首鼠兩端范文

導語：如何才能寫好一篇首鼠兩端，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

成語故事：

這句成語見于《史記middot；魏其武安侯列傳》：武安已罷朝，出止車門，召韓御史大夫載，怒曰：與長孺共一老禿翁，何為首鼠兩端？

西漢武帝時，王太后有個同母異父的弟弟叫田蚡。他靠著王太后的勢力做了丞相，掌握大權。田蚡是個卑鄙陰險、驕橫自私的人物，因為有王太后這座靠山，加之漢武帝當時還年輕，所以他胡作非為，驕橫奢侈，營私舞弊，隨意誣陷自己所不快的人。田蚡向竇嬰要城南田，竇嬰不給，又聽說灌夫也替竇嬰抱不平，由此跟灌夫和竇嬰結了怨（竇嬰和灌夫都是在平定七國之亂中立了功的大臣）。又因為灌夫掌握著田蚡貪污受賄的事，所以田蚡欲將他和竇嬰置之死地。

有一次，田蚡結婚，王太后為了擴大自己的勢力，便下了詔書，吩咐諸侯、宗室、大臣們都到丞相府去祝賀。竇嬰和灌夫也去了。酒席上，灌夫因向客人敬酒遭到冷遇，氣得破口大罵起來。為此，田蚡拘捕了灌夫。此事鬧到了武帝那里，武帝便召集大臣們來研究。竇嬰堅決反對對灌夫治罪，有的大臣則贊成治罪，有的懼伯田蚡的威勢，采取模棱兩可的態度。御史大夫韓安國說：灌夫在平定七國之亂時，立了大功，雖說酒后鬧事，但沒有死罪。可丞相說他不對，也有道理，究竟如何處置，請皇上定吧！

罷朝以后，在皇宮門外，田蚡招呼韓安國坐他的車子，而且很生氣地說：我和你一起對付（竇嬰）這個禿老頭子，你為何遲疑不決（首鼠兩端）？

篇2

【關鍵詞】潔凈手術室；不同時段；細菌；空氣質量

【中圖分類號】R472.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）02-0154-02

潔凈手術室是衡量醫院現代化的一個重要標志，手術室又是外科感染的高危科室，也是醫院的重要技術部門，所以手術室的感染控制一直是各醫院的重要工作[1]。我院手術室于2011年開始啟用潔凈手術室，采用垂直層流系統進行空氣凈化，為保護手術時的安全無菌提供了有利條件，但手術室人員多、流動大成為院內感染最重要的潛在因素，本文探討了手術室不同時間內空氣細菌數量的變化規律，以便有針對地進行感染監控工作。

1 資料與方法

1.1 一般資料

收集我院2011年6月至2011年12月潔凈手術室三個手術間在進行Ⅰ類手術時不同時間段的空氣培養。

1.2 采樣時間

選擇六個時間段：手術室開啟潔凈裝置前（A）；開啟一小時（B）；手術切皮時（C）；手術開始后20分鐘（D）；手術結束時（E）；手術結束20分鐘（F）。

1.3 采樣點設置

每個時段每個手術間的三個固定不同地點放置三個培養皿，距離地面0.8-1.5米，采用空氣沉降法5分鐘后收集空氣樣本。

1.4 空氣培養

采用90mm直徑的內置普通營養瓊脂培養基，置于37°C恒溫溫箱培養24小時后，觀察各個時段的菌落數。

1.5 方法

采用統計學秩和檢驗法。

2 結果

3 討論

手術室是醫院的一個重要部門，是醫院對病人實施手術、治療診斷以及搶救工作的重要場所，且手術室多是進行的有創治療，因此其整體的潔凈程度，與手術切口感染有密切關系[2]。盡管隨著現代化醫院的建設與發展，潔凈手術室已普及，但也給醫院感染管理工作帶來了更高要求。所謂潔凈手術室是用空氣潔凈技術取代傳統的紫外線燈消毒方法，而且能全過程實行污染控制，打到控制空間環境中空氣潔凈度、并能提供適宜的溫、濕度，手術室內的溫度要保持在22℃～25℃，濕度要控制在40%-60%，創造一個潔凈舒適的手術室環境[3]。但是，其并不能清除吸附在物體表面的細菌。本研究顯示在手術中，由于敷料包的打開，穿脫手術衣，工作人員的頻繁出入及病人的變化等，使手術過程中的空氣浮游菌落數發生了變化。在靜態環境下（手術時開啟潔凈裝置1小時和手術結束后20分鐘）其菌落數是達到國家潔凈手術間要求的（

4 結論

手術室的空氣環境的潔凈度直接影響患者的創口愈合和健康，影響著醫院的醫療效果，因此要嚴格檢測其空氣質量，但是目前各醫院對手術室的檢測多是針對靜態環境，但手術室的情況是動態的[5]，因此，如何動態控制手術室內的空氣細菌數，將成為潔凈手術室控制感染的重要解決問題。

參考文獻：

[1] 王燕飛，現代手術室醫院感染控制與設備管理[J].醫藥雜志.2011年23期.

[2] 黃道靖、劉吉超、趙玉田，潔凈手術室中關鍵控制點方法的應用[J].中國消毒學雜志，2010年27期.

[3] 周方、周玉鳳.手術室現代化淺析[A].2009浙江省醫學工程學術年會論文匯編.

