個人三年發展規劃范文

導語：如何才能寫好一篇個人三年發展規劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、自我分析

沒有形成鮮明的個人教學風格。 在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷地改進課堂教學，形成高效的課堂教學風格。缺少廣博的理論知識。由于受個人知識水平限制，在教學中有實踐，有思考，但總缺少必要的理論支撐。

二、專業發展目標

1.師德目標

加強師德修養，鍛造高尚的人格，積極進取，熱愛學生，對學生有博愛之心。認真貫徹國家教育方針，按照課程改革的要求，培養學生全面發展，堅定獻身教育的信念。

2.教學方面的目標

積極參與科研課題的研究，全面提高自身素質，努力使自己成長為一名學習型、反思型、研究型、開拓型的教師。樹立終身學習的理想，力爭具備終身學習的能力。

三、實施行動策略計劃

1.多讀書，用先進的教育理論知道自己的工作。

要使自己的教育教學水平盡快提高，讀書是一種省時高效的途徑，所以我要堅持讀有關教育的書籍。同時注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，并在總結和反思中形成自己的教學風格；

2.虛心請教，取人之長，補己之短。

作為一名年輕教師，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

3.加強教育教學研究，做創新型的教師。

教師教學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力。所以在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，并及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，并及時做好反思記錄。

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一,現狀分析

不知不覺,從大學畢業進入徐教院附中已經兩年時間了,在這兩年中,我從各方面學到了許多知識和經驗,從一個對課堂教學只有理論知識的大學畢業漸漸地磨練成了一個能夠比較好的掌控課堂教學的信息技術專業教師,同時兼顧《新綜合科學》,活動課,雙語課的跨科,跨年級,跨語言的多能教師.

這兩年中自己能感覺到自己的進步,責任心一學期比一學期強,但我也清醒的認識到自己的進步來自于學校給我的壓力,這是一種被動的進步,在主動性上我沒有給自己壓力,這是我存在的不足之一.仔細分析了一下自己的現狀,特別是不足之處,羅列如下:

1,對于教科研方面缺乏探討研究的積極性,教科研能力較差;

2,課堂教學能力尚可,但還有巨大的發展空間,在教學方法手段上缺乏新意;

3,在教育方面,方法和手段略顯稚嫩;

4,雖然理科知識比較好,但對于文科的知識積累有所欠缺,特別是英語口語,怕說少說是對自己發展的一大阻礙.

二,個人發展目標

根據"二期課改"的精神,信息技術課程越來越趨向于工具型課程,隨著課程整合越來越劇烈,信息技術必將更多的服務于其它課程,成為服務性的工具課程,要為其它課程服務必須了解這些課程的相關知識,基于以上分析,我更適合成為"一專多能"的教師."一專多能"即擁有一門專業技術(計算機操作處理信息技術),能夠了解理科各科目的基礎知識,能夠擁有獨立進行拓展型課程和探究型課程教學的能力,并且具有一定的雙語課教學的能力.在教育方面,沒有做過班主任的老師不能算是真正的老師,所以從今年開始我進入班主任這一領域,希望能在班主任工作中,第一年做到"勝任",第二年開始有所長進和特色.

三,目標達成

為了實現個人發展三年規制的目標,僅靠本人自學的力量是不夠的,還需爭取各種培訓的機會:

1,現在已培訓的有"中—加合作英語培訓項目"和《新綜合科學》新教材240培訓; 您正瀏覽的文章由第一＇kt250.com整理;

2,對于"信息技術"學科,除了同組教師進行校本培訓之外,還需專門到校外進行培訓,可以是先進的教學理念和教學方法,也急需培訓相關的專業知識,與觀今最新的信息咨詢接軌.信息技術變化迅速,對于專業知識的培訓,建議定時不間斷培訓.

3,聽取各種教育,教科研方面的講座,撰寫各種班主任教育工作及各講座的心得體會.

