產品設計畢業論文范文

導語：如何才能寫好一篇產品設計畢業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：隨著房地產行業之間的競爭越來越激烈，為了確保企業健康的可持續發展，高質量品牌建設是必經之路和重要戰略。房地產企業應在充分認識自身發展實際情況的基礎上，放眼未來，通過品牌建設不斷提高市場占有率。本文就房地產企業的品牌建設進行分析，以供參考。

關鍵詞：房地產；企業名片；品牌建設

引言：品牌建設的實際呈現效果相當于房地產企業的對外形象，在房地產市場競爭日益激烈的背景下，品牌建設關系到企業在社會公眾中的知名度，決定了與目標客戶之間的粘性。為了有效提高公信力必須在打造品牌的過程中突出優勢、提高產品和服務質量，更好地實現高質量發展轉型。

一、品牌建設的意義

（一）提高企業的公眾知名度

群居才能樂業，住房是公眾最關心的問題，是滿足基本生活需求的重要保障，更是給予廣大人民群眾幸福感與安全感的關鍵指標。隨著我國社會經濟高速發展，房地產市場一直保持著相對良好態勢，現階段，大型中小型房地產企業廣泛分布、規模持續擴大，為了確保不同規模企業的長久穩定發展，保證市場占有率，就必須在保證房屋建設水平和高質量服務的同時，以良好的企業品牌形象呈現在公眾的事業中。在移動網絡和信息化技術不斷發展的今天，人們獲取信息的渠道更廣，了解和搜索指定信息的方式更便捷，無論是哪一行業或領域的企業，健全的品牌建設體系不僅是企業自身可持續發展的動力，更是向公眾展示自身優秀文化和價值理念的平臺，如果公眾缺乏對企業品牌文化的了解，就無法發揮產品和服務的價值水平。房地產建設成本投入大，只有要做好品牌建設，加強對品牌長期發展的整體規劃、設計、公關、宣傳和綜合管理，才能使房地產企業的品牌文化成為競爭的軟實力和無形資產[1]。

（二）增加目標客戶與企業的粘性

隨著我國現代化建設水平不斷提高，廣大人民群眾對理財投資的認識不斷加深，房產購置意識持續提高，房地產作為期貨的一種，短時間受波動影響因素較小且受不同地區政策、規劃發展等多種因素影響有很大的升值空間。許多具備一定經濟實力的群眾，在通過購置房地產滿足了自身的住房需求后，還存在投資的意愿，至此房地產就不再是以往的“一次性”交易商品，而是能夠吸引客戶多次投資購買的商品，想要留住客戶，就必須通過讓客戶進一步了解企業文化和品牌理念，全面認識房地產企業的優質產品和人性化服務。退一步講，即使最終未實現讓客戶重復購買產品服務的目標，也可以增加與現有客戶之間的粘性，發掘潛在客戶發展為目標客戶，充分把握品牌發展的每一個機遇，積極展現企業自身的服務態度與價值觀念，以合理的方式使客戶受到感染，使房地產企業從抽象冰冷的品牌成為具體、有溫度、有態度的品牌，以此推動房地產企業的良好發展。

二、品牌建設的存在問題與解決措施

（一）存在的問題及形成因素

1.品牌建設意識淡薄

現階段，我國房價整體處于持續上漲的階段，特別是一線和超一線城市房價一直保持著飆升階段，甚至有價無市。在商品房總體交易成交數量不斷增加的今天，許多房地產企業存在盲目追求眼前經濟回報的問題，在充滿機遇與挑戰的市場行情下，常常會出現前期激進后繼疲軟的狀況。尤其是一些中小型企業，未能充分認識到品牌建設的對自身長期穩定可持續發展的重要意義，一昧地照搬大型房地產企業，缺少綜合調查、分析和整合發展要素的意識，品牌建設理念相對落后，單方面從提升產品質量入手的方式，無法在公眾視野中嶄露頭角，導致了后續銷售業務上的質效水平不高，造成了人力和物力資源的極大浪費，不利于維持企業的良好運營。

2.建設重心理解偏差

在市場經濟制度的調節下，價值規律在房地產行業的體現越來越突出，許多房地產企業未能適應市場主體的轉變，在長期發展建設和眼前短期盈利之間難以取舍，甚至在市場的波動中自亂陣腳，不能堅持品牌塑造的長期性和連貫性原則，還在品牌建設的過程中常出現重心理解偏差。品牌建設是一項涉及不同專業的綜合性建設內容，商標、口號、推廣只不過是一小部分外表的集合，品牌建設的目的更好地體現企業文化，而不是“至尊樓盤”和“黃金地段”，這些非主要因素不能作為品牌建設的重心，在偏差的理解中制定品牌建設規劃，必然會經過反復的修改、調整與變化，在如此操作后，公眾會對企業的認知與定位更加模糊，甚至許多商業宣傳投資與公關活動策劃會出現事倍功半的效果[2]。

（二）解決措施

隨著品牌管理理論發展，當前國內外針對房地產品牌管理的分析研究成果較多，就近幾年來看，房地產品牌建設的相關分析研究中，楊蕾（2016）對房地產企業的品牌經營管理情況進行探究，分析了品牌傳播及管理改革策略。韓冰（2018）結合我國大、中、小型房地產企業的品牌建設及品牌價值評估進行了分析研究。商亮勇（2019）以浙江省的商業地產發展情況進行分析，并總結了房地產品牌建設成功的案例，為區域房地產品牌建設提供了新思路。本文以文獻綜述和實踐調查為研究方式，通過知網、百度文庫、校內外圖書館的等信息庫，收集了前人的研究成果并總結了先進理念，并根據研究需要對部分客戶和房地產內部工作人員進行了調查，了解二者對房地產企業品牌的看法以及對品牌管理的建議，提出以下解決措施。

1.提高建設意識

主觀行動意識是客觀實踐的先決條件和思想基礎，決定了整體建設工作的方向與質量?；诖耍髽I品牌建設的過程中，房地產企業必須要全面且深入地認識到品牌建設對企業發展的重要意義和價值，特別是企業的領導管理層要注意發揮帶頭作用，做好企業品牌建設工作的相關宣傳，確保為各部門提供科學的建設指導。同時，進一步整合品牌建設的經濟資源、文化資源和社會資源，充分借助崗位責任制度，提高各個部門自身的積極性，加強不同職能部門之間的溝通協作，從內部的企業文化構建入手，由內而外地、自發地形成默契的銜接后，再進行與外部資源的整合，通過多種方式將品牌建設為紐帶和橋梁，更好地連接各個流程，在資本運作和項目拓展的過程中，與相關企業機構達成合作共識，保證品牌建設的質量和效率水平。

2.把握建設重心

房地產企業的項目建設是一項耗資巨大的工程，其中牽涉到各個復雜系統都需要大量的現金流支撐，只有做好品牌建設戰略才能保證長遠的投資回報。為了進一步把握企業品牌建設重心，房地產企業在實施品牌建設戰略的實施的過程中，需要經過定位打造、宣傳推廣、保護管理等多個階段，應始終明確品牌建設目標，以進入消費者房產購置選擇視野為基礎，在消費者心中樹立企業品牌的正面形象，強化認知，加深認識，以自身的實際情況和經濟實力出發，優化資源，保證配置的合理性，層層遞進，不斷增強企業自身的競爭能力、經營實力和風險控制能力。

一方面，要不斷提升產品質量，充分考慮到房產質量的特殊性要求，從保證消費者利益角度出發，維護企業信譽和社會公信力，在房地產工程建設階段要嚴格控制施工建設質量水平，確保建筑結構的穩定性，滿足國家相關建設標準，用高質量的產品說話，提升自身的核心競爭力。在后續的銷售服務過程中，也要不斷創新服務意識，樹立以客戶需求為主體的人本化工作理念，提升業務服務的質效水平，以業主滿意度為目標，形成房地產品牌的口口相傳的好口碑。另一方面，要在保證產品和服務質量的基礎上，進一步滿足客戶在精神層面的多元化需求，充分發揮作為實體經濟的獨特優勢，發揮房地產住宅作為“家”的人文價值屬性。從安全層面入手，提高產品的舒適度，針對不同客戶群體的需求，給予客戶更多選擇，不斷完善社區環境和基礎設施，從多方面提高品牌建設的精細化水平，保證建設質量，促進房地產企業的良性發展。

三、建設路徑分析

（一）品牌定位

正如上文所述，品牌形象是作為實體產業代表的房地產企業的重要隱形資產，品牌的建設過程也是價值提高，質量升級的過程。應通過品牌建設和形象打造的方式，將房地產企業自身的文化價值理念傳播到消費者的視野中，不斷提升企業的公關宣傳效果，幫助提升資產價值。在具體的實施中，要先從品牌的定位入手，充分結合房地產企業的實際發展情況和自身優勢特點，從各個角度出發，對企業品牌定位。相應地，還要以不同地區消費者的居住需求與生活習慣入手，以消費者為主體，設身處地地考慮消費者的真實體驗。以心理認知理論為指導，強化目標客戶印象，使其更好地理解房地產企業產品與服務的獨特性和創新性。在定位的過程中，還要突出品牌定位的時代特點，堅持與時俱進，改變以往從營銷者單方面視角下的定位過程，對品牌的文化背景和目標決策進行全面細致的構思策劃，從內部打破傳統品牌建設過程中的局限和束縛，確保品牌建設的有效性，更好地體現企業的風格特點[3]。

一方面，要以各方利益最大化為出發點，平衡好消費者與房地產企業的關系，對消費者群體進行全面的調查和分析，走進客戶的內心世界，了解其不同層面的需求，保證品牌建設成果與不同地域消費者的思想高度契合，以高質量的商品住宅滿足消費者的感性理性需求，提高品牌建設的層次水平。另一方面，要樹立知己知彼的品牌戰略意識，在品牌的建設過程中不斷完善定位工作，加強對競爭對手企業的品牌建設分析，保持和而不同的理念，避免趨同化，提高自身的標志性和差異性。以我國發展規模較大的BGY房地產公司的品牌建設為例，該公司通過明確品牌定位，進一步提高了品牌管理效率，提出了打造“高品質”品牌價值形象，加強了產品群體定位，結合目標客群，引入專業形象策劃公司，優化了本公司的整體形象，通過全面提高品牌意識，實現了品牌戰略目標。