篇3

[關鍵詞] 現代教育技術；教師；措施

隨著計算機技術的不斷發展，被廣泛應用到各個領域。在教育領域，計算機技術也越來越成熟，對現代教育的教學方式產生了重大影響。比如，多媒體教學，他可以采用聲音、圖像等來進行教學，改變過去教師的單一地教學方式，能夠更好的引起學生的興趣，促進課堂的教學效率。

一、現代教育技術對提高教學質量的重要性

現代教育技術就是運用教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學最優化的理論與實踐。計算機技術在教育領域的應用，尤其在教學中的應用，對傳統教學方法具有重要影響，比傳統教學具有較大優勢。

（一）教學方法的靈活性

傳統教育的教學工具簡單，一般是黑板、粉筆，再加上課程的專業教具。在現代教育課堂上，最重要的工具是多媒體。多媒體可以利用聲音、圖像、動畫等形式，讓教師結合課程的內容選擇適合課堂需要的方式進行教學。而且互聯網上有大量的信息資源，對教師的教學有很大的幫助。

（二）現代教育技術是提高教學質量的一種有效方法

現代教育技術集投影、錄像、電影、電視、計算機、語音實驗室等多種教育手段為一體，能有效的刺激學生的視聽器官。利用現代教育技術可以使學生的積極性增加，讓學生把更多的注意力集中到課堂上。提高學生的注意力，是提高課堂效率的重要內容。在傳統教學中，教師普遍采用“自講自話”的方式，學生在課堂上的注意力很難長時間集中。在現代教育教學中，利用各種手段對學生進行“刺激”，使學生的神經不斷給與刺激，從而使學生的注意力可以較長時間的集中。

（三）現代教育技術有利于提高學生的綜合素質

現代教育技術在教學中的應用，不僅要求教師要對計算機技術精通，對學生也有一定的要求。學生通過對計算機技術的學習，可以開闊眼界，增長知識，使自己的知識結構更加合理，提高學生的素質。除此之外，學生還可以利用計算機技術發展自己的愛好，對自己的感興趣的問題進行深入的鉆研，有利于學生自我的更好發展。

二、當前應用現代教育技術手段的現狀

學校對現代教育教學都非常重視，認識到現代教育技術對教學的重要作用。但是在具體實踐過程中，由于對現代教育技術沒有深入的了解，對使用現代教育技術的能力還有待提高。在使用現代教育技術時出現了一些問題，具體表現在如下幾個方面：

1、傳統教學思想仍然占據主導地位

雖然在教學中使用了多媒體教學，但教學理念，包括教學設計、教學方法、教學內容等還停留在傳統教育階段，沒有提出與現代教育相適應的教學思想。這不但是對現代教育資源的浪費，還可能會引起學生對現代教育的反感，誤導教師對現代教育的看法，從而對現代教育產生負面想法。

2、現代教育技術手段單一且重形式輕實用

近年來，隨著科學技術的迅猛發展，現代教育技術手段也越來越豐富，從先前的幻燈、投影、電視發展到現在的多媒體、網絡、虛擬課堂等。但是在實際中，教師最常用到的就是多媒體，對其它教學技術基本很少使用。這就限制了現代教育技術在教學中作用。造成這種現象的原因是教師對現代教育技術缺乏了解，因為對現代教育技術不熟悉，應用起來也比較麻煩，所以教師就采取簡單的方式來對待現代教育技術。比如，在多媒體教學上，大部分教師是利用PPT播放課件，等于是利用多媒體寫板書，不同的是一個是用粉筆，一個是用電腦。

3、經費投入不足

現代教育技術的應用需要一定的設備，比如電腦、投影、實驗室等，這些需要學校投資。而且在引進設備以后，還要聘用人員對其進行維護和管理，還要對教師進行相應的培訓。要使現代教育技術真正有效的在教學中發揮作用，需要學校有充足的投資。目前，學校在這方面的投資普遍不足，或者是設備不合格，或者是對教師的培訓不到位，嚴重影響到現代教育技術的發展。

三、如何普及現代教育技術手段的在教學中應用

現代教育技術不僅可以促進教學質量的提高，還可以促進教育的發展。所以我們要重視現代教育技術在教學中應用，提高現代教育技術在教學中的使用效率。

1、加強教師的培訓

教師是使用現代教育技術的主體，只有增強教師使用現代教育技術的能力，才能把現代教育技術切實應用到教學當中來。所以，學校要對教師進行培訓，使教師對現代教育技術有一個深入的了解，樹立正確的現代教育技術觀念，不能把現代教育技術等同于多媒體。

另外，在進行教師培訓的時候，要根據教師的不同水平，組織相應的培訓。因為現代教育技術是計算機技術的一部分，計算機技術的發展相當迅速，現代教育技術也要與時俱進。這就要求學校對教師的培訓要定時，形成制度，保證教師對現代教育技術能夠適應計算機技術的發展。

2、學校要加強現代教育技術硬件建設的投入

加強硬件建設是普及現代教育技術應用的前提條件。硬件建設是現代教育技術的物質基礎，沒有硬件建設是談不上現代教育技術的應用的。在硬件建設上要加大投入力度，學校根據自己對現代教育技術的需求狀況，對硬件進行合理的建設，不盲目的追求高標準建設。在硬件建設的同時，要注意對維護和管理人才的引進，確保硬件設施能夠有效的使用，最大限度的延長使用年限，降低教學成本。

3、注重現代教育技術條件下教學模式的探索，提高教育教學質量。

現代教育技術在教育中的應用，內在的要求對教學模式進行變革。在教學模式探索中，要堅持以教師為主導，學生為主體的原則，對教學內容、教學方法進行創新。我們認為，新形勢下的教育，既要讓學生有比較系統扎實的基礎知識和基本技能，在教師主導作用下，通過“指導——接受”的方式實現教學目的，更要依靠學生發揮認知主體的作用，培養學生的創新意識和創造能力，發展智力，活躍思想。以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的目的和意義。把多媒體變為不僅僅是教師傳授知識的手段、方法，更是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具。

四、結束語

現代教育技術的發展必將促進教學的進步，同時也會促進教育的更好的發展。雖然我們在應用現代教育技術方面還存在許多問題，但是我們要認真對待，刻苦鉆研，解決我們目前面臨的問題。現代教育技術的應用不僅是學校的責任，是教師的責任，也是學生的責任。我們要發揮學校、教師、學生三者的作用，使現代教育技術在教學中得到合理地使用，發揮出其應用的作用，促進教學的發展，促進學生的全面提高。

參考文獻:

[1] 魯文娟 現代教育技術在高職教育教學中的應用 湖北廣播電視大學學報 2010年第8期.

