生態系統的信息傳遞范文

導語：如何才能寫好一篇生態系統的信息傳遞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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“生態系統的信息傳遞”是普通高中課程標準實驗教科書人教版生物必修3第5章第4節，本節主要包括三個內容：生態系統中信息的種類、信息傳遞在生態系統中的作用、信息傳遞在農業生產中的應用。同時，信息傳遞能通過調節生物的種間關系以維持生態系統的穩定，為下一節生態系統的穩定性奠定基礎。因此，本節內容對整章知識起到了承上啟下的作用。

二、學情分析

在學習本節內容之前，學生已經學習了生態系統的結構以及生態系統的能量流動和物質循環等知識，對生態系統的概念、組成成分、功能等有了明確的認識。在此基礎上，學生學習本節內容是比較輕松的，并且本節內容以對自然界的生物現象的描述為出發點，對生態系統中的信息進行了分類，最后延伸到信息傳遞在實際生產生活中的應用，學生的學習興趣應該比較濃厚。

三、教學目標

1.知識目標

（1）舉例說出生態系統中的信息傳遞（了解水平）。

（2）說明信息傳遞在生態系統中的作用（理解水平）。

（3）研究信息傳遞在農業生產中的應用（應用水平）。

2.能力目標

通過比較生態系統的能量流動、物質循環和信息傳遞功能，嘗試構建生態系統信息傳遞的模型。

3.情感、態度與價值觀目標

（1）觀察生活中生態系統信息傳遞的實例，初步形成生態學的觀點，確立辯證唯物主義自然觀的科學世界觀。

（2）關注信息傳遞在生態系統及人類生活中的應用，提高信息科學素養。

四、教學重點難點

1.重點

說出信息傳遞在生態系統中的作用。

2.難點

說出信息傳遞在生態系統中的作用；建立生態系統的信息傳遞模型。

五、教學策略

本節涉及很多生物現象的描述，教學過程中可以運用多媒體展示相關圖片，影音資料，既能把自然界抽象的生命現象直觀化，加深學生的理解，又能調動學生的學習興趣。同時，對于生態系統中信息的種類及生態系統中信息傳遞的重要性這些內容，可以組織學生進行分析討論得出結論，這樣既能體現以學生為主體，又能提高學生的合作學習能力。

六、教學過程

1.創設情境，導入新課

我們經常說我們現在正處于一個“信息時代”，信息在現代社會中十分重要，那么“信息”到底指的是什么呢？大家能不能舉一些在生活中你認為是信息傳遞的例子？這樣吧，先從老師開始，老師現在在講臺上給你們講課，傳授知識，其實就是在給你們傳遞一種信息。

接下來請幾個學生舉例并對學生的回答做點評。

這是我們日常生活中常見的信息傳遞，其實信息傳遞也廣泛存在于生態系統中，并且時常發揮著奇妙的作用。

2.生態系統中信息的種類

課件展示蜜蜂跳圓圈舞和擺尾舞的動畫，教師講解蜜蜂不同類型舞蹈所傳遞的信息；課件展示圖片小狗在路邊撒尿、孔雀開屏，提問學生小狗和孔雀的行為分別傳達了什么信息。

生態系統中信息的種類多種多樣，一般信息傳遞有三個基本環節：信源（信息的產生）；信道（信息的傳輸）；信宿（信息的接受）。我們根據信源的不同可以把這些信息分成三類，物理信息、化學信息、行為信息。這三種信息各自有什么特點，怎么區分？請大家閱讀課本105頁和106頁左上角的內容并完成課件上的表格。

學生完成表格。

教師課件展示一些生態系統中信息傳遞的例子，讓學生區分是哪種信息，引導學生更好地區分三種信息。

（1）物理信息：生態系統中的光、聲、溫度、濕度、磁力等，通過物理過程傳遞的信息，稱為物理信息；物理信息的來源可以是無機環境，也可以是生物。例：光對植物的開花起著決定性的作用、螢火蟲發光吸引異性、人聽到老虎的吼叫聲很害怕、鳥兒通過鳴叫聲進行交流、蛇通過熱輻射來捕捉食物、魚的洄游、信鴿的千里傳書等。

（2）化學信息：生物在生命活動中通過產生生物堿、有機酸以及動物的性外激素等化學物質來傳遞信息，稱為化學信息；化學信息的來源是生物；例：植物通過花的香味來吸引蜜蜂傳粉、老虎根據氣味尋找同伴、黃鼠狼分泌某種化學物質來驅趕害蟲、小狗撒尿做標記、雄性昆蟲通過性外激素來吸引異性等。

（3）行為信息：動物的特殊行為，對于同種或異種生物也能夠傳遞某種信息，即生物的行為特征可以體現為行為信息；行為信息的來源是動物；例：蜜蜂跳舞、孔雀開屏，在繁殖季節，公雞“抖抖大紅冠子花外衣”來引誘母雞，蛇在遇到攻擊時，會把頭豎起、吐信以嚇走敵人等。

3.信息傳遞在生態系統中的作用

通過以上例子，我們可以得出一個結論，那就是信息傳遞對生物生命活動的正常進行是非常重要的。下面我們一起來學習信息傳遞在生態系統中的作用。我們來看一下課本106頁的“資料分析”，分為五個小組來討論以下幾個問題：（1）這四則資料中分別體現了哪種信息？（2）根據資料1，蝙蝠的回聲信息與蝙蝠的生命活動的正常進行有什么關系？（3）根據資料2，萵苣種子萌發所需要的最適宜的波長是多少？光信息對萵苣的生命活動有什么影響？（4）資料3說明了信息傳遞有什么作用？（5）資料4中的信息素能夠將幾種生物聯系起來？

教師引導學生對資料進行分析，蝙蝠的回聲定位屬于物理信息，蝙蝠通過回聲信息對周圍的環境做出判斷，取食和飛行，說明蝙蝠生命活動的正常進行離不開信息傳遞；萵苣種子萌發所需要的最適宜的波長大約為600～700 nm，說明光信息對萵苣萌發是必需的；資料3說明了光照時間這種信息對植物開花的影響，還說明了動物可以產生信息素這種化學信息來吸引異性，特別是昆蟲的信息素，這些都說明生物種群的繁衍也離不開信息的傳遞。

此外，在生態系統中，食物鏈上相鄰的物種之間存在著“食”與“被食”的關系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息。例如草原上，當草色返青時，“綠色”為食草動物提供了可以采食的信息，森林中，狼能夠依據兔子留下的氣味去獵捕兔，兔子同樣也能夠依據狼的氣味或行為特征躲避獵捕。由此可見，信息傳遞還能夠調節生物的種間關系，以維持生態系統的穩定。

4.信息傳遞在農業生產上的應用

生態系統中存在著精巧的信息傳遞和聯絡，聰明的人會利用這些信息來為生產生活服務，下面我們就一起看一下信息傳遞在農業生產中的應用。信息傳遞在農業生產中的應用主要有兩個方面：增產和減害。

投影播放信息傳遞在農業生產中的應用實例圖片并講解。

（1）增產：利用人工合成的化學信息吸引昆蟲傳粉、適當延長光照來增加雞的產蛋量。

（2）減害：播放集群信號錄音吸引鳥類捕食林業害蟲、莊稼地的稻草人、性引誘劑誘捕害蟲、誘蛾燈捕殺園林害蟲。

其實，除了在農業生產方面，信息傳遞還應用于人類生活的很多方面，今天交給同學們的第一個作業就是查找信息傳遞在生活中其他領域的應用。

5.課堂小結及作業

這節課我們主要學習了生態系統的信息種類、信息傳遞在生態系統中的作用以及信息傳遞在農業生產上的應用，經過這節課的學習，大家對生態系統的信息傳遞這一功能應該有了更為明確的認識。在之前生物課上我們多次探討過生物實驗的設計方法，那今天的另一個作業就是請大家設計實驗，證明雌蛾能分泌性外激素吸引雄蛾前來交尾。

