藥士考試試題范文

導語：如何才能寫好一篇藥士考試試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科室：                    姓名：                  分數：            

一．填空題（每空5分，填錯、不填不得分，共50分） 

1.麻醉藥品是指連續使用后易產生         、能成癮癖的藥品。精神藥品是指直接作用于             ，使之興奮或抑制，連續使用可產生依賴性的藥品。

2.《麻醉藥品、第一類精神藥品購用印簽卡》的有效期為       年，有效期滿前3個月，醫療機構應當重新提出申請。

3.麻醉藥品和第一類精神藥品處方的印刷用紙為     色，處方右上角分別標注“   ”、“精一”；第二類精神藥品處方的印刷用紙為    色，處方右上角標注“精二”。

4.麻醉藥品、第一類精神藥品注射劑處方為       用量；其他劑型處方不得超過      用量；控緩釋制劑處方不得超過      用量。

5.麻精藥品管理過程中，相關監控視頻保存期限原則上不少于     天。

二、判斷題（每題5分，共50分） 

1.醫療機構應當對麻醉藥品和精神藥品處方進行專冊登記，加強管理。麻醉藥品和第一類精神處方至少保存5年，第二類精神藥品處方至少保存3年。（   ） 

2.哌替啶，列入麻醉藥品目錄管理，氯胺酮，列入第一類精神藥品目錄管理，曲馬多，列入第二類精神藥品目錄管理。（   ）

3.對于需要特別加強管制的麻醉藥品，鹽酸二氫埃托啡處方為1次用量，藥品僅限于二級以上醫院內使用；鹽酸哌替啶處方為1次用量，藥品僅限于醫療機構內使用。（   ）

4.第二類精神藥品處方一般不得超過14日用量；對于某些特殊情況，處方用量可適當延長，但醫師應當注明理由。（   ）

5.國務院藥品監督管理部門規定，麻醉藥品和第一類精神藥品專用標志顏色為天藍色與白相間，精神藥品專用標志顏色為綠色與白色相間。（   ）

6.醫療機構需要使用麻醉藥品和第一類精神藥品的，應當取得《麻醉藥品、第一類精神藥品購用印鑒卡》，并憑《印鑒卡》向本省、自治區、直轄市范圍內的定點批發企業購買麻醉藥品和第一類精神藥品。 （   ）

7.麻醉藥品和第一類精神藥品不得零售，禁止使用現金進行麻醉藥品和精神藥品的交易，但是個人合法購買麻醉藥品和精神藥品的除外。（   ）

8.對于未使用完的注射液和鎮痛泵中的剩余藥液，由護士在視頻監控下雙人進行傾瀉入下水道等處置，并逐條記錄。（   ）

篇2

【摘 要】上世紀40年代初，愛國實業家趙雁秋先生收藏了清末重臣、左宗棠等人致署皖南道姚體備的一批信札，其書寫時間為咸豐十年十二月至同治元年三月（1861年1月—1862年4月），時值湘軍、太平軍“安慶之戰”及皖南拉鋸戰的關鍵時期，札中多涉湘軍在皖南的軍事部署、軍餉籌措及安慶戰況密報等機密。其書寫大多縱橫急就、妙契自然，寓性情、襟度、風格于楮墨之中，具有很高的歷史價值與藝術價值。

二、左宗棠致姚體備

凡4頁，縱22.2 厘米，橫12.2 厘米（圖一八）。釋文如下：

秋浦大兄大人閣下：

十七日辰刻書到，知徽郡已復，甚為慰愜。桃樹店之八營已接獲勝仗，賊不料此路官兵橫截而來也。然大股尚屯小麥鋪，距桃店數十里，此枝兵力如何可減？昨夜接探報，閩逆又已陷興安，并有竄至德興之耗，景鎮、婺源均須防剿。敝軍欠餉百一十日，疾病無醫藥之資，兼刻憂饑餓，拔營，亦苦無糧可，如何！如何！桃店官軍口食尚須從此間張羅接濟，即事能速了，亦須東流借與盤纏，始能回營，無論無再分赴休之理，且說何以赴休也。漁亭之軍為防休、歙之賊，今休、歙既為我有，則漁亭自可少緩。嶺外之賊數次深入，皆遭敗挫，劉逆又正與桃店之軍相持，似近時或無窺伺之事，且嶺防兵力原亦非單。弟軍此間，原以利餉道而壯聲援，若親蒞休、婺，敝軍之餉道孰利之，聲援孰壯之乎？草此，復問近安，不具。