[2] 黃曉梅 應用現代教育技術手段提升應用型人才培養質量 中國科技信息 2011年第10期.

[3] 宗秋榮 基于現代信息技術的教育改革與創新 教育研究 2001年第5期.

[4] 陳曉燕 如何利用現代教育技術進行創新教育 甘肅聯合大學學報(自然科學版) 2007年第3期.

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Abstract： This article analyzed the reasons of best-selling books overstock from the time-space perspective and obtained that making sales decisions from the product life cycle was the important solution. The paper divided the whole life cycle into two stages， and established the model to get the optimal order quantity and optimal sales profits by adjusting pricing.

關鍵詞： 時空視角；暢銷圖書；兩階段銷售模型

Key words： space-time perspective；best-selling books；two-stage sales model

中圖分類號：F274 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）10-0015-02

0 引言

暢銷書是指在一個時代，或者說時間段，非常受歡迎的書。其特點為產品生命周期只有一期，錯過該銷售周期，產品銷售量很小或者產品將不會再有需求。因此，產品的生產與其市場需求有密切的聯系。暢銷書具有如下的特點：①具有較短的生命周期；②需求不確定性；③具有明顯的牛鞭效應。因此，快速的響應能力與準確預測銷售量對于圖書銷售企業來說至關重要。

國內學者對于暢銷書的研究并不是很多，但是對于圖書流通渠道以及牛鞭效應。國內學者做了許多研究。沈欽文提出在圖書行業中，供應鏈由出版社、發行中盤、書店、客戶等四個主要成員組成。[1]并指出我國最大的發行中盤是新華書店。洪璇在他的論文中表示受圖書市場競爭的不斷加劇以及近幾年來圖書市場持續低迷的影響，“牛鞭效應”給我國傳統的圖書供應鏈帶來巨大經濟損失，嚴重影響到出版社的創新和發展，成為圖書供應鏈中核心問題。[2]牛鞭效應也叫信息曲解，指的是當供應鏈上的一種需求變異突然放大時，由于信息流從最終客戶端向原始供應商端傳遞時，無法有效地實現信息的共享，使得信息扭曲而逐級放大，導致了需求信息出現越來越大的波動。這種信息扭曲的放大作用在圖形顯示上很像很一根甩起的趕牛鞭，因此被形象地定義為“牛鞭效應”。[5]可見牛鞭效應在圖書銷售過程中是很普遍的現象。不光如此，暢銷書書因為上述的的一些特點，會使供應鏈上的“牛鞭效應”變得更加嚴重，原有文獻當中對類似的問題并沒有涉及。本文以此為創新點，立足于傳統圖書供應鏈，研究從根本上降低牛鞭效應所帶來的庫存積壓的方法。

1 暢銷書的流通模式

筆者進行的調研得到了暢銷書現有的流通渠道如下圖1所示。

首先圖書俱樂部、省級國營書店、一級商向出版社進行訂貨，該階段定位第一階段。第二階段由二級商、國營書店零售商向省級國營書店、一級商訂貨。第三階段，民營書店和網上書店向二級商訂貨。第四階段讀者可以從圖書俱樂部、國營書店零售商、民營書店、網上書店購買圖書。

2 暢銷書供應鏈上的“牛鞭效應”

牛鞭效應是一種普遍存在于商品供應鏈之中的現象，它主要是由于供應鏈的上游對下游的需求預測誤差和風險庫存所引起的。

首先，零售書店根據最終讀者的需求預測和自身的安全庫存來預測訂貨量，并向分銷商進行訂貨。分銷商是根據零售書店的訂貨量以及自身的安全庫存來預測本地區的圖書需求，并進一步向上游的出版社進行訂貨。最終，以各分銷商為其提供的需求信息為主要依據，結合歷史信息，對圖書的未來市場需求做出相應的預測。由于暢銷書書需求被多重預測，并通過供應鏈各節點的預測需求量。與安全庫存之和的層層疊加而逐步被潛意識放大，最終導致處于供應鏈上游的出版社對需求量的預測比實際需求量大得多，這就是“牛鞭效應”的產生機理。

供應鏈由多層次的商流、物流、信息流、資金流組成，如上所述，供應鏈中每一層的參與者從自身的利益考慮和為了避免缺貨帶來的損失，都會進行需求預測和設置安全庫存。這種多層次的需求預測和安全庫存在供應鏈內被逐級累積和放大，使上游的出版商難以及時了解各層次安全庫存和實際需求，從而對市場需求波動反映遲鈍。

暢銷書由于其需求不確定且生命周期短的特點，會導致很嚴重的牛鞭效應。由此造成的需求信息的放大會沿著上述的圖書流通渠道慢慢向上傳導，最終造成整個圖書供應鏈上的庫存的嚴重積壓。

3 基于時空的暢銷書需求特點

榮朝和根據交通運輸的時間價值問題，提出了非勻質時間資源觀點，并指出需求會隨著時空的變化而不同。而在實際生活中，需求也是不確定的，在庫存管理研究中，一些學者將需求的不確定性運用隨機變量來進行描述，如Whitin[6]提出的經典的報童模型中的需求函數即為隨機變量。同時，一些學者在研究庫存管理過程中運用線性需求函數。例如，Mills[7][8]研究需求呈線性加函數時的庫存管理模型。國內一些學者如張菊亮等[9]研究了在一般需求函數下的報童模型。因此本文在建立模型中，同時考慮需求隨著時間和價格兩個因素的影響。

