鷹之歌范文

導語：如何才能寫好一篇鷹之歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

他曾親聆過孔子的教誨，他曾傾聽過基督的哲理；他曾在亞里士多德的思想之門前駐足；他曾在霍去病的雄偉陵墓前垂泣；他曾看到過秦皇漢武的輝煌，看到過拿破侖菲烈特的偉績；他曾感受過日墓鄉關芳草萋萋“寧為太平犬，不做亂世人”的顛沛流離……

活了三千年的鷹，在天空中翱翔，展翅高飛，鷹擊長空，讓人贊嘆，讓人折服！

我是一只活了三千年的鷹，曾經過風與的侵蝕，曾經過風浪的襲擊，曾經過病痛的折磨……但兩千年秦代那壯觀的場面，我仍然記憶猶新！

那時，我還年輕……

就在我外出覓食的時候，看見了無邊無際的大地上黑壓壓的一片，我環顧四周，仔細觀察，才小心翼翼到降低高度，察看情況……

原來，秦始皇即將駕崩，為了讓自己在地下有一直屬于自己的隊伍，能在地府依然稱帝，為此創造了奇跡之一——兵馬俑。兵馬俑很有氣勢，栩栩如生，場面宏偉， 巧奪天工，形態逼真……人物千姿百態，有的步行，有的牽馬，有的騎馬，有的射箭……就為了這個原因，不知有多少人死去！作為一只鷹，一只“有淚不輕彈” 的鷹，我第一次落淚了！我萬萬沒想到：“世間竟有如此殘忍的餓君主！”

我見證了人類的發展，國家的興亡，無情的戰斗，曾撥搏擊空，曾襲擊海浪，曾戰勝病魔……

篇2

一、營改增稅制改革的相關政策

自2012年01月01日起，國家決定把“營改增”稅制改革的首批試點選在上海地區。通過調查顯示迄今為止，上海市有12萬家企業被劃歸到本次試點范圍當中，其中大約有3.4萬家為一般納稅人企業，大約有8.6萬戶為小規模納稅人企業。本次稅收制度改革主要是從四個方面進行，包括稅率、計稅依據、計稅方式以及特殊行業。2012年07月25日，國務院提出將“營改增”的第二批試點設置在北京、天津、福建、浙江、廣東、廈門、深圳、湖北、安徽、江蘇十個省市。2013年08月01日，“營改增”試點范圍擴大到全國。2014年01月01日，郵政服務業和鐵路運輸業也被歸入到“營改增”的試點范圍中來，至此交通運輸業全部已被歸入“營改增”的試點行業。2014年06月01日，電信業也被納入營改增的試點范疇，設置差異化稅率。其中基礎電信服務與增值電信服務分別采用11%和6%的稅率，而向境外企業提供服務的部分則免征增值稅。在本次稅制改革中，增值稅一般納稅人的稅率在原有的13%和17%的基礎上，增設了6%和11%兩檔稅率。其中部分現代服務業的稅率增設為6%；交通運輸業的稅率增設為11%。同時在本次稅制改革中對營業稅這九項稅目中除娛樂業以外的其他八項稅目都有涉及。此次“營改增”稅制改革的焦點方向是降低企業的稅收負擔，推動第三產業尤其是現代服務業的整合和升級，通過各種稅收政策的調整，確保試點地區相關行業的稅負大體上不增多或者略有減少，同時致力于解決營業稅應稅企業被重復征稅的問題。本次稅制改革標志著流轉稅改革在我國的正式啟動，這將會使我國的流轉稅制度在很大程度上得到改變。

二、營改增稅制改革施行前我國產業結構的現狀

進入二十一世紀以來，我國的產業結構逐步得到調整和優化，已經日趨合理。第一產業與二、三產業相比增長速度緩慢，而第二產業則發展速度相對較快，長期以來第三產業以餐飲、商貿為中心的發展格局被打破，保險、咨詢、研發等行業產生并共同發展，我國“二、三、一”型的產業格局在保持穩定的前提下，內部已逐步得到優化。盡管如此，如今我國的產業格局依然有眾多問題存在。據一項調查顯示，到2011年底，在我國各項產業的年產值中，第一產業的總產值為471564億元，占國內生產總值的10%；第二產業的總產值為220592億元，占國內生產總值的47%；第三產業的總產值為203260億元，占國內生產總值的43%。這些數據顯示出我國的第三產業尤其是服務業，發展明顯不足。在發達國家的國內生產總值結構中，第一產業的比例一般低于15%，第二產業的比例一般少于30%，而第三產業所占比例最大，一般多于65%。與發達國家相比，我國的產業結構仍有非常大的調整空間。因此，針對產業結構現狀中第三產業發展不充分的問題，我國可以通過實行“營改增”稅制改革的相關政策，減輕第三產業的稅收負擔，鼓勵民眾創辦第三產業，使產業結構得到優化升級。

三、營改增稅制改革對我國行業稅負及產業發展的影響

(一)營改增稅制改革的重大意義“營改增”稅制改革解決了企業重復征稅的問題，減輕了相關產業的稅賦負擔，達到結構性減稅的目的，為企業的發展注入了后勁和活力。打通了營業稅和增值稅的納稅人在稅制上的隔閡，完善了我國的稅收結構。同時，社會分工會促進生產力的不斷發展，推動技術進步和科技創新，增強我國在國際市場的競爭力。“營改增”稅制改革消除了反復征稅的不足，從各個環節上減少了社會再生產的稅負和成本，有利于擴大消費、平穩物價，降低我國的通脹率，改善我國的經濟形勢。據統計，自2012年年初“營改增”試點工作開始啟動以來，各項稅改政策在相關地區及相關部門施行開來，試點成效逐步顯露出來。其中小規模納稅人企業稅率就從原來5%的營業稅，下降為3%的增值稅，稅負大幅下降稅務系統的簡化和規范化，改變了稅制不統一和重復征稅問題。據數據統計，小規模納稅人企業的稅收負擔預計下降40%左右。由此看來本次“營改增”稅制改革的最大收益者是小規模納稅企業。“營改增”稅制改革的政策順應了我國目前的經濟形勢，推動經濟的良性循環，是我國稅收制度改革的必然趨勢。

(二)營改增稅制改革對我國不同行業的影響1、營改增稅制改革對現代服務業的影響在營改增之前，現代服務業適用5%的營業稅率。根據我國稅收法律規定，年銷售額50萬元被作為劃定一般納稅人與小規模納稅人的界限。其中適用3%的增值稅稅率的納稅人為年應稅銷售額在50萬以下的小規模納稅人；適用6%的增值稅稅率的納稅人為年應稅銷售額在50萬以上的一般納稅人。據此，稅制改革減輕了中小企業的稅負，卻加重了大型企業的稅負負擔（即稅率由原先的5%稅率上升為6%），但其實因為企業外購的設備和服務支出，能夠進行進項稅的抵扣，因此大型企業的實際稅負負擔也被在一定程度上減輕了。在稅制改革前，由于營業稅會導致重復征稅且不能環環抵扣的弊端，造成了稅收不公、稅制復雜等許多問題，嚴重阻礙了現代服務業的發展。據上海市的試點調查結果表明，“營改增”相關政策實施后，第三產業“減負”效果明顯。上海市稅務局對上海市內十多萬個企業單位進行了試點改革測試，與改革前的傳統營業稅稅制相比，這些企業在僅兩個月內，共減輕稅負約人民幣56億元。據此可以得出，“營改增”可以從根本上避免征稅重復的問題，減輕了現代服務業整體的稅負，清除了現代服務業發展的制度，給中小規模的現代服務業企業發展壯大的機會，促進現代服務業的長足發展。2、營改增稅制改革對交通運輸業的影響在營改增稅制改革前，我國交通運輸業營業稅的稅率為3%，應納稅額等于本期營業額乘以適用稅率，本期營業額等于全程運費與向其他單位支付的運費的差額。其中，航空運輸、裝卸搬運則按照現代服務業的6%稅率計征，其他營業稅稅目則適用增值稅中交通運輸業的稅率11%的稅率計算銷項稅額。上海市試點調查的結果表明，“營改增”相關政策實施后，交通運輸行業的稅負呈現出上升趨勢，出現這種情況的原因是征稅稅率的提高以及增值稅的進項稅抵扣不充分。在營業過程中，其成本看似大多能夠進行進項稅的抵扣，但是在實際操作中往往由于種種原因，無法取得增值稅專用發票。因為交通運輸業中的過橋費、公路管理費、以及燃油費等費用大多不能抵扣進項稅，而運輸行業的相關設備又多為耐用品，也不能進行進項稅的抵扣。由于以上各種因素，致使交通運輸業的稅收負擔上漲了近10%個百分比。因此此次“營改增”稅制改革對交通運輸業造成了負面作用，為了稅收的公平和交通運輸業的發展，政府應該出臺相關政策，為交通運輸業“減負”或提供政府補助。3、營改增稅制改革對我國產業結構的影響“營改增”的實施打通了試點地區二、三產業之間的增值稅抵扣環節，現代服務業迎來了加速發展的健康稅收環境。其中改革試點地區之一的深圳市作為現代服務業相對發達的地區，改革實施一年多，行業整體稅負降低，納稅人中的小規模納稅人稅負普遍減輕。“營改增”稅制改革實行后，稅率的增加以及進項稅額抵扣的不充分造成了交通運輸業稅負的加重，導致交通運輸業中一般納稅人企業的經營面臨困境，部分企業由于無法適應稅負的突然加重而不得不選擇轉行或破產，而新辦的企業也往往不愿在從事運輸行業。此次稅制改革在一定程度上遏制了交通運輸業的發展，對我國產業結構的調整和優化產生負面影響。

