我是小小推銷員作文范文

導語：如何才能寫好一篇我是小小推銷員作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好，我是小小推銷員劉樹葉。今天我向大家推銷一本書——《分類作文》。

這本由朝華出版社出版的《分類作文》內容非常豐富，里面的作文共分為了十類：人物秀場、事件直播、風景畫冊……各類范文共300余篇，可供3——6年級學生閱讀參考。每類作文分為兩部分：寫作指導和精彩范文。寫作指導是教你如何才能寫好此類作文。你看，第一類人物秀場的寫作指導是這樣教我們的：1、認真觀察生活，確定描寫對象；2、抓住外貌衣著，勾勒第一印象；3、選取典型事例，突現人物特點；4、注重細節描寫，再現選定情景。同學們都可以看一看，這些寫作指導對我們的寫作有很大幫助，我們不會再為見到作文題目無從下筆而煩惱了，不會再為文章抓不住重點、記流水帳而煩惱了，它可以教你方法、技巧、訣竅。在寫作指導之后中，還有精彩范文，里面的作文都是全國的小學生寫得優秀作文、獲獎作文，它可以供你欣賞、模仿、借鑒。《分類作文》是每個學生必備的一本好書，它就像你的良師益友，它能很快地幫助你提高自己的寫作水平。我就是在它的幫助下提高了自己的寫作水平呢。

同學們，你們的家長總是為了你們寫作購買了很多作文輔導書，但是有的書中的內容比較單一，所以導致很多家長為了買齊作文書而東奔西走，結果還花了不少錢。而我今天帶來的這本只需18元的《分類作文》，你一旦擁有，就別無它求。心動不如行動，需要的同學們快來搶購吧！購買的前十名還可以享受八折優惠！機不可失，失不再來哦！

五年級:劉樹葉

篇2

首先，這只小熊全身都是雪白的絨毛，而且這毛摸上去軟軟的，很舒服。圓圓的腦袋，長長的耳朵。大家看它的眼睛，你可能會覺得一部分毛擋住了眼睛不好看，但是，你瞧瞧如果把眼睛旁邊的毛拿掉，不就成了斗雞眼了嗎？所以，這樣是恰到好處的！它和小狗一樣擁有巧克力般的鼻子，一張微笑的小嘴巴！

再看看小熊的衣服，穿著一件藍色的連衣裙，最主要的是，這套衣服把小熊襯得更可愛！

人人都說：“無論什么東西外表美沒用，要內在美！”這句話固然不錯，但我們可看不到這只小熊的內心，看產品就得看作用！玩具小熊能陪人睡覺像個好妹妹。

篇3

或許你在商店門前見過推銷會，或許你在電視上見過推銷會，但你聽說過課堂上舉行的推銷會嗎？我可見過，那可是別具一格的。

那天一上課，語文老師便問：“同學們的推銷商品準備的怎么樣了？”有的同學興高采烈地拿出了推銷商品，有的同學垂頭喪氣地說忘帶了，我呢，也加入了“興高采烈”的那一行。我高興地拿出了我的商品——一盒迪巧鈣片，心想：小小推銷能奈我何。老師講明要求后，推銷會開始了。第一個上去推銷的是劉方巖，只見他左手舉著一塊紅顏色的幕說：“這是一個布袋偶套裝，它有一個和它配套的三只小白兔，分別穿著紅、黃、綠三種顏色的衣服。”他邊說邊拿著布偶小白兔，演示玩法。同學們都睜大好奇的眼睛看著。演示完畢，他大聲說：“這布袋偶可是小孩們喜歡的玩具啊！這玩具沒有危險，不易破損，好處多多，數量有限，大家快來買吧！”在一片笑聲中，他走下了講臺。

接著，龍北平、馬沖，他們紛紛上講臺推銷了他們的筆、心寶丸等。下一個，老師叫到了我。我信心百倍地登上講臺，可話已到了嘴邊，又收回去了，嗯……嗯……這兩個字一出口，有的同學就說：“快點，快點，我們還要推銷呢！”在老師的幫助下，在同學們地催促下，我大聲說：“大家見過這個小玩意兒嗎？他可不是玩的，而是用來補鈣的，它的名字叫作迪巧兒童維咀嚼片。他是由山梨糖醇、硬脂酸鎂等做成的。小朋友喜歡漂亮的圖案和鮮艷的色彩，迪巧就實現了他們的想法。大象型的鈣片分紅黃綠三色，有橘子、菠蘿、桃子三種口味。一天一片，很方便。它由美國制藥有限公司制造，廠家地址美國紐約哈柏克市。電話為001－631－952－3800，中國內境內免費電話是80081098196。全部是美國原裝進口，購買時請認準進口藥品注冊證號H20030539。如想購買，各大藥店均有銷售。”推銷完畢后，我回到座位，長長吸了一口氣。

