說木葉范文

導語：如何才能寫好一篇說木葉，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、林庚《說“木葉”》的思路與論證

林庚先生《說“木葉”》是高中教材中的名篇。在這篇文章中，林庚先生運用了“印象式或感悟式”的批評方法分析了“木葉”。然而這種批評方法在研究“木葉”問題上存在一定的偏差，作者所運用的研究方法不適合解決自己所提出的問題。簡言之，就是“選錯了方法”。

二、運用考證的方法重新說“木葉”

印象式的批評自有其意義與價值，然而這種方法有時不能觸及古典詞匯產生的本源問題。其實要說明古典詩文中為什么多用“木葉”一詞，而不用“樹葉”，只需要運用文字學分析“木”與“樹”（繁體字為“”）字即可。

從文字起源的角度和最初的意義來看，“木”為象形字，為名詞；“”為形聲兼會意字（籀文“”作“”，則純是會意字），為動詞，意思是種植?！澳救~”與“樹葉”從現代漢語構詞來看，均為“偏正結構”，可解釋為“樹木的葉子”；但從古代漢語語法來看，“樹”為動詞，不可能與“葉”構成“偏正結構”的詞語。當然，后來“樹”與“木”的意義均有所轉化，其中尤其是“樹”字的變化為大，因為“樹”字由動詞更多變為名詞，特別是到了今天，“樹”的基本義已經為名詞了。“樹”字的詞性由動詞變為名詞，從先秦中晚期已經開始了，但在當時畢竟“樹”字的主要詞性為動詞，因此屈原《九歌》中出現“木葉”一詞是再正常不過的了。中華民族傳統文人寫作時又很講究用詞有“出處”，因此即使后世在口語中出現了“樹葉”一詞，而文學家在作品中卻更多地保留有出處的“木葉”。

（一）木、（樹）的本義

《說文解字注》對“木”、“”的闡釋：

木：冒也。冒地而生，東方之行，從屮，下象其根。凡木之屬皆從木。

：木生植之總名也。（段注：植，立也。假借為字。）從木，聲。（段注：形聲包會意。）

：籀文。（段注：籀文從豆不從者，豆柄直，亦有直立之義……寸則謂手植之也。）

通過對比“木”、“”、“”，我們得出的最重要的結論是：“木”最早的詞性為名詞，意思是木本植物的統稱；“”（更早寫作“”或“[豆寸]”）最早詞性為動詞，意思是種植，引申為“樹立”。

（二）先秦主要典籍中“樹”字的詞性

“樹”字最早的詞性為動詞，意思為種植。后來，人們漸漸地把種植的對象――木――就直接稱為“樹”了。于是“樹”就從動詞漸漸變為了名詞。這種變化在先秦已經開始，但即使是在戰國后期，“樹”字絕大多數還是被作為動詞使用的。在《尚書》中“樹”字便作為動詞使用（《尚書?商書?說命中》“明王奉若天道，建邦設都，樹后王君公?！保?/p>

為了論證這一點，筆者選擇了先秦最重要的幾部典籍――《詩經》《左傳》《論語》《孟子》，對其中全部“樹”字的詞性進行了統計。限于篇幅，在這里只舉《詩經》為例：

《詩經》中所有的“樹”字

《風?定之方中》：“樹之榛栗，椅桐梓漆。”――動詞

《衛風?伯兮》：“焉得諼草？言樹之背?！?――動詞（“言”為動詞前的助詞）

《鄭風?將仲子》：“將仲子兮，無逾我里，無折我樹杞?！薄皩⒅僮淤猓瑹o逾我墻，無折我樹桑?！薄皩⒅僮淤?，無逾我園，無折我樹檀。”――動詞（“我樹杞”即“我種的杞木”）

《秦風?晨風》：“山有苞棣，隰有樹?！?――動詞（“樹”同上）

《小雅?鴻雁之什?鶴鳴》：“樂彼之園，爰有樹檀，其下維?！薄皹繁酥畧@，爰有樹檀，其下維谷。” ――動詞（“樹檀”同上）

《小雅?節南山之什?巧言》：“荏染柔木，君子樹之?！报D―動詞

《大雅?生民之什?行葦》：“四如樹，序賓以不侮?！?――動詞

《周頌?臣工之什?有瞽》：“設業設，崇牙樹羽?！?――動詞

《詩經》中所有的“樹”字均為動詞。而《左傳》中“樹”13處為動詞，4處為名詞?！墩撜Z》中“樹”字2處，為動詞?！睹献印分小皹洹弊?處，均為動詞。屈原作品中“樹”字3處，1處為動詞，2處為名詞（其中《遠游》作者是否為屈原有爭議）?？梢姡?/p>

1.“木”最早為名詞，“樹”最早為動詞。

2.在先秦時期，就“樹木的葉子”（偏正結構）的個意思而言，只有“木”（名詞）與“葉”（名詞）可以構成“木葉”（偏正結構）一詞。而“樹”（動詞）與“葉”（名詞）是無法構成“樹葉”一詞的。

三、運用考證的方法重新說“落木”

杜甫《登高》詩中為什么說“落木”？這是因為杜甫本身不是要寫“落葉”，而是要寫“落葉的林木”。實際這聯詩的上下句，恰好省略了“葉”與“水”兩個字：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

補出“葉”與“水”則是：

無邊落木（之葉）蕭蕭下，不盡長江（之水）滾滾來。

讀者閱讀古典文學作品，無論怎樣解讀“落木”，恐怕也不會出現林庚說的那種情況――有“死心眼的人會誤以為是木頭自天而降”，因為古人不會忽略文字學與文學的關系。我們只要對“落”字的本義進行一下考證即可?！墩f文解字》中是這樣說的：

落：凡曰零，木曰落。（段注：《爾雅音義》作“苓”。）

這段的意思很明確，古人對待秋天植物的凋零有不同的說法，對于草本植物（即“”）稱“零”（古代也有寫作“苓”的），對于木本植物稱“落”。所以，會出現“落木”一詞，是因為樹葉凋零古代就稱為“落”，以“落”冠于“木”字之前，是再貼切不過的了（所以不會出現“零木”、“落草”這樣的詞，至于“落草為寇”另當別論）。而“落木”一詞，其意義就是“正在凋零（落葉）的樹木”。因此，“落葉”和“落木”還是有本質區別的。