四、面對營改增的影響不同類型的企業應如何進行決策

(一)面對營改增的影響我國現代服務業應如何進行決策現代服務業在實行了“營改增”的相關政策后，增值稅的進項稅抵扣環節被打通，現代服務業普遍實現了減稅的目的，企業的成本下降。同時，現代服務業的市場競爭力不斷增強，企業效益不斷提升，從而吸引了更多私人資本、資源向現代服務業整合，有利于現代服務業的進一步成長和發展。面對“營改增”稅制改革的影響，現代服務業中的一些大中型企業應該借機將企業內部的設計、研發服務部門分離出來，設立成立能自主設計和開發的獨立法人公司或將服務外包。此舉既可以完成原有企業的開發和設計項目，也能夠面向廣大市場提供服務。從而調動了設計和開發部門的工作積極性，減輕了企業的稅收負擔，同時有利于我國現代服務業更加合理的配置相關資源，不斷拓展行業的市場空間，提高服務的市場競爭力，最終實現產業的專業化。

(二)面對營改增的影響我國交通運輸業應如何進行決策“營改增”相關政策實施后，交通運輸行業的稅負呈現出上升趨勢，出現這種狀況的原因是征稅稅率的提高以及增值稅進項稅額的抵扣不充分。在交通運輸業的營業過程中，其成本看似大多能夠進行進項稅的抵扣，但是在實際操作中往往由于種種原因，無法取得增值稅專用發票。這就要求交通運輸業的相關企業，必須努力完善企業的財稅制度，當財務人員在審核含抵扣項的外來原始憑證時，應注意是否收到增值稅專用發票，以確保其進項稅額都能得到有效的抵扣。面對“營改增”稅制改革帶來的不利影響，交通運輸業的相關企業可以通過進行納稅籌劃的方式達到減輕稅負的目的。交通運輸業可以調整原有的服務定價體系，提高向下游企業提供服務時收取的費用，以轉嫁“營改增”帶來的稅負負擔。而交通運輸業中的一般納稅人企業也可通過把企業分立為多個小規模納稅人企業的方法，將稅率由原來的11%改為3%，企業的總體稅率下降，最終實現減輕稅負的目的。面對“營改增”稅制改革帶來的不利影響，交通運輸業中的物流行業也可以選擇改變企業經營模式的方式，將企業內部的倉儲、裝卸搬運部門分離出去，按現代服務業6%的稅率計算增值稅，以減輕企業的稅負負擔。

五、我國政府處理部分試點行業稅賦增加問題的對策

篇3

自我國改革開放特別是加入世貿組織以后，經濟得到了大力發展，由此需要的人才數量也越來越多。在培養人才方面，高職院校成為培養技術性人才的中堅力量，因此，高職院校在不斷的改革和探索過程中強化自己，提升教學水平，努力培養出具有綜合素質的人才。本文從職業教育的角度看高職院校英語教育的改革。

【關鍵詞】

職業教育；理念；高職；英語；改革

高職院校為了培養出適宜社會發展的人才，開始注重全面化的培養方式。從課程設置、教學方式和教學理念等方面進行多元化革新，由此讓學生在走進工作崗位以后能夠更加自信，能力更加突出。改革開放以后，我國與其他多個國家的經濟文化往來日益增多。由此可見，作為世界通用語言的英語也因此變得更加重要。高職院校要以職業教育的理念來深化英語教育，不斷改革創新，培養出更加優秀出眾的學員。

1．關于高職院校英語改革的相關論述

1.1對改革現狀的分析

英語教學經過漫長的發展，已經有了很大進步，高職院校的英語教學改革也一直處于探索階段。英語改革首先從課程框架出發，對英語的局部和整體都有所變動，有限的刪減和改變了一些課程內容，對學生的英語學習和教師的英語教學起到了積極的促進作用，同時提高了高職院校的英語教學質量，給予學生更加開闊的知識面。但是這些改革依舊沒有解決我國目前階段高職院校英語教學的根本矛盾，例如，高職院校英語教學目標沒有定位，沒有充分發揮職業教育的特點，對英語學習較為注重基礎而缺乏對職業英語的考慮，學生學習英語缺乏足夠的應用性，進入工作崗位以后，學無所用。

1.2對改革目標的分析

職業教育以培養人才的實際能力為目標，那么面對職業教育的目標，要對高職院校的教學目標進行反思和定位，找出高職院校英語教學中存在的基本問題和面臨的種種挑戰。職業教育在英語方面的教學目標是，以語言能力為本，將課程和工作進行有效結合，正確構建既培養職業能力又能提高學生素質的英語教學課程體系，不斷變化英語教學的內容，使學生不但對英語有濃厚的興趣，還能學以致用，真正滿足職業教育的教學要求。高職院校為社會培養第一生產戰線的人才，很多專業傾向于技術型，因此需要對生產設備和生產工具進行熟悉。在這種情況下，高職院校的英語教學內容就應該傾向于生產和工作的需要，而學生學習英語內容的確定必須以實際工作崗位的調查為依據，聽取相關技術人員的意見和建議，這樣才能更加符合實際。我國經濟的發展使計算機科學技術得到大力發展，這樣企業的生產設備也更加先進，通常有些設備是從國外引進，這樣大量的英文說明書、使用須知等等就需要工作人員進行翻譯和解讀，如果這其中出現錯誤，那么便會帶來嚴重的后果。基于此，高職院校在英語教育體制方面、教學內容方面、教學目標培養方面都必須與時俱進的作出調整，符合現代社會的需要，重視學生的學習能力和對英語的使用能力。

2.職業教育理念下高職院校英語改革的內容

2.1課程設計以工作過程為參考依據

高職院校英語課程體系的構建要把傳統注重理論教學的方式變為現論實踐雙管齊下的模式。讓學生能夠在學習中練習使用英語，在聯系中學習英語，這樣課程教學中能夠把知識和能力融為統一的整體，素質教育和職業教育被貫穿到課程的每一個方面和每一個環節。按照高職院校的英語的課程設計講，學習和實踐相結合，能夠讓學生更加清晰的明確自己的學習任務，并且可以提升學生在課堂上學習英語的主動性和積極性，有效推動職業英語教學任務的進行。職業教育具有自己的特點，它是在做中學，在學中做。圍繞課程知識教學的同時，提升學生對知識的理解和應用能力，并且在英語的學習上還要加強反腐訓練，優化教學設計，最終目標是實現學生的學與用[1]。