（二）品牌傳播

在品牌建設中品牌傳播是與消費者進行交流溝通，提升目標客戶粘性與社會影響的過程，對實現品牌建設預期效果起著關鍵性作用，其中品牌的傳播內容和傳播方式是保證決定品牌傳播效果的重要因素[4]。

房地產企業完成品牌定位后，需要及時開展品牌傳播工作，好的傳播內容不僅要包含企業的標志、符號和特質，還要確保自身文化價值和服務發展理念被公眾所認可，品牌的傳播內容中應展現品牌的每一面，例如核心競爭力、企業文化形象、產品設計、經營管理理念以及名稱等。在這些關鍵要素中，企業品牌的傳播內容要重點把握企業文化形象，保證公眾對企業的第一印象良好，通過企業文化形象傳播品牌宣傳的重點。相應地，還要靈活地滲透企業的經營管理理念，應以自身的實際發展目標確定經營管理理念，實事求是地表達真實的服務與保障，以此拓展和吸引潛在客戶，使其成為目標客戶。

在做好品牌傳播的內容后，還要采取多種傳播方式。隨著我國信息化技術的不斷提升和發展，媒體技術在為人們生活提供更多便利因素的同時，也是企業傳品牌傳播的重要方式，相比于傳統的宣傳方法具有更高效率水平和更優的質量效果。就房地產的品牌傳播媒體形式來看，現階段可以選擇媒體形式主要有大眾媒體、互動媒體以及寄件媒體，這三種形式還可以衍生出不同的傳播方法，必須結合企業的實際需要，合理選擇[5]。

首先，作為較官方的大眾媒體，主要以電視、報紙等傳統媒體形式進行傳播。當前，我國大多數房地產企業都會選擇大眾媒體的形式進行品牌傳播。大眾媒體作為國家的企業，所發表和傳播的內容具有權威性，受眾面廣，企業在選擇此類品牌傳播方式時，可以有效提升企業的可信度和公信力。然而作為權威媒體的收費較高，雖然傳播的輻射范圍廣，但是目標性、針對性和指向性不強，不能精準地實現對潛在客戶的定向品牌傳播，因此無法保證短期內快速得到宣傳效果。

其次，是互動媒體?；用襟w是互聯網計算機技術與媒體融合的現代化傳媒形式，具備了海量客戶信息收集整理和大數據分析的功能，可以記錄不同客戶群體的喜好并通過數據分析為消費者提供購買建議，因此，在投放廣告信息時的精確性和針對性更強。不僅如此，隨著網絡社交平臺與自媒體平臺的興起、發展和成熟，互動媒體還具有社交性、互動性、即時性等優勢，對于現階段的許多中小型房地產企業來說選擇互動媒體形式的更經濟，當然，企業也可以創建媒體頻道，例如雙微平臺、短視頻和長視頻平臺等，都可以獲得可觀的傳播效果，但對媒體內容的要求和運營管理要求會更高，且要經歷較長實踐的用戶社區形成階段并需要長期運維[6]。以JZY房地產公司的品牌傳播推廣模式為例，改變了以往無處不在的廣告投放，采取了成本更低的互動媒體渠道，通過對潛在消費者的分析，充分借助新型媒體的優勢，在雙微平臺和自媒體視頻平臺創建了自己的頻道，并舉辦了豐富的線上和線下活動，有效地培養了客戶對企業品牌的認同感。

最后，是寄件媒體。這種媒體方式可以通過線下和線上郵箱以直接郵寄的方式進行傳播，具有定向直接性更強的優勢，可以為客戶提供精準服務。然而現階段由于詐騙、騷擾信息的影響，許多消費者都比較抵觸這種品牌傳播方式，如果選擇了這類傳播形式，要注意把握好寄件的頻率和形式。

總結：綜上所述，隨著我國房地產行業的高質量發展轉型，不同規模和服務類型的房地產企業之間的競爭模式已經有了很大的轉變，不再取決于地段、區位和價格等因素，而是取決于消費者對企業品牌認知。隨著消費水平的升級，消費者對居住環境的文化、精神、價值等隱形條件越來越關注，因此房地產企業必須順應消費市場，轉變觀念，升級產品和服務質量，做好品牌的長期建設工作。本文通過文獻和調查等研究方法，分析了房地產品牌建設的意義，發現了當前房地產品牌建設存在的問題及形成原因，同時提出了解決措施，結合企業品牌建設的實際案例分析了建設路徑，房地產應從品牌定位和品牌傳播入手，全面深入分析目標客戶和潛在用戶，以科學可行的品牌建設戰略規劃，加強品牌管理，促進企業品牌的良好發展。

參考文獻：

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[2]蔡景洋.創新房地產經營管理方式與實現平衡目標分析[J].上海房地,2020(07):38-40.

[3]陳煥林.基于競爭優勢的中小型房地產企業品牌價值建設研究[J].知識經濟,2020(16):79-80+82.

[4]王海濤.鍛造企業文化和品牌核心競爭力[J].當代電力文化,2019(11):76-77.

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李冰的畢業設計，源于她關于極簡主義的畢業論文。在最開始做畢業設計的時候她有很多靈感，都想一一嘗試，也有很多元素希望能加進設計之中，一時無法做出取舍。她在論文中談到，自己在做設計時為了使設計更加精彩會找很多的素材來輔助表現，但在取舍當中因不會做“減法”，失去了價值較高的題材，甚至為了表達意圖而“畫蛇添足”。期望做到設計剛剛好的“簡約”，就不得不提設計歷程中的“極簡主義”。“做設計的時候，總是希望它能出彩能與眾不同。因而會找很多素材，會有很多想法，想著把它們都一一實現?？墒敲總€作品所能容納的東西是有限的，一味增加反而會讓它負擔過重，喪失特色。所以要學會做減法，由減入簡，這也是我畢業設計的中心思想。”

李冰嘗試著用單純元素的創意疊加營造出豐富多元的內涵。經過半年不斷試驗，她決定從極簡主義入手。這是她第一次做產品，雖然設計的理念是相通的，但由于經驗不足，隨著展出日期的不斷逼近，她難免會有些焦慮?！爱吘故亲霎a品，造型是立體的，和平面設計、排版還有廣告牌都不一樣。一開始的時候，怎么確定造型是個很大的問題。這些方形、圓形還有三角形的基本元素，應該多大，數量多少，拼接接口多大，還有角度應該怎么調整，如何搭配，都要不斷反復地嘗試?！彼f。

“能用畢業論文的理念來做畢業設計，真的是一個巧合?！崩畋f，“在寫畢業論文的時候，我就覺得簡約設計是很舒服的。后來接觸到畢業設計的時候，就確定了創意燈罩的形式，希望通過單純的元素拼接把這個產品做出來?！睘榱俗龀鲎约鹤顫M意的效果，她跟老師不斷地溝通討論。“一開始我們沒溝通明白，兩個人的想法不太一樣，所以有很多爭執。老師的構想是去模仿國外一些產品的風格，可是我想做自己的設計，是別人沒有做過的，能讓人眼前一亮的，不只是驚訝還要驚喜的產品。其實老師是根據以往的經驗選擇了風險低的途徑，讓我更容易完成作品。但是我想要的并不是這樣，所以我們有了很大的分歧?！弊罱K，李冰和老師還是達成了共識，設計的時候兼顧功能和外觀，做出了兩人都滿意的產品設計。

做畢業設計的每一天，對李冰來說都是新奇和充滿未知的?！懊看螄L試都能隨機拼接出各種各樣的形狀，都能有新的發現。就是這些簡單的圖形，組合起來卻有無限的可能。”或許這就是設計的魅力，只要有想法敢嘗試，就能做出創意無窮給人驚喜的作品。在李冰眼中，設計是一個偉大的職業，在很大程度上影響、引導和改善著人們的生活，因此她希望能夠用自己的設計，創造美，創造精彩。她的創意燈罩，就是讓產品完全屬于使用者，讓他們發揮自己的創造力，在每一次拼接中隨著心情的改變，使產品呈現出不一樣的感覺。她感嘆道，“雖然做作品的那段時間壓力很大，也很緊張，但是看到最終作品出爐的時候心情好復雜，就像是自己的孩子出生了一樣。一方面開心終于有所出品，一方面又擔心使用者會不喜歡它，怕它沒有市場?！崩畋Ｍ约旱淖髌酚幸惶炷芡度胧袌?，不過她也明白，自己的作品還需要完善，自己的設計能力和觀念也還需要更多創新。

篇3

項目化教學，是教師通過實施一個完整的產品設計項目而進行的教學活動，課程結束后學生需要提交一個或者一套完整的設計方案。在教學過程，項目是導向，學生是主體，教師是輔助，教師借助引入的案例，將理論聯系實際，引導學生融會貫通進行思考，全程體驗設計過程，自主解決設計實踐中遇到的具體問題，從而激發學生的學習熱情。

二、課程教學項目來源

（一）企業項目

企業項目的引入具有明顯的教學優勢，主要體現在：課程內容需與設計程序相結合，學科之間的糅合度較高，有利于學生把條框的知識系統化與實踐化。更重要的是，在實施過程中能夠為學生積累更多的關于產品制造、原理方面的經驗，學生在多次完成企業項目后，能夠勝任成熟的產品設計工作。當然亦存在相應的問題，如項目的來源，項目的困難度、前期投入較大、項目開展周期較長。

（二）設計競賽項目

設計競賽是有效的項目化教學方法之一。首先，由于設計競賽公平、公正、公開及具有相應的獎勵機制，能夠在最大程度上提高學生的參與熱情。其次，在大賽評審的過程中非常明顯地體現出對產品的審美、市場對接、開模制造、舒適性、安全性，操作的便利性等要求，而對于這些要求，教師在教學過程中是可控的，非常具有可操作性。同時，較大的設計賽事通常會舉辦相應的設計展，也為學生提供了良好的學習與交流機會。另外，項目來源異常豐富，每年由年初到年終，我國舉辦的設計競賽不勝枚舉。

