靠譜論文范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇靠譜論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.一定要尋找淘寶上的機(jī)構(gòu)。有過(guò)淘寶購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)都知道，淘寶購(gòu)物可以最大程度的減少自己的損失，一旦發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙可以通過(guò)給賣家差評(píng)、申請(qǐng)售后、到淘寶投訴等方式來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。千萬(wàn)不能直接把的費(fèi)用打到對(duì)方銀行卡或通過(guò)支付寶直接轉(zhuǎn)賬。

2.一定要親自打電話到雜志社詢問(wèn)，中介給的查稿電話一定要親自驗(yàn)證。驗(yàn)證的方式是自已到郵局定一本雜志，打開(kāi)雜志的扉頁(yè)，上面會(huì)在編輯部的電話，只要中介給的查稿電話和這個(gè)不一樣，一定要核實(shí)好原因，否則一定不能發(fā)。當(dāng)然了，通過(guò)郵局訂閱雜志時(shí)間會(huì)較長(zhǎng)，可操作性較差。

3.付款給中介后5天之內(nèi)一定要打雜志社電話詢問(wèn)自己文章的版面費(fèi)付了沒(méi)有，若沒(méi)付，及時(shí)和中介溝通，直到中介付給雜志社之后。

此外，需要大家明白一個(gè)問(wèn)題，有兩種方法，各有優(yōu)缺點(diǎn)，如下表所示：

兩種途徑的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比

篇2

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)教育 全面素質(zhì) 傳承音樂(lè)文化

改革開(kāi)放之后，中國(guó)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁，隨著西方經(jīng)濟(jì)大國(guó)對(duì)我國(guó)技術(shù)、資本的輸入，西方的觀念、文化、生活方式也隨之涌來(lái)。在對(duì)待外來(lái)文化上，我們既不能拒絕一切外來(lái)文化，搞閉關(guān)鎖國(guó)，也不能否定我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，搞全盤西化。

前蘇聯(lián)著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾深刻地指出：“音樂(lè)教育的中心材料，必須從民族音樂(lè)、古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)三方面來(lái)選擇。但首先必須立足于本國(guó)音樂(lè)的巨大重視。”普通高校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的基地，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的責(zé)任，也肩負(fù)著傳承音樂(lè)文化的重任。普通高校的莘莘學(xué)子們作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，有義務(wù)為民族音樂(lè)文化的發(fā)展出力。因此，普通高校的音樂(lè)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)本民族音樂(lè)文化的中心地位。在高校中開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)教育，推進(jìn)民族音樂(lè)教育，培養(yǎng)民族精神和對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感，也是保護(hù)國(guó)家文化安全而有效的措施。

普通高校開(kāi)展民族音樂(lè)教育的必要性

一、培養(yǎng)人才的需要

當(dāng)今社會(huì)高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)不能僅限于知識(shí)的傳授，而應(yīng)該是全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力、高雅的審美情趣和高尚的人格。使大學(xué)生德、智、體、美各方面都得到充分的發(fā)展，造就一代熱愛(ài)祖國(guó)的高素質(zhì)、復(fù)合型的一專多能型的社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人是高等教育的根本任務(wù)。而要完成這個(gè)根本任務(wù)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族精神則是高校素質(zhì)教育的重點(diǎn)。民族音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的手段。它對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用，可以促進(jìn)人格的完善，促進(jìn)心理的健康，促進(jìn)德智體各“育”任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)個(gè)性的自由發(fā)展。因此，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就必須充分重視民族音樂(lè)教育。

二、傳承文化的需要

民族音樂(lè)是人民群眾在生活中創(chuàng)造的，又為人民群眾所廣泛使用的。民族音樂(lè)由于地域性與習(xí)俗等方面的不同而各具色彩。它是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活中不可缺少的精神食糧，它以其具有的濃郁地域性，使人民群眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

我國(guó)的民族音樂(lè)凝聚著中華民族的偉大精神，凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量和追求。我國(guó)五十六個(gè)民族擁有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的色彩獨(dú)特的民歌，品種繁多的民族器樂(lè)、曲藝及戲曲種類，它們具有鮮明的音樂(lè)風(fēng)格，是取之不盡、用之不竭的藝術(shù)寶庫(kù)。

在當(dāng)前傳統(tǒng)文化遭受輕視和民族文化精神缺失的現(xiàn)實(shí)條件下，要讓學(xué)生了解這些民族藝術(shù)瑰寶和優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)，普通高校就應(yīng)積極開(kāi)展傳統(tǒng)民族音樂(lè)的普及教育。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族凝聚力，進(jìn)而為民族文化的傳承與發(fā)展做好人才和文化準(zhǔn)備。

普通高校開(kāi)展民族音樂(lè)教育的方法

普通高校開(kāi)展民族音樂(lè)教育應(yīng)積極利用現(xiàn)有的校內(nèi)與本地區(qū)資源，尋求有效方法。筆者通過(guò)普通高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、課程設(shè)置

在普通高校的音樂(lè)課程設(shè)置上，要立足本土音樂(lè)，加大民族音樂(lè)課程，建構(gòu)民族音樂(lè)門類、形式、風(fēng)格較為完整的課程體系。課程的設(shè)置有《中國(guó)民樂(lè)鑒賞》《中國(guó)民歌鑒賞》等藝術(shù)欣賞類課程；《中國(guó)民樂(lè)演奏基礎(chǔ)》《中國(guó)民樂(lè)演唱基礎(chǔ)》等藝術(shù)實(shí)踐。還有《中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史》《民族民間音樂(lè)》等音樂(lè)理論類課程。保證學(xué)生在校期間都能接受較系統(tǒng)的中國(guó)民族音樂(lè)課程教育。通過(guò)藝術(shù)欣賞課可以使大學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化有所了解。我國(guó)歷史悠久，民族眾多，音樂(lè)種類繁多，音樂(lè)表現(xiàn)形式豐富，民族音樂(lè)是中國(guó)人民智慧的結(jié)晶。這類課程的設(shè)置不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)方面的知識(shí)，也有利于學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐類課程可以使學(xué)生粗略掌握一門民族音樂(lè)的演奏、演唱技巧，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，增強(qiáng)民族自信心。通過(guò)音樂(lè)歷史理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò)就清晰了。而民族音樂(lè)技巧基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握一般的理論寫作技巧，了解民族器樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

二、授課形式

普通高校大學(xué)生音樂(lè)教育的課程多、課時(shí)少，學(xué)生要想在四年時(shí)間內(nèi)掌握較多的民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，保證民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下幾種授課形式：

講座式 講座式課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資力量配備、教學(xué)目標(biāo)的完成是面向全校學(xué)生設(shè)計(jì)的, 課程形式可設(shè)置為選修課（大課）,考試以論文的形式完成。可以利用本校師資也可以聘任校外本領(lǐng)域內(nèi)的專家、學(xué)者進(jìn)行授課,課程有《中國(guó)民樂(lè)》《中國(guó)戲曲》等課。此類課程主要側(cè)重于民族音樂(lè)的講解,需要學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的產(chǎn)生、發(fā)展有一個(gè)概況的了解。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使知識(shí)性、趣味性、互動(dòng)性相融,這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)既感到輕松又能取得好的教學(xué)效果,利于保證教學(xué)質(zhì)量,還可以使學(xué)生體會(huì)民族音樂(lè)的文化底蘊(yùn),從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美境界。

鑒賞式 鑒賞式課程主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng),使學(xué)生在音響上有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大民族音樂(lè)在大學(xué)校園的影響。此課程的主要授課內(nèi)容包括：中國(guó)民族器樂(lè)、民歌兩大類音樂(lè)的作品,如《中國(guó)民樂(lè)鑒賞》《中國(guó)民歌鑒賞》《中國(guó)名曲欣賞》等課程。授課時(shí),教師先講解與作品有關(guān)的知識(shí),學(xué)生近距離欣賞音樂(lè),這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣會(huì)起到積極作用,情感也易于回歸民族,喚醒大學(xué)生的民族文化精神與愛(ài)國(guó)情懷,逐漸培養(yǎng)起民族音樂(lè)藝術(shù)的欣賞群體,逐漸培養(yǎng)學(xué)生傳播民族文化的意識(shí),進(jìn)而為更好地傳承中國(guó)音樂(lè)做準(zhǔn)備。

