端午節的由來簡短范文

導語：如何才能寫好一篇端午節的由來簡短，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

農歷五月初五，是中國民間的傳統節日——端午節，也叫“端陽”、“蒲節”、“天中節”、“大長節”、“沐蘭節”、“女兒節”、“小兒節”。它是中華民族漢族的傳統節日之一。端午也稱端五，端陽。此外，端午節還有許多別稱，如：午日節、重五節，五月節、浴蘭節、女兒節，天中節、地臘、詩人節、龍日、艾節、端五、夏節等等。雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節的習俗還是同多于異的。 時至今日，端午節仍是中國人民中一個十分盛行的隆重節日。

過端午節，是中國人二千多年來的傳統習慣，由于地域廣大，民族眾多，部分蒙古、回、藏、苗、彝、壯、布依、朝鮮、侗、瑤、白、土家、哈尼、畬、拉祜、水、納西族、達斡爾、仫佬、羌、仡佬、錫伯族、普米、鄂溫克、裕固、鄂倫春等少數民族也過此節，加上許多故事傳說，于是不僅產生了眾多相異的節名，而且各地也有著不盡相同的習俗。其內容主要有：女兒回娘家，掛鐘馗像，迎鬼船、躲午，帖午葉符，懸掛菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，備牲醴，賽龍舟，比武，擊球，蕩秋千，給小孩涂雄黃，飲用雄黃酒、菖蒲酒，吃五毒餅、咸蛋、粽子和時令鮮果等，除了有迷信色彩的活動漸已消失外，其余至今流傳中國各地及鄰近諸國。有些活動，如賽龍舟等，已得到新的發展，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育賽事。

【端午節由來】

關于端午節的由來，說法甚多，諸如：紀念屈原說；紀念伍子胥說 ；紀念曹娥說；起于三代夏至節說；惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。以上各說，各本其源。據學者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節日，比屈原更早。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，故人們“惜而哀之，世論其辭，以相傳焉”，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據主流地位。在民俗文化領域，中國民眾把端午節的龍舟競渡和吃粽子等，都與紀念屈原聯系在一起。

端午節是古老的傳統節日，始于中國的春秋戰國時期，至今已有xx多年歷史。端午節的由來與傳說很多，這里僅介紹以下四種：

源于紀念屈原

篇2

一、精心選材，有鑒別的吸收

我們每個人都希望自己的孩子能夠成長為一個自信、勇敢、堅強、獨立、快樂而有擔當的人。而這與中國傳統儒學文化對人的最高要求是“仁、義、禮、智、信”是一致的。但是國學經典中的倫理道德體系是幾千年積淀形成的，所以也有一些封建傳統觀念不符合當今社會發展的內容，因此，我們成人應該精心選材，“有鑒別”地吸收，才能使孩子們得到更好的教育。國學涵蓋內容廣泛，幼兒園的孩子年齡較小，我們可以選擇蒙學類的《三字經》《千字文》《百家姓》，還有《弟子規》《唐詩三百首》《成語故事》等進行教學。幼兒學了國學，除了誦讀、理解，還能用自己的語言說出來，甚至還能學以致用，在類似的場合中以國學中的道德準則來規范、約束自己的行為。

二、耳濡目染，無形中的學習

我國璀璨的文化寶庫中，最亮的星星之一就是唐詩。它內容豐富，感情細膩，形式多樣，朗朗上口，是孩子愿意學習的國學經典。因此我們幼兒園利用每天入園和離園的時間用廣播播放《唐詩吟

唱》供全園幼兒聆聽。小班老師在用餐前組織孩子朗誦《三字經》和《弟子規》中的經典片段，中大班也每天在用餐等待時間請“小老師”來帶大家背誦唐詩，欣賞成語故事、童謠等。

三、各式比賽，激發誦讀興趣

小班的幼兒開展《三字經》誦讀比賽，中大班幼兒開展“講故事能手”等活動，通過老師的幫助和培養，每學期年級組還要舉行一次和經典誦讀有關的比賽活動，每學年全園開展一次經典誦讀活動展示，并邀請幼兒和家長們去觀看。并對獲得“誦讀之星”“故事大王”的幼兒進行表彰，這就大大激發了其他幼兒參與誦讀的興趣。

四、利用環境，實現資源共享

每個幼兒園都有幼兒的圖書閱覽室，每個班級中也有各自的圖書角。通過年級組的家長沙龍活動，我們發動家長和幼兒自愿向班級推薦和捐贈一些經典讀物，放入圖書角供全班幼兒自由借閱，達到“帶一本讀多本”的目的。通過班級圖書交換閱讀來實現資源共享，為幼兒提供更為廣闊的選擇空間。