（三）畢業設計項目

嚴格意義上的畢業設計就是一個標準的項目完成的過程。它要求學生在進駐設計公司或者企業的實習期間，結合設計公司或企業的需求，設計出滿足本單位的產品。整個過程必須在最終的畢業設計中有所體現，包括：畢業設計由概念形成、手板制作、可用性測試、投產等，這亦符合企業的生產流程。而產品的評估則由校方和企業方共同完成，體現在校方中的是畢業答辯及畢業論文。

三、項目化教學實施過程中急需解決的問題

（一）項目化教學課程群的研究

一般來說，完成一個完整的產品設計項目，需要多個課程知識的支撐，項目的選擇必須同專業課程的開設順序、課時安排相匹配，也需要授課教師的協同指導，因此，建立一個科學的教學課程群是項目化教學的前提。另外，由于企業項目的導入時間在教學設計中是無法預計的，因此，教師在制定人才培養方案的過程中，可預留一個較為靈活和寬松的教學周期，本個學期如果沒有企業項目引入，可插入相應課程。項目化教學應該務實地基于本課程教學目標、內容及特點。對于一般的帶鑒賞特征的課程或者是工業設計基礎課的課程，是否應該引入項目化教學，需要經過商榷及論證。而對于類似于“設計程序與方法”、“設計專題”等富有操作性與靈活性的課程可相應結合企業項目展開。

（二）完善項目教學評價機制，注重教學過程和項目成果

以完成項目的情況來評價學生學習的效果和教師教學的效果，在項目化教學的實施過程中，出現的矛盾與問題要及時反饋，以利于修正和完善項目課程體系。同時，評價方式應當避免單一化。

（三）建立完善的校企合作機制

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關鍵詞：高職；畢業作業；教學質量

0引言

近年來，隨著高校的擴招和高職教學改革的不斷深入，高職院校畢業設計（作業）環節逐漸凸顯一些深層次的問題，因此，教育部于2012年3月16日了《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》強化實踐育人環節明確指出“加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業設計（論文）質量”。2015年7月了《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》指出“堅持工學結合、知行合一。文件的下發在一定程度上引起了各高職院校對畢業作業的重視，文章基于所在學校的院級課題，以山東勞動職業技術學院汽車檢測與維修技術專業往年畢業作業為研究對象，從畢業作業題目、形式、指導教師、組織管理、考核評價、各方參與的積極性等方面進行分析，找出導致畢業作業質量不高的原因，從而有針對性的進行改革，提出了畢業作業質量提高的方法和途徑。

1畢業作業存在的問題

1．1題目陳舊、缺乏創新

對2008級至2012級畢業生的畢業作業題目進行分析，發現畢業作業題目較陳舊，以汽車檢測與維修技術專業為例，有近5成的畢業作業題目是與舊車型甚至是淘汰車型相關的，題目內容與山東省區域經濟聯系不夠；畢業作業題目數量極少，很多都是一個班共設置5到6個題目，存在10幾個學生選做同一個論文題目，甚至選作同一題目的學生論文內容完全一致；題目缺乏新意，去年的畢業作業題目今年拿來繼續做的現象非常普遍，題目相似程度較高；題目多偏理論性，脫離畢業作業的目的，模擬課題居多；有些題目范圍較窄，在某種程度上相當于課程設計，工作量明顯不足。有些題目又太大，短短幾個月根本做不到，因此只能泛泛而談、敷衍了事。

1．2抄襲假作現象嚴重

高職學生對待畢業作業態度不認真，整個畢業作業過程松松垮垮，不去對畢業作業題目進行深入的調查、研究。問卷中許多學生表示十幾周的畢業作業通常是前幾周什么都不做，剩下幾天開始網上抄襲，自己什么也不用做，就把畢業作業輕松搞定，儼然失去了畢業作業這一環節的培養目的。

1．3指導教師薄弱

問卷顯示，目前的畢業作業指導工作多數是由校內教師擔任，而這些教師承擔著大量的授課和科研任務，對于畢業作業投入的時間和精力嚴重不足；許多教師只是將畢業作業題目發放給學生，然后就是等待學生主動來找，若學生不找，指導教師也不管不問，不對學生的畢業作業主動進行指導，基本上是放任自流狀態；大多數指導教師沒有企業鍛煉經歷，自身缺乏產品設計和開發的能力，不能對學生實現有效的畢業指導；畢業作業指導教師數量嚴重不足，很多是兩個教師帶一個整班的畢業作業，教師精力是有限的，一名教師指導過多學生，就不可能實現面面俱到。

1．4管理不到位

很多高職院校對畢業作業的管理不到位，畢業作業管理規范不全面。如缺乏對指導教師的具體要求，對畢業設計的指導教師沒有資格的審查，使得不符合指導條件的教師進入了指導行列；缺乏對畢業作業的整體評價標準，答辯時采取能過就過態度，寬容遷就，使一些明顯低質量的畢業作業蒙混過關，造成學生對畢業作業的極為不重視；往往對日常教學工作督導很到位，而對畢業作業的督導幾乎沒有，對于指導教師的指導進度、畢業作業的中期完成情況缺乏督查。

2提高畢業作業質量的對策

2．1合理設置畢業作業的時間

高職院校畢業作業一般安排在第三年，也就是最后一年，而這一年學生面臨著頂崗實習和找工作等問題，根本沒有心思專心做畢業作業。將畢業作業的題目提前發放，可以提前至第二學年，此時學生已經學習了較多的專業課，并且根據所學的專業課知識選擇自己有能力完成的題目。因為提前拿到了畢業作業題目，那么就可以將畢業作業題目帶進課堂，且將所學的專業課知識和畢業作業聯系，從而實現深入的學習，學專業課時會時刻與自己的畢業作業內容相聯系，起到了畢業作業和專業課相互促進的作用。同時，學生遇到設計過程中的問題可以在課堂中隨時咨詢專業課教師，做到隨時指導。

2．2科學合理的設置畢業作業題目

畢業作業題目是關鍵，題目的質量直接影響畢業作業的質量，所以對于題目要給予重視。畢業作業題目的內容要符合本專業人才培養目標，滿足高職教育的基本要求，采用產品制作形式而非畢業論文形式。題目盡可能多的涵蓋本專業的課程，即應該有一定的廣度和深度，這樣有利于鞏固和培養學生綜合運用所學知識和技能來解決實際問題的能力。題目內容要與當地經濟發展相聯系，能反映當代科學發展的水平，重視在為企業提供技術服務的過程中尋找畢業設計課題，通過技術咨詢、技術改造、技術引進及推廣，消化吸收先進技術，調整并優化工藝結構等方式確定畢業作業內容。在企業最需要的技術、工藝問題上下功夫，有利于加強高職畢業作業與就業崗位、工程實際的融合度，從而縮短理論知識和實際應用之間的距離，從而提高師生的積極性，實現真題真做。畢業設計題目要避免重復，設置題目時要充分考慮創新性和實用性。題目數量盡可能多一些，最好限制在5人一個產品制作型的題目或者一人一個畢業論文性質的題目。

2．3加強指導教師隊伍建設

教師在畢業制作中具有舉足輕重的作用，指導教師的質量和數量直接決定著畢業作業的質量。高職院校需要加強指導教師的培養，在提高教師理論水平的同時，注重實踐技能的培養，充分利用校企合作企業建立教師工作站，利用教師工作站加強技師與企業的溝通，鼓勵教師利用寒暑假到企業實踐，參與企業的產品研發工作，使教師更多的接觸生產前沿，避免出題陳舊。打破傳統的單個教師指導制，引進企業師傅或技能大師與學校教師組成“1＋1＋N”的畢業作業教師團隊指導方式共同指導畢業作業，每個畢業作業題目安排一位理論教師、一位實訓教師和多名企業師傅共同完成畢業作業指導，安排指導教師時盡量讓不同專長、不同學科背景的指導教師結合到一個組，有利于發揮各自的優勢，全面提高畢業作業的質量。

2．4強化管理、規范組織

從規范管理入手，以質量評價為突破口，把過程管理作為畢業作業質量的保證。對畢業作業的選題、立題、下達任務書、開題、設計、撰寫論文、畢業答辯、歸檔的整個過程進行規范組織和管理。根據畢業作業的進程，嚴格檢查，①組織畢業設計督導組對畢業設計題目、內容、工作量和可行性進行審核，對畢業作業指導教師進行資格審查；②采用普查及抽查的方式檢查指導教師的指導情況、學生的畢業作業的質量、進度等；③對學生的畢業制作的產品、撰寫的論文進行抽查，組織專業答辯委員會對答辯、評分情況進行檢查，嚴把答辯質量關。

2．5建立合理的畢業作業考核標準和激勵機制

建立合理的畢業作業考核標準，考核標準要以培養學生的全面素質為出發點和落腳點，以展現人的個性、開發人的潛能、培養人的創新精神、創新能力為重點，把學生的認知能力、知識運用能力、職業素質及創造力作為考核的重要量值。建立良好的畢業作業激勵機制，可以提高師生投入畢業作業工作的積極性。建立院系優秀畢業作業評選體系，對優秀畢業作業的學生和指導教師頒發證書，給予一定的物質獎勵，并將其作為教師年度考核的參考指標。

參考文獻

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4牛銳鋒，唐文亭，呂振林，等．在畢業設計中培養學生創新能力的思考與實踐［J］．實驗技術與管理，2015（4）

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引言

模具是一種技術密集、資金密集型產品，在我國國民經濟巾的地位也非常重要。模具工業已被我國正式確定為基礎產業，并在“十五”中列為重點扶持產業。由于新技術、新材料、新工藝的不斷發展，促使模具技術不斷進步，對人才的知識、能力、素質的要求也在不斷提高。

根據社會發展對模具專業學生的新要求以教學生的實際情況，探圳大學工程技術學院對99級模具設計方向學生的畢業設計的進行了較大的改節，并取得了較好的效果。

2模具專業學生培養目標

深圳大學模具設計專業隸屬于深圳大學工程技術學院機械制造及其自動化專業，主要是從事注射模的設計與制造。為了明確本方向的培養目標，我們對珠江三角洲，特別是深圳周邊地區模具企業進行了比較廣泛的社會調查，調查結果表明，用人單位要求畢業生有較高的思想品質和道德修養，愛崗敬業和較好的與人協調共事能力，要求畢業生基礎理論扎實，著重基本技能的掌握和再學習能力，要求畢業生熟練掌握外語，有一定的計算機軟件應用和開發能力。