此類課程可設(shè)置為必修課,授課采取講授大課的形式,考試方法采取聽(tīng)樂(lè)段筆答形式，考察學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的名稱、作品分類、作品創(chuàng)作時(shí)代、作品主要特點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容的掌握情況。

講授式 講授課程主要是民族音樂(lè)理論課程，此類課程設(shè)置為必修課，采取大課的形式講授，考試為筆答形式。如《中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史》《民族器樂(lè)》《民族民間音樂(lè)》等課程。此類課程著重音樂(lè)發(fā)展歷史會(huì)有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也會(huì)對(duì)我國(guó)悠久、優(yōu)秀的音樂(lè)文化產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

篇3

如果有人告訴你攝影師比喜劇演員更具吸引力，但不如樂(lè)手，你認(rèn)為靠譜嗎?近期，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的心理學(xué)家斯科特·巴里·卡夫曼(Scott Barry Kaufman)主持了一項(xiàng)心理調(diào)查，想用科學(xué)的方法測(cè)試什么行為對(duì)他人更具吸引力。調(diào)查中，815名受測(cè)者

(大部分是女士)被問(wèn)到43個(gè)與創(chuàng)造力有關(guān)的問(wèn)題。卡夫曼在自己的博客(位于《科學(xué)美國(guó)人》雜志網(wǎng)站)上這樣寫道：“平均來(lái)說(shuō)，無(wú)論是男性還是女性，與裝飾藝術(shù)和審美有關(guān)的創(chuàng)造力比應(yīng)用技術(shù)上的創(chuàng)造力更加具有吸引力。”

卡夫曼的調(diào)查結(jié)果中，排名前十的富有吸引力的行為分別是：1.體育運(yùn)動(dòng)，2.隨性公路旅行，3.錄制音樂(lè)，4.做一個(gè)精彩的評(píng)論，5.作曲，6.在樂(lè)隊(duì)中演奏，7.拍攝藝術(shù)照片，8.表演喜劇，9.穿著獨(dú)特的服裝，10.寫詩(shī)。而最不富有吸引力的行為包括裝修、編寫計(jì)算機(jī)程序、制作網(wǎng)站、撰寫科學(xué)論文和園藝工作等。當(dāng)然，這個(gè)調(diào)查并不嚴(yán)謹(jǐn)，受測(cè)者的平均年齡只有24歲，且男女比例嚴(yán)重失調(diào)，不過(guò)“攝影非常具有吸引力”這個(gè)論斷很靠譜!

作者： 來(lái)源：攝影世界 2015年3期

篇4

于是，大下午陽(yáng)光正好，學(xué)校咖啡廳里出現(xiàn)了我和師姐的身影。一番倒豆子似的傾訴結(jié)束，回宿舍的路上，手機(jī)收到了一條短信：多大事兒啊妹子，放寬心，姐在你身后！

記得報(bào)到第一天，我剛在宿舍樓下剛喊了聲“學(xué)姐”，就遭遇當(dāng)頭棒喝。“在廣院（中傳前身為北京廣播學(xué)院）得叫師哥師姐，這是規(guī)矩，一定要記好了！”師哥師姐？學(xué)哥學(xué)姐？這還有規(guī)矩，不都一樣嘛！我在心里叨叨。

要當(dāng)一個(gè)好師妹，核心素質(zhì)就是兩個(gè)字：靠譜。而這兩個(gè)字能用一長(zhǎng)串的語(yǔ)言解釋描述：干活守時(shí)得力不拖沓，最好掌握一到兩門核心技術(shù)，有時(shí)還要有那么一點(diǎn)兒聰明勁。當(dāng)然，以上是官方的解釋，翻譯成大白話，就是你上課不上課最好都有空，貼得了海報(bào)剪得了片子，搬得動(dòng)機(jī)器做得了PS，刷得了夜忍得住餓，時(shí)刻準(zhǔn)備著為某一活動(dòng)或是節(jié)目的圓滿成功鞠躬盡瘁。于是，每個(gè)組織選人的面試，都必須有這兩個(gè)問(wèn)不厭的問(wèn)題：你覺(jué)得你靠譜么？如果我們這兒的……和你的……時(shí)間上沖突，你會(huì)怎么選？

加入各類學(xué)生組織幾乎是大一新生的必修課，我當(dāng)年自然也不例外。好不容易歷經(jīng)重重面試過(guò)關(guān)斬將，第一次例會(huì)就被“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的嚴(yán)肅氣氛包圍，一下打退了高漲到嗓子眼的熱情。師哥師姐們圍坐在一張長(zhǎng)桌邊，我們“小輩兒”站成一圈畢恭畢敬。“見(jiàn)面一定要叫哥姐！收到短信必須回復(fù)！三次以上短信不回沒(méi)有打電話說(shuō)明原因的自動(dòng)退部！”聽(tīng)完這席話全身打了個(gè)激靈。服從？！從小就最討厭沒(méi)來(lái)由的制度，你不就大我一兩歲嘛！內(nèi)心還在嘀嘀咕咕，該干的活兒就如期而至：校內(nèi)擺臺(tái)宣傳――搬一張小桌子，貼上海報(bào)，拉開(kāi)架勢(shì)就開(kāi)始吆喝。第一次干活，我自然不敢怠慢，中午沒(méi)來(lái)得及吃飯就急急跑去搬桌子，卻被劉師姐厲聲喝住：“嘿，別動(dòng)！”我心里一驚，“搬桌子這事兒怎么能讓你一個(gè)小姑娘干！”正說(shuō)著劉師姐就搬起桌子往前走，“愣著干嘛，趕緊的呀！”我心里默念著，嗯，你也就大我一兩歲。總是耳聞師哥善待妹紙的段子，其實(shí)對(duì)妹子好的，還有師姐。

其實(shí)，靠譜這兩個(gè)字說(shuō)著簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻一點(diǎn)兒也不容易。

“周五之前一定要把活動(dòng)策劃給我！”“但姐，我已經(jīng)為了作業(yè)刷了兩天的夜……”“明天的會(huì)全體都必須要到，不能請(qǐng)假。”“可是，我有一個(gè)親戚來(lái)北京了……”

幾次三番，就容易給人留下不靠譜的印象。記得有一周，周五我要交兩篇結(jié)課論文，可與此同時(shí)，作為中傳電視臺(tái)新聞部的責(zé)任編輯，每周一期二十分鐘的新聞?dòng)植坏貌粶?zhǔn)時(shí)上線。我焦慮得茶飯不思，只得忐忑不已打地電話向陳師姐求助。陳師姐出了名的嚴(yán)厲，鏡頭沒(méi)拍好，稿子寫得差，都可能遭遇一番狂風(fēng)暴雨。“時(shí)間安排不當(dāng)?shù)暮蠊荒茏约撼袚?dān)”，這是陳師姐的名言。可當(dāng)我在電話里近乎絕望地陳述完我的尷尬處境，陳師姐竟毫不猶豫地說(shuō)，“你趕快去忙論文，這期新聞我來(lái)頂。”后來(lái)我才慢慢發(fā)現(xiàn)，陳師姐的嚴(yán)厲只是讓我們成長(zhǎng)的表象，而靠譜兩個(gè)字，最重要的其實(shí)是態(tài)度。

大一結(jié)束的暑假我留在北京實(shí)習(xí)。第一天上班，就遇上了直系師姐。

“你是廣院的？”“你是電新學(xué)院的？”“你是廣電新的？”“直系啊！”

職場(chǎng)遇上直系師姐就像是遇上親人一般激動(dòng)。帶我從寫稿系統(tǒng)、媒體資源系統(tǒng)開(kāi)始一點(diǎn)一滴學(xué)起的人，就是這位師姐。在我去實(shí)習(xí)以后，師姐常說(shuō)的一句話是：“你還不會(huì)啊，我?guī)闳ィ　逼唿c(diǎn)早起擠最高峰的地鐵，時(shí)間長(zhǎng)了師姐竟然總結(jié)出了“地鐵心經(jīng)”供我參考：要在傳媒大學(xué)站下樓梯的第二個(gè)口上地鐵，這樣四惠站可以飛速狂奔轉(zhuǎn)一號(hào)線不用排隊(duì)；高峰期一號(hào)線車次很多，沒(méi)座兒一定要再等一班，不然站一個(gè)小時(shí)到單位再忙一天你一定會(huì)累死；八通線半點(diǎn)的那一班地鐵是相對(duì)來(lái)說(shuō)人最少的，前后都不行，只有那一班！

