愛國主義故事范文

導語：如何才能寫好一篇愛國主義故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自從看了雷鋒的故事后，它一直感動著我。雷鋒是個充滿愛心、樂于助人的人。他把為人民服務當作他的生活習慣，經常在工作、生活中體現，他見到生活困難的人，就竭盡所能幫助他人。雷鋒做好事，對他來說很平常，他去外地執行任務，中途坐火車他還一個勁地做好事，所以“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”的佳話就這樣在人群中傳開了。雷鋒還是個工作認真，學習刻苦的人，他說：“我是一顆螺絲釘，黨把我擰在哪里就在哪里起作用。”沒錯，雷鋒說到做到。黨把他分配到哪里，他就在哪里努力做自己的工作。做完工作，他還會去幫助別人做。當晚上別人休息時，他就努力學習。工作之余，他又擠出時間來讀書，豐富自己的知識。

雷鋒還很虛心接受別人提出來的意見，他也認真對待別人給他的批評。有一次，他開著推土機把一條小名鐵道撞壞了，教雷鋒開推土機的李師傅把雷鋒批評了一頓。這可是雷鋒第一次開車出事故，好是他第一次挨批評呀！但他沒有灰心喪氣，接受了李師傅的批評教育，并利用休息時間把鐵道修好。

“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨”這首《學習雷峰好榜樣》的歌曲，大家一定都聽過。世上有許多關于雷鋒的故事，它都在告訴我們要學習雷鋒。雷鋒是我們的榜樣，但我們并不是去學他不顧生命搶救國家財產，而是去學習他那舍己為人、為人民服務的精神，長大了才能成為國家的有用之才。

別再猶豫了，伸出你的援助之手，學習雷鋒好榜樣，去幫助那些需要幫助的人吧！

勝利小學六年級：葛睿

篇2

關鍵詞：美國博物館；愛國主義教育；學校教育；終身教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）03-0273-03

美國是全世界擁有博物館最多的國家，各種大大小小的博物館星羅棋布，遍及全國，博物館類型多樣，范圍廣泛，幾乎涉及社會生活的各個方面，每家博物館的建館宗旨幾乎都包含教育這一項內容，已將博物館納入國民教育體系。美國也非常重視發揮各類博物館在愛國主義教育中的作用，將博物館作為重要的愛國主義教育資源和陣地，從幼兒至18歲以上成人都能在博物館內參與適合自己的教育活動，分階段、分年齡針對不同的人群采取不同的愛國主義教育活動，教育活動差異化，在全面教育和終身教育方面發揮了重要的作用。美國博物館的愛國主義教育活動經過多年理論探索和實踐摸索，積累了許多寶貴經驗，值得我們借鑒。

一、美國博物館愛國主義教育的做法

（一）美國博物館愛國主義教育與學校密切融合

美國目前是全世界將博物館與學校教育融合最密切的國家之一，是各級、各類學校不可缺少的補充。中小學生是其非常重要的群體，美國中小學的教育目標是將學生培養成“責任公民”，即具有合乎本國政治制度的觀念和愛國主義精神，能對國家盡到責任與義務的公民；美國博物館是大學素質教育的重要資源，許多大學一貫堅持教導的一種思想是愛國家、愛自由。美國博物館與學校在教育目標上承擔著共同的使命，通過有效的協同合作，為學生提供多形式、多層面的愛國主義教育，共同培養學生的愛國主義精神。

美國許多博物館館員進入學校課堂，為在校師生提供第二課堂服務。博物館根據國家與地方的教學大綱，量身定做了各方面的教育活動；每年博物館提供1800萬小時的課程，在美國中小學普遍開設了諸如公民學、歷史學等課程，博物館根據豐富的愛國主義教育資源與學校的課程目標相結合，按照各個年級的教學要求以及不同年齡階段的特點參與學校歷史課程或科學課教材的編寫或制定；在課堂里，經常會有歷史打扮的講解員進行表演或講演，目的是加強學生對美國歷史的深刻認識。美國博物館非常重視對教師的培訓，并為教師提供豐富的教學資源與素材。為了配合學校的歷史課程，許多博物館都為教師準備了課程教案，包括圖片、復制品模型、手冊、活動建議以及額外的網上資料。

博物館實地參觀是最普遍的做法，通過參觀這些教育基地和場所，讓學生多角度、多方面領會到美國精神，也使廣大學生在這種不同的生活和環境的熏陶中，無形地接受了愛國主義教育。美國博物館和學校制定了一系列的指導方針，比如，博物館教育人員應該制定一個參觀計劃；參觀包括一系列的活動；后面的課堂教學也應擴展建立在參觀的基礎上；規定學生每周在博物館的時間必須滿2小時等。首先，在博物館開設課程，在美國，高校非常重視歷史教育，一些歷史課諸如“美國總統制”“歐洲政治思想”“美國史”等專題，很多都在博物館進行，由擁有豐富經驗的博物館教育員進行授課，有豐富的愛國主義教育資源方便學生去查詢。其次，舉行豐富多彩的愛國主義教育活動，教育活動差異化。美國博物館的愛國主義教育活動內容廣泛，包括歷史教育（美國史、世界史成就史、苦難史）、文化教育、科技教育、環境教育、生活化的教育、反映社會需求、促進社會發展的教育等多方面的內容。例如，美國有些兒童博物館普遍反映歷史和社會問題，如西雅圖兒童博物館里陳列著美國阿巴拉契亞山區的嚴格變遷；美國印第安納波利斯兒童博物不像別的歷史博物館那樣僅僅陳列展品或圖片，而是別出心裁地讓參觀者用“考古”的方式，懂得自己國家曲折的歷史是如何形成和發展的；有的兒童博物館里展出一些環境污染、無家可歸的失業社會階層等題材的作品，讓孩子們從身邊事物開始，體驗生活，了解社會，從小就灌輸這種愛國、務實的美國精神。又如，美國工業博物館有專業的博物館工作人員向學生講授美國在世界科技領域所取得的領先水平和輝煌成就，以此來教育中小學生，使他們成為一個美國公民而感到驕傲和自豪。再如，美國自然歷史博物館會根據不同年級的學生定制不同的活動，每月學自然歷史探險、每月舉行征文大賽、每月親子家庭系列活動等。