四、結論

篇2

望江南

當今中國研究杜牧人比較多，有研究杜牧生平的、有研究杜牧詩的、有研究杜牧散文的、望江南對杜牧了解并不很全面，在這里只是想說說自己對杜牧一些淺淺看法。

杜牧出生高貴，祖父杜預是著名宰相，杜牧頗引以為豪。杜牧總認為自己是宰相料子，杜牧希望自己也像祖父那樣做個宰相，自己很早就聞名與朝，自己一定會位至宰相，但是自己只官至中書舍人，自己堂兄杜淙卻位至相，堂兄才干、名望都差自己十萬八千里，可是都做到宰相，杜牧心中大大不滿意，有種困躓不得志感覺。這也許就是命運，就如當今許多不如我們的人卻站在我們頭上，讓我們怎么會滿意呢？命運往往就是這樣，你才高不一定位顯，你名高不一定官高，就如你是名花不一定就是貴花。

小子我在中學就讀過杜牧《阿房宮賦》，一開始不明白杜牧為什么寫此文章？后來多次閱讀此文，才知道杜牧真正用意，他是在借古喻今，對陶醉在愛華喜闊統治者進行規勸，對陶醉在歌舞升平、陶醉在太平盛世大興土木、驕奢逸統治者進行當頭棒喝。杜牧說六國滅亡不是秦國，而是自己大興土木導致毀滅。秦朝滅亡同樣也是大興土木、勞民傷財導致滅亡。文末：后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也。從古到今，何不都如此??！杜牧之所以詩為名詩，文為名文，人為偉人，就因為他有一雙深邃眼睛。

篇3

    1、對項目施工、實施的達標情況進行檢查、評估,并對評估結果進行跟蹤;

    2、對可能影響現場業務品質的因素,能及時進行預防、應對提示

    3、全面負責所在項目的物業管理(秩序維護、工程維保、客戶服務、環境維護等);

    4、完成公司下達的經濟指標和管理指標等;

    5、負責對項目的各部門工作安排,有效的管理、引導、監督、考核目標;

    6、負責項目的對外協調

    具體職責如下:

    一、及時、有效地做好前期介入工作

    (一)密切配合開發商,利用項目開盤和開發商舉行促銷活動的機會,展示物業服務企業的良好形象和專業素質。

    在正式開盤之前,開發商、施工單位、銷售、物業管理等部門要共同制定周密的開盤日和促銷活動的工作方案。作為項目經理,應對秩序維護、保潔等人員在禮節禮儀、溝通能力等方面進行重點培訓。在看樓購房人員較多時,應重點做好車輛有序引導、人員分流、看樓通道及樣板房安全防范以及臨時看樓電梯的應急維護預案和認購及簽約區域的重點看護等等。持續做好上述工作的目的在于獲取開發商、業主對物業服務公司的初步認同感,為未來開展物業管理打下良好基礎。

    (二)在項目施工階段適時介入,向開發商及時提出合理化建議和要求整改的書面報告,以減少開發商資金浪費,同時最大限度地減少日后管理麻煩。

    1.項目竣工驗收前的主要工作是參與工程施工質量的監理工作和全面收集項目的各種物業資料。項目經理更應對下列問題引起高度重視:

    2.項目竣工驗收和接管驗收期間的主要工作:

    二、做好大規模入伙和裝修管理工作,保障小區免遭二次裝修破壞

    三、規范運作,堅持四種意識

    作為項目經理,要管好項目,還應堅持牢記四種意識:

    (一)契約意識。

    物業服務公司與業主之間,從某個角度看,只是一紙合同的關系,換句話講,業主作為合同甲方當然有權按合同約定對乙方進行監督或解除合同關系,因此,作為乙方的物業服務企業只有在不斷加強履約能力、兌現承諾方面多作努力方為上策,而在提供服務時,任何偷工減料的行為,都應視為違約,長此下去,必將使自身陷于被動。

    (二)溝通意識。

篇4

面對當今力學基礎和數學基礎都較薄弱的土木專業工程碩士研究生，這兩門課程的建設與改革也應順應時展的要求，以增強學生的工程應用能力為主線，合理采用現代化教學手段，優化教學內容，改進教學方法。例如，可以結合實際的工程項目，加強案例教學，激發學習興趣，創造學有所用的良好氛圍；除了安排必要的課程教學外，應留有對課程相關的內容及實際工程問題進行學習和討論的余地，培養學生將所學理論知識用以解決工程實際問題的能力，從而激發學生的創新能力和創造能力。為強化對土木專業工程碩士研究生工程素質的培養，初步設想力學基礎課程群由以下三個知識模塊組成：

1.結構動力學模塊：研究結構體系在各種動荷載作用下的力學行為。通過該模塊知識的學習，使學生明確動荷載作用和靜荷載作用的本質區別，牢固掌握結構振動的普遍規律和結構動力分析的基本研究及計算方法，為改善工程結構系統在動力環境中的安全性和可靠性提供堅實的理論基礎，從而有助于在今后的工程設計和工程建設中減少振動危害，讓振動為人類服務。

2.彈塑性力學模塊：研究可變形固體受到外載荷、溫度變化及邊界約束變動等作用時，彈塑性變形和應力狀態。通過學習，使學生牢固掌握固體變形的規律，掌握非線性變形與塑性變形的概念和分析方法，深入了解結構的承載力問題，會用彈塑性理論對工程結構的應力與變形進行準確地描述和計算，以解決工程中的實際問題。