“妹子，中午我在臺(tái)里剪片子，記得幫我?guī)б环蒿垼∫猓　薄拔疫@兒來(lái)不及了，幫我上個(gè)素材先？”“推片子的大計(jì)就交給你，呵呵。”師姐總是勤勤懇懇保持身材，我卻一直樂(lè)于當(dāng)個(gè)吃貨，常常愛(ài)笑并堅(jiān)信二貨青年歡樂(lè)多。“減個(gè)肥吧”、“嘖嘖，你是不是最近又長(zhǎng)胖了”、“你說(shuō)你就不能打扮一下”、“你要不要笑點(diǎn)這么低”……我就這么成了師姐損人的最佳對(duì)象。記得有一次，我?guī)屠蠋熥銎拥臅r(shí)候出了差錯(cuò)，上班一天悶悶不樂(lè)。一向不損我不快樂(lè)的師姐竟然安慰說(shuō)，人生總有挫折，早遇到未必不好，妹子你還這么年輕！當(dāng)時(shí)我的眼淚差點(diǎn)沒(méi)掉下來(lái)。

兩個(gè)月的暑假一晃而過(guò)，恢復(fù)學(xué)生身份之后，我總沒(méi)忘找?guī)熃愠燥垟€(gè)舊要參考資料求PPT，師姐也總沒(méi)忘讓我?guī)兔δ脗€(gè)快遞給我廣東特產(chǎn)尤其是豬肉脯。

篇5

績(jī)效不僅涉及數(shù)量，更重要的還有質(zhì)量。對(duì)此，我們不妨重溫一下質(zhì)量管理專家戴明的觀點(diǎn)。他曾經(jīng)在著名的“十四點(diǎn)”質(zhì)量管理要義中發(fā)出過(guò)振聾發(fā)聵的警告：不要迷信質(zhì)量檢驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)，質(zhì)量是生產(chǎn)出來(lái)的，而不是檢驗(yàn)出來(lái)的；發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)品缺陷時(shí)，損失就已經(jīng)產(chǎn)生，檢驗(yàn)永遠(yuǎn)是“馬后炮”。他把質(zhì)量檢驗(yàn)稱為“抓罪犯”的管理方式。由此推論，那種拿著放大鏡找員工毛病的人需要問(wèn)問(wèn)自己：你對(duì)你的員工發(fā)出的潛臺(tái)詞是什么？戴明還發(fā)現(xiàn)，員工工作中的種種問(wèn)題，往往同他們的焦慮有關(guān)，焦慮會(huì)造成員工的自保心理，失去創(chuàng)造力和進(jìn)取心。那么，揮舞績(jī)效大棒的管理者還需要捫心自問(wèn)：你是在消除員工的焦慮，還是在制造焦慮？由此推論，戴明給出了一個(gè)直截了當(dāng)?shù)慕ㄗh：廢除員工的定額標(biāo)準(zhǔn)，廢除管理人員的量化指標(biāo)。

如果真的接受戴明這一建議，沒(méi)有任務(wù)定額，沒(méi)有量化指標(biāo)，所謂績(jī)效管理，還能剩下什么？所以，現(xiàn)實(shí)中的管理者很難完全接受戴明的建議。你信任員工，他沒(méi)有責(zé)任心怎么辦？你不給員工一點(diǎn)壓力，他吊兒郎當(dāng)不好好干活有什么對(duì)策？放棄了各種指標(biāo)，不下達(dá)定額，這還是管理嗎？即便戴明說(shuō)的道理再正確，還有個(gè)環(huán)境和情境問(wèn)題，在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)條件下，按照戴明的建議來(lái)操作，企業(yè)恐怕死得更快。

如果把視野放到全球，我們還可以發(fā)現(xiàn)，不僅在中國(guó)，即便在歐美，也存在同樣的疑問(wèn)。例如，提出雙因素理論的赫茨伯格曾經(jīng)在貝爾公司的文秘人員中采用過(guò)工作豐富化的改革，由過(guò)去采用的規(guī)定詳細(xì)數(shù)量指標(biāo)、核查每位秘書撰寫的信件等嚴(yán)密控制的方法，變?yōu)閿U(kuò)大和豐富秘書的工作內(nèi)容，鼓勵(lì)秘書自控自管，不再下達(dá)任務(wù)指標(biāo)。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后整整三個(gè)月，實(shí)驗(yàn)組的工作情況明顯下滑，稱之為一團(tuán)糟也不為過(guò)，到六個(gè)月以后才大為好轉(zhuǎn)。當(dāng)然，赫茨伯格可以用半年后的好轉(zhuǎn)作為支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)。然而，我們不妨換一個(gè)角度——這種實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是篩選出來(lái)的，而且有實(shí)驗(yàn)組織者的預(yù)期在支持著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的赫茨伯格不是實(shí)際經(jīng)營(yíng)者；如果換一類實(shí)驗(yàn)對(duì)象（假設(shè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象不是秘書，而是公司的核心業(yè)務(wù)人員），換一下主持者（讓實(shí)務(wù)經(jīng)理而非學(xué)者來(lái)主持實(shí)驗(yàn)），結(jié)果會(huì)如何？我們能相信公司的“搖錢樹(shù)”業(yè)績(jī)大幅下滑后，經(jīng)理們還能堅(jiān)定不移地支持實(shí)驗(yàn)嗎？對(duì)此，赫茨伯格沒(méi)有回答。更要命的是，赫茨伯格是學(xué)者，他需要的是用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持自己的設(shè)想，而實(shí)驗(yàn)引發(fā)的利潤(rùn)、客戶、財(cái)務(wù)報(bào)表以及股東反應(yīng)等變化統(tǒng)統(tǒng)與他無(wú)關(guān)，所以他可以冷眼旁觀實(shí)驗(yàn)前期的績(jī)效滑坡，但企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者能夠做到冷眼旁觀而不動(dòng)心嗎？

種種問(wèn)題，使我們不得不重新審視績(jī)效管理。盡管我們知道績(jī)效管理不盡如人意，但是，哪怕再高明的經(jīng)營(yíng)者，也不會(huì)容忍績(jī)效明顯滑坡，更不會(huì)容忍這種下滑持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。防止績(jī)效下滑恰是績(jī)效管理得以流行的主要原因。

失衡的考核

在中國(guó)，績(jī)效管理是90年代開(kāi)始流行的，而中國(guó)改革開(kāi)放的三十年，始終都涉及到績(jī)效管理。從廣義來(lái)看，當(dāng)年的承包責(zé)任制、“砸三鐵”、減員增效，一直到現(xiàn)在的精益管理、六西格瑪、360°考核、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)、平衡計(jì)分卡等等，無(wú)一不同績(jī)效管理有關(guān)。平心而論，這些五花八門的方法，都有一定的效果，有的短期成效明顯，有的效果相對(duì)穩(wěn)定，有的容易被員工接受，各有所長(zhǎng)。然而，作為經(jīng)營(yíng)者，有必要弄清楚，績(jī)效考核的不同方法背后的機(jī)制是什么，在推行過(guò)程中有可能出現(xiàn)什么偏差；作為研究者，更應(yīng)該弄清楚，績(jī)效考核遵循何種管理邏輯，隱含何種人性假設(shè)。否則，知其然而不知其所以然，就只能在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中碰運(yùn)氣，而中國(guó)靠碰運(yùn)氣跌跌撞撞前進(jìn)的企業(yè)實(shí)在太多。

篇6

―― 彝族詩(shī)人 吉狄馬加

BOOK

新疆雪豹

作者： 馬鳴 程蕓 徐峰

出版社： 科學(xué)出版社

雪豹被稱為“雪山之王”，這是一種美麗而瀕危的貓科動(dòng)物，生活在世界最高海拔的雪域高原，雄踞在冰峰雪嶺之上。它是整個(gè)山地生物多樣性的旗艦物種，是健康的山地生態(tài)系統(tǒng)的指示器，也是促進(jìn)跨國(guó)界的國(guó)家公園或保護(hù)區(qū)建立的環(huán)境大使。《新疆雪豹》是國(guó)內(nèi)首部介紹雪豹的著作，全面講述了雪豹的生物學(xué)特征、分布和數(shù)量等相關(guān)知識(shí)。此外，作者還分享了野外考察日記，可以說(shuō)，《新疆雪豹》是一本集專業(yè)性與趣味性為一體的精彩著作。

