環保教材范文

導語：如何才能寫好一篇環保教材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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環境污染英語教材環保教育環保教育是一個非常嚴肅的話題，它的開展是為了保護我們人類賴以生存的環境，加強學生的環保教育應該從多方面入手，要巧妙的體現在各科教材中。將環保教育滲透到英語教材中，使學生們在學習英語的過程中，體會到環保的重要性，從而養成良好的生活習慣。我們為何要將環保教育滲透到英語教材中呢？環保教育滲透到英語教材中體現在哪？如何去滲透環保教育才能讓學生更好的吸收呢？

一、在英語教材中滲透環保教育的重要性

隨著人們生活水平的提高，制造的生活垃圾逐年上升，工業的發展也會帶來大量的垃圾污染，使環境污染加重，環境污染造成了全球氣候變暖，引起降水分布的變化，從而影響生物鏈，增加干旱和水災等，破壞我們的生態環境。環境污染還會對大氣環境造成危害，空氣質量的下降危害著我們的健康。環境污染的危害性不僅僅如此，臭氧層的破壞、生物多樣性的減少、酸雨的增加、土地荒漠化、森林的銳減等等都是危害性的體現。

環境污染有如此多的危害，因此保護環境是必須的。然而環境是大家的，保護環境僅靠一個人是不夠的，需要我們大家攜手，環保教育不僅僅是生物地理學科的內容，也需要在英語教材中滲入，這也是每一個英語教學者的責任和義務，將環保教育滲透到英語教學中來，更能體現我們對環保教育的重視，讓學生們有了更廣泛的方式了解環境問題，增強環保意識。英語學習并不是單獨的課目學習，學生需要多課滲透性的學習，在英語教學中體現環保教育更能引起學生的重視，從而掌握好環保知識，熱愛大自然，更好的保護我們的家園。

二、環保教育滲透到英語教材中的體現

在地球上，生存著許多的生物，人類具有著最高的思維，是地球的主人，因此保護動植物是每一個人的責任。在歷史的進程中，許許多多的生物因為受到環境的污染而遭到滅絕，物種的多樣性慢慢減少，這對我們人類來說也是一種遺憾。我們無法挽回過去，卻能拯救現在。我們將環境污染的這一危害性也滲透到了英語教材中，例如，八年級仁愛英語教材第四單元中的“Topic l Weshare the world with plant and animals”，圍繞著動植物展開環保教育滲透。

在Section A中，通過對話的形式讓學生們了解動植物是我們人類的朋友，然后以小組活動的方式告訴學生們要拯救那些面臨滅絕的動植物，最后又采用完形填空的方式讓學生們了解食物鏈，這不僅讓學生們了解到生物的多樣性不可缺失，而且也體現了學科之間滲透的魅力。

在Section C中，通過文章、聽力等方式闡述了熱帶雨林對人了的重要性，讓學生們了解到森林的破壞不僅僅會造成植物的減少，沒有了熱帶雨林，許多動物失去了保護屏障，危及這它們的生命甚至造成物種滅絕。在3a和3b中又講述了生命之源――水，沒有水，便沒有了生命的存在，水資源的枯竭會直接造成人類的消失，讓學生們了解到節約用水的重要性，養成良好的用水習慣，及時的關掉水龍頭，合理用水，保護我們的水資源。

在Section D中，講述了幾種特殊的魚類，我們也可以聯想到亂吃動物的危害性，滲透到教學中，讓學生了解到有些動物的身上攜帶病菌，人類亂吃或生吃后會導致疾病，甚至危及生命，保護動物也是保護人類自己，和動物成為朋友，而不是只把他們當成我們的獵物。

三、如何滲透環保教育才能讓學生更好的吸收

在英語教學的課堂上，老師起到引導作用，調動起學生的積極主動性，不要一味地講解，讓學生們成為“復讀機”，被動地接受。要采用靈活多變的方式教學，例如將學生分成幾個競賽小組，讓每個小組舉出在生活小事上的浪費現象，并且用英語表達出來，例如，忘了關水龍頭（Forgot to turn off the tap）。詞匯是英語學習的重要部分，在英語單詞中，有很多是可以滲透與環境有關的問題，例如單詞旅行者（tourist）的學習，老師可以用英語來告訴學生怎樣去做一個有素養的“tourist”，可以插入一些簡單的語句句子，如“不要亂涂亂畫”（Don't Scribble）、“不要亂扔垃圾”（Don't litter）等。通過單詞的講解滲透一些環保教育既能增強環保意識，又使學生更加牢固的掌握單詞。在學習環境有關的英語文章時，老師可以組織征文比賽，征集一些有關環保的小短文，字數不需要多，根據學生的掌握能力來定，這樣還可以鍛煉學生的英文書寫能力。

走出課堂，還有許多的教學資源可以利用，學校是一個育人的環境，所以更需要在校園內宣傳環保教育，營造一個美好的校園環境?？梢栽诒Ｗo環境的指示牌上標注上英語，例如在草坪旁邊可以加上“Keep off the Grass”（勿踏草地）的標語牌。還可以在植物上掛上英語標識牌，例如小草（grass）、仙人掌（cactuses）等，讓學生可以在校園里潛移默化的加強環保意識，而且還能更熟練的掌握英語句子。老師也可以幫助學生制作環保主題的英語宣傳欄，例如用一些英文漫畫來表現破壞環境的現象，說明它的危害性，提醒學生們正確的做法，讓學生們逐漸養成良好的生活習慣。在英語教學中可以多組織野外實踐課，在野外實踐中可以講解一下應當注意的環保問題。讓學生貼近大自然，在大自然中去學習有關的英語單詞，用簡單的英文句子來進行交流，例如，不要隨便扔垃圾（Don't throw rubbish casually）。

四、總結

重視環保教育是對學生以及人類的負責，將環保教育滲透到英語教學中去是正確的抉擇，但是切忌喧賓奪主，畢竟英語學習的主要任務是語言的學習，環保教育的滲透要運用的巧妙恰當是很重要的，不要理解成圍繞環保教育去制定英語教學，而是在英語教學中慢慢去滲透環保教育，這樣才能達到一舉兩得的效果，讓學生在英語學習中，加強環保意識。

參考文獻：

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清剿火患、構建平安 人民生命至上、火災隱患必除 全民動員“清剿火患” ，構筑消防安全“防火墻” 齊心協力“清剿火患” ，攜手打造平安家園 推進深化“五大活動” 齊心協力“清剿火患” ，

消除火災隱患、構建平安酒店 消防安全是一種責任，為己、為家、為他人 人民生命至上、火災隱患必除 消防安全是幸福的保障，治理隱患保障消防安全 筑牢消防安全防火墻，開創消防工作新局面 “構筑社會消防安全防火墻，全面提升社會單位‘四個能力 齊心筑牢防火墻，攜手打造平安家 酒店是我家，防火靠大家 警惕火災，珍惜生命 大意一把火，損失無法補 關注消防，珍愛生命，共享平安 預防和減少火災危害，維護公共安全和社會穩定 落實逐級消防安全責任制 構筑社會消防安全“防火墻”

加強社會單位管理

全力構筑“防火墻”工程 構筑消防安全“防火墻” 提高酒店火災防控水平 提高新世紀“四個能力” 提高酒店火災防控水平 深入開展消防安全“四個能力”

創新社會單位消防管理 構筑消防安全“防火墻”

樹立消防安全責任主體意識 增強新世紀消防安全能力 創新酒店消防安全管理 建設 關口前移 固本強基

構建新世紀消防安全管理新格局 扎實推進“四個能力”建設 全力提高社會火災防控水

創新酒店消防管理

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關鍵詞：采暖方式；環保節能；比較

引言

按照我國十二五計劃的要求節約能源保護環境已經是中國創建節約型社會以及走輪回經濟的關鍵實質，綠色構筑是現在國內構筑的主旨，很多新式的取暖形式也在構筑中普遍的運用。文章從環境保護節約能源的方面對新式的取暖形式開展了對比解析。