（二）美國博物館努力探索多樣的愛國主義教育形式

實物體驗的教育。即在做中學，注重學習者的實際經歷和體驗，在參與活動的過程中，經過觀察和反思形成自己的認知。博物館在教育的過程中將課本與博物館相結合，透過三維空間的實物造景、情景塑造，使遙遠時空的歷史得以重現，讓學生身臨其境般的受到震撼與感動，讓學生在了解這段歷史的同時在博物館里親身體驗，如美國麻省博物館，這個博物館不僅有實物資源或模型來展現歷史，更運用了現代多媒體技術讓你去親身感受，一旦你踏下那個木制紡車的踏板，上面的液晶屏便開始播放那段歷史，從種麻到紡織的全部過程都將呈現在你面前。旁邊那一連兩排4個液晶屏則通過一系列小視頻故事反映著那個時期的普通人的故事。通過點擊觸屏，自己根據興趣選擇一個人物并和他一起面對那段時期，每講述一段事件背景，屏幕就會以提問選擇的方式與學生互動，你可以選擇回到任何一個時代、或是參加戰斗等，每次選擇之后故事都會按設定的新選擇繼續講述，既尊重歷史，又活靈活現。

探索式教育。最早提出探索式教育的是杜威，是指學生在學習知識時，教師只是提供給學生一些例子和問題，讓他們自己通過認真閱讀、仔細觀察和思考、討論等途徑去獨立探究，可以培養學生的自主性、創造性和合作精神，根據心理學家指出透過探索式的方法學習，比傳授的方式更讓人記憶久。美國很多博物館都設有探索室，讓學生親自去體驗，加強他們對歷史知識的理解。很多探索室在兒童博物館里出現，里面有很多設備都需要孩子自己動手、動腦去探索和發現，啟發他們對科學知識的興趣，通過寓教于樂滲透愛國主義教育，孩子們在探索的過程中可以學到許多和生活緊密相關的知識，把他們和科學、歷史、自然緊密聯系起來，讓他們得到全方位的感知、理解，在學習知識的同時開拓了孩子們的視野想和象力。在美國很多藝術博物館經常舉辦以此教育形式為指導的歷史課程。首先，教育人員會向學生發送任務卡片，上面寫有與本次課程主題相關歷史藏品的提示或問題，然后學生分成多組到展廳內根據提示觀察并合作尋找藏品。最后，教育人員組織學生將找到的結果與同學分享。兩位合作者的一位讀出提示，另一位進行分析、解釋和說明，在此過程中學生之間的合作很默契，氣氛活躍，而導覽員只起到指導的作用。

（三）美國博物館擁有完善的教育設施和服務

美國博物館的教育設施設備齊全，不論大小博物館都設有公眾教育部或服務部，新媒體技術在美國博物館應用很廣泛，如手機App軟件、二維碼、多媒體互動課程以及各種網絡社交媒體等。而實體博物館和網上博物館線上線下的互動，更是給現代博物館增添了新的吸引力，并將使得公眾的學習體驗得以拓展延伸，專門欄目提供信息與資料服務，包括各項歷史資源介紹、活動項目、教師教案、教學媒體等，博物館也開設了網絡課堂，為教師教學和學生學習提供資料信息和咨詢等在線互動服務。通過網絡服務讓教師和學生不必到博物館就能享用其豐富的愛國主義教育資源。同時，美國博物館非常重視對教育人員的培訓，配備專業的、積極主動的導覽員，在展覽中注重教育對話，加強學生的體驗，無形的滲透愛國主義教育。

（四）美國博物館重視終身教育

博物館成為進行成人終身教育的好地方，是普通人教育的場所，在美國博物館里，假日里常可以看到父母子女一家人來參觀的情景，老人坐著輪椅慢慢欣賞藝術品的情景，游客往來穿梭于各種新奇事物中。每逢周末，博物館總是人來人往，參觀游覽成為一種家庭休閑方式和社會習慣，美國博物館秉持“全民教育”及“終身教育”理念，加強與社區、社會組織和公司的聯系。社區作為社會教育功能實施的主體，受到美國的高度重視，博物館經常與社區聯合組織活動，美國有許多社區博物館，社區里的博物館是社區民眾從事文化、教育、科技與休閑活動的重要空間。滿足特殊人群學習與接受教育的需要。美國博物館充分考慮到了殘障人士的特殊情況，為其提供專門的服務。如為聾啞人提供手語講解、為盲人提供盲人說明牌和可觸摸的展品等，使殘疾人在博物館中享有同等受教育的權利。博物館會經常舉辦一些針對特殊人群的活動，邀請殘疾人走出家門，共享文化生活，讓他們了解歷史，了解美國文化，攜手特殊人群，共享博物館文化。

二、美國博物館愛國主義教育對我國的啟示

正是由于美國博物館對愛國主義教育的重視，獲得了豐碩的回報，不僅增強了學生的創新意識和思維，也對美國社會的長期穩定、發展有不可替代的作用。同時，培養了美國人較為豐厚的愛國主義情感和鮮明的愛國意識，形成了牢固的社會凝聚力，因此，我們應該從美國博物館開展愛國主義教育的做法中受到一些啟示。

（一）加強博物館與學校的協同教育

我國博物館要加強與學校的聯系，首先，政府要制定相關的政策措施將博物館納入國民教育體系，同時協調教育部門建立館校聯系制度。其次，博物館要積極的創造條件，開展豐富多彩的愛國主義教育活動。定期組織學校的學生來參觀博物館，結合他們的學習進度，針對不同年齡層次的學生，為不同年級的學生制定服務計劃，為教師編寫教材，提供資料。博物館的內容，不是重復課堂教學，積極增加博物館學習環節，把課堂教學中比較深奧的知識，通過實物和活動器材等形象的表達出來。對小學生注重講解內容的故事性和趣味性，從小培養他們酷愛祖國、熱愛社會主義的情感。而對中學生來說，則應當讓他們更多的熟悉歷史，了解文物的歷史價值，審美價值，使他們更多的認識到博物館里蘊含著無數的歷史故事和無價的藝術珍品，結合特定的節假日、紀念日例如紀念日、世界反法西斯紀念日等開展不同的愛國主義教育活動。最后，博物館要加強對教師的培訓。博物館要經常開展針對學校老師的講座，依托博物館豐富的愛國主義教育資源與老師探討、交流，打開教師們的視野和思路，并且提供給教師素材，包括實物、文字、網絡資料等。