雪豹：心靈朝圣之旅

作者： 彼得?馬修森

出版社： 海南出版社

一部真實(shí)記錄靈性探索的自然經(jīng)典，一段遠(yuǎn)離世俗探尋意義的生命旅程。1973年，彼得?馬修森和野生動(dòng)物學(xué)家喬治?夏勒前往尼泊爾研究喜馬拉雅藍(lán)羊，還想一窺稀有美麗的雪豹。書中除了描述他們艱辛困頓的跋涉，以及細(xì)致的動(dòng)物觀察外，也充滿作者在靈性上的深刻感悟。

《Snow Leopards： The Ghosts of the Mountain 》

作者：T. J. Rob

雪豹簡(jiǎn)直就是雪山的鬼魂，因?yàn)闃O少有人看到它那飄逸身影。雪豹看起來(lái)像什么？雪豹的壽命有多長(zhǎng)？雪豹生活在怎樣的環(huán)境里？雪豹吃什么？雪豹的生存威脅有哪些……來(lái)，就讓本書帶你走進(jìn)這些神秘大型貓科動(dòng)物的奇妙世界吧。全彩色的插圖，有趣的事實(shí)和容易理解的語(yǔ)言，讓你秒懂雪豹的方方面面，可惜的是本書目前還沒(méi)有中文版。

我……雪豹

作者： 吉狄馬加

出版社： 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

這是詩(shī)人吉狄馬加獻(xiàn)給美國(guó)動(dòng)物學(xué)家、博物學(xué)家、自然保護(hù)主義者和作家喬治?夏勒的一組漢語(yǔ)長(zhǎng)詩(shī)，以贊頌喬治?夏勒在中國(guó)青海為研究和保護(hù)珍稀物種雪豹所做的杰出貢獻(xiàn)。長(zhǎng)詩(shī)共400余行，以人文主義的態(tài)度、雪豹的視角、純凈充沛和激情飽滿的文字，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)保護(hù)生態(tài)文明的呼吁。

MOVIE

BBC地球脈動(dòng) 第二季

主演：大衛(wèi)?愛(ài)登堡

類型：紀(jì)錄片

第二季依然采用了超高清4K攝影機(jī)拍攝，同時(shí)使用無(wú)人機(jī)和遠(yuǎn)程控制拍攝技術(shù)。很多畫面拍攝來(lái)自于動(dòng)物本身的視角，比如金雕視角就是將一個(gè)微型攝像機(jī)綁在鳥(niǎo)背上，并讓滑翔傘運(yùn)動(dòng)員用特殊的降落傘從山上滑下來(lái)拍攝。更可貴的是，第二季里還拍到了神出鬼沒(méi)的雪豹，無(wú)比接近攝像機(jī)，坐在電視機(jī)前，你仿佛不在觀影，而是在和雪豹面對(duì)面。

我們誕生在中國(guó)

導(dǎo)演：陸川

類型：自然/動(dòng)物/紀(jì)錄片

該片講述了大熊貓、雪豹、金絲猴3個(gè)中國(guó)珍稀野生動(dòng)物家庭的暖心成長(zhǎng)與生命輪回的故事。棲息于四川竹林的大熊貓、隱居于雪域高原的雪豹、攀緣于神農(nóng)架的金絲猴就是影片的三組主角。呆萌可愛(ài)的大熊貓不用多說(shuō)，雪豹由于常年活躍在雪域高原，且晝伏夜出，故而自帶神秘感。穿梭于林間的金絲猴更是以其活潑可愛(ài)的天性抓人眼球。

雪豹

導(dǎo)演： 周兵

類型： 紀(jì)錄片

影片講述科學(xué)家、當(dāng)?shù)啬撩瘛⒁粋€(gè)喇嘛和幾個(gè)來(lái)自不同國(guó)家的環(huán)保人士在青海三江源尋求生態(tài)公平的道路上所遭遇的挑戰(zhàn)與困惑、逃離與堅(jiān)守。全方位、多角度折射出雪豹保護(hù)與牧民之間的關(guān)系以及在環(huán)境保護(hù)上我們每個(gè)人都將面臨的重要問(wèn)題。

雪豹：超越神話

導(dǎo)演： 艾雷斯泰?法瑟吉爾

Alastair Fothergill

類型： 紀(jì)錄片

故事發(fā)生在雄偉多山的國(guó)家巴基斯坦。在這里，在一個(gè)僻靜的山洞里，隱藏著一種稀有的大型貓科動(dòng)物，它有著無(wú)與倫比的美麗。每年，雪豹將返回到洞穴，并帶著它們的孩子。在這，你可以看到它們是如何狩獵，從而了解到它們的生活習(xí)慣和特點(diǎn)。

公眾號(hào)推薦

雪豹保護(hù)計(jì)劃

在萬(wàn)科“雪豹保護(hù)計(jì)劃”支持下，珠穆朗瑪峰國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局和萬(wàn)科公益基金會(huì)于2014年5月聯(lián)合成立“珠峰雪豹保護(hù)中心”。這個(gè)公眾號(hào)就像一本精彩的可視化的雪豹詞典，你想了解的、一切有關(guān)于雪豹的話題，都能在這里輕松找到。

山水自然保護(hù)中心

山水自然保護(hù)中心由北京大學(xué)生命科學(xué)院呂植教授創(chuàng)辦，力求推動(dòng)自然保護(hù)在國(guó)家和地方政策以及公眾意識(shí)中的主流化。在山水自然保護(hù)中心公眾號(hào)里，你可以看到豐富多彩的內(nèi)容，相信各種野生動(dòng)植物會(huì)讓你應(yīng)接不暇。

貓盟CFCA

盟是國(guó)內(nèi)最早使用紅外相機(jī)做調(diào)查的隊(duì)伍之一，積累了10年的華北豹影像數(shù)據(jù)。由幾個(gè)可愛(ài)的中年大叔聯(lián)合創(chuàng)立，他們的“結(jié)合”順其自然，都因由衷喜歡美麗優(yōu)雅的貓科動(dòng)物。結(jié)盟之后，幾個(gè)中年大叔從此在追尋、記錄和保護(hù)這個(gè)物種的路上越走越遠(yuǎn)。

篇7

中國(guó)倫理學(xué)會(huì)慈孝文化專業(yè)委員會(huì)開(kāi)展的“中華小孝子培養(yǎng)工程”，于2011年10月30日在北京啟動(dòng)。該工程計(jì)劃利用五年左右的時(shí)間在全國(guó)培養(yǎng)百萬(wàn)中華小孝子，為全國(guó)億萬(wàn)孩子樹(shù)立道德榜樣。有人說(shuō)“批量培養(yǎng)孝子”很荒謬，是炒作；但也有人認(rèn)為“孝子工程”的正面意義不容抹殺。

觀點(diǎn) 碰撞

1.不要輕易否定“孝子工程”的意義

“孝子工程”的現(xiàn)實(shí)意義不是培養(yǎng)出多少名“標(biāo)準(zhǔn)孝子”，而是通過(guò)這一工程的實(shí)施，向廣大青少年灌輸孝的意識(shí)，培養(yǎng)他們孝親敬老的思想美德，帶動(dòng)更多人的有孝心，有孝行，進(jìn)而在全社會(huì)形成一種以孝為美的社會(huì)氛圍。（苑廣闊《新華網(wǎng)》）

2.孝子為何不可以培訓(xùn)？

“孝子培養(yǎng)”至少比“技能早教”靠譜。既然可以容忍形形的早教，對(duì)于道德與人格培養(yǎng)的注重與強(qiáng)化，其實(shí)也不妨給予包容。從“博士?jī)鹤颖聘改纲I房”、“公務(wù)員兒子痛打老子”，到官員對(duì)于作為衣食父母的不敬，當(dāng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的“不孝”仍然在顯示著強(qiáng)大的效應(yīng)，“孝子培訓(xùn)工程”其實(shí)很難置身事外，并獨(dú)善其身。（武潔《西安晚報(bào)》）

