小學生英語日記范文

導語：如何才能寫好一篇小學生英語日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學生英語日記范例【1】

Today is Sunday.Its sunny today.I go to the zoo with my mother.I can see many animals.There are tigers,lions,pandas,snakes and many more.Look!The pandas are over there.Theyre from China.Look at the baby panda!Its climbing trees. How cute it is!I love pandas.

Next,we go to see the lions.The lions are so strong.Their mouths are too big.The tigers ae next to them.They are from Asia.They are yellow.At last,we go to see the monkeys.Some are climbing moutains,some are eating bananas.THeyre so much fun!

I see many animals at the zoo and Im so happy today!

小學生英語日記范例【2】

Today I found time was a cruel thing. whatever man is, time always goes on. It won’t stay to wait for somebody. You can’t use anything to exchange time. Time is also a fair thing. Although you have a lot of money or you enjoy high reputation, time won’t leave them more. Today I found I hadn’t enough time. Although I have more than a-month holiday, but I found I had a lot of things to do. I had a lot of homework to do and I'm essential to complete the homework as soon as I have time.

小學生英語日記范例【3】

It was the first day of our summer holiday. All of us were very happy. why? Because we have one months to do things we love to do. we are free.Although we have some homework. But we can finish them in several days. And the rest time we can make good use of. My god! we have been very tired after hard studying. In winter holidays, I want to have full sleepand eat good food in order to replenish myself. Last but not the least, I will have a good rest.

小學生英語日記范例【4】

I have rested for 10 days. In these days, I felt very bored. I didn’t know to do what. Although I had a lot of things to do, I felt uncomfortable. I was ill because of the hot weather. I was tired, sleepy and had no strength. My parents are worried about my health. in fact, it didn’t matter. I was always in the room with air-conditioner and opened it in a low temperature. So when I went out, the high temperature disagreed to me.At last, I was ill.

小學生英語日記范例【5】

Get up early today is very hot, hot feeling uncomfortable. Breakfast mother let me accompany her to go shopping and I didn't go. Because it is too hot, move feeling on the finger to sweat.

The city library to read a book this afternoon. Because the library have air conditioning can blow, but also more than books at home too. Conveniently checked total solar eclipse was visible material.

小學生英語日記【6】

現在我坐在開往桂林的火車上。一路的風景很美。我也很開心。媽媽告訴我，還有一天就可以到桂林了。我們買了很多東西，很重。所以我幫媽媽提了幾個袋子。媽媽說我長大了，我很開心的微笑。

Now I am on the train to Guilin. The views are beautiful and I feel happy. Mother told me there is only one day to go to arrive in Guilin. we bought a lot of stuffs and they are heavy. So I took some bags from mother. She said I am growing up and I smiled happily.

小學生英語日記【7】

今天和最好的朋友一起出去玩。我們來到公園后，卻下起了好大的雨。我們無處可躲。在雨中奔跑著。可是我們卻很高興。因為有彼此的安慰。過了一會，雨停了。我陪著她回家。然后在她家玩了一會，他留我在那里吃飯。可我拒絕了，因為有些不好意思。今天我很快樂，馬上就開學了，真想快點見到同學們。

Today, I went out with my best friend. when we arrived at the park, it rained. we had to run in the rain because we couldnt find a place to hide. But we still feel happy because we could comfort each other. The rain stopped later and I accompanied her go home. we played in her home for a while and she invited me for dinner. I refused because I feel it will bring trouble to his family. I am happy today because the new term is coming. I really want to see my classmates again.

小學生英語日記【8】

I have a happy family.My mother is a teacher.she likes singing.and she likes eating hot pot .she likes piaying sports.so she is very healthy.my mother is strict with me.

My father is a policeman.his work is kind of dangerous he likes reading newspaper.he likes eating hot pot too.but he doesn't doing sports.

篇2

一、演練目的

通過應急疏散演練，使全校師生掌握應急逃生的正確方法，熟悉我校緊急疏散的程序和線路，確保在災難來臨時，應急工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護全校師生的生命安全，減少不必要的傷害。同時通過演練活動培養學生聽從指揮、團結互助的品德，提高突發公共事件下的應急反應能力和自救互救能力。

二、演練安排

1．內容：地震應急疏散演練

2．對象： 東西校區全校師生、教職工

3．時間： 20xx年3月28日（周一）課間操

4、演練地點：教學樓、操場

三、演練準備：

（1）演練前班主任動員，讓學生熟悉應急逃生的正確方法，講明演練的程序、內容、時間和紀律要求，以及各個班級疏散的路線和到達的區域。各班要召開一次主題班會。

（2）演練前班主任對疏散路線必經之處和到達的“安全地帶”進行實地仔細檢查，對存在問題及時進行上報整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通和安全。

（3）組成相關工作小組，確定人員，明確職責。

（4）學生穿校服。

四、演練要求：

1、 參與演習的師生在疏散演習過程中必須注意安全，保證有序進行，不要著急，不要亂跑，避免發生推擠嬉鬧等現象，確保安全，演練前班主任讓學生檢查好鞋子，避免鞋帶絆倒。

2、 參與演習的師生在演習過程中遇到問題，要及時向校方演習活動指揮小組報告，及時解決，確保整個演習過程安全有序，順利進行。

3、每個班級排成2列隊伍，前后門都打開，班主任在前面，送路隊的老師在后面，不要在教室里整隊，直接從教室的安全出口（門），沿著右墻角邊有秩序的進行撤離，不搶道，不驚慌，聽從老師的指揮。

撤離路線跟上操路線一致，各班跑到做操的位置后一定要蹲下。

4、聽到學校發出的警報聲后，全體師生立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品。 師生在疏散時必須按照自救動作要求完成：抱頭、盡量壓低身體靠右行、保持安靜，各班一定要重視，不要笑。