2.2教學內容改革以項目為基礎

高職院校英語教學改革向著職業教育方向邁進，需要培養學生在日常學習和工作中用英語進行交流的能力，以知識和技能的培養為基本目標。把學生的日常工作內容和工作任務來作為英語教學知識點的選取依據。在不同的項目中，要有不同的學習情景，讓英語課堂成為學生學習英語和使用英語的真實情境。英語和課堂和真實工作相結合，學生在掌握英語方面會更加熟悉，不僅工作技能得到提高，英語使用能力也更具有經驗價值[2]。

2.3教學改革要以學生為主體

高職院校英語教學模式的改革，要改變傳統教育教學的弊端，以教師為主導學生為主體。改革教學方法，主要采用情景教學法、實踐教學法和案例教學法。教師把學生帶到模擬的情景中進行實際工作和英語運用的演練，在演練的過程中發現自己的學習弊端和問題，通過小組合作和比賽等方式進行口語交際，從而有效的提升學生的職業素質以及自主學習的能力。

2.4技能考核作為職業英語的考核改革依據

學生的學習和教師的教學都需要進行考核，否則無從知曉學習和教學效果。根據高職院校課程的特點，需要采取學生評價與教師評價的雙重標準，并且結合校內與校外相結合的評價方式，同時還需要多個教師互相考核的評價方式。集合學生評價、教師評價、師生互評等方式進行英語教學全過程的考核，這樣才能更加全面、更加細致、更加準確，也能促進學生積極性的發揮，提高英語學習能力。

3.職業教育理念下高職院校英語教學改革的措施

3.1專業群的確定

高職院校要改革自己的英語教學內容，增強學生的實際運用能力需要參考學生的具體專業和工作性質進行改革。在此基礎上，需要確定學生專業的就業崗位群，通過分析和調查，查看在就業過程中學生能夠運用到的英語知識，明確的進行專業崗位中學生的英語使用能力和專業目標定位[3]。

3.2企業參與英語教學

要實現學習與實踐相結合的目標就需要學生真正參與到企業的具體工作中去，這樣需要學校和企業之間建立起合作與交流的關系，二者共同為學生的英語學習創造條件和環境。在企業專家的參與下，對學生的就業崗位進行分類和記錄，然后找出一些常見的工作，進行重點英語知識的學習。在對工作特點和工作任務進行分析的過程中，要著重找出工作中會涉及到的語言和技能，以此提升學生的學習能力，并且凸顯現代高職院校英語教育的特點。

3.3以工作為導向設置英語課程體系

高職院校在英語教育改革的過程中，要把重點放在學生的實際應用上，所這就要求完善英語課程體系。從內容到教學方式都需要變革，主要采用的是從簡單到復雜的內容設置方式，從單一到綜合的教學方法，把課堂教學和模擬教學相結合，采用多種評價方式進行評價和考核。

3.4高職院校英語教學改革的流程

高職院校英語向著職業化英語教育發展的過程中，可以把流程分為以下幾個步驟。首先需要進行市場調研，制定出調研的目標人群、調研路徑的設計等。然后按照設計書進行工作任務的分析，制定相關的英語學習標準，并且根據高職院校的課程計劃進行課程分析。其次，在完成課程標準的編制以后，需要對高職院校的英語學習項目進行分析和設計，按照調研結果編寫學生的學習教材。最后，實施課程設計，教師與學生共同參與到教學實踐中。

4.結束語

篇4

英語辭職信格式范文大全一

To the Apple Board of Directors and the Apple Community:

I have always said if there ever came a day when I could no longer meet my duties and expectations as Apples CEO, I would be the first to let you know. Unfortunately, that day has come.

I hereby resign as CEO of Apple. I would like to serve, if the Board sees fit, as Chairman of the Board, director and Apple employee.

As far as my successor goes, I strongly recommend that we execute our succession plan and name Tim Cook as CEO of Apple.

I believe Apples brightest and most innovative days are ahead of it. And I look forward to watching and contributing to its success in a new role.

I have made some of the best friends of my life at Apple, and I thank you all for the many years of being able to work alongside you.

Steve

英語辭職信格式范文大全二

(your address)

3rd november XX

(the name of your boss)

(company name and section work with)

(companys address)

dear (the name of your boss),

i regret to inform you that i decided to resign from my present position as (position) with effective from (next day of last date).

thank you for giving me a chance to learn and to gain the valuable experience in (company name and section work with). i hope my resignation would not cause you much inconvenience.

thank you for your kind attention and would appreciate if you could let me have a reference letter before i leave.

yours faithfully,

(your full name)

英語辭職信格式范文大全三

Dear_________,

I am writing to inform you about my decision of resignation. I have enjoyed working with you and the staff in our c.cOmompany in the past few years. However, I find it is inappropriate for me to take the position as ____________(接職務,如an editor)for the following reasons.

First and foremost, _____________________. (第一個原因) Besides, _____________________.(第二個原因) Most importantly, _____________________.(第三個原因)

Thank you for your caring in these several years working. I am deeply sorry for any inconvenience my leaving may cause.

篇5

關鍵詞：稅制改革；營改增；事業單位

中圖分類號：F810.42 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）12-0-01

由于市場的發展，服務和商品之間的區別逐漸模糊，營業稅和增值稅并行會導致稅收征管方面存在較多的矛盾，為此我國開始實施大規模的營改增稅制改革。對于不同性質的市場主體，營改增稅制改革產生的影響是不一樣的，我國目前大多數醫院均屬于事業單位，因此筆者從事業單位角度來討論營改增稅制改革的效應。

一、營改增稅制改革產生的效應

營改增稅制改革無論對于國家經濟還是對企業都產生了非常大的影響。從宏觀財稅經來說，營改增的實施完善了增值稅鏈條，幫助地區獲得了分割收益，對于提高地區競爭力有非常大的影響，能實現對房價的掌控，消除了重復征稅，降低了生產成本，從而降低物價。從地方財政體系而言，將營業稅改為增值稅，營業稅的范圍縮減，而地方財政主要是營業稅，因此地方政府的財政收入勢必減少。對于事業單位而言，營改增稅制改革的效應主要表現在如下方面：

1.對稅費的影響。營改增稅制改革在深層次上解決了營業稅反復征收的難題，企業只要進行一次繳稅即可。在營改增稅制改革中，在標準稅率17%與低稅率13%的基礎上，又增加了11%和6%兩個低稅率，企業可以按照自己的實際需要承擔稅費，稅費壓力明顯減輕。另外，在營改增過程中，企業需要繳納的增值稅額可以用進項稅收抵扣，從而減輕了企業稅費負擔。但是這種改變也不是必然的，對于部分企業而言，營改增的實施會增加他們的稅費負擔。對于事業單位而言，在營改增之前，需要交納的是5%的營業稅，營改增之后需要交納6%的增值稅，但是由于其服務性收入主要是人力資本，在獲取增值稅發票中難度較大，只有小部分的進項稅可以相互抵扣，增值稅稅率要明顯大于其營業稅稅率，因此稅費負擔不降反升。

2.對財務管理的影響。對于財務管理而言，營改增的實施對會計核算產生一定的影響。在營業稅核算中，事業單位的事業性收入和營業性收入均需要繳稅，但是在性質上很難將事業單位的稅收收入和非稅收收入準確劃分，對于醫院而言，在實施營改增之后，醫院在技術服務收入中也存在是否開票的兩種情況，對于技術開發和服務業務取得的收入要免征增值稅。這樣的核算方法與醫院會計制度以及國家預算管理相一致，但是與稅法中稅收收入和非稅收收入的核算要求不符。所以稅務部門在營改增稅制改革實施之后不再按照票據管理區分醫院的兩種收入，需要按照實際情況核定后征稅，這就要求醫院在實施營改增稅制改革之前對自身會計核算方式進行改變，徹底理清稅收收入和非稅收收入。對于醫院而言，除了少部分來自財政補貼之外，大部分資金均是通過技術服務活動，而技術服務中又由很多部分構成，包括檢測材料費用、印刷費、工資支付等，收入也不配比，醫院財務管理勢必要對技術收入再次細分。另外，在實施營改增之后，國家稅務部門對發票的管理使用更加嚴格，而增值稅發票則直接影響著事業單位繳納增值稅的多少。