3.有限元分析技術模塊：有限元法是解決工程實際問題的一種有力的數值計算工具，在土木工程分析與設計中有非常廣泛的應用。該知識模塊要求學生掌握有限元方法的基礎理論，了解有限元法的特點及有限元法的基本步驟，掌握梁、板、殼、三維實體和一些特殊單元的線性和非線性特性，會根據研究目的及研究對象的不同，選擇合適的單元建立有限元模型。目前，各種專用的和通用的有限元軟件已經使有限元方法轉化為社會生產力。土木專業的工程碩士研究生在學習了結構動力學、彈塑性力學的基本理論知識和有限元分析的基本方法以后，應能采用大型有限元軟件（如ANSYS、ABAQUAS等）計算分析實際的工程問題。

二、課程群教學研究

由于結構動力學、彈塑性性力學、有限元分析等課程內容的學習，涉及到材料力學、結構力學、高等數學、線性代數等許多先修課程中的重點和難點，綜合性很強，要求學生有較扎實的力學和數學基礎知識，而目前的土木專業工程碩士研究生此方面都較欠缺。因此，該課程群的教學要求應以面向實際應用制定教學計劃，從原先以力學基礎理論為主逐漸轉變為以理論和實踐并重的培養模式，強調以理論指導實踐、在實踐中檢驗理論并強化其應用和創新的螺旋式上升的學習過程。在教學安排上，應針對各校土木專業工程碩士研究生的實際狀況，充分注意和本科階段力學知識、數學知識相銜接，及時復習課程中涉及到的達朗伯原理、矩陣運算、Fourier變換、常微分方程的求解、偏微分方程等相關知識，并對傳統的經典內容加以精選，根據重點引導學生關注工程問題、注重培養學生的力學概念和理論實踐能力，對繁瑣的公式推導和手算能力不做過高的要求，轉而強調培養學生運用現代通用有限元軟件進行建模、分析計算并能對求解結果進行對錯定性判斷的能力，在實踐中較全面、系統、深入地掌握土木工程專業的基本力學理論和分析計算方法。在教學方法上可以將老師講解和同學討論相結合，采用啟發式、討論式、演示式等多種教學方式，營造師生互動的課堂氛圍，激發學生從多角度去討論問題，重點培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。為了提高學習興趣、培養科研能力，可以將學生分成3～4人一組，每組設計不同的實際工程題目，讓學生自行查閱文獻、分工協作、集中討論，在教師指導下有理有據地完成項目，同時撰寫科研報告，并通過分組答辯評定成績。

三、課程群建設的預期效果

篇5

繼母入駐風雨飄搖的家

皇甫桂是河南省焦作市博愛縣物資局下崗工人，丈夫去世后，和年幼的女兒朱珍珍相依為命。2004年初，有人給她介紹了一個叫張守元的男子。張守元是縣原種場的一個普通工人，他的妻子2003年初因病去世了。大兒子張大奎2歲時診斷為核黃疸后遺癥，主要表現是小腦機能嚴重受損，運動平衡、肌肉協調功能障礙，也就是我們通常所說的腦癱。大女兒張辛欣、二女兒張辛連雖然發育正常，但卻是兩個性格固執的姑娘……

聽說對方家境后，皇甫桂的家人當然反對，而皇甫桂也是出于同情的心理，答應與張守元見面?？粗媲斑@個忠厚老實的男人，這個寒酸的家，皇甫桂的心中酸楚不已。也就在那一瞬間，張守元眼中流露出的熱切期盼，讓皇甫桂的心中一動，答允與他重組家庭共擔風雨，不過她有一個條件：家里由她做主。

張守元沒有意見?？蓛蓚€女兒竭力反對，哭著說：“我們的事情，怎么能夠讓后媽做主？我們不要后媽！”張守元不知如何是好。只有兒子張大奎猜到了皇甫桂下定決心的艱難。由于說話不清，加上語速極慢，張大奎一字一句：“媽媽走后，爸爸為了養我們，腰佝僂了，頭發白了，人瘦了一圈。如果爸爸累倒，我們兄妹怎么辦？哥的身體不好，照顧不了你們……再說哪有一個心腸惡毒的女人愿意踏進我們這個負擔沉重、一無所有的家？爸給我們找個后媽，是為了我們好??！”張大奎情真意切的話，說服了兩個妹妹。

得到子女們的支持后，2004年初，張守元和皇甫桂在當地民政部門領取了結婚證，又辦了一個簡單婚宴。之后，皇甫桂帶著女兒住進了張守元家中。

那時，讀大學的兒子張大奎一直在為以后的工作煩惱著，也被家里的貧窮困擾著，他兀自休學一年，回家告訴父親和繼母：“我在家幫你們分分憂吧。”皇甫桂一聽，想也沒想，斷然說道：“不行！你繼續讀書吧，起碼也要讀一個本科出來！”“為什么？”繼母的強勢，張大奎第一次領略，卻不太明白。皇甫桂直直盯著他：“你是長兄，當榜樣的，你不讀書了，你的三個妹妹也會學樣！再說你這身子骨兒，不讀到本科畢業，能做啥子？”張大奎低下了頭，漲紅了臉：話兒非常難聽，卻句句在理。

與此同時，一些風言風語傳到皇甫桂耳中，有的說：“這個女人真傻，跑到張家做保姆。”也有人質疑：“誰知她安什么心？”皇甫桂很委屈很無奈。一天，張守元聽到那些流言蜚語，面色難看。皇甫桂趁一家人吃飯的當兒突然發話：“你們都聽著，當初我跟你們的爸爸結婚，只有一個條件，就是你們都聽我的。你們不用聽外面的人兒說些什么長長短短，用心讀書就是，其他都不用操心！”

一番話，說得大家熱血沸騰。就連平素喜歡頂嘴的張辛欣、張辛連姐妹也拍手稱快：“就是就是。”自打皇甫桂來到這個家后，她那雷厲風行的強勢，居然將一對固執驕傲的姐妹也收拾得妥妥貼貼的了。

強勢繼母逼出腦癱碩士

為了多掙些錢，供幾個孩子讀書，皇甫桂與張守元辦了一個小型養豬場，這樣一來，解決了幾個孩子的學費及生活費。只是，由于每天忙于勞作，皇甫桂有時也顧不上張大奎。她覺得長久下去不利于張大奎的獨立。她決定趁張大奎休學的時間，讓他更加熟練地學會騎三輪車！早些年，張大奎在生母督促下，學了一些，可又因為近幾年身體欠佳，漸漸生疏了。