1.百萬(wàn)孝子批量造是“看對(duì)了病開(kāi)錯(cuò)方”

“孝子工程”找準(zhǔn)了當(dāng)下“重智育、輕德育”的問(wèn)題，但“看對(duì)了病開(kāi)錯(cuò)方”，徒具觀賞價(jià)值。第一，仁孝之心的形成是潛移默化的過(guò)程，不可能短時(shí)間速成。第二，不改革現(xiàn)行教育體制和教育思維，“孝子工程”就只能是應(yīng)試教育的翻版。第三，如果整個(gè)社會(huì)冷漠并充滿戾氣，要求孩子們普遍有平和寬厚與愛(ài)的美德，是不切實(shí)際的。除了捧紅一個(gè)默默無(wú)聞的民間組織，我們的精神沙漠還是雨過(guò)地皮干的貧瘠土壤。（張遇哲《人民網(wǎng)》）

2.培養(yǎng)孝子先要培養(yǎng)公民

公民教育是前提。對(duì)兒子胡祖望說(shuō)，希望他做一個(gè)堂堂正正的人，而不是孝順兒子。所謂堂堂正正的人，是指那種擁有獨(dú)立人格與完全思考能力的社會(huì)公民，而這種公民，既有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，又具對(duì)家庭父母子女的責(zé)任感。缺少了公民教育做基礎(chǔ)，“百萬(wàn)孝子工程”難免淪為我們一廂情愿的道德幻想。（陳守湖《貴州都市報(bào)》）

篇8

麥考瑞留學(xué)黨的生活口訣是這樣的：“一個(gè)presentation（演講）”“一個(gè)essay（論文）”“一個(gè)midterm（期中）”等于 “要不起”，“三個(gè)presentation（演講）帶一個(gè)quiz（考試）”等于不要，“三個(gè)essay（論文）帶一個(gè)presentation（演講）”也比不上 “四個(gè)final（期末）的王炸！Final臨頭，理科生和文科生的表現(xiàn)是很不一樣的，因?yàn)槊抗?jié)課都有練習(xí)要完成，理科生就過(guò)得很著急，經(jīng)常在圖書館泡到晚上10點(diǎn)了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)論文有90%還沒(méi)寫完。然而他們考試的時(shí)候，就算平時(shí)再怎么偷工減料，多少也是學(xué)了點(diǎn)的，翻翻書驚喜發(fā)現(xiàn)好歹不是太費(fèi)勁。而文科生平時(shí)作業(yè)大多是自主閱讀文章，不讀的話似乎一時(shí)死不了，相比理科生的苦逼，文科生日常還算美好。可是到了考試周，一切就不一樣了，就像溫水煮青蛙，不知不覺(jué)中竟然可以堆了這么多要讀的文字，等到反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候已經(jīng)不是不睡覺(jué)能解決的了。每逢期末，朋友圈會(huì)涌現(xiàn)一大波段子手，比如“是時(shí)候給教授露一手了，不然他還以為自己教得很好呢”。再比如“我們終究敵不過(guò)時(shí)間，就是復(fù)習(xí)不完了”。

到澳洲讀書，雖然已經(jīng)有了些心理準(zhǔn)備，可有時(shí)仍然難以抵擋壓力十足的學(xué)習(xí)節(jié)奏，每門課有各種東西要寫，有些科還要double pass。對(duì)了，還有“隱藏版”掛科率，很多留學(xué)生是滿肚子苦水沒(méi)處傾訴啊！據(jù)說(shuō)澳洲掛科率前三甲分別是――麥考瑞大學(xué)、悉尼大學(xué)和莫納什大學(xué)。很幸運(yùn)，中獎(jiǎng)了，掛科率排名之首我的大學(xué)――麥考瑞大學(xué)。前段時(shí)間同學(xué)之間一直在傳：Fairfax Media，一個(gè)澳洲本土媒體爆出悉尼各校招生分?jǐn)?shù)的調(diào)查結(jié)果，麥考瑞招收的新生中有63.5%的學(xué)生，分?jǐn)?shù)未滿足錄取標(biāo)準(zhǔn)。其中2508名學(xué)生低于錄取分?jǐn)?shù)線10分，899名學(xué)生低于錄取分?jǐn)?shù)線10-20分，還有部分學(xué)生低于錄取分?jǐn)?shù)線超過(guò)20分。這樣收來(lái)的新生在學(xué)期末的時(shí)候?qū)?huì)面臨什么樣的問(wèn)題，就是苦逼吧。每學(xué)期末朋友圈就被各種考試神仙所刷屏，期末考并不可怕，可怕的是MQ的掛科率。

麥考瑞大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的掛科率在40%以上！直到前幾天，我和小伙伴才明白這40%的掛科率該怎么理解，就是不要以為有時(shí)候?qū)W生考得普遍好，掛科率就會(huì)降下來(lái)，那都是騙我們書讀得少的。據(jù)金融課愛(ài)和我們扯淡的加納老師解釋，掛科率正解是這樣的：如果你的分?jǐn)?shù)是52分，但你的排名排在后40%，那么真的恭喜，學(xué)生的網(wǎng)上成績(jī)單那欄可能顯示的是47分。當(dāng)然還有些同學(xué)看到52分時(shí)，感覺(jué)自己不應(yīng)該是這么低的分，于是向?qū)W校申請(qǐng)appeal重新查分之后，他的分?jǐn)?shù)竟直接從及格變成不及格，52分變成47分，還不如不查。所以，得過(guò)且過(guò)千萬(wàn)別手賤是在麥考瑞生存的一大準(zhǔn)則。當(dāng)然，每學(xué)期40%的掛科生里還有些更絕望的，同一門課掛兩次，或者掛科超過(guò)50%以上。一入麥考瑞深似海，期末永遠(yuǎn)都不好過(guò)。其實(shí)很多時(shí)候，考完才發(fā)現(xiàn)熬夜復(fù)習(xí)并沒(méi)有什么卵用，畢竟調(diào)皮的教授最喜歡干授人以魚(yú)這種事。

教授不靠譜沒(méi)關(guān)系，只要有個(gè)靠譜的助教，也還有救。大學(xué)里有一種助教――又發(fā)筆記又發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)劃，改起作業(yè)來(lái)給分給得還很美好，但這一般都是別人家的助教。我上的幾門課，開(kāi)學(xué)見(jiàn)過(guò)助教后，再也沒(méi)在學(xué)校碰到過(guò)。或者沒(méi)有助教還可以找學(xué)霸抱大腿呀，每個(gè)人身邊多少都有那么幾個(gè)學(xué)霸，考起試來(lái)方寸不亂。就算半學(xué)期不怎么上課，只要有一雙火眼金睛，在考試前全班掃視一圈，找個(gè)最有學(xué)霸臉的火速賣笑賣萌加微信，約好復(fù)習(xí)的時(shí)間，就可以把心放肚子里了。當(dāng)然這就是個(gè)傳說(shuō)，畢竟可能到了一起的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)請(qǐng)的學(xué)霸還沒(méi)自己靠譜。現(xiàn)在知道真正的學(xué)霸不是這樣找的，正確打開(kāi)方式是，你以為一場(chǎng)考試大家都只會(huì)寫20分，平一下全班一起穩(wěn)拿HD，可就是有人會(huì)在這種時(shí)候不講游戲規(guī)則，給你考個(gè)99分出來(lái)，拉低了整班的成績(jī)，這才是學(xué)霸存在的意義。如果有那么一門課，不趕在這周考試，盡管老師還在勤勞地講課，這樣的課的存在一般你就要警惕。出現(xiàn)在教室的人或者是平日一半，或者到場(chǎng)的人不是在復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)其他課，就是在補(bǔ)覺(jué)。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢好不容易考完了一門吧，冷靜一想，這一周還連著兩三門，瞬間全世界都不好了。期末前一周向來(lái)都是最難熬的，留學(xué)的小伙伴一定都經(jīng)歷過(guò)，奮戰(zhàn)了幾天幾宿，考完好幾科后一下子癱倒的，就是不完整的人生。考試前說(shuō)著完了吃大餐啊，各種嗨出門浪啊，事實(shí)是剛一考完大腦就會(huì)因?yàn)槿庇X(jué)，智商受到挑戰(zhàn)，處于懵逼等待回血狀態(tài)，不睡個(gè)一整天是不可能滿血復(fù)活。