二、營改增稅制改革的應對策略

營改增的實施在一定程度上優化了當前的稅收環境，但是市場中利益主體的目的是盡量降低自己的成本。對于事業單位而言，就是在實現其社會效益的同時實現經濟效益，因此在營改增稅制改革過程中，必須要對營改增的影響深入研究，制定有效的應對措施。

1.建立完善的會計核算體系。從2013年1月1號起，事業單位均要執行新的會計制度，因此事業單位建立的會計核算體系不僅要滿足事業單位的預算管理，而且應該滿足新制度的要求。在實施營改增之后，事業單位的會計核算中要將非稅收收入和稅收收入分開，在事業收入下分別建立事業收入（服務性收入-應稅）和事業收入（服務性收入-免稅）等兩個科目，分別對應稅的技術、咨詢以及出版等服務性收入和免稅的服務性收入進行核算。在事業單位支出項目中增加“服務支出”子目，極愛你過差旅費、人力資本等均納入到該子目中進行計算。事業單位開具的應稅發票應該屬于有償服務，納入應稅計算中。這樣的科目設置才能既滿足營改增的需求，又能實現稅務管理的需要。

2.加強發票管理。在營業稅制下，事業單位只需要開具營業稅發票即可，但是在營改增稅制改革之后，事業單位還需要開具增值稅發票，而增值稅發票中又包括專用發票和普通發票兩種，其中專用發票能與進項稅抵扣，因此必須要對專用發票加強管理，制定新的發票管理辦法，從發票的開立、使用、核銷等方面進行規范，避免因為發票使用不規范導致的法律風險。

3.提高財務管理者的專業素質。實施營改增之后，事業單位的稅費類別和稅率均產生了相應的變化，對于醫院而言，其財務管理應該納入到企業財務管理體系中，為了保證自己的效益，財務籌劃就顯得非常重要，而財務籌劃則與財務管理人員的素質直接相關。因此，必須要加強財務管理者的專業素質，選擇業務能力強的人員安排在稅收管理崗位上，同時加強對所有財務管理人員的財稅知識培訓。

結語

綜上所述，營改增稅制改革必將在我國經濟發展中產生重大的作用。對于事業單位而言，營改增的實施既是機遇也是挑戰，營改增稅制改革對于事業單位繳稅金額和會計核算方式影響較大。為了應對營改增稅制改革，事業單位必須要優化自身財務核算體系，提高財務人員素質，做好稅務籌劃工作。

參考文獻：

[1]邱峰.“營改增”稅制改革的效應及其應對舉措[J].河北金融，2012（10）.

篇6

關鍵詞： 中職英語；教學改革；教學質量

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）05-0276-02

0 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確提出，職業教育要“把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。”這就決定了職業教育的根本目的是培養受過良好職業技術教育，掌握熟練的職業技能技巧，就業后能順利進入職業角色的高素質勞動者和技能型人才。作為中職學校必修的一門公共基礎課——英語，其教學也要根據這一要求從教學內容、教學方法、教學手段、評價機制、教師素質等方面深化改革，突出中職英語教學的基礎性，強調實用性，注重專業性，切實提高英語教學質量，讓學生能夠運用所學英語解決實際工作中出現的問題，成為合格的技能型人才。

1 深化中職英語教學改革，提高英語教學質量的方法對策

1.1 從中職學生實際出發，深化教學內容的改革

1.1.1 教學內容生活化 英語作為一門語言，是人們在現實生活中用來交流的工具。時代快速發展，英語無處不在，誰也不能忽視英語的普遍性和重要性。不論從哪一方面來說，能在生活中運用英語已成為人們必備的一項生存技能，更是自我發展不可缺少的一項技能。因此，中職英語教師在教學內容的安排上要緊貼學生的實際生活和今后工作的環境，創設生活化的教學情境，把書本知識與實際生活聯系起來，以便達到更好的教學效果。

1.1.2 教學內容要本著實用性原則，同時注重專業性

中職畢業的學生今后要在各個崗位上從事工作，而不同的崗位又有其相應的崗位英語應用技能要求，因此，中職英語教學要以就業為導向，培養學生運用英語初步與人交流的能力，了解和熟悉相關專業必要的專業術語和基本用語，使其學有所用。教師在教學內容的選取上一定要本著實用性的原則，盡量把英語教學與專業學習結合起來，把英語教學與學生將來就業能力的培養結合起來。總之，各個專業應結合其專業特點，有側重點地把與專業生產有密切聯系的專業英語知識滲透到教學中去。

1.2 靈活運用多種教學方法 教學方法總是為教學目的服務的，它是教學能否取得好效果的關鍵。好的教學方法應符合學習規律，能激發學生的學習興趣，還要做到因材施教。自然，中職英語教學方法也要為職業教育的目的服務，教師需從中職生的實際出發，根據不同的教學目的靈活運用多種教學方法，采取切實有效的措施，提高英語教學質量。

教學方法有很多。究竟采用什么樣的教學方法就需要我們教師從學生實際出發，結合教材，根據不同的教學目標靈活運用。比如高等教育出版社《英語（基礎模塊1）》Unit6 Would you like to order？這一單元中教學目標是學習和認識在西餐廳中常見的食物和飲料的英語名稱，并通過聽說練習讓學生聽懂和運用英語點餐的句型。教師可以模擬餐廳進餐的情景，先把學生分成小組，然后讓他們分別扮演顧客與服務員的角色，練習不同角色需要使用的不同表達方式。比如顧客用語“I’d like to see the menu， please./What do you recommend？ /I’d like steak /hamburger/salad/Cola…/Yes， please. / No， thanks.”以及服務員用語“Can I help you？ / What can I do for you？ /Would you like to order？ /Would you like something to eat/drink？ /Do you want anything else？ ”等，學生們在角色扮演中既練習了英語，又增強了參與意識，同時也活躍了課堂氣氛，收到了很好的教學效果。其實，高等教育出版社《英語（基礎模塊）》中的許多單元內容都可以使用這一教學法。關鍵是教師要善于創設各種真實的情境，營造良好的語言氛圍，為學生提供說英語的機會，讓學生在一定的情景中學會主動參與，學會用英語來表達思想。

1.3 利用多媒體完善教學手段 推行以多媒體為主的現代教育技術已成為當今完善教學手段的改革性標志。利用多媒體和課堂環境盡可能創設真實語境在英語教學中很有必要。比如，我們可以在網上下載與專業有關的圖片，也可以在實訓場地拍些與教學相關的實物照片，將他們作為教學素材，經過PPT或Flash處理，使其成為圖文聲并茂且富有動感的“真實”畫面，這樣會吸引學生們自覺地加入到學習活動中來，通過模擬情景，學用結合，不斷體驗新鮮感和成就感，讓他們感到學習不再是一個永遠難抵終點的痛苦包袱，而是一個可以享受樂趣并學有所用的過程。比如，《英語（基礎模塊1）》Unit8 How can I get to the nearest bank？單元中，我就運用計算機FLASH制作了一個可以行走的小人，然后讓小人在配音的指示下按照路線向前走，（不同的路線到達不同的地點）同時旁邊給出指路句型“Go straight ahead， then turn left at the corner， the bank is on your right.”“Go along the road and turn left at the first traffic lights， it’s on the right.”等等，路線的展示非常清晰、逼真，同學們看了之后一目了然，都積極主動地嘗試用英語模仿表達，這節課收到了很好的教學效果。