篇3

【關鍵詞】口語交際能力；提高；創設情境；氛圍；鍛煉機會；興趣

口語交際能力是語言最本質的功能。美國心理學家布魯納貝認為：“成功的外語課堂教學應在課堂內外都能創設更多的情境，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”（摘自《語言的本質》作者王寧芳，發表與2004.10）在外語教學中，語言能力是交際能力的基礎，培養口語交際能力，就是要解決目前教學中普遍存在的“聽不懂”，“說不出”問題，解決“我不學”“要我學”的問題；再加上沒有很好的語言環境，社會、家長的重視程度不夠等等問題。因此，要采用適宜的教學方法，激發學生的學習興趣和開發其非智力因素，調動一切可以調動的因素，在最大程度上提高他們的口語交際能力。

一、積極創設英語教學情境

（1）英語的交際性決定了其在情景中學習的必要性.為學生創設使用英語的情景,讓學生在交際中學習,把語言轉化成情景交際的需要,才能讓學生真正體會到學以致用的成就感.從上課的第一分鐘就以英語開始，老師可以用日常問候開篇：Class begins! Good morning, boys and girls!也可以走下臺，親切地問候學生，比如：Hello, Kelly! How are you? Hi, do you like apples?等。也可以同桌或兩人小組進行問候，互相提問，老師可以在旁邊聆聽，并作以適當糾正，整堂課基本可以用英文發出指令，需要注意的是盡量用簡單的英語關鍵詞或短語，開始的時候聽不懂沒關系，師先翻譯一下，久而久之，學生就可以聽懂習慣了，并逐步培養起英語語感來。

（2）教師對課堂教學內容可加以英語情景創設。如：在教授天氣詞匯時，師就可以親自扮演天氣預報員或者請一口語比較好的學生裝扮成孩子們熟悉而喜歡的卡通人物形象：如機器貓、蠟筆小新等。然后加以古怪搞笑的口吻說道：Hello，Everyone! Today’s weather. It’s cold in Beijing.學生們會在忍俊不禁時加深印象，師適時地導入新課，教授生詞、主要句型，然后再帶讀、操練鞏固，如此一來，相對枯燥的教學內容變得生動起來，學生帶著愉快的心情學習，課堂效率大大提高了。

二、讓學習環境充滿英語氛圍

“環境塑造人”足以說明環境的重要性.我國學生學習英語大多缺乏語言環境。因此，作為教師應盡可能地為學生營造濃厚輕松的環境,這將大大提高學生學習英語的興趣及積極性.教室是學生學習時間最長的地方，如果能在教學用室上多花點功夫布置一番，那么學生的學習效率將會大大提高。為了更好地營造英語學習的氛圍，我將英語用室的四面墻貼上了No pains, no gains.（不勞無獲）、Fall behind will suffer beating.（落后就要挨打）等激勵性的名言。而每期的板報也盡量地穿插一些介紹英美國家的一些民俗文化，讓學生有機會了解異于母語的一些語言現象。而對于學生我不再直乎其尊姓大名，取而代之以英文名，為每位學生取一個英文名，并且讓他們知道自己英文名字蘊含的意義。無論上下課，師生之間、生生之間都以英文名相稱呼，不僅讓學生覺得有趣味，更重要的是讓他們有種置身于講外語的環境中。

三、抓住各種機會開展英語口語交際活動

語言的東西光靠課堂上有限的時間是沒辦法充分運用與掌握的。為此，作為小學英語教師就應該靈活運用有利時機，充分開展口語交際活動。

（1）鼓勵學生平時多看英語報，常寫日記，現在有一些適合于小學生的報紙，比如：《小學生英語周報》、《小學生口語報》等。在閱讀時不理解的單詞可以借助電子詞典或電腦查詢，而對于自己喜歡的好詞好句可以摘抄下來，為將來練就一口流利地道的口語創造條件。同時，可以逐漸培養學生養成寫日記的習慣，開始的時候可能只會寫幾個詞，但如果能堅持下來，把每天的所見所聞寫下來，日記月累，就能提高寫作能力；倘若寫作能力提高，口語交際能力勢必也會大大促進。

（2）利用課內外開展各種形式的活動，讓學生多開口鍛煉口語。在我的每一節英語課開始之前，我都會請三名同學作Duty report（值日報告）。報告的內容可以圍繞當天的日期、星期、天氣狀況及全班同學的出勤狀況進行英語表達，報告時間以2分鐘左右為宜。此外，我還利用圣誕節、兒童節等節日，根據課本內容加以改編編排了適合學生年齡段特點的課本劇，讓更多的學生參與到英語口語學習氛圍中來，而校英語廣播，英語角的開辟也為學習口語有困難的同學提供了充分鍛煉的機會，他們開始踴躍報名參加，積極加入到口語交際能力的鍛煉中來。

四、利用課外時間加強對口語交際能力的鞏固

科學有效的語言教學應當是能將課堂教學延伸到課外的。據統計，學生在家復習時間占總的學習時間的三分之二。為此，如果能充分利用學生這段在家復習的課外時間，那將為口語能力的培養注入新的活力與生機。那么，如何科學有效地利用好在家學習這一環節呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

（1）對于家庭作業的設置上可以采用與家長對話的方式。小學階段難度不大的口語知識，使得學生回家后將課堂所學知識與家長進行對話的方式加以鞏固成為可能。基礎較好的家長甚至可以設置一些情境，使得對話更加過渡自然。針對于基礎較差的家長，我是這樣處理的：我讓孩子們回去將所學口語教給爸爸、媽媽或是好朋友，如此一來，不但能增進家長與孩子的感情，也能讓家長進一步了解孩子在校學習的進展情況，為家訪時及時而真實的教育情況反饋作好準備。

（2）充分利用家庭多媒體音像資源激發學習口語的興趣。看動畫片是孩子們最喜聞樂見的課外活動之一了。在我所教的五年級學生中，有四分之三的孩子每天晚上都會花半小時左右的時間看動畫片。我就因勢利導，讓他們去電腦下載或購買一些原聲簡易英語動畫片VCD比如《Tom and jerry》（《貓和老鼠》）、《機器貓》等，最近在少兒頻道熱播的《智慧樹》欄目。能從中學到比較地道的英語口語。久而久之，一部分堅持利用動畫片學口語的學生在口語交際能力方面大幅度地提高了。