最后要說(shuō)這時(shí)候的一大寶地“圖書館”，不得不說(shuō)，考試前的一禮拜不泡圖書館，或者不是在去圖書館的路上，簡(jiǎn)直就是對(duì)期末的不尊重。尤其是學(xué)渣，一定要遠(yuǎn)離家這個(gè)地方，床就是萬(wàn)惡之源，因?yàn)榕錾隙煜つ崤紶栐傧聜€(gè)雨，床就變得很有誘惑力了。記得看過(guò)微博上有個(gè)小電影《普通邂逅》里有一句話說(shuō)得很好：“睡覺(jué)也給我到圖書館去睡！”因?yàn)閷?shí)在困了在圖書館睡醒也好歹會(huì)看兩眼書的，圖書館變成了所有同學(xué)的窩，每天出入這里的人不計(jì)其數(shù)，爭(zhēng)分奪秒。或者說(shuō)期末到了，便開(kāi)始習(xí)慣把這里當(dāng)成一個(gè)培育自己的暖房，每天見(jiàn)著的人都是熟悉的面孔，可又毫無(wú)表情，都是在準(zhǔn)備最后的沖刺。學(xué)校的圖書館不管有幾層，哪怕平常是空空蕩蕩的，現(xiàn)在一定滿滿的都是人，不趕著圖書館開(kāi)門進(jìn)去就沒(méi)座位。像我和我的學(xué)渣小伙伴，睡到太陽(yáng)照屁股時(shí)才匆匆準(zhǔn)備去圖書館復(fù)習(xí)的，連桌子縫都找不到了。只能去家附近的社區(qū)圖書館，最常去的是在悉尼環(huán)境條件數(shù)一數(shù)二的社區(qū)圖書館――Chatswood圖書館。

篇9

【關(guān)鍵詞】樂(lè)感；聲部；識(shí)譜

【abstract】piano is known as “the king of musical instrument”. a good master of piano starts from the learning of basic skills and the cultivation of musical sensibility. flexibility and creativity are the crucial way to improving the efficiency of piano teaching.

【key words】musical sensibility, voice parts, reading music

論文 聯(lián)盟網(wǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，鋼琴以美妙的聲音贏得了大批器樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)，然而由于家長(zhǎng)和教師本身的教育意識(shí)、教學(xué)方法等問(wèn)題導(dǎo)致鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的種種弊病：如不抓好基本功，盲目對(duì)待考級(jí)，教學(xué)形式單一，缺少對(duì)音樂(lè)感悟力的培養(yǎng)。這樣不但不能熏陶學(xué)生的審美情趣，反而扼殺了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。如果更好地對(duì)待鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué),本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了闡述。

1 要遵循器樂(lè)教學(xué)的原則，尊重器樂(lè)教學(xué)的特性

鋼琴教學(xué)要遵循器樂(lè)教學(xué)的普遍原則，具體體現(xiàn)在科學(xué)性、嚴(yán)密性、規(guī)律性等方面。基礎(chǔ)練習(xí)是一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的、艱苦的、練習(xí)項(xiàng)目。不和學(xué)琴三。四年的孩子演奏鋼琴指尖疲軟，彈奏不均勻，大指不會(huì)轉(zhuǎn)彎，聲音虛浮，猛調(diào)皮猛打，這樣的演奏使學(xué)生對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生了抵觸。沒(méi)有基本技術(shù)，就不能表達(dá)音樂(lè)。所以教師在學(xué)生接受第一課，彈奏第一個(gè)音開(kāi)始時(shí)就要掌好“舵”，帶領(lǐng)學(xué)生走上正確的航線。每一個(gè)學(xué)生，即使是成年人在未學(xué)琴之前，每個(gè)手指都非常軟弱，要根據(jù)學(xué)生年齡大小，生理?xiàng)l件不同，制定科學(xué)的基本技術(shù)訓(xùn)練計(jì)劃。

音階與琶音是鋼琴基本技術(shù)最基礎(chǔ)的兩種技術(shù)，不論演奏哪種風(fēng)格，哪個(gè)時(shí)代作品，都離不開(kāi)大量的音階與琶音。西方鋼琴音樂(lè)中的大部分古典音樂(lè)是由音階與琶音，或某種音階與琶音的形態(tài)構(gòu)成的。集中的、大運(yùn)動(dòng)量的手指技術(shù)訓(xùn)練，在一定階段上能使學(xué)生的手指功能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。能夠完善地掌握基本技巧，首先就能保證在彈奏樂(lè)曲時(shí)沒(méi)有技術(shù)上的負(fù)擔(dān)。

當(dāng)然，由于有的學(xué)生年齡較小，讓他們做大量的枯燥的基本訓(xùn)練，似乎過(guò)于勉強(qiáng)，我們可以針對(duì)性的選擇一些富有情趣，又包含了技術(shù)要點(diǎn)的兒歌，甚至可以讓他們自己創(chuàng)作歌曲，用特定的技術(shù)法來(lái)演奏，這樣既讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中完成了技術(shù)練習(xí)。

2 要滲透情感教育，重現(xiàn)樂(lè)感的培養(yǎng)

樂(lè)感是對(duì)音樂(lè)靈魂的捕捉和再現(xiàn)，從第一節(jié)課開(kāi)始就要注意讓孩子喜歡鋼琴，喜歡音樂(lè)，引導(dǎo)他們欣賞音樂(lè)，感到自己彈得好聽(tīng)，逐步感受到音樂(lè)的美。

2.1 樂(lè)感的培養(yǎng)中，耳朵傾聽(tīng)為鋼琴演奏全過(guò)程中至關(guān)重要的中介環(huán)節(jié)，演奏者對(duì)音樂(lè)的理解、布局、設(shè)計(jì)與雙手在鍵盤上操作之間，是否能吻合，強(qiáng)弱的對(duì)比是否適中，都靠耳朵來(lái)傾聽(tīng)、來(lái)鑒別、來(lái)協(xié)調(diào)。特別是彈奏復(fù)調(diào)作品時(shí)，其復(fù)調(diào)訓(xùn)練，不只是訓(xùn)練手指，重要是訓(xùn)練耳朵、心靈和大腦，它要求耳朵聽(tīng)自己的聲音，心靈能很積極主動(dòng)地歌唱，而大腦對(duì)手指有嚴(yán)密性的控制。

2.2 讀譜準(zhǔn)確是正確表達(dá)音樂(lè)的基礎(chǔ)，首先準(zhǔn)確奏樂(lè)譜上所記載的音符，再要了解樂(lè)譜上的一切標(biāo)記、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)，這一點(diǎn)許多業(yè)余琴童都不太重視，以致于到最后養(yǎng)成了只彈音高，對(duì)于一些速度、表情術(shù)語(yǔ)的提示卻完全不理會(huì)。更不要說(shuō)作品總體風(fēng)格特征的把握了。

演奏者屬于音樂(lè)創(chuàng)作全過(guò)程中的二度創(chuàng)作范疇，是作曲家與聽(tīng)眾之間的橋梁，演奏者要忠實(shí)的表達(dá)作者音樂(lè)思維的本來(lái)意圖，了解人作曲家的生平、思想、風(fēng)格、創(chuàng)作背景及他們所處的時(shí)代、文化現(xiàn)象等等，在此基礎(chǔ)上注入本人的理解、情感和思想。

2.3 從音樂(lè)的角度講，即使最初級(jí)的樂(lè)曲也是不容易彈好的，要有完美觸鍵、音樂(lè)、分句、對(duì)比等，決非把音符砸出來(lái)了事。隨著程度的提高，對(duì)音樂(lè)的風(fēng)格、表現(xiàn)有更規(guī)范的要求，那種手指在琴鍵上來(lái)回飛跑，但耳朵不聽(tīng)聲音，眼睛不看樂(lè)譜，心中不唱線條，腦子不想音樂(lè)的“練琴”，不但無(wú)益反而有害。