左宗棠（1812—1885），字季高，湖南湘陰人。歷任浙江巡撫、閩浙總督、陜甘總督、兩江總督等。

所言“桃樹店之八營已接獲勝仗，賊不料此路官兵橫截而來也”。據咸豐十一年七月十八日曾氏《左宗棠軍五六兩月戰守情形折》云：“竊太常寺卿臣左宗棠，于五月間由廣信回駐景鎮，迎剿建德之賊。……先是池州逆首劉官方一股竄入鄱陽枧田街，距景德鎮僅六十里。五月初七日，聞左宗棠全軍至鎮，即夜遁走。左宗棠派左右營及老湘營由桃樹店橫出擊截之……斬滿發悍賊百余名，生擒三十余名。” [71]按，咸豐十一年五月，左宗棠由廣信進駐景德鎮，迫使進犯鄱陽枧田街的太平軍聞風夜遁，左宗棠派兵于桃樹店截擊，大獲全勝。

所言“敝軍欠餉百一十日，疾病無醫藥之資，兼刻憂饑餓……”。據咸豐十一年五月二十五日曾氏《與沅弟書》云：“左公雖只欠百一十日，而目下窮困異常。”[72]可見時下湘軍軍餉之匱乏。

所言“十七日辰刻書到，知徽郡已復，……無論無再分赴休之理，且說何以赴休也……”。即第五、六、七札中所言：收徽易，守徽難，漁亭空虛可慮之至，調左氏三千人赴漁。但是，左氏兵力極為有限，且軍餉匱乏，無力分兵赴漁，從中窺見其處境之艱難。

經上所考，是札書于咸豐十一年五月十九日（1861年6月26日），地點為景德鎮。

三、李榕致姚體備

第一札

凡1頁，縱23.4厘米，橫12.4厘米（圖一九）。釋文如下：

秋浦仁兄大人閣下：

手示領悉。楚珍昨夜三更來信：本日拔至桃樹店，前途尚無動靜，準于十三日拔出桃樹嶺外，以為前部，桂生后隊繼進云云。

左京堂初十來函云：十三（日）分兩路進石門街。景鎮距石門百一十里，速則兩日能接仗，遲則三日始能接仗也。以目前賊勢而論，建德至祁西一路甚松，兵力尚厚。景鎮至石門一路甚緊，兵力頗覺其單耳。手復臺安。

李榕（1818—1890），字申夫，又號六容居士，四川劍州（今劍閣縣）人。咸豐二年（1852）進士。咸豐九年（1859）為幕僚，官至湖南布政使。

所言“左京堂初十來函云：十三（日）分兩路進石門街……” 。據《左宗棠年譜》咸豐十年十一月載：“癸丑，黃文金擁眾數萬繼至，……我軍堅拒之，……寇退踞鄱、建界，復圖上犯。曾公調鮑超軍來援，議合師進剿。會天大雨雪，乃進軍扼梅源橋，鮑超軍屯洋塘，與寇相拒。”[73]又《曾爵相平粵逆節略》載：咸豐十一年“ 正月初九日，左宗棠復會合總兵鮑超追賊至石門、洋塘等處，各路迎剿，鏖戰數時，賊勢不支，各營乘勝猛擊，殺斃悍賊千余名。”[74]按，咸豐十年冬，太平軍兵分四路進犯祁門大營，其中定南主將黃文金自池州西攻，連克建德、鄱陽等6縣，逼近景德鎮，斷絕祁門糧道。急調左宗棠、鮑超兩軍赴景德鎮，將黃文金擊退至石門、洋塘一帶。左、鮑當于十二月十三日由景德鎮分兩路進軍石門，卻因“雨雪連綿，不能開仗”，左扼梅源橋 ，鮑屯洋塘，與黃對峙，至翌年正月初九日，方鏖戰數時，將黃擊敗。

經上所考，此札當書于咸豐十年十二月十三日稍前的十一或十二日（1861年1月21日或22日），查《日記》，李榕此時在祁門。

所言“伴兄請假……屬老兄代為照料一切，已辦札矣”。伴兄，即張韶南，字琴五，河南澠池人； 道光二十七年（1847）進士；咸豐八年（1858）入幕府，經營糧臺。據《日記》載，張韶南病逝于咸豐十一年九月十六日[75]。此句話的意思是，張韶南請假，由姚氏糧臺事宜。而姚由江西到祁門入曾氏幕的時間為咸豐十年冬（《日記》最早出現姚秋浦的名字為咸豐十年十月九日），由此推知此札書寫于咸豐十年的歲尾，即十二月下旬（1861年2月上旬）。查《日記》，李榕此時在祁門。

