愛的海洋范文

導語：如何才能寫好一篇愛的海洋，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從小，我就生活在愛的海洋里。也許你會說這很好呀，是的，這里還算不錯的，不過有時也會很嗆人的。

幼兒園時，爸爸媽媽寵著我，爺爺奶奶愛著我，我是他們的心肝寶貝。我想吃什么他們就給我買什么，想玩什么就讓我玩什么，所以我一天比一天胖，現在，我是一個小胖墩。媽媽給我說過，我出生時才五斤幾兩，現在能長這么胖，有點像奇跡吧！所以，我甚至有點恨媽媽不應該這么溺愛我！

小學一年級時，媽媽在工作百忙之中趕到學校來接我，那時我心中很溫暖，真想撲到的懷抱里叫一聲：“我愛你，媽媽！”這種愛一直延續到我小學四年級。我這時候真想對媽媽說：“媽媽，我已經長大了！不需要你來接我了，你還是把心用在工作上吧！這時，我已經可以獨立自主了，媽媽可以不用管我太多了！”我真的很氣憤，同時也覺得好羞愧，我把書包一甩跑出了校門。從那以后，媽媽就沒接過我。我又覺得不起媽媽。

這不，媽媽又做出溺愛我的事了。有一天，我即要掃地，又要學毛筆字，所以就沒有回家吃飯，我拿我的錢隨便吃了點，回家后又要寫作業。寫完很累了，媽媽問我吃了什么，我很困沒有說，媽媽就死纏著我，直到我說為止。就這樣，第二天無精打采的上課，被老師臭罵一頓。我可真難受！

媽媽，請不要溺愛我了，我會分清是非的！我長大了，總不能依賴你吧！

篇2

落下的楓葉漸漸的被遺忘

兩顆心抱著思念空空的想

隔閡了永遠還要拼命地尋找對方

彼時的空曠

刻印著粉碎了的悲傷

眼淚順著黑夜流淌

孤獨的靈魂在世間到處游蕩

夢與現實永遠隔著一片海洋

篇3

世界上的海洋各種各樣，有寬廣無邊、波瀾壯闊的大海，它是人類取之不盡 、用之不竭的豐富寶藏；有用來裝扮美麗的人生和美化生活的劉海，它使人們更顯得朝氣蓬勃、風光無限；有熙熙攘攘的人海，它顯示了世間的繁華，和追求幸福生活的向往。而我最難望的是心中愛的海洋。

人生有愛，在我心中涌動的是爺爺的愛 、奶奶的愛 、爸爸的愛 、 媽媽的愛 、老師的愛 、朋友的愛……

自從我呱呱落地，就允吸著媽媽的乳汁，使我漸漸長大。是爸爸的愛，使我擁有了寬以待人 、嫉惡如仇的性格。是爺爺的愛奶奶的愛，使我感到親情 、無微不至的呵護。使老師的愛，使我從一個無知的 、沒有知識的兒童，成為一個有禮貌有志向、初步掌握一定知識的的少年。是朋友的愛，使我感受到人世間最美好的大家庭的溫暖。是 ……

沉浸在這愛的海洋里，我感到幸福，感到精神百倍。我將借這種愛的力量，向自己的人生目標奮力遠航！

指導老師 徐芙蓉

篇4

“孩子需要_______樣的愛？”親愛的家長們，你們會填上怎樣的詞匯呢？

想好之后，我們來看下面這組實驗：

關于愛與依戀的實驗

實驗一：

心理學家哈羅為一群幼小的恒河猴制作了兩只母猴，一只是海綿的，一只是鐵絲的。一半幼猴由海綿母猴喂奶，另一半則由鐵絲母猴喂奶。但是，幾乎所有的幼猴都整天與海綿母猴待在一起。那些由鐵絲母猴喂養的幼猴，只要吃完奶便會迅速地返回到海綿母猴這里。而每當幼猴發現可怕的事物時，它們都很快跑向海綿母猴，并抱住它以獲得安慰和保護。隨著幼猴年齡的增長，這種反應變得愈發強烈。