根據榮朝和提出的產品的需求隨時間變化的特點，我們可以做出暢銷書產品呈現如圖2特征。

暢銷書在最初推出到未來的一段時間內，隨著時間的改變呈現出遞增的狀態，我們設這段時間為t1；超過最優的需求時間后，需求量將呈現遞減的趨勢，直至需求趨近于0，我們設這段時間為t2。且我們假設，暢銷書的生命周期為T，當暢銷書超過時間T將不會有需求量。

當t

下面我們運用數學模型來對此情景進行描述：

D=βt（T-t） （1）

符號說明：D為t時刻的市場需求率，T為產品生命周期，β時間需求系數，在實際生活中會隨時間的變化而變化。

在此基礎上，由于購物中暢銷書具有一定的需求彈性，那么在這樣的情況下，價格的變動將會使需求產生一定的變化。我們設定不存在時間延遲，同時假設商家在產品需求不斷增長階段不會對選擇降價。那么價格對需求的影響將會如圖3所示。

因此，我們設定需求同價格變動的函數如下所示：

D=βt（T-t）-α（p-p0） （2）

即商家可以根據市場信息，將原本定價p0調至p，從而使需求曲線下移，最終的需求量降低，從而降低缺貨率。

4 基于時空的暢銷書多階段銷售模型

在訂貨過程中，我們將產品生命周期分為兩個階段，即[0，t1]、[t1，t2]、[t3，t4]……[tn-1，tn]，n個階段。產品處于[0，t1]即產品的采用較高的價格，且價格不變為p0。在[t1，t2]、[t3，t4]……[tn-1，tn]階段，商家為了提高產品需求量，將會在時間對產品的價格進行變化，變化為p1p2p3…pn。

符號說明：DA為總需求；Q1……Qn為各階段的訂貨量；C為產品訂購價格；S為一次訂貨成本；h為庫存成本率；

第一階段，產品的需求率為：D=βt（T-t），總需求DA1=■βt（T-t）dt，也就是說在[0，t1]我們的訂貨量Q1=DA1=■βt（T-t）dt。

第二階段，產品的需求率為：D=βt（T-t）-α（p1-p0），總需求：DA2=■βt（T-t）-α（p1-p0）dt，Q2=DA2=■βt（T-t）-α（p1-p0）dt，此時訂貨量隨著改變后的價格變化而變化。因此，要確定第二階段訂貨量就需要首先確定改變后的價格。

第三階段，產品的需求率為：D=βt（T-t）-α（p2-p0），總需求：DA3=■βt（T-t）-α（p3-p0）dt，Q3=DA3=■βt（T-t）-α（p3-p0）dt，此時訂貨量隨著改變后的價格變化而變化。因此，要確定第三階段訂貨量就需要首先確定改變后的價格。

從以上可以計算得出總訂貨量如下：

因此總訂貨量：

Q=■βt（T-t）dt+∑■■■α（pn-p0）dt

訂貨總成本

=S+C*■βt（T-t）dt+∑■■■α（pn-p0）dt

平均庫存=■

庫存成本=■■βt（T-t）dt+∑■■■α（pn-p0）dt

TC=總成本

=S+C*■βt（T-t）dt+∑■■■α（pn-p0）dt+

■■βt（T-t）dt+∑■■■α（pn-p0）dt

TR=總收入=p0*■βt（T-t）dt+∑■■pn*■（βt（T-t）-α（pn-p0））dt

π=總利潤=TR-TC

5 結論

本文通過分析了暢銷圖書的特點以及流通模式，發現暢銷書在流通時的牛鞭效應更加嚴重。并根據時空的非勻質性構建了暢銷書兩階段銷售模型，從根本上杜絕了由于需求預測不準、或銷售書店盲目進貨所導致的庫存積壓。銷售書店可以據此得到最佳的訂貨數量以及最佳的銷售利潤，使得圖書供應鏈上的牛鞭效應得到充分的消除。對圖書供應鏈具有重要意義。

參考文獻：

[1]沈欽文.圖書供應鏈管理的分析與改進淺析[J].科技資訊，2011，（33）：65-71.

[2]洪璇.淺析圖書供應鏈中的“牛鞭效應”[J].中國儲運，2010，（7）：15-21.

[3]白曉偉.當當網上書店——變革傳統圖書零售方式[J].信息與電腦，2002，（11）：11-15.

[4]劉婷，鮑觀明.從供應鏈角度看中國圖書流通產業現代化的發展[J].中小企業管理與科技，2011，（13）：5-8.

[5]師潔，牛繼舜.供應鏈牛鞭效應的成因及治理研究[J].商場現代化，2009，（3）：27-28.

[6]Mills ES.Uncertainty andpricetheory[J]. Quartly Journal of Economics，1959，73：116- 130.

[7]Mills ES. Price，Output andInventory Policy[M]. JohnWiley，NewYork，1962.

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［關鍵詞］動畫手段 排球 技術教學

［中圖分類號］G642.0［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）05－0190－02

前言

隨著信息技術的發展，多媒體應用于教學活動中，極大地促進了教學質量的提高。但是在體育教學中，多媒體的應用多數是在體育理論的教學，而在術科課程中的應用并不多見。動畫技術能夠較靈活生動地展示教師的意圖，涵蓋信息量大，反饋直接形象。在體育教學過程中運用3D動畫技術，探索在高科技工具條件下，如何在教學中運用計算機進行方便、有效的技術動作即時演示，為體育教學提供有利條件，具有一定的現實意義。

一、研究對象方法

（一）研究對象

貴州師范大學體育學院2009級排球普修課學生，實驗班30人，對照班28人。

（二）研究方法

1.實驗法

（1）實驗組和對照組的確定。在貴州師范大學進行隨機抽樣，任意選出普修排球的兩個班級，隨機分為實驗班和對照班。實驗前，對兩組學生的現有技術水平和排球學習動機情況進行診斷性問卷調查。結果表明：兩組的排球學習動機和技術水平沒顯著性差異（P＞0.05）；對兩班學生進行了身體素質測試，包括助跑摸高、網球擲遠和36米移動，對得出成績進行分析。結果表明兩班級身體素質無顯著性差異（P＞0.05）；對兩班學生進行了排球技術分析理論閉卷測試，對得出成績進行分析。結果表明兩班學生技術分析理論成績無顯著差異（P＞0.05）。綜上所述，本文研究對象的選取是合理有效的，符合研究要求。