第三札

秋浦仁兄大人閣下：

十一日奉手書，敬悉一切。此間公館逼窄，現借水師船暫住，多舟不易得，難為過夏也。尚齋仍住公館，甚不便。

安慶十一日，沅公攻關內賊壘，鮑公攻關外賊壘，均不利，鮑軍傷亡尤多。酋遁退馬踏石，必與多公相遇，能得一好仗，局勢方穩。頃宮保來信，多軍于十一日打敗狗賊，尚在跟追甚。張家灘近兩日劉逆糾二三千人蠢動，正無法以驅之，聽其所為耳。老湘營無勇者，有則必扎糧臺，此帥喻也。丁德全、王，帥已諭查拿。

弟患瘡頗劇，不能端坐，簡略復此，恕之，即請臺安。

龍淵兄有札調矣。

所言“安慶十一日，沅公攻關內賊壘，鮑公攻關外賊壘，均不利，鮑軍傷亡尤多”。據《日記》咸豐十一年四月十二日云：“接沅弟十一夜二更信，知十一日攻菱湖九壘，受傷至三百余人，陣亡三十余人，未能得手。……接九弟信，知鮑軍十一日攻赤關嶺四壘，陣亡百余人，受傷至七八百人，為之慘然久之，未知天意竟何如耳！”[78]是知此札書于咸豐十一年四月十三日（1861年5月22日），地點為東流的船上。

第五札

所言“黟縣旋失旋得，可驚可喜”。據《日記》十一年五月初七日云：“接江軍門、唐桂生等（信），知漳嶺失利，黟縣被陷，憂灼之至。”初九日又云：“接祁門信，知黟縣業經克復，為之喜慰。”[79]按，咸豐十一年五月初三日，太平軍劉官芳等攻下黟縣。五月初五日，湘軍張運蘭等克復黟縣。

第六札

六、小 結

1.這批信札有著錄者3通，其余均為首次刊布。其所書時間為咸豐十年十二月至同治元年三月（1861年1月—1862年4月），時值湘軍與太平軍“安慶之戰”及皖南拉鋸戰的關鍵時期，而札中除少數幾通所言薦介人事、感時念遠的尋常瑣事外，多為湘軍高層領導的公牘，故多涉湘軍在皖的軍事部署、軍餉籌措、戰況密報等軍事機密以及生民涂炭，無疑是研究湘軍、太平軍于皖交戰的第一手史料。

2.札中有曾氏口占者7通，時間為咸豐十一年五月至十一月。據咸豐十一年四月二十一日曾氏《與沅弟書》云 ：“日內遍身生瘡，王濃灌、撈瘡子、坐板瘡三者俱備，不減六篾匠之汗斑雞婆楞黑皮也。”[96]又，《日記》同治元年四月廿八日云：“近日手上瘡已大愈，下身癬亦薄，竟能洗澡，不甚痛癢，自去年四月以來未有如此佳境也。”[97]可知從咸豐十一年四月至翌年四月的一年之中，曾氏身患癬瘡，備受煎熬，且時值與太平軍殊死決戰的關鍵時期，可謂日理萬機，席不暇暖，身心交瘁，時有眼蒙，一些信札不得不口占。胥吏謄寫后，曾氏亦要親自過目，抑或添寫，方可發出，故口占與親筆有同等的功效，只不過藝術價值不同而已。

3.馬宗霍云：“文正（謚文正）德業三代后一人，傳世無俟于書，顧平生于書，博習窮，未嘗少懈，每欲合剛健婀娜以成體，然秉性凝重，筆亦隨之，故終以剛健勝。至其氣骨之厚，血肉之潤，則衡岳之崔嵬，洞庭之漫，蓋鐘靈于山水者深矣。”[98]這批信札中有曾氏手札12通，或書于途中，或揮毫于舟中，或急就于帥府，雖時有“瘡癢異常，夜不成寐”之虞，所書卻風格端整，筆力勁健，豪放而法度謹嚴，剛健而婀娜多姿，毫無懈怠、衰頹之感，令觀者驚嘆不已。左宗棠為晚清名臣，亦是書法名家，信札中雖僅有其1通，卻是盛年力作，所書渾厚樸拙，融合顏、柳筆意，并略參北碑，縱橫捭闔，純乎天機，有高視闊步、旁若無人之慨。李榕博通經史、詩文，工書法，稱譽蜀中[99]，其手札10通，所書因身體狀況、事務緩急之異，書體或楷或行，字或大或小，布局或疏或密，用筆渾厚，融碑帖于一爐，氣勢老健蒼勁。程桓生天資聰穎，能詩善文，其手札2通，隨字形大小為勢，妙契自然，雄健雜婉轉，遒勁含飄逸，不同凡俗。由此可見這批信札具有很高的藝術價值。

