大學生社會實踐小結范文

導語：如何才能寫好一篇大學生社會實踐小結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年暑假我自7月8號到8月24日在青島正樂食品有限公司工作，作為眾多暑期工中的一員，和他們一樣這個暑假讓我受益匪淺。暑期社會實踐就像在社會中成長的第一步，不僅認識了一些人，見識了一些事，感受到了不同的氛圍，嘗到了不同的滋味，也學到了許多知識。

最初報名時在宣傳欄上看到的內容，讓我們想象到正樂公司有多大、多好、業余生活多么豐富，但是到達那里的那一刻，我們看到了現實中的臺球桌、籃球架、歌舞廳、餐廳。現實總是殘酷的。除去周日休息，我們每天都要呆在加工部十一多個小時，還記得第一次進車間時我們聞到了又甜又香的味道，第一次進餐廳時我們聞到了讓人想吐的味道，幾天后味道沒了，不是真沒了，而是我們的嗅覺已不再那么敏感。在車間工作的前幾天是感覺最苦的，手會疼，眼會疲勞，習慣了日光燈，看不到白天。也許就是這些我們去時的77個人銳減到42。

但是適應了那里的工作之后，一切就不再那么艱難。在加工部的工作都是純手工，看似簡簡單單的小工序也會存在技巧。再平凡的工作，只要善于觀察、思考、實踐并且努力都有可能成為不平凡。在這里長期從事加工工作的大多都是不到20歲的不再上學的小女孩，我覺得她們很現實但沒有拋棄夢想，也不像在學校里的那些小女孩一樣生活在言情小說或童話里。夢想里的現實會讓人虛幻，現實中尋找夢想才是真理。在這里漸漸地了解之后我才發現即使每天重復同樣的動作，為了效率，為了產量，更為了多賺一點錢，他們在工作的時候也絕不會是加工產品的機器。他們更像一群在現實里尋找夢想的孩子，并且成長，以比我們這些學生更快的速度成長。沒有誰比誰差，只有不同的觀察角度。我佩服她們，她們都能承受，我又何談放棄，經歷了這個過程，才會認清這個過程，沒有過程，即使知道結果，也不會有最真實地感受。感和悟是過程不可缺少的部分。我認為我的暑期工作就是過程，堅持到底才會徹底地感受，我理解那些走掉的同學，堅持自己。

整個暑假除去周日和我請假的4天，我在日光燈下的車間呆了38天，得到2026元的工資。對我來說重要的不僅是工資，給我印象最深的是那的一個班長年齡不大，卻能把整個班的工作安排的井井有條，反應快，靈敏，雖然沒什么學歷，卻讓人不得不佩服她的能力。在她面前我們這些人反而顯得很幼稚。

這個暑假就像一場夢，一場很現實的夢，很快。

篇2

關鍵詞：大學生；社會實踐；思想道德修養課；實效性

高校思想道德修養課是以為指導，以人生觀、價值觀和道德觀教育為主線，綜合運用相關科學知識，依據大學生成長的基本規律，教育引導大學生加強自身道德修養的一門課程。大學生社會實踐是按照高等教育培養目標的要求，有目的、有計劃、有組織地引導大學生走出課堂，深入實際、深入社會、深入生活，從而提高其全面素質的一種教育活動，是大學生受教育、長才干、做貢獻的重要載體。因而，強化大學生社會實踐環節，對于增強大學生思想道德修養課教育理論實效性發揮著不可替代的作用。

一、大學生思想道德修養課與社會實踐的互動關系。

1、大學生思想道德修養課要通過社會實踐這一環節提升教學效果，充分實現育人功能

大高校的思想道德修養課是通過理論引導和灌輸對學生進行思想政治教育的主要途徑，修養性和實踐性是這門課程的本質特征。社會實踐來源于現實的社會和生活，社會實踐中的思想政治教育是一種非強制性的靈活的教育方式，能實現潛移默化的育人作用，其效果自然也要大于課堂上書本的教授。因而，只有做到理論聯系實際，加強社會實踐環節，才能提高思想道德修養課的實效性。

2、大學生社會實踐活動需要思想政治理論的引導

大學生社會實踐的真正目的是要通過正確的思想政治理論知識作用于大學生的實踐活動，使學生達到理論聯系實際、知行統一的效果。哲學認為：認識對實踐具有導向作用。所以，沒有理論指導的社會實踐活動是盲目的，只能算作無主觀意識的一般人類活動，大學生社會實踐只有以正確的理論來引導，才能使學生真正發揮認識對實踐的能動作用。［1］

二、大學生社會實踐在實施過程中存在的問題

自上世紀80年代，高校開展社會實踐活動以來，大學生社會實踐的內容不斷豐富，實踐領域也不斷擴大，取得的成效也越來越顯著，已成為思想政治教育過程中不可或缺的環節。但是，隨著時展，各種新形勢、新變化應運而生，給社會實踐的實施造成了各種困難和壓力，高校在開展社會實踐的過程中還存在這一定的問題，主要表現在：

1.管理機制不夠健全

高校對社會實踐的重視程度不夠，沒有認識到社會實踐應與課堂教育有效結合，高校的社會實踐活動僅作為學生可以自由選擇的第二課堂活動來實施，缺乏有力的管理和指導，社會實踐的指導與大學生思想道德修養課的指導相脫節。

2.考評機制不夠科學完善

目前，高校的社會實踐活動把力量主要放在團隊的精英實踐上，而絕大多數學生的實踐，以學生自主分散進行，僅要求開學后上交一份實踐報告，缺乏一定的指導和保障措施，導致了學生主動參與積極性不高，很多學生直接抄襲或下載論文報告，容易流于形式，不利于大學生思想道德修養課實效性的發揮。

3.基地化建設難以推行

社會給學生提供的社會實踐崗位有限，特別是面對就業壓力下，各企事業單位能提供一定的崗位共學生實踐的很少。［2］另一方面，社會實踐活動內容局限于公益服務、支教扶貧、參觀訪問、文藝演出、社會調查等，缺乏與所學專業的結合，不能充分發揮學生的專業優勢社會的實際需求的結合，也影響了長效穩定的基地建設。