實驗二：

心理學家們繼續探究，他們為幼猴設計了五種人造母猴：第一種“母猴”會偶爾用壓縮空氣吹幼猴，第二種“母猴”會猛烈晃動，致使幼猴無法爬到她身上；第三種“母猴”裝有彈簧，能將幼猴彈開；第四種“母猴”身上布滿了鐵釘，幼猴一爬上來就會被刺痛；第五種是體內灌有冰水的母猴。研究者把這五種人造母猴排成一排，偷偷觀察。

結果是，前四種人造母猴都未能將幼猴從它們身邊趕開，惟獨第五種“母猴”使幼猴躲到墻角，并永久地拒絕了它。

這一組實驗發現：愛和情感可能是與饑餓和干渴一樣強烈的基本需要，甚至在某些情況下比它們更強烈。

由于倫理道德的原因，這類實驗顯然不能在人身上實施。而從生理學角度看，恒河猴與人類非常接近。心理學家相信，恒河猴在嬰兒期對情感和接觸（如喂養、接觸、依附等）的基本反應與人類相同。

生活中，你也許曾注意到――

當父親或母親在場時，孩子們會感到安全和放心，表現得更有好奇心，更樂意去探索周圍的環境。

當父母訓斥、責罵孩子的時候，孩子就算哭得很傷心，也會跑到父母面前，牽著父母的衣服。但是，當父母施以“冷暴力”――沉默不語、不予理睬時，孩子則惶惑不安、無所適從了。

當孩子變得自私、冷漠，不喜歡跟別人接觸，不關心自己之外的任何事情，甚至不愿意跟父母親近的時候，是不是該反思一下，究竟誰是始作俑者？

實驗啟示：

1.孩子需要父母的溫情與。

2.冷漠與忽視比打罵更能傷害孩子。

父母對孩子的愛是天然的，但到底如何愛孩子，如何表達愛，則是需要理性的。

接受是愛的基礎

父母要充分接受孩子的所有特點，包括他的長相、稟性、天賦、能力，包括他所有的優點和不足。

有的父母今天會說，“哎呀，你看隔壁小朋長得真漂亮?！泵魈鞎f：“你看對門的小凌多聰明，你要是有他十分之一就好了。”這種比較方式，會深深刺傷孩子的心靈，因為這些無法通過孩子自身的努力得到改善。一方面，孩子會討厭那些被用來作比較的孩子，不愿意和他們做朋友；另一方面，孩子會無意識地埋怨父母：為什么你要把我生下來，而你們自己都不喜歡我。不被接受的痛苦會深埋在孩子的內心，使孩子成為一個缺乏自我價值感的人。

欣賞是愛的提高

在接受的基礎上，父母要學會發現孩子的優勢，懂得欣賞，懂得培養，這是父母愛的能力的表現。

比如，媽媽發現小冷很適合跳舞，但小冷生性怕羞，不敢在全班小朋友面前大膽地表現自己。媽媽就讓小冷對著鏡子跳舞，讓小冷觀察鏡子里面的自己，欣賞自己的舞姿，樹立起自信心。媽媽告訴小冷，她跳得真的很好。在媽媽的欣賞和鼓勵下，小冷在幼兒園的文藝演出中贏得了熱烈的掌聲。小冷也變得更熱愛跳舞，更有自信了。

肯定是愛的表達方式

篇5

小學牛津英語教材容量多，詞匯量大，語言項目豐富。我們教師在組織課堂教學時可以說是使出了十八般武藝，特別是在公開課上，活動豐富多彩：猜、演、玩、議、畫，應有盡有。通過活動，學生的語言知識得到了不斷強化，然而，我們也不難發現某些重要的東西被忽視了。于是，一些不盡如人意的畫面就出現了。

