我和我妹妹雯雯范文

導語：如何才能寫好一篇我和我妹妹雯雯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我有一個妹妹，她的名字叫魏榕，我們都叫她榕榕。她跟我的感情可深了像親姐妹一樣，而且她很可愛。

她長著一個圓嘟嘟的小臉蛋，一雙水汪汪的大眼睛真像她的媽媽，一個小小的鼻子，一張大大的嘴巴，身子胖胖的，走路像只鴨子。呵呵，別提多伶俐可愛了。但她的喉嚨很響，像打雷的聲音，脾氣也很壞。

有一次，我上她家去玩。榕榕對我說：“姐姐，我們來玩捉迷藏吧！比較好玩。”“好呀！你來藏我來捉！”“好一言為定。”榕榕小心翼翼的走著，生怕我聽到她的腳步聲，我通過玻璃，看到她躲到窗簾后面，心想：嘿嘿，你“死定”了待她說好了之后，我踮手踮腳地走到窗簾旁，風馳電掣般的掀開窗簾，可她還沒反應過來。該我藏了，我迅速地躲到門背后，等待她來找我。榕榕找了很久，都沒有找到我。在這時，她的“老毛病”——哭，開始了，先“雷聲震天”，后“傾盆而下”，又發出“滴滴答答”：“姐姐不見了……”我一看不對，趕緊“救援”——哄妹妹，我抱著她，說：“姐姐不是在這嗎？”哄了好半天，才不哭了。可妹妹卻天真地說：“姐姐，咱們再玩。”真讓人哭笑不得。

從此以后，妹妹很少發脾氣了，跟我們和諧融洽的生活在一起。

園西小學四年級：zhaoshiyun

篇2

人都是在失敗中滾出來的，沒錯。但是，嘗試與失敗這對冤家，一直圍繞著我。直到我遍體鱗傷，放下手中的筆。

一次次失敗中，心中寂寞的滋味也被渲染在紙上。我愛文學。也恨文學。徘徊在寫與不寫的路口，躊躇著，錯過了一個又一個的機會。

久之，我發現了自己失敗的原因在何處。我手下的字，就是那么活潑，各自為營，沒有任何拘束之法。老師，確實是一個值得請教的人。他的想法卻太籠統，多練，多寫。孰不知，白紙仿若一只野獸，咆哮，怒吼著，蠶食著對文學的“火”。

如今，我更加渴望能左右文字。秀出自己的，讓這片天地有我的一席之地（無論它多小）。我討厭寂寞，更討厭被文字玩弄。

篇3

晚上，我們洗完澡，便爬上了我的大床。我們各自喝了一杯哥哥給我們的酸牛奶后，便鉆進被窩開始聊起天來了。過了一會兒，妹妹不說話了，我一看，呵，妹妹睡著了！妹妹睡著的樣子真可愛！眼睫毛長長的，嘴巴也翹翹的。于是，我便也關燈睡了。

半夜，我突然醒了，我張開手摸了摸妹妹睡覺的地方，沒想到我摸到了兩個很小很小的洞。我又用力摳了摳，這時，妹妹突然大聲笑著說：“姐姐，你干什么？！你干嗎摳我鼻孔！”這是我才恍然大悟：原來，這兩個小洞是妹妹的鼻孔。這時，我也忍不住“噗嗤”笑了出來。這時，我又摸了摸妹妹的身子，呀，妹妹蓋的被子呢？我打開燈一看，妹妹竟然把被子睡在身下！我怕她著涼又幫她蓋好了被子，然后又關燈睡覺了。

過了幾分鐘，我覺得身上冷嗖嗖的，于是，我又打開電燈一看，哇！妹妹像一只蠶寶寶一樣把自己里三層外三層地裹在被子里，而我，卻連一角被子也蓋不到。我只好又從她身上把被子“脫下來”，然后幫她蓋好被子，自己也鉆進了暖和的被窩。我想，經過這兩次的折騰應該不會再有波折了吧！于是，我便安心地睡覺了。

可是，事情卻沒有我想象的那么順利！

篇4

「我的朋友小梅

Whenever I have a party, Hsiao-mei is always the first person I invite. She is such fun. I know that she will be able to make my other guests laugh. She does not get upset if somebody tries to tease or make fun of her, either. Hsiao-mei can also be very serious and can discuss almost anything you can think of. If it gets late before the party ends, I can always depend on Hsiao-mei to clean up the house. She never says no, even if she is very tired and would rather go straight home to bed.