五、不可忽視社會對口語交際能力的影響

近年來，英語夏令營越來越受到學生家長的歡迎。每年暑假剛到，家長就紛紛給孩子報名參加夏令營了。英語夏令營的一個積極作用就在于它能在組織學生進行夏令營活動時給予學生較為活躍較為輕松的英語口語交際，讓學生在愉快踴躍的氛圍中學到知識，提高口語方面的能力。

此外，外教的參與英語教學及英語小記者的社會實踐都為小學生面向社會鍛煉英語口語交際能力提供很好的實踐平臺。

篇4

7點半-8點：朗讀《日有所誦》和國學經典

8點半—9點：吃早飯，聽歷史音頻

9點-10點：做暑假作業

10點15分-12點：出發去體校學游泳

12點半-13點：吃中飯

13點-14點：午休，玩耍

14點半-17點：練乒乓球

17點半-18點半：聽讀做《小學生英語閱讀100篇》，每日兩篇

19點—19點半：吃晚飯，聽歷史音頻

20點-21點：做口算，寫日記

9點半：睡覺

在實際執行中，時間有時往后延遲，比如下午的練球結束時間并沒有固定，有時回家都18點半了，所以吃晚飯的時間經常是在19點半到20點之間，晚上睡覺也推遲了半小時，經常是10點上床。雖然時間沒有嚴格按計劃表執行，但是每天該做的事都做了。有了計劃，孩子做事主動多了。

8月8日乒乓球訓練結束后，上午9點到10點之間改成：做三年級舉一反三和口算，8月13日后上午10點半到11點半學二胡，下午和小朋友們玩耍。

小結1.做完暑假作業，寫了五篇作文和若干篇日記

2.讀完三年級《日有所誦》（每天的古詩要求背誦）和論語，四年級《日有所誦》讀了幾天。

3.做完三年級舉一反三，做完一本四年級口算計算，還做了7套四類計算題。

4.《小學生英語閱讀100篇》聽讀做完83篇，《英語小故事隨堂讀》聽讀了15篇。

5.聽完音頻青少版《三國演義》和《三十六計》、《水滸傳》

6.25天每天一小時游泳，學會蛙泳。7月5日到8月8日每天下午打球。

7.游玩兩次：恩施和桂林

8：所看書目：《貓武士二》第五本和第六本，《貓武士三》六本，《查理九世》一本。

篇5

一、良好的聽的習慣。

學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。在英語學習中，我認為應該著重培養小學生三種聽的習慣。

仔細聽的習慣。

小學生初步學習英語，要掌握聽說技能。教師在訓練學生聽力時要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養學生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽；學習新課的過程不忘聽；在鞏固環節中適當聽；課余時間經常聽。

2.善于傾聽的習慣。

兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音。用心地聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反映。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。

3仔細聽錄音的習慣。

小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、句中的重音、停頓等。因此，教師要引導學生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調。不要只滿足于聽到了錄音內容。

二、培養小學生良好的說的習慣

積極參加語言實踐活動，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，小學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。培養小學生良好的說的習慣，可以由以下幾個方面：

1．課堂上積極發言的習慣

英語課堂是小學生用英語交際的主要場合。而小學英語教材所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應該抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養學生良好的說的習慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學會寬容，不能有錯必糾。教師可以用各種鼓勵的話語，如Good!Wonderful!Excellent!等等激勵學生回答問題的信心，低年級還可以在學生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學生打錯了，也可以微笑著對他說：Never mind，學生的參與熱情馬上會高漲起來。

2．課后堅持自由會話的習慣

學生學習英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。教師可以鼓勵學生回到家里跟父母說英語，師生、生生之間更可以使用英語來交流。

每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學生為中心發言者進行自由會話或提出問題讓其他同學回答，為每一位學生提供在眾人面前說英語的機會。對話內容可根據學生而異。 習慣。轉貼于 基礎較差的同學，可以用英語詢問一下其他同學的姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎較好的同學可以用英語講故事，或向其他同學任意提問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學生提供了很好的聽說機會，天長日久，各有所獲。

三、培養小學生良好的讀的習慣

中國古話就說：書讀百遍，其義自現。其實這句話對于學習英語也是具有指導意義的。對于小學英語來說，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養成。朗讀英語是培養學生良好的語音、語調、節奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。

1．堅持晨讀的習慣

俗話說：一日之際在于晨。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時的時間進行晨讀，學生的語感和語音語調的基礎一定會日益長進。

2.聽錄音跟讀的習慣

與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學生模仿力強，所以在跟讀時，要鼓勵他們積極模仿錄音中原汁原味的語音語調，并自覺地將自己的讀音與標準規范的音調進行對比，糾正自己音調上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調的良好基礎。

3.大聲朗讀的習慣

為了不至于學成“啞巴英語”和“聾子英語”，需要讀出聲來。其實，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時動用自己的發音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀并鞏固。

四、培養小學生良好的寫的習慣

重視培養學生的書寫技能，不僅有助于學生整潔、細心品質的形成，更對英語學習的全過程起著十分重要的作用。

1．認真規范書寫的習慣

每一種文字都有統一的形體標準，英語也是如此。在入門階段，對學生的書寫就要嚴格要求。在學習字母書寫時，老師要認真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示范清楚。在單詞的書寫過程中，要求學生嚴格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫要準確，要正確使用標點符號等。書寫時要求盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅持規范性教學才能為后繼的書寫教學打下一個堅實基礎，學生才能逐步培養良好的書寫習慣。

2．勤于練筆的習慣

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關鍵詞： 小學英語作業模式 改變 減負

《新課程標準》提出，義務階段英語課程的目的是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，使學生掌握一定的基礎知識和技能，獲得初步運用英語的能力。目前小學英語教學中常常出現這樣的現象：課堂氣氛比較活躍，學生學習英語的積極性高漲，但很多學生在課上所學的內容由于在課后得不到有效鞏固而遺忘。為了讓學生能及時鞏固所的知識，很多教師往往把“抄單詞、背課文、做練習”作為學生主要的課外作業。這種形式的作業很難讓學生體會到英語學習的樂趣，也不利于學生強化學習效果。因此，如何設計小學英語課外作業值得廣大小學英語教師關注和思考。以下是我在近幾年的教學實踐中所采取的一些做法。