三、創新大學生社會實踐活動的運行機制，強化育人功能。

把高校的大學生社會實踐活動納入思想到得修養課的教學環節，是高校兩課中的重要改革，創新大學生社會實踐活動的運行機制，能夠更有效的圍繞理論教學實現育人功能。

1、建立健全組織機構

需要領導高度重視，把相關的職能部門，如：學生處、團委、教務處、兩課教研室等共同組成大學生社會實踐指導機構，并把社會實踐活動納入教學計劃。機構要根據學校以及學生的自身特點，針對不同學程的教學安排，將大學生社會實踐的內容、形式與課程教育內容和目標有機結合，制定切實可行的教育方案。同時建立一支思想政治理論豐富又有實踐經驗的指導教師隊伍，在指導教師的工作量和考核辦法上也應給予獎勵激勵措施提升教師參與指導的積極性。

2、加強對大學生社會實踐活動的宣傳和引導

目前高校對于社會實踐活動的啟動和宣傳僅在寒暑假前下發文件或通知，這樣不利于學生把社會實踐活動與各階段的教育主題相結合，會影響到學生參與實踐的目的性和態度。應把社會實踐的宣傳納入到新生入學教育，讓剛剛跨入高等學府的大學生們，對社會實踐有一個認識和了解，對于今后的思想政治教育工作有一個良好的開端。同時，在日常的教學活動中加強對社會實踐活動的引導，擴大領域和渠道，讓學生多了解和認識社會實踐，進一步激發青年學生參與實踐的熱情。

3、加強社會實踐的基地建設

結合專業所學建立一批穩定、長期的社會實踐基地，能夠給學生提供良好的社會實踐環境，又能使學校和社會合作共建、雙向受益。在社會實踐基地的選擇和鞏固上還需要高校相關部門多下功夫。

總之，在對學生進行思想道德修養課教學的同時，加強社會實踐這一重要環節，把空洞的理論知識演變為了易于接受的現實經驗，能夠進一步提高大學生們思想道德素質和分析解決問題的能力，強化了大學生思想道德修養課的實效性。（作者單位：河北科技師范學院）

基金項目：2012年度河北省社會科學發展研究課題，編號：201203181。

參考文獻：

篇3

關鍵詞： 實踐教學；社會實踐；責任意識

中圖分類號： G711 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2016）06-0101-03

一、當前大學生社會責任意識現狀及原因

《國家中長期教育改革和發展規劃剛要》指出，堅持以人為本、推進素質教育的核心是解決好“培養什么人，怎樣培養人”的重大問題，目標是培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人，重點是要著力培養提高學生服務國家，服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的能力。

當前大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但是不可否認的是，在當代大學生中也普遍存在著社會責任意識弱化的傾向，他們關注的重點不是社會，更多的是關注自己方方面面的得失。主要表現：（1）在個人價值和社會價值、個人利益和社會利益發生沖突時，表現出強烈的自我意識，重視個人價值與利益實現，輕視集體與社會價值利益。（2）在個人理想和個人利益發生沖突時，輕理想追求，重物質實惠，個人成才意識具有較強的功利性。比如學生在選擇就業單位時，首先看工資待遇高低，再看地理位置好壞 （偏愛于大城市和發達地區），還要看單位知名度和崗位好壞，較少考慮自己能力勝任情況和特長發揮，就業期望值居高不下。（3）由于大學生個人意識增強，以個人意識取代集體意識和社會意識，對國家責任、社會責任持“無興趣、無所謂、無意義”的“三無”態度。

造成大學生社會責任意識弱化的原因是深層次、多方面的，主要原因有以下幾個方面：

第一，從家庭教育來說，當代大學生作為95后一代，基本上成長于獨生子女家庭，在其成長過程中形成了對自己以及家庭比較明確而強烈的責任意識，而且這種責任意識隨著自我意識的發展而逐漸強化，但是這種責任意識并沒有隨著進入大學而得到深化和擴展，并轉化為社會責任意識，沒有實現個人責任和社會責任的有機統一。

第二，從社會教育來說，社會和時展給大學生價值觀帶來的影響是深刻的。一方面，社會發展促進了大學生自我意識的形成和發展，激發了大學生的創新精神和進取精神，但在同時它又使大學生產生利己主義、個人本位和金錢萬能等思想，特別是在今天，隨著網絡信息技術發展，一些錯誤的價值觀、責任觀借助傳統媒體和新媒體大行其道，腐蝕著人的思想，誤導著大學生的價值選擇。

第三，從學校教育來說，高校在大學生社會責任感培養上做了不少工作，但同時我們也應當看到，對大學生社會責任意識培養上我們的工作還存在著一些不到位的地方，比如思想意識不到位、導向有偏差以及教育方法簡單等等。

二、社會實踐是培養當前大學生社會責任意識的基本途徑

社會責任感是個人對自己所應承擔的社會責任和履行社會義務的一種自覺意識，它的本質特征告V我們，其獲得的基本途徑是社會實踐。社會實踐是大學生課外教育的一個重要方式，也是思想政治工作和思想政治理論課教學的重要內容和形式。大學生通過參與社會實踐，能培養和深化對個人社會責任的認識。通過服務和貢獻社會，承擔相應的社會責任和義務，可以從中體驗到履行社會責任帶來的崇高感，從而更加堅定履行社會責任意志，實現履行社會責任的自覺意識。從教學實踐經驗來看，社會實踐對于提升大學生社會責任感的作用主要體現在三個層面：

第一，社會實踐為大學生社會責任意識培養提供了有效渠道。加強大學生社會責任感培養，就需要廣泛開展社會實踐活動，搭建更多、更好的平臺。社會實踐的內容和形式是豐富多彩的，如社區服務、青年志愿者、科技文藝衛生三下鄉、社會調查研究、崗前實習實訓等，這些社會實踐對大學生社會責任意識培養相對于學校教育和理論教學更具有針對性和實效性。

第二，社會實踐為大學生社會責任意識培養提供了不竭動力。通過社會實踐，一方面，大學生將所學知識與技能運用于社會服務，創造出社會價值；另一方面，大學生在社會實踐中通過總結和反思，可以習得新知識，提高了自己服務國家、服務社會的能力，加深了對國家、對社會的認識和了解，親身獲得了履行社會責任帶給自己的崇高感和愉悅感，從而更加自覺地把個人理想同國家富強、人民幸福和民族振興緊密結合起來，更加自覺地履行社會責任。