篇3

1.基礎教學階段（大學一年級）。

這一階段主要培養大學生的元認知能力（M），包括基礎知識培養模塊和個人發展規劃模塊。基礎知識模塊是公共課、基礎課的理論學習，使學生打好堅實的理論基礎；個人發展規劃模塊的主要內容是讓學生學會自己對自己負責，學會反思自己的學習、表現和成就，對自己個人的教育培訓和職業發展做出規劃，學會自我管理和自我激勵。主要形式職業生涯規劃大賽、個人發展規劃檔案等。

2.專業教學階段（大學二年級）。

這一階段主要培養大學生的學科理解力（U）,包括專業知識培養模塊和職業發展教育模塊。專業知識培養模塊是專業基礎課和專業課的學習，為今后職業的發展打好專業基礎；這一階段職業發展教育模塊的主要的側重點是培養學生自我提升技能，培養職業規劃管理能力，了解所學專業對應的具體職業知識及學科發展前景。主要形式有開設職業生涯規劃課、個體咨詢。

3.專業技能培養階段（大學三年級）。

這一階段的主要目標仍然是側重提升大學生的學科理解力（U）,同時初步涉及提升技能（S），包括專業技能培養模塊和職業發展教育模塊。專業技能培養模的主要內容是進一步加強學生對專業核心知識和核心技能的理解力，逐步培養學生的項目開發能力掌握和運用科學研究方法；職業發展教育模塊的主要內容是使學生掌握簡歷、面試等求職技能，了解當前的就業形勢，了解該職業發展趨勢。主要形式有開設課程設計、工程設計課程以提高學生的動手能力，團體職業輔導。

4.職業教學階段（大學四年級）。

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我校目前擁有3000余名師生，在300多名教師中50歲上下的老教師占據一定的比例。有人認為老教師的腦力、體力下降，工作缺少激情，甚至把他們看成是學校的包袱、負擔。其實用辯證的眼光看待老教師，他們有很多長處：知識經驗足、人生閱歷豐富等。如果能夠合理地充分利用他們的長處，老教師是不可多得的寶貴的資源和財富！正是基于這樣的認識，本校在2002年初設立了督導處，成立了以部分老教師為主體的專家督導組，開展校內督導，逐步建立和完善校內督導機制，讓老教師煥發青春、再發光熱！

聽課的重要性是不言而喻的。聽課可以讓教師發現其他教師在教學理念、教學方法和教學經驗等方面的獨特之處，通過聽課活動并結合自己的教學實際可以進行學習、思考和吸收。但是長期以來，不少教師卻把聽課當成一種負擔，聽課僅僅是為了完成學校所規定的任務。有的教師在檢查前“臨時抱佛腳”，突擊聽幾節課。到了課堂上并不認真聽，要么幾個人坐在一起竊竊私語，要么做些看其他書籍、批改作業等與聽課無關的事。聽課記錄也是為了應付檢查，要么草草畫上幾筆，要么事無巨細，從教學流程到學生活動表現，統統記下來，眉毛胡子一把抓。更有甚者，到了檢查時，將別人的聽課本拿來一抄了之，或者是直接編造，以此應付檢查。而評課時，也缺乏真知灼見。要么保持沉默，一言不發，要么當“好好先生”，好話、客套話一大堆，或說些不痛不癢的場面話。這樣下來，你好、我好、大家都好，評了和沒評一個樣，起不到學習和交流的作用。聽課評課落到如此尷尬的地步有諸多原因，但許多教師怕得罪人是重要原因之一。因為，無論是聽課者還是被聽課者都是彼此熟悉的同事，說別人的不足容易引起別人的反感，人家會認為你在挑刺！大家“低頭不見抬頭見”，以后不好共事。

專家督導組督導聽課可以有效解決上述問題。因為，督導組的專家們德高望重，有的已到歇崗或接近退休的年齡，他們有條件有能力擔當聽課評課人。根據自薦和教研組推薦相結合的原則，專家督導組由各學科老教師中的骨干分子組成。他們中的許多曾是市縣學科帶頭人，有的擔任過教研組長，教齡在30年左右，有豐富的教育教學經驗和教科研能力。

在督導聽課中，老教師充分體現了在學科教學中老專家的本色，他們耐心認真地指導年輕教師，引導他們不斷提升教育教學水平，為學校的發展特別是年輕教師的專業成長發揮了光和熱。他們甘為人梯，再發光熱的風范得到了教師們、領導們的廣泛贊譽，顯示了他們獨特的人生價值。

經過幾年的發展，我校校內督導機制進一步完善，專家督導聽課機制化、常態化。盡管有的老教師由于年齡、健康等原因，離開了專家督導組，但是他們甘為人梯、悉心指導年輕教師的精神卻被不斷地傳承和弘揚。張體景老師是專家組中老教師的代表人物之一，他曾帶過20屆畢業班，為國家輸送了一批又一批人才，有著獨特的教學方法和經驗。2003年他來到專家督導組，待人誠懇、熱心，與老師平等交流，民主開放，用他深厚的知識底蘊，對年輕教師進行心貼心零距離地指導、恰當地評價、靈活地點撥，讓年輕教師口服心服！今天，張老師雖然已經離開了專家督導組，但是很多教師還時常想起他、念叨他，說起他的平易近人、和藹可親；說起他的諄諄教誨、無私奉獻！如今，像張老師那樣樂于奉獻的精神在專家督導組中已成為大家的共同追求，他們用智慧、經驗為學校的發展再添光彩！