根據調查結果分析，我們把模具專業人才培養的規格定位于：面向各類型企業，培養愛崗敬業，具備機械及各類模具設計與制造基礎知識，具有較強的再學習能力和創造能力，能在模具生產第一線從事模具設計制造、技術開發、應用研究和經營銷售的應用型工程技術和管理人才。據此把拓寬專業口徑，課程體系合理，教學內容優化、實驗研究能力強，社會適應面寬，作為本方向教學的基本指導思想，將模具設計理論、實踐與及計算機應用融合為一體。

3計算機技術在注射模中的應用領域

塑料產品從設計到成型生產是一個十分復雜的過程，它包括塑料制品設計、模具結構設計、模具加工制造和塑件生產等幾個工要方面。它需要產品設計師．模具設計師、模具加工工藝師及熟練操作工人協同努力來完成，它是一個設計、修改、再設計的反復迭代、不斷優化的過程。傳統的手工設計已越來越難以滿足市場激烈競爭的需要。計算機技術的運用，正在各方面取代傳統的手工設計方式，并取得了顯著的經濟效益。計算機技術在注射模中的應用主要表現在以下幾個方面：

(1)塑料制品的設計：基于特征的三維造型軟件為設計者提供了方便的設計平臺，而且制品的質量、體積等各種物理參數為后續的模具設計和分析打下了良妤的基礎。

(2)結構分析：利用有限元分析軟件可以對制品的強度、應力等進行分析，改善制品的結構設計。

(3)模具結構設計：根據塑料制品的形狀、精度、大小、工藝要求和生產批量，模具設計軟件會提供相應的設計步驟、參數選擇．計算公式以及標準模架等，最后給出全套模幾結構設計圖。

(4)模具開合模運動仿真：運用CAD技術可對模具開模、合模以及制品被推出的全過程進行仿真，從而檢查出模具結構設計的不合理處，并及時更正，以減少修模時間。

(5)注射過程數值分析：采用CAE方法可以模擬塑料熔體在模腔中的流動與保壓過程，其結果對改進模具澆注系統及調整注塑工藝參數有著重要的指導意義，同時還可檢驗模具的剛度和強度、制品的翹曲性、模壁的冷卻過程等。

(6)數控加工：利用數控編程軟件可模擬刀具在三維曲面上的實時加工過程并顯示有關曲面的形狀數據，同時還可自動生成數控線切割指令、曲面的三軸，五軸數控銑削刀具軌跡等。

目前，國際上占主流地位的注射模CAD軟件有Pro/E、I-DEAS、UGⅡ、SolidWorks等；結構分析軟件有MSC、Analysis等；注射過程數值分析軟件有MoldFlow等；數控加工軟件有MasterCAM、Cimatron等。

4模具專業畢業設計模式

模具專業的學生要求綜合知識和實踐能力較強，它既是學生大學四年所學的機械制圖、工程材料、公差配合與技術測量、塑料成型工藝與設備等技術基礎課、專業課的綜合應用，又需要學生了解大量的實踐經驗。

篇6

［關鍵詞］民辦高校應用型本科機械設計制造及其自動化人才培養方案

［作者簡介］孫芹（1979-），女，山東威海人，山東英才學院機械學院，講師，碩士，研究方向為機械制造及其自動化、數控技術。（山東濟南250100）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0090-02

一、高等教育的分類

我國著名教育家潘懋元先生指出：“高等學校的分類是一個世界性的難題，又是關系到中國高等教育能否持續發展的關鍵。目前，我國還沒有一個權威的分類方法?！痹谖覈?，受到廣泛關注和認同的高等教育分類法有兩種。

1.國際教育標準分類法。聯合國教科文組織（UNESCO）1997年公布的《國際教育標準分類法》，將教育分為3個層次、7級、3種類型。其中，第3層次中的第5級是高等教育，分為5A和5B兩種類型，如圖所示。

歸納上述第5級的教育，高等教育可分為：學術型、應用型、實用型3種類型的教育。

2.潘懋元教授分類法。依據《國際教育標準分類法》，我國高等教育可分為綜合研究型、專業性應用型和職業性技能型三類。在此基礎上，我國高等學校可分為綜合研究性研究型大學、專業性應用型大學或學院和職業性技能型的高職院校三類。

二、社會人才需求情況調查與分析

依據中國勞動力市場信息網監測中心的2010年第四季度部分城市公共就業服務機構市場供求狀況分析，106個城市中，用人單位通過公共就業服務機構招聘各類人員約478.5萬人，進入市場的求職者約473.3萬人，崗位空缺與求職人數的比率約為1.01。按行業分組的需求人數分析，制造業需求人數 131.8289萬，所占比例約為27.5%，占到總需求量的1/4還要多。按文化程度分組的供求人數分析，職高、技校、中專需求人數94.6331萬，所占比重54%，大專需求人數81.2272萬，所占比重17%，大學需求人數40.7119萬，所占比重為8.5%，由以上數據可見，職高、技校、中專、大專需求占到總需求量的70%以上，即技能型人才需求量最大。

三、應用型本科機械設計制造及其自動化專業本科人才培養方案的實踐

民辦高校從辦學條件、生源質量、師資隊伍和水平來看，都與辦學多年、文化積淀深厚的公辦本科院校有著較大的差距。因此，人才培養方案的制訂應從學生的實際出發，做到有教無類、因材施教，以應用為切入點實施教學，尊重學生興趣愛好和實踐能力的培養，走特色發展之路。

1.人才培養的目標和規格。在培養目標上，培養具備扎實的機械設計制造基礎知識與應用能力，掌握現代機械設計方法和先進制造技術，具有較強的工程實踐能力和開拓精神，能在工業生產第一線從事機械產品設計、制造、應用研究、科技開發、運行管理和相關技術工作的高級技術應用型人才。

在培養規格上，強調知識、能力和素質的協調發展。（1）在知識結構上。畢業生應具有外語、文獻檢索和科技寫作等工具性知識；具有扎實的自然科學基礎和社會科學基礎知識；掌握本專業需要的計算機、數學等專業技術基礎知識和機械學、電子學等專業知識；（2）在能力結構上。畢業生要掌握中等復雜程度零件的機械設計、制造和工藝編制的方法；具有一般機械設備安裝、調試、運行、操作和維護的能力；具有數控機床操作、編程的能力；具有獲取知識、應用知識和創新能力；具有一定的外語應用能力。（3）在素質結構上。注重培養學生熱愛祖國，遵紀守法的思想道德素質；培養學生良好的文化素質；培養學生嚴謹、扎實，富有創新精神的專業素質；培養學生良好的身心素質。

2.結合目標定位，合理制訂人才培養方案。在人才培養方案的制訂過程當中，學校必須考慮學生的就業能力、就業范圍，加強基礎理論課和專業基礎課的學習，同時考慮學科之間的交叉，培養機械類通用型本科人才，為學生的創新能力和職業適應能力培養奠定基礎，并重視實踐教學環節教學，使學生在學校就獲得工程實踐能力的基本訓練，考取國家職業資格證書。因此，學校必須對部分課程進行整合，加大實驗、課程設計、實習實訓、畢業論文等實踐教學環節的力度，重構課程教學體系，同時，實踐教學環節應注重課堂內外、校內、校外的有機結合，使學生更多地接觸社會，達到人才培養目標。此外，還應重視個性化人才培養，以科技創新為導向開設選修課程，學生可以結合自己的興趣自由選擇，并開設創新實驗室，學習方向完全取決于個人的興趣，從而制定出創新型、應用型本科的人才培養方案。

3.以就業為導向，提高學生職業適應能力。學院要注重研究社會對人才的需求，及時對專業設置進行調整，提出“訂單式教育”，即社會需要怎樣的人才，學校就培養怎樣的人才。學院還根據不同專業畢業生的就業需求，積極開展“特色課程教育”，全方位增強學生的綜合能力。

4.完善課程體系，提升學生知識遷移能力。為進一步提高教學質量，滿足社會對高素質人才的要求，不斷完善課程體系，注重學生基本理論和專業技能的培養，突出學生創新精神、實踐能力和創業能力的培養。（1）課程體系的設置體現知識、能力和素質的協調發展。課程設置體現“計算機不斷線”，加大課程設計，強調機械設計理論、機械工藝和先進制造技術理論學習，并根據專業特點安排實驗實訓課程。通過實踐把理論知識進行強化，并提高學生的動手和創新能力。同時，課程體系注重課程間的相互聯系，重視精品課程建設，重點專業課程至少要達到院級優質課建設水平，課程建設在知識、能力和素質整體架構中有目標、有計劃地開展。（2）嘗試對畢業設計（論文）進行改革。為實現應用型本科的人才培養目標，學生的畢業論文內容既要包含設計又要包含制造，而且學生必須在數控機床上至少加工出畢業論文中的一個中等復雜的零件，通過畢業設計，讓學生掌握機械零件從設計到制造的全過程。

5.加強特色實踐教學環節，強化學生工程實踐能力。實踐教學是應用型本科教育教學體系中的重要組成部分，是培養學生的專業技術應用能力及分析問題和解決問題能力的重要途徑。應用型本科教育的特點決定了其實施主體要建立與相關專業未來的崗位群工作現場相近的實訓場所，以便讓學生盡可能地在相近的“職場情境”中開展有針對性的專業技能訓練，進而實現培養學生處理生產現場各種實際技術問題的能力。

在課程體系框架下，將實踐教學環節劃分為實驗、課程設計和綜合實訓，實踐教學環節要與相應階段的理論教學相對應。鼓勵學生參加各種機械產品設計大賽，通過大賽，強化學生的工程實踐能力，同時也使師資隊伍得到鍛煉。鼓勵學生參與教師的科研項目，構建學研結合、層次遞進的立體化、開放式的實踐教學體系。除了校內實踐教學之外，學校還應把“注重實踐、復合培養”作為創新人才培養機制的突破口。因此逐步實現學院與行業企業的教學資源共享，教學過程共管，共同建設專業，共同建設實訓實習基地，共同確定職業標準、培養方案、課程內容和質量考核體系，讓企業專家參與人才培養方案的制訂，充分發揮行業、企業在學校建設中的重要作用，校企合作為學生實踐環節的教學提供了理想的場所。

