我的數學老師作文范文

導語：如何才能寫好一篇我的數學老師作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

雖然我不太喜歡數學，但是我還是很喜歡數學老師的。數學老師很幽默，不對，是非常非常的幽默。我們全班人都很喜歡他。他中等個，瘦瘦的身體，臉上還嵌著一雙會說話的眼睛。他每天穿著一身漆黑漆黑的西服，顯得格外精神！生活中，老師對我們整天嘻嘻哈哈的，我們都不懼他。可是，在課堂上，老師也是有99.9%的嚴肅，我們還是有百分之十的對他有恐懼感。數學老師無論在課堂上講課，還是在生活中與我們聊天，都離不開幽默。上他的課，我們心中總是有百分之四十九的緊張和百分之九十四的高興。每天，老師都陪伴著我們。有他的地方就有幽默感，但也有恐懼感。

幾個月前，我們剛剛搬來六年級，看著老師那充滿嚴肅而又帶有笑容的臉，我們個個心中都很緊張。還清晰的記著，六年級的教師節那天，本是老師的節日，我卻惹了老師生氣，但我并不是故意的，也不是我的錯，大家肯定以為我是在狡辯，聽我慢慢講來：

作文課上，老師有事出去了一下，我們自己在班里埋頭寫作業。后邊的同學想借我一支鋼筆，便小聲的叫了叫我，我回過頭，小心翼翼的問‘什么事？’他并沒有說話，眼睛在直溜溜的盯著教室門口，這時，我似乎心里什么都明白了，回過頭，老師站在了門前，那張嚴肅的臉上并沒有帶著笑容，而那雙會說話的眼睛卻在緊緊的注視著我，這時，班里四十多雙眼睛都在盯著我。我傷心極了！“站起來”一聲嚴肅而有力的聲音在班里回蕩著，我嚇得立刻站起來，渾身都在發抖，老師斥責了我一頓，我沒有說話只是撇了撇嘴，但是，那個表情并不是生氣，也不是痛恨，也不是狡辯，只是冤枉！嗚嗚，老師卻冤枉我“說一說就生氣，什么素質！”我傷心極了！“下課寫份檢查送到我辦公室！”老師生氣地走了，我傷心的哭了起來！我回頭望了望那位同學，他慚愧的低下頭！叮鈴鈴下課了，我卻不能像別的同學那樣快活的走出教室去玩耍了！我撕下一張紙，在位上痛苦的思考著檢查的內容，五分鐘后，檢查寫好了，我卻沒有勇氣再去上交，三分鐘后，我鼓起勇氣，走進了辦公室，本以為老師會狠狠的罵我一頓，出乎意料，老師和藹的拉著我的手，告訴我：“善于改正就是好孩子！”我高興的跑出辦公室，快活的跑回教室，那心情是多么的澎湃啊！啊，老師，謝謝您對我的寬容和理解！幾個月過去了，我沒有去向您解釋這個事情，但是，我相信，善于改正就是好孩子！也許，這件事您早就忘得一干二凈了吧！

時間在一秒一秒的過去，轉眼間，我們快畢業了，但回想起您日常生活中對我的寬容、理解，我卻感激萬分。老師啊，自從那次錯誤我改正后，您對我就是非常非常的好！每當我犯錯誤時，您并沒有批評我，也沒有打我，只是在不停的告訴我，改正改正再該正！老師啊，你的好我都記著，您的學問我也記著，您的教育我更記著！我們班不是一個優秀的班級，粉筆染白了您的頭發，我知道，這是您對我們班的操心、照顧、呵護。是您的一言一語讓我懂得了人生的哲理，是您的耳光更讓我們全班懂得了做人的道理。老師，我們在班里聊天常常的提起你，大家都說你的是一個優秀的教師，老師們也都常說：“這個班在張老師的教育下，真的改變了很多很多。”老師啊，班沒有一個人恨你，只有感激你和恐懼你！

再過幾個月就要畢業了，在學校的操場上，我們種下一棵棵的小樹苗，在您的教育和培養下，等這些小樹長成參天大樹，我們也許能成為了國家的棟梁！我們的一點點的小成就，都離不開你的每一滴的汗水和心血啊！

我們像小樹一樣，在一天天的長大；您卻小大樹一樣在一天天的變老。當我們有了一點成就，不會忘記你的恩情！畢業那天，我會好好的照一張相片，作為我們的紀念！老師，我們會永遠的記住您的教育、呵護、照顧、恩情，長大再來報答您！