接著，呂俊曉、周鑫路、孫心怡……許多同學都推銷了自己的商品。經過推選，呂俊曉獲得了“最佳小小推銷員”的稱號。

篇4

或許你在商店門前見過推銷會，或許你在電視上見過推銷會，但你聽說過課堂上舉行的推銷會嗎？我可見過，那可是別具一格的。

那天一上課，語文老師便問：“同學們的推銷商品準備的怎么樣了？”有的同學興高采烈地拿出了推銷商品，有的同學垂頭喪氣地說忘帶了，我呢，也加入了“興高采烈”的那一行。我高興地拿出了我的商品──一盒迪巧鈣片，心想：小小推銷能奈我何。老師講明要求后，推銷會開始了。第一個上去推銷的是劉方巖，只見他左手舉著一塊紅顏色的幕說：“這是一個布袋偶套裝，它有一個和它配套的三只小白兔，分別穿著紅、黃、綠三種顏色的衣服。”他邊說邊拿著布偶小白兔，演示玩法。同學們都睜大好奇的眼睛看著。演示完畢，他大聲說：“這布袋偶可是小孩們喜歡的玩具啊！這玩具沒有危險，不易破損，好處多多，數量有限，大家快來買吧！”在一片笑聲中，他走下了講臺。

接著，龍北平、馬沖，他們紛紛上講臺推銷了他們的筆、心寶丸等。下一個，老師叫到了我。我信心百倍地登上講臺，可話已到了嘴邊，又收回去了，嗯……嗯……這兩個字一出口，有的同學就說：“快點，快點，我們還要推銷呢！”在老師的幫助下，在同學們地催促下，我大聲說：“大家見過這個小玩意兒嗎？他可不是玩的，而是用來補鈣的，它的名字叫作迪巧兒童維d咀嚼片。他是由山梨糖醇、硬脂酸鎂等做成的。小朋友喜歡漂亮的圖案和鮮艷的色彩，迪巧就實現了他們的想法。大象型的鈣片分紅黃綠三色，有橘子、菠蘿、桃子三種口味。一天一片，很方便。它由美國制藥有限公司制造，廠家地址美國紐約哈柏克市。電話為002－555－987－0011，中國內境內免費電話是8008109819。全部是美國原裝進口，購買時請認準進口藥品注冊證號H20030539。如想購買，各大藥店均有銷售。”推銷完畢后，我回到座位，長長吸了一口氣。

接著，呂俊曉、周鑫路、孫心怡……許多同學都推銷了自己的商品。經過推選，呂俊曉獲得了“最佳小小推銷員”的稱號。

篇5

賣冰箱啦！賣冰箱啦！美的冰箱今天買一送一！大特價！

我們美的冰箱是采用國際領先技術制作，通過國際認證，有合格證。十年內用壞一個冰箱我們賠您二十個冰箱，我們冰箱桌面板大，制冰盒好用，冷凍室空間比較小，溫度控制采用國際領先制作。水平調整較好，冷藏室量大，可以放很多樣東西。冷凍室門擱架寬度2.5分米，雞蛋架可以放12個雞蛋，冷藏室擱架有3層，旋轉擱架4層，果菜盒能放25個左右。本產品的耗電量為0.36千瓦時。新鮮的水果或蔬菜放在我們的美的冰箱里保證和你原來買的一樣。用我們的美的冰箱最好！

為了讓您放心的購買和使用，我們推出了使用期，免費使用一星期，心動不如行動，來購買吧！我們的熱線電話是：4040440。

篇6

一、科學設計，發揮參與媒體的促進作用

隨著現代教育技術的不斷發展進步，課堂教學方式和課堂教學參與媒體也在趨于多元化，教師要實現教學資源多元化，充分利用多媒體課件、網上資源等各類活動來進行信息交流，發揮其對課堂互動的促進作用，改變傳統課堂死氣沉沉的舊貌，打造輕松、高效的課堂氛圍。

例如，人教版六年級上冊《詹天佑》一課，這篇課文主要講述詹天佑帶領工程師們自主修建京張鐵路的事跡，文中弘揚詹天佑為代表的工程師們的愛國主義情懷。現在各種技術都很發達，小學生認為建鐵路是很簡單的事情，不明白為什么要這么大手筆來寫。所以在這節課筆者的教學設計為：

