合體，同時具有良好的室內氣候條件和較強的生物氣候調節能力，以滿足人們居住生活環境的舒適，使人、建筑與自然生態環境之間形成一個良性循環系統。生態高層建筑設計是將高層建筑這一人工物置于自然環境當中時，組成建筑與生態環境之間相互作用的生態系統，從而充分考慮建筑對自然環境的適應和影響，以及建筑與自然環境之間物質能量的交換。

2. 生態建筑設計目標

隨著建筑能耗逐年上升，加之高層建筑本身在建造過程中就消耗大量的資源和材料，在運營過程中也耗費大量的能源并排出大量的廢棄物，設計中從節能角度開始考慮高層建筑節能設計，并在建筑設計的開始即加以考慮是生態建筑設計的關鍵。生態建筑學應用于高層建筑設計，是指充分利用環境和資源所提供的條件，將生態策略應用到建筑設計中，采取相應的建筑技術和措施，創造出符合生態規律的建筑形態，從而創造一種嶄新的、健康的、富于生氣的辦公或居住的建筑模式。總之，在高層建筑設計中應用生態建筑學的目標就是盡可能減少資源能源的消耗、多利用可再生或可循環利用的材料和資源;減少有害有毒物資和廢棄物排放、并通過各種手段在排放之前進行無害化處理，從而把環境和建筑的污染降到最低;保護自然生態環境，避免生態環境的破壞，保持人類住區的可持續發展;創造健康舒適的室內外環境;使建筑功能質量目標統一，使人們享受一個高質量的建筑環境;使建筑生態;經濟效益取得平衡。

二、 生態建筑學在高層建筑設計中的應用

1. 生態建筑學的設計理念

基于生態建筑學在高層建筑設計中的目標，為人們提供一個功能全面、環境優美、健康舒適的建筑環境，在高層建筑設計中，設計者的具體設計理念是：

（1）舒適化設計理念

隨著時代的發展和技術的進步，人們對生活和工作環境的品質要求也逐步提高，越來越關注建筑功能的舒適性，因此可以不斷的改善人們的生活工作環境，提高人們的生命質量是生態建筑設計的發展趨勢和設計者們努力的方向。在設計時，應盡可能使用對人體健康無害的材料，減少揮發性有機化合物的使用，對危害人體健康的有害輻射、電波、氣體的有效抑制，充足的空調換氣，對環境溫濕度的自動控制，充足合理的桌面照度，防止建筑間的對視以及室內尷尬通視，建筑防噪聲干擾，吸聲材料的應用等等。

（2）運用自然體系設計理念

充分利用外界自然環境因素，將土壤、綠化、水及空氣組成的外部環境和其它建筑組合成的現實環境為建筑設計提供了多種可能性，不僅可以創造一個健康舒適的環境，還可以減少建筑設備的數量，從而節約能源節省費用。在高層建筑設計中采用太陽能等可再生資源，不僅無污染還可以節約建筑費用，所以在高層建筑設計中為減少照明對建筑環境產生的負面影響，采用自然光、自然通風和高新技術手段的結合，為人們創造健康環保的環境。

（3）自我調節“生命體特征”理念

從高層建筑的“生命周期”來看，從決策過程設計過程建造過程使用過程拆除過程，表現出類似生命體的那樣的產生、生長、成熟和衰亡的過程。高層建筑也應設計自我調節的能力、自我凈化的能力和完善的整體功能。在設計時應合理設計建筑的采光、通風、溫度和濕度，盡量減少自身污染物的排放等。

2. 生態型高層建筑設計思路

在生態設計理念的指導下，高層建筑設計不僅應考慮建筑節能，同時還要營造完整的生態系統，注重建筑與自然生態的平衡，具體設計思路是：

（1）注重生態型高層建筑空間組合設計

設計高層建筑空間時，要綜合考慮到建筑空間的組合，庭院空間利用，工作場所的布局特征和空間的經濟性問題。而生態設計要求空間分區應進一步考慮節能和舒適度的需求。建筑內部不同的空間對溫度、自然光和景觀的要求是不同的。因此在高層建筑設計中應用生態建筑學時應從功能分區、動靜分區進一步擴展到光、氣、舒適度的環境分區及緩沖。在設計交通核位置時，不僅要考慮到經濟性和結構均勻性，還要考慮熱工效應和環境舒適性。在設計平面空間布置時，盡量以南北朝向為主，從而使平面空間布置達到最有效。并且，在保證主要空間生態型性的同時，盡可能保證電梯廳、樓梯和衛生間等重要輔助空間的自然的采光和通風及朝外的視野。

（2）強調建筑物結構體系的生態化

生態系統的能量流動和物質循環， 為人類創造了需要的自然資源和生物資源。人類文明也是基于自然環境和生態規律才發展起來的，高層建筑設計也應基于自然環境和生態環境而不斷發展。在設計時應強調建筑物結構體系生態化，采用與生長環境相適應的結構是最佳的結構形式。尊重設計地段內的土地、環境及植被的特點，整體全面地考慮設計區域內部與外部環境關系，強調人與環境和諧共存。