七、教學反思

本節課的成功之處在于課件中涉及了大量自然界中生物生命活動現象的實例，極大地調動了學生學習本節課的興趣，同時給學生普及了自然科學知識，有利于提高學生的生物科學素養；在第一個教學內容“生態系統中信息的種類”中，讓學生閱讀課本，通過表格自己總結，在第二個教學內容“信息傳遞在生態系統中的作用”中，組織學生分小組進行討論，這些能調動學生的課堂積極性，有利于提高學生分析、歸納的能力。

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關鍵詞：林業 生態系統 信息流 信息傳遞

信息—詞源于通訊工程科學，通常是指包含在情報、信號、消息、指令、數據、圖像等傳播形式中新的知識內容。在香農的信息論中，信息這個概念具有信源對信宿（信息接受者）的不確定性的含意，不確定程度越大，則信息一旦被接受后，信宿從中獲得的信息量就越大。

信息是當今世界物質客體間互相聯系的形式，系統是普遍聯系的事物存在形式，因此有系統必有信息，信息是系統的基礎。在生態系統中，環境就是一種信息源。例如，在一個森林生態系統中，射入的陽光給植物光合作用帶來了能量，同時也帶進了信息——一年四季及晝夜日照變化。流入森林的河流滋潤著土壤，并帶來了外界的各種養分，同時，河水的漲落、水中養分的變化也都給森林帶進了信息。這些信息主要從時間不均勻性上體現出豐。另外，不同的土質、射入森木的陽光被枝葉遮擋后光強，光質的變化等，都是物質能量空間分布不均勻性的例子。

1．生態系統信息流的過程環節

生態系統除了能量流動、物質循環外，還存在著眾多的信息聯系。生態系統中的各種信息在生態系統的各成員之間和各成員內部的交換、流動，稱為生態系統的信息流。這些信息把生態系統各部分聯系、協調成為一個統一整體。信息傳遞是生態系統的基本功能之一，沒有信息的生態系統是難以想像的。例如，魚類的洄游、候鳥的遷徙以及生物間關系的協調等均離不開信息。生態系統的信息傳遞過程中同時伴隨著一定的物質和能量的消耗。但是信息傳遞不像物質流是循環的，也不像能流是單向的，而往往是雙向的，有從輸入到輸出的信息傳遞，也有從輸出向輸入的信息反饋生態系統中的信息流不僅是四個基本組成成分間及內部的流動，也不僅包括個體、種群、群落等不同水平的信息流動，而且生態系統所有層^75^的客分類單元及其各部分都有特殊的信息聯系。按照控制論的觀點，正是由于這種信息流，才使生態系統產生了自動調節機制，賦予生態系統以新的特點。

生態系統信息流動是一個復雜過程：一方面信息流動過程總是包含著生產者、消費者和分解者亞系統，每個亞系統又包含著更多的系統；另一方面，信息在流動的過程中不斷地發生著復雜的信息轉換。歸納起來，信息流動可有以下一些基本的過程環節：

1．1信息的產生

系統中信息的產生過程是一種自然的過程。只要有事物存在，就會有運動，就具有運動的狀態和方式的變化，這就產生了信息。

1．2信息的獲取

信息的獲取是指信息的感知和信息的識別。信息的感知是指對事物運動狀態及變化方式的知覺力。當然，僅有知覺還是不夠的，還要有識別能力，對信息加以分辨，它必須同時考慮到事物運動狀態的形式、含義和效用三個方面因素。這就是信息科學中的“全信息”。僅計其中的形式因素的信息部分稱為“語法信息”，　把其中含義因素的信息部分稱為“語義信息”，而把其中效用因素的信息部分稱為“語用信息”。換句話說，到主體利用信息的層次就把語法信息、語義信息和語用信息都包含在內了。

1．3信息的傳遞

包括信息的發送處理、傳輸處理和接收處理等過程環節。發送信息不僅包括信息在空間中的傳遞，也包括信息在時間上的傳遞。前者稱為通信，后者稱為存儲。通訊就是要使接收者獲得與發送端盡可能相同的消息內容和特征。

1．4信息的處理

信息處理系統是指為了不同目的而實施的對信息進行的加工和變換。針對不同的目的和背景而進行，如提高抗干擾性而進行糾錯編碼處理；為了提高效率而進行的信息壓縮和信息加密處理等。一般分為淺層信息處理和深層的信息處理。前者基本上是對信息的形式化所作的處理，如匹配、壓縮、糾錯和加密等；而后者不僅僅利用語法信息的因素，而且要考慮全信息的因素，特別要與優化、決策等聯系的信息因素等。信息處理的層次越深，越是要充分利用全信息的因素。

1．5信息的再生

再生是利用已有的信息產生信息的過程，它在整個信息過程中起著十分重要的作用。信息再生表明它是一個由客觀信息轉變為主觀信息的過程，是主體思考升華轉變的過程。決策是根據具體的環境和任務決定行動的策略，它是一個典型的信息再生過程。

1．6信息的施效

使信息發揮作用是研究整個信息過程的目的。人們通過獲取信息、傳遞信息、處理信息、再生信息、利用信息等，讓信息發揮效益。其中包括控制、優化的增廣智能，最終把信息和規律運用于實踐中，造福人類。

2．信息傳遞的模型

信息的流動過程千差萬別，其實質都是通訊。通訊就是要使接受者獲得與發送端盡可能相同的消息內容和特征。所以，生態系統任何信息流的基本過程或單元可概括為信源、發送器官、信道、接受器官和信宿5個主要部分。

2．1信源

稱為信息源，它產生要傳輸的信號，通常是某一生物主體或環境要素，同時它也可以是另一信息的信宿。

2．2發送器官

它把要傳遞的信息變換成適合于信道上傳輸的信號。一般會由編碼器按照信道類型進行編碼。

2．3信道

這是連接發送端與接收端的信息媒介。傳遞的信號通過此媒介從一個發送器官有機體到另一個有機體，從這一種群到另一種群，從一個群落進入另一個群落?？諝?、水域、導線和光纖維等都是一些典型的信道。一個信息的傳遞有時僅通過一種信道，而有時要經過多種信道。

2．4接收器官

執行與發送器官（或機械）相反的功能，把通過信道后的信號接收，或再加以變換成能被接收者所理解的消息或信號。如眼、耳、鼻、毛發、皮膚、觸角等感覺器官。

2．5信宿（收信者）

信宿即為收到信息者，是信息傳遞的目的地。信宿又可能是另一信息的信息源。生態系統中各組成要素分別在不同的信息流中擔任信源和信宿的角色，將形形的信息流匯集成一個復雜的信息傳遞網絡。

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關鍵詞：信息;信息主體;信息生態系統;信息生態環境

中圖分類號：G2文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）11-0357-01

1 引言

近年來，信息生態領域已越來越受到人們的關注，當信息生態被正式提出以后，信息生態系統也相應的被人們挖掘、利用和完善。但是，在過去人們對信息的分析僅局限于信息本身和信息在社會、經濟等其他領域里的研究和探討，而忽視了信息在信息生態系統中的地位和作用。那么，信息究竟在信息生態系統中扮演著怎樣的角色呢？