1 集中供熱暖氣片采暖

以城市、地區或者大型的整體取暖為源頭，經過暖氣管道有暖氣片散熱實現取暖。因為這種措施已經較為安全、成熟、穩定，運用便利，前期都是全天候進行供應熱源。所以在現在，乃至之后的很長時間內依舊是城市住宅取暖形式的關鍵形式。不過伴隨著新式取暖形式的研發，以往的取暖形式也暴露了其不足：取暖的時間以及溫度自己無法操縱；散熱片盡管從之前的笨重式的鐵暖氣片轉變到現在的鋁合金樣式的散熱設備，不過還是占據著很多空間，不美觀。溫度達到一定的數值就會形成灰塵團，導致暖氣位置的墻壁不干凈。

2 地板輻射式采暖

低溫輻射地暖是使用構筑物內部地板開展取暖的體系。其煤質是低溫度的熱水，經過鋪筑在地面下的導電管抑或鋁塑復合管道中，地板溫度升至十八到三十二攝氏度為定值，整個房間溫度一致而獲取取暖成果，能夠對房間溫度開展調整的節約能源取暖體系。因為其熱度適宜，熱量安穩，節約能源，免于修理，便利管制等優點解決了房間高度太高、跨度太大、低窗構筑物熱源緊急的情況，低溫熱水地暖是比較不錯的取暖形式，其優勢有以下幾個方面：

（1）干凈，保健。按照人們身體對取暖的需要，最佳的房間內溫度應該是中醫所倡導的腳暖頭涼。低溫熱水地暖地板溫度勻稱，房間溫度是下暖上涼慢慢的遞減實現腳暖頭涼，適合人身體對溫度的需求。空氣對流狀況降低，不存在渾濁的空間，房間內氣體十分清潔，能夠達到較高的清潔度。對老年人以及年幼孩子特別適合，對具有關節病的身體也有預防用途。

（2）節約能源。輻射和對流形式的供應暖氣相比具有高功效，同樣條件下地熱能夠使用少能源提供高熱量，并且是低溫運送，在運送程序中耗損低，顧客也能夠按照自己的需求，經過調節進水閥門自己調節溫度。和別的供暖形式相對比，比較節約能源，能夠節約百分之十到百分之二十。鋪筑地暖管道時，要先在地板上鋪筑聚苯板能夠隔熱，還能夠降低噪音。

（3）運用時間長。低溫熱水地暖是把塑料管鋪筑在地面的混凝土中，如果沒有人為的損壞，能夠使用五十年以上，不會被侵蝕，沒有灰垢，在很大程度上降低了修理給顧客帶來的繁瑣，還節省了修理成本。但是也存在缺點，因為其構造特征，要有隔熱結構、混凝土結果，一共要八厘米厚，占據了房間的高度，再次進行裝修時，地面不能有損壞不能扎釘，會破壞地下管道并且修理繁瑣，對管道材料的需求標準高，要選用抗抗壓抗高溫抗侵蝕，熱穩定功能佳的高科學技術保護環境的管道鋪筑，使用木地板容易出現裂縫，最好不要使用純實木的，并且長時間使用，木地板會走形。

3 電熱膜采暖

電熱膜是一種通電后能發熱的半透明聚酯薄膜。以電力為能源，將特制的導電油墨，金屬截流條印刷、熱壓在兩層聚酯薄膜之間的純電阻式發熱體，配以獨立的溫控裝置，以低溫輻射電熱膜為發熱體，大多數為天花板式，也有少部分鋪設在墻壁中甚至地板下。電熱膜采曖的特點如下：

（1）安全。電熱膜都是鋪設在地板或地磚之下，而且在膜與板之間還要鋪設一層防護層，加之電熱膜本身完全防水，接頭亦做過防水處理，這樣整個系統具有耐防水潮濕性。電熱膜在工作時表面最高溫度都有一定限制，因此不會發生燙傷、火災等事故。

（2）節能環?！，F代社會，節能是硬道理，電熱膜采暖系統都配置了智能溫度控制器，暫不使用的房間可以調低溫度或關閉，還可以根據個人需要調整室溫井保持恒定，實現了經濟運行，節約能源的目的。電熱膜采暖系統由于其本身的特殊原理，運行環境環保。沒有煤灰，燃燒廢氣等環境污染，而且系統無噪聲，沒有異味。尤為突出的是，相比傳統取暖系統，電熱膜采暖不會產生因熱空氣對流引起的灰塵漂浮，使室內空氣更加清潔，對人體健康幾乎沒有危害。

（3）運用時間長。電熱膜取暖體系是一次性裝置。在沒有認為的損壞狀況下能夠一直進行使用不用維修，事故率很低，并且自身使用的物料費用耐用，運用時間長。房間能夠住多久電熱膜就能夠使用多久，不過其不足的地方是：升溫過程慢，普遍要使用一小時到一個半小時，才可以升到十八攝氏度；體系裝置要和裝修一起進行，并且不可以在頂棚上扎釘，鉆孔等。在電能供應不安穩，電費收費規范高的位置最好不要使用。費用成本：房間一百平米的話，一家使用六十度，假設一度電零點六元，在嚴寒季節供熱要使用五千二百五十元一年。

4 分戶壁掛式燃氣采暖

這種方式通常是在廚房或陽臺上安裝壁掛爐，由壁掛爐燃燒天然氣達到供暖目的，與壁掛爐相連的是室內管線和散熱片，一般可同時實現暖氣及熱水雙路供應?？勺孕性O定采暖時間，分戶計量。家中無人時只需保留4℃左右的低溫運行（防凍作用）。比傳統暖氣先進、節能、安全，可安裝在墻體上，房間角落里，還可同時提供生活熱水，但存在安全、污染等隱患，在郊外低密度住宅使用比較適合。

成本：前期成本較多，裝置一臺爐子要使用一萬元，并且只能運用十五年。假設房子是一百平米，爐子設置的溫度大概在六十攝氏度，室內能夠一直維持在二十攝氏度。煤氣一小時要用一個字，一個字兩塊錢，一天要用十五個小時，差不多一天用三十元，一個嚴寒季節一共要花費四千五百元。

5 家用中央空調系統

中央空調檔次高，外形好、舒適度高。但成本高，每套機組價值約數萬元，每平方米鋪裝成本高達500元左右，運行費用高（大多走電費），多用于飯店及檔公寓，不適合大多數普通家庭使用。

6 水源熱泵空調系統

水源熱泵空調體系是使用地下水為提供熱能的根源，使用風機盤管為尾端強行開展散熱的空調取暖體系。這種體系一定要裝置在地下補償回水裝置以及整體輪回水體系。除了成本增多了之外，會牽扯到很多例如水源、保護環境等很多部分的繁瑣要素，執行的困難大，在水源緊缺的地方，不能夠運用這種裝置?？偠灾?，每一種取暖形式都有優勢以及劣勢。在新構筑物開展取暖形式選用時，要按照構造種類，供熱管道網絡環境，裝修風格等要素，盡可能使用節約能源，保護環境的取暖形式。

參考文獻

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[2]祝艷敏.談對環保采暖問題的分析[J].中國對外貿易，2010（16）.

[3]肖皓斌.住宅采暖方案的選擇與分析[J].制冷與空調，2012（1）.

[4]于文濤.不同方式采暖的運行費用及環保情況分析[J].中小企業管理與科技，2009.