[71]：《左宗棠軍五六兩月戰守情形折》，載同[51]，第801—802頁。

[72]同[11]，第818頁。

[73] 羅正鈞著，朱悅、朱子南校點：《左宗棠年譜》，岳麓書社，1982年，第75頁。

[74]杜文瀾：《曾爵相平粵逆節略》，載《史料叢編簡輯》第1冊，中華書局，1961年，第370頁。

[75]同[4]，第906頁。

[76]同[4]，第783頁。

[77]同[4]，第784頁。

[78]同[4]，第834頁。

[79]同[4]，第848頁。

[80]同[4]，第845—846頁。

[81]同[4]，第847頁。

[82]同[4]，第891—892頁。

[83]同[4]，第889頁。

[84]同[4]，第894頁。

[85]同[4]，第906頁。

[86]同[14]，第890頁。

[87]同[4]，第917頁。

[88]同[4]，第923頁。

[89]同[4]，第969頁。

[90]同[4]，第995頁。

[91]同[4]，第996—997頁。

[92]酈純：《軍事史概述》下編第一冊，中華書局，1982年，第236頁。

[93]同[4]，第1067頁。

[94]：《請簡親信大臣會辦軍務片》，載同[3]之《奏稿》卷16，第889頁。

[95][美] 黑爾（Hail，W.J.）著，王紀卿譯：《傳》，湖南文藝出版社，2012年，第173頁。

[96]同[11]，第784頁。

[97]同[4]，第1015頁。

篇3

小學生英語考試時要注意的問題：

格外注意句子里面的轉折詞，例如but、however、whevers等，因為往往都是在轉折處要出題目了，而根據總結，考的都是這些轉折詞后面的內容，而不是前面的內容，轉折詞要條件反射的格外重視；另外聽得時候還要注意做好筆記，在英語短文中找到依據；同時注意聽對話或者一段話的前面和結尾段，因為這里往往出來文章的中心主旨句，所以要格外注意；當有一個單詞或者句子看不懂的時候，不要自亂陣腳了，應該馬上跳過去。

（來源：文章屋網 ）

篇4

聯系導師時間：報考院校出復試結果下發后，應盡早聯系導師。

如何獲得導師聯系方式：

1、找學長學姐；’

2、報考院校研究生網站：網站會有導師的相關介紹和聯系方式，一般是郵箱；

3、中國知網。

如何確定導師：

1、確立自己的目標；

2、關注導師學術能力；

3、關注導師個人品行；

篇5

生的關系，有利于學生發揮出更好的成績，從而為學生的終身體育思想打下良好的基礎。

關鍵詞：體育加試；協調；思想態度；終身體育

思想上的重視可以帶來態度上的轉變，態度上的轉變帶來練習質量上的提高，作為體育教師首先從思想上做好學校、家長、學生的工作。

一、從學校的層面來說

學校要加強對學生的教育，讓學生認識到體育的價值，可以在學校集體的班會時間讓學生集體觀看體育勵志短片和學生感興趣的體育節目，調動學生的體育熱情，在大課間和課外活動中充分發揮教師的能動作用，進行一些年級聯賽和單項比賽，讓學生充分展現自己的青春活力，彰顯他們的集體主義精神，從而激發學生熱愛體育的熱情，使學生對體育有著美好的遐想和憧憬，為他們的終身體育思想打下基礎。

二、從家長層面來說

作為教師不能以分數來評價學生的體育狀況，但是分數恰恰是家長關心的話題，我們可以從分數上升到五十五分讓家長重視體育作為一門學科的重要性，它和化學六十分幾乎持平了，從而使家長鼓勵、支持學生參加各種各樣的體育活動，這樣我們體育教師的工作如課外活動、訓練隊能更好開展，而學生的活動時間有了，體育成績從整體上來說是一定會整體提升的。

三、從學生層面來說

現在的孩子對分數也很敏感，特別是加入中考的分數，當體育加試分數達到五十五分時，學生的思想和態度也會轉變，而我們教師就是要輔助他們取得更好的成績，而在此過程中優秀的教師會把與中考加試相關的體育活動項目拿出更多的時間練習和輔助練習，而更加優秀的教師會利用這一變化對學生的終身體育思想有一個積極的引導。

行動上，我們可以做更多，在家長、學校從思想上都重視了體育以后，我們首先從體育課中對學生的體育全面發展作出評估，由于每一個孩子的情況都不相同，如何做到因材施教、因人施教，從而最大限度地發揮學生的能動性是我們體育教師的職責，在初一、初二時就有必要對學生作出一些評估和一些指導，但是對于每星期二節課的體育量來說，某些學生顯然不夠，這時可以在家長會中對需要額外練習的學生進行通報，引導他們利用更多的業余時間進行針對性的體育鍛煉，對于能力特別弱的學生需要更早的針對訓練。在此過程中，教師要對家長有針對性的說明和指導。所以，在新形勢下我們教師更能理解加試之后的效果，它的實質意義遠遠超過體育加試本身，讓我們有機會能更好地完成對學生的體育指導，從而使學生的體質有全面的發展，思想上漸漸有終身體育的觀念，而這才是我們國家和政府對學生的體育加試的真正目的！