一、改變傳統的“抄單詞“為“用單詞”

許多老師在教完每堂課后，常布置讓學生抄單詞的作業。抄單詞雖能起到鞏固課堂上所學的單詞。但問題是：在抄單詞時，某些學生的“心”不在單詞上。我曾讓學生抄單詞10遍，結果發現許多學生抄到最后幾遍時，把本來正確的單詞也抄錯了。這種機械性的作業，往往達不到老師布置抄寫時的作業目標。學以致用，學生只有在應用中才能發揮主觀能動性，才能掌握所學的內容。為了使學生快樂有效地掌握單詞，教師必須改變傳統的“抄單詞”模式，創設應用單詞的情景，讓學生“用單詞”。

1.讓學生給實物貼單詞標簽

我在教完1―10個數字后，要求學生將家里使用阿拉伯數字的地方配上英文小標簽，如電話機的數字鍵、門牌號等。又如，在教了四年級上Unit 4“My Home”后，我讓學生把學過的單詞study，bedroom，living room，bathroom，kitchen，phone，table，sofa，shelf，fridge貼在家里相應的實物上。當然，并非所有家庭都有這些事物，如果沒有，我便讓學生畫出家具，然后貼在墻上，再貼上英語單詞小標簽。單詞和具體實物的對應，使得單詞得到了具體的應用，不僅能激發學生記單詞的興趣，而且由于學生能經常接觸這些單詞，大腦反復受到英語單詞的刺激，久而久之自然而然就能記住這些單詞。同時，因為單詞貼在實物上會展示給自己和別人看，學生的書寫也特別認真。

對于一些抽象的單詞，我也讓學生貼小標簽在相應的實物上，比如big，small，tall，short，old，new等形容詞。我要求學生根據這些形容詞的含義貼在合適的實物上。

2.繪制單詞卡片

把單詞貼在實物上的方法只適合于某些特殊的單詞，大部分的單詞都無法使用這種方法。為此，我常讓學生繪制單詞卡片。卡片分正反面，正面寫上英語單詞，反面寫上中文解釋或繪圖。卡片的制作不僅培養了學生的動手能力和繪畫能力，而且激發了學生的樂趣，有助于記憶單詞。我常讓學生互相交換卡片來記憶單詞。這樣做使得學生在制作卡片時書寫和繪圖都很認真，因為他們很希望自己的卡片得到學生的夸贊，而且記憶別人的卡片會使學生產生新鮮感，使記單詞的興趣保持長久。

3.編寫不同形式的詞匯表

許多老師在教完每個單元后，都是讓學生按詞匯表機械地抄寫本單元的單詞，學生只是被動地接受。為了使學生主動樂于復習本單元的單詞，我作了新的嘗試：讓學生為本單元詞匯表中的單詞重新設計詞匯表。書本的詞匯表是按教學順序設計的，而教完一單元后，學生沒有必要再按原來的順序去記憶單詞。如果學生能從“被動的抄寫”變成“主動的編寫”，設計出自己的詞匯表，就能更好地鞏固所學單詞。我采取的單元詞匯表編寫的主要做法有：（1）按單詞在字典中出現的先后編寫；（2）按單詞的意義分類編寫；（3）按單詞的詞性編寫；（4）按單詞的字母長短編寫；（5）按單詞的發音分類編寫。對詞匯表編寫出色的作業，我常把它重新打印，注上作者的名字，發給全班同學。這樣做，不僅激勵了全班同學編寫詞匯表的熱情，而且激發了他們記單詞的熱情。

二、改變傳統的“背課文“為“錄課文”

《英語課程標準》指出，小學生英語學習的目的之一就是培養學生具有一定的語感和良好的語音語調基礎。在課堂教學后，老師們總喜歡布置筆頭作業，而忽視口頭作業。即使布置了口頭作業，也往往是“走過場”，沒有真正落實。為了改變這一不良現象，我要求學生將口頭作業錄音，然后上交錄音作業。錄音作業因為富有趣味性，又要上交給老師，學生都很重視。我的主要做法如下：

1.分組

雖然現在電腦已經普及到農村的家庭，但是農村還有一部分家庭沒有電腦，所以我把學生分組，將家里有電腦的學生和家里沒電腦的學生分為同一組，以小組為單位，進行口頭作業錄音。由家里有電腦的學生擔任組長。

2.培訓

我把各組的組長集合在一起，教他們如何下載免費的錄音軟件，如何安裝軟件，如何錄音，如何保存錄音文件，如何將文件發送到老師的郵箱。

3.檢查

收到小組長發來的錄音作業后，我會在自己的電腦里播放學生的錄音文件，并把語音語調好的作業進行復制。

4.反饋

在上課時，我常播放復制好的錄音作業，讓全班同學欣賞。這使錄制的學生感到無比的榮幸，也使其他學生得到激勵。為了進一步激勵學生，我還設置了最佳模仿獎和最佳搭檔獎。為了得獎，學生們非常重視錄音作業，有的學生甚至錄了好幾遍，這不僅提高了語音語調，而且熟悉了課文內容。

三、改變傳統的“單一練習”為“多樣練習”

單一練習往往使學生對作業缺乏興趣，產生疲勞感，久而久之會導致后進生抄襲而好生卻吃不飽的后果。為了消除這一不良后果，我在布置練習時很注重練習的多樣性。

1.根據學生的成績布置不同類型的作業

學生的學習水平有差異，教師應根據學生的學習水平，布置不同類型的作業，做到因材施教。我把班級的學生按成績分為A、B、C三組，分別給予不同類型的作業。如學習了有關水果的詞匯之后，我設計了以下三種不同層次的作業：第一種作業是畫出最喜歡的水果的圖片，并在下面寫上該水果的英文名稱，供成績較差的C組學生完成；第二種作業寫出你喜歡的水果和不喜歡的水果，供成績中等的B組學生完成；第三種作業是寫出你喜歡的水果和不喜歡的水果，并說明理由，供成績好的A組學生完成。作業內容的分層，使得不同層次的學生在基礎訓練和能力培養上各得其所，既調動了學生的積極性，又能激勵學生的競爭意識。