1998年，李美娣定義信息生態系統是信息自身與生命體及其周圍環境相互聯系和相互作用的有機整體。還有學者認為，信息生態系統就是在一定的信息空間中由于信息交流關系而形成的人、人類組織、社區與其信息環境之間由于不斷地進行信息交流與信息循環過程而形成的統一整體。筆者認為，信息生態系統就是信息主體與信息生態環境相互聯系、相互作用的有機整體。

信息生態系統中的信息主體又叫信息人，它包括信息生產者、信息傳遞者、信息分解者和信息消費者。信息生產者主要是指原始信息的生產者，它既可以是個人，也可以是團體。信息的生產是信息生態系統循環的基礎，是系統循環中最基本的要素。信息傳遞者是指傳輸信息的各種媒介或信息通道，主要指廣播、電視、網絡和報紙等各種傳播媒體。信息分解者是指對信息加工選擇、整序，剔除無用信息的個體或機構，如網絡管理人員、信息咨詢機構、圖書情報單位、科技信息中心等。信息消費者是指接收并利用信息的個人或群體，主要包括各類企業、管理決策部門、研究人員等。

2 信息是信息生態系統形成的基礎

在信息生態學中，有學者認為，信息生態是指一個組織中由相互聯系、相互作用的社會、文化、政治等子系統組成的信息環境，這些子系統決定了組織的信息生產、流動和利用。信息生態系統就是在一定的信息空間中由于信息、交流關系而形成的人、人類組織、社區與其信息環境之間由于不斷地進行信息交流和信息循環過程而形成的統一整體。根據生態系統、泛生態系統、生態鏈、泛生態鏈的概念，結合信息生態系統的特點可以認為，信息生態系統就是信息人之間、信息人與信息生態環境之間相互聯系、相互作用而構成的有機整體。其中，信息人就是需要信息并參與信息活動的單個人或由多個人組成的社會組織。在信息社會中，沒有一個人或一個社會組織不需要信息，不進行與信息有關的社會活動，事實上，信息人包括所有的個人和所有的社會組織。信息生態環境是指對信息人的生存、生活和發展有直接影響的其他信息人、信息內容、信息技術、信息時空、信息制度等。現代社會以信息的收集、開發、傳播、利用為主要特征，并在社會政治、經濟等各種領域和生活中發揮著越來越重要的作用。信息是信息生態系統獲取、開發、加工、利用的對象，沒有信息就不可能有信息主體與信息環境之間的相互作用與聯系，就沒有人類社會的發展，信息人是信息生態系統的主體，信息人通過對信息的獲取、開發、加工、利用能動地改變著自己、改變著信息環境乃至整個社會。顯而，信息是信息生態系統形成的基礎，信息生態系統離不開信息而生存。

3 信息是信息生態環境的構成要素

信息生態環境是指對信息人的生存、生活和發展有直接或間接影響的信息因素的總和。包括開發和利用信息資源的信息技術和方法，以及信息政策、信息法律和法規。信息環境是社會環境的一部分，是在自然環境基礎上經過人類加工而形成的一種人工環境，它體現了自然、社會、科學技術間的交互作用。信息環境的優劣反映一個國家或地區的信息化水平并影響人們的信息消費與生活質量。人總是處于一定的信息環境中，并與其不斷地進行著信息的交流與傳遞。人從其所處的信息環境中獲取與利用信息，通過實踐活動改變信息環境，同時信息環境又對人起著一定的影響與制約。

信息環境主要由信息基礎設施、信息資源、信息技術和信息政策與法規四個部分組成。信息基礎設施是信息環境的基礎與支撐，包括通信系統、計算機系統、網絡系統、信息產業建設、信息市場建設、信息服務建設等。信息資源是信息環境的核心，對一個國家的發展具有全局性、戰略性的意義。信息環境的優劣在很大程度上取決于信息資源的建設程度，即人們可以獲得的信息資源。信息技術是信息環境的關鍵，人們通過一定的信息技術獲取信息資源，同時也通過信息技術的進步提高獲取、利用和管理信息資源的能力，促進信息環境的改善。這些技術包括：信息獲取技術、信息傳遞技術、信息存儲技術、信息檢索技術、信息加工技術和信息標準化技術等。信息技術的進步使得信息環境發生了深刻的變化，其突出特征是數字化、網絡化以及智能化。信息政策與法規是信息環境的保障。隨著信息技術的廣泛應用，社會對信息的需求不斷增強，信息市場得到了巨大的發展，但由此也引發了一系列的政治、經濟、文化上的沖突、矛盾、挑戰與機遇。所以必須意識到信息政策和信息立法的必要性，通過正確的信息政策與信息立法規范、調控人們的信息行為。

顯見，信息作為信息生態環境中的一個構成要素，它是信息環境的核心，是信息基礎設施、信息技術和信息政策與法規服務的對象，同時它也促進和規范著信息生態環境其他要素的發展。

4 信息的變化引起信息生態系統其他要素的變化

信息在信息生態系統中起著橋梁與紐帶作用。物質基礎設施、信息資源、技術、人和社會信息環境構成了信息生態圈。信息生產者、信息傳遞者、信息分解者、信息消費者之間的信息交流和反饋構成了信息循環鏈。

信息由信息生產者制造出來，或經過信息中介(信息傳遞者、信息分解者)到達信息消費者，或直接到達信息消費者。信息可以經由信息傳遞者提供給信息分解者，而信息分解者將加工、整序、剔除后的信息提供給信息消費者。也可以由生產者直接到達信息分解者，再提供給信息消費者使用。信息主體之間進行信息交流、反饋，形成互動、雙向的信息循環，它們之間既有明確的角色界限，又相互寄生、轉化，在不同的階段和場合可能扮演不同的角色。信息的時效性決定了信息的生命周期，不能適應變化的、無用的信息將被淘汰，最終失去生存空間。當生態圈的建設和發展到達成熟階段時，各類信息的比重、數量和信息的流量趨于穩定，信息生態系統達到平衡，這也是系統內的資源配置達到最優狀態的表現。然而，圈內的調節能力是有限的，某類信息生產太多，或鏈中的某一要素出現問題，都會導致系統的失衡，影響信息的流動。因此完善系統中的各個要素，協調各要素之間的關系和比例是系統建設的關鍵。

信息的變化引起信息生態系統其他要素的變化，表現在以下幾個方面：一方面就是信息的變化導致信息主體對信息獲取、開發、加工、利用的變化。例如，法律是信息生態環境中的敏感因素，對維護信息生態系統的平衡起著至關重要的作用。目前，我國雖然已頒布了《出版法》、《廣告法》、《計算機信息系統安全保護條例》、《中國公用計算機互聯網國際聯網管理辦法》等法律法規，都規范了信息主體合法合理的生產和利用信息，杜絕了一些不合法的犯罪行為。另一方面是信息的變化引起信息主體間以及信息主體和信息環境間的傳遞變化。例如，信息生產者在經濟利益的驅動下，制造了大量垃圾信息，這就需要高素質信息分解者能夠對垃圾信息進行剔除和篩選，然后再傳遞給消費者。

綜上，在整個信息生態系統中，信息的變化引起信息生態系統其他要素的變化。因為，信息不僅以某種方式維系著各信息主體間的聯系，而且還是連接信息主體和信息環境的橋梁，信息既是信息人獲取、處理和利用的對象，又是信息人之間溝通的紐帶，還是改變信息人知識結構、優化信息人的各項決策的良方。信息可以改變信息主體的知識結構，成為信息主體的源動力。信息還可以在信息生態系統中促進信息主體優化各種決策，改進信息技術，規范信息政策、法規等信息環境。