第三，社會實踐有利于大學生的自我改造，更快地實現社會化。大學生社會責任增強的過程就是社會化的過程。社會實踐的一個重要意義在于它能使學生在更加準確地認識自我和改造自我。一方面，大學生希望用自己的知識與能力貢獻社會，服務社會；但在另一方面，大學生自身的理想、知識儲備與能力儲備同社會需求之間存在一定的差距，通過社會實踐大學生可以清楚地認識到這些差距，在實踐中通過磨練提高，取長補短，大學生可以更快地縮小這些差距，更好地實現自我的社會化，成為社會所需要的人才，更好地履行社會責任。

在教學實踐中我們發現，如今學校和老師組織社會實踐的形式越來越靈活，內容越來越豐富，學生參與社會實踐的積極性總體來講挺高，而且學生對社會實踐活動育人功能的認知也較為全面。但是我們也注意到，因為社會實踐涉及到社會的方方面面，不僅僅是學?；蛘呃蠋煹慕虒W安排就能解決好所有的問題，而且有些社會實踐本身也缺乏系統設計與研究，所以存在著社會實踐走走過場的情況，學生在整個社會實踐活動中沒有明確的角色，沒有合適的任務，從而產生無責任的體驗結果，沒有達到預期的效果。再就是學生對于社會實踐的實質認識不夠清晰、全面，對社會責任重視不夠。一項調查顯示，學生參與社會實踐的主要目的依次為積累經驗、提升能力、崗前預演、勤工助學和服務社會，服務社會所占比重最低，只有20%。很多學生參加社會實踐不是為了服務社會，有的是“為了完成老師布置的作業”、“圖個新鮮”、“覺得好玩”，有的甚至是“大家參加也跟著湊數”。

三、充分挖掘和實現社會實踐在大學生社會責任意識培養中的價值

社會實踐對大學生成長成才越來越重要，其內容和形式也越來越豐富。學校和教師應高度重視社會實踐對于學生成長成才的重要性，充分挖掘社會實踐在大學生社會責任意識培養中的價值，引導大學生樹立良好的社會責任意識。其重點有三：

第一，做好社會實踐教學的整體設計，將社會實踐納入思想政治理論課教學和思想政治工作總體規劃之中，做到系統設計，合理規劃，科學管理，有針對性的將社會責任意識教育融入社會實踐之中。具體要求是實踐教學目標明確，選擇載體可靠，學生責任清晰，實踐過程可控。讓學生在社會實踐中擔當合適的角色，完成一定的任務，承擔明確的責任。比如在頂崗實習中，學生的身份不再是學生，而是企業或者公司員工，他必須具有明確的工作任務和職責，他必須對他的崗位、工作和產品負責，他必須遵守相應的職業道德規范等等。要通過社會實踐讓學生既能積累經驗，鍛煉能力，又能自覺履行社會責任。

第二，創新載體，拓展大學生社會實踐的有效領域。社會實踐的內容和形式是多種多樣的，包括三下鄉、進社區、社會調查、志愿者服務、頂崗實習（實踐）、認知實習（實踐）等等。要保證社會實踐的效果，克服形式主義和應景之作，關鍵是實踐載體的選擇。載體選擇的第一原則是就近原則，比如社區服務。社區志愿服務時空限制相對較少，體驗性和學習性也很強，涵蓋內容十分豐富，包括社區幫扶、社區文化、醫療、衛生、科技、法律等方方面面，可以結合社區需要和學校實際情況開展系統性的社區志愿服務活動，這十分有利于學生社會實踐效果的鞏固和提高，所以社區志愿服務是高校應當高度重視的領域。

第三，加強大學生公民責任意識教育。社會實踐固然有利于學生積累經驗，增長技能，但服務社會理念更要貫穿始終。有大學生認為社會實踐大多是慈善公益行為，是愛心奉獻，理應得到社會贊許和褒揚。這實際上是學生對自我公民角色和責任認知不清導致的片面看法，它與當代大學生公民主體性教育和社會責任意識弱化有關。大學生通過社會實踐，履行一個公民的社會責任，奉獻個人力量，解決社會問題，最終實現的是個人的成長與社會的進步，這是一種雙贏的公共利益，它從來不是大學生單方面的奉獻與付出，所以社會實踐在本質上又是在培養大學生的公民意識和責任意識。

四、小結

馬卡連柯說，培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。大學生的社會責任意識不僅關乎學生自身成長成才，也關乎國家和民族的未來。大學生在心靈深處蘊含著較強的道德感和社會責任心，社實踐就是激發和培養大學生社會責任意識的一把鑰匙。大學生本身也對社會實踐具有很高的參與積極性，所以只要高校和老師高度重視社會實踐，科學設計，認真組織，不斷豐富其內涵，挖掘其社會責任價值，就能夠使社會實踐成為大學生健康成長的有效平臺。

篇4

據了解，大學生暑期參加的社會實踐主要分為學校組織和學生自發組織兩種，而現在，許多大學生的實習和社會實踐也進入了總結階段。記者采訪發現，大部分學生并未重視這一環節，只是簡單地將它作為一項作業，草草勾勒，馬虎了事。殊不知，實結也可以表現創意，而且還可以為大四的就業加分。

暑期社會實踐總結怎樣玩創意？

人物型：老總執筆增加分量

大三學生英子暑假在一家it公司實習，公司不大，人也不多，但名聲在外。英子平時幫公司同事做一些資料收集整理工作，雖然瑣碎，但卻是鍛煉的好機會。由于好學上進，英子深受公司上下的喜歡。眼看實習快要結束了，可實習鑒定讓誰來寫呢？英子想起了公司的總經理，剛開始時她還有點忐忑不安，但總經理的爽快出乎她意料。于是，她獨立設計了一頁紙交給總經理，希望總經理的話不僅是對自己幾個月的工作的小結，說不定還可以作為推薦信備用，在大四投遞簡歷時派上用場。

點評：實習鑒定一般由實習單位填寫，知名公司可能有一套流程，

但許多小公司卻有發揮的空間。英子的想法雖然大膽，又何嘗不可以呢？這樣的實習鑒定附在簡歷后，定能為她增色不少。

圖表型：

圖表案例讓報告鮮活

在大多數人眼里，實習報告只不過是一疊打印著鉛字的紙而已，文科生在這些鉛字里書寫著體會心得，理科生羅列著數據公式。但細心的同學可能會想到，白紙也可以裝幀得漂亮且富有創意。有一位經濟學科的學生，由于實結里堆放著大量的數據，為了反映這些數據變化，他把那些數據一一輸入電腦，繪成精美的走勢圖表。原來死板的內容瞬間“活”了。