在我校，“新教師”有兩層含義，一是指大學剛畢業的新分配到我校的教師，二是在其他學校已經工作過，新調進我校的教師。兩者都被稱為“新教師”。對“新教師”進行崗前培訓是我校校內督導組的一項重要工作。通過崗前培訓“搭梯子”讓“新教師”盡快熟悉我校的辦學歷史、學?，F狀、辦學理念、學校規章制度等。培訓結束后進行崗位過關考核，主要涉及思想道德、教學技能、教材教法、教育管理、教學科研等方面。督導處運用崗前培訓這個平臺使“新教師”迅速融進學校，成為學校真正的一員。

對大學剛畢業新分配至我校工作的教師進行專項督導。采取靈活多樣的措施，在師德培養、角色轉變（由大學生至中學教師的轉變）、備課、上課等方面進行具體、細致地培訓和指導。針對這些年輕教師中存在的上課語言不規范、教學組織不嚴謹等問題，請老教師上示范課。實行師徒結對，一對一幫扶，先聽后上。師聽徒課，師對徒進行規范、指導、提升。徒聽師課，總結經驗，學會方法，找尋規律，靈活借鑒。要求新教師一年合格，二年達標，三年挑大梁，五年成骨干。

對在其他學校工作過，但剛調進我校的“新教師”除崗前培訓外，也進行師徒結對幫扶，不管年齡大小，在其他學校工作年限長短，都要與老教師結對，讓他們能夠盡快熟悉我校的教育教學環境，成為我校的教學骨干。

督導組專家對新教師教學中存在的問題，給予熱情指導，及時與他們交換意見，提出有益建議、看法。對新教師的點滴與進步，給予肯定，充分調動新教師的工作積極性、主動性。

二、建立教師發展性督導評估信息化平臺，用活教師三年發展規劃，不斷提升教師專業素養

我校十分重視教師隊伍建設，2002年就制定了“骨

干教師三年培養工程方案”，采用結對子、壓擔子、搭臺子、探路子等策略，培養青年骨干教師。2006年學校制定了“教師隊伍建設三年行動計劃”，提出了“鍛造一支適應新課程實施，師德高尚、業務精良的教師隊伍”的建設目標，加強教師隊伍的建設。指導每位教師制定“教師個人三年發展計劃”，讓每位教師在自我分析的基礎上，提出適合自己發展需要的目標。

2008年秋學期，我校在市、縣督導部門的支持下，建立了教師發展性督導評估信息化平臺，每個教師都有自己的獨立賬號，使我校教師督導評估走上了信息化現代化之路。

教師是人才興校的第一資源。根據學校發展規劃，督導處制定了符合我校實際教師發展性評估指標體系，對教師的工作態度、教學理念、教學水平、教學效果等方面進行評估。在此基礎上組織和督導教師制定個人發展三年規劃，并上傳至信息平臺，以便學校隨時進行跟蹤督導。在制訂規劃前，組織教師學習和研討，積極思考和解答以下幾方面問題：第一，你目前的發展狀況，處于什么位置？第二，你規劃的發展目標是什么？第三，你將怎樣實現規劃的發展目標？為了使每一位教師都能制定出符合自身實際、切實可行、可操作性強、可測可評的規劃，我們要求教師先在備課組、教研組內對規劃進行互評互測。讓組內教師對規劃提出意見或建議，通過同伴互助，促進教師對規劃進行反思和改進，找到自己的合理定位和發展目標。例如：政治組的鄭老師大學畢業后分配到我校工作兩年了，在督導檢查中，我們發現他對自己的定位偏低且簡單，不夠具體。通過同組教師的指導交流，他對規劃進行了修改，使之進一步具體化，對今后一學年中要做什么、怎么做規劃了明確具體的目標。正是在規劃的指導和激勵下，鄭老師工作積極肯干，教學水平、教學成績不斷提升。課余時間他還經常請教老教師，撰寫教學論文。不久他的論文獲省論文評比一等獎，他在縣舉辦的教學基本功大賽中也獲得一等獎。后來，當我們問及他一學年的收獲時，他不無感觸地說：“規劃好啊，規劃就是目標，就是前行的方向，我的成績也可以說是規劃給逼出來的！”