那天，皇甫桂不由分說，帶著他去買三輪車。老板得知她為腦癱兒子買三輪，建議說：“買輛電動的省力?！笨苫矢饒猿仲I了一輛普通人力三輪車?？墒?，皇甫桂騎車帶著大奎回到家后，張守元嚅嚅懾懾地問：“怎么不買一輛電動的，能省幾個錢呢？”皇甫桂劈頭蓋臉地說：“我買人力三輪，是想讓大奎鍛煉腿力，將來能夠站起來，獨立生活。難道要他一輩子寄生在別人身上！”張守元被她一頓搶白，明白了妻子的良苦用心。眼見繼母的強勢，張大奎又無奈又感動，只得搖頭。

為了教大奎騎三輪，皇甫桂很費了一番心思。她先讓大奎練習原地蹬車的動作，可大奎平時身體懶慣了，總使不上勁，蹬兩下就垂著頭不樂意，不練了。于是，皇甫桂抓起他的腳按在腳蹬上，逼著他一遍遍練習……大奎累得滿頭大汗，疼得淚都出來了，皇甫桂也不停下。

目睹大哥學車的苦，兩個妹妹煞是心疼，大妹張辛欣忍不住向父親告狀：“哪有這么狠心的繼母，變著法兒折磨大哥！”面對指責與誤會，皇甫桂其實也很委屈，她知道繼母不好當，她也想對孩子們溫言軟語，笑臉相對，可不狠心，難道讓大奎一輩子被人照顧？面對家人的不解，皇甫桂私下里不知流了多少淚。經過兩個月訓練，張大奎學會了騎三輪車，皇甫桂為此瘦了十多斤。

聽說張大奎準備考?？粕究?，一個鄰居勸皇甫桂：“別瞎折騰了，一個腦癱兒子能夠成啥氣候！”皇甫桂張嘴就駁：“你知道他不能成氣候？”一句話，嗆得那個鄰居熄火了?？蛇@句話卻像一根針兒，將張大奎潛藏的自卑一下撩開了。

第二天是周末，日上三竿了，他還躺在床上，早飯也不吃。皇甫桂叫他，他好像沒聽到似的?；矢鹨粴庵拢闷痼灾憔鸵ü纱颍骸皠e人說什么不要緊，重要的是你怎么做，你想成為什么樣的人！”張大奎哇地大哭：“我努力學習，還不成嗎！”事后，二女兒張辛欣對父親嘀咕：“沒見過繼母這么打兒子的?！被矢鹇牭搅耍亲雍吡艘宦暎骸皬埵卦膬鹤?，就打不得了？你不聽話，照打不誤?！币痪湓?，嗆得張辛欣又翻白眼，又吐舌頭，卻再也不敢犟嘴多舌了。

那個寒假，三個女兒都有了放棄讀書、為家庭減輕負擔的念頭。鄰居議論：“一個腦癱兒子就夠麻煩了，三個女兒也沒什么本事，這一家人算是沒希望了！”這話很快傳到皇甫桂的耳朵中。當晚，皇甫桂當著張守元的面，將四個兒女叫到跟前，不由分說，每人賞了一記耳光！然后，她冷冷地說道：“如果你們想打我，也可以。不過，是你們都有出息的時候。有志氣的，就將耳光打到別人的臉上！”三個女兒，都羞愧地低下頭來。只有張大奎苦笑著，嘟囔了一聲：“我記住了。我們要用自己的行動，給那些瞧不起我們的人，一記無形的耳光?！?/p>

當晚，皇甫桂怎么也睡不著，她覺得，自己這個繼母當得也太窩囊！有時，她心想，自己這樣做又是何必呢？她真想放棄對幾個孩子的“較勁”。可她又不甘心??！經過一夜思考，她心中暗自發誓：再苦，再難，也要將他們培養成才。這是皇甫桂經常想的事，唯有全力地支持大奎學習，才能為三個妹妹樹立榜樣。皇甫桂說到做到，對張大奎照顧無微不至，每晚都陪著他看書，為他扇扇子驅趕蚊蟲，哪怕連續幾個鐘頭，手腕酸麻難耐。

母親的“偏心”引起小女兒朱珍珍不滿，她質問皇甫桂：“天下有你這樣的母親嗎？我到底是不是你親生的？”皇甫桂強忍心痛：“誰勤奮刻苦學習，我就偏心誰，對你也一樣！”朱珍珍只好拿起筆寫作業……

不僅如此，皇甫桂聽從張大奎的建議，家里采用了獎懲積分制，考試成績進一個名次獎勵一分，反之罰一分。到了春節，按分數論功行賞買東西。這些年來，她一絲不茍記錄了四個孩子一點一滴的進步……到了過年的時候，她與四個孩子一起盤點分數，那是難得她不強勢的時候，“媽，這兒記錯了”、“媽，這兒少記了一筆”，她都會一一更正。

一年后，張大奎再度入學。三個妹妹表示決不落在大哥后面，一定考上心儀的大學。面對張大奎上大學每年8000元的學費，張守元很犯愁：開養豬場欠的債還沒還請，去哪里弄這筆錢？皇甫桂只好回娘家借錢了。開始，家人不肯借，說她傻：“一個腦癱兒，你能指望得住嗎？”她強勢的勁兒又上來了：“我說他靠得住，就是靠得住！”最后，家人拗不過她，極不情愿地借給她1萬元錢。

在大哥影響下，三個妹妹學習勁頭都很足。大妹張辛欣參加高考，班主任根據張辛欣估分成績，建議她報重點院校。她回家一說，皇甫桂就開口了：“你就不管你哥了？”張辛欣一聽，毫不猶豫地選擇了黃河科技學院，順利被黃科大本科英語專業錄取。同一學校的兩兄妹學習上常常交流，生活上相互照顧。