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作為“執政為民， 根據國家環境保護法律法規有關規定和我市的實際情況。服務發展”學習整改活動的成果，局大幅度下放了建設項目環境管理權限，壓縮了審批時間，簡化了內部管理程序。為適應我市建設項目環境管理的新形勢，確保國家有關建設項目環境管理的法律法規得到落實，促進我市經濟又好又快發展，現就進一步規范全市建設項目環境管理有關事宜通知如下：

一、市局實行內部分類審批管理制度

一）將建設項目分四類進行管理，根據建設項目環境影響的大小和區域環境敏感程度。

存在一定環境風險，第一類是指生態環境影響大或環境風險高的項目或COD年排放量300噸及以上或SO2年排放量500噸及以上的項目；第二類是指對區域環境影響較大。涉及環境敏感區的項目；第三類是指污染輕、生態環境影響和環境風險小，不涉及環境敏感區的項目；第四類是指基本不產生環境污染，或有利于減輕環境影響，不涉及環境敏感區的項目。

二）實行審批級次責任人制度,按照分級負責、權責對等的原則。

送局長或分管副局長審批；第二類項目由分管副局長審批；第三類項目經處務會集體討論通過后，第一類項目經局辦公會討論通過后。由處長審批；第四類項目由經辦人員或接件大廳直接辦理。

三）未納入《分類管理適用項目名錄》建設項目原則上按第三類項目進行管理。

二、適當簡化建設項目環境影響評價

一）若其環境風險小、生態環境不敏感，環境影響評價通過審查的規劃所包含的具體建設項目。按規定需編制環境影響報告書的可簡化為編制環境影響報告表，視項目具體情況設置相應評價專題。

二）一般可以直接開展環境影響報告書編制工作。情況復雜需編制環評大綱的由環評單位和建設單位商定。需編制環境影響報告書的建設項目。

三）建設項目的環境影響評價可利用經批準的規劃（區域）環評的成果：

3年內項目環評可以直接引用其數據及評價結論。1.規劃環評中已進行環境現狀監測的如區域環境未發生重大變化。

重點說明項目污染防治方案是否符合規劃要求。2.規劃環評已明確污染集中防治措施的項目環評可簡化污染防治措施論證。

且園區仍有剩余總量指標的擬入園項目環評可簡化總量控制論證，3.規劃環評中已明確污染物排放總量指標的工業園區。重點說明項目總量控制指標是否符合園區總量控制要求。

重點征求可能受項目直接影響的公眾的意見。4.對入園區項目環評可簡化公眾參與工作。

三、建設項目環境影響評價文件的技術評估

一）原則上須通過專業評估機構組織的專家評估，建設項目環境影響報告書和含專題的環境影響報告表。作為行政審批的依據。

二）可根據具體情況采取函審形式。建設項目環境影響報告書的技術評估原則上以專題會議形式；環境影響報告表的技術評估。

三）應提出評估報告。對一般報告表的技術審查，評估機構對建設項目環境影響報告書和含專題的環境影響報告表的評估。要提出專家組意見或專家函審匯總意見。

四、規范建設項目建設期監督和竣工環境保護驗收管理

國家和市局審批項目的信息要及時報告我局。對環保設施未能同步建設的建項目，一）嚴格執行建設項目跟蹤管理制度（渝環發〔 〕47號）對轄區內的全部建設項目要實施全過程跟蹤管理。督促建設單位加快環保設施建設進度；對項目已建成尚未申請驗收的責令建設單位限期驗收；對未經驗收擅自投運的及時予以查處。

二）要嚴格按照《建設項目竣工環境保護驗收管理辦法》環?？偩值?3號令）和我市竣工環境保護驗收許可條件、程序和時限開展建設項目竣工驗收。

必須在主體工程驗收時經認真核實后同步驗收。三）對環評批復中關于“以新帶老”區域替代”總量控制等要求。

不得再批準其新擴改建項目環評。四）對未經環保驗收擅自投運或環保驗收不合格的企業。

并作為環保驗收審批的依據；對環評批復要求開展施工期工程環境監理的建設項目，五）建設、運行過程中產生不符合經審批情況的應限期開展環境影響后評價。應要求建設單位提供施工期環境監理報告。

須由具有相應資質和能力的機構承擔，六）建設項目竣工環境保護驗收監測報告和調查報告。并對結論負責。

五、建立建設項目備案管理制度

備案內容及要求按《建設項目環評審批備案登記表》附件3建設項目竣工環保驗收審批備案登記表》附件4執行。一）各區縣（自治縣）環保局、市環保局經開區和高新區分局的建設項目環境影響評價及竣工驗收審批情況每月10日前以電子郵件或軟盤方式報市環保局備案。

其環評審批文件和竣工環保驗收審批文件應同時抄送市環保局建設項目環境管理處。二）區縣審批的編制環境影響報告書的項目。

六、認真執行《環境影響評價公眾參與暫行辦法》

一）審批對環境可能造成重大影響或社會影響較大且編制環境影響報告書的建設項目（涉密建設項目除外）應當執行公示公告制度。

二）應向社會公示有關情況，環保部門在受理建設單位環評或驗收申請后。公示期間公眾反映的意見作為環保審批的重要依據。完成建設項目環評或驗收審批后，環保部門應向社會公告。

三）建設項目的公示和公告時間為5天。市環保局、經開區、高新區分局審批的項目在 市環境保護局網站 和環境保護公眾信息顯示屏上公布。區縣（自治縣）環保局根據實際情況采用適當方式進行。

四）公示和公告的內容按《 市環境保護局建設項目審批公示公告格式》附件5實施。

以電話、傳真、信件、電子郵件等方式，公眾可在建設項目公示期間。向負責審批該項目的環保部門提出意見和建議。公眾要求給予回復的環保部門應當在5個工作日內予以答復，特殊情況可延長至10個工作日。

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隨著全球經濟的快速發展,對自然資源的消耗日益增加,導致環境污染日益嚴重,環境問題日益成為全球共同關注的重要問題。企業作為環境污染的主要肇事者,理應承擔起治理環境污染的責任,但由于傳統會計沒有把環境支出和收益納入其核算體系,環境保護在企業中未能受到應有的重視,環境管理在企業中存在諸多空白。因此,要求企業對環境信息進行披露,揭示環境資源的利用情況、環境污染的治理情況,成為消除當前嚴峻環境形勢的必然趨勢?；诃h境管理視角的財務報告改進問題也成為社會關注的問題之一。

二、企業環境管理對企業財務報告的影響

1.與環境成本有關的企業成本核算及控制問題

目前,我國企業會計核算主要依賴于傳統會計的成本核算觀念,不包括環境成本,對企業耗損的資源和環境支出很少考慮在內,如生產后期的污染治理成本及生產部門的廢棄物處理成本等,同時傳統財務會計中的企業成本忽略對社會資源的無償占用和污染,企業以犧牲環境質量為代價換取局部利益,導致成本不實、利潤虛增。企業對環境支出的計量也很簡單,如綠化費、環境污染罰款等項目在實際發生時直接計入期間費用或營業外支出,或在金額較大時作為待攤費用處理。環境成本不能在成本中直接體現,使得企業很少考慮環境成本,缺乏環境保護意識,大多企業在受到處罰時,才不得不控制環境成本,使得企業的環保法違規風險加大。即使有些企業將環境成本納入到產品成本核算的范圍之內,也常常是把環境相關的成本放入制造費用當中,而不是直接地放在產生該成本的流程或是產品當中。當然,如果很難把環境相關的成本計入相關的流程或是產品當中,放入制造費用當中也是一種非常簡便的方法,但如果這樣的話,以后管理者想要去找出這些成本就相當困難了。在分部門的制造費用中包含的環境相關成本包括環境保護允許的開支、員工培訓支出和法律事務的支出,這些費用都列入制造費用當中對于管理者來說很不清楚。企業很少單獨核算環境成本,不能獲得環境成本的相關信息,這樣就會模糊環境成本發生的動因,而環境相關的成本分為固定費用和變動費用,固定費用是很難減少,但變動費用卻是可以通過預防性的環境管理減少的,那么把整個費用都列入到制造費用當中,不利于企業挖掘潛力,降低成本,也不利于環境成本控制。

2.環境問題引起的企業資產貶值問題

由于環境問題日益突出,使得許多資產的價值可能已經發生貶值,導致或有負債沒有得到正確反映,某些環境損失未能準確計量。環境問題引起的企業資產貶值主要包括存貨、固定資產和無形資產的減值問題。

(1) 存貨的環境減值。在以下情況下應確認為環境問題引起企業存貨價值減損:企業進行生產、運輸、儲存、使用時會造成環境破壞需要發生額外費用的存貨;由于國家法律、法規調整或消費者普遍抵制使某些存貨項目使用受到限制甚至報廢;經檢測或證明對環境具有危害后,企業存貨低于以前的價值。