在心理上，雖然學生在思想上重視以后，在體育鍛煉和訓練中更加積極，但現代科學研究證明心理因素影響著身體、技術、和戰術的發揮，中考加試中學生在消耗的身體能量的同時也付出巨大的心理能量，我們教師應在平時的課堂教學中、課外訓練特別是模擬考試中重視心理訓練，幫助學生形成良好的個性心理特征，促使學生的心理狀態適應訓練和加試的要求，提高學生的心理承受能力、臨場應變能力和比賽能力，消除心理障礙，使學生的技能水平得到充分發揮，戰術得到靈活的運用，從而為取得好成績打下更加牢固的基礎。這里面包括心理積極暗示法、調整呼吸法、自我情緒調整法、模擬訓練考試法等等，每一種方法都有相應的動作要求或思考要求。

總而言之，在今年的體育加試中，我們可喜看到體育加試的組織越來越規范、加試的安排越來越合理、加試的考風考紀越來越嚴密，切實做到了公平、公正，而這才真正體現了中考加試的真正意義，作為體育教師在這樣的新形勢下我們更需抓住機遇，力爭形成學校、家長、學生、教師多贏的局面，這樣才能真正體現

體育教師的價值，才能受到社會的尊重，家長的尊重、學校的認可。

參考文獻：

[1]馬啟偉.體育心理學[M].高等教育出版社，2003.

篇6

關鍵詞：合作學習；必要性；合作內容；小組建立

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”那么我們教師怎樣使一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂呢？改變學習方式是新一輪基礎教育課程改革的核心，而合作學習是課改倡導的重要學習方式之一。

一、什么是合作學習

2011年頒布的新課程標準如此定義合作學習：合作學習是一種為提高所有學生的學習能力與學習效果而開展的、以學習小組為單位的、互助互賴的、共同提高的學習模式。合作學習是新課程標準所提倡的一種重要的學習方式。隨著新課程改革的不斷深入，教師從學生的實際需要來設計自己的教學，以豐富的情感投入到課堂教學中，親切地與學生交流、對話，合作拓寬了思維的空間，使學生獲得了更大的輕松和自由。

合作不是為了配合教師的講，也不是為了烘托教學氣氛，合作是為了發揮學生差異性資源，互助互糾；學生獨自難以完成的任務，合作探究；培養學生的合作意識，傾聽、質疑的習慣。

二、為什么要進行小組合作學習

合作是一種比知識更重要的能力，小組合作學習有利于學生人人參與學習的全過程，人人嘗試成功的喜悅，使學生學得生動活潑。

合作學習的目的是讓每一個學生高高興興地走進教室，讓每一個學生都有話語權，讓學生通過合作共同進步。而問題探究式學習、組織小組進行討論的教學方法和經常進行定期性考核，是國外大學本科教學中普遍使用的教學與考核方法，對啟發興趣與互相合作、定期性、階段式鞏固與復習具有很好的促進作用與效果。

三、合作學習平臺的搭建――科學組建合作學習小組

1.組內異質，組間同質――班內平行分組

小組一般遵循“組內異質，組間同質”的原則進行，由5～6人組成；分組時不僅要求從學生的年齡特點和思維特點出發，而且在構成上要求小組成員在性別、個性特征、才能傾向、學習水平、家庭背景、社會背景、管理能力、性格因素等方面存在合理差異，以便學習時發揮各自的特長和優勢。

2.集體原則――培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念

小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。學習小組要能夠促進學生積極有效地學習和才能的發展，更有助于培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現更大的成功、形成更積極的關系和產生更好的心理調節（訓練學生答題心理素質，增強自信心）。

3.座位的安排

在小組學習的情況下，6人的學習小組組合對坐，6人組成一個緊密的討論小組，有利于合作學習、交流。

4.選擇一個優秀的學習小組長

學習小組長是小組學習的核心，選擇學習小組長時應注意小組長的基本條件和產生方式兩個問題。學習小組長應在知識和能力方面具有較好的基礎；其次，具有初步的組織與管理能力；再次，愿意對學習有困難的同學提供幫助。

選擇學習小組長時應當充分考慮學生的意愿，采用自薦和民主選舉的方式，應盡量避免由教師指定。在選舉前，教師可以公布組長候選人的標準。只有充分考慮學生意愿產生的小組長，才容易成為實際活動的核心。

合作學習提高了薄弱學生，成就了優秀學生，解決了培優輔差的問題，成果共享，學習能力較弱的學生得到了提高，反過來又促進幫助者的提升，真正實現了學生整體提升的目的，因此，實施小組合作在中學階段勢在必行，也迫在眉睫。

參考文獻：

[1]曾位東.高中化學合作學習模式探究[J].理科考試研究?綜合版，2016（1）：81.