點評：實習報告，不僅要注意內容，也要注重形式，這種形式可能體現在大小標題的擺列和制作，也可能體現在排版的細致整齊。好的形式總會有奪人眼球的效果。

時尚型：

博文展播以細節取勝

剛剛在深圳某報工作的小宇，就是利用博客把自己推銷出去的。實習期間，小宇用博客記錄下自己的所思所想，還寫下了不少實踐經歷。雖然小宇寫在博客上的實習報告并不是學校認可的有效報告，但這并不妨礙小宇鐘情于博客這個平臺，而這個寫作實習報告的平臺，也為他就業添了分。小宇說，他的簡歷封面上明顯的博客地址引起了面試官的好奇。面試官通過瀏覽小

宇博客里的文章，發現了他在簡歷里無法呈現的才華與勤奮。于是，面試完的第二天早上，小宇收到了該報社的錄用通知。

點評：博客用作實習和求職的工具，小宇并不是第一人，也不會是最后一人。這種集文字、圖片、視頻于一爐的媒介，可以充分地表現你自己，也給應聘者一個觀察你的窗口。當然，到底能否加分，關鍵點還在于博客的精彩，在于面試官的耐心。

記者 鄧仲謀 通訊員王雯倩

暑期社會實踐兩極分化

在這個暑期即將收尾的時候，記者采訪了一些大學生，想了解他們在暑期社會實踐中到底收獲了些什么，得到的是兩種截然不同的答案：一部分學生認為“大有收獲”，而另一部分學生認為暑期實踐成了“走過場”，太過形式化、功利化。

據中山大學一位不愿透露姓名的老師透露，每所學校都有上交實習鑒定報告的規定，這也是學生綜合測評、評優的依據之一，“實習鑒定表上一般會記錄學生實踐、實習活動的內容、心得、感受，實踐、實習單位簽署意見，并加蓋公章。”據悉，高校對于大學生暑期社會實踐非常重視，每年社會實踐結束后，各高校都要進行相關的評比，媒體報道成為評優重要標準，有的高校還作出硬性規定，沒有見報的項目

，就不能參加優秀項目評比。優秀團隊不僅能獲得更多資金支持，其隊長和隊員還能在獎學金、評選優秀干部等方面獲得加分。

篇5

【關鍵詞】自我教育法；當代大學生；人生價值觀

加強大學生的人生價值觀教育，幫助大學生選擇正確的人生價值，則是價值觀教育的重要環節和關鍵措施。高校思想政治教育者在進行思想政治教育的過程當中，要依據思想政治教育的目標和要求，堅持教育與自我教育相結合的原則，在進行教育的基礎上積極引導大學生開展自我教育，培養大學生自我教育的能力。

一、自我教育法在當代大學生人生價值觀教育中的重要性

1.自我教育法是當代大學生選擇正確人生價值取向所必須采取的方法

大學生是一群特殊的群體，他們的自我意識趨于完善，能夠發表獨立見解，通過人們的行為動機和做事取得的效果這兩條標準來評價自己和別人，最終形成自己的觀點。因此，每一個人在政治、思想、道德等多方面不斷修養和完善的過程以及選擇正確人生價值取向和正確控制自己行為所必須采取的方法是自我教育方法。

2.自我教育是當代大學生進行人生價值教育的內在要求

“教育和自我教育兩者是辯證統一、缺一不可的，教育者把正確的思想和道德規范傳授給廣大群眾，并且需要人們通過自我教育，達到用正確的思想武裝自己從而樹立正確的世界觀和人生觀的目的，是思想政治教育的要求。”同樣，大學生要形成正確的人生價值觀毅然也是如此。

二、當代大學生人生價值取向存在的問題及原因分析

1.外部環境的影響

（一）社會上的不正之風和腐敗現象，動搖了當代大學生的理想信念

當前，社會上存在的不正之風和腐敗現象也給當代大學生樹立正確人生價值觀帶來了不良影響。近年來，“公務員熱”的現象仍然存在，每年的公務員考試都已成為多數高校畢業生準備戰斗的首選陣地。

（二）市場經濟的不良影響，導致大學生產生極端的功利性思想而忽視了自身的道德品質

隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，其所具有的雙面性給正在接受高等教育的大學生帶來了更為強烈的沖擊。一方面，市場經濟的價格信號和競爭機制有一個最大的好處，就是不叫人偷懶，在這樣的市場制度下，懶人是沒法活的，因此會逼著大家去競爭，這教會當代大學生要提高自己的競爭能力、樹立自力更生、艱苦奮斗的精神。

2.內在因素的影響

其內部因素主要表現在大學生自身存在的弱點，考上大學是他們讀書生涯中最重要的目標，所以當他們以幸運獲獎者的姿態進入大學后，很多人就放松了對自己的嚴格要求，認為從此未來有了保障，可以松一口氣，不再努力學習。此外，當代大學生大部分都是獨生子女，他們具有獨生子女所固有的缺陷，如由于家長的溺愛讓他們只講索取、專業意識薄弱、貪圖享受、害怕艱苦、不愿奉獻、好逸惡勞、學習松弛、不肯付出、追求高消費、愛慕虛榮等使人生價值觀教育與社會需求所背離。

三、用自我教育法引導當代大學生形成正確人生價值觀的對策

1.大學生要在實踐中培養自己的反省能力，不斷認識自我、完善自我

大學生作為教育對象的主體，要在實踐中培養自己的反省能力，抵御不良誘惑和不良思潮的侵蝕，不斷的認識和完善自我。如采用自我小結、自我鑒定的方法，對某一階段或某項工作的經驗教訓進行總結，提高自己的認知能力；采用自我檢討自我反省的方法，對自己犯的錯進行對照檢查并及時糾正錯誤；采用自我認識、自我交流的方法來提高自己思想境界；采用自我參與、自我批評的方法，可以讓自己在政治活動、社會活動和工作實際中對自己的行為進行有則改之無則加勉。

2.大學生要加強自我改造，發揮主觀能動性，提高自己的思想覺悟和道德品質，努力實現人生價值

“社會實踐是進行自我改造的基礎，是推動自我改造的動力，也是檢查自我改造成效的標準。”大學生生活在一個相對封閉的大學校園中，沒有足夠的了解社會，要想讓自己在社會生活中得到鍛煉，就要通過社會實踐這一環節深刻地認識和選擇正確的價值觀。大學生牢牢把握并為自己創造社會實踐的機會，有助于自己成長成才，從而使自己的三觀符合社會政府的預期。

【參考文獻】 

[1]陳萬柏、張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2011. 