張大奎不敢懈怠，參加專升本考試被河南理工大學錄取。兩年后，張大奎畢業，準備尋找工作卻四處碰壁，他動了考研的心，又怕考不上，既耽誤時間又給家里添負擔。張大奎猶豫不決，和大妹妹說了這份心思。沒幾天，繼母的電話來了，鏗鏘有力：“你不試怎么知道呢？只要用心做，沒有不成功！”

為了離家近些，張大奎報考了本校研究生。2007年初，張大奎參加了研究生考試。成績那天，張大奎騎著三輪車一路狂飆到家。見兒子滿臉開心，皇甫桂一臉平靜：“別太高興了，有本事就考上博士再說。不讀博士，很難有一樣適合你的工作……”

滔滔母愛培育一博兩碩

2007年8月，張守元的二女兒張辛連考上了北京林業大學。張大奎報到回家了，三個妹妹圍著他問這問那。突然，皇甫桂發話了：“你們三個給我聽清楚了，也要考研！”張大奎已經習慣繼母的激將法，也笑著，會心地對妹妹們說：“是啊，哥哥等著你們！”

一次周末，皇甫桂到學?？赐麖埓罂?，在操場看見兒子雙臂架在雙杠上，臉憋得通紅，汗珠順著脊背直落，突然，大奎從雙杠掉下，腿和膝蓋磕破，滲出了血?；矢鹦木境梢粓F，本能地想過去扶他，剛要邁步就猶豫了：希望兒子自己能站起來！見繼母就在一旁也不過來扶扶，張大奎只好肘部撐地，用盡全身力氣，搖晃幾下后，終于爬了起來，再次費力地攀上雙杠。此時，他敢跟強勢繼母開玩笑了：“不明白的，還以為我的繼母非常無情呢。”皇甫桂那張嘴，真不是蓋的：“是啊，你就應該自己起來，我管你做什么。”不過，只顧繼續鍛煉雙臂的張大奎沒看到，皇甫桂說完，已經背過身去，淚流滿面了。

大三時，張辛欣通過了英語專業八級考試，考研非常有希望?？伤齾s決定放棄考研找工作。張大奎很慚愧，他覺得放棄讀書的應該是自己，因為自己是個“廢人”，而不是妹妹，他又冒出了放棄考博的想法。

得知兩個孩子的思想波動，皇甫桂很著急。她知道，現在光靠強勢不行了，更何況張辛欣脾氣倔強，于是勸說她：“你大哥研究生畢業后，想考北京理工大學的博士，如果你和二妹也考到北京，也有個照應??！”繼母極罕見的語重心長，讓張辛欣含淚答應繼續考研。張大奎也在繼母三天兩頭的“電話騷擾”下，重新考慮考博。不久后，張辛欣如愿考上北京林業大學英語專業碩士，朱珍珍也如愿考上了鄭州經貿學院。

2011年，張大奎考上北京理工大學博士，張辛連考上中央財經大學碩士。學費成了一大難題啊。四個孩子的學費一年加起來將近五萬??！張守元愁得徹夜睡不著覺。張大奎心里最難受。自己已近而立，不僅沒幫助家里賺一分錢，還讓父母作難，他第三次萌生放棄讀博的想法，決定找一份工作掙錢?？墒?，當張大奎回家收拾衣服時，皇甫桂匆匆趕到家中，攔著他，劈頭蓋臉罵道：“我一直覺得你最有出息，可現在，我看你最混！”說著，她一把搶過他手中的包袱。張大奎只好投降，不再提放棄讀博的事了。

2012年春節，張大奎突發高燒，兩個妹妹往家打電話，無意間說漏了嘴?；矢鸱判牟幌?，第二天一早乘車趕往北京。第一次到大城市，她一下車就迷路了，跟著熙攘的人群上了公交車，卻因疲勞坐過了站。更加不幸的是，下車后，她發現身上的錢、手機也被偷了，只好一路打聽，步行到北京理工大學。已是深夜，天寒地凍，身無分文的皇甫桂又累又餓，又聯系不上兒子，只好在一家商店的門口蜷縮了一夜。

天亮時，張辛欣接到了父親詢問繼母情況的電話。兄妹三人立刻分頭尋找，最后他們在一個學生宿舍樓門口找到了皇甫桂。見到兒子的一刻，皇甫桂險些撐不住暈倒過去……見繼母實在太不容易，30歲的張大奎哭得像個孩子：“媽，我不讀博了，先找個工作吧。我已經沒了一個媽，不能再失去您了！”

這次張大奎很堅決，皇甫桂怎么勸都沒用。沒辦法，她也不敢強勢了，干脆“賴”在繼子身邊，每天坐在書桌邊，看著他賭氣般地寫寫畫畫。終于，見張大奎停下來，她說：“我跟你爸爸商量，將那邊（原來她與朱珍珍的房子）賣了，把學費籌好了。當年，我雖然跟你爸說過，讓大家都聽我的，可我也在你媽媽的墳前發誓，一定好好培養你們。哪怕為了你們死去的媽，你也要繼續讀書成才……”

淚眼模糊的張大奎抬起頭，看到繼母兩鬢已斑白，終于大聲哭出來：“媽，無論長到多大，我們都會聽你的。我不但要拿到博士學位，而且要從事科研工作，再也不會退卻了！”皇甫桂哈哈一笑：“你看你看，你比我都強勢了?！?/p>

篇6

   隨著新能源汽車政策逐步落地，產業鏈中相關環節格局正在逐步改變，尤其是國內電池級高端碳酸鋰價格，近期價格再度上漲，創出去年8月以來新高。同時市場普遍看好產業鏈上漲趨勢，未來新能源汽車電池需求或仍將保持30%的年復合增長，那么鋰電池需求也會越來越大。