1.4 建立客觀、科學、完善的學業評價機制 學業評價不單是學校管理或者教師成果鑒定的需要，也是學生學習成長、家長和社會的需要。中職學生的學業評價機制是一個關乎學校、學生、老師、家庭、社會的多主體的動態的系統。以往中職學校學生學業評價往往只是停留在學校老師的單純評價上面，學生的考試成績是學生最終在校表現的全部體現，隨著中職教育的發展，這種傳統學業評價機制的弊端愈來愈深地影響到中職學校的教學效果和目標的實現。所以，中職學校的發展急需一套客觀、科學、完善的學業評價機制，在這種學業評價機制中要實現過程性評價和終結性評價的有機結合，且要重視過程性評價。過程性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現，所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其特點是使學生從被動接受評價變為評價的主體和參與者，突出自評和互評的作用，激勵學生，增強信心，從而培養自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。自評要求學生主動參與對自己英語學習整個過程中各個方面的評價：課堂學習中的參與意識與參與程度；與同學的合作精神；對英語學習的興趣和態度；學習方法和策略；完成教師布置作業的質量和效率；日常學習中暴露出的問題等。互評則對學生提出更高的要求，一方面使之站在一定的高度，客觀公正地對同學做出評價；另一方面能充分發揮學生主體作用，客觀中肯地對教師做出評價，及時提出自己的期望和要求。

1.5 教師要終身學習，不斷提高自身素質 英語教師的素質是教學成功的關鍵，為使英語教學達到預期效果，必須建立一支高水平、高素質的教師隊伍。目前，多數教師懂英語不懂專業，懂專業又不懂英語。許多中職英語教師教的是其他專業的英語（電子商務、旅游、計算機、汽修專業等），英語知識水平也許很高，但是欠缺專業知識。為了能夠教好中職不同專業的英語課，切實提高中職英語教學質量，英語教師就要樹立終身學習的觀念，不僅要不斷更新英語知識，而且還應不斷學習所教專業的專業知識，我們不求成為“專家”，但至少要了解所教專業的基本原理、基本用途，目前在行業領域的基本情況。英語教師可以利用一切機會向專業老師請教，到所教班級聽專業課等等。這樣，不僅能豐富專業基礎知識，還能對所教學生起到言傳身教的作用。另外，中職英語教師除了自己要不斷加強學習外，所在學校也應轉變觀念，利用一切機會，支持和鼓勵老師參加培訓學習。比如加大對其在職培訓的力度，組織教師定期到企業實踐，或是將其培訓成符合技能型和實踐型教學要求的“雙師型”教師，這對指導學生，尤其是指導學生進行實訓一定會大有裨益。

2 結束語

深化中職英語教學改革是一項艱巨而長期的任務，為使我們培養出的學生成為高素質的合格的技能型人才，我們中職英語教師需要在教學方面不斷探索，不斷創新，切實提高中職英語教學質量。我相信，在我們共同的努力下，中職英語的教學質量肯定會有很大的提高。

參考文獻：

[1]蔣乃平.文化課應該讓中職生“學得會”[J].中等職業技術教育，2008（14）.

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關鍵詞：職業素質；導向；高職英語；教學改革；途徑

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1008-486X（2016）01-0066-03

0引言

高職英語是高等職業教育中一門培養學生英語綜合素質、提升英語交際能力、增強學生就業能力的學科。該學科的教學目標是在教會學生聽、說、讀、寫英語基本能力的基礎上，努力提升學生的社交能力，為滿足日后職業和生活的需要奠定基礎。誠然，各高職院校對英語學科重視程度是不同的，在職業導向下，高職英語教學水平參差不齊，這導致高職英語教學未能完全發揮其培養學生職業素養的目標，因此實施高職英語教學改革很有必要。唯有如此，才能順利克服現有教學的弊端，推動高職英語教學健康發展。筆者試結合教學實踐，對職業素質導向下的高職英語教學改革進行研究。

1在高職英語教學中滲透職業素質培養的意義

在職業素質導向下進行高職英語教學的改革十分必要。高職英語教學滲透職業素質培養，能有效促進學生職業素養的提升，增加學生用英語與他人交流、合作的實踐機會，有利于將學生培養成全面發展的高職、高能人才。

1．1提升學習能力，培養學生職業素養

在高職英語教學中踐行與滲透職業素質培養，具有得天獨厚的優勢。高職英語的聽、說、讀、寫等各個環節都能為提升學生英語交流、表達等能力服務，教師在教學中應有意識地指導、促進學生自信心和學習力的提升。職業素質導向下的高職英語教學模式和教學手段令人耳目一新，實踐活動也更加豐富，在這樣的學習氛圍中，學生的一般職業能力、專業能力以及綜合能力都能得到提升。

1．2適應社會發展對職業英語人才的需求

將職業素質教育引入高職英語教學，可以促使教師將職業素質培養與語言基本技能訓練有機融合起來，更加凸顯高職英語教學的實用性、實踐性和職業性，為社會培養更多的職業化人才奠定堅實基礎。隨著全球化進程的加快，需求越來越多的跨文化交際實用性人才，在高職英語教學中強化學生的職業素質培養，是適應社會發展需求、實現英語教學與時代進步接軌的重要途徑。

2職業素質導向下高職英語教學存在的問題

2．1學生對職業素質認知不全面

筆者通過對商丘職業技術學院經貿系及建筑系2014級400多名在校生進行了問卷調查和訪談，調查的主要問題有學生對本專業的認知度、學生對本專業將來就業方向的認識、本專業應具備的核心競爭力、對目前英語教學的滿意度及英語課程的教學內容與本專業是否一致等。調查結果顯示：40％的學生對所學專業認知度低，不能準確地把握該專業應具備的能力及就業形勢；63％的學生對目前英語教學滿意度一般，認為所學英語知識與本專業內容聯系不緊密，不具有明顯的職業特色（具體表現在：重英語理論知識學習，輕實踐鍛煉）；學習專業英語意識差，對職業素質的認知不全面。

2．2教師對學生職業素質培養認識不到位

根據對在校英語教師的訪談，目前高職英語教師大多數是普通師范院校外語教育專業畢業，具有較好的英語語言基礎，但其專業知識欠缺，對學校所開設專業了解甚少，教學與學生、專業、相關職業聯系不緊密，不能很好地強化英語課堂教學的職業針對性［1］。因此，教師并未發揮對學生職業素質培養的功能。具體來說，主要表現為以下幾點：一是實踐教學技能有待提升，學生職業素質培養受限。雙師型教學缺乏，不能深入詳細地對學生進行職業實踐方面的示范與講解。二是教師職業教育理念薄弱，未能將職業教育滲透于高職英語教學的各個環節。三是知識儲備有限，綜合素質低，未能形成自身獨特的高職教學風格。

2.3高職英語課程設置職業導向不足

高職英語是高職教育中的基礎性重要課程，其課程目標明確指出：培養學生在職場情境中運用語言的綜合能力，提升涉外事務處理技巧；提升職業素養，培養跨文化交際能力；提升就業競爭力，為職業發展做準備。但在具體的實踐教學中，許多職業院校所選英語教材及所教內容與高職英語培養目標不符，內容上過于強調英語語言的運用，而忽視與專業的聯系，例如，經貿系和汽車系采用材，沒有突出專業特色。高職英語是一門公共英語課程，在教材選擇與課程設置上，應結合學生所學專業，滲透職業教育的專業性，不可毫無針對性地使用材，無差別施教。

2.4教學條件和教學評價有待完善

現階段很多高職院校規模較小，辦學資金緊張，教學設備相對落后，教學環境很差，高職英語職業化教學資源嚴重不足。例如，英語教學語音室、多媒體數字教學設備更新慢，職業化實訓場地不足，等等。除了教學設施、環境方面的因素之外，高職英語教學在教學評價上也存在諸多問題。如，重基礎理論知識考核、輕實踐運用能力測試；評價形式單一，僅僅以筆試為主，缺乏形成性評價；重英語A、B級過關考試，忽視對英語職業運用能力的考核，使高職英語的評價考核脫離了最初目標。