參考文獻

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從目前的研究現狀來看，在理論分析層面從信息生態系統角度進行電子商務研究的理論及案例性研究成果相對較少；在實踐應用層面從事電子商務活動的企業在進行電子商務交易的過程中更加需要一個穩定、平衡的信息生態系統環境，以促進電子商務信息主體的信息平衡和共同進化。本文研究旨在理論層面可進一步深化信息生態理論在電子商務領域中的應用；在實踐層面可以為開展電子商務的企業提供新的理論和實踐分析視角，從而為幫助開展電子商務的企業提高其核心競爭力。

1.電子商務信息生態系統

1.1 電子商務信息生態系統的內涵

電子商務信息生態系統涉及諸多信息主體和環境要素，信息主體如企業、消費者、中介機構、政府等，環境要素如信息技術、信息法律、信息社會等信息環境，所有的要素共同構成了相互聯系、相互影響、共同演進的信息生態系統。因此，電子商務信息生態系統是指在電子商務活動中，信息主體之間以及信息主體與信息環境之間不斷進行信息交流和信息循環而形成的統一系統。

企業所面臨的環境復雜多變，要求企業經營者不但要注重電子商務自身建設，更要適時的調整電子商務信息生態系統的管理策略以適應環境的變化。電子商務信息生態系統運行和管理的最終目標是尋求信息平衡及與社會協調發展的共同進化，即通過電子商務信息生態系統內部和外部的自我調節及相互作用，避免信息生態的失調，并保護信息生態的平衡。在這個過程中，系統中各信息主體通過相互間的協同作用實現系統演進，進而推動整個電子商務信息生態系統的進化。

1.2 電子商務信息生態系統的特征

（1）整體性。電子商務信息生態系統是一個復雜的系統，包含眾多不同種類、不同層次的要素，其中每一個信息要素都包含在一個更大的信息生態系統中，同時它又含有更小的信息生態系統，系統中任何一個信息要素所發生的變化，都將影響到整個系統的運行。

（2）動態性。電子商務信息生態系統是一個復雜的動態系統，系統中種類繁多的信息主體之間既相互聯系、相互影響，同時又與外界環境不斷進行著信息的交換。另外，電子商務信息生態系統的產生與發展也是一個由簡單到復雜的動態演化過程。

（3）適應性。電子商務信息生態系統存在著如何與環境相適應的問題。電子商務信息系統中的任何環境因素的變化，都會導致信息主體偏離原來的發展軌跡。為了與環境變化相適應，信息主體需要不斷的調整，也就是“優勝劣汰”的原則。隨著信息主體的調整與改進，電子商務信息生態系統才會呈現階梯式的躍進，從而顯示出系統對環境的不斷適應性。

（4）協同性。電子商務信息生態系統中的諸多要素，不能任意組合，其存在必須滿足特定的信息需求，只有這樣才能使信息循環正常進行。電子商務信息生態系統中的各要素在相互作用中功能互補，使信息循環正常進行，它們之間在協同互動中推動系統演化，從而獲得系統整體功能大于部分之和的效果。

2.電子商務信息生態系統的構建

電子商務信息生態系統由若干能夠滿足信息需求的特定關系的子系統構成。根據功能和要素的不同，可將電子商務信息生態系統分為電子商務信息場、電子商務信息生態鏈和電子商務信息生態圈等不同的子系統。

2.1 電子商務信息場的構建

電子商務信息場的構建是電子商務信息生態鏈和電子商務信息生態圈構建的基礎。在電子商務活動中，信息存在的基本場所構成了電子商務信息場，各信息場之間通過信息的相互作用和影響，達到調節自身結構并適應其生態環境的目的。由于各電子商務信息場中的信息數量、信息質量和信息能量存在差別，所以要從信息生態平衡的角度，根據不同的信息生產者、信息傳遞者、信息消費者和信息分解者的特點，建立相應的各類電子商務信息的分布模式與采集機制。

2.2 電子商務信息生態鏈的構建信息

生態鏈是存在于特定電子商務信息生態中的，由多種要素構成的信息共享系統。該系統由主干鏈和支撐鏈構成，主干鏈由信息主體構成，支撐鏈由信息環境構成。在信息流的作用下，它們共同組成了電子商務信息生態鏈。

（1）主干鏈。在信息生態鏈中，往往包含著功能和需求不同的多種信息主體。電子商務信息生態系統中的信息主體主要包括信息生產者、信息傳遞者、信息消費者和信息分解者，他們具有相互寄生、共生和轉化的特點。信息生產者是電子商務信息生態鏈的起點，是電子商務中提供信息的個人或組織，如電子商務的供應商、企業和商家；信息傳遞者是電子商務信息生態鏈的中間環節，是電子商務中傳輸信息的組織或信息通道，包括電子商務交易平臺、物流公司、信用機構、網絡搜索引擎、金融支付機構等參與電子商務活動的第三方服務機構；信息消費者是電子商務信息生態鏈的終點，是電子商務中搜索和利用信息的個人或群體，如顧客和買家；信息分解者是電子商務中整理信息和剔除無用信息的個人或組織，如政府、科研機構、教育組織等。構成電子商務信息生態系統的各信息主體，通過電子商務信息流有序地組織在一起，相互作用、相互關聯，進而構成了電子商務信息生態的主干鏈。

（2）支撐鏈。電子商務信息生態支撐鏈主要是由構成系統的信息環境組成的鏈條，包括電子商務信息生態系統的內部信息環境和外部信息環境。內部信息環境主要包括信息資源、信息技術、信息文化等企業內部信息環境；外部信息環境包括經濟、社會、法律、信用、物流等環境信息。電子商務系統內外部環境信息之間相互影響、相互作用、相互適應、相互協調，構成了電子商務信息生態系統的支撐鏈。

2.3 電子商務信息生態圈的構建

電子商務信息生態系統可包含多條縱橫交錯的信息生態鏈，同一信息主體在不同的信息生態鏈中，則扮演著不同的角色，其中最核心的電子商務信息生態鏈是由電子商務企業、賣家和買家三個主體構成。

以此鏈為核心而形成的電子商務信息生態圈可分為四個層次，即核心層、擴展層、相關層和外部層，各層次分別由電子商務中涉及到的各類組織構成。第一層為核心層，是電子商務交易的主體，主要包括電子商務企業、買家和賣家；第二層為擴展層，為電子商務交易提供支撐服務，可促進電子商務交易的順利完成。主要包括與電子商務交易相關的金融支付機構、軟件服務商、物流公司、廣告公司、信用機構、搜索引擎等；第三層為相關層，是在特定條件下與相關的交易主體產生聯系。主要包括與電子商務交易相關的政府部門、教育、行業組織和科研機構等；第四層是外部層，可對電子商務信息生態系統的運作及發展起到重要的影響作用。主要包括經濟、法律、信用、社會、物流等大環境。電子商務信息生態圈具有實現電子商務信息流動和循環的功能。每個層次可視為一個小的信息生態系統，可以具有自己獨特的信息。建立共生的信息生態圈，提供高價值和高質量的信息服務系統是電子商務發展的必然趨勢，信息生態圈是網絡信息服務及電子商務企業的必然選擇。