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信貸投放助發展

近三年，中國工商銀行都勻分行累計投放貸款178億元，貸款時點及日均、增量均排名四大行之首。該行牢牢把握黔南區域經濟發展特點，堅持“大小并進”的經營策略，積極支持黔南州小微企業轉型升級，2015年全年累計投放小企業貸款14億元，小企業貸款增量及增幅在全省工行系統排第一位，在同業中處于領先位置，較好地發揮了國有大型商業銀行服務小微實體經濟發展的主力軍和主渠道作用。

同時，根據國家宏觀政策、區域經濟發展重點和企業經營情況，積極創新服務模式，進一步拓寬信貸投入領域，2015年累計投放貸款59億元，范圍覆蓋了工業、基礎設施建設、能源、交通建設、教育、醫療、旅游、民生等多個領域，大力支持了黔南實體經濟發展、重大項目建設和產業升級改造。

此外，著力服務居民生活消費需求，不斷加大個人貸款的投放力度，2015年累計投放個人貸款13億元，貸款增量在系統內居全省第二，在同業中處于領先位置。

金融服務惠民生

“求真務實、開拓創新、服務社會”，一直是中國工商銀行都勻分行秉承的發展理念。實踐中，該行牢固樹立“以客戶為中心”的服務理念，加強標桿網點建設，實施營業網點“靚麗工程”，加快網點渠道建設。近三年增設離行式自助銀行20個，新增配置存取款一體機、自助終端等自助服務設備近百臺。目前，銀行已設置20個物理網點，35個離行式自助銀行，進一步滿足廣大客戶的金融服務需求。預計未來三年，銀行還將改造物理網點10個，新建離行式自助銀行42個。

同時，不忘履行社會責任，投身社會公益事業，積極探尋金融扶貧與商業化經營的結合點，利用小額貸款、上門服務等方式扶助社會弱勢群體，與貧困地區結成幫扶對子，支援貧困地區經濟社會發展。

此外，抽調專人參加黔南地方黨建扶貧幫扶工作隊，開展系列公益活動，持續為社會奉獻愛心。

科學發展結碩果

近年來，中國工商銀行都勻分行在系統內綜合經營績效考核排名不斷提升。2013年，在全省經營管理目標完成情況考核中排位第一。2014年，在總行境內分行經營績效和業務發展考核中位列第34名，居貴州省各二級分行之首。2015年，成功晉級總行2015年度境內分行經營績效和業務發展考核30強。

篇6

首先感謝教育局黨工委、教育局，為減輕學校工作負擔，減少基礎領導壓力，創造性地將干部考核與學校三年發展規劃終結評審工作相結合，因此，今天我對全校教職員工所作的述職報告將緊緊圍繞著學校三年發展規劃來展開，并通過對我在xxx學校三年工作的總結，理性分析得與失，讓對過去的真實回憶來告訴未來，告訴我們未來的三年，我們將主要做什么，以及如何做才能更卓越。

我的報告將分為三個部分：一、歷史回顧；二、三年規劃完成情況；三、未來三年的設想。

一、歷史回顧

、xxx學校創立于年=月，由一墻之隔的原大連新村小學和甘霖中學合并而成。我校雖與“xxx高級中學”均為獨立的辦學主體，但因共同擁有“xxx”品牌，新成立的九年一貫制學校在并校之初即獲得豐厚的無形資產，學校在周邊地區的不良形象迅速得到改善。我想，客觀地說，自年至今，哪怕是在可以預見的未來，我們已經而且還將繼續領受“xxx”這一品牌資源的賜予。

、年月，我接受任命，擔任xxx學校校長；年月，xxx同志接受任命擔任學校黨支部書記；年月，xxx同志當選為學校工會主席。在短短三年中的每一年中，學校黨政工主要領導的更替，是比較鮮見的。這個過程我們都有幸親歷了。

、年月，曲陽中學與xxx學校合并，曲陽中學全體師生遷離原址進入xxx學校，雖經縮班教學，當年教學班依然達到個，新中預年級不得不在曲陽一小校址過渡。在我印象中，當時學校領導班子面臨著最嚴峻的考驗就是，如何管理九個年級、兩處校址、多個教學班，如何在資金匱乏、教學設施不足、圖書館實驗室運動場地嚴重不達標的情況下，保證學生校內安全和最基本的教學質量。這一切，我們也都親歷了。