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010. 

[3]全國13所高等院校《社會心理學》編寫組.社會心理學[M].天津：南開大學出版社，2009 

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【關鍵詞】大學生;法制教育;思想政治教育

隨著我國經濟的發展和人們生活水平的提高，相關的配套教育也得到了飛速發展，比較典型的就是大學教育。大學生的數量在增加，相應的對大學生進行教育的問題也就變得很重要了。在大學階段的各種教育中，對大學生的法制教育和思想政治教育又是其中的重中之重。隨著近年來大學生犯罪數量的增多，大學生的法制教育和思想政治教育必須放到和專業課、文化課同樣重要的位置上。

一、法制教育和思想政治教育在大學生中進行有效結合的背景及意義

1、法制教育和思想政治教育在大學生中進行結合的背景

在大學中，不僅要重視對學生的專業課和文化課程的教學，更要重視對大學生進行法制意識、思想道德培養等各方面的教育。大學生只有具備了各方面的綜合素質，才能成為對國家有用的棟梁之才?，F些年來，大學生的數量呈逐年增長的趨勢，但是個人素質整體感覺下降，社會對大學生的評價也不如以前高。這與很多大學生在校沒有接受完整、系統的法制教育和思想政治教育有著很大關系，這會使得這部分學生法制意識淡薄、道德素質不高，很難在社會上適應激烈的競爭。專業知識是大學生區別于一般勞動力的極大優勢，但是大學生如果沒有很強的思想道德素養和法律意識，再強的專業知識也得不到發揮。法制教育和思想政治教育是對大學生進行的基礎教育，對提高大學生的基本素質有著重要意義。將法制教育和思想政治教育結合起來，對發展大學生的整體素質意義重大，因為二者都是以提升大學生的整體素質作為教育目的的。

2、法制教育和思想政治教育在大學生中有效結合的意義

對于大學中的教育者來說，將兩者進行有效結合，能將教育時間縮短，同時還能夠提升教育效率。對很多高校來講，這兩者都是大學中思修課和德育課的重要內容，這兩者是緊密聯系的。將兩者進行有效結合，能將老師的授課時間進行縮短，還能將教學功能和效率進行提升，讓學生盡快對相關理論和知識進行掌握，從而達到理解和認知法制課程和思想政治課程的目的。兩者的有效結合，對大學生綜合素質的培養有著重要的決定作用。法制教育和思想政治教育符合大學教育的基本目標，將兩者進行有效結合能形成強大的力量，引導學生提高自己的法律意識和思想品質，做對國家有用的人才。

二、法制教育和思想政治教育在大學生中有效結合的方法

1、在授課中進行課程創新，將兩者進行互相穿插、有效結合

各高校應根據本校的實際情況，在教學中進行創新課程和授課內容，將法制教育和思想政治教育進行結合，并開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學生在具體的實踐中體會法律的重要性及思想道德修養的重要性。老師可以發放給學生一些學校編制的帶有法制教育和思想政治教育內容的宣傳冊，讓學生將讀后的感悟和體會寫出來或是說出來。這種方式能讓學生積極地進行參與，同時教學的方式靈活，便于激發學生興趣。法制教育和思想政治教育的互相融合，還能讓學生進行更加全面、綜合的學習，同時教學的實效性也更突出。在教學的過程中，教師根據一些實時新聞和法律事件的變化，及時調整授課內容，與學生進行互動，通過互動，學生的學習興趣被調動，使得學習變得更加輕松。教師在開展法制教育和思想政治教育時，要做到因地制宜，對于兩者的結合要做到適度得法，這樣可以達到事半功倍的效果。

2、將思想政治教育作為基礎，進行法制教育的開展

大學思想政治教育的一部分內容就是對大學生進行法制教育。但是在對大學生進行法制教育的過程中，并不能減少大學生違法犯罪等現象的發生。人們的生活中除了要將法律作為行動的約束力，還需要有道德規范的引導。分析一些大學生的犯罪案例可以發現，他們在犯罪的時候對這些行為的違法性是很了解的，但是缺乏清晰的人生價值觀，沒有道德底線。所以，有效將兩者進行結合很重要。高校思想政治教育的一個重要內容就是進行社會主義法制教育，這也是將社會主義精神文明進行加強的一個重要方面。社會主義法制教育，以培養四有新人有目標，對大學生綜合素質的提高具有重要意義。

3、法制教育和思想政治教育的結合與發展可以用社會實踐活動來進行帶動

豐富多彩的社會實踐活動對法制教育和思想政治教育都具有重要的帶動作用。在大學教學過程中，以社會實踐活動為載體，將思想政治教育和法制教育進行良好地推動，從而全面提升大學生的思想政治素質和法律意識。在社會實踐活動中產生的思想道德管理和法律意識對大學生日后的行為和思維能產生巨大的影響力，成為大學生走向成熟不可或缺的力量。各大高?？梢越洺Ｑ堃恍┥鐣蓪＜一蚍尚麄魅藛T到學校來參加法律講座活動，進行法律知識的普及宣傳，讓大學生充分感知法律的重要性和巨大力量。學校還可以組織學生到敬老院中，開展慰問孤寡老人的活動，即可讓老人們感受到社會的溫暖，又能對大學生進行思想道德的教育。這些活動都是將法制教育和思想政治教育進行完善結合的好方法，可以有效地在實踐教學中應用。大學生的思想通過這些社會實踐活動的引導能夠更上一個臺階，同時也對他們的法律意識進行了培養，大學生的綜合素質得以更好地提升。

三、小結

對大學生進行法制教育和思想政治教育的最終目的是為了讓大學生進行各方面綜合素質的培養，進而成長為對社會有用的人才，能為祖國的建設增磚添瓦。各高校應積極進行法制教育和思想政治教育有效結合的方法探索，尋找合理的教學思路，將兩者的整體質量進行有效提升，從而促進我國大學生全面素質的培養。

【參考文獻】

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[2]單玉龍.新形勢下思想政治教育原則和途徑探究[J].赤峰學院學報,2012，（01）.