6.構建完善的教學管理機制，保障培養方案的有效實施。以全面提高教學質量和人才培養質量為目標，建立起由組織系統、評估系統、信息系統和調控系統構成的質量監控體系，對教學質量和人才培養質量實施全過程監控。（1）組織系統。學校建立了校、院、教研室三級監控組織系統，三級組織各負其責，上下協調，運行有效。（2）評估系統。學校以各教學環節質量標準為依據，通過教學評價、教學檢查、教學督導，對教師的教學質量進行評估。（3）信息系統。教學質量信息采集主要來源于教學評價、教學檢查、教學督導活動和學生信息員報送信息以及畢業生質量跟蹤調查獲得的信息。（4）調控系統。健全的組織系統、嚴格的評估系統、暢通的信息系統，為教學質量的調控創造了條件。學校的人才培養方案執行情況及與社會需求的適應情況、學科專業建設情況、課程建設情況、教學基本設施情況、教學管理水平和效率、師德、學風等方面的問題，都可以得到及時的調控。為了保證教學質量，學校實行了“教學質量一票否決制”。明確規定，凡出現重大教學事故或在教學評價、教學檢查、教學督導中評定結果為不合格的教師，當年考核為不合格。對于嚴重不負責任、授課效果極差、學生反映強烈或連續出現嚴重教學事故的教師，取消其授課資格，聘期內不再繼續聘任其從事教學工作。對教學質量綜合評價結果差的外聘教師，取消其授課資格。

四、結束語

對機械設計制造及自動化本科專業的人才培養方案的探討與實踐，旨在提高學生的知識應用能力、工程實踐能力和職業適應能力，培養學生的團隊協作精神和創新意識，使畢業生得到社會和企業的認可，從而吸引優秀教師、優秀生源來學校工作、學習，把學校建設成一流的應用型本科大學是必然的趨勢。

［參考文獻］

［1］勞動和社會保障部.2010年第四季度部分城市公共就業服務機構市場供求狀況分析［DB/OL］./gb/zwxx/2011-02/11/content_391109. htm，2011-02-11.

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篇7

關鍵詞：設計之舟；工業設計；試點學院教改；理實一體化；一制三化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-006-02

通過對近幾屆畢業生的初步調查表明：學生中普遍存在重理論輕實踐、實踐知識不足、實踐技能較低、實踐教學的積極性難以調動等問題。部分畢業學生在工作崗位上對實際工作適應性較差，設計出的產品實用性不大或存在功能上或技術上的問題。因此，加強理論和實踐教學融合的教學改革迫在眉睫。

一、當下工業設計教改之背景支撐

1、武漢著力打造“設計之都”初見雛形

發達國家的實踐表明，工業設計已成為制造業發展的源泉和核心動力之一，發展工業設計對我國建設創新型國家有舉足輕重的作用。2009年起，武漢市提出了要“打造工程設計之都”。目前，世界公認的“設計之都”評選有兩種，一種是聯合國教科文組織全球創意城市網絡評選授予；另一種是國際工業設計協會聯合會推選，每兩年在全世界城市中選定一個。據了解，聯合國批準設計之都必須符合7項指標：一是擁有已經形成一定規模和水平的設計業；二是擁有以設計和現代建筑為主要元素的文化景觀；三是擁有設計學校和設計類的研究機構；四是擁有大批設計人員和設計團體；五是擁有各類專門的設計博覽會、設計展等；六是提供適合設計產業發展的環境；七是有以設計為動力的創意產業。這些指標我市目前基本上已具備，江南、江北的各類創意產業園區如“漢陽造”藝術區、“824”創意工廠、東創研發設計創意園、楚天181文化創意產業園、外灘里設計藝術中心等，正散發出江城漢派獨特風味，武漢著力打造的中部“設計之都”已初見雛形。

2、我院試點學院改革如火如荼初見成效

2013年，湖北省共遴選支持16所高校開展試點學院改革，獲批的試點學院都是現有基礎較好、辦學特色鮮明、改革思路清晰、社會合作緊密的學院，我院有幸成為首批16所試點學院之一。作為高校設立的“教育教學改革特別試驗區”――試點學院的改革以人才培養體制改革為核心、以學院為基本單位的綜合性改革，在人才招錄與選拔方式、人才培養模式、教師遴選、考核和評價制度和學院內部治理結構等方面先行先試，為高等教育體制改革的整體推進提供經驗。學院領導結合學校的“135戰略目標”，提出了我院試點學院的改革24字方針：“瞄準標桿、分類培養、校企協同、資源整合、開放引領、項目驅動”，并在此基礎上正對各個專業和學科提出了一系列具體的改革措施。

目前，我院試點學院改革工作已取得了初步成效。通過改革著力破除了體制機制障礙，整合了學校優質資源，開創了試點學院自主發展的良好局面，在人才招錄與選拔方式改革、人才培養模式改革、教師遴選考核和評價制度改革、完善學院內部治理結構等方面進行了有益探索，積累了經驗，為我省高等教育綜合改革起到了示范作用。

二、創建理實一體化教學體系之思路

我系在學院24字改革方正的引領下，結合本專業的特色和實際情況，理出創建理實一體化教學體系之思路：1、在人才培養方面，踐行全面發展與個性結合的“一制三化”的培養模式；2、校企協同加大科研力度，將科研優勢轉化為育人優勢；3、狠抓畢業設計（論文）促進理論與實踐的融合；4、夯實基座強化實踐教學體系；5、與企業共建實習基地拓展實踐教學空間；6、健全管理和考核制度保障教學質量。

教改主要是圍繞專業人才培養目標，對現有教學的各個要素進行整體設計，通過合理的課程設置、實習、實訓等實踐教學環節的合理配置，建立起與理論與實踐教學相融合、著重培養創新精神和實踐能力的教學內容體系。其根本目的在于，培養學生專業所要求的基本能力，運用知識、技能解決實際問題的能力，以及更高層次的創新能力。在此基礎上加深基礎與專業、專業與專業之間的銜接與滲透。

三、構建理實一體化教學體系之措施

1、優化人才培養方案，凸顯“一制三化”的培養模式

科學的人才培養方案是提高人才培養質量的基礎環節。我系根據行業發展需求，結合專業特色，分層次培養人才：（1）高層設計管理、策劃人員。是指產品設計和市場定位等方面的設計管理人才，其中包括戰略性的設計管理和功能性的設計管理。這類工業設計人才需求占6.25%，需要很強的設計能力和實踐經驗。（2）高級設計人員。是指對工業設計有了相當成熟的了解和認識，并成功地完成過各種類型的設計工作，有著豐富的實踐經驗。這類工業設計人才需求占31.25%。（3）助理設計員（繪圖員、二次設計人員）。是指具備并精通繪圖操作、產品結構、人機工程及各種標準等綜合知識，精通產品建模、生產、包裝等環節。能獨立完成產品結構造型輸出、外觀模型，產品結構草圖等工作。適合于擔任企業的制圖員以及技術人員，這類工業設計人才占市場需求62.5%，工業設計專業畢業生經初步企業培訓，即可成為助理設計員。人才培養模式要充分體現“一制三化”，即導師制、小班化、個性化、國際化，建立導師工作室制度，學生除掌握專業技能外，培養良好的團隊合作精神和溝通交流能力。以導師的項目為核心，組建學生團隊，不同年級，不同專業特長，在設計實踐中，引導學生主動學習，相互學習，有效學習。在導師的帶領下，近年完成多個省部的縱向課題和橫向課題，學生的設計實踐和創新能力有較大提升，到企業就業、實習得到很高評價。

2、重視實踐能力培養，構建理實一體化課程體系

現有的課程體系過分強調學科知識傳授的系統性，忽視了學生實踐能力的培養和個性的發展。這種以專業為中心，以學科課程為主要特色的課程設置，不可避免地導致課程結構失衡。只有將實踐教學落實到具體的課程中去，才能提高實踐教學的實效性。

（1）教學與設計開發一體化。在教學上形成“以設計為主線，以專題為目標”的動態模式。每個學期形成一個以基礎課程群和工程技術課程群圍繞一個設計專題構成的課程環，每個課程環內形成相互支撐的小系統，重點解決一個層次的設計問題。課程環從，低級向高級呈螺旋式上升的循環，不同課程環之間的課程保留一定重復內容。學生學完一個學期，就能獲得解決該層次的設計問題所涉及的主要知識和能力。

（2）結合工業設計專業的特性，強化實踐教學環節的改革，把培養學生綜合實踐能力的實踐教學作為一個整體，對相關或相近專業進行交叉整合，減少理論課和必修課的課內學時，增加實踐課的學時和學分。把實踐教學體系分為三個層次：1.課程實踐教學環，主要培養學生基本實踐能力；主要是根據人才培養方案，組成相關知識的課程群，以突破課程壁壘和學科界限，對課內練習、設計項目進行跨課程、跨專業、跨學科的整合，系統重構了從自主開放引導―基礎綜合訓練―項目專題研究―自主研學實踐的層次化、模塊化、項目化的課程體系。2.集中實踐教學環，主要培養學生專業基本實踐能力和專業綜合實踐能力；每學期的寒暑假為集中實踐教學學期，把二年級以上的學生根據實際情況組成不同的團隊到企業實習。這種基于設計項目的實踐教學，讓學生親歷完整的研究、設計、實現的科學研究與實踐過程，更能有效提高學生的設計綜合能力和創新能力。

3、校企協同，拓展理實一體化教學平臺

（1）校企協同，資源整合，科研與社會實踐一體化。教師組成理實一體化的教研團隊，結合學生的實際情況，帶領學生以項目驅動實踐環節教學。教師經常帶領學生到企業或施工現場等進行現場授課和設計分析，讓學生在社會實踐一線摸爬滾打，參與實際設計開發的全過程，并從中得到鍛煉。在一體化教學進程中，要充分利用分數的杠桿作用，將成績的考核與各個實踐環節緊密結合，改變重設計正稿不重設計開發過程的傳統評分辦法。