（2）試驗安排。試驗時間為2010年10月至2010年12月，對照組和實驗組教學時間均為16學時。

對照組采用傳統的體育教學法，即講解―示范―練習―糾錯的教學方法進行排球墊球、傳球、下手發球和扣球四項技術教學，最后與實驗班統一進行考試。

實驗組采用動畫示范手段進行輔助教學。課程開始前讓學生觀看本次課程教學技術動作的3D動畫演示，再用一架和電腦相連的普通攝像機對準上課的學生，通過處理軟件可以實現視頻的及時提取和回放。教師也按照講解―示范―學生―自主練習，要求學生在攝像機拍攝區域內做練習。在每組練習后，給學生回放其練習動作，并和3D動畫技術動作進行對比，再經教師點評后，繼續練習下一組動作。重復過程，直到考試。

（3）考核。在對實驗組和對照組進行考核時，單獨考試，避免相互干擾。請二位專家對學生的四項技術考試進行獨立打分，再平均得到各項的分值。

（4）所需設備。攝像機和多媒體等基本設備，視頻處理軟件。

2.數理統計法。所需數據均用spss13.0統計軟件包進行分析處理。

二、結果與分析

（一）實驗組和對照組學生四項技術的評定結構分析

本文分別對實驗組和對照組學生的技術分析理論和墊球、扣球、發球、傳球技術的掌握狀況進行對比分析，如表1所示。結果表明：兩組學生在扣球技術評分成績無顯著差異，但在發球、墊球和傳球技術評分成績呈現顯著性差異。這表明在排球技術教學中運用動畫手段，對提高學生的傳球、墊球、發球技術和技術分析理論是有效的方法，而由于扣球技術本身難度系數大，學生彈跳高度不夠等問題，因此動畫手段對扣球技術的教學難以達到輔助效果。

（二）基于動畫手段運用后成績提高的原因分析

美國實驗心理學家赤瑞特拉所作的實驗表明：人類大腦從外界獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。現代科學研究結果更是表明人的記憶率單是聽覺的是15%，單是視覺的是25%，而視聽并舉卻有65%。在技術教學過程中運用動畫手段，有利于促進學生對動作形成正確清晰的表象。通過動畫手段對排球各技術環節和技術理論進行直觀展示，使學生對排球學習中一些較為抽象的理論性與實踐性的內容更容易形成較為深刻的理解與把握。例如，關于排球比賽中陣容配備的形式和防守位置的教學，實驗組學生的理解情況要明顯優于對照組。

其次，在上課過程中，教師能夠及時給學生回放技術動作，給予學生最及時和直觀的外來反饋，通過視覺反饋和教師的要點點評能給學生建立較強的動作反饋，對學生認識和解決自己的技術動作所出現的問題有直接幫助。通過視頻的回放和3D動畫的演示對比，在給學生建立外來反饋的同時也不斷向學生提供他們學習進展的信息，激發他們更加努力達到學習目標。

最后，動畫技術在課堂上的應用，起到了觀眾的效果，發生了“觀眾效應”。

（三）學生對排球教學滿意度以及鍛煉意向的調查結果

為了了解學生對動畫手段運用到教學中的滿意度和課程結束后繼續參與排球的學習和鍛煉意向，對對照組和實驗組所有學生進行問卷調查，結果如表2、3所示。由表2可以看出對照組學生對排球課教學滿意的占69.6%，而實驗組的滿意度則高達83.8%，超出對照組14.2%。由表3可見，實驗組可能參與排球項目鍛煉或終身參與排球項目鍛煉的學生高出對照組10%。由此結論可以看出，動畫技術在教學中的運用能令學生更加滿意排球課的教學以及更加促進學生參與排球項目鍛煉的積極性。

（四）動畫手段在教學中的應用前景分析

動畫手段在技術教學中有較強的直觀性，反饋效果明顯。與傳統教學方法相比，更能受到學生歡迎，激發學生學習技術動作的積極性，有利于促進學生終身鍛煉習慣的養成。通過動畫手段對技術動作的展示可以有效地消除由于教師運動能力下降做出的不規范動作給學生帶來的錯誤表象。動畫技術在課堂中應用所需要的器材設備比較常見，因而具有較高的可操作性。

三、結語

多媒體在體育理論課中的應用已經極為普遍，而將其運用于體育術科教學中卻不多，并且在展示過程中主要以圖片和文字和視頻為主要形式。文字和圖片對技術動作的展示能力有限，動畫技術與視頻技術相比可以通過更多角度進行展示，并且三維動畫的制作可以更加靈活地表現教師的教學意圖。動畫技術運用到技術教學中，將是對多媒體功能的進一步開發。本文運用實驗法將動畫手段運用到排球教學實踐中，實驗結果證明本方法可以有效地提高學生的技術水平和學習興趣，并且能夠促進學生終身體育鍛煉的習慣。動畫技術值得在體育術科教學中推廣。

【參考文獻】

[1]王桂榮,劉家生.論CAI在排球教學中的應用和發展[J].吉林體育學院學報,2006,22(1):104-105.