篇7

關鍵詞:高等醫學院校;創業教育

創業教育,又稱“第三本教育護照”。究其含義,可以理解為進行從事各項事業策劃、開辦、拓展的教育,探索、冒險、創造精神與技能的教育等。聯合國教科文組織亞太地區辦事處1991年東京會議報告指出:創業教育,從廣義上來說是培養具有開創性的個人,這種人應具有首創、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。具體到高等教育領域內,創業教育是在大學生素質教育的基礎上更加注重創業素質的基本要求,其宗旨在于提高的大學生創業精神和創業能力,增強大學生自我創業的意識,形成創業初步能力,掌握創業基本技能[1]。大學生創業教育不僅可以挖掘知識經濟時代大學生的創業潛力,而且對于改革我國的人才培養模式和解決我國高等教育大眾化過程中的就業問題具有深遠的現實意義和戰略意義。另外,開展大學生創業教育還是我國大學校園創業熱潮的呼喚以及順應國際潮流的必然選擇。

隨著國家對高等教育的投入增加以及高等教育大眾化的發展,2009年中國內地高校畢業生數將達到610萬,大學生畢業數量的劇增帶來了就業形勢嚴峻,自主創業必將成為今后大學生就業的現實選擇。目前由于醫學專業的特殊復雜性和生命科學的嚴肅性,導致醫學教育在創業教育方面顯得十分薄弱,課堂教學方式呆板、教學內容陳舊、對學生評價標準過于單一,這在很大程度上束縛了醫學生的創業意識和創業能力,醫學生的就業面更加狹窄。因此,將創業教育融入醫學生的系統教育中,無疑是培養創新人才的有效措施,是高等教育迎接知識經濟時代,保持可持續發展的必由之路。在高等醫學院校如何開展的創業教育是我們需要研究的課題。筆者認為該從以下幾環節著手。

一、高等醫學院校構建完善的創業教育體系

高校首先需構建完善的教育體系,將創業學納入課程設計,建立一支專業化的師資隊伍,可聘請社會知名企業家作為高校兼職教師,開設創業講堂、論壇、現場模擬會等等,形成權威的創業教育教材體系和教育體系,建立大學生創業指導中心。隨著醫學模式的轉變,由生物醫學轉變為生物-心理-社會,人文社會知識進入學生課堂,學生的知識面得到了極大的拓展,知識結構具有廣泛的適應性?？梢哉f醫學生已經基本具備了創業所需的主要知識,只要在此基礎上對所有課程的內容、結構及課程之間的構架進行合理的規劃,把教學重心從過去的知識傳授提升到培養創業意識和創業精神的高度上來,必將極大地提高醫學生的創業素質和創業能力。高等醫學院校除了增加課堂知識的培訓,同時應拓展實踐教學的內容,多與當地知名企業進行溝通,形成創業教學基地,使學生能夠現場學習。

二、轉變就業觀念,幫助學生樹立正確的創業價值定位

“高等教育應該培養學生創業技能與主動精神,畢業生將不再僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創造者”。這種觀念的轉變不僅僅是針對大學生本身,還包括高等醫學院校、整個社會、學生家長。傳統觀念中,多數家長和學生都覺得從小學到大學畢業目的只有一個,即找到一個工資高、地位穩定的職業。從目前大學畢業生的就業意向看,絕大多數人在選擇就業去向時主要是沿海經濟發達的大中城市、大型企業集團公司或者能掙到大錢的地方,或爭過“公務員”這座獨木橋。而經濟形勢和社會發展的情態不允許人人都當公務員或到理想的企事業單位工作,這就需要大學畢業生經歷一個就業觀念的根本性轉變,積極尋找適合自己的就業機會。然而,目前我國大學生的創業意識和精神遠遠不能適應新形勢下擴大就業的要求。醫學生主要的就業方式進醫院、考研,很少人能夠創造新的工作崗位。通過創業教育,使這種觀念逐步打破,自主創業成了眾多學生未來走向的重要選項。

培養醫學生樹立正確的創業價值定位是醫學院校創業教育的首當其沖的內容。創業教育的首要任務是教育學生充分認識到創業是一種積極進取的價值取向,應貫穿與人的一生。學生應學會利用市場經濟條件下人才流動的自由性,充分認識個人利益與個人能力之間的內在聯系,把個人利益與社會需要結合起來,勇敢地到最能適合自己發揮才能的地方創造自己的事業。同時要加強對大學生進行愛國主義、集體主義教育,以全面解決大學生的價值困惑問題,使學生在正確價值觀的指導下進行創業,積極主動的承擔社會責任,為社會建設、國家發展做出更大地貢獻。

三、激發學生創業意識,點燃創業熱情

當代大學生在中、小學時期接受的是傳統教育模式的培養,在人格特征上有明顯的依附性,缺乏自主意識。因此,喚醒學生的創業意識是創業教育的又一個重要內容。新生入校后,通過入學教育、專業思想教育等方式,使他們了解與所學專業相應的職業在社會發展中的地位、作用、發展狀況以及對從業者素質的要求,幫助他們進行職業生涯設計;喚醒其創業意識,點燃其創業熱情,引導他們既注重挖掘自身潛能,同時做好自我謀職、自主創業的精神準備,轉變傳統擇業、就業觀念,樹立自立創業同樣可創造輝煌人生價值的觀念,積極地學習求職就業,學習開拓創業的知識、技能和方法。鼓勵他們進行科技創新,并結合自己所學專業給予一定的創業項目指導。比如對于護理專業學生來說,利用所學的知識,可供選擇的創業項目范圍如開辦養老機構、開辦家庭護理服務中心、開辦月嫂服務中心、開辦健康咨詢網站、開辦培訓班,口腔專業學生可以已開設自己的口腔診所為目標進行“創業型就業”[2],通過此類引導激發醫學生的創業意識。

四、根本提升學生的綜合素質

(一)注重學生的情商培養

要想成為一名成功的創業者,具有較高的情商也是至關重要的。高?？砷_展自我意識、自我激勵、學會控制情緒等方面的培訓,鼓勵學生多參加社團活動,在學校的指導下從事兼職以獲得更多的社會閱歷,有意識培養自身的領導、組織、應變等各方面能力。

(二)注重逆商培養

逆商是指人們面對逆境時的反應方式,即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。創業是一個長期的過程,不可能是一帆風順的,特別是在競爭日趨激烈的今天。大學生由于缺乏挫折承受準備,稍遇失敗就心灰意冷,懷疑自己的能力,害怕承擔風險,這容易使人半途而廢。因此,醫學院校在實施創業教育的過程中,應該把學生的逆商培養作為著力點,使其在逆境面前形成良好的思維反應方式,增強意志力和擺脫困境的能力,從而提高創業的成功率。