、年月成立質量監察室，年月實施分學段管理，年月成立學術與課程開發辦公室，年月成立信息室，短短的三年中，學校教育教學管理機構從教導處分化為四個相對獨立的專業部門，預示著深刻的變化，而這些變化都在平穩中完成，年xxx學校原教導主任共五名，現無一人在崗，我們都親歷了。

、年月，教育局口頭宣布xxx學校更名為xxx初級中學，激發我校對小學教學質量和社會聲譽的嚴重關注，在短短兩年中，共引進小學骨干教師名，占原有小學教師的/之強；短短二年間，幾乎舉全校之財力物力，按高標準裝修所有小學辦公室，按高標準裝修小學教室間，并全部配備空調，部分配備實物投影儀。在學校傾斜政策和小學教師共同努力下，我校自年起，在全區生源減少各校招生都面臨困難的情況下，連續三年招生取得很好的成績，在招生的質與量上都有了持續提高。我們親歷了小學自強的過程，這一切也發生在短短的兩三年中。

、年暑假，年暑假，年暑假，學校在教育局支持下，并由相當一部分的自籌資金，先后投入近萬元，對校舍進行了逐步的改造，今天我們習以為常的校舍、設施、設備，都在三年內完成改造與配置。在原有校址上，起了一座頗具特色的新校園。我們每年讓大家搬到這搬到那，三年里我們親歷了越搬越好。

、三年里，學校創收情況一直不好，而因為并校和事業發展，支出在持續攀升，雖然門前三產樓訴訟至今未決，年上半年，地鐵m線施工使學校創收又一次陷入困境，但三年來，教師獎金收入福利的實際收入卻每年有所遞增。

、三年中，我們從一個嚴重缺編單位成為即將超編單位，如何借助公正公平的機制，平穩而合理地分流富余教職工，并給予每個教職工以人道關懷，這一切我們正在親歷，而且還將要繼續親歷。

、年月，市教委xxx主任突然帶教委主要處室領導來我校視察，月市教委安排我在全市校長大會上發言，月市委副書記xxx同志到我校召開校長座談會，年月，《xxx》雜志對我和xxx學校作了長篇報道，年月，中央電視臺《當代教育》播放反映我校教師生存狀態的紀錄片。三年里，xxx學校從默默無聞，到聞名遐邇，我們都親歷了。我想，三年里，我們迅速成為一所知名學校，不在于我們創造了多么偉大的業績，我認為，基礎教育永遠也不會有什么驚天動地的偉大業績，坦率地講，我們沒有比別人做得更多，也不見得做得更好，對這一點我從不諱言。我們只是善于把握時展趨勢，并從學校前途命運著想，做了一些準確的事，而且我們比別人先提出來，先大膽地去做了。我們想到的而且正在努力做以下幾件事：（）年月，我第一次教工大會上提出學?？沙掷m發展問題，現在這個問題正成為所有優質學校發展的主題。（）年月，我們在白皮書上寫上了辦學目標：學校要提供優質教育服務，現在這句話已成為教育的共同話語。（）關于學校改造問題，關注人的生命質量問題，現代學校制度問題，現代學校文化問題，教師教學自問題，xxx學校的價值在于站在民間立場上，努力揭示教育的本質，站在時代的前沿，賦予當代教育原創性的新的內涵。

如果xxx學校成為一所名校，那么，這是一所創造思想價值而不完全是理論的或實踐的價值的學校，這使xxx學校區別于其他的傳統名校。在走向名校的坎坷道路上，其實凝聚著學校中每一名教職員工的豐富的心靈感受，我們或懷疑、或興奮、或自豪、或質問、或參與、或旁觀、或猜測。我想，成為一所名校有時是別無選擇的事，因為外部力量在起主導作用，這是我的哲學思想之一，現在應驗了。我想，現在讓大家和我一起學會坦然領受，學會自我夸耀：也許我們不是最好的，但我們是唯一的！我們不是將更多精力放在如何彌補我們的那些也許永遠無法彌補的數也數不盡的缺陷，我們得張揚和表達我的最美好的東西，讓這些美好的東西更加美好。

、三年中，學校管理模式上發生很大變化，是基于校內領導干部和教師的角色發生變化：校長由職務人向經營者轉變，更依賴于制度設計和文化塑造來為學校增值，由親歷親為向“法治”與“宏觀決策”的變化是必然的現代性變化；主管職權責統一，負責具體的組織實施與服務，越來越成為專業的管理人才；教師則由國家干部向職業人轉化，由依附于學校或領導的人向獨立的人轉變，學會為自己的工作負責任。這些變化在我校已經和正在發生。而且是學校所有變化中最深刻的變化。