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關鍵詞 初中；信息技術；教學改革

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）15-0108-02

信息技術教育是初中教學中的一門技術性課程，由于該課程與網絡、計算機、電子商務和移動信息技術聯系密切，且與教育、生活、社會、經濟等各個方面具有密切的聯系而備受教育者和受教育者教學與學習重視。近年來，隨著網絡與計算機的科學發展，特別是教育手段現代化的提升，在初中信息技術教學中做到教學手段的進一步優化、教學內容的更加科學、教學主體的學習積極性更加高漲、教學環境進一步拓展，以適應現代初中信息技術教學改革的需要。

信息技術教學的特色：一是信息化水平高，所謂信息化就是指信息的快捷、信息量和信息的傳遞速度以及它的圖文并茂和動畫特色，這是信息技術的主體，要讓初中學生掌握信息技術，首要的是要掌握信息的基本要素和信息的內涵，掌握信息的特點與基本的應用原理，為掌握技術而奠定基礎；二是技術性強，所謂技術就是指能夠充分利用信息化的特點、原理、特性和基本的使用方法去實現對信息的加工、轉移、利用和創新。在初中信息技術教學中就要牢牢把握上述學科特點，通過信息技術教育工作者的教學，達到實現培養目的的教學目的，完成教學任務，服務教學需要，推進信息化技術教學的全面改革與創新。

1 信息化教學手段進一步優化

如何體現信息技術教學的信息化？

首先，在初中信息技術教學中積極創造條件，賦予信息技術教學的手段以信息化描述與應用。比如，信息技術教學，由原先只在多媒體網絡教室授課，現在改為教室上課，因為學校的各個教室都引入了網絡，建立了新型的網絡教室。這只是一個位置的變化，但它帶來的是學習與教育的信息化、教學手段的先進性體現，以此教育學生要強化信息化學習，增強良好的信息技術學習興趣。

其次，信息技術教學中，每一個教學環節都采取最先進的教學手段，不僅僅是網絡、計算機，同時將教育教學中的錄音機、電視機、數碼攝像機、多功能音響和立體的環繞音響設備全部應用于課堂教學，其目的是激勵學生認識教學手段的現代化，認識信息化手段下的教學手段現代化的全部，以此教育學生信息技術學習帶來的是技術的革命，并非只是會使用網絡和計算機，會簡單地播放音樂、電影剪輯，會處理保存原始資料等，它是一種技術的變化，是一種技術性的革命，更是現代社會發展的重要組成部分。

第三，在指導學生一一操作計算機的同時，通過比較、辨別和分化，教育學生學會分析網絡的優劣，特別是知識與傳播內容的優劣，進一步明確網絡與計算機的作用，學會利用網絡和計算機進行交流與學習。初中生雖然已經具備了網絡與計算機的簡單掌握與技術應用，但他們的思維與分辨能力還有待于進一步的提高，還需要在指導的情況下學會自我的能力保護。

第四，深入開展動畫與計算機多媒體制作比賽，通過比賽培養學生熱愛與學習信息技術的積極性，培養其良好的學習興趣。

2 教學內容更加科學化

信息技術教學內容不同于其他基礎學科，這是由其特點決定的。信息技術雖然沒有基礎性的作業，但它的動手能力要求特別強，如果在信息技術教學中只注重基礎性教學，而忽略其動手能力的要求，那么，信息技術的教學就無法實現教學目標，甚至會對信息技術的教學是一種歪曲。針對初中信息技術教學內容的科學化，做到以下幾點。

一是教學內容全部來自計算機網絡。初中信息技術教學內容全部來自網絡和計算機，這是因為雖然有課本，但課本的內容是基本的學習主體，要體現信息技術的先進性就必須先將內容信息化，這對于本課程的教學具有指導意義。

二是基礎的教學內容全部轉化為計算機多媒體信息，并結合學習內容一一呈現，這樣不僅先進、科學，更重要的是一種信息化的傳遞，是對學生進行信息化教育的滲透。

三是密切聯系現代科學技術的發展，賦予信息技術教育以新的內涵。

隨著電子商務、移動通訊、網上銀行和聊天的轉變，適時將最新的網絡與計算機學習內容交待給學生，一方面讓學生接觸到新的知識與技術，同時讓學生學會識別、分辨、篩選與利用，本身就是對學習內容的優化，也是學科教學的必須。初中學生正處于一個特殊的時期，讓初中學生學會自我保護意義重大。因此，加強信息技術下的教育培養與技術層次的教育，對于全面培養人的意識與綜合能力具有重要的現實意義。

3 通過網絡化的信息技術教學，使學習主體的積極性和興趣更加提高

根據調查與研究，初中學生對信息技術的學習比任何一門課程都積極，都主動且具有興趣，但這種積極性與自動的學習興趣是受網絡與計算機多媒體的作用而引發的，并非是初中學生真正內在動力源泉。因此，加強初中信息技術教育就必須通過網絡化教學進一步激發學生的學習積極性，培養學生良好的學習興趣，并將其學習積極性與學習興趣轉化為內在的動力，推動信息技術課教學改革。

1）五分鐘教學嘗試。在初中信息技術課教學中進行五分鐘教學嘗試，其效果很好。所謂的五分鐘教學嘗試，就是在每一節教學信息技術課新知識前，讓學生在信息課教師指導下完成五分鐘的上網搜尋與嘗試，一方面讓學生真正體味上網的樂趣，另一方面通過五分鐘的教學，特別是學生自由上網的學習，讓學生體會信息技術的內在作用與帶來的巨大影響力，從而樹立學好信息技術課、掌握信息技術的信心。

2）指導學生自由進行網上交流與學習。每次的信息技術課教學后都布置給學生一個作業，要求學生在課后根據學習的主題獨立完成，并進行網上交流。特別是通過QQ或者飛信將作業傳輸給信息技術課教師，并得到信息技術課教師的點評。這樣自然而然地就為學生學習信息技術創造了一個條件。有的學生利用節假日、周末等課余時間，積極從網絡中搜尋知識，通過網絡獲取技術支持，創作了很多好的作品，有些作品還與語文、數學、理化、生物等學科相結合，極大地提高了初中學生學習信息技術的自覺性。