點滴實踐

一、交流從“心”開始，溝通“師”情“生”感

蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是人學?！碧招兄f：“真教育是心心相印的活動?！薄坝H其師，信其道?！弊鳛橛⒄Z教師，要做學生的引路人，在學習上給予他們幫助，用春風化雨般的愛去感染他們，讓他們感受到學英語的樂趣，感受到老師的關愛。從而將更大的熱情投入到學習中，使語言、精神獲得雙豐收。

大約在三月份，流感特別嚴重，學生之間更是傳染得快。當班里的學生一個都不少時，我卻生病了，當我在課堂上發出沉重的咳嗽聲時，孩子們也異口同聲地說：I’m sorry to hear that. We hope you’ll get better soon.這樣一句簡單的祝福語，同樣能激起我心中的漣漪。

二、用“心”挖掘教材中的情感因素，重視文本價值

英語作為一門語言，具有文學性、工具性和思想性的特點。這就需要我們在教學過程中因文解道、因道悟文。牛津英語圖文并茂，內容不但豐富生動，能深深地吸引孩子，細細搜尋，用“心”挖掘，你還會發現它的育人價值在閃著光。以下是我對教材的一點探索與實踐：

1.“我能行”

在教學better， best這兩個單詞時，我滲透了一首小詩Good better best. Never let it rest. Till good is better， and better best. 配上得體的動作，學生感受到了單詞之間的區別，再加上教師充滿自信的語言I believe I’m the best. You’re the best. 更給了他們自信和力量，課堂氣氛也活躍了，學生更自信了。我要為他們的發言喝彩，更為他們擁有的自信心感到高興。

2.“我愛我家”

這是我校教師執教的3B Family members，學完 father，mother，grandfather， grandmother， sister， brother 這些單詞后，教師引導學生說Father ， mother， I love you. 學生拿著照片對父母表達自己的感情。同時，分別擷取 “father” 中的f和a；mother 中的m I； love 中的I、you 中的y 組成了課題FAMILY，體味到了Family的含義所在。在黑板上把每個單詞連起來，變成一顆愛心，并且在這顆心中畫上笑臉，說明這是一個幸福的家庭，正因為有愛而幸福。突出了本課的主題，那就是愛的教育。

3.關愛他人，珍惜朋友之情

篇6

一、父母要以身作則。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。只有富有愛心的父母，才能培養出有愛心的孩子。父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。因此，父母平時就要注意自己的言行舉止，做到孝敬老人、關心孩子、關愛他人、樂于助人等，給孩子樹立一個愛心榜樣。

二、培養孩子的移情能力。所謂移情能力是指能設身處地為他人著想、感受他人情感的能力。如當看到別人生病疼痛時，要讓孩子結合自己的疼痛而能感受到并體諒他人的痛苦，從而為他人提供力所能及的幫助。有一次，我帶兒子乘坐公交車，車上人很多，站都站不穩，只見一位帶著一個大旅行包的男青年站起來給我們讓座，兒子馬上就坐了過去，并說：“謝謝你，大哥哥?！碑敃r我就問他：“大哥哥為什么要給我們讓座?他帶著個大包。不累嗎?”兒子想了想說：“他是看你帶著我，怕我跌倒?！笔掠袦惽桑^了一站，車上上來一位老爺爺，我就看了兒子一眼，他很快就明白了我的意思，立即站起來把位子讓給了老爺爺，把老爺爺樂得直夸：“真是一個有愛心的好孩子，將來準有出息?！?/p>

三、為孩子提供奉獻愛心的機會。許多父母只知道疼愛孩子，卻忽略了給孩子提供奉獻愛心的機會。其實施愛與受愛是相互的，如果讓孩子只知道受愛，漸漸地。他們就喪失了施愛的能力，只知道索取，不知道給予，并且覺得父母關心他是理所當然的。有的父母以為給孩子多點關心和疼愛，等他長大了，他就會孝敬父母。其實這是一種愿望，也是一種誤解，你沒有給孩子提供關愛的機會，他們怎么會關愛父母呢?所以，在日常生活中。要引導孩子給蹲著擇菜的奶奶搬凳子；給要看報的爺爺拿眼鏡；給下班回到家的爸爸拿拖鞋；給又上班又做家務的媽媽捶捶背等。讓孩子體驗愛人和被人愛是一件非常幸福的事。