3職業素質導向下高職英語教學改革對策

3.1多途徑提升高職學生的職業認知能力

學生職業認知度的高低直接關系著其日后就業情況的好壞，因此，高職學校和教師應通過多種途徑提升學生的職業認知能力，幫助學生樹立正確的職業觀。學校和教師應做到以下兩點：第一，學校要分階段對學生進行職業認知宣傳教育。可以聘請國內外專家、學者來學校舉辦講座，向學生傳授職業素質相關內容，提升學生的職業認知能力，還可以聘請相關專業的資深專家、教授有針對性地對其專業的特點、人才要求、專業發展、就業形勢等進行系統講解，激勵學生做好職業定位和規劃。第二，教師應將職業素質教育滲透于課堂教學的各個環節，潛移默化地影響和感染學生，提升其職業認知。

3.2基于職業素質培養強化師資隊伍建設

高職英語教學的教師主要是英語專業教師，他們雖然具有較為扎實的英語理論功底，但其整體知識素養和知識儲備，與其所教學生的專業聯系不緊密，加之部分教師職業素質培養意識淡薄，致使高職英語教學陷入困境。因此，基于職業素質培養強化師資隊伍建設應從以下3方面著手：首先，高職英語教師應積極了解其所任教專業，了解其面向的職業領域的就業形勢和社會需求，并積極參與專業活動，洞悉相關職業發展狀態，將所獲取的最新信息滲透于英語課堂教學的各個環節。其次，強化英語教學與專業的聯系，積極考取專業資格證書（例如，商貿專業的英語教師可以考取“報關員資格證”等），成為真正的“雙師型”教師，提高教學能力。最后，鼓勵教師下企業進行實踐鍛煉，將企業需求與實際教學緊密聯系在一起，突出英語教學的專業針對性和職業實用性。

3.3增強高職英語教材的職業性

高職英語教材越貼近學生的實際生活和交際需求，就越容易產生價值，取得成功。因此，在職業素質導向下，在高職英語教學中應不斷改革英語教材，增強教材內容的實用性和職業性。可以說教材改革是凸顯英語教學職業化的核心任務。教材改革應做到幾點：首先，英語教材應凸顯某一地區的地方特色，將學生語言技能的訓練與應用置于特定環境中。其次，圍繞聽、說、讀、寫，分模塊進行教材建設。如基礎英語聽說、日常交際聽說、專業聽說（如建筑專業、機電專業）等模塊。最后，要處理好英語基礎學習、專業學習、實踐情景鍛煉之間的關系，盡可能讓學生在一定情境中學習、在一定情景中運用，不斷提升學生的英語職業能力。

3.4在職業素質導向下優化課程內容設置

在知識經濟與“信息爆炸”的時代，就業崗位更新速度極快，高質量的高職英語教學也應與時俱進。面對新時期社會職業多元化、序列化和層次化趨勢，高職英語課程內容設置應當凸顯創新特色，不斷細化、合理化，而且要有針對性。為此，應做到以下幾點：首先，課程內容模擬職業現場，設置常見的情景，以鍛煉學生的英語實踐能力，不斷提升學生的職業綜合能力［2］。其次，基于市場變化和院校自身特點不斷更新課程內容，加強學校與企業聯系，根據企業需求，不斷調整課程開設，促使學生知識、技能學習與時展接軌。最后，開設多樣化講座，向學生傳授最新、最全面的職業化信息，提高教育的針對性。

3.5優化教學資源，建立健全評價機制

在優化教學資源方面，高職院校應做到以下幾點：首先，加大資金投入。對多媒體設備進行更新、完善，拓展實訓教學場地，為學生提供自由發揮的真實交流場景。其次，建立網絡學習資源庫。教師可以將精品教案、視頻、微課資料等上傳到教學資源網站，供學生下載使用。最后，建立學生自由交流學習中心。在學習中心配備圖書資料、音像資料、英語職業化學習光盤等［3］。在健全評價機制方面，應做到以下3點：第一，在筆試基礎上增加聽力和口語測試。聽力和口語測試的內容可依據專業而定，如酒店管理專業英語課程內容可選取職場接待、咨詢、客房預定、電話應答等內容。第二，重視形成綜合性評價。在考試的同時，應通過學生課堂表演、討論、課外實踐活動等環節對學生進行全面考核，確定最終成績。

3.6以職業素質為導向強化實踐交流

在職業素質導向下，高職英語教學應為學生提供盡可能多的職業化、實踐交流、處理涉外事務能力的平臺，將學生打造成為實踐交流、知識應用能力強的高素質跨文化交流應用型人才［4］。一是強化校企合作。針對市場需求，將學生培養成聽、說、讀、寫、譯五方面全面發展的人才，針對學生各項職業技能的培訓，可以使學生適應與不同企業的合作，讓學生在交流實踐中提前適應職業生活，提高實踐質量。二是在日常教學中可以模擬實踐交流場景，激勵學生參與場景交流。三是可以定期舉行“校園英語對話”活動，鼓勵學生在活動中與外國人進行交流，近距離接觸外國人，克服英語交流的恐懼感，使學生愛上交流。

4結語

在高職英語教學中滲透對學生職業素質的培養，具有重要意義。針對當下高職英語教學中出現的諸多問題，凸顯高職英語教學對學生職業發展的價值，在職業導向下進行有針對性、有計劃的教學改革勢在必行。應削弱高職英語教學的應試傾向，增強職業傾向，將學生職業應用能力的提升滲透于高職英語教學的各個環節，不斷促使高職英語課程目標的實現，為學生日后的職業發展奠定良好的外語基礎。

參考文獻：

［1］熊蕾．就業導向的高職公共英語教學改革研究［D］．長沙：湖南師范大學，2007．

［2］白楊．基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革研究［D］．武漢：華中師范大學，2013．

［3］王亞珍，劉冬梅．以職業素質培養為導向的高職公共英語教學改革［J］．職業教育，2014（12）：34－36．

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【關鍵詞】英語教學 文化 英文歌曲

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682(2010)07-0102-02

【Abstract】Language is the carrier of culture. To understand its culture is one of the ways to master its language. Song is an expression of language, which contains colorful culture. Learning English songs in class becomes one of the effective ways to learn about English culture. It can also create harmonious classroom atmosphere, make the students happy and active in thinking, and actively participate in the study.

【Key words】English teaching Culture English songs

任何語言都是在自然的社會環境中習得的。隨著人類社會的發展,語言本身得以不斷的豐富,并富有時代的烙印,不同時期的語言在一定程度上反映出當時的社會現象,以及政治、經濟、文化的發展,語言是客觀世界的反映。作為一門學科,英語在中學占有舉足輕重的地位,又不同于其它學科,正因為如此,在英語教學中注入文化元素是越來越多的語言學者已達成的共識。

一、語言與文化

語言離不開文化,文化依靠語言。不同的民族有不同的語言,而其語言必然承載這個民族的文化和所有的社會生活經驗,也反映了該民族文化的重要特征。如果不了解一個民族的文化,就難以真正掌握其語言。在國際交流中,不同文化背景的人往往缺乏對異質文化的了解,可能產生誤會,進而妨礙正常交流。

《英語課程標準》(實驗稿)中也對文化進行了描述,由此我們不難看出,文化是維系一個國家、社會和民族正常運轉和健康發展的重要因素,不懂得文化的模式和準則就不可能真正學習語言,離開了特定文化背景的語言是不存在的。

二、文化與歌曲

隨著社會的發展,對異國文化的了解渠道越來越多:有快捷方便的網絡;有獨特而具影響力的媒體;有可隨身攜帶伴你入夢的書籍……各種活動、聚會等等。而歌曲對文化的傳播更直接,歌曲本身就承載著多彩厚重的民族文化!不同的歌帶給人們不同的感受,從中獲得歡樂、獲得力量、獲得自信、獲得溫暖、獲得……感到成功、感到關愛、感到自由……這些都蘊含在歌中的文化里,當人們在欣賞他人的演唱,或自己在享受歌曲優美旋律時,歌中的文化已悄然走進你的心中,不知不覺,你已了解到這個民族的文化特點。