(2) 固定資產的環境減值。包括為某項固定資產發生環境方面額外支出;需對某項固定資產產生污染進行專門清理發生的費用;因環境問題導致企業固定資產使用價值降低等。

(3) 無形資產的環境減值。無形資產也會因環境問題出現價值減損,這種減損比較模糊但卻實際存在,如存在環境損害的專利權、專有技術以及存在污染問題的企業商標使用權、商譽等都會因為其對環境損害使其價值降低,有的甚至變得一文不值。

3.企業環境治理相對滯后帶來的社會虧損

我國人均資源短缺,長期以來我國經濟發展過多地依賴于資源耗費,在經濟建設過程中一直面臨著非常緊迫的資源與環境問題。針對目前我國環境資源現狀,如何合理、高效地利用有限資源,認真治理環境污染已經刻不容緩。然而有些企業在發展過程中,為了追逐個別的“超額利潤”,以犧牲自然環境為代價,在生產經營中一直進行“先污染,后治理”與“實污染,虛治理”的惡性循環。在這種情況下,無論企業還是社會,其成本均處于失控狀態,個別企業所產生的盈利,通常都以社會虧損為代價。同時,發達國家對自身環境保護越來越重視,有將發展中國家作為污染物避難所的傾向。作為發展中國家,我國要提高環保標準,保證企業的環保質量,以滿足國內外不同環保條款的要求,也可發現外國在貿易合作中對我國環境的破壞,以保護我們的環境。

三、基于環境管理視角的財務報告改進建議

在我國有環境信息披露的企業中,多采取補充環境會計報告的方式。目前,企業對環境信息的披露方式主要有:內部工作會計記錄;包含在會計報表附注中;包含在董事長的報告中;上市公司以招股說明書形式予以披露。同時企業只有在發生了環境污染等嚴重后果以后,才可能通過新聞媒體了解有關信息。

我國在企業會計制度及信息披露的相關法規中也很少涉及環境問題。在環境信息披露方面,只是在中國證監會的《公開發行證券的公司信息披露內容與格式準則第1號―招股說明書》中有兩處涉及環保問題:一是在規定應說明的政策性風險時提到“環保政策的限制或變化等可能引致的風險”;二是在規定“募股資金運用”時,對屬于直接投資于固定資產項目的,要求發行人可視實際情況并根據重要性原則披露“投資項目可能存在的環保問題及采取的措施”。但是對于上市公司的年報卻沒有關于環境問題的具體披露要求。

財務報表體系要對環境加以信息加以確認與計量,必須要求改變現行的傳統會計模式,這不是短時間就能解決的問題。所以應在基本肯定現行財務報告模式的前提下,討論其進一步改進,以求適應時展的需要。

基于上述原因,本人對現行財務報告關于環境信息披露提出以下幾點建議:

1.增加企業關于環境的非財務信息的披露量

我國企業目前關于環境信息披露的內容中主要描述的是歷史的資料,并且是在發生明確的財務影響時作為常規的財務會計問題處理的。而一些發達國家,如美國,其企業不僅披露公司的環境成本和環境負債,而且只要與環境負債和成本相關的特定會計政策都予以披露,有的公司還就政府就環境保護措施給予的鼓勵予以披露,對研究、再利用、環境健康管理等方面也有一定的描述。在這方面,我國應借鑒美國的環境信息披露方式。并且在傳統財務會計報告中,以文字說明、補充資料、附注等形式,揭示一些基本的環境會計信息:

(1) 有關環境的重要會計政策,如環境資產的計價與攤銷政策,環境利潤的確認政策;

(2) 編制環境會計報告所采取的特定程序和方法。如采用什么方法確認環境支出與環境效益等。

(3) 環境會計變更事項,包括環境會計方法的變更、報告主體的改變、會計估計的改變等。

(4) 環境法規執行情況:主要是執行情況和未能執行的原因及由于違反環境法規受到處罰的情況。

(5) 環境質量情況,主要內容應該包含污染物排放情況;主要環境質量指標達標率;發生污染事故情況和環境資源的耗用量;有毒有害材料物品使用和保管情況等。環境治理和污染物利用情況。如污染治理項目完成數、污染物處理能力、污染物治理設施運行狀況、主要污染治理情況;各種污染物回收利用的總量、回收利用的產品產量、產值、收入、利潤等。

2.編制專門的財務報告和環境報告

1.編制專門的財務報告

即借鑒財務報告的思路,利用專門的財務報表、報表附注及財務狀況說明書來揭示環境問題對企業財務狀況的影響。

(1)財務報表:

① 資產負債表:在現有資產負債表的基礎上,增加會計科目,包括環境資產和環境負債。環境資產指企業用于環境治理與環境保護的資產,是指由于符合資產的確認標準而被資本化的環境成本。環境問題涉及的企業資產項目主要有:環境存貨、環境固定資產、環境無形資產和環境長期待攤費用;環境負債指企業因過去環境事項所形成的,需在未來以資產的流出或勞務的提供來履行的義務,特點是企業過去發生的、符合負債確認標準、并與環境成本相關的義務。環境問題涉及的企業負債項目主要有:環境應付賬款與環境應付票據、環境其他應付款、環境應付工資和環境應付福利費、環境其他應交款、環境長期借款、環境長期應付款、環境或有負債等。

② 現金流量表:用于揭示由環境問題一起的企業現金流量的變化,其中環境問題在企業經營活動中引起現金流出的項目主要包括以現金方式發生的計入企業產品成本的環境支出,企業因環境問題發生的對外罰款、賠付和企業因環境方面訴訟發生的費用等;引起現金流入項目主要包括企業開展環境方面經濟業務取得的收益和企業因環境問題獲得的賠償、罰款收入;企業因環境工作業績獲得國家的補貼及稅費返還等。環境問題在企業投資活動中引起現金流出的項目主要包括購買固定資產、無形資產等長期資產支出現金;引起現金流入的項目,主要包括處置固定資產、無形資產等長期資產收入現金。環境問題在企業籌資活動中引起的現金流出項目主要是企業為償付環境借款本金與利息支出的現金;現金流入項目主要是企業以開展環境工作為目的借入的專項借款。

(2)報表附注

環境會計報表的附注分為括號注釋和底注兩種形式。括號注釋不宜過長,以便于閱讀。企業用括號注釋揭示以下信息:環境會計的特定程序和方法,說明環境項目的特征,按替代性計價方法得出的金額,需要參見其他報表或本報表其他部分的說明。報表底注是在報表正文下面用一定的文字和數字表示的補充說明。環境會計的報表底注可揭示:重要會計政策,如環境資產的計價與攤銷政策,環境利潤的確認政策;環境會計變更事項,包括環境會計方法的變更、報告主體的改變、會計估計的改變等。

(3)財務狀況說明書

企業應該在財務情況說明書中列明有關企業環境信息的內容,包括:企業該會計期間耗用自然資源數量;污染物排放狀況核對環境、經濟的危害程度;有毒、有害材料、物品的使用和保管情況;由于環境污染而支付的罰款;企業用于環境保護方面的投資;治理環境污染或采取環保改進措施而獲取的直接收益;污染物的回收利用情況;企業對有害的環境影響結果進行保險及政府對此的補助金運用情況;企業治理環境的長遠目標及行動等等。

2.編制專門的環境報告

即在編制專門的環境財務報告的基礎上,對報表的相關數據加以計算分析,以便于信息使用者對企業的環境行為和環境工作有全面的認識。環境報告的內容應包括:

(1)企業在環境方面的基本情況:如企業在改善環境方面開展的相關工作及其對環境的影響及效果;企業的環境法規執行情況;企業的環境政策目的與目標;企業的環境會計準則和會計制度等等。

(2)通過報表分析的相關環境指標:① 反映企業環境污染程度的指標,如大氣污染指標;水質污染指標;噪音污染指標;資源破壞程度等;②反映企業污染物回收利用情況的指標,如資源產出率;工業固體廢物產生減少率;工業廢水最終排放量減少率;工業固體廢物綜合利用率;工業用水循環利用率;城市生活污水再生率;城市生活垃圾資源化率;廢鋼鐵回收利用率;工業固體廢物排放降低率等。