四、在童話世界中滲透愛。童話故事是孩子們最喜歡聽的，那些被媽媽講過許多遍的故事仍然吸引著孩子們。家長選擇一些和孩子們的生活有聯系的故事，如《賣火柴的小女孩》，大人一邊講一邊問孩子：“如果人們買了她的火柴或在圣誕夜邀請她共同度過，小女孩會凍死嗎?”在講故事時多問問孩子：“我們應該怎么辦?”這樣自然將愛播撒在孩子的心田。只要有心，“愛心教育”可以貫穿到生活的點點滴滴。

篇7

當前，由于受應試教育的影響，無論是學校還是家庭都存在著重智育而輕德育的現象，而在德育重又存在著重行為習慣的養成而輕德育情感培養的傾向。根據兒童的年齡特點及品德形成和發展的規律，對兒童德育的教育應該從感情入手。有調查表明：獨生子女在智力發展水平和身體健康方面表現出較大的優勢，而在品德，行為習慣等方面卻存在著較多的不足，因此，加強德育，讓獨生子女健康成長，不僅對兒童及其家庭，也對全社會具有重要的意義，那么，在家庭教育中如何增強孩子愛的情感呢？幼兒在家庭日常生活中，在與父母，親朋及鄰里的相互交往中，可以了解人與人之間，人與社會之間，人與物之間的關系，了解一定的行為規則，并且通過模仿和學習，逐步形成某些良好的行為品質。因此，家庭日常生活對兒童品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習與實踐的機會，作為家長要不失時機地抓住日常生活中的教育因素，來培養幼兒的美好情感。

一 創設和諧美好的家庭環境和氣氛，培養孩子愛的品性

兒童只有在體驗愛的基礎上，才能產生指向外部世界的愛，家長應為兒童創設一個充滿愛的環境和氣氛，以境育情，以境激情，激發兒童良好的社會情感。

1. 父母間要和諧相處。父母間互敬互愛，有謙有讓的溫馨氣氛，會使孩子感受到愛的溫暖，激發其愛的情感。

2. 要尊重，愛戴長輩。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。在日常生活中要尊重，愛戴長輩，并通過自己的言傳身教影響和激發孩子的愛的情感。

3. 理智地愛孩子，給孩子以“教育的愛”。盡管一個家庭只有一個孩子，但家長也不能失去原則地盲目寵愛孩子。家長的愛應該有利于孩子向著自立自強，富有愛心和責任感的放心發展，影視理智的愛，教育的愛。

4. 要科學地愛孩子?？茖W地愛孩子，就是要求家長要有科學的方法來教育和培養孩子，遵循幼兒的年齡特點及個性差異來進行培育引導。必須從培育幼兒對周圍的人和實物，對周圍生活的愛入手。由近及遠，逐步擴大范圍。

5. 尊重幼兒及給幼兒一個愛的港灣。作為家長或是老師，首先應該尊重孩子，做孩子的知心朋友，自覺地保護孩子的自尊心和隱私，消除幼兒的畏懼心理，才能和孩子真正的對話和溝通，才能讓孩子在溝通中感到你對他的愛。

二 創設互相信賴，友愛的家庭外部人際環境，培養禮貌待人，關心他人的品性

為讓孩子適應集體和社會生活，必須發展他們的人際交往能力 。在與他人交往過程中，逐步熟悉，認識周圍的人和事，了解自己和別人，學會處理與小朋友，老師，父母及他人的關系，進而培養禮貌待人，關心他人的美好品性。

1. 注重與鄰居處好關系。比如上下樓見面時主動問好，鄰居有困難時給予力所能及的幫助，友好地協商解決矛盾和問題等。

2. 教給孩子與他人相處的原則和方法。家長可通過領孩子去鄰居家串門，或邀請鄰居及小朋友來家做客，在實際交往中學會寬容忍讓，客服固執任性，養成禮貌待人，關心他人，真誠友善的良好情感。只有這樣才能培育出社會所需要的人才，才能最終實現“望子成龍，望女成鳳”的美好愿望。