幼兒園的走廊和墻壁也都是活教材，因此，布置出主題教學和傳統節日相結合的吊飾和墻飾對幼兒學習和感受經典會有很大幫助。如，端午節，我們在墻壁上繪制了端午的由來，還把幼兒自己制作的彩蛋、粽子、龍舟布置在走廊供幼兒體驗；中秋節我們發動幼兒和家長收集月餅盒子、中秋照片，布置中秋節日體驗街等，讓我們在體驗中更好地繼承和發揚中華民族的傳統文化。

五、家園合作，效果事半功倍

我們老師平時利用家校路路通、家訪、家長半日活動等時機，向家長宣傳適合孩子的經典好書。例如，《三字經》是中華民族五千年歷史的縮影，內容豐富，每一句簡短，讀起來朗朗上口，特別適合三歲左右的孩子讀。讓家長感受了誦讀的意義和好處，家長為幼兒購買了好書，開展“親子閱讀”活動的同時增進了親子之間的和諧、融洽之情。

篇3

【關鍵詞】英語教學，文化知識，滲透，方法

在新課程的英語教學中，不僅要讓學生掌握知識、技能，還應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍。在英語教學中，如果從西方文化入手，讓學生感受英語的真正魅力所在，就可以培養學生學習英語的濃厚興趣，有效地提升教學的質量。

1.要結合中國文化，欣賞英語諺語

每一種語言都有其沉淀的文化精華——諺語。在課堂中，開展Guess and Translation專欄，學生分組做競猜，通過多媒體課件每顯示一個英語諺語，各組內每個成員都可起立翻譯，前提是用漢語的諺語的翻譯。例如：Today is yesterday's pupil.（直譯為：今天是昨天的教師。）學生要譯成“前事不忘，后事之師”為最佳，該組得分最高。再如，Living without an aim is like sailing without a compass. （直譯：活著無目標，就如航海無指南針。）顯示該諺語后，教師先向學生提出第一個問題：What does the word “compass”mean？ 即compass一詞詞意是什么？根據sailing 航海一詞， 學生都會根據這一詞猜出compass是指南針之意，再翻譯該諺語，“有志不在年高，無志空活百歲”這句中文諺語得到了學生的認可。此時教師可引導學生想到英語中有關航海的眾多詞匯，最后引導學生想到這是由西方航海技術的興起與迅速發展有關系的，航海技術的發展與西半球的海洋偏多的地理概況也密不可分，再深層次地思考一下：可以體會到為什么海盜（private）一詞在西方盛行，而武術卻在中國大陸上興起。

2.對比中西節日，學習背景文化

每個國家都有其特有的節日，隨著文化的融合，中國節日特別是傳統節日倍受外國朋友的青睞，如燈籠節又叫元霄節（Lantern Festival），清明節（Tomb-sweeping Day），龍舟節又叫端午節（Dragon-boat Festival），中秋節（Mid-autumn Day），重陽節 （Double-Ninth Festival or the Elder's Day）。同樣，學習英語了解西方的文化也是十分必要的。因此，開展 “中西節日大PK”Festivals exchange專欄，學生分成兩組，一組收集關于西方節日的相關信息資料，圖片、音樂、或影片，可用所學的power point 做成展示課件，向“中國人”簡介西方節日的相關習俗知識；另一組收集中國的節日，同樣用英語向“外國人”介紹其由來、習俗等等。由此，學生可以了解到眾多的西方節日的知識。例如圣誕節（12月25日）是基督教徒紀念耶酥基督（Jesus Christ）誕生的日子，了解眾多相關的詞匯Christmas tide圣誕節期、Christmas Eve圣誕前夜Santa Claus/ Father Christmas圣誕老人Christmas carol在Christmas eve時唱得圣誕頌歌、Christmas dinner圣誕大餐中的火雞（turkey）或烤鵝（roast goose）、布丁（puddings）以及各類小甜餅（如golden butter cookies，fruit cookies）等等。

3.玩味老美口中常用的酷句

眾所周知，Language is from communication ， is in communication and for communication 語言來自交流，融于交流之中，最終是為了交流。而英語中最常用的日常用語在我們的英語教學中涉及的不多，因此，課堂中開展“快人快語”quick-speaking 活動。每兩個學生為一組，進行對話，其中使用老美口中的常用酷句。例如：A、I happened to know a secret.（我碰巧得知了一個秘密） B、 What is it ？ （什么秘密？）A、 Between us，（你知，我知） I will tell you.（我就告訴你）B、 Sure thin！（當然）AHelen has affair with Sarah's husband.（H與S的老公私通）。學生通過這個很簡短的對話，卻學到了很多在生活對話中很實用的句子。