篇6

[關鍵詞]節能環保；補強；材料；橡膠密封制品；應用

中圖分類號：TQ336.42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）03-0381-01

一、緒論

橡膠密封制品用于防止流體介質從機械或儀表的靜止部件或運動部件中泄露，并防止外界灰塵、泥沙及空氣（對高真空狀態而言）進入密封機構內部，其質量好壞直接影響各種密封裝置的使用性能。而當前以石油為原料的橡膠填充材料價格在不斷攀升，提高了橡膠輪胎企業原料成本，而以低碳產業、清潔能源、環保產業等為代表的新興產業卻獲得了非常快速的成長。開發和使用對石油資源依賴性小的各種非炭黑補強材料，制造利于環保、節能降耗、生態均衡的“綠色”橡膠制品具有非常重要的現實意義。

二、節能環保補強材料在橡膠密封制品中的應用

1、白炭黑的應用

通常情況下，炭黑不能直接用于彩色的制品之中，而一些白色的填料便獲得了廣泛的應用。白炭黑通常情況下主要分為沉淀法白炭黑與氣相法白炭黑，白炭黑是橡膠工業中重要的改性劑與補強劑，其粒子細而且比表面積大，具有多孔的特性。在此種情況下，其硫化膠的拉伸強度、撕裂強度和耐磨性較高。和炭黑相比，雖然其表面極性及親水性使其補強效果及加工性能略低，而且還比較容易產生靜電，但是雙官能團硅烷偶聯劑后，不僅能夠有效降低膠料的門尼粘度，達到對其加工性能改善的目的，而且可以降低生熱，使其耐磨性能提升。當前應用在橡膠密封制品的白炭黑主要三類的發展方向，一是“標準”傳統白炭黑（LDS）、二是高分散白炭黑（HDS）、三是易分散白炭黑（EDS）。當然，目前也有研究表明，將白炭黑與炭黑混合使用可以顯著增強硫化膠的力學性能，甚至可以到20.7MPa以上。

2、凹凸棒土的應用

凹凸棒土是一種天然礦物材料，隨著近些年科技水平的不斷發展，其在橡膠工業中的應用變的越來越廣泛，凹凸棒土是一種含水富鎂硅酸鹽無機礦物粘土材料，具有鏈層狀結構，其化學式為，由于凹凸棒土自身特性所決定，其在橡膠中很難均勻分散，尤其在用量較大的時候。造成凹凸棒土很難在橡膠中均勻分散的主要原因體現在兩個方面，一是凹凸棒土粒子與橡膠浸潤比表面積較大，粒徑越小，比表面積越大，二是凹凸棒土粒子的表面能大，粒子易團聚。由于這兩個原因的存在使得要實現粒子在高聚物基體中的均勻分散比較困難。不過可以利用凹凸棒土的吸水性對其進行改性，改性后的凹凸棒土便可以表現出來和橡膠的一定親和作用。

通常使用機械共混法將凹凸棒土有效混入到橡膠之中，通過其中充分的剪切力作用能夠將凝聚的凹凸棒土粒子打開。為使分散性提高可以采用二段法塑煉、薄通次數增加、存放時間延長等措施。而且隨著薄通次數和存放時間的增加，可增加凹凸棒土的添加量，從而使其均勻性進一步提高，在這種情況下，凹凸棒土可以在橡膠中獲得大量而且均勻的分布。

3、有機蒙脫土的應用

近些年來，包括蒙脫土在內的納米材料獲得了非常廣泛的應用，而具有納米片層硅酸鹽結構的蒙脫土經過表面活性劑有機化之后可以得到親油性的有機蒙脫土（OMMT）。其綜合性能優異，尤其在物理性能方面，可接近甚至超過高耐磨炭黑填充膠。混煉膠料包輥性能好，混煉時無粉塵飛揚，收縮小，半成品挺性好。利用有機化改性蒙脫土與NBR復合，可制備出優異力學性能、熱性能、高阻隔性能的納米復合材料。

而目前有機蒙脫土在橡膠密封制品中的應用主要為：以甲基雙羥乙基十八烷基溴化銨為插層劑制得的有機蒙脫土OMMT-2與EPT4045型三元乙丙橡膠熔融插層復合效果最佳，OMMT用量以10%為宜。在插層復合后，OMMT層間距由1.9nm顯著增大至4.5nm，EPDM分子鏈插入OMMT層間形成有序插層型納米復合材料。當插層復合后，明顯可以看到橡膠密封材料的熱穩定性以及其他力學性能都獲得了非常明顯的改善，同時也顯著提高其氣體阻隔性能，具有很強的應用優越性。

4、、短纖維的應用

短纖維具有優異且特殊的性能，其使用范圍幾乎覆蓋了所有橡膠制品，由于其具有眾多優勢使得其在橡膠密封制品中獲得了廣泛的應用。短纖維補強橡膠復合材料既具有橡膠的彈性，又有纖維的強度和剛度。制品具有高強度、高模量、耐撕裂、抗溶脹等優良性能。當前已經獲得了應用的短纖維主要有有機短纖維與無機短纖維兩種。木質素短纖維、芳綸短纖維及錦綸短纖維等是目前常用的有機短纖維，而玻璃纖維以及石棉短纖維是主要的無機短纖維。當前將短纖維與橡膠進行復合時，其復合后的材料性能主要受到短纖維的長徑比、分散性以及短纖維的取向和斷裂等關鍵因素的影響。

當前將短纖維在橡膠密封制品中的應用中，其中頗受關注的是將丁腈橡膠（NBR）密封材料與短纖維的復合，丁腈橡膠的耐油性極好，非常適合制造耐油密封材料。不過在丁腈橡膠的結構中含有極性的腈基，從而使其滯后現象嚴重，力學損耗大，在使用過程中容易產熱，而該種背景下，其力學性能也會隨著溫度的升高而大幅度下降。和炭黑增強橡膠相比，短纖維增強橡膠可以賦予橡膠極佳的初始拉伸模量和拉伸強度，從而可以將硫化膠的蠕變性獲得極大的改善，同時也會賦予密封件更加優良的耐熱性能和抗疲勞性能。可見，通過短纖維在丁腈橡膠中的應用能夠明顯改善其性能。

三、結束語

綜上所述，當前在橡膠密封制品中應用的白炭黑、凹凸棒土、有機蒙脫土以及短纖維優勢各有千秋，其中白炭黑以優良的補強性能成為最主要的白色和透明補強填充劑，其用量在不斷擴大，而短纖維補強橡膠復合材料既具有橡膠的彈性，又有纖維的強度和剛度，制品具有高強度、高模量、耐撕裂、抗溶脹等優良性能使得其在橡膠密封制品中獲得了廣泛的應用，值得在實踐中運用。

參考文獻

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[2] 程俊梅，于廣水，趙樹高，張萍. 溶聚丁苯橡膠/炭黑/短纖維復合材料的取向結構與力學性能[J]. 合成橡膠工業，2005，04：300-305.

[3] 金葉玲，錢運華，程曉春，陳靜. 改性白云石凹凸棒土在橡膠中填充的可行性探討[J]. 南京理工大學學報（自然科學版），2005，06：720-723.

[4] 劉吉文，許海燕，吳馳飛. 環氧天然橡膠接枝高分散白炭黑增強天然橡膠復合材料的制備及表征[J]. 高分子學報，2008，02：123-128.

[5] 付文. 接枝改性炭黑、白炭黑應用于天然橡膠的性能研究[D].華南理工大學，2014.

[6] 李博，劉嵐，羅鴻鑫，羅遠芳，賈德民. 有機蒙脫土/天然橡膠納米復合材料的阻燃性能研究[J]. 高分子學報，2007，05：456-461.

篇7

【關鍵詞】七年級;整合;環境;環保教育

How in seven grade geography class to carry out the environmental protection education

Qin Wenhong

【Abstract】(Human teaches version in seven grade geography teaching material, similarly hereinafter), many about environmental protection’s content, this explained that the environmental protection question receives social more and more attention, the environmental protection education also day by day brings to society’s attention. How organically unifies seven grade’s geography contents and the environmental protection education? This article mainly from improves the teacher quality, the conformity course content, the innovation teaching way and so on three aspects to launch the discussion.