三 培養孩子愛的情感

培養兒童的愛心至關重要，愛心是孩子在社會交往中最早體現出的一種情感反應，應給予重視和培養，讓純真的愛心成為道德情感的基石，富有愛心的孩子自然會較自覺地關心集體，關心他人。反之，孩子將成為心胸狹窄，心理不健康的人。

1. 培養孩子愛的情感。首先要教孩子懂得愛老師，父母的言行事孩子最好的效仿對象。每一個父母或老師正是通過種種愛的故事和行為，才在孩子的心中形成了久久無法磨滅并影響他一生的記憶。愛的記憶帶來的是積極的情感動力。

2. 讓孩子感受愛與被愛。愛是一回事，讓孩子感受到這種愛則是另一回事。含蓄是中華民族的一個顯著特征，孩子們甚至是大人們都不善于外露自己的情感。其實，適當地表露一下自己的內心感受，能讓人與人之間的關系更為和諧。孩子感受到，聽到，看到，觸摸到愛的存在，是培養孩子健康情感的一部分。

3. 教孩子學會愛，表達愛。無論老師還是家長在處理孩子的事物時，都要以自己的言行影響他，感染他，讓他學會善待別人，學會換位思考，學會將心比心，教給他懂得珍惜別人的感情和別人的勞動成果，在接受來自陌生人的幫助，老師的細心教誨，朋友的真誠鼓勵時心存感激，激發他身上相應的積極情感。孩子擁有了愛的情感，就能多一份舒暢，多一份真實，多一份快樂。

愛是世間最美好的詞匯，學會愛，我們才有平和的心態，博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在。但愿每個幼兒多能在生活中尋找到自己愛的榜樣，在成長的過程中感受愛，感悟愛。

中國地理的總論及分區，期間包含大量的圖文信息，在地理教學中我始終堅持訓練學生學習地理要注重對地圖要讀透、讀精，讀文抓住精髓，只有這樣才能有效地掌握地理知識，迅速地激發學生的個性思維和創新能力。例如，學習《中國的地形概況》一節課時，我首先引導學生讀《中國地形圖》，分析東部、中部、西部地形的差異。結果，很快學生就說出了各部分地形名稱及高低差異，之后我揭示本節課重點是學習地勢、地形的特點，優勢性。同學們繼續讀文識圖，很快分析出西高東低呈三級階梯的地勢特點及地形多種多樣山區廣大的地形特點，經過學生討論分析總結出優越性。

篇8

興奮早已蓋過旅途的疲憊，地中海的陽光暖洋洋地照耀在船艙內，我隨手翻閱了一下案頭的節目表，上面滿滿的都是世界級大牌藝術家的名字。有世界級指揮 Herbert Blomstedt，他的80歲生日將在此次郵輪旅程中度過；演繹貝多芬的國際大師 Rudolf Buchbinder，這位奧地利的鋼琴家曾經來過北京和上海演出，粉絲遍布全世界；Rainer Honeck， 維也納愛樂樂團的第一小提琴手，這次將有緣聆聽他與愛樂樂團合作的獨奏音樂會；Angelika Kirchschlagen，這位獲獎無數的女中音歌唱家，她的歌聲我早已在薩爾茨堡的音樂節上傾聽過，而這次有她的獨唱音樂會，我更有幸能一飽耳福。最令人驚喜的是在節目單上出現了“中國琵琶皇后”——章紅艷的名字，這位中央音樂學院的教授將在此次海上行程中舉辦一小時的琵琶獨奏音樂會，向國外樂迷深入淺出地介紹中國琵琶的魅力。從早到晚“海洋與音樂”的節目不斷，看來迎接廣大樂迷的將是一場馬拉松式的音樂盛宴。