[2]Figueira A C M，Rocha J B T.A proposal for teaching undergraduate chemistry students carbohydrate biochemistry by problem-based learning activities[J].Biochem Mol Biol Educ，2014，42（1）：81-87.

[3]Loertscher J.Using a scholarly approach to improve teaching and learning in biochemistry higher education[J].Biochem Mol Biol Educ，2012，40（6）：388-389.

篇7

從上面的表格中我們可以看出以下幾點內容。

第一：先看今年的第8題，考察的是離子共存問題，讓學生判斷能共存的是哪一組，2011年的第8題和2010年的第7題同樣考察的是離子共存問題。這三道題的答案都是選C。再看今年的第11題，考察的是關于物質的量的計算，讓學生判斷下列說法正確的是哪一個，2011年的第9題和2010年的第8題同樣考察的是關于物質的量的計算。這三道題的答案都是選A。兩道同類型的題目三年來都選相同的答案，這是偶然呢還是命題組有意的設計呢？而且今年的11題A選項是：常溫下，4gCH4含有NA個C-H共價鍵。2010年的第8題的A選項是：16gCH4中含有4NA個C-H鍵。我們可以看出選項幾乎是一模一樣，只是數字翻倍了而已。再看這三道題的其他選項變化也不是很大。學生只要認真細心，很容易拿找到這兩道題的答案。

第二：選擇題的知識點變化不大。除了上面提到的兩個類型外（離子共存問題和關于物質的量的計算），還有今年的第7題考察的是有機部分與生活相關的內容，讓學生判斷下列說法不正確的是哪一個，2011年的第7題和2010年的第11題同樣是類似的內容。今年的第9題考察的是實驗內容，讓學生判斷下列實驗能達到目的的是哪一個，2010年中有兩道關于實驗的選擇題和2010年的第22題也是實驗部分的內容。今年的第22題考察的是元素周期表中短周期元素的內容，2011年的第22題和2010年的第10題同樣是短周期元素的內容。今年的第23題考察的是水溶液中離子濃度的問題，2011年的第11題和2010年的第12題同樣是水溶液中離子濃度的問題。從中我們可以看出8道選擇題中有6道知識點都是一模一樣的，而且題目的難度沒有增加。

第三：我們還可以看出今年的高考選擇題穩中求變。前兩年都考察了電化學的知識，2010年還有一個求焓變的選擇題，今年選擇題中沒有出現這些內容，而是更多的側重物質的化學性質和用途。例如，今年的第9題、第10題、第12題，特別是第9題，它是實驗部分內容，而前兩年的實驗題不是考察實驗操作就是考察實驗現象，也就是說今年的高考題更加貼近生活，更注重實用性。

第四：現在我們簡單分析一下64分的非選擇題。非選擇題考察的知識點沒有變化，仍然是有機部分、化學平衡、工業流程圖、實驗探究各一道題。但是分值的分配上有所變化。今年的有機題由前兩年的16分降低到14分，而工業流程圖和實驗探究各為17分，從這里我們可以看出今年的高考題更注重考察學生的靈活性和思維能力，比較固定的、記憶型的那些知識相對要少一些。

第五：今年的有機推斷題要比前兩年的簡單得多。首先我們從分值看，今年是6個空14分，平均每空2.33分，去年是8個空16分，平均每個空2分，而前年是6個空16分，平均每空2.67分。從這些數字中我們看出好像是去年的分值更低，得分更容易，其實不是這樣的。今年的6個空互相之間沒有什么關聯，學生答不出第一空，可以回答第二個空，他們之間沒有因果關系，而去年要求學生先把題目中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ等有機物判斷出來，再逐一回答問題，它們是環環相扣的，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅵ中任意一種有機物推斷錯誤，接下來的空都很難填對。前年的有機題每空的分值比較大，第二問考察的是鹵代烴的消去反應。這一問學生往往記不清條件到底是氫氧化鈉的水溶液還是氫氧化鈉的醇溶液加熱，所以這一問拿滿分的人不會很多。再看第五問，只有先把Ⅵ和Ⅶ兩種有機物判斷出來才能選對它們的性質，所以也不容易拿到分。今年的有機推斷題中沒有未知物質，只有有機物Ⅲ給的是分子式，其他物質都給的是結構簡式，不要求學生再去推斷物質，而且這些物質都很簡單，沒有2010年那么復雜，所以學生從心理上就已經戰勝這道題了。