“彈琴的時(shí)候表情應(yīng)在音樂(lè)里，不應(yīng)當(dāng)在臉或身體上傅聰”正如作品的檢測(cè)不能靠耳朵一樣，樂(lè)器演奏的鑒賞不能靠眼睛，音樂(lè)歸根結(jié)底是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。良好的樂(lè)感是由心靈發(fā)出，經(jīng)過(guò)整個(gè)身體的傳遞，通過(guò)敏感的指尖傳遞到聽(tīng)眾的心靈深處，并激發(fā)起他們的共鳴，每一個(gè)音都充滿生命力。那種搖頭晃腦、擺花架子，為動(dòng)作而動(dòng)作決不是良好樂(lè)感的表現(xiàn)，這只能算是粗俗淺薄嘩眾取寵的表演。

教師和家長(zhǎng)應(yīng)合理的引導(dǎo)，樹(shù)立技術(shù)為音樂(lè)服務(wù)的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)在充滿感受的氛圍里，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟力，表現(xiàn)力以及演奏技術(shù)的提高，也有助于他們對(duì)鋼琴興趣的增強(qiáng)。

3 要重視課堂教學(xué)的靈活性、創(chuàng)造性

在教和學(xué)兩方面，教師起主導(dǎo)作用，在面對(duì)各種各樣的學(xué)生要因材施教，教學(xué)也是另一種形式的學(xué)習(xí)，逼著你動(dòng)腦筋，想辦法。有一個(gè)男孩習(xí)琴二年后，轉(zhuǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，教了一段時(shí)間覺(jué)得特費(fèi)勁，他的演奏從來(lái)不帶色彩，只是空洞的運(yùn)動(dòng)手指，基本功應(yīng)付了事，我千方百計(jì)的幫人體會(huì)樂(lè)曲中的強(qiáng)弱起伏，但見(jiàn)效不大，但是他對(duì)于調(diào)性、調(diào)號(hào)、音高和節(jié)奏掌握得很好，后來(lái)我了解到男孩學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)好，愛(ài)動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是什么磨滅了對(duì)鋼琴的興趣呢？他的視譜很快，每一條視完譜就不練了，加上基本功練習(xí)得少之又少，所以，每一條練得很粗糙，總是匆匆識(shí)譜之后，就開(kāi)始下一條的練習(xí)，使他覺(jué)得彈琴不就是識(shí)譜嗎？音彈對(duì)了，節(jié)奏對(duì)了，就行了。長(zhǎng)期的坐在琴凳上認(rèn)音，當(dāng)然是一件枯燥的事情，以至于對(duì)練琴極度厭煩。我覺(jué)得每一首樂(lè)曲都是一個(gè)寶藏，而男孩子每次只是把寶藏表層的土挖掉后就匆匆走開(kāi)去挖下一個(gè)寶藏，到頭來(lái)付出了時(shí)間精力，卻從沒(méi)有體會(huì)到音樂(lè)的美。時(shí)間一長(zhǎng)在彈奏時(shí)的這種狀態(tài)就很難改了。

我覺(jué)得首先是激發(fā)起他的興趣，選一些愛(ài)彈的曲目，用對(duì)比的手法讓他聽(tīng)同一首樂(lè)曲，引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)彈對(duì)音只是最基本的要求，每首樂(lè)曲中都需要精心處理的音樂(lè)，每完成一首曲目，就給打上技術(shù)分和音樂(lè)分，每一條都要彈得比較精致再放過(guò)去。經(jīng)過(guò)大半年的引導(dǎo)，小家伙在音樂(lè)的表現(xiàn)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，能比較準(zhǔn)確的把握作品的速度、風(fēng)格，細(xì)弱對(duì)比，在彈奏時(shí)比較投入，他也尋找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不再視鋼琴為“敵人”了。

4 要使鋼琴練習(xí)更有成效

鋼琴的練習(xí)成效與學(xué)習(xí)的進(jìn)度，質(zhì)量有著密切的關(guān)系。方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。如何才能事半功倍，在有限的時(shí)間內(nèi)提高練琴效率呢？

4.1 分手練習(xí):一首新曲目首先是單手彈奏都過(guò)不了關(guān)，雙手彈奏一定不會(huì)好，分手練習(xí)的目的是可以減輕大腦的一部分負(fù)擔(dān)。對(duì)每只手可以進(jìn)行細(xì)心檢查，從而保證練琴的質(zhì)量。如果貪圖省事，一開(kāi)始就合手練琴，表面上看節(jié)省了時(shí)間，但往往出現(xiàn)錯(cuò)指法、節(jié)奏不穩(wěn)、錯(cuò)音等問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題導(dǎo)致整首曲子雖然練了很長(zhǎng)時(shí)間，但是從整體的練習(xí)效果上看，它可以保證每只手的彈奏質(zhì)量，為雙手的彈奏打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)進(jìn)入雙手合練時(shí)，更要仔細(xì)小心，認(rèn)真檢查，并要不斷分手練習(xí)，直到完全熟練。

4.2 難點(diǎn)練習(xí):每首樂(lè)曲都會(huì)有不易演奏的地方，難點(diǎn)必須作為單獨(dú)的練習(xí)部分，不需要每次都將樂(lè)曲從頭至尾地一遍遍彈奏。如果樂(lè)曲長(zhǎng)、難點(diǎn)多，就要將難點(diǎn)編號(hào)練習(xí)，各個(gè)擊破。練習(xí)時(shí)遇到中途有問(wèn)題或不順暢的地方時(shí)，要查找原因，停下來(lái)后又繼續(xù)往下彈，或者從頭再來(lái)這種練習(xí)方法不可能收到很好練習(xí)效果。

4.3 分聲練習(xí):有許多鋼琴曲中，聲部較多、織體復(fù)雜，一只手時(shí)可能要彈奏兩個(gè)或者更多的聲部，這時(shí)分手練習(xí)的方法就顯得粗糙了，那么就需要分聲部練習(xí)，所謂分聲部練習(xí)，就是按照樂(lè)曲的不同織體層次，對(duì)各個(gè)聲部進(jìn)行逐一的有先有后的練習(xí)。每個(gè)聲部都要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，再進(jìn)入各個(gè)聲部的合練。特別是復(fù)調(diào)樂(lè)曲，由于每個(gè)聲部的獨(dú)立性較強(qiáng)，如只是一般性的分手練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致曲中某個(gè)聲部不能充分練習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響到聲部的表達(dá)。

4.4 慢速練習(xí):慢速練習(xí)是一種重要的練習(xí)方法，當(dāng)整首樂(lè)曲用慢速?gòu)椬鄷r(shí)，演奏者的狀態(tài)更加放松，注意力也更集中，能夠把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做的清楚完善，對(duì)樂(lè)曲的整體把握更有會(huì)寸。在難點(diǎn)部分，更要用慢速來(lái)練習(xí)，一味的快練不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使手臂僵硬，聲音模糊，到頭來(lái)花費(fèi)的時(shí)間不少，卻不能達(dá)到應(yīng)有的練習(xí)效果。只有認(rèn)真的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有條不紊的解決問(wèn)題，才會(huì)使演奏的水平不斷提高。

總而言之，鋼琴在基礎(chǔ)教學(xué)是充滿科學(xué)性、創(chuàng)造性，需要極大耐心的教學(xué)，如何使鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)更富有成效，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中享受音樂(lè)、享受成功，是每一個(gè)教師必須思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

篇10

僅憑幾塊古生物化石，他就能讓已滅絕了幾千萬(wàn)年的地球古生物重新站立起來(lái)。他把自己的工作比作一個(gè)“時(shí)空旅行者”。

2015年初，“80后”趙闖和袁隆平等11位專家一起，被評(píng)選為了“中國(guó)科學(xué)年度新聞人物”。

在紙上組裝古生物化石

走進(jìn)趙闖的工作室，的確會(huì)有種“穿越”的感覺(jué)。工作室的墻上掛著油畫，箱子里裝著素描，地板上堆放著很多大大小小的雕塑――主題都是“恐龍”。