[英語作文：我和我的朋友小梅]：

篇5

多媒體技術是指通過計算機對圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。將多媒體技術運用到中學語文教學中，能將課堂教學內容豐富起來，并使學生的學習興趣得到有效的激發，最終有效地提高了教學效率。那么，如何將多媒體技術在中學語文教學中合理地應用起來呢？

1 多媒體在中學語文教學中的作用

1.1 多媒體教學能有效地激發學生的學習興趣

語文課是我國中學課程所占課時最多的一門基礎課程。這門課所蘊含的內容，容量大、范圍廣、任務重。所以，中學語文課堂難免會出現程序化、沉悶、缺乏生機與樂趣等弊端。如果在中學語文課堂上結合多媒體教學，就會在很大程度上消除這些弊端。例如，艱澀難懂的文言文教學，如果配上符合文章背景的音樂，或者與文中人物有關的視頻，學生的學習興趣一定會比只聽教師一人講課濃厚得多，所謂“興趣是最好的教師”，學生有興趣了，學習效率自然會得到提升。

1.2 多媒體教學能將知識更加生動、形象地展現出來

立體的圖像更容易給人留下深刻的印象。多媒體技術可以從圖像、圖形、聲音、視頻、動畫各個方面與學生互動。例如，學習朱自清的《荷塘月色》，教師可以放一段風吹荷葉的音頻，讓學生猜這是什么聲音。再選擇一段優美的月下荷塘的動畫，讓學生有身臨其境的感覺，帶著種感覺去體會朱自清優美的詞句，就好像穿越了時空，與偉大的作家一起夜游了荷塘。

1.3 多媒體讓中學語文教學內容豐富起來

如今依然清晰地記得，當年在語文課堂上，教師把課堂內容一個字一個字地寫在黑板上，我們記著筆記，寫著寫著，思緒就不知道跑到哪去了。教師花費了大量的時間和精力，對學生來說，這卻并不是最好的方法。一堂課有一半的時間用來寫板書，教師用來講解課堂內容的時間都捉襟見肘，更何談去拓展課堂外的知識！而現在有了多媒體教學，教師可以根據課堂內容設計課件，讓文字用不同的形式表現出來，這樣不但學生容易接受，而且教師也有了充分的時間去講解課堂內容，并且可以將相關內容拓展到課堂之外，使學生的見識也得到額外的增長。

2 多媒體在中學語文中如何運用

2.1 認識到多媒體在中學語文教學中的弊端

多媒體給中學語文教學帶來便利的同時，也不可避免地產生一些弊端。例如，由于多媒體所包含內容廣泛，教師在授課過程中，容易脫離口頭講解，使課堂的大部分時間被多媒體教學占據，從而忽視了和學生的互動。多媒體只是教學過程中的輔助工具，傳統教學還是占主導地位，教師在這一點上容易出現本末倒置現象，甚至過度依賴多媒體技術，而拋棄了傳統教學。

2.2 控制好運用多媒體教學的時間

多媒體教學在一堂課上的運用，最容易犯的錯誤是運用時間過長。時間過長，反而會分散學生的注意力，也容易使學生產生依賴情緒。在語文課上，教師的人文講解才是教學的真諦。學生的提問，還是需要教師來解答。多媒體技術只是讓語文課堂更生動、更形象、更輕松的輔助手段。

2.3 課前準備要充分

想要使多媒體技術在教學中物盡其用，首先要提高教師的操作能力，對計算機運用自如，才能應對課堂上出現的突發狀況，以免浪費時間。其次，要轉變教師的教學理念，無論是傳統語文教學，還是現代多媒體教學，教師都應該給學生充分的想象空間，對學生的自主思考加以引導，對其分析事物的能力加以培養。教師在準備一堂多媒體語文教學之前，要充分考慮到這堂課運用什么樣的多媒體教學更合適，而且在運用的時候要注意多元化，充分利用視頻、音頻、圖像、動畫等手段，才能使多媒體教學更好地服務于中學語文教學。

2.4 正確的語文教學要注意師生情感的溝通

正確的中學語文教學，不但要教授學生理論知識，更要注重教師和學生的情感溝通。雖然師生間的情感溝通是現代信息技術無法取代的，但教師可以運用多媒體技術，更好地和學生交流。如今的中學生都是信息技術的追隨者，教師可以利用這一點和學生溝通，從而拉近彼此的距離。比如，教師可以制作和課程內容相關的猜謎課件，和學生一起猜；或者向學生征集他們喜歡的多媒體呈現形式，讓學生也參與其中，這樣會更加深師生的感情。