“本以為我是那么的堅強，可現在我卻熱淚盈眶；本以為時間還很長，可今天它卻插上了翅膀，一想到幾個月后就要離開老師，離開同學，離開我那美麗的校園和桌椅，現在，我的淚水還在不停的流淌”每當我聽起這首詩歌，便禁不住熱淚盈眶……

老師，您真好！

篇2

我的數學老師，今年三十多歲，高高的個子，戴了一副近視眼鏡，顯出一臉和藹可親的樣子。這位老師在上課的時候顯得十分嚴肅。記得我剛上學的一天。在上課的時候，我趁老師轉身在黑板上寫字的時候，偷偷地和旁邊的同學小聲講了幾句話。老師的耳朵真尖，立刻知道是我在下面講話。馬上停止了書寫，轉過身來向我狠狠地瞪了一眼。我立刻停止了說話。我把身子挺了一挺。老師才又轉過身去繼續在黑板上面寫字。從那個時候起，我再也不敢在上課的時候說話了。

那位老師在上數學課的時候非常嚴肅，可是在上體活課的時候卻沒有這樣嚴肅了。她變得十分和藹可愛了。

在上一年級的時候，記得有一次在上體活課，。那一節輪到我們打乒乓球。老師也拿起了乒乓板和我們一起打了起來。我被她打了下來。可是，班上有兩個同學把老師打敗了。他倆贏了老師。老師不但不惱，反而表揚他們。那時，我感覺到這位數學老師是那么平易近人。

這就是我的班主任，也就是我的數學老師，我非常喜歡她！

篇3

我的數學老師是這個學期新來的，她既是我們的數學老師，也是我們的科學老師。

她的眼睛很明亮，鼻子上架著一副眼鏡，目光很嚴峻。不胖不瘦，頭發烏黑烏黑的，對待我們來很嚴厲，每當我們做錯題時，它就會大發雷震，用粉筆狠狠的敲著黑板給我們講解，有時候發現同學在講話，就把粉筆往講臺上一扔，大聲地叫那個同學站起來，還有一次，我們班同學太吵了，老師就不給我們上課了，從此以后，我們班同學上課再也不講話了，老師就給我們補了課。

我們的數學老師講課速度也很快，老師讓我們做題時要又快又好，使我們的反映速度不斷提高了，思維也靈活了。

這就是我們又敬又怕的數學老師了。

篇4

“咚咚咚”是高跟鞋走路的聲音，老師終于來了！大家趕緊收回想像的翅膀，抬起頭一看，發現這個數學老師和鄭老師長得是差不多的，一頭烏黑發亮的頭發，雖然?]有鄭老師的頭發那么直，但是也垂落在雙肩上，又戴著一副端莊的眼鏡！

老師一進來，大家都很熱情，而且也非常的高興，老師又在黑板上寫道“心若在，夢就在”，老師還給我們解釋了“心”的意思，就是要有三個心，第一是用心，第二是信心，第三是恒心。老師還說“用心”“恒心”是最難做到的！老師還講了一個故事給我們聽！這是一個初中的老師把一個在全年級的學習成績最差的學生讓他以行動考上了北京?[華大學的故事。

大家聽了以后，都非常的吃驚，老師還給我們每人發了一張紙，上面是我們每天的作業情況。老師非常的嚴格，如果我們在課堂上耽誤了一分鐘，下課了老師就要三分鐘補課！

篇5

在新的一學期里，我們的校園變了，校門變了，商店也變了，之后我們的數學老師也變了。上一學的謝老師走后，我們的數學就由王老師上，不僅是五年級，還會教我們讀到六年級。

王老師雖然不怎么美，可是照應了那句話“外表美只能取悅一時，內心美才能經久不衰。”她個子矮矮的，可是我卻覺得她是那么的高大；也許她的字寫得不怎么看得清，可是當我們提出問題時，她總是會認認真真的解答，直到我們懂了為止；可能有時她會對一些人使出壞眼神，可是我認為那是關心。

王老師的教學方法非常好，她告訴我們，只要進了教室，就不會說什么了。如果有人搞小動作，她就會死盯著那個人不放，假如那個人還沒有停止小動作，她就會到那個人的旁邊去。我們聽老師講后馬上坐好了。