(三)培養責任意識

勇于承擔責任是創業者的基本素質,唯有具有責任心,才能保證工作順利進行。根據調查研究發現,“80后”大學生個體展現出了較強的責任意識,他們對他人的責任、對社會的責任表現較為積極,但對家庭的責任、對自我的責任尚存在較為突出的問題。與此同時,他們對本群體責任意識的評價相對較低[3]。高校應對這一問題,需要從改革課程體系、完善實踐環節、營造責任教育氛圍、建立激勵評價機制等方面入手。

(四)培養全局意識,有良好的團隊合作意識

創業是向社會展示價值觀的一種體現。因此要具備打長期持久戰的準備,為了事業的長遠發展常常需要犧牲眼前的小利,創業者要時刻保持清醒的頭腦以及運籌帷握的大局觀。醫學院?？梢酝ㄟ^組織創業設計比賽來激發護生的創業熱情,從而挖掘學生的創業潛力。筆者所在院校每年組織大學生創業大賽,項目很廣如英護輸出培訓班、孝子賢孫辦公室、壽光蔬輸出公司等等。學生通過參加此類比賽,可以有效的激發創業熱情,提高創業能力,從創業項目選擇、融資到如何經營、管理都需要學生自己獨立思考,還可以提高團隊合作能力,具備良好的團隊合作能力是成功就業和創業的基本素質要求。

(五)利用校園文化營造創業氛圍,宣傳國家和政府給予的創業優惠和扶持政策

校園文化是一個動態的、開放的系統,它對于塑造學生的性格、促進學生的社會化、培養學生良好的精神風貌以及健全的心理等方面都起到了獨到的作用,對培養學生的創業精神更是有著不可替代的作用和地位。高等醫科院校應該努力創設一種先進的校園文化,發揮校園文化潛移默化的作用,更新學生中存在的關于創業觀念的一些陳腐看法,提高大學生的心理素質,要大力宣傳引導和支持大學生創業,對在校大學生創業應大力倡導,宣傳典型,褒揚敢于創業、主動投身經濟建設的奮斗精神,為自主創業營造良好的輿論氛圍。

積極宣傳政府各部門對大學生創業的優惠政策,其他創業群體的優惠政策也可供大學生創業時享受。創業一個關鍵的因素就是資金,一方面是幫助大學生創業的政策還不到位,沒能真正對大學生創業進行幫助和扶持;另一方面是學生對政策還不夠了解,不知道如何獲得政策給予的優惠。因此,在各界不斷提供大學生創業政策的同時,學校應配合宣傳,對學生進行指導,爭取和利用好各方面的優惠和扶持政策。而大學生在進行創業時,也應該主動地尋求政策的支持,減輕創業的阻力,減少創業的困難。

(六)鼓勵學生積極進行社會實踐

大學生社會實踐是指高校的學生走出校園,在校園外更廣闊的會環境中獲取并掌握新知識、認識社會、了解社會、服務社會,從使其德、智、體等各方面得到全面、協調發展的一種教育形式[4]。在社會實踐中提高醫學生的綜合素質能力是新世紀醫學院校學生工作一項很重要的工作。高等醫科院校應結合自身學校的特色,開展適合本校學生參加的有個性的實踐活動,開展具有針對性和時代性的社會實踐活動,如以三支一扶、服務西部、服務農村等為主題的實踐活動。深入推進“課題型”社會實踐[5],培養創新精神。拓寬渠道,增加投入,多與醫院和醫藥企業合作,開展義診和送醫送藥活動,應該積極與中國移動等企業合作,爭取資助。充分發揮高校教師和學生的智力及專業優勢,找準項目,要切實把建立實踐基地,優化實踐環境,與促進地方經濟建設和發展結合起來,實現多方共贏。對有能力、有意愿創業的在校生,學校除了應該容許其休學創業外,還應給予鼓勵、引導和適當的幫助,甚至是適當地參與學生的創業,以便幫助他們在創業實踐中逐步成長。

(七)小結

高校的創業教育關鍵的是喚醒大學生的創業意識、培養創業能力、樹立創業人格,以實現培養創新型人才的戰略目標,為大學生提供多元化的就業渠道。所以,高等醫學院校應重視對醫學生實施有效的創業教育,強化醫學生專業知識,擴展知識寬度,鍛煉動手能力,增強意志力和心理承受能力,積累成功經驗和社會閱歷,充實提高大學生學習生活品質。同時將創業教育融入高等醫學教育不僅可以避免人才培養模式的單一化及人力資本的流失浪費,而且對優化人才培養結構和解決人才供需矛盾都將起到巨大的推動作用。

參考文獻:

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[3]王凱旋,李紀巖.“80后”大學生責任意識的調查與分析――以山東師范大學“80后”大學生為例[J]:山東省青年管理干部學院學報,2009,1

篇8

在大學四年的學習時間就快要結束了，這期間我成長了很多。在即將畢業之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個小結，并以此為我今后行動的指南。

學習上，努力學習掌握本專業的理論基礎知識以及所必需的技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。力求理論和實踐的玩美統一。在學習和掌握本專業理論知識和應用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力；積極參加學生科協及科學研究活動中的各項活動。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

在大學生活中是我人生美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。

篇9

四年的大學美好生活就快拉下尾幕，這期間我成長了很多。在即將畢業之時，我對自己這四年來的收獲和感受作一個小結，并以此為我今后行動的指南。

學習上，我系統全面地掌握了本專業的理論基礎知識以及所必需的技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。力求理論和實踐的玩美統一。在學習和掌握本專業理論知識和應用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力;積極參加學生科協及科學研究活動中的各項活動。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

四年的大學生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。

篇10

關鍵詞： 大學生；政治社會化；綜述

大學生政治社會化順利有效地進行，是維護社會穩定，促進中國政治發展的一項十分重要的任務，是高校思想政治工作的重要內容之一。下面我們分析整理21世紀以來近年我國學者對當代新時期大學生政治社會化的研究成果，吸收可借鑒之處，發現其不足，以供同仁參考。