   1.政府扶持力度大

   在國家新能源政策的大力推動下，新能源汽車市場從 2015 年開始大幅上量，以鋰電為主的動力電池市場也隨之呈現爆發趨勢。保守統計 2016 年動力電池出貨總量達28GWh，同比增長 78.06%.15 年、16 年動力電池出貨量 CAGR 高達 202.22%， 鋰電 行業處于放量上升期。動力電池出貨量高速增長今年以來，隨著新能源汽車產業的逐漸回暖，預計今年新能源汽車銷量將在75~80萬輛，動力電池有效產能增長至110GWh。今年2月，工信部、發改委、科技部、財政部等四部委聯合了《促進汽車動力電池產業發展行動方案》，要求大幅提升鋰電池比能量，加強新體系動力電池基礎研究，提出到2020年新型鋰離子動力電池單體比能量超過300瓦時/公斤，系統比能量力爭達到260瓦時/公斤，成本降至1元/瓦時以下，顯示出政府對鋰電池產業的扶持力度正在加強

   2.相關配套設施逐漸完善

   從鋰電池行業來看，目前電池企業生產緊鑼密鼓，對原料采購較積極，而新增產能形成量產的的周期很長，有效產能不足，短期內供應持續緊缺。但長期來看，隨著新能源車銷量持續增長，配套的電池與材料龍頭企業將有望擴大市場份額，后期可重點關注此類上市標的。

篇7

關鍵詞：建設工程；項目管理；專業碩士

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0041-02

專業學位是相對于學術學位而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，適應特定行業或職業需要的應用型高層次專門人才。專業學位研究生教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，并不從事學術研究，而是主要從事具有明顯職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。

一、專業學位研究生教育發展概況

西方很多國家在專業學位教育上起步較早，發展迅速。美國是目前世界上專業學位研究生教育最發達的國家。第二次世界大戰以后，美國專業學位研究生教育經歷了一個快速發展時期，規模不斷擴大，種類不斷增加，已經成為美國研究生教育的主體。專業學位研究生教育層次與學術型研究生學位層次對應，分為專業碩士和專業博士兩個層次。20世紀90年代，美國專業碩士學位獲得者人數已占整個碩士學位獲得者總人數的55以上。哈佛大學2001~2002年度授予學位總數6791個，其中學術性學位2438個，占學位總數的36%，專業性學位4353個，占學位總數的64%。從美國社會來看，很多行業把碩士專業學位看做進入行業、個人發展提升的重要依據，尤其在工商、教育、工程和護理等領域。在英國，碩士和博士層次也都按研究型和專業型兩個導向來培養，根據英國教育統計機構數據顯示，2003年至2008年期間，英國每年授予的課程型研究生學位（專業研究生學位）數占授予研究生學位總數的比重平均為75%左右。

二、我校建設工程領域項目管理工程專業碩士培養方式及管理體制

工程碩士專業學位研究生由大連理工大學和企業聯合培養。學部選擇一批知名的、有高素質工程技術人員的相關企業作為碩士研究生培養基地及生源單位。先后在中交第四航務工程局有限公司；中交第四航務工程勘察設計院有限公司；中交第一航務工程勘察設計院有限公司；江蘇省交通科學研究院股份有限公司；中國建筑西南設計研究院有限公司；中國中建設計集團有限公司直營總部；中國建筑第八工程局有限公司；中國路橋工程有限責任公司，建立企業實訓基地7個。實踐基地的運行由學部與企業雙方共同管理。雙方協商成立基地管理委員會，全面負責基地的運行，協調雙方的合作。雙方分別指定一名實踐基地聯系人在協議有效期內負責具體聯絡工作，項目聯系人負責定期交換信息，溝通和協調雙方關系。碩士研究生培養實行雙導師制，一位來自學校，另一位導師為企業與本領域相關的高級工程師。通過半年的研究和實踐，目前已經建立企業導師隊伍16人，其中全部為總工程師、高級工程師。其中4人為博士學歷，10人為碩士學歷，2人為學士學歷。在碩士研究生培養過程中，充分發揮本學科點以導師（組）為主體的學術群體的整體優勢，努力營造一個有利于碩士研究生創造性思維能力培養的學術氛圍；同時，通過碩士研究生到企業參加工程實踐，結合導師的科研課題、科技項目以及企業的研發課題開展學位論文研究工作等，培養碩士研究生解決工程實際問題的能力和創新能力。導師（組）負責工程碩士的日常管理、學風和學術道德教育、制訂和調整碩士生培養計劃、組織安排開題、指導科學研究、工程實踐和學位論文研究工作等。工程碩士專業學位研究生實行研究生院、學部、企業三級管理體制。研究生院全面負責工程碩士專業學位研究生的招生、培養、管理以及學位等各項工作。項目管理專業所在的建設工程學部建立以研究生教務工作辦公室為主。三級管理貫穿整個碩士研究生培養的全過程。為了規范校企合作的人才培養模式，學部、學校及聯合培養企業簽訂工程碩士專業學位研究生教學點的三方協議書，用以約束和規范工程碩士的培養，并為其提供法律保障。同時，學校、學部及校內導師（組）應積極同培養企業、企業指導教師進行多種形式的溝通和聯系，加強對工程碩士培養過程的動態管理，形成學校—學部—企業—工程碩士的完整信息管理網絡，保證工程碩士專業學位的教學和實踐活動高質量、順利地進行。

三、我校建設工程領域項目管理工程專業碩士學位論文標準

工程碩士專業學位研究生的培養以應用研究為主，側重其解決工程中關鍵技術難題及技術創新能力的培養。以培養高端實踐性工程“精英”人才為目標，根據培養方案要求、學位論文工作需要依據碩士研究生的工程實踐背景，以拓寬其專業基礎、培養其全方位的工程能力。學部一直根據企業對于工程碩士專業需求完善培養計劃，各環節嚴格把關。專業學位研究生在申請答辯前需完成不少于兩萬字的學位論文，并按照學部要求對論文進行，重合率大于等于20%的學位論文，填寫《建設工程學部碩士研究生學位論文審定意見表》，經導師審定簽字后，須在規定時間內對學位論文進行修改，修改后進行二次、審定，重合率滿足碩士學位論文要求后方可參加答辯。經過二次后仍不滿足要求的學位論文，不能參加本次學位論文答辯；半年內完成論文修改，經過、審定、符合要求后，方可再次申請學位論文答辯。學位論文答辯時，答辯委員會首先對審定意見表進行審核，確認學位論文無問題后方可進行學位論文答辯。學部學位評定分委員在評定學位論文時，首先對學位論文審定意見表進行審核，確認學位論文無問題后方可進行學位論文評定討論等。工程碩士專業學位研究生的科學研究和學位論文選題應直接來源于建筑與土木工程領域實踐，與解決相關領域重大工程技術問題、實現企業進步和推動產業升級緊密結合。選題既可以是應用基礎研究中的實際問題，也可以是高新技術和重大工程技術的開發研究。論文選題需經導師（組）和聯合培養企業的人力資源部門及技術部門確認，認定為實際項目課題方可開題進入論文研究工作，以保證課題的實用性等。