（二）優化博物館愛國主義教育的環境

首先，加強博物館教育設施和設備建設。博物館愛國主義教育活動的開展需要一定的空間和設施設備，如建立一些探索室、教室和工作坊等。引進先進的技術，建立博物館愛國主義教育網站，供師生查閱歷史資料，了解博物館歷史文化等。其次，加強博物館管理與服務。良好的博物館愛國主義教育環境會以一種無形的方式對觀眾產生一種潛移默化的作用，提升服務管理，滿足不同觀眾的需求。加強博物館人員的培訓，特別是講解員的培訓，提高講解員的思想水平和業務素質，不斷鞏固講解員的文化知識以及對博物館愛國主義教育資源內涵的理解和深入研究，在講解中有效的滲透愛國主義教育。最后，探索創新博物館愛國主義教育的內容和形式。加強立體式體驗，讓學生去看去做而不是光聽，讓他們身臨其境，融入到當時的歷史活動中去。數字多媒體技術可以讓學生更加直觀的了解展覽內容，深化對展覽的了解如三維空間造景、情景渲染與塑造、歷史遺址復原與再現，使學生加強對遙遠時空的人類歷史情景或自然風貌的深刻理解，與之零距離接觸，使得一些展覽教育活動更具直觀性，讓學生更深刻的了解我國的歷史、祖國的優秀文明，熟悉本民族的風俗習慣和地理民情，培養他們的民族自豪感和愛國主義情操。

（三）將愛國主義教育活動傳播至更多民眾，重視終身教育和全民教育

教育是一項持續性的工作，不同年齡階段特征、不同職業的觀眾都有繼續學習的動機，成人教育尤其必要，這要求我們博物館從業人員目光轉向設計愛國主義教育更具體的內容和細節。博物館愛國主義教育工作的重要任務是與社會及公眾廣泛建立密切聯系。這樣一個擁有如此豐富多樣資源的博物館，應該是優勢的社會教育中心。我國博物館應該滿足公眾不同層次的需求，使得從兒童到成年人都可以在館內接受再教育，因此我國博物館要樹立先進的全民教育和終身教育理念。

總之，美國博物館愛國主義教育的經驗告訴我們，愛國主義教育的素材是非常廣泛的，結合廣泛的教育資源，針對不同層次的人進行不同的教育活動，重視終身教育，我們要認真的吸取經驗，結合我國的實際情況進行改善，進一步完善我國的愛國主義教育理論和實踐。

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篇3

關鍵詞：愛國主義教育 加強愛國教育 激發愛國情感 引導愛國行為

自古以來，人們就把是否愛國作為衡量和評價一個人道德是否高尚的最根本的標準。愛國是對祖國的忠誠和熱愛，是一種最崇高的道德情感，是我們每個公民應具備的美德。

愛國主義教育是引導學生熱愛祖國并為之獻身的思想教育。技工學校培養的學生要面向祖國、面向世界、面向21世紀。在日常教學中，如果能對學生做好系統的愛國主義教育，用愛國行為規范嚴格要求學生，他們進入工作崗位后就能以赤誠之心熱愛祖國，為祖國做出貢獻。因此，做好愛國主義教育是當前學校教學的主要目標。那么如何在德育教學中搞好愛國主義教育呢？筆者認為應該從加強愛國教育、激發愛國情感、引導愛國行為這三個方面來

完成。

一、加強愛國教育

熱愛祖國，就是要對祖國具有最真摯的情感。對學生進行愛國主義教育，就是要培養學生強烈的民族自尊心和民族自信心，以及維護祖國尊嚴和國家利益的使命感和責任感。在技校教學活動中，除了對學生進行基本知識和基本技能的訓練外，還應該挖掘出其中的愛國主義教育因素，使知識能力和思想教育兩者相互作用、相互促進，共存于教學活動之中。近幾年來，筆者學校將愛國主義教育作為德育教學的重要內容，把愛國主義教育滲透到德育課教學之中，發掘教材中的愛國主義教育內容，同時利用讀書、視頻、歌曲、社會實踐等課外活動的多種形式，使學生懂得過去，熱愛今天，去為祖國美好的未來奮斗。筆者學校組織學生進行愛國小故事、愛國人物、愛國事跡演講比賽以及紅歌演唱比賽等，來激發學生懷著高度的歷史責任感和使命感去發奮學習，積極進取。

二、激發愛國情感

愛國主義是民族自強的巨大精神力量，尤其在中華民族偉大復興的今天，更需要有為國效勞、為國獻身的自強不息的民族精神，這種精神的培養必須從青少年抓起。技校學生愛國情感的主要表現就是刻苦學習科學文化知識，努力使自己成為祖國需要的有用人才。因此，在德育教學中應要求學生把自己的學習活動與祖國的建設大業聯系起來，把自己的學習成績同祖國的前途和命運掛起鉤來，樹立為祖國的富強而發奮學習的目標。在德育教材中蘊藏著取之不盡的愛國主義素材，其教育的基本途徑是“滲透”。愛國主義情感的滲透是一種心與心的呼喚、心與心的感應，德育教師應飽含真情，創設情境，制造氛圍，把這種情感滲透到日常教學之中，滲透到各項活動之中，滲透到與學生的交流之中，“潤物細無聲”地感染學生的情緒。同時，教師還要注意充分發揮中華民族五千年文明中所具有的豐富的愛國主義素材的作用，還要善于運用祖國社會主義建設中的無數光輝事例、英雄人物去感染學生，讓學生看得見、感受得到，真正激發出愛國情感。

三、引導愛國行為

熱愛祖國，就應當自覺實踐報國之行，為祖國的發展貢獻自己的力量，主要的特點為行動、實踐和奉獻。因此，愛國行為的引導就成為教育的重要內容。教師要引導學生，讓學生從身邊做起，從小事做起。

首先，要系統組織教學中的愛國主義教育因素，全面地向學生進行愛國主義教育；其次，要針對不同專業、不同年級學生的特點選取不同的教育內容，采取不同的教育方式，力求生動、形象，貼近學生生活的實際；第三，要抓好重大的紀念日教育，如利用傳統節日、英雄名人的誕辰紀念日進行愛國教育；第四，要形成制度，重視每周的升旗儀式、國旗下的講話、班隊墻報的評比等，這是最貼近學生的愛國教育，必須予以重視，常抓不懈，并形成制度；第五，要抓住教育的一切機會，加強愛國主義教育。如在清明節組織學生去烈士陵園掃墓，參觀愛國主義示范基地接受教育等。