3.京東商城電子商務信息生態系統構建案例分析

3.1 京東商城概況

京東商城是中國最大的綜合網絡零售商，是中國電子商務領域最受消費者歡迎和最具有影響力的電子商務網站之一。京東商城目前擁有遍及全國超過6000萬注冊用戶和近萬家供應商。其電子商務產品涉及家電、數碼通訊、電腦、家居百貨、服裝服飾、母嬰、圖書、食品、在線旅游等12大類數萬個品牌百萬種優質商品，日訂單處理量超過50萬單，網站日均PV超過1億。京東商城堅守100%品牌正品，杜絕“假、二、水”，全國聯保，機打發票，價格更實惠的承諾。京東商城自2004年初正式涉足電子商務領域以來，一直保持高速成長，連續七年增長率均超過200%。2012年第一季度，京東商城以50.1%的市場占有率，在中國自主經營式B2C網站中排名第一。經過八年的快速發展，京東商城與其用戶和合作伙伴逐漸形成一個龐大的電子商務信息生態系統。

3.2 京東商城電子商務信息場的構建

在京東商城的電子商務活動中，按照信息場的不同作用可分為信息生產者、信息傳遞者、信息消費者和信息分解者信息場四類。各信息場的信息數量和信息質量等信息特性各不相同。京東商城通過電子商務將信息主體的信息流有序地組織在一起。如京東幫（即信息傳遞者）匯集各類優質電子商務服務商為京東商城第三方入駐賣家（即信息生產者）提供個性化電子商務產品及服務，從而促進賣家經營活動的良性運行及更快發展。

京東商城作為電子商務基礎服務提供商，通過構建開放性平臺，打造出與合作伙伴共同成長的電子商務信息生態系統。并對網絡零售交易所需的相關支撐服務提供技術支持，比如支付、物流、軟件、保險等，即通過制定共同的交易規則、規范交易流程等手段為買賣雙方提供安全、可靠、方便和快捷的信息管理、互動交流平臺，實現了信息流的順暢流轉。

3.3 京東商城電子商務信息生態鏈的構建

（1）主干鏈。在京東商城信息生態系統中，信息生產者（賣家）、信息消費者（買家）、信息傳遞者（第三方服務機構）和信息分解者（政府、科研和教育機構），共同構成了京東商城電子商務信息生態鏈的主干鏈。

在京東商城信息生態系統中，信息生產者信息場提品質量、價格、生產量等信息，如供應商聯想集閉和愛普生（中國）有限公司授權京東公司在網上專賣店相關商品信息。信息消費者信息場提供具體用戶、消費特性、需求量等信息，如京東閉提供的商品閉購平臺，只要達到閉購最低限定人數即可成閉，使用戶以超低價格就可買到稱心如意的商品。信息傳遞者信息場提供物流、金融、網絡服務等信息，如京東商城在全國多所高校招募了“高校人”，為高校的教職丁及學生們主要提供貨到付款、送貨上門和售后服務等丁作。信息分解者信息場提供科研和政策等信息，如中國電子商務協會數字服務中心作為政府管理部門和從事電子商務的企、事業單位及個人間的認證機構，于2012年1月11日授予京東商城為“中國互聯網電子商務誠信示范企業認證書”。不同類型的信息場相互作用、相互影響，從而實現信息的生產、傳遞、消費和分解活動。

（2）支撐鏈。京東商城的快速發展，取決于其完好的信用機制、穩定的經濟環境、良好的社會環境、健全的法律環境、必要的網絡基礎設施、高效的物流配送系統、完善的線上結算體系、健康的信息文化和良好的技術環境等電子商務信息生態環境。

2007年，京東商城獲得了來自今日資本千萬美元的融資；2008年底，今日資本、雄牛資本以及亞洲著名投資銀行家梁伯韜共計以2100萬美元聯合注資京東商城；2011年4月，京東商城獲得中國互聯網市場迄今為止單筆金額最大的融資一俄羅斯數字天空技術（DST）和老虎基金等共6家基金和社會知名人士共同為京東注資15億美元，這一系列融資為京東商城的高速發展提供了資金保障。

在物流體系方面，京東商城依托多年打造的龐大物流體系，使消費者充分享受了“足不出戶，坐享其成”的便捷。它的物流配送模式包括自營配送和第三方物流配送（即第三方服務機構），在自營配送到達不了的區域內，將選擇第三方物流公司來完成貨物的配送任務。京東商城銷售聯盟是聯合廣大媒體合作伙伴幫助京東商城推廣商品、擴大品牌知名度的合作平臺。經京東商城許可的任何個人或公司加入京東商城銷售聯盟后，獲取相應廣告鏈接進行投放，當用戶完成有效購買行為時，聯盟成員即可獲取傭金。信用體系方面，京東商城合作的多家第三方支付公司，相當于網上支付的第三方平臺，同時保護買賣雙方不被欺詐。2009年至今，京東商城陸續在天津、蘇州、杭州、南京、深圳、寧波、無錫、濟南、武漢、廈門等超過300座重點城市建立了城市配送站，為用戶提供物流配送、貨到付款、移動P0S刷卡、上門取換件等服務。

與京東商城合作的投資方（今日資本、雄牛資本和俄羅斯數字天空技術等）、京東幫運營服務商（北京京拍檔科技有限公司、北京樂天世紀科技發展有限公司、上海膜玉科貿有限公司和杭州百通企業管理咨詢有限公司等）、第三方物流公司（江蘇京東信息技術有限公司、宅急送和中國郵政等）、銷售聯盟方（W0S0聯盟、博客和淘寶網店等媒體合作伙伴）、第三方支付公司（財富通、快錢、手機支付和匯付天下等），它們在信息鏈上存在生態協同關系。

3.4 京東商城電子商務信息生態圈的構建

京東商城電子商務信息生態圈由核心層、擴展層、相關層和外部層組成，核心層主要包括京東商城、買家和商家。京東商城商業模式的本質是通過百萬種自營商品和非自營商品，來滿足龐大的用戶需求庫，并以此吸引更多的合作伙伴。這個平臺的信息生態系統越完善，支持的買家、賣家就會越多，進而形成買賣雙方相互依賴的共生關系。擴展層主要包括供應商、投資方、京東幫運營服務商、第三方物流公司、銷售聯盟方、第三方支付公司，它們分別提供網絡交易相關的商品、營運資金、電子商務運營、物流、廣告、支付等服務。相關層主要包括與京東商城交易活動相關的政府部門、教育、行業組織和科研機構等，在特定的條件下各相關部門會發生一定聯系。外部層主要包括技術、政策、法律、經濟、信用、物流等大環境。外部層的技術條件、經濟形勢、政策法規等，都會不同程度地影響京東商城電子商務信息生態系統的發展。京東商城電子商務信息生態圈具有自動調節的功能。進入生態圈內的企業信息種類越多，信息交互和信息循環就越快，信息生態系統的調節功能也就越強。然而這種圈內的調節能力是有限的，信息太少或太多都會破壞電子商務信息生態系統的完整和平衡，降低網絡的合作價值。當電子商務信息生態圈發展到成熟階段時，各類信息的比重、數量等趨于平衡，信息的流量與流向趨于穩定，即達到電子商務信息生態系統平衡。

4.結語

篇5

物理方式：如發光化學方式：如散發出某種有特殊氣味的氣體行為方式：如蜜蜂起舞。信息傳遞的一般過程(一般信息傳遞有三個基本環節):信源(信息產生);信道(信息傳輸);信宿(信息接收)。多個信息過程相連就使系統形成信息網，當信息在信息網中不斷被轉換和傳遞時，就形成了信息流。信息只有通過傳遞才能體現其價值，發揮其作用。

在生態系統中，聲信息的作用更大一些，尤其是對動物而言。動物更多是靠聲信息來確定食物的位置或發現敵害的存在的。我們最為熟悉的以聲信息進行通訊的當屬鳥類，鳥類的叫聲婉轉多變，除了能夠發出報警鳴叫外，還有許多其他叫聲。