篇6

記得上三年級時，我們數學和語文不再是同一位老師講了，我們要有一位新老師了，老師是男是女？長得什么樣？脾氣如何？......帶著這許多疑問，我們等待著老師的到來。

上課鈴響了，我們做得端端的，兩眼直直的盯著大門，只見一位個子高高的中年男子，手上拿著尺子，用胳膊夾著數學書和教案，滿臉嚴肅地走進來，一看就知道這個老師絕不是好惹的。他只作了簡單的自我介紹后就開始講課了。原來他是給我們帶數學課的，姓支——好奇怪的姓。

不知不覺支老師給我們帶課已有三個年頭了，這段時間的接觸，我發現支老師并不像他表面上那樣只有嚴肅，他也有幽默搞笑的時候。有一次，一位同學在課堂上沒有認真聽講，偷偷的在下面玩，老師并沒有直接批評他，而是笑著說了一句：“咱們班還有人搞地下工作呢！”同學們都笑了起來，哪個同學臉紅得像喝多了酒，班上的氣氛也一下子活躍了起來，那個同學上課時再也不玩了。

篇7

記得上三年級時，我們數學和語文不再是同一位老師講了，我們要有一位新老師了，老師是男是女？長得什么樣？脾氣如何？……帶著這許多疑問，我們等待著老師的到來。

上課鈴響了，我們做得端端的，兩眼直直的盯著大門，只見一位個子高高的中年男子，手上拿著尺子，用胳膊夾著數學書和教案，滿臉嚴肅地走進來，一看就知道這個老師絕不是好惹的。他只作了簡單的自我介紹后就開始講課了。原來他是給我們帶數學課的，姓支——好奇怪的姓。

不知不覺支老師給我們帶課已有三個年頭了，這段時間的接觸，我發現支老師并不像他表面上那樣只有嚴肅，他也有幽默搞笑的時候。有一次，一位同學在課堂上沒有認真聽講，偷偷的在下面玩，老師并沒有直接批評他，而是笑著說了一句：“咱們班還有人搞地下工作呢！”同學們都笑了起來，哪個同學臉紅得像喝多了酒，班上的氣氛也一下子活躍了起來，那個同學上課時再也不玩了。

支老師最讓我敬佩的是他的認真勁，上課時講課非常認真，批改作業時也非常認真，他非常關注我們每一個人的學習情況，只要發現有同學沒有聽懂，他就會在課后給那個同學開小灶，一遍一遍不厭其煩地講，直到這個同學搞懂了，他才會輕松的離開教室。不過，第二天他會把這個問題再重復地講一遍，生怕我們一覺睡醒全忘了。

這就是我敬佩的支老師，他雖然沒有那些英雄人物那樣有名，但在我心里卻是高大無比的。

篇8

說到我身邊最熟悉的老師，莫過于我現任的班主任、也是五年級數學老師、英語老師的她了，因為，是她牽著我的小手，走過了風風雨雨的10個春秋，她就是我的媽媽—姜志英。

2009年5月6日，我們永遠都不會忘記那人生中最灰暗的一天，在那次車禍中，最疼我、愛我的爸爸永遠離開了我們。剛過完6歲生日的我，只記得那天，噙著淚水的媽媽，緊緊地握著我的手，仰起我的小臉，幫我拭去臉上的淚痕，悲愴但卻堅定地對我說：“孩子，別怕，還有媽媽！”雖然我還不懂什么，但我知道，從那一刻起，母親就是我依靠的山。她緊緊握著我的手，讓我有了實實在在的安全感。

從上一年級的第一天開始一直到今天，我們就在同一所學校。每天，我們一起迎著朝霞上學，又披著夕陽的余暉一起放學回家，她牽著我的小手，我拉著她的大手，不曾分開過。目睹她的工作，也成為我生活中不可缺少的一部分。

每天，幾乎她都是最后一個離開學校的，總能看見她忙碌的身影。工作中的每件小事，她都做得一絲不茍，親力親為。就比如所有的作業，她都親自批改，而且每個作業本上都有她的批語，什么“你今天的表現讓老師很欣喜”、“你今天有些小馬虎，相信明天一定不會有，老師拭目以待！”等等，所以，只是批作業，就會花費她很多時間，但她卻一直“不知悔改”！有時候，我想，你就不能像別的老師那樣畫勾畫叉不就行了嗎，可是當我看到，每天發作業時，同學們都很期待，像是盼望自己中獎的樣子。看到同學們看到她的批語，眼里滿是光彩時，我覺得這家伙（別誤會，我和她總是沒大沒小）做的值！