1.教學引入，多媒體播放2005年京張鐵路動工100周年的一系列紀念活動，以京張鐵路慶祝的宏大聲勢來彰顯京張鐵路的巨大意義;

2.題目內涵理解，給學生講解找到的關于京張鐵路修建的歷史資料，了解當時中國在技術上落后的現狀以及國際形勢的不看好，在如此大的壓力下，詹天佑帶領的工程師們克服重重困難，憑著對祖國的熱忱之心完成了我國自主設計的鐵路，詹天佑為中國鐵路建設有著里程碑式的意義，所以文章以他的名字為題，是合情合理的;

3.難點理解，文中講到“人字形”線路解決火車爬上陡坡的問題，使用動畫演示的形式降低學生學習難度。

多種媒體等技術手段的滲入，將文本中干澀的文字變成生動的畫面，符合小學生的直觀認知水平，解決重難點教學的問題，達到更好的教學效果。

二、創新活動，實現參與師生的自主互動

注重課堂實踐是實現“過程與方法”“情感態度與價值觀”的教學目標的途徑，活動的設置能夠帶動課堂活力，增強學生在課堂上的參與度，培養學生自主學習的習慣。

例如，學習五年級上冊《我是小小“推銷員”》一文時，由于生活中我們總是需要到各個市場購買生活學習物品，對于售貨員與顧客之間的對話非常熟悉，這節課上筆者設計課堂情景劇表演：

1.學生提前了解好自己所準備的物品的規格、性能、價錢等各方面的信息，課上自由結組，每組設計一名顧客和帶有相同種類商品的兩名推銷員;

2.現場模擬超市購物實景，“顧客”對商品進行咨詢，兩名“推銷員”分別進行回答，介紹推銷自己的商品，為顧客提供周到細心的服務，最后“顧客”根據服務態度、產品質量、價格等綜合考慮選擇要買的商品，相應評選出優秀“推銷員”。

生活中熟悉的情節走進課堂，學生的表演落落大方，這樣的小活動既鍛煉了學生的交際能力又能增強學生的信心和勇氣，活躍了課堂氣氛，增加了學生之間、學生與老師之間的互動。

三、能力培養，注重教學搭配的科學合理

聽、說、讀、寫是語文學習四要素，教學中我們要注意將課本的教學環節統一起來，形成語文教學是一個整體的觀念，能聽、敢說、善讀、會寫才是我們對真正的語文人才的要求，是語文綜合素養的體現，教學中筆者對將閱讀與寫作結合起來做了一些嘗試。

例如，三年級上冊第六組選取了《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》等幾篇寫景的佳作，它們為學生寫景作文提供了一定的參照，文中多處用到了比喻等修辭手法，為了提高學生寫作水平，筆者在課后設計了“微寫作”活動：

我的范文是“中華美景比比皆是，我最喜歡的地方是‘中國十佳宜居城市’之首―青島，青島……相信大家都擁有發現美的眼睛，請動筆寫出你眼中的美景吧……

篇7

一、在識字教學中開展體驗性學習

1.心靈體驗識字

①感知體驗。感知體驗是進入識字教學的一個門戶，就是要調動學生的感覺和知覺，通過視、聽、味、觸等各種器官，將知識納入學生的記憶中。感知體驗要求教師要精心創設與識字教學相吻合的教學情境。

②想象體驗。通過學生心靈與教學內容的情感聯系，通過情感和想象的相互滲透，通過想象和已有材料和經驗的自由交往，教學所提供的內容才能融入學生的心靈。如：學習“滾”字時，讓學生觀察字形，想象一個故事。這樣的想象體驗，不僅教會學生識字的方法，而且培養了學生的口語交際能力。

2.生活體驗識字

①拓寬識字的渠道。A.課外閱讀識字。當學生掌握了一定的漢字后，可有意識地引導學生走向課外，鼓勵學生閱讀兒童拼音讀物，把識字寓于讀課外書的過程中，達到“寓識于讀”、“以識促讀”的目的。B.商標、招牌識字。生活在商業化的社會里的學生，每天都面臨各種標語、商標、招牌。我請家長帶著孩子到生活中去識字，經常問問招牌上寫的是什么，那個店叫什么名字，享受識字的樂趣。C.電視媒體識字。引導學生在看電視時，注意認讀字幕，不會的就問家長。如此，耳聽標準的發音，眼看屏幕上出現的字，不斷地看，不斷地聽，不斷地問，不知不覺間，陌生的字符變得熟悉，進而成為自己認識的字。