3）有的初中學生不愿意在網絡上進行數學、理化、生物等科目的學習，只為了QQ聊天或者游戲，嚴重制約了內在的學習動機，特別是學習與應用興趣的提高。為此，在信息技術課教學時獨立安排學生完成相對應的數學、理化、生物作業，讓學生帶著問題去學習，去體會信息技術，特別是計算機、網絡和多媒體對學習的促進作用，提高其學習興趣的同時進行拓展性能力培養。

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如何養成良好的學習習慣呢？

充分利用約束激勵評價手段，在養成習慣過程中能起到誘導和督促作用。

我現在所教的班級32人。初一時入學考試，優秀率為0，10人及格。學生學習興致不濃，三分之一上課睡覺，課堂氣氛沉悶，偶有人發言。思維不活躍，聽課的幾個女生，習慣以機械性記憶方式學習，思維不活躍。偏科厭學現象嚴重，交作業費勁。現在以最近的一次考試說，優秀8人，及格27人。偏科的陳某作文由寫殘文到本次作文接近滿分。王某數學不及格到現在達到優秀。不交作業偶有發生。課堂學習氣氛濃郁，發言踴躍。三分之一同學成績優秀，升重點有望。哪怕是成績最后的同學也樂此不疲地跟著學。科任老師講公開課都愿選擇我班。整體班風形成后，個別后插入的學生也能改變落后的學習面貌。

發生這么大的轉變就是因為我充分使用約束激勵評價手段。

班級管理上建立積分制，使班級管理項目細致，對學生考查量化。1為學困生設進步獎。2為偏科生設突破獎，學習獎勵從不分大小科，糾正學科歧視現象。3為學習較好的設優秀獎。4設立滿分獎，打多少分加多少。5考查聽課筆記內容，培養記筆記良好習慣。6成績相近的結對，激勵競爭意識。成立學習小組，培養團隊意識。班級32人，設5個學習小組。把五名學困生分配各組內，他們的成績與各組成員休戚相關。他們學會了則整組加分，不會則整租扣分。此招毒辣，學困生不學習已多年，分高分低不在乎，但是，影響弟兄們成績，不好意思。在這種壓力下，蘇某硬把《出師表》拿下了，并且是課下提前背會的。密切關注學生表現，滿足其成就感。關注學困生，關注每位同學發展變化，不僅僅關注學習。學生的勞動態度，為班級做好事等等都會得到相應加分。五個組長負責記錄組員積分。鼓勵同學互相發現閃光點，推薦加分。配合科任老師，鼓勵學生上進行為，也樹立了科任老師的威信。科任老師經常向我推薦課堂表現好的或進步大的同學名單。這樣方方面面的關注，使學生微小的變化都得到及時鼓勵。及時總結，加強積分有效性。

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我園是一所西部農村省級示范幼兒園，承擔著培訓當地幼兒教師的任務。隨著上級主管部門對托幼機構加大投入力度，我園在逐步為班級配備計算機、交互式電子白板、視頻展示臺等教育教學媒體，在幼兒教育活動中及時有效地應用，使教育方式更顯得活潑和有效，為幼兒主體性、創造性的發揮創設良好的基礎，真正實現教育思想、教學觀念及教育模式的根本變革，信息技術與幼兒教育的整合正在快速推進。

信息技術與幼兒教育整合的三個問題

第一，我園有了較好的信息技術環境，激發了教師使用的熱情，教師主動愛用，幼兒喜聞樂見，趣味性激發了幼兒的學習積極性。但是教學資源缺乏成為了經常使用的攔路虎，成了有槍而子彈卻不夠用的現實，信息技術要全面與幼兒教育整合尚有較大困難。

第二，教師經過園本培訓，有自制課件的能力，也在積極自制課件用于教學。但是，教師的文案工作特別繁重。幼兒園有許多領域課程、特色課程等，各種計劃、反思都需要成文，繁重的工作量，占據了教師大量的時間，教師沒有更多的精力去作深層次的思考以及沒有更充分的時間教育和照顧好孩子，自制課件的時間就不能保證。并且隨著時間的增加，自制課件的熱情在減少，自制課件進行教學就不能堅持。

第三，幼兒園沒有真正意義上的教材，只有課程資料。雖然有《幼兒園教育指導綱要》作為指導，但在課程計劃的制定和內容的選擇上，從制定班級計劃、各領域的目標到班級各項活動的策劃，在針對現有教學內容的教學資源的下載，也只有靠教師單兵作戰，無法形成團隊智慧的積累和有組織地進行，因此建設幼兒教師急需的資源庫成為當前最為高漲的呼聲。

為了解決以上問題，我們設想構建完善并符合我園教育教學特點的教育信息資源庫，以便教師在這個平臺上能夠不斷地充分利用已有的教育資源，生成新的資源，并在幼兒的活動中及時應用，有效提高教育教學成效，還能達到減輕教師工作負荷的目的。

幼兒教育資源庫的建設，為幼兒教育教學提供了大量具有針對性、靈活性和適應性的教學資料，結合開展的主題活動，反映幼兒與環境、材料互動的；科學、系統、實用的多種不同類型的教學素材的集合點。從幼兒身邊的生活出發，挖掘本土可利用的資源，開展教育教學活動。形成全園教師都參與教學資源庫建設、維護的共建共享格局。

幼兒教育資源庫的建設措施

（一）明確研究的主要內容

1.培訓教師研究教材的能力，培訓教師自制教學資源的能力，培訓教師搜索、下載教學資源的能力，培訓教師運用教學資源的能力，并且通過研究活動、研究課、示范課提高、推廣優秀教學方法。

2.借助互聯網、各類教育光盤等媒體廣泛搜集各類教學資料，尤其是搜集急需的、可操作的優秀教育資源，充實、建設幼兒園教育信息資源庫，為有效教學提供大量有針對性、靈活性和適應性的教學資源，形成幼兒教育教學資源庫網站。