篇6

當春姑娘穿著長裙邁著輕盈的腳步到來，這時的河水顯得特別清澈。你站在岸邊，河中的小魚小蝦都看得真真切切。魚兒自由自在地游來游去，有的藏在石頭下，有的躲在沙子里，有的一會兒在沙石上靜立不動，一會兒又象箭一樣射向遠去，好象在捉迷藏。

河岸上開滿了野花。我是個愛花的孩子，來到這里卻叫不出花的名字來。它們點綴在綠地毯上，紅的似火，白的象雪，粉的如霞……爭奇斗艷，競相開放，把河畔打扮得美麗迷人。

河邊種著一排排柳樹，柳枝細嫩細嫩的，上面長滿了尖細的柳葉，柳枝垂到水面上，仿佛一位亭亭玉立的少女正梳理著長長的秀發。

篇7

“梁瀟怡，你過來。”我莊嚴的說，老妹正在看電視，她聽見我叫她的名字，她就漫不經心地走過來，說：“今天太陽從西邊出來了啊，你還叫我那優美的名字。”（暈，我妹一直都很喜歡她的名字，說很詩情畫意。瀟怡，還是很好聽嘛。汗，偏題了）我很生氣，說：“你少臭美，我是向你宣戰的，我要和你決一死戰。”老妹一聽，馬上就精神了，疑惑地問：“真的嗎？你沒發燒吧。”說完，用手摸摸我額頭，我一手推開她，說：“我要挽回我做姐姐的尊嚴，你就接招吧。”“好啊，那就不要怪我手下不留情。”就這樣，我和老妹的游擊戰爭就開始了。

第一局：

我正在想要用什么東西攻擊敵方時，敵方已經做好了準備，我一直都在想我的完美計劃，沒注意敵方的行動。當我設計好我的完美計劃后，再開觀察敵情時，我才發現，敵方已經人去樓空了，我很習慣的一轉頭，只見，一股水猛地朝我噴來，噴了我個人仰馬翻，就看見地方敵方笑得前俯后仰，我才知道我中機了，唉，第一局我就全軍覆沒而慘敗。

第二局：

吸取上回教訓，我變得十二分的小心，不讓老妹再偷襲。我正在往水槍里灌水，就聽見后面有腳步聲，哼哼，這回被我抓到了，我就殺你個措手不及，腳步聲越來越近了，在我后面了，我猛的一轉身，一陣猛噴，嘴里還說：“哼哼，老虎不發威，你當我是病貓啊。”這時，我聽見媽媽在說話，雯雯，你找死啊，噴什么。天，我噴錯了，上帝我，救救我，經過媽媽的一頓猛P后，這一局，我又輸掉了。老妹又贏了，還有一局了，我肯定輸定了，還是要比完最后一場，這一局要絕對的贏才行啊。

第三局：

篇8

六年級二班金凡蕾輔導老師：楊麗娜

隨著改革開放，我的家鄉——北戴河，變得更美了！

我的家鄉-----北戴河，位于祖國的東北部，是一個美麗的海濱城市，是首都北京的后花園，是有名的旅游避暑勝地！

其中，大海是最美的。藍天、海浪、沙灘合為一體，為旅游人帶來了天然的健康之源！

風迎面吹過來，沁入心底，涼涼的，把酷暑的炎熱一點點帶走。海水卷起一層層浪花，那一朵朵浪花，就像歡快孩童相互追趕著，盡情的在浩瀚的海面上撒歡。風從遠處帶來了許許多多的塵土和污垢，肆意撒向海面，海浪把它們卷起，神奇的變幻出新的面容，而又保持著自己蔚藍的顏色，保持著自己的美麗和干凈。

這就是----海

其次是美麗的蓮峰山公園！

北戴河蓮峰山景區，位于北戴河海濱中心區的西部，因山峰秀麗，狀似蓮蓬，故又稱"蓮蓬山"。有東蓮峰山、西蓮峰山之分，最高峰為東蓮峰山，海拔153米，漫山的松柏郁郁蔥蔥，層樓別墅，粉壁紅墻，在密林中掩映，如詩如畫。

再一個就是奧林匹克公園！

篇9

出去一趟，晚上回來。耶！終于可以放松一天了，馬上回房間那同學錄打電話給薇、怡、惠。

我們相約的地點是校門口，我向她們三招手，嗨，這呢，她們看見我快速向我跑來，我說對她們說：

你們三咋這慢吶？

還說呢？我們四個中，就你家里學校近，還打電話來及時通知，啊！崩潰！薇說。

好了，好了，我也是太興奮了嘛！這可是我這個暑假第一個自由的一天啊！慰勞慰勞你們，走，去小買部。

啊！今天是中了什么邪啊，碰到清潔劑，啊尿，天哪！

哎呀！自戀狂小姐，放假幾日不見，怎么越來越驢樣了啊？哈哈哈清潔劑說。

篇10

一、在高中語文教學中運用多媒體的必要性

（一）現代教育形勢的必然要求

當今社會是一個科技迅猛發展的時代，現代信息技術已滲透到社會的各個領域，其觸角已延伸到教育教學領域，挑戰著傳統的教學理念與教學模式，為教學方法的改革、教學內容的豐富等方面帶來了重要契機。我們的教育也要緊跟時展的步伐，全面推進現代化教學進程。只有這樣才能順應時代的發展與教育形勢的要求。