②生活中運用體驗。A.“醫生”體驗。學生在識字一定階段后，可以走上社會，像啄木鳥醫生給大樹治病那樣，指出大街上廣告、商標、招牌上的錯字、白字、不規范的字，說說自己的“治療”方案，供大家修改“治療”。B.“小記者”體驗。教師可以組織學生小記者進行實地采訪，交流采訪信息，然后指導編寫小報，在全班交流。

3.活動體驗識字

學生在豐富多彩的活動中識字，寓教于樂。可組織猜謎識物，編兒歌，編故事，編順口溜，給生字找朋友等學生喜聞樂見的識字游戲。學生猜謎的過程實際上就是識記字形，記憶字義的過程。通過游戲、表演、動手模擬等活動，讓眼、耳、腦、手、口等一齊動起來，以動激活識字教學。

二、在閱讀教學中開展體驗性學習

1.在情境中體驗

語文教學中，教師應根據教學內容及學生的年齡特點，創設出一定的情境，營造出一種特定的氛圍，有效刺激學生的求知欲望，誘發探求未知的思維活動。教師聲情并茂的朗讀，扣人心弦的導語，繪聲繪色的演講，多媒體手段的恰當運用，課本劇的表演指導以及學生課堂游戲的精心組織等，都是情境創設的有效方式。如教學《少年閏土》，以“你愿意做閏土，還是愿意做‘我’？”為題，讓學生聯系課文內容展開了激烈的辯論，最后達成共識，既要做“我”，有豐富的文化知識，又要做“閏土”，有豐富的實踐經驗。教學充滿了活力，理性的光芒就會在情感共鳴的火花中放射出來，學生的知識“躍遷”也因此有了物質基礎。

2.在對話中體驗

學生主體的體驗，是推動以對話為特點的閱讀教學過程進入最佳狀態的重要保證。在對話的場景中，由于充分展開了思與思的碰撞、心與心的接納、情與情的交融，每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到獨特存在的價值，感受到精神相遇的愉悅，感受到心靈成長的幸福。如教師在教學柳宗元的《江雪》時，一位學生提出：“這么寒冷的下雪天，這位老人真的是在釣魚嗎？”一石激起千層浪，于是教師順勢引導學生展開對話。學生們開啟思路，有的說：“老人是在獨自欣賞雪景。”有的說：“老人感到十分孤獨、寂寞，每行的第一個字連起來就是‘千萬孤獨’也。”多深刻的發現啊！有的說：“這位老人與眾不同，看起來很清高。”學生們的詮釋慧眼頻開，精彩紛呈。

3.在移情中體驗

移情體驗指的是讓學生在情緒、情感及理智上位移到他人（包括擬人化的事物）的角度來思考問題，站在他人的位置上設身處地地分析問題，移情性理解他人的心理感受和情感，從而在態度、情感上引起一致的反應的過程。如教《我的戰友》一文的關鍵是要讓學生體會到在烈火中忍受住的巨大疼痛，這只有用移情的方法來加以解決。可以這樣啟發：你有沒有被一個燃燒的煙頭或一點點火星兒燙到皮膚的經歷？那是一種什么樣的感覺？再想想看，被熊熊大火團團圍住又會是怎樣的痛苦？在如此巨大的痛苦面前，他做到了紋絲不動，直到生命的最后一息，其毅力是何等的堅強，精神又是何等的偉大！經過這樣的移情體驗，學生的情緒自然會受到感染。

三、在小學語文作文教學中開展體驗性學習

1.觀察生活，體驗他人之體驗

生活是創作的源頭活水，對生活的觀察，就要以加深對生活的體驗。但并不所有的事件都是自己親身經歷的，所以我們就要通過觀察他人的生活經歷，來體驗生活。比如走進工廠，走下田頭，觀察父母的工作，體察其勞作過程，行諸成文。

2.親身經歷，體驗心理之體驗

寫作就是表達自己的心理所感，自己的心理沒有感受，怎么可能寫出獨特的心理感受呢？親身參與活動是形成活動體驗的最重要的途徑。因此，教師要善于組織一些主體性活動。比如，讓學生體驗學校生活的樂趣、調查本校學生的閱讀情況，進行“我家的開銷情況”、“鄰里關系”、“小區安全狀況”等社會熱點調查。引導學生深入角色體驗，如：“今天我當家”、“我是小小推銷員”、“我是小交警”、“我是小導游”、“我是小農民”等讓學生深入社會生活，體驗甘苦，豐富內心世界。讓學生充當社會的一員，鍛煉自己，提升自己，記錄體驗過程，洗滌自己的精神生活，豐厚自己的人文底蘊，提高寫作素養。

3.營造氣氛，體驗虛擬之體驗