在自然界中存在許多生物發電現象，因此許多生物可以利用電信息在生態系統中活動。大約有300多種魚類能產生0.2至2 V的微弱電壓，可以放出少量的電能，并且魚類的皮膚有很強的導電力，在組織內部的電感器靈敏度也很高。

（來源：文章屋網 ）

篇6

例1 下圖是某人工魚塘生態系統能量流動過程中部分環節涉及的能量值（單位為103KJ/m2.y）。流經該生態系統的總能量是 KJ/m2.y 。

[有機物輸入][生產者][植食動物][肉食動物][頂位肉食動物][分解者][貯存][輸出][入射光能

118872][能量A

118432][23][70][9][5.1][0.5][2.1][3 4][2 5][12][0.25][0.05][①][②][①][①][①][①]

解析 在該食物鏈中肉食動物的同化量為0.25+0.05+5.1+2.1=7.5，其中從植食動物處獲得7.5-5=2.5。植食動物的同化量為0.5+2.5+4+9=16，其中從生產者處獲得16-2=14。故生產者的同化量為23+70+3+14=110。所以流經該生態系統的總能量為110+2+5+12=129。

答案 1.29×105

點撥 本題要求流經生態系統的總能量，而該生態系統是一個特殊情況下的生態系統，除了生產者通過光合作用固定的太陽能外，還有人工補充輸入。在分析這種情況下生態系統的能量來源時，要注意用生產者通過光合作用固定的太陽能加上人工補充輸入或者其他外界輸入的能量，比如投放的有機物、污水流入等。

例2 如圖是生態系統的能量流動圖解，N1～N6表示能量數值，下列有關敘述中錯誤的是（ ）

[呼吸][散失][太陽能

（N1）][生產者

植物同化（N2）][生產者生長

發育和繁殖（N3）][初級消費者

攝入（N4）][初級消費者

同化（N5）][糞便][殘枝敗葉和遺體][分解者][散失][蜣螂（N6）]

A.流經該生態系統的總能量為N2，由初級消費者流向蜣螂的能量為N6

B.能量由第一營養級傳遞給第二營養級的傳遞效率為N5/N2×100%

C.N5將有兩個去向，其中之一是用于初級消費者的生長、發育和繁殖

D.能量在各營養級的流動離不開生態系統的物質循環和信息傳遞

解析 初級消費者的糞便中的能量是生產者的同化量，所以N6是生產者流向蜣螂的能量。

答案 A

點撥 此題考查生態系統的能量去向問題，生態系統中某一營養級的同化量的去向總的來說是兩個去向：自身呼吸消耗和用于生長發育繁殖的能量，其中用于生長發育繁殖的能量又有三個去向：流向分解者、流入下一營養級、未利用。故在分析此類問題時，看清題目的要求，根據題意來回答問題。

例3 下圖為某人工池塘生態系統的主要食物鏈，括號內的數值表示一年內該營養級生物同化的總能量，單位為J/（cm2?a），這一年中能量從第一營養級傳遞到第二營養級的效率是 。

[第（n+1）營養級的同化量第n營養級的同化量×100%]

[太陽能][浮游植物][甲類浮游動物][乙類浮游動物][（8100）][（900）][（600）][（120）][（210）][（30）][太陽魚][鱸魚][雙翅目幼蟲]

解析 根據能量傳遞效率的公式

算出第一營養級到第二營養級的傳遞效率為（600+900）/8100×100%=18.52%。

答案 18.52%

點撥 本題考查了生態系統中能量流動的計算，此類問題最常見的是求兩個營養級之間的能量傳遞效率問題。一般情況下，用解析中的公式就可以求出結果，但也存在一些特殊情況，比如有外界能量補充，這時要注意分母要加上補充到該營養級的能量。

1.以下表示動物利用食物的過程，正確的分析是（ ）

[食物][④有機物質積累量

呼吸代謝消耗量][①獲取量

未獲取量][②食入量

未食入量][③同化量

未同化量]

A.恒溫動物的④/③值一般高于變溫動物

B.哺乳動物的③/①值一般為10%-20%

C.提高圈養動物生長量一般需提高③/②值

D.食肉哺乳動物的③/②值一般低于食草哺乳動物

2.如下圖為某生態系統能量流動示意圖[單位：J/（cm2?a）]，以下分析不正確的是（ ）

[丁][甲][乙][丙][細 胞 呼 吸][太陽光][200][175][875][58][112][30][8][17]

A.甲的數值是1250J/（cm2?a）

B.乙到丙的能量傳遞效率為15%

C.每一營養級的能量大部分用于呼吸作用和被丁利用

D.乙的個體數目一定比甲少

3.某生態系統中存在如右圖所示的食物網，如將C的食物比例由A∶B=1∶1調整為2∶1，能量傳遞效率按10%計算，該生態系統能承載C的數量是原來的（ ）

[C][A][B]

A.1.875倍 B.1.375倍

C.1.273倍 D.0.575倍

4.如圖所示為?；~塘農業生態系統局部的能量流動，圖中字母代表相應能量。請據圖回答以下問題：

[總光合作用A][凈光合作用B][分解者][B][未利用] [蠶][D][桑樹][D1][D1][B1][C1][呼吸作用A1]

（1）流經圖中生態系統的總能量為 （填字母），桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的 （填字母）來表示，圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于 的能量。

（2）蠶同化的能量D= （填字母），正常情況下D/C的比值 （填“大于”、“小于”或“等于”）10%。將蠶沙（糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第 營養級所含的能量。

篇7

一、創設問題情境,引導學生建構基礎知識

掌握基礎知識是實施問題教學法的基礎和前提。教師要根據教學內容,結合學生的認知發展水平和已有的知識經驗,將學習內容設計成若干與學生生活接近、有一定趣味性和挑戰性的問題,引導學生建構基礎知識體系。由于是新授課教學,因此問題應簡單,生態系統功能教學習題設計如下。

1.生態系統能量流動

什么叫“能量流動”?簡述能量的輸入、傳遞、轉化過程。如何理解能量流動的特點?研究能量流動有何實踐意義?

2.生態系統物質循環

什么叫“物質循環”?這里的物質指什么?農田中的DDT,在南極的企鵝體內也有,這說明了什么問題?

無機環境中的碳以什么形式存在的?這種形式的碳有哪三個來源?

碳通過什么生理過程進入生物群落?生物群落內部的碳以什么形式存在?

比較能量流動與物質循環的關系。

3.生態系統信息傳遞

什么叫“信息傳遞”?這里的信息分為哪些?信息傳遞在生態系統中有何應用?