（二）語文學科教學的必然要求

語文是一門人文學科，內容廣泛，采用傳統的黑板加教材的教學方式很難將文字所描繪的景象、意境、情感、畫面、場景等表現出來。語文學習不僅僅是單純地學習字、詞、句、段、篇，更為重要的是領會意境、體悟情感，真正地走進文本，獲得情感的提升、性情的陶冶，促進學生人文素養、情感價值等的全面提升。而傳統教學手段并不能更全面地表現語文學科的特點。語文學科迫切需要一種全新的教學手段來詮釋教學的魅力。多媒體集圖文聲像于一體，在傳輸介質上有了很大的變革，具有化無形為有形、化抽象為形象、化靜止為動態的特點，可以將文字還原成生動直觀的圖片，形象逼真的畫面、悅耳動聽的音樂與動態傳神的視頻，能夠實現形神兼備，這正是現代語文教學所最需要的。

二、在高中語文教學中運用多媒體的重要性

（一）營造輕松氛圍，激發學生興趣

烏申斯基提出：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。”興趣是學生學習的強大動力，是學生的學習活動取得成功的重要前提與基礎。學生對學習對象感興趣的程度直接決定著學生注意力的集中程度、參與教學程度。學生只有對語文學習感興趣，才會產生內在的學習動力，發自內心地想學、愿學、樂學，這樣就會把學習當做一件快樂的事。多媒體為學生展現出一個圖文并茂、聲像兼備、動靜結合的情境，學生所看到的、聽到的、感受到的不再只是枯燥靜止的單一的文字與語言，而是一個多彩的空間，這更能帶給學生愉悅感，集中學生的注意力，激起學生學習的激情，調動學生參與學習的主動性，使學生積極而愉悅地參與到教學活動中來，這樣的認知活動才能取得成功。

（二）創設有效情境，提升學生素養

語文新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標，這三個維度的教學目標并不是孤立的，而是一個相統一的整體。采用多媒體教學可以將文本的表面含義與所包含的深層意義有機結合起來，融匯于一幅幅優美的畫面、一個個感人的場面、一段段精彩的視頻，可以突破文字的限制，讓學生深入文本，走進文本，這樣更能讓學生體會文章語句的優美、情感的真摯、意境的深邃等，這樣更利于人文教育、德育教育、情感教育的滲透，更利于學生語文綜合素養與能力的提升。這正是傳統教學手段所不可替代的重要優勢。

（三）激活學生思維，培養想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是無限的。它概括著世界上的一切，推動著世界的進步，是知識進化的源泉。”雨果也曾提出：“沒有一種心理機能比想象力更能深化自我，更能深入對象。科學到了最后的階段，就遇到想象。”激活學生思維，培養學生想象能力是語文教學的重要目標。學生只有具有豐富的想象力，才能突破事物表象的限制，解脫“形”的約束，才能產生精神的高度自由。多媒體極富動態效果與綜合功能，可以讓學生從圖片、圖像、音頻與視頻資料中獲取更多表象信息，刺激學生多種感官，從而馳騁想象，突破文本、課堂與時空的限制，于平凡中見偉大，于平常中見特殊。

（四）豐富教學內容，提高教學效果

《教育的未來》一書中指出：“我們把學習的觸角切入互聯網，那么就會將全世界的資源化為自己的資源。”多媒體以強大的互聯網為依托，具有巨大的數據資源信息庫。這無疑解決了廣大教師備課與教學時資源嚴重匱乏的問題，教師即使身處教室，也可以從互聯網上獲取各種信息，從而充實到教學中來，極大地豐富了教學內容，開闊了學生的視野，真正實現了新課程所倡導的教學面向生活、面向社會的大教學觀。如作者的生平介紹，我們可以利用多媒體來收集與作者相關的大量信息，如圖片、照片、報道等等，以圖片、文字來講述，更具說服力與吸引力，更能讓學生將作者的生活、文章與特定的社會環境、創作背景結合起來。這樣所取得的效果是傳統教學手段所不可比擬的。