【Key words】Seven grades; Conformity; Environment; Environmental protection education

目前，環保問題已成為人類面臨的重大問題之一，環保教育的重要性也日趨凸顯。因此，如何利用地理學科的自身特點和優勢，在七年級地理教學中開展環保教育，形成比較成熟的環保教育模式，這個問題很值得我們去探討。

1 從學生的實際出發，提高老師自身的環保素養

教師要了解七年級學生的年齡特征和心理特點。七年級學生剛從小學升上初中，他們打開課本、觀察周圍環境，對各種各樣的地理現象有著強烈的好奇心，常常愛問個“為什么？”他們也有尊重大自然、做大自然朋友的愿望，但他們的想法和做法都比較幼稚，獲得的環保知識也比較零碎。如何樹立環保意識，如何去保護環境，保護環境與人類的生存和社會的發展有什么關系……，這些問題并沒有引起他們的重視。教師只有了解學生的這些特點，并根據這些特點整合和提高自身的地理素質，才能有針對性地開展環保教育。

教師在教學中承擔著環保教育的重要責任：一方面要幫助學生形成正確的環保觀；另一方面還擔負著培養學生富有責任感的環保行為和正確處理環保問題的能力。為了實現這些目標，要求教師提高自身的環保素養，做到“兩個準備”和“一個提高”。

“兩個準備”：首先是觀念的準備。教師的環保觀念直接影響著環保教育的開展。因此，要求教師既要明確環保教育的重要性，培養在教學中開展環保教育的能力；又要成為環保事業的熱情參與者。第二是知識的準備。環保教育涉及面廣，教師不僅要博覽群書，收集多方面的資料，積累大量的包括國內外的環保信息，而且還要熟悉其他學科，比如，化學、物理、生物等基礎知識，盡可能向學生提供科學而全面的信息。

“一個提高”：即教師運用地理知識解決實際問題能力的提高。教師具有較高的學歷和淵博的知識，但并不意味著具有較強的解決實際問題的能力。這就要求教師在環保教育實踐中不斷探索。比如，在所教班級中組織學生成立環保小組，開展環保活動，到學校附近進行調查活動；指導學生閱覽圖片、資料，舉行環保知識講座等。通過這些活動，實現環保教育目的。在對學生進行環保教育的同時，教師應以身作則，自覺節約資源、保護環境，不斷提高自身環保的素質和能力。

2 整合教學內容，提高教學開展的針對性

在七年級地理教材中關于環保教育的內容很豐富。首先，教材中有不少的內容是講述社會、經濟、生態的可持續發展，闡述環保問題的現狀、原因及解決途徑。其次，教材的內容還時常提醒人們：自然資源不是取之不盡、用之不竭的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的污染和破壞，必然受到大自然無情的懲罰。第三，教材從行為上要求學生從自己做起，從小事做起，節約能源、愛護自然，養成良好的環保習慣。要求教師深入鉆研教材，充分挖掘教材中的環保教育內容并加以整合，提高環保教育的針對性。

2.1 環保教育和地理教材的整合。七年級地理教材知識體系，課本上冊是從我們人類賴以生存的地球開始的，重點講述了與人類相關的自然環境（包括自然資源）和人類在生活生產中形成的人文環境兩大內容，還講述了人類與環境的關系、如何協調人類與環境的關系、走可持續發展道路等環保內容；下冊以區域地理為主要內容，講述了亞洲等世界重要地區和國家的自然環境和人文環境，多處強調人地和諧發展的重要性。環保教育就象一條紅線，貫穿著整個地理教材。

2.2 環保教育和鄉土地理的結合。目前我國經濟迅猛發展，特別是中小城鎮如雨后春筍發展起來。城鎮用地規模和人口數量都急劇地擴大。但由于人們只注重經濟效益而忽略了生態效益，甚至不惜犧牲環境為代價來謀求經濟的發展，導致環境污染和環境破壞越來越嚴重。在教學過程中，教師要注重整合鄉土地理中的環保素材進行環保教育。例如，隨著我們靈山縣經濟的發展，位于靈城東北面的化工企業產生的廢氣、廢水，對靈山縣城的大氣和鳴呵江的水源造成了嚴重的污染。隨著縣城一幢幢高樓拔地而起，周圍的一座座大石山也沒了蹤影。通過這些學生身邊的素材，不僅使學生對城市建設過程中不能忽略生態效益和可持續發展有了感性的認識，而且使學生對家鄉的建設和發展有了一定的了解。

2.3 環保教育和地理國情的整合。在學習印度地理國情時，對比我國的國情。既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講自然災害頻繁、環境污染和破壞較嚴重、人口眾多加上資源浪費導致人均資源不足等不利的一面，以辯證唯物主義觀點來認識我國環境的優缺點，增強學生的環保意識，樹立正確的環保觀念。又比如，從緯度位置看，我國領土南北跨緯度近50°，氣候由南到北，從熱帶到溫帶，氣候類型復雜多樣，各種農作物都適宜生長。同時，我國處于亞歐大陸的東部，季風氣候典型，雨熱同期，有利于農作物生長。但是，季風氣候降水集中在夏季，降水的季節變化和年際變化較大，容易造成洪澇、干旱等氣象災害，從而使學生理解我國的地理國情。

2.4 環保教育和地理新聞的整合。目前，世界各地各種環境問題發生的頻率越來越高。教師可以通過報刊、廣播、電視、國際互聯網等媒介收集一些有關環境問題的時事資料，讓學生明白這些環境問題的危害，同時引導學生分析其產生的原因，尋找解決的途徑和方法。比如，新聞聯播報道近幾個月以來全球出現天氣異常的情況，教師可以讓學生觀看今年我國南方的旱情，以及緊接著強降雨引起的洪澇災害的實況錄像，了解自然災害給我國人民帶來的嚴重災難。引導學生分析引起旱災和洪災的人為原因：人類過度追求經濟效益等不良活動引起的氣候異常。尋找解決辦法：從全球范圍內減少廢氣的排放量，即“節能減排”，還有植樹造林等環保措施。新聞地理的時效性，容易激發學生學習的興趣和改善環境的欲望，有助于增強他們的環保意識和環保責任感。

3 創新教學方式，提高教學開展的實效性

在地理學科中開展環保教育，必須形象具體，使學生有切身感受、切膚之痛，使他們認識到環境問題的嚴重性，產生保護和治理環境的緊迫感。因此，只有通過教學方式的創新，才能提高環保教育的實效性。

3.1 創新課堂教學方式。課堂教學是地理學科開展環保教育的主渠道?？梢酝ㄟ^教學內容整合，講授有關人口、資源、環境等知識。通過教學手段的創新，如運用錄音、電視、電影、錄像、幻燈、投影、多媒體課件等，把環境問題或化虛為實，或化遠為近，或化靜為動，有效地開展環保教育。比如，靈城的學生對滑坡、泥石流比較陌生，可以制作以去年在甘肅舟曲特大泥石流為主題的多媒體課件，結合課件給學生講解泥石流的危害性：堵塞江河，摧毀城鎮，破壞道路，對人民的生命財產、生產活動及環境造成很大的危害。引導學生分析泥石流發生的原因：一是山區多暴雨；二是人類對植被的破環。其中，人為因素是造成泥石流日趨頻繁的重要原因。通過教育手段的創新，使課堂教學在深度和廣度上都得以擴展，既調動了學生的學習興趣，培養學生的思維能力，又增強了環保教育的效果。

3.2 創新開展課外活動。開展形式多樣的課外活動，容易調動學生學習環保知識熱情，激發其熱愛自然、保護環境的強烈愿望。如在“世界環保日”開展以環保為主題的演講會；“世界水日”和“世界糧食日”則利用黑板報、廣播等開展宣傳活動；在校園內組織“環保監督崗”等，使學生在活動中不知不覺養成環保的行為習慣。

3.3 創新組織社會實踐。組織學生開展氣象、水文觀測、地質野外考察，開展當地人口發展、資源利用現狀的調查，了解當地污染環境、破壞環境對人類健康、經濟發展的影響，并要求學生寫出總結或調查報告，提出自己的建議。比如，在學習“我們需要潔凈的空氣”這一節時，為了增強學生對粉塵污染的理解，可以組織學生對靈山化肥廠的排污現狀及原因調查。學生經過實地調查，得出現狀及原因：靈山化肥廠是靈山縣的支柱企業之一，但現在由于生產工藝落后，排出的粉塵大大超標，對工廠周圍環境造成了污染。改進及對策：只有加強管理，并引進先進的生產工藝，才能實現達標排放的目標。通過社會實踐活動，學生接觸了社會，了解了目前“減排”的重要性，掌握解決環保問題的基本措施，并自覺地投身到環境保護和治理活動之中。

總之，我們要從七年級開始，通過多渠道、多層次、多角度地去開展教學，來培養學生正確的環保觀念，以及認識、解決和預防環保問題的技能。

參考文獻

[1] 人民教育出版社出版的教材七年級《地理》上、下冊.