第六：今年的化學平衡部分共有4個問題，每一問中有兩個空要填，也就是說平均每空2分。為了降低難度，4個問題之間仍沒有因果關系，先回答哪一問都不會有影響，這樣學生就不會因為一空不會而把后面的分值全都丟掉，特別是第4問，前一空是要求計算焓變，后一空是判斷碘作為原電池的哪一極，兩個空之間沒有一點制約關系，學生會哪一問就可以回答哪一問，這樣，掌握不同知識點的學生可以拿到不同的得分點。前兩年這兩個問題都是在選擇題中出現，一個至少要4分，分值比較大。從這個題目中我們還可以看出，它融入的知識點更多，要求學生的綜合能力更高。

去年的化學平衡部分雖然每空平均2.5分，但是每一問都考得比較細，有判斷反應速率快慢、畫反應過程能量變化圖、求物質的轉化率，還有書寫熱化學方程式等，這個題要想拿高分，學生必須要具有一定深度的知識才可以。而2010年的這道題分值就太大了，一共就4個空，每個空平均4分，相當于一個單選題的分值了，學生稍一疏忽，4分就沒有了。所以，筆者認為只要學生能夠做好常規復習，今年還是很容易得高分的。

第七：雖然三年都考了工業流程圖的題，但它只是一個載體，2010年主要考察的是實驗目的、除雜、離子方程式的書寫等；2011年主要考察的是化學方程式的書寫、離子方程式的書寫、電化學中半反應的書寫等；今年主要考察的是流程圖中的濾渣、除雜、化學平衡等問題。從這我們可以看出知識點的變化比較大，學生要想從這道題中得到高分，就必須抓住各個知識點深入學習，把知識內化成為自己的能力。

第八：三年來實驗題中問題的設置都有上升的趨勢，也就是說每一空的平均分值都在減少，而且三年的實驗題的每一問之間都沒有必然的聯系，這樣，我們在輔導學生時就應該鼓勵學生不會第一問，可以做第二問，不會第三問，可以做第四問，不要被一個問題卡住，后面連看都不想看了。在以后的實驗題中還可能以這種方式來考察學生。

篇8

【導語】

1、今年志愿改革中，將采用手機驗證碼確認志愿，所以監護人(家長)不要換手機號，后面萬一出什么問題，折騰不起。

2、務必記住民辦高中已劃為第一批志愿錄取，如果考生的成績不太好，但還是想讀高中，民辦高中不妨是一個比較好的選擇。不要因為把民辦高中填到第二批志愿，而錯過機會。

3、志愿填報工作截止后(6月3日18：00)，考生不得再更改志愿，學校下發的《志愿確認回執》不能起到志愿更改的作用。

篇9

由于現在做IPTV，經常與電信打交道，所以常常說起廣電和電信的差距。在十年前，廣電和電信的收入還差不多，到今天的差距卻如此巨大，有說1∶6的，有說1∶10的，而且這個差距有越來越大的趨勢。有差距的不僅是表面的收入規模，還有盈利能力以及與之相關的種種因素。

由于經常接觸國外的傳媒集團，在對方的心理期待和我們的實際支撐之間尋找談判的博弈點，所以常常喟嘆同一身份的不同規模。國外傳媒集團是不缺“航母”的，可中國的媒體集團為什么老是做不大？這里自然有資本運作能力的問題，但還不是全部。

“大傳媒時代”的提法是最近叫的，但“大傳媒”的思路并不是現在才有的。跨媒體、跨區域組合的思路在幾年前也曾經雷聲很大（本人就寫過幾篇這方面的文章），幾年下來再看，很多集團不過是空有好看的架子而已，市場份額、運營規模并沒有實質性的進步。當初對如何布局更有利于集團的規模化發展并沒有想清楚，對布局之后如何持續盈利更沒有想清楚，許多后加入的新媒體更像是“玩具”。當然，當時的媒體資本環境沒有現在這么好，但是，有了錢就有了“錢生錢”的能力了嗎？有了資本就沒有資本帶來的壓力了嗎？還是要朝深處、朝細處、朝實處想一想。

以網站為例，試問，現在有幾家媒體是沒有建網站的？又有幾家媒體辦的網站可與商業網站在市場競爭力上抗衡？為什么具有先天內容優勢的新聞網站競爭不過沒有原創內容的商業網站？為什么同一個人在新聞網站和商業網站的表現完全不一樣？為什么很多媒體的網站至今仍然只是一個母媒體的電子版？為什么本應創造奇跡的增長點卻成了拖累成本的“雞肋”？