學生帶著以上問題來學習基礎知識,在學習的過程中,有哪些收獲、認識和發現,有哪些疑問、困難和問題,要動腦動筆,明確下來,以便在課堂教學時提出交流、討論、探究。

二、巧設問題,突破重難點

問題也是增強對重難點理解掌握的一種重要方法,對問題的設計教師應有針對性,可以從最基礎題入手,逐漸變形、引申,讓學生在教師的引導下積極思考。教師通過提問可了解學生的學習情況,通過點撥來幫助學生攻克重難點。教師不要什么都講,面面俱到,應該充分發揮學生的主體地位,不要怕自己講得少,敢于把時間交給學生、敢于把問題放給學生,同時擔心問題設計不合理、擔心學生不投入。

例1

(1)寫出①②③④的生理過程及⑤產生CO的方式。

①②③④⑤

(2)碳在無機環境與生物群落之間以 形式進行循環。

(3)碳循環中最簡單的循環途徑是在 和大氣之間的循環。

師:提問,點撥CO在生物界與非生物界的循環過程。

如果用字母來代表上圖中的綠色植物、動物、微生物,上圖即變為:

生:思考圖中的ABCD分別代表生態系統中的哪一部分,①至⑦分別代表什么過程,并回答。

師:強調本題的突破口在于,分解者可以分解生產者,分解得到的物質又可以被生產者利用,所以生產者和消費者之間應該是雙箭頭,根據箭頭④⑤的指向可以進一步判斷出D為分解者。

若上圖表示生態系統中的食物網,則應如何做最小的改動?該食物網有條食物鏈。

生:思考、回答。

師:點撥本題的突破口在于生態系統中能量流動是單向的所以都應該是單箭頭。每條食物鏈的起點是生產者,終點是不被其它生物所食的生物,即最高級消費者。

引申練習:下圖是食物網簡圖。分析并簡要回答:

(1)圖中的初級消費者是,蛇是消費者,鷹占有的營養級分別有營養級。

(2)蚱蜢每增加1千克體重至少需消耗的綠色植物千克。

(3)如果蚱蜢突然減少,蜥蜴數量將會 。

教師點撥:同一種消費者在不同的食物鏈中可以占有不同的營養級,本題中的鷹在不同的食物鏈中分別占據第三和第五營養級,也就是說鷹在該食物網中占有兩個不同的營養級。

食物鏈中各種營養級變化對其他生物的影響:第一營養級減少,固定的總能量較少,其它生物數量減少,生態系統將衰退;末端營養級減少,前一營養級壓力減輕,數量會先增加后減少;中間營養級減少,前一營養級增加;后一營養級減少。

三、加強練習

學生在掌握基礎知識和基本技能的基礎上進一步通過做題來提高能力水平。

下圖是生態系統碳循環示意圖,圖中“”表示碳的流動方向。請回答:

(1)寫出圖中含有四個營養級的食物鏈:(用字母和箭頭表示)。

(2)分析AE和DB過程中碳流動形式的不同點。

(3)若生產者有10000kg,按能量最大傳遞效率計算,位于第四營養級的生物可增重kg。

(4)據測定,生產者在黑暗中每小時釋放出44mg的CO,而在光照充足的條件下,每小時釋放出64mg的O,經過10小時可積累葡萄糖mg。

(5)人類大量開采并燃燒由遠古動植物遺體變成的煤和石油,使地層中經過千百萬年積存的碳元素在短期內釋放,對環境產生的影響主要是。

四、教學評價與反思

我們應改變傳統教師講學生聽的填鴨式教學模式。教師僅僅是學生學習的輔導者、學習環境的設計者。教師出示問題,讓學生在思考、交流、討論、辯論等互動中產生思維碰撞,可提高學生學習的主動性,收到良好的教學效果。

篇8

1. 在進行種群密度調查時，正確的做法或說法應該是（ ）

A. 調查植物時多采用五點取樣法或等距取樣法，調查動物則采取標志重捕法

B. 在劃樣方時，若遇到壓線的植物，則盡量避開，重新選取樣方

C. 若兩次捕捉動物間隔的時間過短，則會導致估算的種群密度值偏小

D. 當調查的植物分布較為均勻時，則采用等距取樣法來取樣

2. 自然界中，動植物的有機物被蒼蠅舔食，而植物中的捕蠅草也能捕到蒼蠅，即蒼蠅捕蠅草。這一事實說明：①捕蠅草只為異養型植物；②捕蠅草既屬自養型，也可屬異養型生物；③綠色植物在自然界的食物鏈中，只有一個營養級；④有些植物在自然界的食物鏈中不只有一個營養級；⑤食蟲植物的原產地生長環境往往嚴重缺乏氮元素，其根系不發達，甚至退化，葉肉雖有葉綠體，但制造的養料不足，必須捕捉小蟲以攝取有機物。以上說法正確的是（ ）

A. ①③⑤ B. ②④⑤

C. ③④⑤ D. ②③④

3. 下列信息傳遞的實例中，屬于調節生物種間關系的是（ ）

A. 萵苣在適宜波長下才能萌發生長

B. 昆蟲散發性外激素傳遞信息

C. 草原返青時，“綠色”為食草動物提供信息

D. 雄鳥求偶時進行復雜的“求偶”炫耀

4. 下圖顯示某一規模農場自1850年第一次使用化肥后100年中物種豐富度變化的數據。下列分析正確的是（ ）

A. 1850～1950年間該農場種群類型數量和各種群密度均不斷降低

B. 1875年比1850年植物種類增多，群落結構趨于簡單

C. 1950年時，農場中的生物群落有明顯的分層現象

D. 從圖中信息反映出人類的干擾會影響群落的演替的方向和速度

5. 下列關于江蘇省境內發生的幾個生態事件的敘述，錯誤的是（ ）

A. 互花米草原產美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴散并改變了灘涂生物多樣性，屬于生物入侵

B. 克氏原螯蝦（小龍蝦）原產美洲，經由日本引入南京地區后迅速擴散，對農田有一定危害，但成為餐桌上的美味，不屬于生物入侵

C. 麋鹿原產我國，但后來在國內絕跡，從歐洲引入并在大豐境內建立自然保護區實行遷地保護

D. 丹頂鶴在我國東北等地繁殖，遷徙到江蘇沿海灘涂越冬，在鹽城建立自然保護區實行就地保護

6. 我國南方?；~塘是低洼稻田挖深做塘，塘內養魚，塘基上種桑，用桑養蠶，蠶糞養魚，魚糞肥塘，塘泥肥田、肥桑，從而獲得稻、魚、蠶三豐收，大大提高了系統生產力，下列有關“?；~塘”的說法，正確的是（ ）

A. 該生態系統在程度上實現了對能量的循環利用

B. 該生態系統是農業生態系統的雛形

C. 該生態系統是一個自然生態系統

篇9

土地生態系統的功能

發揮土地生態系統的各種功能是人們進行土地利用活動的主要目的,不當的利用活動會帶來土地退化現象,進而對這些功能的發揮產生消極影響。一定程度上說,土地保護就是圍繞這些功能的保護而展開的綜合治理活動。

1生產功能土地的自然生產力是自然形成的,即土地資源本身的性質。它體現為自然植被第一性凈生產力,意指綠色植物在單位時間和單位面積上所能累積的有機干物質,包括植物的莖、葉和根等的生產量以及植物枯落部分的數量。勞動生產力是施加人工影響而產生的,即人類生產的技術水平。主要表現為對土地限制因素的克服、改造能力和土地利用的集約程度。人類通過對自然的改造,大力發展集約化經營,大大提高了土地的生產能力,滿足了人類日益增長的物質需求。

2土地生態系統的交換功能土地生態系統及其環境之間以及土地生態系統內部各成分之間,通過各類營養關系,相互聯系在一起,期間不斷地進行著能量流動、物質循環和信息交流,這就是生態系統的交換功能。物質循環是生態系統最根本的實現方式,能量流動與信息傳遞統一于物質循環中。

3凈化功能土地生態系統具有凈化功能,包括自然凈化和人工凈化兩種形式。自然凈化還原功能是通過自然的物理、化學和生物的分解和同化作用,使自然生態環境得以恢復原狀的能力。進入土地生態系統的污染物質在土體中可通過擴散、分解、沉淀、膠體吸附、生物和化學降解等作用,使污染物變為毒性較小或無毒性甚至有營養的物質,或者變為難以被植物利用的形態存在于土地中,暫時脫離食物鏈退出生物小循環。