篇8

關鍵詞：生物教學 環保教育 滲透

從我國目前的教育狀況看，對環保教育的重視還不夠。對環境知識的傳播和傳授尚未納入教學主渠道中，在傳授知識的同時，開展環境教育尚未引起廣大生物教師的高度重視。滲透環保教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質、實施可持續發展戰略的基本措施之一。初中生物作為學生獲得基本的科學方法和科學知識并形成一定的科學態度的基本學科，它在幫助學生探索大自然奧秘的同時，，也擔負著對學生進行環保教育的神圣職責。在生物教學中滲透環保教育，倡導環保行為，對引導全社會提高環境保護意識起著積極的推動作用。

一、環保教育滲透的必要性和可能性

當前，我國正面臨發展經濟和保護環境的艱巨任務，而這都離不開貫徹可持續發展的戰略思想。《中國21世紀議程》明確提出：“環境保護是我國的一項基本國策?！薄度珖h境宣傳教育行動綱要》指出：“要根據大、中、小學的不同特點開展環保教育，使環保教育成為素質教育的一部分。加強中、小學各科教材中環保內容的教學研究，提高課堂教學質量?！背踔协h保教育既是國策教育，又是國情教育，更是人的素質教育。因此，環保教育是初中生物的重要內容之一。初中生物教學應滲透環保教育，培養學生環保觀念與意識的責任，形成科學的環境價值觀及關心環境的情感，獲得積極參與環境保護動力。

《全日制義務教育生物課程標準》明確提出了“具有關心、保護環境的意識和行為是重要的培養目標”。另外，青少年時期是形成良好行為習慣的關鍵階段。因此，初中生物課堂教學中，應加強環保教育，幫助他們從小樹立愛護環境、保護環境的意識，養成愛護環境、保護環境的良好習慣。

初中生物課又與環境知識緊密相連，蘊含著豐富的環境保護與可持續發展等教育素材，只要教師努力挖掘，適時插入，可以使生物教學與環保教育有機地結合起來。

二、環保教育滲透的途徑和方法

1.將環境教育滲透到相關的知識點去

在初中生物課中，有許多章節可滲透環境教育內容。作為教師要緊扣教學大綱，認真鉆研教材，深入探討課本中的環境教育因素，有計劃、有目的的滲透環境教育。課堂上要采用啟發式教學，在環保部門的支持下，通過運用數據、圖片和錄像等，將環境保護中的一些知識性、趣味性內容有機地融入課堂教學中，使學生在積極、輕松、自然的情景中接受環境教育。例如，在講授“兩棲類”內容時，可以補充介紹蛙的捕蟲知識。蛙的食量相當大，據測：一只澤蛙一天內食蟲量可達266只，如按平均吃蟲量50只統計，設每畝稻田有1000只澤蛙，每天就可以消滅二化螟、三化螟、稻飛虱等害蟲達5萬多只，據環保統計數字表明，全球蛙的數量正在銳減。當今青蛙數目的減少，顯示著環境的問題日益嚴重，人類因此可能面臨嚴重災害，進而告誡學生，為了人類的生存，為了給子孫后代留下或創造良好的生存條件，人們不能無限度地向自然界索取資源，必須走可持續發展之路。震撼學生的心靈，使他們清醒的認識到破壞環境所帶來的災難，懂得環境保護的重要性，從而樹立起環保意識，自覺參加到環境保護的行列。

2.在生物教學中靈活滲透環保教育

教師要充分運用教材中的環保教育素材。例如，在講述根系在土壤中的分布時，講述了為 了保持水土，應當在山坡、沙地上造林、種草；在講述苔蘚植物對自然界的意義時，講述了苔蘚植物可以當作監測空氣污染程度的指示植物。又如，在講述原生動物時，講述了草履蟲可以吞食細菌，使污水凈化等。此外，教材還設有“生物與環境”專章，集中講述了人口增長與資源危機、生態平衡的關系以及計劃生育是我國的一項基本國策等基礎知識。

3.重視課程的探究活動

教材中安排的實踐活動都盡可能能讓學生完成。探究活動：探究酸雨的危害，本人組織探究“酸雨”對種子萌發的影響，讓同學們親身感受酸雨的危害，意識到環保的重要。另外，我還根據教材內容布置一些探究活動，學習“分析人類活動破壞生態環境的實例”時，我將班級分為三組，分別調查人類破壞校園、江河、湖泊的行為，然后，共同討論交流這些的危害。通過這樣的探究活動，學生都有了真實的感受，就能把環保行動化為自覺的行動。

4.利用社會實踐活動滲透

可配合環保部們在環境日、地球日、植樹節等紀念日開展一些公益性宣傳活動，還可以引導學生對學校周圍的環境問題和社會關注的環境熱點問題進行調查。如開展海灘植被的調查、農貿市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。還組織學生參加公益勞動，如到海邊撿垃圾、到公共場所打掃衛生等。通過這些豐富多彩的教學形式，既增強了教育效果，提高了學生環境保護意識和環境保護的責任感，也激發學生參與環境保護的愿望，主動參與到環境保護活動之中去。

5.規范日常行為，強化環保行為

地球只有一個，破壞自然進程、破壞生態環境的后果必然是毀滅人類自身。“保護環境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環保的重要性。在日常生活中像節約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，所以我們應該從自身做起，從每一個行為出發，真正保護生物圈，保護我們所生活的環境。

篇9

一、環保教育滲透的原則

在初中語文教學中滲透環保教育，筆者認為應該遵循以下原則：

1.緊緊圍繞語文教學工作開展環保教育。

教師應將環保教育巧妙地、恰當地引入語文學習過程中，讓學生在學習語文的過程中“不知不覺”地接受環保教育，而不是刻意地把它上成環保課。

2.充分利用初中語文教學的特點，從多方面運用多種教學手段進行環保教育。

語文教學內容有閱讀、寫作、口語等，在教學過程中，可以穿插環保教育的內容。例如，我們可以在講解課文時，利用一些游記、散文、說明文中的片斷，很自然地談及生態方面的知識。

3.正確把握中學階段環保教育的深度和廣度。

初中生已具備了一定的文化知識和獨立思考問題能力，我們在進行基礎環保知識教育的同時，可以在深度和廣度上作適當提高。不能局限于環保常識，還可以引導學生了解國家的環保政策及環保熱點問題，如可持續發展及沙塵暴的成因、白色污染、酸雨及赤潮，等等。

二、環保教育滲透的途徑

1.通過朗讀滲透環保教育。

一些優美的詩歌、散文，語言精練，富有節奏感、音樂美，寫景狀物也出神入化，教師應指導學生加強朗讀。有聲有色的朗讀，能渲染氣氛，激感，能變無形為有形，變抽象為具體，變平面為立體。如：教學朱自清的散文《春》時，我們完全可以集審美教育與環保教育于一體，把無聲的文字變為有聲的語言，美麗的畫面，入于眼，出于口，聞于耳，記于心，指導學生富有感情地朗讀課文，吟誦課文時，使文中的人、情、景躍然紙面，讓學生在情感上產生共鳴，感受春帶給我們的美，感受書中的“我”熱愛大自然的情懷，在性情上得到陶冶，心靈日臻“凈化”，教師再稍加點撥，讓學生明白人與自然共存的重要性。又如：教學的詩詞《沁園春?雪》，在此詞中塑造的形象巨大。那起伏不盡的群山，巨大隆起的高原，不僅在舞動，在奔馳，生命力如此旺盛，而且有著進取、挑戰的姿態和意志，要與覆蓋在頭頂上的那高遠、闊大、威嚴而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。這里有一種“與天奮斗其樂無窮”的超越一切的力量，融合作者“自我”的美的形象，令人感奮，給人以豪邁感和崇高感。朗讀時，要把遠大的抱負、如潮的激情與博大、雄渾、壯闊的空間聯系起來，讀出作者的豪情萬丈、居高臨下、意氣軒昂，表現出作者偉大的胸襟和堅定的信心，這樣才能領會作者選擇這些自然景觀的美處。