其實,歌曲是語言的一種表達形式,更是人類傳承文化的藝術。由于音樂的特殊魅力,唱歌一直是人們生活中不可缺少的一部分,通過歌曲實現的文化傳遞,使人們在享受美的同時無意識地獲知了異國的文化。而通過學習英語歌曲進行英語教學的輔助教學已成為學校英語教學的一種有效的手段之一。

三、課堂中歌為媒的文化傳遞

“教師不僅應注意培養學習者學習外語的動機,而且還需在教學中隨時激發學習者已形成的動機,這就有必要利用一定的誘因,使已形成的動機由潛伏狀態轉入活動狀態,使之成為實際上起推動學習作用的內部動因,從而調動起學生學習積極性,來解決當前的學習任務。與此同時,還應使已形成的動機不斷得到鞏固、加深和提高。”(外語教學心理學:338)正是因為英語歌曲本身的特點符合中學生學習外語的心理特點,我們選擇學唱英語歌曲作為英語課堂中文化傳遞的途徑。其實,在我國的一些中小學,英語歌曲正以各種形式進入英語課堂,得到越來越多的師生的認可,將學習英語歌曲引入教學能在營造語言氣氛上達到良好的效果,也符合從感知到理解的認識規律。通過學習英語歌曲,語言文化知識融于有趣的歌詞中,文化知識與趣味性緊密地結合起來,為學生提供更多的感性知識和形象材料,用旋律為學生架起由感性認識通往理性認識的橋梁。“學主要依靠有意識記外,還有必要巧妙地運用無意識記使學習收到事半功倍的效果。”(外語教學心理學:186)英語歌曲在課堂中正好起到了這樣的作用。

那么,什么樣的歌曲適合我們的課堂?應是歌詞簡單、旋律明快、與教材內容相關,更應該積極、健康、向上。

教學第一節英語課時,就可先唱“Good Morning!”這首歌,讓學生在第一時間了解兩種不同文化形成的差異――英語與中文完全不同的詞序!“Good Morning to you!”在學習稱謂時,學唱“Are You Sleeping?”其歌詞“Are You Sleeping, Brother John?”簡單的一句話,包含了兩項內容:漢語的稱呼以姓加稱謂,英語以稱謂加名;現在進行時的出現,為以后的學習埋下伏筆。當學完了學生難以辨清的在漢語中都譯為“有”的“there be” 和“have”時,教唱“Bingo”:“There is a farmer and he has a dog. Bingo is his name.”歡快的旋律伴著拍手的掌聲,學生的難點解開了,同時也認識了異國的農場和農夫;北京的奧運會,其主題歌歌名“You and Me”譯為漢語是“我和你”,讓我們知道了兩種文化的差異,其歌詞“來吧!朋友,伸出你的手,我和你,心連心,永遠一家人。”向世界傳播和平、友愛,我們心中油然而生的有愛國熱情和自豪感,更有責任感。

圣誕節是大家并不陌生的西方節日,學生卻不了解其更深的文化內涵,系列圣誕歌曲便可讓他們感受到傳統節日的熱烈氛圍及其不同的地域文化;“Edelweiss”美麗的歌詞和優美的音符喚起了共同的愛國熱情;充滿稚趣的“Froggie, Froggie”提醒我們環境保護的重要;歌詞簡潔的“London Bridge Is Falling Down”正好體現動詞時態的現在進行時,也增加了地理知識;語言詼諧的“Mary Had a Little Lamb”,節奏歡快的“Shake my hand”和“Head Shoulder Knees and Toes”猶如帶我們回到了童年;“Home on the Range”讓我們仿佛生活在異國他鄉;“You Light Up My Life”給人以鼓舞、勵志;“Five Hundred Miles”唱出了離家在外的心酸,思念親人的苦楚;“Take Me Home Country Roads”抒發了思鄉之情,我們認識了美國西部的West Virginia州,Blue Ridge Mountains山脈,Shenandoah River河流;“Rivers of Babylon”表達了懷舊的情感,在我們的記憶儲存庫中又多了人類文明發祥地之一的巴比倫河……

當然,英語歌曲的選擇一定要符合學生的心理特點,考慮學生的審美情趣,“易于引起興趣和注意的對象,特別與本人關系密切的事物,最易引起無意識記。”(外語教學心理學:186)對于喜歡的、感興趣的材料,學生會產生主動學習的欲望,才會有高效的學習效果。在今后的英語教學實踐中,進一步挖掘英語歌曲中的文化知識,充實我們的英語課堂,給學生帶來更豐富的精神文化,讓學生更樂于學英語。

參考文獻

1 周大風.音樂是什么.音教簡訊,2003.5.9(9)

2 劉建華.中學英語創新教法.北京:學苑出版社.1999

3 [美]Patrick R.Moran. Teaching Culture Perspectives in Practice.北京:外語教學與研究出版社,2004

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【關鍵詞】 英文歌曲；英語教學輔助手段；英語語音

一般來說，目前中學英語教學還是偏向于應試而會有意無意的忽略學生的語音語調及口語訓練，而且進入高職院校學習的學生在中學階段的英語考試成績本來就偏弱，語音語調、口語交流方面就更弱了。針對這一情況，迅速改善高職學生的英語語音，進而全面提高他們的英語能力是迫在眉睫的。常規的語音訓練因需要大量的重復而顯得枯燥乏味，使得學習主動性和自制力都較弱的高職學生往往難以堅持。此時，英文歌曲練習的引入正好彌補這一缺陷。

歌曲向來被稱為是開啟人類心扉的鑰匙。捷克作家伏契克曾說過:“沒有歌曲就沒有生命，像沒有太陽也就沒有生命一樣。”現實情況也是如此，歌曲在現在的年輕學生們的日常生活中基本上是必不可少的；而音樂無國界，學生們愛聽的歌曲中也不乏很多優秀的英文歌。在教學中引入英文歌曲容易在學生中引起共鳴，既提高他們的興趣及上課專注度，又可以緩解學習時的緊張氣氛，使他們能積極愉快地參與到教學活動中去。所以，英文歌曲不僅可以在日常生活中陶冶情操，舒緩情緒，更可以作為一種教學輔助手段應用于實際英語教學中。

一、英文歌曲的選擇

然而作為英語教學的輔助手段，英文歌曲的選擇也必須恰當并符合教學的目的。首先，一代人有一代人的歌，為了貼近學生生活，應避免選擇過于老舊的歌曲，而應盡量采用近年較流行，學生耳熟能詳的，否則就達不到引起他們共鳴的初衷。其次，英文歌曲門類繁多，節奏快慢不一，特別是一些說唱歌曲語速過快，發音含混，并不適用于學生的語音學習；詞匯過于復雜生僻的也不利于學習。再次，有些英文歌曲語法使用并不規范，會對學生產生誤導，同樣并不適合。另外，歌詞內容上也應有所甄別，學生處于青春期，思想并不成熟，容易被一些不好的事物影響，應避免使用內容頹廢、思想不健康的歌曲。

總之，聽、唱英語歌曲只是一種教學手段，并非目的。所以，選擇英文歌曲應盡量符合以下特征：1.時代感較強；2.節奏平和舒緩；3.歌手發音清晰正確；4.歌詞語法使用正確；5.歌詞意義健康向上。而近年較流行的Michael Learns To Rock 的《Take Me To Your Heart》能很好地符合以上要求。因此，以下我們將以此歌為范例來闡述英文歌曲如何能改善學生的語音語調及全面調高他們的英語能力。