由于，這個學期英語老師生病不能上課了，英語就由她給我們代，由于以前她沒上過，所以，可把她給忙壞了，每天回家聽錄音，看教科書，上網查資料。你還別說，她的英語課上得有些有模有樣了，為了活躍課堂氣氛，她竟然扯著嗓子給我們唱起了英語歌，哈哈，這家伙瞞不過我的，她唱歌可是跑調的呀！奇怪的是，同學們竟沒聽出來，合著她，個個漲紅了小臉，唱得都很起勁。

要說吸引人的地方，還是她的老本行—數學課，她講課幽默風趣，一改她古板女教師的一貫形象，動作、語言有時有點夸張，引得同學們笑聲不斷。她語言簡練，總能抓住重點的部分。講解數學題時，要么畫圖，要么舉例，讓我們一聽就懂了，我們學得很輕松，這一點，我還挺佩服這家伙的。

有一件事，讓我記憶猶新。那時，我上三年級，她還是教五年級。她班有個調皮的男同學生，玩窗時，打碎了玻璃，割到手腕，鮮血直流，她和其他老師簡單包扎后，開車送到醫院去了，后來，我才知道，由于傷勢比較大，手術進行了很長時間，她一直守候在手術間外。直到放學了，她還沒回來，由于走得匆忙，她也沒告訴我讓我等著。看著天色已晚，媽媽還沒回來，我像熱鍋上的螞蟻，走來走去，偌大的校園，空蕩蕩的，我有些害怕，我開始埋怨起她來，就一橫心，背著書包，獨自從小道走回家，那可是我第一次自己走山路，大概是3里遠的山路，崎嶇不平，四周全是果園，一個人都沒有，陰森森的，我害怕極了，幾乎是連滾帶爬的，回到家時，我已大汗淋漓了，內衣都濕透了，要知道那可是大冬天啊，我心里直罵這個沒心沒肺的娘！直到很晚了媽媽才回家，當滿臉惶恐的她看見我時，一把把我摟在懷里，嗚咽著說不出話來。后來，媽媽才告訴我，由于很擔心那個學生的安危，竟把我拋到了腦后，當手術完了，學生被家長接走后，媽媽這才松了口氣，當想起了我，匆匆趕到學校時，天已經全黑了，連個人影都沒有，可把媽媽嚇壞了，和幾個老師分頭去找，都沒有找到，還是別的老師提醒慌了神的她，回家看看，她這才想到了家。看著從不以淚示人的她，哭得稀里嘩啦，我知道了，我在她的生命里有多重！

有時候別的老師會在媽媽不再在的時候，偷偷地對我說：“你媽媽又要工作，又要照顧你，多不容易啊！”我總是瞪大了眼睛，非常不解，因為，媽媽總是這樣對我說：有你和我們班的那群孩子多好，如果沒有你們，想象不出我的生活會多糟糕！我一直驕傲地以為，那是真的！

雖然生活給她的也總是磕磕絆絆的，但她不氣餒，她總能邁著堅定的步伐，呈獻給學生她最陽光的一面。她教會了我們一絲不茍地對待學習，更教會了我們積極向上的生活態度。

篇9

【關鍵詞】語文教育 作文課 寫活人物 感受收獲

這是一次常規的課前演講，課前我并不特別期待。因為今天的演講者張潔同學平時寫作水平很一般，估計她的演講不會精彩到哪里去；加之她說她今天要講的是她的數學老師黃老師。果然一聽到這里，下面馬上就竊竊議論開了，因為前面已經有一位文筆很好的同學熱情地贊美過這位老師。難道她不擔心自己被認為邯鄲學步？難道她會比那位同學講得更精彩？我有點為她擔心。

“那天的雨淅淅瀝瀝地下著，雨中的我不停的猜測著：那個讓我期待了整整一個夏天的你會是什么樣子？”這是她的開頭，一開始她就把她的不安她的忐忑傳給了在座的每位同學，議論的聲音靜下來了，同學們開始認真聽她演講。

“圍在一大群學生中間的你，粉色襯衣襯著你微白的皮膚，表情有點嚴肅。我想我不太喜歡這樣的你。可是你的第一堂課就改變了我對你的印象。那節課你用一口帶著濃濃方音的普通話給我們講緣分是什么，同學意味著什么，高中三年如何學會學習、學會做人等。風趣幽默、能說會道的你讓我一直以為你是教語文的，可是你卻一吱嘴、露出缺了半顆牙齒的黃色牙齒笑著說'我是教數學的'，這印象太深刻了，因為這與我的感覺沖突得太強烈。由嚴肅而幽默，哪一個才是真正的你？”講到這里時，下面的同學個個都伸長了脖子，聚精會神地聽著。