2.通過作文教學，有機滲透環保教育。

寫作訓練是語文教學中的一個重要環節，寫作能力與學生的社會實踐、思想水平有著密切聯系。因此，在指導學生寫作訓練的過程中有機地將環保教育滲透于作文教學中，以增強環保意識是完全可行的，也是行之有效的。如結合習作教學中的寫景主題、敘事主題及觀察日記等滲透，還可以通過寫《環保循環日記》、《環保調查報告》、《環保剪貼、評議報》等形式強化環保教育。

學生習作本身就是語文學科最有效的基本技能和思想品質教育有機結合的訓練方式。每個學期有計劃地安排一兩次成功的環保內容的作文，做到語文訓練和思想教育統一，相輔相成。環保教育題材的作文要因地制宜，不能脫離本地區實際。要針對本地區環保問題的實際寫，通過觀察、調查、訪問，收集材料，找出癥結，研究解決問題的辦法，一般學生都能寫出成功之作。例如：河湖密布的水鄉寫水污染的內容就容易，學生直觀溝河湖被污染的現狀，能了解污染的原因，也能了解過去碧水秀色的勝景。通過對比一定能寫出抒發愿水常清的情文并茂的好文章。假如你讓學生寫濫墾濫牧、開山毀林造田導致環保惡化等內容的文章，只能從書本到作文本，進一步學習環?；A知識而已，不能從靈魂深處受到深刻的環保教育。

3.利用教材輔助系統，進行環保教育。

除在教學中把握好進行環保教育的時機外，教材的助讀系統也是教學中應該重點把握和運用的環保教育載體。在現行初中語文教材中，編者為了幫助學生更好地理解課文，安排了很多幅表現自然風光和動植物的圖片，教師可以合理運用，在使學生直觀地感受自然、了解自然、熱愛自然的同時將環保的主題滲透其中。如：《月亮的足跡》一課后面的月球表面圖片，從那一圈圈斑駁的痕跡中，讓學生在理解課文的同時，更體會到大自然的脆弱；在課后的一些綜合性學習材料中也有對環保教育很有價值的內容。又如：《感受自然》后面根據提供的材料讓學生接近大自然，并說出自己的感受；《敬畏生命》：搜集資料，出一期關于“人與宇宙之秘”的期刊等。

課后練習可以說是教材輔助系統中最能體現環保教育的素材。如《山中訪友》課后練：“假設你是一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字……”，使學生在與人和景物互換中體會各自存在的道理；《化石吟》課后練習一：“化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？”學生可通過查資料了解萬年前化石形成的前身及形成的原因，樹立珍惜環保的理想和信念，培養環保意識；《斑羚飛渡》有這樣一道練習題：“動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法?！本毩暸c課文內容互相呼應，具有人性化色彩，利于引導學生從感情上接受人與自然和諧相處的道理。

4.課外實踐，開展環保教育。

篇10

【關鍵詞】初中生 語文教學 培養 環境教育

素質教育應適應時展的需要，提高學生整體素質是教育的重點，進入21世紀，環境惡化問題已成為人類發展的最大障礙。而面對人類正在失去自己的家園，人們的環保意識仍相當淡薄。所以，環境保護迫在眉睫，作為一名教育工作者，應教育學生從小樹立環保意識，初中語文教材中有很多篇目與環保教育有著密切的聯系。所以在語文教學中可突出對學生的環保意識的灌輸，培養學生科學的環境觀，使學生深深懂得地球是人類之家，大自然是我們生死相依的朋友。以下就談談我在語文教學中開展環保教育所收獲的點滴體會。

一、在環保素材中培養學生正確的環境價值觀

初中語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質兼備的上乘佳作，很多篇目可以用來對學生進行環保教育。培養學生熱愛大自然，熱愛整潔、優美、和諧的生活環境，使學生在和諧的大自然和優美的環境前產生美感，進而產生要保護這些美的東西的欲望。綜合現在教材與環保教育密切相關的課文有這樣兩類：一是具有顯性特征的普及自然科學知識的說明及科學小品文章，如《大自然的語言》《雨林的毀滅――世界性災難》《海洋是未來的糧倉》《花兒為什么這樣紅》《珍奇的稀有動物――針鼴》等，重在介紹科學知識、闡釋科學道理的同時，還能讓學生在了解大自然秘密的過程中體會到人類過度活動而造成環境破壞和污染的嚴峻現實，從而增強他們的環保潛意識。二是具有隱性特征的環保教材，如《春》《濟南的冬天》《小石潭記》《望岳》《登飛來峰》《蘇州園林》《青海湖，夢幻般的湖》等。在教學中把握文章的文學性的同時，可通過探討式的教學方式帶領學生領略大自然的美麗，感受自然賦予人類的豐富多彩，使他們產生對大自然母親的敬仰之情，激勵學生從身邊的小事做起，為環保事業貢獻力量的決心。在教學中只要認真把握教材的時代脈搏，積極將以人為本、可持續發展的思想、自然環境和人文環境教育有機地與語文教學結合，我們的語文課堂、教材都可以成為培養學生正確的環境價值觀的良好載體。

二、在課堂教學中滲透環保教育

語文課堂教學是對學生進行環保教育的最重要的載體，特別是初中生更顯得極其重要，在他們正確世界觀形成的重要階段引導他們對人類賴以生存的環境的思考是我們教育工作者歷史的使命。

我們語文教師在潛心提煉教材的同時要將環境教育有機地與語文教學相結合，避免機械的說教和與課堂教學脫離。朗讀課，教師應指導學生動情地朗讀教材中一些優美的詩歌、散文，通過學生反復有表情地朗讀，與文章產生共鳴，喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發他們保護好生態環境和自然資源的情感。如《錢塘湖春行》一詩中為我們展現了一幅生動的畫面：春天草長鶯飛，春燕銜泥，亂花迷人，萬物蘇醒的景象。教學時，就可以引導學生思考：詩中的詩人這么熱愛大自然，如果人們肆意踩踏草木，砍伐樹木，亂扔垃圾，會是一幅什么景象？這就很容易將學生的思維帶到環保主題上來；這樣無形之中就使學生走近了環保，提高了環保意識。還能收到良好的環保教育效果。

三、在課外實踐中開展環保教育

1.教師可要求每個學生準備一個環保記事本，讓學生隨時記下自己為保護環境所做的事，哪怕是隨手關燈、關水龍頭，節約用紙，分類傾倒垃圾，種植一棵樹木等日常生活小事。要求學生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點滴小事做起，并在潛移默化中“領悟”到一種可貴的環保意識，進而又漸漸培養和形成種種更為可貴的環保習慣。

2.每當參加一次社會實踐活動或游覽一個地方之后，教師應要求學生把活動內容記下來。可在活動之前，引導學生有意識地把注意力集中在環境方面，常常能起到比較明顯的效果。 例如在放寒暑假或組織春游、秋游時向學生布置任務：每到一個地方，把自己的所見所聞所感隨手寫下來，通過對祖國河山的真實描寫，反映你眼中的生活環境，抒發你心中的真情實感。

學生所寫的作文中，往往有對祖國大好河山的贊美，也有對所見景致有所欠缺之處深深的憂慮，更有對改善環境提出的見解。通過有目的地觀察自己周圍的環境，引起學生對自己生存環境的關注，從而提高環保意識。這是作文訓練中進行環境教育，同時也是環境教育豐富作文教育的一個成功范例。