（3）做好建筑物的“表皮”生態設計

“建筑表皮”是指具有改變建筑室內外物理環境功能的建筑護結構，包括外墻、屋面和底層架空的樓板以及與其共同作用改變建筑室內外物理環境的附屬構件等。在傳統的建筑設計中較多的關注放在了表皮的裝飾功能、視野和表面視覺機理等建筑因素上。而結合了生態建筑學知識的現代高層建筑設計則還對表皮的控制與支撐功能投入了較多的關注，比如關注太陽的輻射熱、自然光、風、人的生理舒適度、煙霧和有機化合物氣體污染等要素，更多方位的為使用者提供了健康舒適的建筑環境。

（4）在建筑形態設計時應著重考慮生態與節能

在設計高層建筑時應基于協調共生原則、能源利用最優化原則、廢物生產最小化原則、循環再生原則、持續自生原則等五大原則設計節能環保的綠色生態型建筑。盡可能多地利用自然環境中資源和要素以及周圍其它建筑和設施，挖掘新材料和新技術的潛力，為人類充分利用自然環境、節約能源、保護生態環境提供最大可能性，充分利用太陽能等可再生資源，注重自然通風，用自然要素改善環境。

篇10

【關鍵詞】英語教學；興趣；效率

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0088-01

現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。只有激發了學生學習英語的熱情，調動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。強調英語學習應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛能，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生主動的學習、交流，積極投身到英語的學習活動中來，為走向社會、走向工作崗位奠定基礎。那么，在高中英語課堂教學中，如何激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率呢？

一、創設教學情境，激發學習興趣

（一）導入新課時激發學習興趣

精彩的演講靠漂亮的開頭先聲奪人，良好的開端便成功了一半。在英語課堂，用質疑法導入新課不失為一種較好的教學手段，它可以是問題式的，也可以是圖片式的，更可以是Free Talk（免費講座）式的。比如：我們可以利用上課前5分鐘讓一名學生給同學們講一個事先選擇并且和當天學習內容有關的小故事或其他形式的材料，這樣既訓練了學生的口語，又促使學生課前預習，還能激發興趣，活躍課堂。

（二）講授新課時保持學習興趣

學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，需要對學習過程產生興趣，也需要自己努力。例如，在教學時，通過圖片、視頻、網頁等，讓學生們在充足的教育資源里盡情暢游，也可積極探索英語學習技巧，設立英語角，創設英語口語交流情景，讓他們時時得到發展，保持良好的學習興趣，更有利于英語知識及其英語運用能力的提高。

（三）鞏固練習時提高學習興趣

如果說精講體現教師在課堂中的主導作用，那么多練正是學生主體作用的集中體現。練本身就是訓練性的思維活動過程，只有多練勤練，學生才會將學到的知識運用到實踐中去。英語課堂中，練的最好形式就是交際。美國學生崇尚這樣一句話：Tell me， I forget； Show me ，I remember； Involve me， I understand（告訴我，我忘記了，演示給我，我記得，我參與，我知道）。由此可見，教師喋喋不休的講解只能給學生帶來疲勞，只有讓同學們動起來，浸泡在一定的語境當中，學生們也就能樂在其中了。

二、挖掘學生潛力，進行成功教學

我們每個人都渴望有所成就，受人重視和關注，使自我得到發揮，自身價值得到實現。 這種思想在學生身上，體現為希望自己的小成功能引起老師和同學們的注意，便設法掌握一點一滴知識。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們樹立起學好英語的信心。例如，堅持每節課都讓學生聽磁帶，讓他們模仿外國人的語音語調，大部分同學在實踐中都能熟練地進行口語訓練。

三、把握課堂，提高效率

在課堂教學中，教師應取其精華，去其糟粕，抓住重點，有的放矢。練習內容要精心設計，認真篩選，要知道學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養能力。比如在教授一個語言點“like doing sth”喜歡做某事時，我會針對學生實際進行舉例子，我班有一男生平時特喜歡玩電腦游戲，所以我就叫他造“我喜歡玩電腦游戲”“I like playing computer games.”學生們都笑了，連那那男生也笑了，但他造對了句子。而且第二天默寫時，80%的同學都掌握了。講語言點時盡量講與學生生活實際相符合的例子，這也是提高效率的一種手段，讓學生在實際中學會運用加深印象。

四、注重課堂師生情感結合

師生之間的情感交流對提高教學質量會起到積極的作用。我自認為，不僅在課上要與學生進行感情上的交流，教師更應注重在課余時間與同學進行心與心的交流，當然教師一定要讓這個過程在當時就收到實實在在的效果，因為我們面對的畢竟還是一群孩子，他們的感知力，理解力畢竟有限，往往他們在當時會覺得你講得很有道理，但過后他們就會忘得一干二凈。只有當師生關系融洽，雙方處于一種和諧的狀態，才能產生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流，熱情洋溢，把知識融入感情，激發學生的求知欲，從而最大限度的優化教學效果。

五、教學任務清晰，突出重點

教學的目標是課堂的教學活動的方向盤、指南針，也是起始和歸宿，教學目標應具體明確，不能是籠統的，每節課的目標與知識點的目標都應該分解逐一落實，若得不到落實，長期下去就會惡性循環。課后作業，配套練習預先看，涉及哪些知識點，必須熟悉教材，把握知識體系，使教材的精神內化為教學工作的思路，上課時才能得心應手。