我們必須學會領受命運對學校的賜予，將學校的成名視作個人事業發展的契機，學校的未未就是我們每一個靠學校滋養的人的未來，讓我們一起努力為xxx學校增添新的光彩。

二、三年規劃完成情況

我校于年月向教育局遞交了三年發展規劃，按規劃所寫日期，該規劃自年月起實施，至年月止。因該規劃尚未到期，故我將結合規劃與實際情況盡力做好闡述。《某省市xxx學校年月至年發展規劃》共分五個部分，（）基本原則；（）年的xxx學校；（）辦學思路；（）五大支柱：（）行動計劃。

（一）對規劃基本原則的執行情況的評估

、我們始終堅持認為規劃是學校自主的辦學行為，堅持保障學校自主表達的權利，三年中，所有領導、專家的意見僅供我校參考。

、規劃保證了學?？沙掷m發展，三年來，學校發展是系統和諧的健康流暢的。

、我們尊重了學校規劃的前提與歸宿均為人的原則，將學校發展與教師專業發展和學生學業發展結合在一起。

（二）對辦學思路的執行情況

、我們堅持了學校以“草根”為意向的辦學指導思想。堅持了“為每個孩子創造美好未來”的辦學理念。堅持了“把xxx學校辦成能提供優質教育服務的精品學?！鞭k學目標。堅持了“能詩意地生存的人”的培養目標。堅持了“靜思、能群”的校訓。

、辦學目標的達成度。

（）來自政府的褒獎：學年至今，學校獲區級及以上榮譽和獎勵項；教師獲區級及以上等第獎勵項；學生共獲區級及以上等第獎項。

（）來自學術的認同：學年至今，我校教師共xxx人次在市區級刊物上，其中在“全球教育展望”xxx人次，“教育參考”xxx人次，“思想理論教育”xxx人次，“某省教師”xxx人次，某省教育xxx人次，某省教育xxx人次，虹口教育xxx人次，虹口教育學院院刊xxx人次。我本人應邀出席在xxx召開的“紀念三個面向教育論壇”，xxx召開的“名校長論壇”，xxx召開的“世紀教育論壇”，xxx召開的“南北教育論壇”，并發表演講；在一年中，我或受命，或應邀赴某省，某省，某省，某省，某省，某省，某省等地講學，進行各種學術交流，也擴大了學校的影響。

（）來自學生和家長的滿意度:三年來投訴統計為：年xxx個，年xxx個，年個，年比年遞減xxx個百分點，年繼續遞減xxx個百分點。

三年來投訴

兩年來滿意度

（三）五大支柱的建設情況

、終身學習的員工隊伍。

教師作為完整的人開始認識自我、完善自我、超越自我；作為員工，學會服從于服務對象要求，學會服從質量手冊和學校規章制度，學會服從職業道德規范，服從于團隊合作精神；作為孩子的長者，越來越多的老師開始理解孩子的苦衷、同情孩子的處境、寬容孩子的過失、保護孩子的天性、鼓勵孩子的進步、關注孩子的幸福；作為研究者，一部分教師開始學會從尊重教育規律和理論的角度去看待教育問題；作為專業人員，越來越多的教師開始認同教學目標達成度，開始使自己的課堂教學更精致；作為知識分子，一部分教師開始學會質疑和求真，并獨立地在學校公共平臺上大膽發表自己的學術意見；作為家長的朋友，更多的教師以自己的優質教育服務贏得了家長的支持、信賴、敬重和友誼。

、培養學力的課程體系。

學校成立學術與課程開發辦公室，規范了選修、活動課程，并著手通過推進校本課程建設，建立拓展和研究性課程。

、促進學思的管理模式。

初步確立了以人為本的管理思想，完整建立了以質量為中心的管理體系，建立了一系列保障校內民主的管理制度，建設了效率優先的管理機構，并形成了鼓勵創新的人力資源配置機置。

、有利學智的學校文化。

以辦學理念為核心價值觀的學校文化初步形成，校風校貌大為改觀，富有文化意蘊的學校建筑與裝修初步成形，師生的文化活動日趨活躍。

、關注學業的合作伙伴。

我校與xxx高級中學保持了正常的合作關系，隔閡已消除，學校與街道、居委、警署的關系良好，學校開始通過建立家長組織與家長建立伙伴關系，與華東師大、某省教科院、區教師進修學院及其他科研機構關系日益密切，學校與周邊幼兒園保持信任關系，與外區縣、外省市學校之的交往日益瀕繁，并與大連育文學校結為友好學校。