3.研究、分析、探索在幼兒教學實踐中運用資源庫資源的有效方法與途徑，形成能適應新課改的幼兒教育教學模式。

4.探究教師應用資源庫的評價機制與獎勵機制，鼓勵教師能用、會用、敢用信息庫資源，提高教學的直觀性與有效性，為幼兒主體性、創造性的發揮奠定良好的基礎。

（二）落實可行的工作措施

1.培訓、發動教師建好實用資源庫。有步驟地推進網絡進教室、進辦公室、進教師家庭的“三進工程”。收集整理學校現有的教學資源及素材，并對其進行數字化處理，成立電子備課室，建立幼兒園校園教學資源庫網站。

2.分小班、中班、大班三個年級組為類別，做好教學資源庫的分類整理工作。

3.積極發動教師在新課教學備課時，一并進行資源的收集、修改和整理，爭取在一個學年的時間把所任教的領域科目的資源都能整理收集好。發動教師進行應用研究。

4.不斷更新建成動態資源庫網站，不斷充實資源庫內容，隨時收集各種資源資料，如計劃、總結、方案、反思、隨筆、論文等，做好課題研究的整理和歸檔工作。

5.利用幼兒園每期舉行的家長半日開放活動、親子活動、研討活動、各年級組教研活動、說課比賽、講課比賽、課件制作比賽等活動，鼓勵教師為課題組提供教學資源及素材。

6.各年級各班利用校訊通尋求家長資源協助。

7.按幼兒學習、活動和教育專題建立分類資源庫，對專題研究方法進行指導，同時將資源庫與教師備課系統相結合，實現資源共享。用好資源庫資源，總結形成新課改下的基于幼兒教育資源庫教學模式。

8.完善教師的培養體系，要幫助和要求教師認識到網絡信息資源的特點和組織方式、以網絡實現教學資源共享的途徑和方法等，讓她們踴躍參與到這一進程中來。

信息技術與幼兒教育整合研究結果

幼兒園教育信息資源庫的建設是教育信息化的基礎。加強幼兒園教育信息資源庫的建設，完善校園網建設，力求借助信息技術，推進幼兒教育在教育理念、教學內容和教育環境上的變革。在完善幼兒園網絡的基礎上，構建幼兒園教育信息資源庫。通過不斷完善、不斷充實，使幼兒園教育信息資源庫的建設更貼近我園教育教學改革的前沿。

首先，幼兒園教育信息資源庫的建設對課程構建起到了積極的推動作用，能全面提高教師的教學水平，優化教學資源，改善教學條件。

其次，幼兒園教育信息資源庫強調用先進的教育思想，教學理論來指導改革教學模式，資源庫既為教師課前準備提供規范而有彈性的參考，又為教師實施教學提供了完善便于操作的技術支持。數字傳輸的便捷，使得資源的流動和共享成為現實。充分利用自有資源，合理整合外來資源，成為豐富幼兒園課程資源的必由之路。

第三，幼兒園教育信息資源庫的素材豐富且新穎，既能增加教學的容量，充實、拓寬教學內容，增強教學活動的時代感，又提供了比較完整的教學解決方案，最大限度滿足了教學要求。

第四，幼兒園教育信息資源庫的建設還具有很好的輻射和示范作用，通過和同行的交流，從而促進資源庫的建設。建設幼兒教育教學資源庫，形成動態資源庫幼兒園網站。

第五，通過課題研究，形成一套資源收集、整理、存檔、采用的體系，構建完善的、符合我們幼兒園教育教學特點的信息資源庫，提高全員教師應用信息資源庫的技術，包括ppt、電子白板、flash、音視頻剪輯等相關技術。

第六，形成幫助教師掌握應用幼兒園信息資源庫的技術，并探究合理利用資源庫資源，有效提高教育教學質量的有效方法與原則，形成能適應新課程改革的幼兒教育教學模式。

第七，探索在幼兒教育教學中應用幼兒園信息資源庫的各種教育教學模式和規律，推出優秀的、可推廣的教學案例。

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1、當機立斷，漢語成語，拼音是dāng jī lì duàn，意思是在緊要時刻立即做出決斷。出自《答東阿王箋》。

2、漢·陳琳《答東阿王箋》：“秉青萍干將之器，拂鐘無聲，應機立斷。”

3、【近義詞】英明果斷、多謀善斷。

4、【反義詞】舉棋不定、優柔寡斷、猶豫不決、首鼠兩端。

（來源：文章屋網 ）

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鼠：投鼠忌器、首鼠兩端、鼠目寸光、梧鼠之技、膽小如鼠、蛇頭鼠眼

牛：庖丁解牛、汗牛充棟、牛頭馬面、對牛彈琴、目無全牛、牛鬼蛇神

虎：臥虎藏龍、三人成虎、龍爭虎斗、狐假虎威、龍虎風云、龍潭虎穴

兔：守株待兔、狡兔三窟、兔死狐悲、兔死狗烹、動如脫兔、見兔顧犬

龍：臥虎藏龍、龍生九子、葉公好龍、龍馬精神、龍爭虎斗、龍鳳呈祥

蛇：畫蛇添足、杯弓蛇影、虛與委蛇、牛鬼蛇神、筆走龍蛇、虎頭蛇尾

馬：塞翁失馬、千軍萬馬、青梅竹馬、龍馬精神、金戈鐵馬、聲色犬馬

羊：亡羊補牢、歧路亡羊、牽羊擔酒、羚羊掛角、順手牽羊、問羊知馬

猴：沐猴而冠、猴年馬月、殺雞儆猴、尖嘴猴腮、殺雞嚇猴、殺雞駭猴

雞：聞雞起舞、牝雞司晨、鶴立雞群、雞鳴狗盜、雞犬不寧、呆若木雞

狗：白云蒼狗、狗尾續貂、蠅營狗茍、阿貓阿狗、兔死狗烹、雞鳴狗盜