（2）鼓勵學生參加學科競賽、創新創業活動。學科競賽是檢查學生運用基本理論知識和解決實際問題能力的有效活動，它能激發學生的興趣和潛能、培養團隊合作精神和創新精神。教師帶領學生參加國際國內產品設計競賽，努力提高學生科技創新活動的水平。2014年我系10級學生喜獲全球三大工業設計大獎之一的IF概念設計獎。

（3）激勵學生和申請專利。和申請專利是檢驗學生實踐能力和創新能力的有效途徑，并可以給學生帶來自信和榮譽感，激發學生創新的欲望。

4、狠抓課程設計、畢業設計，促進理論和實踐融合

（1）提高課程設計質量。課程設計是工業設計的重要實踐教學環節，對于培養學生的設計實踐能力具有重要作用。目前普遍存在的問題是對課程設計重視不夠，不能很好地實現教學目標。改革重點是重新制訂課程設計教學質量標準和工作規范，實行課程設計教學檢查和評估制度，把課程設計教學評估作為常態化的校內評估項目之一，每學期進行一次。通過改進和加強課程設計的選題、指導、成績考核等環節，提高課程設計教學質量，使學生受到工程實踐能力方面的訓練和提高。

（2）提高畢業設計（論文）質量。目前，在學生容易受到就業影響的大環境下，強化畢業設計（論文）的過程管理、提高本科畢業設計（論文）質量也是改革的重點之一。通過實行畢業設計（論文）中期檢查制度、二次答辯制度、內外審制度等措施，對畢業設計過程中的指導教師資格、選題、開題、實習與實驗、教師指導、撰寫論文、答辯及論文質量等主要環節進行全過程監控。強化畢業設計（論文）的過程管理，提高畢業設計（論文）質量，充分發揮畢業設計（論文）環節對學生創新與實踐能力培養的作用。

5、加強實習基地的建設，拓展實踐教學空間

建設實習、實訓基地，實現產、學、研的有機結合，已成為一種“三贏”的選擇。大學生到企業實習，既可以節約企業招聘人才的成本，又便于企業進行人才儲備，并為企業的文化建設增添新鮮“血液”；而學生通過實習，在直接熟悉和參與企業運作的過程中，豐富實踐知識，加深對理論知識的理解，提高實際工作能力，為擇業、就業和將來的工作取得許多寶貴的實踐經驗，為畢業論文（設計）積累一手素材和資料；我系已在深圳、廣州等沿海城市以及省內企事業單位合作建設一批實習基地，并在此基礎上創建一批湖北省高校省級實習實訓基地和國家級大學生校外實踐教育基地。

6、健全考核制度，保障教學質量

目前，對教學質量的評價指標、評價體系主要是針對教師，難以對學生的實習效果進行科學的評價。因此，建立了對教師、學生雙向改革教學評估體系，教考分離――由評價老師轉向評價學生。這一改革，可以充分調動教與學的積極性、主動性和創造性，促進教與學之間形成競爭和評價機制，同時通過實施督導制，對于教學質量、學習效果、管理工作、規劃工作進行監督、評估和指導。規范教學環節，加強教學研究，深化教學改革，使理實一體化教學成為實現人才培養的有效手段。

四、結語

總之，在科學合理的確立理論和實踐教學的比例與分配的基礎上，改革人才培養模式，調整課程結構，用科研新成果充實和更新教育內容，加強對實踐能力和實踐技能培養的系統性，強化實踐教學體系的同時，激發學生的創造性，讓教學走向創新。理實一體化教學體系的構建正是圍繞這一目標展開的，目前還需要在今后的教學探索中不斷完善，從而更好地為社會發展培育人才。

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[5] 省教育廳《關于公布湖北省高校改革試點學院名單的通知》（鄂教高函〔2013〕15號）.

（上接第5頁）研究創立的，婦女觀作為理論體系的一個重要組成部分，也是在參照了前人的優秀思想的基礎上得來的。馬克思、恩格斯就在《神圣家族》中提到“某一歷史時代的發展總是可以由婦女走向自由的程度來確定”這是對婦女的社會地位問題的解讀，而這一說法是來源于 19 世紀法國空想社會主義者傅立葉的思想成果，所以，婦女觀是一門開放性很強的學說。

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篇8

【關鍵詞】金融；學術碩士；全日制專業碩士；培養設置

一、專業型碩士及金融全日制專業碩士的發展情況

長期以來，我國碩士教育主要是培養從事教學科研的學術型人才。隨著經濟社會的快速發展和產業結構調整以及經濟發展方式的轉變，社會對應用型研究生的需求正在大幅增加。為積極主動適應這種變化，2009年起，教育部開始大力發展全日制專業學位碩士研究生教育，在下發《通知》中明確規定：“已下達的碩士研究生招生計劃基礎上，增加全日制專業學位碩士研究生5萬名，主要用于招收應屆本科畢業生。”2010年至今持續縮減學術型碩士招生規模，相應增加全日制專業學位招生規模，以達到緩解本科生就業壓力同時實現研究生教育培養型結構重大調整的目的。

全日制專業型碩士是相對于傳統學術型碩士而言的學位類型，旨在培養專業性更強、更能適應社會需求或工作崗位需要的實踐型人才。與此前的非全日制專業型碩士相比，主要有以下幾點區別：首先，非全日制專業型碩士招生主要面向在職人員，全日制專業型碩士則主要招收應屆本科畢業生；其次，報考難度不同，非全日制專碩考試難度較全日制專碩要低一些；最后，畢業后所獲證書不同，非全日制專碩一般只能獲得學位證書而不能獲得學歷證書，也就是所謂的“單證碩士”，而全日制專碩學位證書和學歷證書雙證齊全。由此可見，全日制專業型碩士是國家教育部面對日益細化的職業分工和社會對于應用型人才迫切需求而對傳統全日制學術型碩士做出的改進和調整，是如今研究生教育發展的主流方向。

2010年1月，國務院學位委員會第27會議審議通過了金融全日制專業碩士等19種全日制專業碩士學位設置方案。方案中明確了金融專業碩士的培養目標、課程設置、培養過程、學位論文等各方面要求，為金融專業碩士培養指明了方向。目前清華、北大、人大、復旦、中央財經大學、上海財經大學等都設立了金融全日制專業碩士培養點，各校積極響應政策號召，逐步擴大專業碩士在碩士招生中所占比例，并在實踐培養中不斷探索，促進金融碩士培養模式逐漸成熟，金融碩士成為考生報考時炙手可熱的新焦點。

二、學術型碩士與全日制專業型碩士培養模式比較

下文從培養目標、招考條件、考試內容、學制、學習費用、課程設置、導師配備、學位論文要求、讀博要求等方面對金融學術型碩士與全日制專業型碩士的培養模式進行比較：

1.培養目標

顧名思義，金融學術型碩士側重于培養“學術型”人才，即對金融理論有深入了解并追求更深層次的研究和創新、適合從事教學和基礎性、理論性科研工作的研究生，而專業型碩士的培養目標則為“培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，充分了解金融理論與實務，系統掌握投融資管理技能、金融交易技術與操作、金融產品設計與定價、財務分析、金融風險管理以及相關領域的知識和技能，具有很強的解決金融實際問題能力的高層次、應用型金融專門人才”，在培養時更加注重實踐能力的培養和綜合素質的提高。

2.招考條件

傳統的學術型碩士招生對象為本科應屆畢業生，考生需參加每年一月的全國碩士研究生入學統一考試。全日制專業型碩士招生對象與學術型碩士相同，為本科應屆畢業生，招生考試于每年一月與學術型碩士入學考試一同舉行。

3.考試內容

金融學術型碩士考生參加每年一月的全國碩士研究生入學統一考試，考試科目包括數學、英語、政治、專業課綜合，分值分別為150、100、100、150，其中數學、英語、政治為全國統考科目，采用全國統一試卷，專業課綜合由各招生單位自主命題。

金融專業型碩士入學考試與學術型碩士入學考試一同舉行，在2011年之前，考試科目與學術型碩士相同，包括數學、英語、政治、專業課綜合，分值相同，其中數學、英語、政治采用與學術型碩士相同試卷，專業課綜合也由各招生單位自主命題，但試卷內容與學術型碩士不同。2011年之后考試科目中數學改為經濟類聯考，分值仍為150分，經濟類聯考全國統一，其中70分數學，40分邏輯，40分寫作，專業課考綱由中國人民大學統一制定，具體試卷則仍由各招生單位自主命題?？傮w來說，金融專業型碩士入學考試降低了對考生數學方面的要求而更加強調邏輯能力與綜合寫作能力，專業課命題也會側重于考察金融實務知識和解決金融實際問題的能力。

4.學制

金融學術型碩士一般學制為三年，前兩年安排在校學習課程，第三年進行實習或科研項目以及畢業論文答辯，修滿規定學分、完成實習并通過論文答辯者準許畢業，獲準畢業后頒發學位證書與學歷證書。

金融全日制專業碩士學制一般為兩年，第一年安排在校學習課程，第二年進行實習及畢業論文答辯，修滿規定學分、完成實習并通過論文答辯者準許畢業，獲準畢業后同樣頒發學位證書與學歷證書。

5.學習費用

學術型碩士錄取為國家計劃內（非定向、定向）的碩士生按國家規定享受免學費待遇。錄取為國家計劃外（委托培養、自籌經費）的碩士生須繳納學費，一般為8000元/年，不同專業有所不同。對于自籌經費生、特困生等考生可通過申請國家助學貸款或者商業貸款緩解學費的壓力。

全日制專業碩士從2010年開始少部分錄取為國家計劃內（保送）的碩士生按國家規定享受免學費待遇，大部分專業型碩士須繳納學費，一般比學術型碩士高，根據學校不同學費有所差異，平均為30000元/年。