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一、品德教學中滲透愛國主義教育的原因

品德課程是一門綜合性的課程，愛國主義教育是其主要內容之一。品德課程內容中關于“我們的國家”部分，就是讓學生通過了解祖國的歷史現狀，培養學生的愛國情，樹立奮發向上的愛國志向，這一部分直接與愛國主義教育相關。此外，在其他內容中，也有一些適宜進行愛國主義教育的環節。作為品德教育工作者，必須充分利用好品德課堂這塊主陣地，使愛國主義教育貫穿于品德教學之中，激發學生的愛國主義情感。

二、農村學校品德教學中愛國主義教育的現狀

當前，農村學校品德教學中對于青少年學生的愛國主義教育存在許多不足。大致有以下三種情況：

1.學校不夠重視。

學校沒有為品德教學配備專職教師以及教學參考書籍，這使得品德教師難以有較高的水平完成相關教學目標。課堂上教師只能照本宣科，做書本知識的傳播者。

2.教師不夠重視。

教師對于教育部門或學校的要求不放在心上，自認為品德課不重要。教師對于提高自身素質的機會也不夠重視，課堂上也是照本宣科。

3.學生不夠重視。

學生認為品德課是副課，課堂上不認真聽講，學習主動性差，難以達到課程標準所規定的目標。學生個人品德修養也很難通過課堂學習得以提高。

三、農村學校品德教學中開展愛國主義教育的策略

1.依托品德教材，加強愛國主義知識教育。

《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》對于課程目標的闡述中，要達成的知識目標之一：了解一些我國歷史常識，知道在歷史發展過程中形成的中華民族優秀文化和革命傳統，了解影響我國發展的重大歷史事件和社會主義建設的偉大成就。在學習“我們的國家”相關內容時，可以根據教材編寫的特點，根據班級學生的實際情況，適時向學生灌輸一些愛國主義知識。

例如，學習《我們的民風民俗》一課時，可以選擇、列舉代表民族文化的實例（如傳統節日、歌曲、民間傳說、歷史故事、服飾、建筑、飲食等），進行交流展示，讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，各民族共同創造了中華民族的歷史和文化。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增強民族自豪感。

2.充分利用課堂，增強學生的愛國主義情感。

要使品德課堂充分發揮教育學生的作用，作為課堂教學實施者的教師，需要增強自身本領，讀懂讀透課程標準，認真鉆研教材，善于學習先進的教育教學經驗，充分利用各種資源，提高品德課堂教學的有效性，讓品德課堂成為學生愛學、樂學、有所得的地方。針對學生的年齡和心理特點以及農村教育的現狀，教師要充分利用課堂優勢，增強學生的愛國主義情感。

例如，學習《不能忘記的恥辱》《起來，不愿做奴隸的人們》時，先要讓學生了解中國近代史，敬仰民族英雄和革命先輩，樹立奮發圖強的愛國志向。教師要充分利用多媒體手段，激活品德課堂，以此代替說教和闡述，讓學生通過觀看有關影視資料、學唱歷史歌曲、課堂一分鐘演講等活動，感受中國那段黑暗的歷史，對那些民族英雄和革命先輩心懷敬仰之情，使自身的愛國主義情感得到增強。

3.課外課內相結合，拓寬愛國主義教育渠道。

與城市學校相比，農村學校無論在教學設施還是在課外活動的開展上都比較落后。這就要求學校和品德教師要充分利用身邊的教育資源，積極開辟第二課堂，拓寬學生愛國主義教育渠道。此外，還要引導學生走向社會，在一些實踐活動中，深化愛國主義情感。

篇5

然而在現實中“培養愛國情感”僅僅停留在蒼白空洞的說教上,顯得有些力不從心。因此,開展班級愛國主義教育,應結合班級實際、學生特點,開展一系列生動而具體的實踐,讓學生在知、情、意、行等方面有一個感性的認識,并將愛國主義感情內化為自己理性的自覺行動。

一、情境和諧――創設育人氛圍

班級環境主要體現在教室環境上。

教室布置要突出與時俱進的創新進取精神。創新進取精神是中華民族的優良傳統,更是一個民族發展的原動力。因此,教室環境要體現出一種“天天向上”的氣氛。一是要設計好名言警句,如“創新、合作、奮發、攀登”等。二是要選擇相應的鄉賢名人畫像,如魯迅、、陳建功的畫像。三是設計全班同學德智體競賽表,按時公布,激發學生的競爭意識。如此等等,讓學生在熱烈的氣氛中得到進取心的感染。

教室布置要體現學習的主題。學生的主要任務是學習,班級環境必須圍繞這一中心。要選擇好典型的宣傳標語,如“為中華崛起而讀書”、“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出”等等。還要精心設計好“學習園地”,其中可挑選學生的心靈習作、書法作品、手工制作等,通過近距離的視野來激發學習的興趣。也可摘抄先賢名士刻苦求學的勵志事跡,讓學生浸染在熱愛學習的氛圍之中。

教室布置要反映增強集體榮譽的思想。要有《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、“隊角”等。要張貼并保護好集體榮譽獎狀,在紀律的約束下爭取先進。要愛護公物,永遠保持教室的文明、整潔、幽雅。一桌一凳、一帚一箕,都要井然有序,整齊大方,既體現局部美,又反映整體美,努力給學生提供一個優美舒適的環境。要加強定勢培養,正面激勵引導,每當有的同學做了好事,大家都能贊揚他們,有的同學違反紀律,就能當面指出,經此逐步養成正氣有人夸,歪風有人糾的好習慣。

二、情真意切――培育愛國情感

愛國主義情感是用一定的愛國主義標準評價自己或他人言行時所產生的出自內心的情感體驗。它在小學生的品德形成過程中起著極為重要的作用。缺乏了這種情感,就不會有相應的良好品德和行為。因此,培養愛國情感,是愛國主義教育的手段之一。

要培養真誠融洽的同學情感。班級是相應同學為主體而組成的一個集體,生活在這個集體里的同學,由于家庭教養、個性差異,難免出現不和諧甚至不愉快的因素。班主任要因班而宜,有針對性地進行團結友愛、互相幫助的教育,通過講解道理,來樹立觀念,尋找榜樣,同心協力地解決班內矛盾,注重同學間的情感培養。

要培養平等和諧的師生情感。這首先要從教師做起,要深入到學生中去,像父母關心子女一樣關心學生,讓學生在現實中感受到這種真誠的師愛。這樣,學生也就會自然而然地尊敬老師,建立起親密融洽的師生關系,從而達到情感培養之目的。