這次“海洋與音樂”的郵輪行程價格為最低艙每人2300歐元起，初看價位是比其他的郵輪貴了些，但仔細推敲一下可是物有所值。維也納愛樂樂團在雅典、伊斯坦布爾和土耳其古劇場庫薩達斯（Kusadasi）的三場岸上音樂會門票價格不菲，而這些全包含在此次海上之旅的價格之中，乘客還可觀摩維也納愛樂樂團在船上的所有公開彩排，以及特邀音樂家的獨奏、獨唱音樂會。一般郵輪不包含的酒水和岸上團體游覽票，這次邁希夫號上也是全包。

而對于真正的樂迷來說，有機會觀摩到維也納愛樂樂團的彩排，比觀看正式的演出更為激動人心?？粗@些臺上身著燕尾服的著名樂手們以短褲T恤的形象在練習，不免感到滑稽，但細看他們一絲不茍的職業精神又不免觸動良多。在此次郵輪之旅中還有許多音樂家朋友，隨我去中國巡演的Seifert教授一輩子供職于維也納愛樂樂團。已是臨近退休年齡的他，對待音樂仍是一絲不茍，讓人敬佩。掌聲、鮮花、鎂光燈背后是辛勤的付出和伴侶無私的支持，這些都是出于他們對于音樂的無限熱愛。

美酒佳肴也是此次郵輪之旅的重要部分。兩個大型自助餐廳供應的食物品種豐富。同時，郵輪上還設有三個特色餐廳，如Surf Turf餐廳以傳統燒烤為主；Blaue Welt Bar的壽司臺前總圍繞著喜歡日本料理的游客；而Richard 餐廳更是能品嘗到米其林星級廚師的頂尖手藝，讓美食的享受達到極致。我與幾個媒體同行的朋友在餐桌上閑聊開來，他們都是郵輪業內的專家，對于此次音樂郵輪之旅嘖嘖稱贊。這已是維也納愛樂樂團第三次的郵輪演出，維也納愛樂樂團的經紀人Buchmann教授希望下次能有更多的中國游客參與到這樣的旅程中來。

途易郵輪（TUI Cruises）是歐洲音樂郵輪之旅的推廣旅行社，他們安排的岸上團體游顯得井井有條。1000多名游客在馬耳他、雅典、伊斯坦布爾以及庫薩達斯游覽一日，路上行程以及觀看岸上音樂會的安排幾乎可得滿分。

TIPS

邁希夫一號（Mein Schiff ）郵輪信息：

長 262米，寬 32米，深度8.5米

最高時速 ： 21.5公里 /小時

工作人員： 780人

最多載客量：1924人

篇9

她第一次參加家長會,幼兒園的老師對她說:“你的兒子有多動癥,在板凳上連3分鐘都坐不了,你最好帶他去醫院看一看。”回家的路上,兒子問她,老師都說了些什么?她鼻子一酸,差點流下淚來。因為全班30位小朋友,唯有他表現最差。然而,她還是對兒子說:“老師表揚你了,說寶寶原來在板凳上坐不了1分鐘,現在能坐3分鐘了?！?/p>

兒子上小學了。一次家長會后,老師對她說:“全班50名同學,這次數學考試你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙?！痹诨丶业穆飞?她流下了眼淚?？墒钱斔氐郊依?卻對坐在桌前的兒子說:“老師對你充滿信心,他說你并不是個笨孩子,只要能細心些會超過你的同桌,這次你的同桌排在第21名。”說這話時,她發現兒子沮喪的臉一下子舒展開了。

孩子上了初中,又一次家長會。老師告訴她:“按你兒子現在的成績,考重點高中有點危險?！彼龖阎@喜的心情走出校門,此時她發現兒子在等她。路上,她扶著兒子的肩膀,心里有一種說不出的甜蜜,她告訴兒子:“班主任對你非常滿意,他說只要你努力,很有希望考上重點高中?！?/p>

高中畢業了。一個第一批大學錄取通知書下達的日子,學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感,她兒子被清華錄取了。因為在報考時,她跟兒子說過,她相信他能考取這所學校。