6.課程設置

根據培養目標的不同，學碩與專碩的課程設置也有較大差異。學術型碩士的課程設置偏向理論性，目的在于拓寬和加深學生對于金融各分支領域的理解和認識，以及授予學生經濟金融研究方法、學術規范等，例如高級宏觀經濟學、高級微觀經濟學、金融經濟學、統計回歸分析理論及其應用、經濟研究方法與學術規范等，教學方式采取傳統課堂教學居多。專碩課程設置則偏向實踐與應用，所學課程大多與金融領域各職業具體相關，例如金融理論與政策、銀行經營管理、金融市場與金融機構、金融統計分析與數據挖掘、資產定價與風險管理等，教學中多采取課堂教學與案例教學相結合的方式，目的在于在此過程中鍛煉學生面對金融實務問題的解決能力和提高學生綜合素質。以提高學生碩士畢業后對于社會需求和崗位要求的適應能力。

7.導師配備

學術型碩士一般配備一名校內老師作為導師，指導學生學習實踐及學位論文的完成。而對于全日制專業型碩士，除了從校內老師中選擇導師外，也會吸收來自金融實踐領域的專業人員承擔專業課程教學或擔任導師，大部分院校采用“雙導師制”，即為每個專業碩士配備兩名導師，一名由校內老師擔任，一名由來自各金融機構的在職人士擔任。

8.學位論文要求

學術型碩士學位論文一般要求為理論研究、調研報告等，金融全日制專業碩士學位論文范圍較廣，可以是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等，學位論文答辯形式也可多種多樣。

9.讀博要求

學術型碩士一般有部分報送讀博名額，學生根據自身意愿和條件可以申請直博，金融專業型碩士則沒有直博機會，有讀博意愿只能參加統一考試經錄取后入學。

三、總結

作為開設僅三年的專業，全日制專業型碩士曾經面臨多方質疑，社會對于專碩的就業前景持消極態度，而在上文對金融學術型碩士與全日制專業型碩士培養模式進行對比之后不難發現，全日制專業型碩士是國家教育部門為更好地滿足社會需求、促進碩士就業而對傳統研究生教育進行的改進和創新，是研究生教育發展的未來方向。學術型碩士與全日制專業型碩士“花開并蒂”的局面一方面能夠保證繼續為科研及教學工作輸送適合的人才，另一方面又利于改善長期存在與研究生教育的社會需求與碩士畢業生不能有效匹配的問題，雙管齊下，促進我國研究生教育向更高層次邁進。

參考文獻：

[1]李瑩.我國研究生教育規模發展分析[J].高等教育研究，2006（1）.

[2]劉紅奎.我國研究生培養模式的弊端及改革[J].長春工業大學學報，2009（6）.

[3]薛謙.深化教育教學改革創新研究生培養模式[J].北京教育，2007（11）.

[4]程瑤.全日制專業碩士研究生培養模式探析[J].現代商貿工業，2010（19）.

[5]教育部.金融碩士專業學位設置方案.2010.

[6]教育部.教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見.2009.

本文系中央財經大學“211工程”三期創新人才培養建設項目。

作者簡介：

篇9

歐陽應霽先生曾說過：Eindhoven這名字在設計界早被喻為名城，每年荷蘭的設計盛事Dutch Design Week都在這里舉行。”

郁金香Logo隱藏密碼

荷蘭設計周（Dutch Design Week）的Logo驟眼看是一朵郁金香，卻隱藏著DDW的字樣，那個在燕豪芬橫行展館的星期，我們就靠這朵花引路。

從照明之城到 Lady Gaga

Philips與Eindhoven的緣份

剛抵達Eindhoven，隨行的歐陽應霽先生就感慨地說道：“我們來到了Philips的故鄉?！睕]錯，就是最早生產照明和家庭電器的那位飛利浦先生的故鄉。我們從阿姆斯特丹乘火車來到Eindhoven，由火車站坐車5分鐘到酒店，已經不斷見到飛利浦的大燈箱和大Logo。

飛利浦公司于1891年在Eindhoven創立，由制造炭絲燈泡起家，后來發展成電子產品大企業，帶動Eindhoven的工業設計與科研發展，Design Academy Eindhoven（下稱DAE）就是培訓年輕設計師的殿堂――創辦Moooi 的Marcel Wanders。

Eindhoven的Strijp Area從前是飛利浦的廠區，工廠為減低成本搬走后，現在則成了設計師的創作之城，有點像火炭工業城，DDW 期間不少工作室都會開放參觀，同時，DDW也是每年頒發荷蘭設計大獎的時刻，去年的Young Designer Award由DAE畢業、專門設計奇異衣服物料的Bart Hess奪得，連Lady Gaga也點名找他設計浮夸服裝，歐陽應霽先生說：“不只Lady Gaga，不少意大利設計公司都會來這里挑新人入行?！?/p>

Piet Hein Eek

環保頹廢美

時裝界有偏鋒雙寶Viktor & Rolf，室內設計有華麗派的Marcel Wanders，建筑師有Rem Koolhaas……但是作為荷蘭設計發燒友的你，一定要記住一個偉大的名字――Piet Hein Eek，他專門收買爛銅爛鐵爛木頭，自己再將廢物改頭換面變成帶點頹廢美的藝術品，Piet Hein Eek由十幾年前畢業至今仍堅持環保概念。

拜會再生之王

第一站，我們拜會了死守Eindhoven多年、一直埋頭創造的設計師Piet Hein Eek。他有King of Upcycling（再生之王） 之稱，Upcycle = upgrade + recycle，是設計潮流的新方向，能把垃圾變成金，把廢柴變成三千銀的木凳，全靠他默默苦心經營多年。

Piet Hein Eek 2010年才搬到Strijp Area 的工作室，紅磚屋高樓底大玻璃窗前身是飛利浦的陶瓷工場，地方差不多有整個牛棚那么大，全因他要收集大量廢物作材料，偌大的舊廠剩下來的廢鐵爛木，也成了他最有用的物資。

這里同時是他的設計工作室、制造工場、販賣商店、餐廳和畫廓，天天開放供參觀， 除了展出個人品牌還有不定期的展覽。歐陽應霽說“從未曾見過一個設計師的工作室，可以齊集這么多自己的作品，通常只經營自己品牌、不為他人做嫁衣很難站得住腳，連Tom Dixon、Jamie Hayon都要接外單做，但Piet Hein Eek 卻能夠忠于自己，實在得來不易。”

經典環保伴手禮

Piet Hein Eek把廢柴發揮得淋漓盡致，同時也有制造陶瓷茶壺杯具、玻璃花瓶、花布燈罩，店內有售他欣賞的品牌如Freitag、Aesop、Tokyo Bike 等等，參觀完工作室請別忘買手信（送親人及朋友的禮物），雖然最經典的木制品價值不菲，但陶瓷制品價錢合理。

設計師搖籃 木人巷

看過大師級的工作室，第二站我們來參觀孕育設計新人的Design Academy Eindhoven。要走出這條木人巷絕不容易，每年200多學生只有1/3左右畢到業，除了在DDW 期間展出畢業作品，學校也把學生帶到最國際化的米蘭家具展。

相比其它星級設計學院， 米蘭理工更重視建筑設計基礎，讀完出來根基扎實；倫敦Central Saint Martins相對浮夸，人人都浮夸時就很需要機會才能彈出來；反而DAE最實在，學生都是一心想做設計工作，每件設計背后都有故事，所以他們展現概念時最有信心。

科技以型為本

來自中國臺灣的莊翔晴是碩士班的學生，題材較深奧，但展品最有趣。他覺得現今的機器外表與內涵不相符，糖衣包裝重于實際功能，他畫過一副剖開iPhone 的插畫，以比喻來反問為何電話的溝通功能由最直接的聲音變成文字。延續這觀點，他的畢業作是一部白色罩機器，內里會發出刺耳怪聲，亦掛上詭異掛畫和標本，再次反問為何愈怪誕的機器，大家都出于好奇心進入里面。

最有趣的廁所

荷蘭人Michiel愛幻想，尤其是為定型的事物幻想新的面貌和用途，如會走路的燈柱、會呼吸的房子。這個畢業論文，他為廁所大變身，從廁所的功能上思考，Michiel認為廁所也是一張椅子，坐下去不應感覺冰冷，所以他設計的塑膠沖水系統，可以套入任何椅子形狀物，譬如一張沙發、一張設計師椅子，改變人們對上廁所的體驗。

荷蘭水蓋膝

眾所周知荷蘭大部分土地都低于水平線，但卻不知道為防止水淹背后做過的工作，Gero于是設計了一系列一看就明白的標志，提醒大家水利工作對生活有多重要。

聽聽下雨之歌

同樣，來自臺灣的滕孟哲，最愛下雨時滴滴答答的聲音、氣味和感覺，他研究物料時便想出制造一種新的雨衣，不是用來避雨，而是一種讓人感受雨水的織物，可聽見雨聲，看見雨水飄散和感覺雨下的重量。

Rianne的畢業設計

讀設計不分學系，才能訓練出解決各種問題的能力，DAE的制度走得這么超前，難怪同學都成為搶手貨。另外同學們都很會面對群眾，畢業展期間都現身解說，很有自信。

Rianne家里常有客人探訪，讓她衍生了兩件畢業設計的概念：“一組方便疊起的木椅子和這套自制果茶的削皮套裝。她研究發現生果皮是果味的來源，但表皮底層卻帶苦澀，于是她設計了超薄的削皮刀，此系列產品還包括存放和風干果皮的套裝，是非常實用的產品設計?！?/p>

城市音符

一個城市的聲音，除了人聲車聲還可以怎樣？Akko把城市的面貌變成立體圓筒地圖，轉動時可以把地圖變成音符，讓人以另一種方式閱讀城市。

讓椅子講故事

除了Piet Hein Eek和Grad Show 兩大重點，我們也發掘了幾個有趣的椅子故事。

生命蘆葦椅

Steven Banken 愛用木材作材料制造家具，其中名為《Sheaves》的蘆葦長凳，是一張仍然有生命的椅子。荷蘭Biesbosch國家公園內長滿蘆葦群，為免生長過盛每年冬天都被收割，捆扎起來留待明年夏末時用作肥料再種蘆葦，這椅子就是收割出來的蘆葦，由冬季使用到夏末，之后便回歸大自然再生，循環不息。