三、知情合一――堅定愛國意志

運用國情教育知識,堅定學生的愛國意志。一是介紹中國古代悠久燦爛的文明,包括傳統美德和優秀文化,激發愛國意志。二是介紹中國近代史、現代史,讓學生了解中國的屈辱歷史,了解在各次抗爭中涌現出來的愛國名人事跡,來堅定愛國意志。三是感受當代中國發展現狀和建設成就等,來展望社會主義中國的大好前程,使愛國主義意志矢志不渝,讓學生領悟到愛國主義的真諦。

運用影視、故事會、國旗下講話等形式,堅定學生的愛國意志。根據小學生年齡階段的心理特點,影視、書刊、音樂、戲劇、美術、故事會、演講比賽等豐富多彩的形式,易為學生所接受。如果把豐富的堅定愛國意志的題材,以生動活潑的形式表達出來,將會收到更好的教育效果。如每學期可開展“五個一”活動:觀看一部愛國影片,收集一個愛國名人事跡,演唱一首愛國歌曲,背誦一首愛國詩文,摘抄一句愛國名言,不但豐富了知識,而且能堅定學生的愛國意志。

堅定愛國意志,不僅靠認識,還要靠磨煉。作為班主任,要創造性地設計各種方案,開展各類活動,以增強學生的愛國意志,并把愛國意志具體化,如遵守紀律的耐力,上課聽講的注意力,鉆研難題的意志力,鍛煉身體的毅力,包括參加體力勞動的盡力,讓學生以實際行動來表明愛國意志的確立,并為之艱苦奮斗。

四、激情導行――優化愛國行為

愛國行為是在愛國主義意識支配下表現出來的具有愛國思想的行為,它是愛國主義認知、情感、意志的具體表現,是愛國主義觀念形成的最終環節。愛國行為習慣的培養,一定要重視養成教育,在行為中體現出自覺的特性,即讓學生把愛國意志轉變為愛國的自覺行動。

貫徹《規范》,優化愛國行為。根據小學生是愛國主義教育的重點,小學生的重要場所是學校,學校又要具體落實班級的教育特點,班主任要認真貫徹《小學生日常行為規范》、《小學生守則》,學生要充分明確規范守則的條款,要落實到具體的行動上,切實養成良好的行為習慣。

組織競賽,優化愛國行為。可以通過“振興中華,愛我中國”,“爭做新世紀的接班人”等為主題的演講比賽,“學習園地”的編排、黑板報的設計比賽,看誰搞得整體美觀,生動活潑,形式多樣,又突出愛班、愛校、愛國的主題。特別是階段性的講文明做好事的競賽,直接培養學生的良好行為。既鍛煉學生的動手能力,又提高學生的審美水平。這是無意教育和有意教育的結合。

篇6

[關鍵詞]情感教育；初中語文；閱讀教學

初中《語文課程標準》的總目標第一條要求：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”在初中階段，引導學生樹立熱愛祖國的理想和信念有著十分重要的意義。語文作為一門基礎性學科，除讓學生獲得語文知識與能力外，也擔負著對學生進行道德情感教育的重任。在初中語文教學中，如何滲透道德情感教育？語文教師可從聽、說、讀、寫四個方面入手。

一、聽

聽，作為培養學生語文能力的一種重要手段，若與愛國主義教育結合起來，會有相互促進的作用。具體做法有以下幾種：

1.利用課前三分鐘開展愛國主義演講。由學生或老師收集、精選感人的愛國故事，每天指派一名口頭表達能力較好的學生代表，在每節語文課前的三分鐘演講愛國英雄的感人事跡，讓學生學習愛國英雄的崇高精神。

2.借助多媒體播放優美的詩文。教師從網上下載優美的詩文，在每周一節的美文欣賞課上用多媒體播放給學生，讓學生接受美的熏陶，于潛移默化中形成正確的人生觀、價值觀，樹立高尚的理想與信念。

二、說

培養學生的愛國主義情感，還可以運用調動學生“說”的手段。各種形式的演講、辯論活動是學生自我抒發，獲得愛國主義情感體驗的重要途徑。

途徑一：演講。可以由教師指定一些題目，如“我心目中的愛國英雄”“愛國英雄教育了我”等，由學生收集材料，做好演講的準備。專門留出兩節課時間，讓學生代表走在講臺演講，屈原、文天祥、這些古今英雄人物都是很好的演講素材。在學生激情澎湃的演講中，不僅演講學生的口頭表達能力可以得到鍛煉，全班學生的愛國主義情感也得到升華。

途徑二：辯論。如學了《木蘭詩》一課后，教師可以將全班學生分成兩組，給出正、反論題，一個是“愛國英雄女子不如男”，另一個是“愛國英雄女子未必不如男”，交由兩組學生進行辯論，深化學生對文本的認識。

三、讀

讀，就是在初中語文教材的閱讀教學中培養學生的愛國主義情感。選入初中語文教材的作品都是文質兼美的精品，之中有許多表現愛國主義情感的文章。教師可以指導學生用自己喜歡的方式閱讀，或朗讀，或默讀，或分段讀，或分角色讀，在讀中品析作品的內容，品味文中的感情，從而讓學生感受愛國主義情感，受到愛國主義教育。

1.讀古代詩文，品愛國主義情懷。初中教材中的古代詩文，有大量寫祖國悠久歷史、燦爛文化和杰出科學成就的。閱讀《核舟記》，可以讓學生了解我國古代雕刻藝人精湛的技藝，認識到我國古代勞動人民在科學技術、文化藝術方面的杰出貢獻，從而提高學生的民族自尊心、自信心與自豪感。

初中教材中的古代詩文，表現了一些不畏、堅決維護國家尊嚴的杰出人物。閱讀《唐雎不辱使命》，可以讓學生對唐雎有膽有識、忠于使命、不畏強權、敢于斗爭并敢于為國獻身的精神加深認識，在崇敬與感動中陶冶情操。

初中教材中的古代詩文還有許多描寫祖國美麗河山的。閱讀《望天門山》（李白）、《望岳》（杜甫）、《錢塘湖春行》（白居易）等，可以激發學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情，培養學生熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的堅定信念。