4土地生態系統的景觀美學功能土地生態系統的景觀美學功能主要包括自然景觀美學功能和文化景觀美學功能兩個方面。土地生態系統的自然景觀是地球表面經千百萬年演化形成的,是具有價值的景觀客體。自然景觀結構性最強,和周圍的環境相比最有序,具有“最大的差異性”與“最大的非規整度”,因此它最能吸引人,喚起人們追求奇異的特性。土地生態系統又是人與自然長期作用的產物。在長期的人類干擾下,它帶有深深的人類活動烙印,具有一定的歷史、文化價值和檔案功能以及作為旅游資源的價值,這種景觀被稱為文化景觀。

土地生態系統的特性

1整體性任何一個土地生態系統都是由多種因子、不同層次和多個子系統構成的。若干小的土地生態系統單元可以構成一個大系統,若干個大系統再構成一個更大的系統,以此類推,直至構成全球土地生態系統。在某個子系統中,無論是環境組分還是生物組分,都是各種因子縱橫交錯而形成的復雜網絡結構,各個因子相互聯系,是一個彼此制約而又協調一致的整體。土地生態系統的整體性特征決定了土地資源的開發利用必須具有綜合性和系統性。

2開放性不管是人控的還是自然的土地生態系統都是不同程度的開放系統,不斷地從外界輸人能量和物質,經過轉換,一部分以有機物的形式積累在系統內,另一部分以熱量或廢棄物的形式輸出到系統外,從而維持系統的有序狀態。任何生態系統沒有物質和能量的輸入輸出,就談不上系統的生存和發展。

3區域性土地生態系統有明顯的區域性。由于各地氣候條件多樣、地形各異,森林、草地、農田和水域等土地生態系統地域性特征明顯。因此,土地生態系統的保護和發展要遵循因地制宜的原則。例如,山區應以林地生態系統為主,平原區建立以糧、油、棉為主體的農田生態系統。我國在西部進行的生態建設,就要根據當地具體的自然環境條件,仔細考慮生態退耕后的土地應以“還林”為主,還是以“還草”為主,以實現理想的生態恢復效果。

篇10

【關鍵詞】技能大賽；職業教育可持續發展；教育生態學

【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）20-0067-03

【作者簡介】1.袁玲玲，江蘇無錫旅游商貿高等職業技術學校（江蘇無錫，214045）旅游管理教研室主任，副教授，主要研究方向為旅游管理教學；2.李龍江，江蘇無錫旅游商貿高等職業技術學校（江蘇無錫，214045）教師，副教授，主要研究方向為職業教育教學。

1976年，美國著名教育學家勞倫斯?克雷明在所著《公共教育》一書中提出了“教育生態學”的概念。勞倫斯?克雷明指出，教育生態學的方法就是把各種教育機構與結構置于彼此聯系中，以及與維持它們并受它們影響的更廣泛社會之間的聯系中加以審視。

職業教育本身是一個完整開放的生態系統，是在職業教育環境內，以教師、學生、管理人員、教學軟硬件條件為依托，與環境進行能量轉換與信息傳遞的功能統一體。[1]職業院校技能大賽是職業教育生態系統中的子系統，系統中同樣也包含主體、環境與各生態因子。在技能大賽生態系統中，競賽主體包括教師、學生等管理服務人員；環境由宏觀的社會環境、中觀的院校環境及微觀的技能大賽內部環境構成；生態因子包括教育資源等。根據生態系統的物質循環原理，宏觀的社會系統環境制約著院校的發展規模與定位等，同時院校以輸送人才的方式作用于社發展。職業院校技能大賽作為職業教育生態系統中的一個子系統，它與內外部因子、與環境之間進行物質循環、能量流動和信息傳遞。對于技能大賽系統環境而言，內部環境是否穩定與協調一致，決定了技能大賽的發展現狀與趨勢，對整個職業教育的系統環境建設也起著關鍵作用。因此，要使職業院校的發展始終處于系統環境平衡狀態，必須加強職業技能大賽內、外部環境建設，形成從微觀到宏觀良性發展的生態結構，從而推進職業教育生態系統的可持續發展。

一、技能大賽與職業教育發展的生態困境現狀分析

（一）技能大賽生態位的偏離

在傳統生態學中，生態位原理主要指在生物群落或生態系統中，每一個物種都擁有自己的角色和地位，即占據一定的空間，發揮一定的功能，生態位現象對所有生命現象都具有普適性。教育部提出的大賽目標導向是很明確的，總體要求是學校舉辦比賽，師生都能參與，建立從學校至全國的大賽選拔機制。國家主管部門舉辦職業院校技能大賽的初衷是好的，但是在實施過程中，一些地方教育主管部門、院校領導、大賽指導教師把奪取獎牌作為大賽的唯一目標，有些地方甚至只以學校取得的金牌數作為考核學校辦學質量的主要指標，重獎金牌選手，對取得銀、銅牌的選手都不以為然。這些院校為了能夠完成上級的考核要求，不得不把寶壓在種子選手身上，對教育普及性與人才培養的過程則難以顧及。這種本末倒置的功利思想，偏離了以人為本的職業技能大賽觀。

（二）技能大賽的資源配置耐度失衡

教育生態學中的耐度定律認為，教育發展的數量、規模和速度要在國民經濟的承受范圍之內，否則即使發展了，最終還會衰退下來。目前，全國職業院校技能大賽進行得如火如荼，技能大賽的成績在一定程度上能夠反映院校的辦學質量。所以一些院校將拿金牌作為競賽的目的就不足為奇了，大賽的成績就是學校的展示窗口，將學校的財力、物力、人力集中在技能大賽上，調用院校最優秀的教師，選拔最優秀的學生脫離正常教學，集中進行封閉式訓練，這種為競賽而競賽的參賽方式嚴重干擾了正常的教學秩序。此外，有些項目的大賽要求與日常教學要求相關性不大，而院校為大賽可以不惜成本購買參賽設備，大賽結束后有些材料、設備就束之高閣，造成資源浪費。

（三）競賽內容與課程體系存在花盆效應

教育生態學中的花盆效應對技能大賽內容與專業課程體系的融合有很大的借鑒意義。技能大賽的目的是通過各級比賽推動全體師生加強技能學習，在比賽過程中大家相互觀摩、學習，共同提高師生專業水平。技能大賽是對平時教學效果的檢驗，競賽的內容應與日常的教學緊密結合，院校通過競賽找出課程體系中存在的問題，彌補平時教學的不足。而實際情況并非如此。以旅游服務類學生組導游項目為例，比賽的內容分別是導游講解、理論考試、才藝展示三個部分。才藝展示雖然只占總分的10%，卻是對人才培養的創新性和對選手關鍵能力的考查，但這無論是在中職還是在高職的“旅游服務與管理”專業中都沒有對應的課程。在實際的比賽中，因為參賽選手均具有導游專業基本功，所以在導游講解、理論考試部分差距不是很大，但由于個人所具備的才藝基本功不一致，成績往往在這里拉開差距。所以院校選拔參賽選手時，為了在才藝展示部分取得優異的成績，會優先選擇曾專門受過才藝專業訓練的學生，且大部分的參賽選手被送至專業演藝培訓機構進行才藝節目的量身定制，這已是一些院校對參賽選手進行包裝的普遍做法。這種專人、專職、專業參加競賽的做法不能體現職業技術教育發展的主流，也偏離了競賽組織的初衷。

二、技能大賽與職業教育發展的生態平衡對策