她兒子從學?；貋?把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里,突然轉身跑到自己房間里大哭起來,邊哭邊說:“媽媽,我一直都知道我不是個聰明的孩子,是您……”

這時,她悲喜交加,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水,任它打在手中的信封上。

這位母親真是一位偉大的女性,是她造就了兒子。最為關鍵的是,她懂得十幾年如一日地不斷肯定和認同孩子,以此提升兒子的自尊和自信。

篇10

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。教育的本質是愛心的傳遞，教師播下愛的種子，才能收獲絢麗的人生。幾十年的教育生涯，我時刻不忘一名教師的初心，一路探索，砥礪前行，把一腔熱血都獻給了鄉村的孩子們。

難忘那雙迷茫的眼睛

教育工作的特殊性，決定其過程的復雜性。它成功的關鍵在于對教育對象的準確把握。教師每天面對的是一群個性存在差異，背景也不盡相同的有思想的孩子；要想激發孩子們學習生活的熱情，讓他們全身心地投入到學習之中，教師就應該走進他們的心靈，滋潤他們的心田。家訪，就是拉近師生之間距離的有效途徑。它不僅讓教師更全面的了解學生，更能讓教師悟出很多道理。那次家訪，讓我記憶猶新，內心受到極大的震憾。

他叫張明，一個很普通的學生，家住隨縣草店鎮大石橋村。一向本分守紀的他，不知什么原因，突然打算輟學。帶著很多的疑惑，我們決定利用周末前去家訪。來到他家，首先看到兩間略顯陳舊的平房，一個中年婦女在院子里不停的忙著。聽說老師來家訪，張明的母親便喋喋不休的說開了：一會說孩子的父親在外面不好好的混，一會說孩子不聽話……不等我們張口說話，他媽媽的抱怨聲越來越大，我們根本插不進任何話語，也聽不明白她到底要表達什么。張明更是淚眼迷茫，一臉的沮喪和無奈，一直低頭不語。鑒于此種情況，我向鄰居打聽張明家里的情況。據鄰居們反映：張明的父親常年在外，很少和家里取得聯系；他們夫妻感情幾乎破裂，張明的母親因此精神上受到嚴重的刺激，見人就數落家庭的不幸，根本不知道如何去管理自己的孩子。他家里還欠下不少的債務。了解到這些情況之后，我似乎打了一個寒噤；好“意外”的家訪，好可憐的孩子！我終于明白他想輟學的原因了：小小年紀的他，內心承受怎樣的重負啊！在校得不到老師應有的理解與關愛，有時還受到同學們的尖銳的嘲諷；回到家里，除了“收獲”母親的嘮叨以及心靈的孤寂，哪里感受得到家的溫暖！因此，他對前途很是悲觀，沒有人能理解他內心的痛楚，沒有人為他開導。一個孩子心理如此備受煎熬，他怎能有繼續讀下去的勇氣？想到這些，我陷入深深的懊悔之中，作為一個教師沒有深入了解學生，那該是怎樣的失職啊！也許我們的任何一點點失誤，都將給學生帶來莫大的傷害，也給自己留下永久的遺憾。

家訪回來后，我一方面加緊有針對性的對他進行思想疏導，盡可能地多給與他關愛。另一方面，我也認真反省自己。平時我們上課，向學生傳授文化知識，也給學生講了很多做人的大道理，但是我們很少深入學生的內心世界。現在的學生思想成熟的早，他們有自己的思維方式，更有自己的喜怒哀樂。他們在成長的道路上，會遇到很多意想不到的困難，每當這些孩子茫然不知所措時，他們是多么渴望教師為他們指點迷津啊。有的同學因為家庭不和睦，有的因為與同伴鬧矛盾，有的因為陷入感情的泥坑……所有這些，都需要我們教師幫他們走出困境，如果我們教師不了解學生的這種種情況，那么他們很可能由于不能自拔而走向墮落的深淵。