2.讀現代詩文，品愛國主義情懷。初中教材中的《我愛這土地》可以讓學生品味作者艾青目睹山河破碎、人民涂炭的沉痛現實，對祖國愛得愈深，心中的痛苦愈強烈的深沉情感；《誰是最可愛的人》記敘中國人民志愿軍在抗美援朝中的三個典型事例，贊揚了戰士們的英雄主義、愛國主義、國際主義精神；《最后一課》描寫普法戰爭后法國被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最后一堂法語課，通過一個童稚無知的小學生的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。這些作品都是對學生進行情感教育的好素材。

四、寫

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一、明確德育功能定位，實現綜合效益最大化

愛國主義教育基地的資金投入和規劃方面應做到自身建設和社會效應兼顧，其德育功能主要定位在青少年學生、尤其是大學生的教育上，青少年無論是在理解力，還是成長階段，都是接受事物最快、吸收知識能力強、最富有活力的階段，在這個時期能夠接受到良好的愛國主義教育，必然會在今后相當長的時間產生效力，因此愛國主義教育基地的德育功能定位于青少年學生，對于較早地樹立國防意識，加強國防觀念，培育青少年學生的愛國主義精神、民族尚武精神、革命英雄主義精神，是十分正確的。明確了德育功能受眾對象，愛國主義教育基地就要在現有陳列品和史料研究的基礎上，加入新鮮元素，突出教育功能，而不是簡單的展示，例如增加陳列品的視聽結合功能，還有模具顯示的感應功能，滿足青少年學生求知欲旺盛，喜歡新鮮事物的特點，增加體驗式、感官式信息傳遞，用豐富的表達形式，突出展品的教育功能。對傳統的“玻璃十展柜”，“一張圖板、一張掛板”的陳列形式要在保留文物的基礎上，改變單一、呆板的展示方式，采用“聲、光、電”等高科技手段，輔之以視頻資料、雕塑等元素，通過展品設置、實物陳列、美學設計、燈光布設等，賦予展品時代感和新鮮感，使其歷久彌新，既能給參觀者講述那些崢嶸歲月的歷史故事，又能帶來強烈的視覺沖擊，形成鮮活的記憶，發揮其歷史教科書、實踐教育基地的功能。同時，其文物史料的陳設也應在歷史的基礎上不斷挖掘時代的特色，如走訪革命前輩、烈士家屬、相關領域學者，不斷挖掘相關史料，充實現有的內容，使館藏資料更加豐富、詳實，藏品數量不斷增加，突出其真實感和生動性，充分體現先烈的英勇事跡和獻身精神。

二、加強自身建設、完善內部管理

內因決定了事物的發展方向和趨勢。愛國主義教育基地是青少年思想政治教育的重要課堂，承擔著激發愛國情感、培養崇高理想、弘揚民族精神的重要使命。然而如果沒有良好的管理機制，即使先天條件好、經費投入充足，也會制約其德育功能的發揮。要收到良好的德育效果，愛國主義教育基地首先要具備完善的服務項目和設施：為了使觀眾明確參觀線路，愛國主義教育基地因在參觀路線中設施明顯的引導牌和醒目的指示標志。為了達到良好的參觀效果，參觀路線還應設計的科學合理，使觀眾由易到難，由平常到精彩，順應人們的認知過程，克服參觀者的心理疲勞期，同時，參觀線路還應堅持單一、不雜亂的特點，使觀眾不走回頭路，保持輕松愉快的參觀體驗。在參觀過程中設置休息中心，桌椅板凳，使參觀者能夠適時地休息。參觀設施中最好還具備演示廳、物品寄存處、代表基地特色的紀念品展賣處等，干凈整潔的廁所更是必不可少的設置。提升講解員的業務水平，對其進行專門的培訓，使其講解避免單板和過于簡單，增加基地的感染力，同時，還應注重基地管理隊伍的選拔和制度建設。其次，基地建設還應滿足不同層次、不同年齡段、不同國籍的參觀者的文化需求。在展品形式上采用多種展示手段、在展品介紹上可以多標注幾個國家的語言，在展示角度上講求表現力和藝術手段，突出中華文化的歷史魅力，使參觀者看到的不僅僅是簡單的實物，而是一幅幅波瀾壯闊的中國革命史和中華民族艱苦卓絕的奮斗歷程。最后，愛國主義教育基地應建立公眾權利維護機制和處理突發事件的能力。投訴中心的布設會為觀眾提供一個安全、有序的自然環境，保障參觀者的人身安全。

三、充分利用教育和技術手段，提高基地的利用效率

愛國主義教育基地代表著中華民族寶貴的精神遺產和光榮的革命傳統，其本身具有強大的革命歷史教育價值。如果得不到充分的利用，其辦館的宗旨和德育功能就無法得到有效地發揮，因此，充分結合現代教育和科技手段，擴大基地對青少年觀眾的覆蓋面，就顯得尤為重要。

青少年社會實踐是培養學生服務社會、鍛煉成才的有效手段。建立基地與學校的青少年實習考核制度和參觀實習機制，可以擴大基地的教育受眾，發揮愛國主義教育基地對學生的價值導向作用，使學生通過名人事跡的教育，自覺將祖國利益與自身利益重新認識，形成一種奉獻精神，內化為一種穩定的、自覺地愛國行為，激勵學生樹立熱愛祖國、建設祖國的決心和獻身國防的勇氣。

愛國主義教育基地應結合信息時代的特點，積極組建網絡平臺，利用網絡快速、便捷、廣泛的特點，形成網上愛國主義教育陣地。通過知識性、趣味性、互動性界面的開發與維護，增加了參觀者的體驗感，可以更加便捷地發揮基地的德育功能。基地成為觀眾喜聞樂見、感染力強、互動性高、內容豐富，操作方便的網絡課堂，有助于促進基地與企事業單位、政府部門、個人之間的交流，縮短了場館與參觀者的時間與空間距離，提升了基地資源整合的效力。

四、開展實踐教學，豐富展覽活動

愛國主義教育基地的深刻歷史內涵可以極大地鼓舞參觀者的民族自信心和自尊心。通過在愛國主義教育基地開辟第二課堂，使學生在課余時間走進基地，真實地感受其豐富的文化內涵，可以實現教學目的，促進教學總結。知識競賽可以使學生收獲更加全面的知識。著名學者、專家、老進行的史料研究和經歷報告可以更加鮮活地提供現實教材。文藝活動、影視作品、話劇快板、文藝匯演的藝術形式可以使愛國主義教育基地的教育形式更加多元化和大眾化，真正做到“寓教于趣”。革命傳統紀念節日如建軍節、國慶節、國防教育日時期，可以舉辦一些臨時展演活動和有紀念意義的主題活動，是參觀這在這些特殊的日子里重溫歷史，珍惜今天的幸福生活來之不易。