設計新浪潮在荷蘭

常說荷蘭的設計走得前衛不受框框限制，一邊游走這個設計大觀園，一邊發現一個有趣的情況：這里貌似賣人多過賣貨！

荷蘭設計周除了可以看到實在的設計產品之外，也是一個販賣意念和新思維的場合，不少攤位并非為賣貨，反而是為了推銷解決問題的方案，推銷更高層次的設計，令人大開眼界！沒錯，以下都是我們看得入神的前衛概念，正如《穿Prada的惡魔》的比喻，隨時成為幾年后風靡整個世界的藍色產品！

3D打印

平時我們在公司按“Ctrl+P “只限打印2D 文件，但現在Printing 科技已應用在“印刷”立體對象上，例如前頁設計Endless Chair 的Dirk van der Kooij。所謂的3D Printing 其實即是蜘蛛吐絲一般把立體對象逐層逐層“打印”，用以制作出以前啤機和倒模技術也不能制造的結構，而且除了塑膠物料能Print 出來，金屬亦可行，就連食物也有在研究用3D Printing 技術印出來！

飄浮體

磁浮火車面世多年，但因成本問題仍未普及，不過用在較小型的場合，反而有令人意想不到的效果，例如這盞名為Light-Light 的磁浮燈， 開燈時上半燈罩懸浮空中，關燈后只用保持極小電量就能維持飄浮狀態，除了家品也被Nike應用在產品推廣。

篇10

1目前存在的問題

我國高等教育長期存在重理論、輕實踐的問題，因此教育部多次強調并明確指出要大力加強實踐教學，建立和完善校內外實習基地，高度重視畢業實習，提高畢業設計、畢業論文的質量。軟件工程專業是一門理論與實踐聯系非常緊密的學科，若按照傳統重視理論的培養模式，畢業生則難以滿足當前社會用人單位的需求[3]。對于相對新興的軟件工程機電一體化方向專業，其專業知識結構及培養目標決定學生面臨的畢業實習與設計問題更復雜，目前存在的主要問題表現在如下幾方面。（1）就業與選題的矛盾?；谠擃悓I的培養目標，畢業生目前就業意向主要有三：一是在軟件產業從事編碼測試、系統分析設計或具有軟件領域知識的復合型技術服務、銷售和管理（軟件方向）；二是在機械電子工程應用背景專業領域從事軟件開發及機械研究、產品設計、制造、管理等工作（工程應用方向）；三是考研、考公務員和自主創業等（考研方向）。因就業方向的多元化、畢業實習設計老師（包括軟件企業導師）的專業領域和人數限制、實習條件的限制等多重原因，學生難免產生選題與就業意向不相符的矛盾。（2）畢業實習設計與考研、公務員招考時間安排上的沖突。畢業實習設計一般都安排在第4學年的第7學期、第8學期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務員的國考、省考也同時舉行，這就導致“考研方向”的學生在備考和完成學業間的矛盾，如不進行相應調整，勢必影響畢業實踐環節的教學質量。（3）軟件方向與專業方向的不協調因素。軟件方向學生一般采用3+1的培養模式，也就是說，第4學年大多在軟件企業完成基于項目驅動的畢業實習和畢業設計；而工程應用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學習，在時間和內容安排上往往存在沖突。（4）畢業實習與畢業設計不能有機對接。畢業實習是畢業設計的重要準備階段，畢業實習要結合畢業設計課題，到生產第一線進行專業實踐與社會實踐，收集與畢業設計有關的信息和資料，畢業實習的內容和質量對畢業設計的質量有直接的影響。畢業設計要將所學基礎知識、專業理論與畢業實習的實踐相結合，注重分析問題、解決問題能力的培養，它能在一定程度上檢驗畢業實習的效果[4]。軟件工程培養實用型、復合型人才的特點使其對畢業實習與設計的銜接要求更高，而且該類專業多元的就業意向及其他復合因素使得學生的實習與設計內容往往不能有機銜接。目前軟件工程專業畢業實習設計的教學工作中，面對學生就業自主化的嚴峻形勢，存在著畢業實習與畢業設計不能有效銜接、教師對兩者核心含義把握不好、設計（論文）選題及內容與經濟社會對人才需求脫離以及忽視對學生的創造能力意識培養和訓練等影響畢業設計論文質量的問題，因此進行全新的教學改革已經迫在眉睫。

2畢業實習設計指導需考慮的因素

1）學習動機。自我效能感、學習動機和學業成就三者之間存在相關關系，且自我效能感與學業成就、學習動機和學業成就之間均呈顯著正相關[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項工作行為的自信程度；學習動機是推動學生進行學習活動的內在動因，是激勵、指引、維持、調節學生學習的強大動力[6]；學業成就指經過學習和訓練后所獲得學業方面的知識和技能，是學生學習狀況和水平的集中體現。高校畢業班級學生處于即將告別學生時代而走向社會的特殊階段，畢業、考研和就業等諸多問題以及社會價值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強烈沖擊，對其學習和心理產生了重大影響[7]。為增強學生的學習動機，從選題入手，貫穿畢業實習設計各環節，融學生興趣愛好、就業意向與學生畢業實習設計于一體，激發學生的內在動力，是取得好的設計質量的關鍵因素之一。2）項目驅動。有效地整合指導教師的各類縱向、橫向在研項目并將其進行深入的挖掘和提煉，根據畢業實踐環節具體要求細分軟件工程項目，將其引入到學生畢業實習設計中，采用以項目驅動為主體的人才培養模式，優化管理體制與實驗室運行機制，探索一種新的實踐教學模式，以期實現實踐教學過程可控化、項目實施團隊化、項目資源共享化的目標，培養具有扎實的工程實踐能力、較強的技術創新能力、良好的團隊協作能力和可持續發展能力的人才[3]。3）導師制。采用指導教師全程負責制是確保后續創新模式實現的關鍵。導師可以是從學校選定的各方向專業教師，也可以是從企業選出的工程技術人員，還可以是兩者的結合（雙導師制）。導師既要完成畢業實習與畢業設計的組織工作，又要完成這兩個環節連貫且相互滲透的業務指導工作。為確保這種教學模式有條不紊地實施，指導教師應認真履行相應的職責。首先，根據畢業實綱和設計大綱的要求，與企業協調好學生的畢業實習設計課題和企業的生產技術工作需要之間的關系，落實畢業實習內容及合適的畢業設計課題；其次，要對學生畢業課題進行方案論證，及時提供指導和質量監督，確保教學任務的完成[4]。

3畢業實習設計指導創新模式的設計

結合軟件工程機電一體化方向的專業特色，在現有基礎上設計的畢業實習設計創新模式總體框架如圖1所示，其主要內容包括如下幾方面。1）以學生為本，模塊化組織。基于學生的學習動機，根據學生某方面的專業特長和未來的發展取向，該模式分為3個大模塊：以軟件設計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等為目標的軟件模塊（軟件方向）；立志于進一步深造的考研、公務員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應用模塊（工程應用方向）。大模塊下再設子模塊，如以工程應用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應用模塊；以單片機、PLC等程序開發為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應用軟件的二次開發模塊。學生根據學業基礎、就業意向及學習興趣自主選擇。2）畢業實習設計一體化。畢業實習與畢業設計是保證教學質量的重要階段，二者的關系越來越密切，將二者人為分割的教學模式已不太適應教學的需要，必須建立二者緊密結合的教學新模式。具體來說，軟件模塊將畢業實習和畢業設計兩個階段合并為一個階段，形成一個相對較長的時間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學年，這也是軟件工程專業目前比較流行的模式；工程應用模塊中學生可以根據畢業設計課題有針對性地開展畢業實習工作，實習、設計由同一導師指導，采取集中實習和反復調研的形式，實習圍繞設計的需要展開；考研模塊則將實習和設計的時間提前，第6學期即由指導老師提前介入，預先安排相應工作，在充分保證設計質量的前提下，為考研創造條件。至于軟件方向與背景專業方向課程安排上的沖突，軟件學院采取課程置換與學分互認方式，拓寬學生的專業課程知識，達到多元方向的均衡。3）導師制和項目驅動貫穿始終。采取導師負責制，將部分學生（考研方向）的畢業設計提前到第6學期開始，到第8學期結束，歷時1年半時間。在導師的指導與安排下，學生開展的工作包括文獻檢索，熟悉設備，儀器校準，實驗計劃，實驗開展，項目調研、開展、改進和總結各環節?；陧椖框寗?，每一學生的實習設計選題均為某方向科研子項或工程子項，學生通過一個完整的項目鏈，在熟悉科學研究方法、步驟和科研組織等環節基礎上，全面培養動手能力、獨立工作能力和創造性的思維能力。4）建立全程質量監控體系?！叭獭敝笍漠厴I設計選題、畢業實習指導、教師下任務書、學生做開題報告、方案設計、實驗、中期檢查、撰寫論文到答辯評分、總結歸檔等質量形成的全過程；以制訂計劃、明確目標執行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標為質量監控途徑。針對畢業實習、畢業設計的各個環節，制訂詳細可行的規范，把握各階段的時間節點和考核標準，目前要求教研室審核的關鍵節點包括選題、任務書、開題、中期檢查、綜合評價、答辯等。

4工程實踐環境的構建

要保證上述模式的良好運行，必須有一個穩定而可行的工程實踐環境。我們一直注重軟件工程專業實踐應用型人才培養，不斷加強與IT等用人企業的合作。從軟件工程機電一體化方向專業開辦以來，江西理工大學軟件學院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓機構建有校外實習基地，在江西銅業公司、中金嶺南股份公司、恒天動力有限公司等建有校外專業背景方向實習基地。打造相對穩定、整體素質較高的導師隊伍是實現該創新模式的有效保障，學院應考慮：①從實習基地遴選指導教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實訓；③選派專業方向教師到國內知名院校訪學。對畢業實習設計各環節，軟件學院制定有詳細的《畢業實習設計規范》，系部成立“軟件工程畢業設計領導小組”。教研室針對該內容進行深入調研與問題分析，在教師中開展動員，提前落實并布置工作；在學生中宣傳動員，使學生在思想上有準備，重視畢業實習、畢業設計；在畢業設計過程中，強調過程質量控制和管理，及時跟蹤控制，及時發現問題、解決問題。

5結語