本次家訪的經歷，讓我更加認識到教師肩負的責任之重大。“引萬道清泉澆祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂”這不僅是對教師的高度贊美，更是全社會對教師的熱切期盼。“以心換取心，用愛博得愛”，我深信，只要我們付出艱辛的勞動，愛的種子一定能生根發芽，并且碩果累累。感謝這次家訪，它讓我感慨多多，收獲多多；感謝學生那一雙迷茫的眼睛，它讓我更深入地理解了教育的真諦，它更催我奮進，不斷豐富我的人生。

  真愛無敵

人們常說，教育是一門藝術，其過程蘊含著諸多的智慧與方法技巧。誠然，一個優秀的教育工作者的確能高屋建瓴，在平凡的工作崗位上干出不平凡的業績。但我還認為教育更是以心換取心，用愛博得愛的過程，是生命影響生命，是用教師的生命狀態引領孩子茁壯成長。三十年的教育生涯，我深深懂得嚴格要求的重要性，也一直信奉“嚴師出高徒”的教育準則。但那一次發生的事件讓我猝不及防，差點陷入極度被動的境地，同時也讓我不得不改變一些思維方式。

事情是這樣的，那年我擔任六年級語文教學工作，班上有個叫胡自豪的同學，他中途從河南轉入我班。這名學生缺點不少，性格暴戾，做事不冷靜，也不顧后果；學習基礎薄弱，態度極不端正；經常出風頭，還爭強好勝，以強凌弱，對老師的管教置若罔聞。一次語文課上，我正講得津津有味，突然我發現他低著頭在桌子下面玩什么。我當時十分惱怒，上前就是劈頭蓋臉的一頓訓斥，那口氣咄咄逼人，容不得他半句辯解，面紅耳赤的他一直抬不起頭來。當時我很慶幸，認為這樣既滅了他的囂張氣焰，又起到了殺雞駭猴的作用，盡管我也看到了他的委屈與憤怒。就這樣，全班同學在惶惶之中熬過了這節課。

放學后，我正在吃飯，幾個學生跑來報告，說胡自豪同學不去吃飯，在教室里大發雷霆：他撕了自己的語文書，推到了桌子，還揚言回家之后來報復我。聽了這些之后，我頓時勃然大怒，這還了得？簡直是太狂妄了，太目中無師了，不給他點顏色瞧瞧怎么能行？但我很快就冷靜下來了，轉念一想，如果此時針鋒相對肯定不會有好的效果。同時我也意識到了事情的嚴重性，我深深刺激了學生，傷害了孩子稚嫩的心靈。于是我強壓怒火，故作平靜的對這幾個學生說，你們讓胡自豪到我辦公室來，順便幫他打一份飯送過來。在辦公室里，我親切地對他說，看同學們多關心你，知道你還沒有吃飯，把飯都送來了，快吃吧。我們二人邊吃邊聊，我問他為啥要轉入我校上學，對學校有啥感受。他見我此時異常謙和，便敞開心扉敘說起來。通過談話，我了解到他以前在河南上學由于種種原因不被老師重視，還經常受到體罰，家長更是恨鐵不成鋼，動輒采取簡單粗暴的方式管教孩子，因此，他對老師家長有敵對情緒和仇視心理。接著我直言不諱的談起課堂上發生的事，并且主動承認我的做法有些過激，希望他不要計較，還鄭重承諾以后不會這樣對待任何一個同學。我還告訴他，老師希望和同學們做朋友，大家有什么想法，遇到什么困難隨時可以向老師說。他半信半疑的望望我，如釋重負的離開了。

以后的日子里，我常常找他交心談心，時時注意他的思想動向，處處關心了解他的情況。無論是生活還是學習上，讓他都能感受到老師的關愛。漸漸地，我發現他變了：不管在校內校外見到老師都會主動打招呼，課堂上不再東張西望，做小動作，作業也比以前認真了，班級活動積極參加，還時不時出謀獻策。每次見到我，目光不再是以前的那種驚恐與無奈，而是那樣的友善，信賴，甚至是感激。