“或許這些都不是真正的你，真正的你是一個認真負責的人，是一個永不服輸的人，是一個樂觀向上的人。”

“那些為了上課能保持充沛精力而抽了很多煙、將自己身體都拖垮了的日子，那些突然昏厥、用手艱難地撐著墻站起來的畫面，那些因為右手受傷而用左手寫出來的和右手的一樣漂亮的粉筆字，還有那首永遠不變的‘吉祥三寶’彩鈴（手機鈴聲），都將永遠鐫刻在我的記憶里。”

“我很慶幸遇到了你，更慶幸的是你做了我的數學老師。”下面有同學在不住的點頭認同。“大嗓門的你喜歡在我們上課注意力不集中的時候突然大吼一聲，把我們嚇一跳后你卻哈哈笑起來；你喜歡在講課講得很激動的時候用腳使勁地蹬講臺，你喜歡洗了手后直接就在褲子上揩手，你喜歡在還沒打預備鈴的時候就進教室，也喜歡拖堂，別的老師不上的課你也總是很積極……集這么多優點與缺點于一身的你，我們很喜歡，因為很真實。”這時我看到同學們的眼睛開始發光，因為他們看到了一個生動真實的數學老師。在講到數學老師洗手后喜歡在褲子上揩手的細節時，全班同學都笑起來了。

“那次你代表我們年級參加學校的籃球比塞，球場上西裝革履外加一條牛仔褲的你成了全場引人注目的焦點。不怎么會打球的你卻總是拼命的搶球，結果被撞倒在地，摔得很慘。我們擔心得尖叫了起來，你卻給了我們一個一貫的微笑。當天晚自習答疑的時候，有一道題必須板書，你就用左手代勞，這時我們才發現你的右手一直僵硬著沒動，你告訴我們說是右手大拇指骨折，還說過幾天就好了。你可能不知道，聽說你手骨折了，很多女生都難過得哭了。而今，半年多的時間過去了，你的右手還不能握粉筆！可是，當時你為了不耽誤給我們上課，去醫院包扎一下你都不肯。你就是這樣，任性得讓我們感動，讓我們佩服！我們打心眼里欽佩你！！”講到這里的時候，我發現同學們的臉上都露出了難過的表情。

“有一次我去辦公室找你，看見你正在吃手心上的零食，那樣子可愛極了，四十好幾的你看上去就象一個貪吃的孩子。對，你就象孩子那樣純真，很可愛，也很可敬。”

“這就是我心目中的你，不完美卻趨于完美。你曾在講直線方程時說一般式是最美的方程式，又在講數列時說'n'是最美的字母，現在我要說：老師，在我的心目中，你就是一般式加'n'，比完美更美！”

她的演講結束了，教室里頓時爆發出雷鳴般的掌聲，經久不息。我也被張潔同學的演講和同學們的掌聲感動了。

很顯然，這是一場非常精彩非常成功的演講，她把數學老師的形象刻畫得活靈活現，呼之欲出！

于是我突發奇想：何什么不利用這個契機上一堂“如何把人寫活”的作文課？說干就干！我不再就演講的內容和演講技巧去總結這次演講，而是問：“同學們，張潔同學筆下的數學老師有何特點？形象如何？”

“好！”下面異口同聲的回答道。

“好在哪里呢？請并說出根據。”我提示道。

“好在……”“好在……”大家七嘴八舍的搶著說。

首先舉手的是江雪，她是班長，喜歡做什么事情都走在同學們的前面。“我覺得張潔同學把我們的數學老師黃老師寫活了。她既寫了黃老師的優點，又寫了黃老師的缺點。比如，黃老師很熱愛他的工作，總是喜歡在還沒打預備鈴的時候就進教室，總是喜歡拖堂，籃球比賽受了傷后還象什么事也沒發生一樣來為我們上課答疑等。又說了黃老師一些不好的習慣，比如洗了手后喜歡在褲子上揩手等。總之，她給我們塑造的黃老師形象很豐滿。”

“由此我們可以得出一個結論：如果要想把人寫活，那就要注意……”我有意頓下來。

“既要寫他的優點，又要寫他的缺點。”馬上就有人補充道。

“對，寫一個人不能只寫他的優點也不能只寫他的缺點，即人物形象要豐滿。還有哪些可以借鑒的？”