一、政治社會化研究方法

定性和定量研究是社會科學研究中最基本的研究方法。綜觀21世紀以來的大學生政治社會化研究，大多數學者側重于定性研究，基本上集中在大學生政治社會化涵義、內容、特點、影響因素、途徑和解決方法等方面。定性研究是必要的，能夠加深對大學生政治社會化的全面了解，也為定量研究提供研究基礎。但僅有定性研究是不夠的?？墒菑墓P者所收集到的資料來看，關于大學生政治社會化的定量研究不多，基本上采用問卷調查法，研究內容集中在大學生政治社會化的狀況研究和影響因素研究上，如華正學通過對浙江部分高校的調查分析，歸納了當代大學生政治社會化的特點[1]，張光等所做的網絡對大學生政治社會化影響研究，通過問卷調查進行分析，得出網絡確實是一把雙刃劍，既有積極影響，又有消極影響，[2]印證了一些學者從理論上的推論結果?？梢姡垦芯磕軌驈浹a定性研究的一些缺憾，能夠更深入地剖析大學生政治社會化。但遺憾的是，這樣的實證研究在當前的研究中并不多見，這使得大學生政治社會化停留在理論層面，缺乏實效性和針對性。

二、政治社會化研究內容

1.政治社會化的涵義和內容研究

關于大學生政治社會化涵義研究，學界眾說紛紜，較具代表性的一種觀點是：大學生在成長過程中，逐漸學會從價值標準、行為規范、政治態度、理想信念等方面采用已確立的政治標準來衡量、約束自己，使自己達到內化并和社會保持統一，形成一定的政治態度、政治情感并外化為自己的行為模式，扮演該政治體系所需要的政治角色。至于大學生政治社會化內容的研究，很少學者涉及，其中孫愛軍的分析較有代表性，他將政治社會化分為三個層面：認知層面（政治知識和政治理論）；心理層面（政治情感、價值取向、政治態度、政治理想）；參與層面（政治參與和政治行為）。[3]

2.政治社會化的特點和影響因素研究

李艷萍認為大學生政治社會化的特點有：大學生政治社會化方式的系統性教育；大學生政治社會化條件的群體凝聚性；大學生政治社會化途徑的立體多樣性[4]。向發意等把大學生政治社會化的特點分為三點：系統性，組織性，時代性[5]。而張雪梅進一步細分為：系統性，時代性，教育性，可塑性[6]?？梢妼W者們對大學生政治社會化的特點研究方向把握大致一致，基本上能反映大學生政治社會化固有的特性。

政治社會化的影響因素是多種多樣的。張雪梅認為社會轉型是當前大學生政治社會化的重要影響因素。隨著互聯網的興起，學者們大多認為在諸多因素中，互聯網是其中最重要的影響因素之一，認為互聯網是一把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面。張光通過調查發現，網絡對大學生政治社會化的影響是非常明顯的，學生政治社會化狀況隨上網頻率不同而不同。黃曉曄則從戈夫曼角色表演前臺、后臺理論分析了網絡對大學生政治社會化模式的影響[7]。

此外，姚宏建，劉莉認為大學生政治社會化受多種因素的影響，其中，家庭、學校和社會傳播媒介是影響大學生政治社會化的最主要的環境因素[8]。而閔緒國則認為學校存在影響大學生政治社會化的消極因素[9]。趙青則從正面闡述了校園文化對大學生政治社會化的影響[10]。胡偉卻認為大眾傳媒對大學生政治社會化的影響要遠遠超過學校和家庭,只有充分發揮傳媒的優勢，加強網絡管理,促進大學生政治社會化的良性發展，才能加快其政治社會化進程[11]。

3.政治社會化途徑與對策研究

學界基本上認同家庭、學校、大眾傳媒、社會、同輩群體是大學生政治社會化的五大途徑。孫景福從學校大環境出發，認為高?；鶎狱h團組織是大學生政治社會化的一條重要途徑，[12]孫愛軍認為還應將思想政治教育和校園文化歸為大學生政治社會化的途徑。宋建新將大學生政治社會化的實現途徑進一步深化：確立合理的政治社會化目標，構建高校政治觀教育新模式，改進大學生政治社會化效果的方法，優化大學生政治社會化的環境[13]。實際上，學者們基本上還是從學校這條途徑來進行分析的。但其他的途徑也很重要，應加大力度進行研究。

閔緒國著重從優化校園環境入手，闡述了如下對策：加強和改進思想政治教育，改進思想政治理論課教學，加強教師隊伍建設，正確認識大學生政治社會化的心理特點，加強對校園文化的引導，加強非正式群體的管理和引導，積極開展社會實踐活動。孟靜雅等提出：豐富、優化網絡信息資源，構筑網上思想教育陣地，建設和塑造青年大學生高尚品格的校園文化，加強大學生的政治心理調適，培養青年大學生的政治能力，引導青年大學生參與社會實踐活動，“以法治網”、“以技治網”，為青年學生政治社會化營造良好的網絡環境。洪曼麗從大學生政治社會化存在困境的角度提出了對策：指導大學生矯正思維方法和建立理論支撐點，注重學校對大學生政治社會化的作用，要喚起全社會的高度重視，營造有利于大學生政治社會化的社會環境，大力提倡和積極開展社會實踐活動，為促成大學生政治社會化提供有效途徑[14]。

三、小結

從近幾年我國大學生政治社會化研究的相關文獻來看，該領域的研究取得了許多重要進展，但也存在許多問題和不足，總結起來有以下幾個方面：首先在研究方法上，從大學生政治社會化的含義，到大學生政治社會化的內容、傾向、影響因素、途徑、意義等的分析上，大部分學者研究多停留在理論探討上，即定性研究。雖然也有少數學者采用了實證研究，但研究面較窄，僅僅停留在大學生政治社會化內容、影響因素上，且分析得較簡單，僅用簡單百分比來進行分析。其次是研究內容上過于寬泛。縱觀各學者的研究，從大學生政治社會化的定義、內容、途徑、影響因素、對策到意義，都有所涉及，但真正就某個角度深入研究的不多，重點還不夠突出。第三是缺乏縱向研究。大學只是一個階段，研究其政治社會化進行得如何，還應與小學、中學和融入社會各階段作比較，以便能改進我國學校的政治教育方法、手段等。因此，此課題還有諸多需要探討的領域和問題，并值得通過實證調查分析，來增強研究的現實性和針對性，最終幫助大學生順利實現政治社會化，塑造成真正意義上的合格的“政治人”。基于此，擬提出以下建議：第一，加強多學科多角度的綜合性研究。第二，加大對多種媒介的研究力度，綜合考慮各種媒介的作用。第三，應大力改進研究方法。

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