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【關鍵詞】傳統美德；素質教育；愛國主義教育；節儉

中華五千年的文化瑰寶中，教育占有很重要的地位，其中傳統美德教育是教育內容中不可缺少的一部分。它既是現代教育的基礎，也是現代教育的升華，它與文化素質的提高相輔相成，換句話說，傳統美德教育貫穿于教育教學的每個環節之中，傳統美德教育是無時不有無處不在的。

俗話說：百年大計，教育為本，教育又要“從娃娃抓起”，這樣一來，小學的傳統美德教育顯得尤為重要。在學校內對學生進行傳統美德教育，目的是繼承民族燦爛文化，弘揚民族倫理道德規范，培養具有高素質的跨世紀人才。為此，我們應該研究學生，研究社會環境，充分發掘傳統美德這一德育資源，創造出具有時代氣息的、兒童樂于接受的新穎方式，使傳統美德為當代教育服務。以下我就以一線教師的親身體會，來談一下關于傳統美德教育在小學教學工作中所發揮的重要作用的一些感受。

1. 傳統美德教育是實現應試教育轉向素質教育的動力源泉

學校教育從應試教育向素質教育轉軌，必須重視學生四個方面素質的培養，即：文化素質，思想道德素質，身心素質和勞動技能素質。傳統美德的教育內容，為素質教育提供了完整的教材。禮儀常規，勤儉節約，助人為樂，尊敬師長，孝敬父母，勤奮刻苦這些都是傳統美德的各個方面，也正是素質教育的內容，也就是說，只有加深傳美工作的力度，才有可能將學生們培養成素質型人才。作為培養跨世紀人才主陣地的學校，應該強化學校教育和社會影響的正面積極因素，通過各種教育渠道和手段，對學生進行養成教育，這才是實現素質教育的根本。試想：一個滿嘴臟話，俗不可耐的人如何能去弘揚我們禮儀之邦的民族精神；一個不懂得尊重的人，又如何能發揚合作精神去開辟創新新的社會價值；一個不懂得奉獻的人，又如何去駕馭淵博的知識去服務于社會服務于人民呢？所以說，沒有良好傳統美德習慣的養成就沒有跨世紀的素質型人才。

2. 傳德教育中的愛國主義教育是推動教育教學前進的動力

愛國主義是中華民族的精神支柱。愛國主義是一條粗重的紅線貫穿其中，艱苦卓絕奮斗，創造燦爛文化，抵御外來侵略，推動社會進步，愛國主義是強大的精神動力。沒有愛國主義，就沒有中華民族過去、今天和未來。也許愛國這個詞已經離我們很久遠了，但是縱觀歷史，眾多的志士仁人、科學家、藝術家、英雄模范，在他們的靈魂深處都有深厚的愛國主義情感，有遠大的報國志向，如果不是這樣，他們能夠成就一番事業嗎？愛國主義精神促使人“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔”，只顧眼皮底下利益的人是達不到那種境地的。人們都會背誦“國家興亡，匹夫有責”的名言，人們都會講“精忠報國”的故事，愛國主義精神在大多數國民的心里扎了根。但是，我們不能忘記，愛國主義精神要一代一代傳下去，這就需要在教學的教學工作中，不斷的滲透傳統美德教育中的精彩故事，讓學生感受中華民族崇高的民族精神。不論是“蘇武牧羊”、“林則徐虎門禁煙”，還是鄭成功、文天祥、鄧世昌的事跡等等，都是我們進行愛國主義教育的精彩范例。 我們祖國的歷史文化是光輝燦爛的，讓孩子們了解我國傳統美德，自然會增進他們對祖國優秀文化傳統的熱愛，可以激發他們更深的愛國主義情感，從而形成他們學習和發展的動力。

記得在一次英語課外活動中，我問一個很刻苦學習英語的學生為什么學習英語。他張口便說：“我一定要努力學好英語，好出國。”我很吃驚他的回答，原以為又是一個崇洋的學生。于是我接著問，“外國就那么的好？”“是呀，等我回來后也建造一個迪士尼樂園，讓中國的小朋友都可以去玩”我心中不由為之一震。

這個回答在我們成年人的眼里似乎很幼稚，但是對于一個一年級的學生他卻說的那么認真那么讓人感動。這個真實的對話正是傳統美德教育中的愛國主義情感的體現么？正因為這種熱愛祖國的情感，他才能有那么強烈的學習欲望。可見傳媒教育中的愛國主義教育在小學教育重視起著推動的作用的。學生時時刻刻把祖國放在心中，這樣的信念是使學生學習或是邁向成功的動力，當學生學有所成的時候，他們才會將自己的能源無私的服務于他深深熱愛的祖國。

3. 傳統美德教育讓孩子學會珍惜、懂得節儉

我們不應該忘記中國的古訓：成由勤儉，敗由奢。成功由勤勞節儉開始，失敗因奢侈浪費所致，即使到了很富裕、很有錢的時候，這個樸素的真理也不會過時，何況我們是發展中國家，我們的人民僅僅走在奔小康的路上。節儉是一個人的重要品質，很難想象，一個從小大手大腳隨便浪費的人能創造一番事業，建設好家庭。更難以想象的是，一個不懂得節儉的人又怎樣合理的去利用社會資源造福于人類呢？然而，現在的孩子多數不懂得節儉，亂花錢、隨便浪費的現象相當嚴重。這就需要學校的傳美教育。在孩子的生活中去滲透，讓他們去親身感受自己所擁有的是多么大的幸福。

在我所教書的學校里有這樣一件事，使我感受到了傳美教育在學生的成長中是如此的重要。那是前年，剛剛入學的一年新生所丟的物品堆滿了收發室，大至衣服，小至鉛筆、橡皮。學校多次廣播，要求孩子們去認領，卻沒有人去。面對這種情況，學校決定讓學生們去親自看一看“手拉手，共建單位”的實際情況。當孩子們看見那些窮困的學生正在使用幾乎不能再使的鉛筆頭時，他們默默無語。我想他們也許是感受到了什么，也許是對自己不懂得珍惜而感到慚愧。無論怎樣，在那次活動之后，在也見不到被物品堆的滿滿的收發室窗臺。