其實，傳統媒體的領導大都看到了這些問題，但關鍵是怎么采取有效行動解決實際問題，而不是默認和妥協。請問，有幾家媒體集團愿意花錢去做常規性培訓？有幾家媒體集團愿意高薪聘請所缺少的運營人才和技術人才？最重要的是，有幾家媒體集團愿意對原來的利益格局真正大動手術、按照市場需要重新配置人員？在這方面，上海文廣集團做得不錯，不僅很早就建立了IPTV、手機電視、網絡視頻，也從一開始就善于利用其他資本力量，外聘各類人才、建立相配的運營體制，所以，從上海文廣集團的新媒體可以看出潛力，看出氣象。

有三方面的問題可以供我們思考：

一、是不是真正“抓住”了有市場快速膨脹潛力的新媒體？這幾年發展迅猛的當屬網絡媒體和手機媒體，因為這兩種新媒體以其載體特性具有迅速覆蓋用戶的內在驅動力，而傳統媒體的“天花板”卻越來越低。“介入”并非真正“抓住”，有了電子版不等于有了具備市場能力的網絡媒體，搞了手機報紙不等于懂得了手機媒體運營。“貼牌”是遠遠不夠的。

二、是不是真正看清了自己的優勢和需要改變的劣勢？體制內新媒體所欠缺的主要是運營和技術，傳統媒體很重視對這兩方面人才的內部挖掘，但僅靠內部人才能與經歷過市場風浪的新媒體抗衡嗎？有一個現象很奇怪，商業網站很羨慕傳統媒體的內容人才優勢，但在傳統媒體所辦的網站上卻很難看到這一優勢，要么沒有配備最好的內容人才，要么這些人才不愿意去，要么配備了內容人才卻沒有給他們相應的話語權，結果導致有些新聞網站既沒有拿來別人的優勢，又把自己的優勢擠壓沒了，最后什么優勢也沒有，何來競爭力？這是需要好好反思的。

三、集團內各種新媒體是不是辦成了用戶真正需要的新媒體？不同媒介具有不同優勢，用戶對不同媒介的接受心理和使用方式是不同的，相應地要求不同媒介應該建立適合的內容產品和節目形態，只有這樣才能不把新媒體當擺設。

當然，最重要的還是競爭，只有在競爭中才能把行業市場做大，才能把加法做成乘法。

篇10

甘肅省2020年普通高考報名工作將在2019年11月上旬進行，具體報名辦法及相關要求將在10月中下旬向社會，為使廣大考生提前做好各項相關準備，順利完成高考報名工作，甘肅省教育考試院提前如下重要提示：

一、確保個人身份證和戶口證明信息一致有效

高考報名必須采集考生個人二代居民身份證的基本信息，如身份證遺失或將于2020年6月9日前過期的，考生須盡快到戶籍所在地公安部門辦理。報名期間確實無法及時辦理正式身份證的考生，可到戶籍所在派出所開具帶數碼打印照片的戶籍證明或持有公安機關簽發的有效證件報名，考試時必須使用正式身份證。考生個人的二代居民身份證信息應與戶口簿一致，如因家庭住址搬遷、行政區劃調整等導致戶籍發生變更的，須及時到公安部門辦理新戶口簿和二代居民身份證，確保戶口簿、二代居民身份證信息與當前公安部門戶籍信息一致。考生可提前向報名地縣（區）考試招生機構咨詢資格審核及現場確認等工作的具體時間安排。報名開始后，考生自行登錄報名網址（ganseea.cn）填寫個人基本信息。

二、隨遷子女注意事項

外省籍考生如不符合我省高考報名條件的，須及時關注戶籍地省級教育考試機構的報考動態并在規定時間返回戶籍地參加高考報名；在外省就讀的甘肅籍考生，如不符合就讀地隨遷子女高考報名政策，須在規定時間內返回戶籍地所在縣（區）考試招生機構辦理高考報名手續。學籍在我省的隨遷子女應提前向學籍地縣（區）考試招生機構提前咨詢相關政策流程，提前準備報名相關材料，避免因準備材料錯過報名時間及相關報名安排。往屆隨遷子女考生報名時前一年資格審核有效，可直接到學籍地縣（區）考試招生機構報考。

三、往屆生不能有高校學籍

根據教育部有關規定，具有高等學歷教育資格的高校在校生（包括成人教育、網絡教育、開放教育在籍生）或已被高校錄取并保留入學資格的考生不得參加高考報名。凡涉及上述情況的考生必須聯系高校盡快注銷學籍，避免影響2020年高考錄取后注冊新的學籍。

四、其他報名要求

符合政策規定擬報考國家專項、地方專項、高校專項、精準扶貧專項、革命老區專項、民族專項、農村醫療專項等專項計劃和擬享受高考加分中對戶籍及民族成份有要求項目的，考生必須回戶籍所在縣（區）報名。報名時，專項計劃的實施區域和考生資格以及高考加分相關政策可參考上一年我省相關規定。