2.設計不同類型的作業讓學生自由選擇

把學生按學習成績分類進而布置不同層次作業的做法，雖然能做到因人而異、有的放矢，但也會挫傷一些后進生的自尊心和積極性。于是，我有時候會設計一些不同類型的作業，讓學生自由選擇。這樣做，后進生也有機會選擇難度高的練習，挑戰自我。一旦這種好現象發生，我都及時予以鼓勵和表揚。

3.提供情景讓學生設計個性化的練習

教師應積極創造情景，讓學生去完成一些能展現自我的個性化練習。我在教完五年級上第二單元“My Favourite Season”后，發現學生對知識點的掌握比較落實，但在動手能力的培養、情感價值觀的體驗上還缺乏練習，于是我想到了讓學生設計手抄報。手抄報分為兩個板塊：固定板塊和自由板塊。固定板塊要求學生針對課文的內容編寫練習，如根據圖片寫出季節，根據riddles猜季節，根據所給的詞造句等；自由板塊要求學生寫出我或我朋友最喜歡的季節及理由，摘錄描寫季節的詩歌、歌詞或chant，寫出不同季節人們的活動等。對于手抄報，我常進行評獎，獎項分最佳內容獎、最佳創意獎、最佳版面設計獎和最佳書寫獎。因手抄報的工作量比較大，我有時以組為單位讓學生完成，這既能提高手抄報的質量，又能培養小組合作精神。學生們對于手抄報興趣濃厚，課余時間常陶醉于收集內容、設計版面、書寫涂色等活動。一張張英語手抄報，無不反映了學生們獨特的構思和精心的設計。學生的書寫能力得到提高，學習興趣進一步加強，情感體驗得到充分落實，鑒賞能力逐漸增強。

日記是體現個性化練習的常見作業模式。有些教師認為小學生的詞匯量和認知能力有限，布置寫日記的作業可操作性不大。但我認為，老師完全可以通過降低要求來布置適合于小學生的日記。我常讓學生用一句話、兩句話或者幾句寫下某天所發生的事情或感想，而不是非得要求寫一大段。我還教會學生如何上網或翻字典查閱生詞。經過長期的日記練習，班級大部分學生都能寫出簡單的句子來表達自己的活動和想法，讓英語走向生活化。

綜合上述，在新課程的理念下，教師應該樹立新的作業觀念，不斷優化作業的設計，布置創新的作業形式。在布置作業的時候重在變化，即作業的類型要變化，作業的內容要變化。重在適度，即作業量要適度，作業的內容要適度，讓不同程度的學生都能完成他們所能承受的作業任務。重在科學，即在布置作業的時候既要書面作業，又要安排有聲作業，要把書本知識跟生活實際結合起來，讓知識的有效利用得到最大化。

參考文獻：

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陜西省新聞出版局局長薛保勤出席會并發表了精彩致辭。出席本次會的嘉賓有英國Letterland國際公司合作部總經理喬納森·溫頓、美國童光萃集有限公司亞洲區常務董事邁克爾-戴維斯、西安交通大學出版社社長兼總編輯林全、陜西師范大學出版總社有限公司總編輯趙豪邁等。西安交通大學出版社是1983年由文化部批準成立的國家教育部直屬重點大學出版社，同時也是西北地區唯一的“全國百佳圖書出版單位”。西安交大出版社青少分公司編輯出版的“劍橋幼兒英語”“劍橋少兒英語”“幼兒英語浸入式整合課程”等系列產品廣受讀者歡迎，“劍橋少兒英語”更成為全國少兒英語培訓市場的第一品牌。在新書會上，兩套圖書受到了參會各方和讀者的青睞，相信通過這兩套獨具特色的圖書的引進出版，能夠幫助中國更多的少年兒童更好地學習英語。(馨聞)

盛大文學聯手“牛頓”共促兩岸文化交流

本刊訊　(記者　韓陽)8月31日，起點中文網、牛頓出版股份有限公司以及黃山書社共同參與的“小牛頓項目”正式在京舉辦簽約儀式。上海新聞出版局版權局副局長蔡紀萬、牛頓出版公司副總經理李昭如、盛大文學總裁兼起點中文網董事長吳文輝、時代出版傳媒股份有限公司總編輯林清發、黃山書社副總編輯宋啟發等出席了此次會，并就兩岸文化交流、數字出版合作事宜進行了深入探討。

近年來，作為中國數字出版行業的一面旗幟，盛大文學大力發展文學作品合作業務，積極開拓新的出版方向。吳文輝表示，“此次對小牛頓項目的引進工作，一方面是出于促進兩岸文化交流互動，為用戶提供更多更全面更好看的文學作品的考慮，另一方面也是希望能夠使起點中文網具備更加廣泛的出版類型，完善自身發展運營模式。”

對于此次小牛頓系列的出版，起點中文網與牛頓出版公司均抱樂觀態度。小牛頓項目曾在臺灣創下兒童科普書最高銷售紀錄，25年間，總銷量達1500萬冊，被稱為“臺灣兒童科學經典作品”，統計稱，在臺灣每6個兒童必有一個長期購買《小牛頓》。

商務印書館與德古意特戰略合作協議簽約儀式

本刊訊　(記者　韓陽)8月29日，商務印書館與德國德古意特在第北京國際書展上舉行戰略合作簽約儀式。中國出版集團公司黨組書記、副總裁王濤到會祝賀，商務印書館總經理于殿利和德古意特執行總裁馮守望簽約。

成立于1749年的德古意特(De Gruyter)，是德國歷史最悠久的高端學術出版社之一，商務印書館是現當代中國首屈一指的文化出版機構之一，被譽為“學術出版的重鎮、工具書的王國”。此次戰略合作協議的簽署是中德高端學術出版社之間全方位合作的開端。目前雙方已經在語言學方面進行了項目合作，由商務印書館授權德古意特出版的《中國語言生活狀況》(英文版)將于今年面世并在國際市場發行，《中國語言地圖集》(英文版)的翻譯和編撰工作也順利進行。同時，商務印書館也準備從德古意特享有盛譽的哲學出版物中遴選翻譯書目，將其納入“漢譯世界學術名著叢書”。隨后，德古意特與商務將攜手開發選題，組織編輯和作者的國際化團隊，針對全球市場合作出品新書。此外，雙方約定定期舉行討論會，加強交流與互訪。