趙闖指著顏色不同的兩只南美洲恐龍雕塑，調(diào)侃說(shuō)有一只顏色調(diào)壞了，像六塊錢的地?cái)傌洠S后他又拿起一只“滄龍”，指著它眼睛和鼻孔之間的小凹槽說(shuō)：“這是‘頰窩’。很多遠(yuǎn)古的爬行動(dòng)物都有頰窩，它們能以此來(lái)感覺(jué)溫度的細(xì)微變化，判斷天敵和獵物的方位。我必須做這個(gè)凹槽。小時(shí)候沒(méi)玩過(guò)特別像樣的恐龍類玩具，現(xiàn)在自己做自己玩兒。”

書桌繞了半面墻，立著好些大部頭的書，基本跟化石、考古有關(guān)。兩臺(tái)大電腦，一臺(tái)正用來(lái)繪制“長(zhǎng)羽毛的恐龍”，一臺(tái)好像正在放著一部科幻電影。趙闖隨機(jī)打開(kāi)了一個(gè)頁(yè)面，是一張電腦繪圖，此物似鳥(niǎo)非鳥(niǎo)，頭羽亮紅高聳，翅膀黑白相間，尾羽蓬松，兩條腿強(qiáng)壯如獸，做站立長(zhǎng)嘯狀――這也是一只恐龍，源于幾年前遼寧出土的帶毛恐龍化石。趙闖是在分析了這些化石的骨骼尺寸，又參考了大量科學(xué)的數(shù)據(jù)后，用藝術(shù)的手段讓這只“赫氏近鳥(niǎo)龍”穿越了1.6億年的時(shí)光，向我們走來(lái)的。

“這也是科學(xué)復(fù)原最吸引我的一個(gè)興趣點(diǎn)，從骨骼構(gòu)架到肌肉紋理，再到毛發(fā)顏色等細(xì)節(jié)，這有點(diǎn)像法醫(yī)的破案工作。”趙闖的第一個(gè)復(fù)原古生物作品是在他21歲時(shí)，和中國(guó)科學(xué)院合作的“遠(yuǎn)古翔獸”，這個(gè)“遠(yuǎn)古翔獸”還登上了世界知名科技雜志《Nature》的封面――有的科學(xué)家窮盡一生之力也未必能與之結(jié)緣。

目前，世界已發(fā)現(xiàn)1500多種恐龍，而趙闖逼真復(fù)原過(guò)500多種。他和北京大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院、北京自然博物館、美國(guó)自然歷史博物館、芝加哥大學(xué)等研究機(jī)構(gòu)的數(shù)十位著名科學(xué)家都有過(guò)合作。他畫過(guò)的“恐龍”素描、油畫等，加起來(lái)大概有一萬(wàn)多張。

趙闖的合作者之一，古生物學(xué)家馬克?諾瑞爾博士稱他“是世界一流的科學(xué)藝術(shù)家”。“許多科學(xué)家都是在封閉的環(huán)境中工作。復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，難以理解的分子生物化學(xué)無(wú)法讓研究成果顯得有趣。但恐龍是大眾科普教育的一個(gè)絕佳題材。趙闖基于最新的古生物科學(xué)報(bào)告以及論文進(jìn)行創(chuàng)作，他用繪畫、雕塑、素描以及電影表現(xiàn)恐龍，已經(jīng)達(dá)到了極高的藝術(shù)境界。”馬克還說(shuō)。

一堆古生物化石，一個(gè)80后青年的另類創(chuàng)作――這兩者，是如何打通的？

從遠(yuǎn)古翔獸到宇宙黑洞

趙闖出生在沈陽(yáng)市一個(gè)普通的鐵路職工家庭。童年，他迷戀火車頭，7歲有了套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，翻到“霸王龍”那章：“身長(zhǎng)15米，體重6噸，最兇猛的動(dòng)物之一。”他對(duì)此念念不忘，就開(kāi)始自己摸索著畫恐龍了。他在圖書館里翻找了資料，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他手繪了一本《中國(guó)的恐龍》。有人笑他是恐龍附身。考上東北大學(xué)平面設(shè)計(jì)系后，趙闖也想停下來(lái)，畫恐龍都是小孩子的游戲，自己是不是也該像別人一樣，畫畫“美少女戰(zhàn)士”吧。那時(shí)，他自學(xué)了電腦繪圖，畫一張游戲場(chǎng)景就能收入幾百元，一天能畫幾張，可是他覺(jué)得沒(méi)意思，“恐龍”如同魔獸一般在召喚他往深了探索。這個(gè)好奇男生在大學(xué)又修了心理學(xué)、生命進(jìn)化學(xué)、物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)。閑暇時(shí)，他最喜歡濟(jì)覽國(guó)內(nèi)外的古生物專業(yè)和博物館網(wǎng)站，一邊翻英文字典，一邊看科學(xué)論文。別人覺(jué)得艱澀難懂，而卻他沉溺其中：“過(guò)去，你能在書上看到三角龍一個(gè)正臉已經(jīng)很不錯(cuò)了，但一連互聯(lián)網(wǎng)，你能看見(jiàn)三角龍各種角度的照片，還有研究所的論文，各種科學(xué)推理。那么多資料，把我的這個(gè)心勁一下子燃燒起來(lái)了。”

邊看邊畫，趙闖也會(huì)上傳一些恐龍的彩鉛素描到各種網(wǎng)站。中國(guó)科學(xué)院古人類與古脊椎動(dòng)物研究所的研究員汪筱林，就是注意到了這些素描，才發(fā)郵件給趙闖，希望他參與最新發(fā)現(xiàn)的古生物物種“遠(yuǎn)古翔獸”的復(fù)原工作。趙闖不假思索地就答應(yīng)了。

這是一個(gè)非常難的工作。趙闖必須學(xué)會(huì)分析一堆骨頭化石，依據(jù)科學(xué)家提供的古生物肩胛骨、腿骨、頭骨等數(shù)據(jù)，想象古生物的形態(tài)。他備了一本厚厚的英文書籍，內(nèi)容全是關(guān)于動(dòng)物骨骼研究的。另外，像《中國(guó)化石》、《周明鎮(zhèn)科學(xué)文集》等，也都被他放在了案頭。一個(gè)月后，汪筱林研究員打來(lái)電話，約他“喝酒慶祝”，因?yàn)樗麖?fù)原的那只“遠(yuǎn)古翔獸”上了《Nature》封面！當(dāng)時(shí)，趙闖還是一名在校大學(xué)生。在登上《Nature》的封面后，趙闖成了名人，一位中科院院士找到他，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你給汪老師畫得很好，我這兒有個(gè)鳥(niǎo)，你愿不愿意畫？”

2008年，趙闖從吉林大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入了一家出版社，兩年后離職，與好友兼科普作家楊楊創(chuàng)建了“啄木鳥(niǎo)”科學(xué)藝術(shù)小組，合作“達(dá)爾文計(jì)劃――生命美術(shù)工程”，復(fù)原地球上已經(jīng)滅絕的古生物；他們出版過(guò)多種圖書雜志，如《恐龍秘史：劍龍卷》、《史前帝國(guó)：恐龍大演化》和屬于《少兒成長(zhǎng)大百科》的《超級(jí)恐龍全書》、《超級(jí)翼龍全書》、《超級(jí)海龍全書》及《跟趙闖學(xué)畫恐龍》等，尤其是大型畫冊(cè)《它們：恐龍時(shí)代》，厚、重、大，一打開(kāi)，狂野逼真的恐龍時(shí)代，就會(huì)撲面而來(lái)。

趙闖邊用電腦繪畫，為2016年3月在紐約舉辦的“長(zhǎng)羽毛的恐龍”主題展做準(zhǔn)備，邊和我們聊天，說(shuō)話挺逗：“有一種恐龍，手也是翅膀，腳也是翅膀，反正進(jìn)化也是不斷嘗試的過(guò)程，就是我想飛，聽(tīng)說(shuō)需要翅膀，長(zhǎng)幾個(gè)不知道，多來(lái)幾個(gè)試試。”“霸王龍是終極王者，但幼年時(shí)也是毛茸茸的，挺可愛(ài)的。”趙闖不僅畫各種古生物，也畫復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，畫癌細(xì)胞入侵身體的瞬間，他還想畫能吞噬一切的黑洞，他對(duì)天體宇宙也始終有著濃厚的興趣。但這一切，都需要長(zhǎng)時(shí)間的探索。同事們說(shuō)，他每天平均工作都在15個(gè)小時(shí)以上。