篇8

@}早在1996年初就淼郊的p城建O公司董事Lc砘卮鹱鈀N。「r柬正於y，S多人因害怕而售土地，e家w移，唯有孕盼C就是DC，@是臺商c的回答；c董事L成功的PI在於不怕y，放h目光，孕盼C是DC，e人Ya出走r，c逐步加aI地置a，每每I下一KK好地段他就知道x成功又~M一步了。

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篇9

關鍵詞：課程群；力學；知識模塊；教學方法

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0214-02

近年來，隨著我國高等教育規模的不斷擴大，研究生的整體理論水平出現了明顯的下滑現象，尤其是土木專業工程碩士研究生普遍的力學基礎和數學基礎都較薄弱，這給結構動力學與彈塑性力學等力學類基礎課程的教學帶來了很大的困難。而結構動力學與彈塑性力學都是土木工程專業碩士研究生的主要技術基礎課程，理論性很強，在學生的知識結構中起著重要的承上啟下作用。因此，如何提高力學類課程的教學質量，促進土木專業碩士研究生工程能力和素質的提高，是值得認真探索和研究的問題。

一、課程群建設的目標

由于課程群承載著技能培養目標、協調著課程之間的關系，使培養目標更明確化[1]。因此，為促進教學資源優化配置，提高土木專業工程碩士研究生的培養質量，強化教學效果，把課程體系中內在聯系緊密的結構動力學和彈塑性力學等課程建設成力學基礎課程群，以面向土木工程實際應用為目標，強化對學生工程素質和工程理念的教育。通過此課程群的學習，使土木工程的專業碩士研究生能夠站在一定的理論高度，較全面扎實地掌握工程結構靜、動力分析的典型方法及其原理，會應用所學力學知識解決實際的工程問題。

二、課程群主要建設思路及知識模塊

結構動力學和彈塑性力學都是技術性很強的專業基礎課程，涉及數學建模、演繹、計算方法和數值模擬等多個研究領域，它們的共同特點是公式多而冗長、計算難而復雜、求解繁瑣而難以掌握、涉及面廣而不易理解[2]。面對當今力學基礎和數學基礎都較薄弱的土木專業工程碩士研究生，這兩門課程的建設與改革也應順應時展的要求，以增強學生的工程應用能力為主線，合理采用現代化教學手段，優化教學內容，改進教學方法。例如，可以結合實際的工程項目，加強案例教學，激發學習興趣，創造學有所用的良好氛圍；除了安排必要的課程教學外，應留有對課程相關的內容及實際工程問題進行學習和討論的余地，培養學生將所學理論知識用以解決工程實際問題的能力，從而激發學生的創新能力和創造能力。為強化對土木專業工程碩士研究生工程素質的培養，初步設想力學基礎課程群由以下三個知識模塊組成：

1.結構動力學模塊：研究結構體系在各種動荷載作用下的力學行為。通過該模塊知識的學習，使學生明確動荷載作用和靜荷載作用的本質區別，牢固掌握結構振動的普遍規律和結構動力分析的基本研究及計算方法，為改善工程結構系統在動力環境中的安全性和可靠性提供堅實的理論基礎，從而有助于在今后的工程設計和工程建設中減少振動危害，讓振動為人類服務。

2.彈塑性力學模塊：研究可變形固體受到外載荷、溫度變化及邊界約束變動等作用時，彈塑性變形和應力狀態。通過學習，使學生牢固掌握固體變形的規律，掌握非線性變形與塑性變形的概念和分析方法，深入了解結構的承載力問題，會用彈塑性理論對工程結構的應力與變形進行準確地描述和計算，以解決工程中的實際問題。

3.有限元分析技術模塊：有限元法是解決工程實際問題的一種有力的數值計算工具，在土木工程分析與設計中有非常廣泛的應用。該知識模塊要求學生掌握有限元方法的基礎理論，了解有限元法的特點及有限元法的基本步驟，掌握梁、板、殼、三維實體和一些特殊單元的線性和非線性特性，會根據研究目的及研究對象的不同，選擇合適的單元建立有限元模型。目前，各種專用的和通用的有限元軟件已經使有限元方法轉化為社會生產力。土木專業的工程碩士研究生在學習了結構動力學、彈塑性力學的基本理論知識和有限元分析的基本方法以后，應能采用大型有限元軟件（如ANSYS、ABAQUAS等）計算分析實際的工程問題。

三、課程群教學研究

由于結構動力學、彈塑性性力學、有限元分析等課程內容的學習，涉及到材料力學、結構力學、高等數學、線性代數等許多先修課程中的重點和難點，綜合性很強，要求學生有較扎實的力學和數學基礎知識，而目前的土木專業工程碩士研究生此方面都較欠缺。因此，該課程群的教學要求應以面向實際應用制定教學計劃，從原先以力學基礎理論為主逐漸轉變為以理論和實踐并重的培養模式，強調以理論指導實踐、在實踐中檢驗理論并強化其應用和創新的螺旋式上升的學習過程。在教學安排上，應針對各校土木專業工程碩士研究生的實際狀況，充分注意和本科階段力學知識、數學知識相銜接，及時復習課程中涉及到的達朗伯原理、矩陣運算、Fourier變換、常微分方程的求解、偏微分方程等相關知識，并對傳統的經典內容加以精選，根據重點引導學生關注工程問題、注重培養學生的力學概念和理論實踐能力，對繁瑣的公式推導和手算能力不做過高的要求，轉而強調培養學生運用現代通用有限元軟件進行建模、分析計算并能對求解結果進行對錯定性判斷的能力，在實踐中較全面、系統、深入地掌握土木工程專業的基本力學理論和分析計算方法。在教學方法上可以將老師講解和同學討論相結合，采用啟發式、討論式、演示式等多種教學方式，營造師生互動的課堂氛圍，激發學生從多角度去討論問題，重點培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。為了提高學習興趣、培養科研能力，可以將學生分成3～4人一組，每組設計不同的實際工程題目，讓學生自行查閱文獻、分工協作、集中討論，在教師指導下有理有據地完成項目，同時撰寫科研報告，并通過分組答辯評定成績。