馮守望表示：“對我們而言，與商務印書館的合作意義完全超越了單品種的版權貿易，我們雙方是要達成一種平等的內容交流，因此我們通過定期協商和溝通，以及共同開發合作項目來實現這個目標。”于殿利認為，兩家出版社在各自國家都有著悠久的出版歷史，并且都在哲學、社會科學等領域有著卓越的出版傳統；雙方的戰略合作可謂相得益彰，在生產更多更好的出版物基礎上，進一步加強中德學術文化之間的交流。

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關鍵詞 農村小學；英語教學；錄音機

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0103-02

1 前言

英語作為一種語言，需要在真實的語言環境中學習，通過耳濡目染、長期訓練，才能收到良好的效果。很多留學生在出國之前英語并不是怎么好，但在國外幾年后，基本上就能說一口流利的英語。這個例子印證，語言環境是學習英語的肥沃土壤。針對國內學生學習英語來說，由于缺乏這個土壤，因而各級各類學校都在努力實現教學信息化，力圖運用信息技術為學生創設聲像一體、動靜結合的語言教學情境，促進學生在逼真的情境中感受和學習，這對于提高英語教學效率具有重要的推動作用。

對于地處山區的農村小學英語教學而言，由于比較偏僻，條件相對落后，目前還存在現代信息技術設備不齊全，教師信息化應用水平偏低等問題。每節課都要通過制作多媒體課件來教學，勢必會增加教師的負擔，影響正常的教學秩序。因此，立足實際，充分應用農村學校現有的教學資源，具有重要的現實意義。在教學實際中，筆者創新錄音機的應用方法，其效果良好。

2 利用錄音機創設輕松愉快的教學情境

錄音機具有操作簡單、使用方便等特點，而且每個學校都有。隨著課程改革的深入發展，情境教學成為教師的追求目標。錄音機的使用，可創設愉快的教學情境，讓學生在快樂中學習。

播放英語歌曲，導入新課，激發興趣 課堂導入是教學過程的第一個環節，是課堂教學的開始。常言說：良好的開始是成功的一半。因此，課堂導入直接影響到整堂課的教學質量。新穎的新課導入，能在開始上課的幾分鐘，充分激發學生的學習興趣，調動學習熱情，讓學生很快進入學習狀態。教材中有許多英語歌曲或chant，歌詞簡單，節奏明快，比較適合小學生學唱。上課伊始，利用學生喜愛唱歌的特點，結合教學內容，利用錄音機播放一首，可有效激起學生學習興趣，使學生進入學習最佳狀態。

利用錄音機播放歌曲，配合教學 如在學習26個字母時，由于小學生初學英語，對26個英語字母的記憶還比較困難。在教學時，利用錄音機播放字母歌，就比較容易記憶了。在學習Sunday、Monday等單詞時，利用歌曲Days of the week進行教學，可使學生在輕松中學習，在愉快中記憶。既學到知識，又能增加對英語的學習興趣。在學習關于人體器官名稱的單詞時，可播放歌曲If you’re happy，加深學生對所單詞的認識和記憶。學生在優美的樂曲中，通過摸眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵及摸頭、拍肩等動作，學習效率大大增加。有些歌謠還可以作為學習新句型的引子。如在學習My Family一課時，可通過學唱This is my father這一歌謠，引出所學內容。

通過播放英語歌曲滲透英語文化 英語課程標準明確指出：基礎教育階段英語教學的任務是“幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。可見，培養學生的跨文化意識是小學英語教學的一個重要內容。課本中有許多關于英語國家文化的內容，如稱呼、打電話、打招呼、道謝、贊揚、告別、節日、做客等。利用英語歌曲滲透英語文化是一條重要途徑。如學唱Good Morning to You，可使學生認識到用英語打招呼與我國打招呼方式的不同，加深對兩種文化之間差異的了解。

課中播放英語歌曲，重新激發學生的興趣 由于小學生的有意注意比較短暫，容易出現注意力轉移的現象，因而很難在40分鐘內全神貫注地學習。要解決這個問題，就需要教師采用多種方法給學生以刺激，把學生的注意力集中起來。利用錄音機就是有效方法之一。可以把全體學生的生日記錄下來，如果有學生的生日，在課中穿插播放Happy Birthday，并和學生同唱。這樣既能重新激發學生的興趣，又能密切師生關系。還可以利用重大節日，如在圣誕節學唱Jingle Bells，在新年時學唱Happy New Year等，都能收到良好的效果。

3 利用錄音機和磁帶加強聽說訓練

英語學習的最終目標是進行交際，加強聽說訓練，可以為英語的應用打下堅實的基礎。在聽說訓練中，錄音機的作用可從以下幾個方面體現。

利用錄音機反復聽 培養學生聽的能力，關鍵是進行大量的聽力練習，讓學生在聽中體會升降調、輕重讀、連讀和爆破、停頓與節奏、起伏及語速等。可在教授新內容之前，結合課文內容，利用錄音機，讓學生進行5分鐘的聽力練習。長此以往，學生的聽力水平可逐漸提高。

利用錄音機反復跟讀 小學生的口語能力是靠模仿形成的。這種模仿必須經過多次的重復和糾正，才能逐漸走向正確和鞏固。因此，在進行大量聽力訓練的同時，可以讓學生利用錄音機跟讀，在跟讀中去體會和把握。這樣既有利于訓練口語，又有利于學生改變啞巴式的學習方式。

利用錄音機進行正音 英語學習，發音非常重要。發音不準確，不但聽不懂、說不準，而且會給以后的學習造成一系列的困難。心理學認為，小學生更容易形成思維和習慣的定勢，一旦對某些單詞或句子發音不正確，或在語調、重讀等方面出現錯誤，往往以后很難改正過來。由于農村小學英語教師比較缺乏，不少教師并非英語專業畢業，口語本來就不是很好，加上方言土語的影響，發音就更不準確了。要解決這個問題，利用錄音機正音是一個有效的方法。