（四）三年行動計劃的執行情況

、年月至年月，管理與合作年。

這一年中，完成了下述年度工作目標：以兩校合并為契機，構建了新型管理模式，提高了辦學效益，教師間的合作與溝通，使兩校安然渡過磨合期，教育服務質量穩定。

在當年的五大支柱建設計劃的項子任務中，共有項完成，項未完成。完成率％。

、年月至年月，學習與服務年。

這一年中，大致完成了下述年度工作目標：倡導師生主動學習和創造性學習，形成學習型學校的雛型，使師生共同學習，并擁有豐富的精神生活成為我校一個基本特征。

在當年的五大支柱建設計劃的項子任務中，共有項完成，項未完成。完成率為％。

、年月至年月，質量與創新年。

這一年的工作目標是：全面改革傳統的教育教學方式，形成學校創新氛圍，形成能創新教育的教師群體，培養能創新學習的學生，以創新改革促進教育教學質量的進一步提高。

、子任務未全部完成的原因：

（）規范擬定時未能預料的各種變數，特別是外部環境的變化。

（）規劃擬定時有求全求高的思想傾向，表明當時以我為首的學校領導班子的經驗不足和急于求成，我愿意為此承擔領導責任。

（）在規劃實施過程中，以我為首的學校領導班子的辦學思想和教育思想發生了一些變化，這些變化每年反映在了學年工作計劃中，卻未反映在三年規劃中。

（）在規劃落實中，以我為首的學校領導班子始終將學校穩定視為一切行政工作的基礎性工作，將人道關懷放在第一位，對全體教職工充滿良好的期待，以至于規劃在現實中推進的力度不夠，我愿意為此負領導責任。

（）我校改革突破口是改革學校管理制度與模式，優勢在于學校文化塑造，近年來，在五大支柱中，我們的重心主要依賴于兩大支柱，而在另三大支柱中著力尚不夠。

三、未來三年的設想

、堅持原三年規劃中的學校基本構思：堅持規劃起草的原則，恪守原有的辦學思路、辦學理念和目標，進一步以某省市名校的大氣度與高標準精心打造學校支柱，尤其是在員工隊伍、課程體系、合作伙伴這三大支柱建設上傾注更大心力。

、新三年的行動計劃主題：

（）年月至年月，學段與名品年。這一年將致力于真正形成富有特點的三個學段及新型的學段主管理方式，并初步形成xxx學校獨有的充分反映學校辦學理念和教師教學理念的課程體系；

（）年月至年月，團隊與名師年。這一年將致力于學習型和高效績團隊建設，并初步形成有個性特點和一定學養、教有風格的名師隊伍。

篇7

關鍵詞高校圖書館制定發展規劃十忌

發展規劃是事業發展的途徑與手段,是科學發展觀的一種體現,也是圖書館分階段發展的依據,更是行動的指南。所以制定發展規劃是為了實現規劃,不是“規劃規劃，紙上劃劃，墻上掛掛”，更不是胡亂制定發展規劃。制定圖書館發展規劃要有科學的發展觀。本文就制定圖書館規劃的禁忌從十個方面進行了論述。

一忌不懂制定高校圖書館發展規劃科學方法，為了迎合上級的需要，盲目亂定規劃

高校圖書館發展規劃是建立在圖書館發展狀況分析的基礎之上的綱領。它由制定圖書館規劃的起因；圖書館環境分析（包括歷史、資源等）；圖書館發展目標及其說明（總目標、目標內涵界定、階段目標）；實現圖書館發展目標的戰略措施；圖書館發展規劃的保障體系等幾部分組成。它體現了高校圖書館管理者的管理理念，也是實現圖書館發展的途徑和手段。可有些高校圖書館制定發展規劃和學校的實際相脫離，夸大目標，盲目攀比，求大求高，所建圖書館大樓一個比一個大。為了迎合上級的檢查，盲目的制定規劃，不考察學校的財力狀況，不分析圖書館的基本情況和存在的問題，不提出解決問題的辦法和具體措施，只寫大口號大目標，成了真正的“墻上掛掛”的空規劃。