四、課程群建設的預期效果

通過力學基礎課程群的建設，以適應面向實際工程應用的培養目標為主導，進一步修訂完善力學基礎課程群的教學內容，改進教學方法，使土木工程專業的工程碩士研究生，既能站在一定的理論高度，較全面地掌握實際土木工程結構分析的基本原理及其典型方法，又會借助有限元分析技術解決實際的工程問題，并為以后的科學研究工作打下堅實的力學基礎。

參考文獻：

[1]蔣方純，陸云帆.工學結合教學改革中課程群建設的需求與設計.深圳信息職業技術學院學報，2010，8（1）：15-18.

篇10

依珊什么事情也不顧了。謝過這位“很有愛心”的人后跑回去了。

遠處。許多宮女和太監都在議論這件事情，其中一個不男不女的尖細嗓音問了皇上。

“皇上。您為什么要幫助這位素不相識的姑娘呢？霖鬣可是千年不遇的藥物啊。奴婢請皇上三思。”說罷。還看了看四周。剛才說的話聲音小極了。

“今天是來幫公主治療失語的問題。自然要拯救生靈讓蒼天看見。如果你們不同意的話可以提出來。”皇上沉吟。

沉默。自是一場沉默。人馬仍像前方開近。只是人心不同。各懷鬼胎。徐徐前進。

程秋不知情。不知道那快要撒手人寰的女孩便是自己所替代的人。還想支持皇上。卻不知天命自有安排。程秋還惦記著程葑。一路上東張西望不得安寧。皇上不語。不發表任何意見。

春兒表面上毫無心機。內心卻打著算盤。別人都不知道真正的公主現在快要命斷十柳。想必現在程秋已在公主位置上混熟了。而她對我只不過是一個傀儡而已。是有時候把她也除掉了。關于木葉。今晚就派茗把這個對我沒有用的人殺掉。這是女皇教給我的。務必要完成。

皇上開了口。問程秋是否能出聲。程秋拉下臉。做無功狀。皇上清嘆一口氣。這無淚國上下。似乎還沒有和這蒼老皇上作對者。今日卻是遇見了煞星了。

之后清了清嗓子。明天午時四刻。叫別的太監去把霖鬣送過去吧。我無心去看了。說罷。人仿佛蒼老了許多。打馬而去。

春兒看了看皇上的背影。似乎看到了無淚國垮掉的未來。她冷冷的抽動嘴唇。對茗說：“晚上。你必須殺死木葉?！?/p>

“遵命。”茗也是這次的隨同。是公主的奴婢。他她們兩個。是雪炎國的人。。

涅磐[二]

依珊急急忙忙的回家。引起了很多人的側目。依珊擦過一把汗。繼續前行。只是這天氣實在是很熱。無心耽誤時間。卻奈何不了時間向前。依珊走的累的。找了地方歇息一會。又繼續走。

到家了。依珊一把扶住門。大口大口喘著粗氣。江氏和依珊的父親忙過來扶依珊進屋。還不斷張望：“依珊。醫生呢。你請到了沒有？”

依珊擺手。她現在還不能說話。江氏拿過一碗水。慢慢喂依珊喝下。免得依珊嗆到。

依珊喝完水后慢慢的吐氣。感覺好多了。于是便把路上的事情說了一遍。一說完。兩人大眼瞪小眼。均不相信。急的依珊對天發誓。只是這事太離奇。父母分析來分析去也沒有分析出什么。只好先喂木葉一些茶。給木葉降溫。消火。雖然明知道一點茶對已經病入膏肓的木葉沒有什么效果。但還是做了。

半夜。渾身疼痛的木葉睡不著覺。翻來覆去的。卻不敢叫嚷。她知道自己對不起依珊一家。心中愧疚。這幾天依珊都沒有好好睡一覺。如今連這種夢想都不能滿足的話。木葉還怎么算的上是公主。同時的。她也在為白天發生的事情暗自思忖。是父皇么？為什么他不來見我。而是托依珊之手把霖鬣送來？為什么？難道父皇真的不喜歡我了？種種事情在木葉心中。加上體虛。她根本睡不著覺。

突然的。來風了。一股一股來的十分猛烈。窗戶半敞。是為了讓木葉通風的。而現在風刮的厲害。木葉卻沒有力氣去關。好在被子厚。木葉緊緊的把自己裹了起來。

可是突然感覺有人。很小的聲音。可是木葉還是感覺到了。有人過來了！

誰呢。是誰呢？而現在木葉像是一只困獸。成了茗的囊中之物。茗根本就沒有把這個有著雙重身的公主放在眼里。她有又的了什么。

茗緊握一把毒劍。這把劍通體潔白。卻隱約泛出冷冷的青光。劍身薄到了不可思議的地步。茗拿著十分順手。春兒說這把劍上涂著劇毒。務必將這把劍穿入木葉的心臟。直至木葉死命。說這話的時候。春兒笑的詭異。你瞧我們對你多好。一劍送你上西天。比你被旭涅折磨至死好多了。

木葉把被子裹起來了。她仍感覺全身冰冷。寒意從心一下子蔓延到了全身。木葉從來沒有這樣絕望過?，F在她若是想掙扎也逃脫不了了。木葉真的要在這里命送黃泉么？

木葉。能否獲得涅磐？