1）自制錄音，全班糾正。即在學生大量聽說的基礎上，讓每個學生把所學課文通過朗讀錄制下來，然后播放給全班學生聽，共同找出問題，共同糾正錯誤。對于問題比較大的學生，教師進行個別輔導，使發音漸趨規范。其好處是在錄音過程中促進自主學習，在找錯誤、糾正的過程中培養了合作意識。

2）利用多種方法，保持興趣的持久性。為了避免單調、機械的訓練給學生帶來乏味和疲勞，可采用多種方法激發學生的興趣，使學生愿意學、主動錄。如評選“朗讀之星”，把評選出的“朗讀之星”名字登在班級黑板上；或開展“廣播小組主持人”活動，通過評選，讓學生主持英語節目。這些活動都不斷刺激學生，增添主動參與錄音活動的熱情。

科學評價，展示朗讀成果 經過一段時間的學習，可讓學生選擇自己認為最好的錄音磁帶，在課堂上播放，讓學生互相交流和評價。這樣，一方面能使學生的朗讀水平在相互對比中得到提高，另一方面也能促使學生養成自覺朗讀的習慣。在操作這個活動的時候，可以小組為單位，根據學生的水平，在小組內把學生分為上、中、下幾個層次，評選時在小組內評獎次。這樣，學習中等的學生可能在本組內被評為良好，其他學生在本組內可能被評為及格。其好處是既能激發全體學生的競爭意識，又能培養學生在本組的合作意識，最后實現全體學生口語水平的提高。

此外，在進行課堂練習時，教師還可以把事先準備好的練習內容進行播放，讓學生邊聽邊做題，或進行聽寫，或判斷正誤，或根據錄音回答問題。這樣不僅營造了愉悅的學習氛圍，而且增加了練習密度。

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《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。從中可以看出培養學生的學習習慣是小學英語教學的重要內容。學習習慣是學生學業成敗的關鍵。學業上取得成功，就個人而言，主要有兩個因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣、動機、情感、意志、氣質、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學生很聰明，學習成績卻并不出色；相反有的學生智力一般，學習成績卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導學習的非智力因素其實就是學習習慣。研究證明，98%的人智商都差不多，一個人有良好的學習習慣，勤奮刻苦，頑強拼搏，持之以恒，就會變被動為主動，取得優異的成績。小學生良好的英語學習習慣主要包括：聽的習慣、說的習慣、讀的習慣和寫的習慣。

1.培養小學生良好的聽的習慣

學習英語是從"聽"起步的。"聽"是"說"的前提，沒有"聽"，就無從模仿"說"。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。在英語學習中，我認為應該著重培養小學生三種聽的習慣。

1.1 課堂上靜心聽的習慣。小學生愛模仿，善模仿，還好表現。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人。因此，教師要訓練學生養成靜心聽的習慣，教給學生聽的方法。當教師示范發音時，學生要邊觀察教師嘴形，邊仔細聽。當老師發音完畢，學生才能跟說。

1.2 仔細聽錄音的習慣。小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于"聽到"，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調、句中的重音、停頓等。因此，教師要引導學生"聽清"，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調。不要只滿足于聽到了錄音內容。

1.3 善于傾聽他人的習慣。在英語課堂上，學生有很多聽其他同學說英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神。教師在課上要避免枯燥操練，要多用"有意點名，個別提問"，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學內容上設置"牽制性"提問，"逼"學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。學生在認真傾聽他人說英語時，其實也是在訓練自己的思維，把自己攝取的信息用英語整合起來，從而達到用英語思維的目的。

2.培養小學生良好的說的習慣

積極參加語言實踐活動，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，小學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。培養小學生良好的說的習慣，可以由以下幾個方面：

2.1 課堂上積極發言的習慣。英語課堂是小學生用英語交際的主要場合。而小學英語教材所選內容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師就應該抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養學生良好的說的習慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學會寬容，不能有錯必糾。

2.2 課后堅持自由會話的習慣。學生學習英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。教師可以鼓勵學生回到家里跟父母說英語，師生、生生之間更可以使用英語來交流。

2.3 把英語學習同實際生活緊密聯系的習慣。現實生活中經常接觸的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上經常寫有一些英語單詞或短語，遇到時可以適當翻譯一下，使學生感到英語學習與實際生活緊密相關，那么以后每當買到新物品，他們的好奇心會促使他們來問老師，形成了良好的學習習慣和氛圍。

3.培養小學生良好的讀的習慣

中國古話就說：書讀百遍，其義自現。其實這句話對于學習英語也是具有指導意義的。對于小學英語來說，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養成。朗讀英語是培養學生良好的語音、語調、節奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。

3.1 堅持晨讀的習慣。俗話說：一日之際在于晨。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時的時間進行晨讀，學生的語感和語音語調的基礎一定會日益長進。

3.2 聽錄音跟讀的習慣。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學生模仿力強，所以在跟讀時，要鼓勵他們積極模仿錄音中原汁原味的語音語調，并自覺地將自己的讀音與標準規范的音調進行對比，糾正自己音調上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調的良好基礎。

3.3 大聲朗讀的習慣。為了不致于學成"啞巴英語"和"聾子英語"，需要讀出聲來。其實，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強記憶。因為自己發出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時動用自己的發音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。

3.4 眼到、口到、心到的習慣。受兒童年齡特征的限制，小學生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。還有些小學生，雖然表面上來看，嘴在動，但是心卻不在書上，結果讀下來毫無效果。針對這種情況，在教學過程中，尤其是朗讀新授句子時，要重視對學生朗讀技法的指導，使小學生形成良好的英語朗讀習慣。

4.培養小學生良好的寫的習慣

重視培養學生的書寫技能，不僅有助于學生整潔、細心品質的形成，更對英語學習的全過程起著十分重要的作用。

4.1 認真規范書寫的習慣。每一種文字都有統一的形體標準，英語也是如此。在入門階段，對學生的書寫就要嚴格要求。在學習字母書寫時，老師要認真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示范清楚。在單詞的書寫過程中，要求學生嚴格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫要準確，要正確使用標點符號等。書寫時要求盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。