二、英文歌曲訓練語音語調

英語語音語調的訓練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節奏、語速變化、連讀、不完全爆破（或失去爆破）等知識和技能，而英文歌曲正是常常融上述知識、技能于一體。熟聽、跟唱英文歌曲能使學生在身心愉悅的氛圍中很好的訓練語音語調。以《Take Me To Your Heart》為例，其開頭六句如下：

Hiding from the rain and snow 此句中the需要弱讀，rain和and要連讀，and中的“d”要不完全爆破。

Trying to forget but I won't let go 句中but I要連讀，forget，won't和let中的“t”都要不完全爆破。

Looking at a crowded street 中at本身弱讀并與a連讀， crowded中的“d” 不完全爆破。

Listening to my own heart beat 其中heart的“t”需不完全爆破。

So many people all around the world 此句中 all around 需連讀，around中的“d”不完全爆破。

Tell me where do I find someone like you girl 中like you需連讀。

除此以外，句中的長元音、雙元音都應發的比較飽滿。只要反復聽這首百聽不厭的曲子，用復讀機或復讀軟件反復品味每句句子的發音，最后自己能很完美的唱出來，語音語調自然而然會得到很好的鍛煉。更關鍵的是，其過程并不會感到枯燥難熬。

通過一段時間的精聽，熟唱一些英文歌曲，學生的語音語調便會慢慢規范并形成習慣，發音的規范也會大大提高學生的學習信心。促使他們有興趣去了解英語發音以外的知識。

三、英文歌曲訓練口語

口語訓練也是日常英語教學中較缺乏的一個環節，而英語口語對于幾年后即將畢業求職的高職學生來說卻是一項很重要的能力。而英語歌曲訓練同樣也能彌補這一環節。英文歌曲中有很多口語化的表達，同樣以《Take Me To Your Heart》為例，其中有一句是：All I need is someone who makes wana sing。此句中的wanna即為 want to 的口語化表達。其他常見的類似口語表達還有：gonna=going to，ain't=am not or are not，cause=because，gotta=got to在優美的旋律中反復聽、唱這些表達，久而久之，自然就能脫口而出了。

此外，經常聽英文歌使人長時間的處于英語的環境中，也會潛移默化的提高語感，從而增加口語交流時的準確性和流暢性。而且即使是做題，很好的語感也能對解題有很大幫助。

四、英文歌曲加強詞匯掌握

單詞是英語的基本組成部分，然而很多時候學生習慣于孤立的背單詞，只能做到準確發音，能夠正確拼寫，知道中文意思，但不能熟練恰當的使用。而學習英文歌正可以避免這樣的缺陷。在聽、唱英文歌的時候，為了了解歌曲感情，必然會一句句的去了解句子的意思，遇到生詞也會自覺的去查閱。而在一遍遍的習唱過程中，單詞的發音、寫法、意思、用法都會一遍遍的深深的刻在腦子里。以后需要用到時，也能做到脫口而出。例如《Take Me To Your Heart》中有這兩句：Show me what love is haven't got a clue及But they don't really comprehend，通過習唱就很容易全方位的掌握clue和comprehend這兩個單詞，而且印象會非常深刻且不容易忘記。

五、英文歌曲增進語法理解

英語中大量枯燥難記的語法條例也是高職學生對英語學習退避三舍的原因之一。而使用英文歌曲中大量存在的語法現象見縫插針的對學生進行語法教學卻往往能起到事半功倍的效果。《Take Me To Your Heart》中的All I need is someone who makes me wanna sing句便可以在專門講解定語從句時提及，或在歌曲教學時獨立提出來講解。不管如何，都可以吸引學生，加強他們對定語從句的理解，同時也不再感到語法的枯燥乏味。朗朗上口的句型也使他們印象深刻，不易忘記。

六、英文歌曲幫助提高英語聽力

篇10

 

關鍵詞：英文歌曲　高職英語教學　關系 

英文歌曲在英語教學中的作用常常被忽視，許多教師認為：教學進度緊，練習顧不上，根本沒有時間來教唱英文歌曲。但在高職英語教育中，根據高職學生的特點，英語基礎普遍較薄弱，采用教唱英文歌曲這樣的方式進行輔助教學不僅能促進英語教學工作，而且更能調動學生們的積極性和參與性，從而發揮學生在教學中的主體作用，教學效果更明顯，課堂氣氛更和諧、生動，這樣也使同學們不會覺得英語課只是由單詞和語法組成的，枯燥無味，讓他們在快樂中學習。在實踐中我具體是這樣要求的： 

一、在課前征詢同學的意見，整理大家所喜愛的英文歌曲，提高同學們的積極性和主動性 

在講課文的導入部分時，根據這個單元的課文內容和語境，選擇較適合的英語歌曲進行搭配，當然這些歌曲也是同學們所喜愛的和耳熟能詳的。例如：講wealth，success or love這篇文章時，我會搭配backstreet boys 的歌曲as long as you love me，其旋律瑯瑯上口，而且也體現了本文的主旨 love is the most important of all，讓同學們能夠更易理解課文的內容； 講michael jordan and me時，我會選擇r.kelly專門為喬丹寫的，并由他親自演唱的歌曲i believe i can fly，在教同學們唱的時候，注意其中的一句歌詞if i can see it，then i can do it.if i just believe it，there’s nothing to it.i believe i can fly，從中讓同學們理解努力奮斗的含義，學習michael jordan 的拼搏精神。在選擇學唱的英語歌曲時，還要注意由淺入深，因材施教，對大一的新生們就選一些節奏較緩，旋律輕柔抒情的音樂，比如enya，celine dion，shania twain等的音樂，她們的音樂很適合精聽，學生也比較容易模仿，她們的音樂有一部分為純音樂，可以陶冶情操，另外一部分則為英文歌曲，可以學唱。另外還有一些屬于pop（流行）音樂范疇的抒情慢歌，也是不錯的選擇，backstreet boys，westlife(西城男孩)等組合團體的歌曲是最好的，他們的歌曲絕大多數都是這類風格，瑯瑯上口，也可以利用學生們對其偶像歌手的崇拜心理。 

二、在學唱英語歌曲中鞏固和加強學生的英語語法和句型 

我們在學唱英語歌曲的時候，不難發現在歌曲中有很多我們常用的語法和重要句型。學生們在學完一首英語歌曲時，常常都能記住其中的英語歌詞，在記住歌詞的同時，也能記住一些常用的重點句型。例如：在歌曲“i swear”這首歌詞中有這樣的句子：i swear like a shadow that is by your side。同學們可以在這個句子中注意到like的用法，作為介詞“像，如”的意思以及定語從句的用法，shadow作為先行詞，that引導的定語從句。

三、學唱英語歌曲還能夠幫助同學們糾正發音，提高他們的口語和聽力能力 

平時同學們在學習英語時，對一些單詞在句子中的重讀、弱讀、連讀等不是很清楚。學習英語歌曲可以增強語感，在唱英語歌曲時，自然而然地就糾正了平時一些發音的錯誤，這也是我們平時所忽視的地方。如歌詞follow me around中的“e”和“a”要連讀（元音音素+元音音素連讀）以及it’s like i live a thousand lifetimes（前者不連讀，因為it’s like 和后面的從句屬于兩個不同的意群）。英文歌曲對提高學生的語言技能有著積極的作用，有助于學生形成良好的聽力、正確的語音語調、富有情感的表現力。 

四、學唱英語歌曲時可以讓學生積累大量的新詞匯 

在高職英語教育中，很多同學在牢記大量新詞匯方面都存在著問題，有不少同學今天記住的單詞，一兩天過后就遺忘了，這也成為了同學們學習英語的一道普遍難關。所以我向同學們推薦利用學唱英語歌曲的方法來牢記單詞。這樣不僅能夠快速地記憶單詞，還能夠把單詞牢牢記住，當你唱一首英語歌曲時，那首歌的英文歌詞自然就能一一浮現在腦海中，這樣使記單詞的過程既不枯燥，而且還不易忘記單詞，使記憶的周期延長了，也能體現出寓教于樂的樂趣。

 

參考文獻