這件事情說明了低年級的學生并非是自理能力差，而是他們不懂得珍惜、不懂得節儉。是學校的傳統美德教育讓他們學會了珍惜和節約。

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一、創設情境，激發愛國情感

我國古代文論家劉勰說過：“綴文者情動而辭發，觀文者，披文入情。”教學要借鑒這一點，注重創設情境，做到“教者胸有境，入境始于親。”這樣才能起到以情動人的作用。

1.再現真實情景。運用多媒體教學手段，創設適宜的環境氛圍和特定的教學情景，使學生獲得鮮明、準確、豐富的愛國主義情感。例如，教學《錢學森》一文時，為了讓學生了解錢學森的事跡以及他對祖國作出的卓越貢獻，可以播放了火箭發射的錄像和“嫦娥一號”升空的畫面。這些情景給學生極大的感染，一股強烈的民族自豪感和對錢學森的崇敬之感油然而生。教師再通過學課文、品課文、讀課文，使學生的愛國情感得以激發。

2.浮現想象情境。想象是心靈的翅膀，在閱讀教學中，教師有意識地引導學生根據課文內容展開合理想象，能發展學生的思維和創造能力，讓學生進入情境，強化感受，由“動情”進入到“悟理”的狀態。例如，教學《我們愛你啊，中國》一文時，“我們愛你……松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢宏的氣魄。”這一句抒發了作者對祖國高尚品格的贊頌。教師引導學生想象：由這些品格，你想到了中國歷史上哪些愛國人物及他們的愛國事跡？學生由此聯想到了一塵不染的于謙、的林則徐，想到了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，想到了三元里人們的抗英斗爭，想到了拋頭顱、灑熱血的革命英烈……通過想象，學生被這些愛國愛民的英雄人物事跡和品格所打動，心中油然而生一種使命感、責任感，讀起來格外自豪、格外振奮。

二、加強感染力，培養愛國情感

葉圣陶說：“讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情。”朗讀是調動學生情感最有效、最快捷的辦法。

1.范讀感染。要感染學生，激起學生情感漣漪，教師先要從教材中體驗到文中的情感，先感動自己。然后教師再將自己體驗到的情感，以朗讀的方式，撞擊學生的心靈，激起學生的感情波瀾。當我以悲痛、緩慢、低沉的語調讀完《把我的心臟帶回祖國》一文中肖邦臨終一幕時，自己已是哽咽，學生凝滯不動，有人偷拭淚水，文情、師情、生情交匯到一點，肖邦至死不渝的強烈愛國之情，讓師生永生難忘。

2.誦讀感悟。教師要善于抓住最能表達思想感情的語句，引導學生仔細閱讀品味，使學生受到感染和熏陶。例如，《鄭成功》一課中，鄭成功慷慨激昂地說：“臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”這一句教學時，指導學生用“慷慨激昂”的語氣朗讀，體會鄭成功的民族氣節和愛國熱情。“臺灣自古以來就是中國的領土。”學生讀得擲地有聲，也懂得了祖國領土、神圣不可侵犯的道理。

三、領會蘊義，升華愛國情感

閱讀教學要注意抓住課文表達中心的關鍵詞句，引導學生品味文本的豐富內涵，感悟教材的深刻含義，撥動學生心靈的琴弦，品出“道”的真諦，升華學生的情感。

人物的心理最能揭示人物的精神品質。例如，《詹天佑》一文中，詹天佑遇到困難時的一段心理活動：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”我引導學生：你從這段話里明白了什么？體會到了什么？學生明白了：為祖國爭光，為中國人爭口氣是詹天佑修筑京張鐵路的精神支柱和內在動力。這一句話激發了學生對詹天佑的敬佩這情，也懂得了為國爭光的道理。

“言為心聲“，一個人的心靈可以在語言中得到體現。肖邦彌留之際的請 求：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下？”教師引導學生思索：肖邦彌留之際為什么要把心臟帶回祖國？學生感悟到這一句是肖邦彌留之際的請求、是靈魂深處的吶喊、是愛國極至的表現。學生深受感染，愛國激情升騰在心中。

人物的思想品質更多的是通過行動來表現。例如，《詹天佑》一文中，“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。白天，他攀山越領，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”教師引導學生通過重點詞句體會詹天佑身先士卒、率先垂范的工作精神。“工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。”這一句引導學生體會詹天佑與工人們同甘共苦的精神。而這一切都是一股內在精神力量支撐他這么做，這一切為了祖國的尊嚴，為了中國人的尊嚴。學生從中受到啟迪，點燃了心中的愛國火焰，同時也明白了行動是最好的愛國證明，立下了為祖國富強而讀書的志向。

四、開展活動，強化愛國情感

課外書籍、社會生活中蘊含了豐富愛國主義教育的資源。教師可以通過豐富多彩的實踐活動，來拓寬愛國主義教育的領地，強化愛國主義教育。如開展“祖國有我心中”詩歌朗誦會，愛國故事擂臺賽，“寫好方塊字，做好中國人”的書法比賽等。一系列的活動，將愛國主義精神滲入到學生深層意識領域，并引導學生付諸行動。

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1 活動之一

張貼標語,召開座談會 .各“訪惠聚”駐村工作隊通過張貼懸掛宣傳標語,召開一次主題教育談感想座談會,努力做到人盡皆知,營造革命傳統教育氛圍,緬懷在中國人民中英勇獻身的英烈和所有為中國人民作出貢獻的人們,銘記中國人民在反抗日本帝國主義侵略中艱苦卓絕的斗爭精神,激發各族黨員干部群眾的愛國主義精神.

2 活動之二

邀請老黨員、老講先進事跡 .各“訪惠聚”駐村工作隊積極開展邀請老黨員、老講故事等活動,通過聽老黨員、老講述革命事跡,進一步親身體會中國軍民奮力抗擊日本帝國主義侵略的偉大勝利和革命烈士可歌可泣英勇戰斗事跡,增強工作隊員熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的自覺性.

3 活動之三

觀看紅色教育片 .“訪惠聚”駐村工作隊結合本村實際情況,利用“農牧民夜校”培訓間隙,為村支部成員、駐村干部、農牧民播放紅色教育片《》,深深震撼著每一位工作隊員、每一位百姓的內心.大家紛紛表示:今天的國富民強,人民的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的,我們要倍加珍惜,繼續弘揚、傳承不怕吃苦的精神.