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【關鍵詞】小學英語作業 設計 創新

目前，大多英語老師布置的作業有幾個共同特點：形式單一，無非就是讓學生抄單詞、抄句子，機械地讀課本；脫離實際運用，作業不能與實際生活運用接軌，單純地重復課本對話；量多，不追求實效，布置作業沒有明確的訓練目標，失去實際意義。那么如何創新設計小學英語作業呢？

一、布置作業考慮到小學生的心理特點

小學階段的英語教學目的，關鍵是讓學生體會學習英語的興趣，為他們今后中學階段的學習培養足夠的信心。許多老師為了讓學生取得高分而讓他們反復機械地訓練，從而扼殺他們學英語的興趣，這是不可取的。很多優秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個共同點，就是了解自己的學生，注意發現和收集學生感興趣的問題作為設計作業活動的素材。

同時，布置作業要考慮各個層面學生的學習需求，使每個學生都能在完成不同難度和不同數量的作業過程中有所收獲，享受到成功的喜悅。如，同樣是布置表演對話這個項目，可以設計不同等級的作業內容：最基本的要求是小組成員能熟練對話；高一點要求就是小組成員能脫離書本進行表演；更高要求是能自編對話進行表演。這樣，每位同學都能收獲成功的喜悅。

二、布置作業要考慮到形式的多樣性

小學生畢竟還是兒童，天生有一種好奇心理，對新鮮事物感興趣。針對這一特點，布置的作業也要不斷創新，形式要多樣化。

（一）動手的作業

一提到動手的作業，我們更多地想到抄詞或句型練習。反復地抄寫單詞若干遍，學生容易感到厭倦，也達不到效果。大多數小學生對音樂、美術等學科都非常喜愛，根據這一特點，教師可嘗試將英語與音體美等學科進行有效整合。比如，把記單詞與設計畫圖整合，即要求學生回家后畫出對應單詞的圖畫，上課時展示自己的作品，用幾句簡單的英語介紹自己的圖畫，也可以請同學配合介紹。

（二）操練型作業

《英語課程標準》明確提出，聽、說、讀、寫訓練是小學階段英語教學的重點。其中，聽說練習是讀寫的基礎，因此，要加大聽說的訓練量。教師可以根據不同的年級，選擇相應的訓練方式。比如，可以鼓勵學生適當地收看電視、廣播或上網去瀏覽豐富的英語資源，增加信息輸入，多注意身邊的英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯。

（三）實踐性作業

除了布置聽說讀寫有關的課外作業之外，在課后還可以給學生布置一些任務性作業，如觀察、記錄和調查等。比如，調查家人及朋友的長相、興趣、愛好、職業等這些具有啟發性和趣味性的作業，既能培養學生的動手能力，又能引導學生總結、歸納、整理所學知識，還可以提高學生學習和運用英語的能力。當學生學了天氣方面的知識后，可以布置學生課后觀察、記錄一周的天氣情況，然后再到課堂上用英語匯報記錄結果。學生們在完成作業的過程中，了解了生活，觀察了自然，把日常生活與所學知識結合起來，增強了參與意識。

三、作業評定要多樣化

對學生作業的評定，是對學生的回饋，也是對教育對象的尊重、信任、熱愛和對他（她）更高的人際期待，會給他們帶來更多的信心和成功。因此，教師在評價學生作業的時候，不妨抱著一種欣賞的眼光和一顆寬容的心，嘗試一些新的批改方式。

（一）留給學生思考的空間。畫而不改：對于學生的練習，只在錯處做上記號，讓學生自己去思考，進行對照再修改。下次交作業時，教師再注意檢查上次的錯誤是否已更正。

（二）相互查看、監督，發現問題，幫忙解決問題。在完成作業后，教師可以讓學生之間互相批改一下，讓學生學會從他人的作業中發現錯誤，加深對錯誤的印象，從而達到自己以后不發生或少發生同類型錯誤的效果。

（三）不同形式的評定：教師在批改完學生作業后，經常把成績分為A、B、C、D幾種。若完成得出色也只是得到A加，若作業中有誤，在改完錯之后也很難再改變先前所得的成績。我們在評價作業的時候何不換一種形式呢？筆者在教學實踐中實施的“三毛”（就是一個笑臉加上三根頭發）作業評價形式收到了良好的效果，方法如下：假如學生本次作業完成得不錯，達到了需達到的練習鞏固的目的，可得到“三毛”；若在此基礎上，學生對自己提出更高的要求，完成了額外的作業，可得到兩個“三毛”；假如學生作業中出現了錯誤，可得到“兩毛”或“一毛”；在改正了錯誤下次交給教師復批時，教師再加上一筆或兩筆變成“三毛”；也有學生一時偷懶或由于其他原因沒能完成作業，教師可以給學生一個哭臉，表明這樣使老師很傷心難過，以后別再這樣了。這種給予學生更多機會和發揮空間，又富有人性化的評價形式深受學生喜歡，更促進了學生及時發現、更正作業中的錯誤，作業檢測學生學習效果的目的也就達到了。

有了相對寬松的作業評價準則，學生也就能以較為自然的態度完成作業，在這種狀態下，作業已經不再是學生的負擔，而是他們展現個人才華的小舞臺。英語基礎水平較高的學生除了完成教師規定的作業之外，還愿意摘抄英語小短文、改編小故事或寫英文日記；英語基礎較弱的學生，除了非常認真地完成規定作業外，還發揮自己美術方面的天賦，根據作業內容將作業頁面設計裝飾得繽紛多彩，為教師減輕了因批改作業而產生的疲勞。

“興趣是最好的老師”，教師布置的英語作業要盡量符合小學生的心理特點，充滿趣味性，運用不拘一格的作業形式，寬松而有鼓勵性的評價，引起學生興趣，激發學生內在動力，使他們覺得完成作業不是一件苦事或沉重負擔，表現出喜悅之情和求知欲望，在積極地完成作業的同時，充分展現自己的學習成果和自我個性，自然他們就會從內心深處喜歡完成英語作業。

【參考文獻】