駱浩漠站起來說：“我覺得張潔的感情很真摯。她雖然沒說多少直接贊美黃老師的話，但是從入學前的期待、看到黃老師的第一印象、再到課堂印象和整體印象中，我們不難感受到她對黃老師的欽佩和愛戴。而這份感情她又是借助一些具體事情來表現而不是空喊口號，顯得真摯而自然。”

“因此呢？”我有意識提醒他得出結論。

“我們作文的時候，尤其是寫人的時候，要有真情實感。”駱浩漠比較喜歡寫作，而且是比較注重內心感受的那種寫作。所以他很快就悟出了這點。

“非常好。還有沒有呢？”

語文科代表徐永強不甘示弱地把他的手高高地舉起來：“我覺得張潔觀察得很仔細。”

“比如……”我提醒他舉個例子。

“比如喜歡洗手后在褲子上揩手，講得很激動的時候喜歡使勁蹬講臺，手機鈴聲從未變過等。”他認真地回答道。

“所以，我們寫作的時候要……”我提示他道。

“要仔細觀察，注重細節！”

“對，要用心觀察，注重細節。”我強調道。“比如朱自清父親的背影，比如孔乙己手中排出的九文大錢，比如祥林嫂的眼珠間或一輪……”

接下來又有幾個同學談了他們的感受，有的說神態動作很生動，，有的說詳略處理得很好，還有的說她采用了正面渲染側面烘托的方法，等等。

有的人看了一輩子卻忽視了一輩子，有的人只看了一眼卻記住了一輩子。為什么？因為這個人與眾不同，即有個性！可是怎樣才能寫出這人的個性呢？

最后，我和同學們一起歸納，要寫出這個人的個性，首先要用心觀察，捕捉細節，感知其個性；其次深入挖掘，細化形神，彰顯其個性；再次向大師們學習，著力渲染細節，突顯其個性。

歸納之后我又讓同學們寫一個自己熟悉的而又有深厚感情的人物片段，效果還不錯。

篇10

今天上作文課的時候，李老師神秘地說：“同學們，我這個作文老師改行了！”“改行了？”我驚訝地說。同學們都在想：“數學？”“英語？”真不知道李老師葫蘆里面賣的什么藥。

李老師接著說：“沒錯，我這個作文老師改成數學老師了。”我想：數學老師應該上數學課呀。大家都很驚訝，有的人說：“耶！我最喜歡數學課了！”有的人說：“太棒了！數學是我的強項。”還有的趴在桌子上叫苦說：“昨天我可上了五節數學課了呀！”而我確是個中立者，什么課都想上。

“數學”老師在黑板上出了這樣一道題：“（）山萬水÷（）花齊放×（）萬火急”=？大家異口同聲地說出了答案：“（千）山萬水÷（百）花齊放×（十）萬火急”=（百）發百中”李老師笑了笑說：“不錯，不錯，可還有別的答案”“啊！”我恍然大悟：百字打頭的成語還有好多哩。”如：百廢俱興、百家爭鳴、百里挑一、百年大計等等。“好！那你們也用成語寫等式。誰寫的式子用的數字成語多，就被評為數學小狀元。”李老師又說。啊！大家恍然大悟，原來李老師是讓我們用成語做數學題呀。我拍拍胸脯說：“沒問題！”

同學們都開始埋頭苦干，楊晶舉著鉛筆敲了敲腦袋，皺著眉頭，一副若有所思的樣子。李佳隆卻不慌不忙，三下五除二，就寫了很多成語。教室里鴉雀無聲，只聽見筆寫在紙上發出“刷刷”的聲音。

最先寫出答案的是我，李佳隆和楊晶。老師要我們上黑板上寫。李佳隆寫的最多，【（一心一意 二龍戲珠 三心二意 四面八方 五顏六色 六神無主 七嘴八舌 八仙過海 九牛一毛 十全十美－一本正經－四海為家）÷五湖四海】×萬水千山÷萬紫千紅=十萬火急。天啊！？足足16個，而且一至十的數字全用上了。厲害！我寫了一串成語可是答案算錯了，很是慚愧。楊晶最慘！寫了一堆成語，硬是沒算出答案，所以數學成語小冠軍就是李佳隆了。

不過，老師說，今天的結果只是暫時的，以后還要開展這樣的活動。同學們躍躍欲試，準備回家積極準備，在一決高低。

今天這節作文課真讓我們大開眼界，我真正感到，我所積累的成語只不說是成語世界里面的皮毛、大海里的一滴水而已，成語世界太奇妙了，走進去將其樂無窮。

不過下節作文課，李老師又該改回當作文老師了。