二忌不以科學的發展觀制定符合實際的圖書館發展規劃［1］

制定高校圖書館發展規劃有三個基本要求：一是要不斷分析診斷圖書館存在的問題，另一個是通過廣泛的參與調動教職工和學生的積極性，第三個是爭取學校和社會各界對學校圖書館的支持，這樣擴展了辦好圖書館的資源，調動了積極性，又不斷分析解決了學校圖書館存在的問題和不足，由此實現了學校圖書館的不斷發展，這一過程的重點是建立一種新的學校圖書館發展機制，當然它體現了與以往不同的圖書館發展觀。學校圖書館發展規劃具有獨特的內涵，體現的是科學的發展觀，它認為實現學校圖書館的發展，應當首先從分析和理解圖書館發展開始，它的發展是基于一個不斷進步的概念要自下而上，學校各部門要廣泛參與，甚至要社會各相關部門的支持。有些學校的圖書館制定發展規劃閉門造車，制定的圖書館發展規劃，圖書館館員不知道，各系、部不了解，主管部門不清楚，打印幾份，送交各部門，束之高閣，無人問津。至于圖書館的資源建設、人才建設、現代化建設等一系列的發展，只有制定者自己知道。圖書館員是圖書館發展規劃的實施者，沒有圖書館員的參與，就沒有了實施基礎，制定的規劃肯定不付合實際情況；沒有其他部門的參與，制定的規劃沒有支持者，高校圖書館是為教學和師生服務的，沒有了服務對象的支持，事業如何去發展？比如，文獻資源建設，沒有各部門的參與，僅憑圖書館幾個采購人員所采購的文獻資源，根本不能滿足教師和學生的需求。據調查，用這樣的方法所采購的文獻資源，其中有30~40％是沒有利用價值的。在資源如此緊張的時代，造成40％的浪費，就是一種極不負責行為；沒有學校主管部門的支持，財力、物力等很難保障。這樣的發展規劃造成的惡果是難以想象的，是不付合科學發展觀發展規劃，是根本無法實施的發展規劃。

三忌對圖書館發展中的環境分析、問題診斷、關鍵問題的引導、確認不明確

任何一所學校的圖書館都是在特定的社會和自然環境里辦館的。圖書館今天的現狀是昨天發展的積淀，而今天的改革決定了明天的發展結果。從某種意義上講，圖書館的發展是一個不斷適應內部和外部變化、調整改革自身的服務方式和管理的過程。因此分析圖書館發展的環境變化是制定圖書館發展規劃的重要基礎。分析圖書館發展狀況，特別要注意總結圖書館成功經驗，發展自身的優勢和傳統是實現圖書館自我超越的條件，對過去的全盤否定會動搖推動圖書館不斷進步的信心。分析圖書館現狀還要分析圖書館已有的辦館資源,分析可能獲得的辦館資源。很多學校發展規劃不能實現，最根本的原應是這些圖書館規劃制定過程中沒有充分考慮自身的資源狀況。比如規劃建立數字圖書館，但經費從哪里來沒有著落，規劃增加館員，卻不知道編制已經用完或無法增加編制等。除此之外，還要分析當地其它學校圖書館的狀況，其它圖書館是自己的參照，包括不同層次圖書館的銜接，同層次圖書館合作交流與資源共享。分析圖書館發展中的問題，采取切實有效的措施解決這些問題，這是圖書館發展的現實需要，運用專門的技術方法分析診斷圖書館發展中存在的問題，并根據問題的重要程度確定優先次序。包括問卷調查、問題樹的運用、關鍵問題分析法、優化排序、對比排序等方法。許多高校圖書館發展規劃根本不提發展中存在的問題，更不會運用專門的技術去診斷和分析出現的問題，對問題避而不談，對設想大談特談。這樣的規劃根本無法操作，也就沒有了實踐的意義。

四忌不聽專家論證，憑領導個人喜好瞎規劃［2］

專家論證發展規劃，一是把關，二是提出不同的意見。專家論證就是從各個方面提出不同的看法，請專家論證發展規劃一般都是比較成熟的做法，經專家論證的發展規劃，實施起來比較順利，也容易實現制定的目標。有些高校圖書館的發展規劃，都是根據領導的喜好制定的，領導的喜好左右圖書館的發展。領導對數字圖書館有興趣，數字化建設的投入力度肯定加大，那么在規劃中就明顯體現出來，這一方面就是重點，其它方面都不顧，能不能實現都不重要，只要敢規劃，電腦幾千臺，電子閱覽室十幾個，服務器十幾個，數字資源達到幾十個TB，不管有沒有資金，不管實際需求如何。這種瞎規劃，造成圖書館工作一塌糊涂，給圖書館發展帶來的災難性影響。

五忌不以人為本，服務功能太弱高校圖書館是集服務、研究、休閑等功能為一身的教育場所，服務的對象主要是師生，以師生為本，為他們提供各種優質服務，是圖書館的責任，利用各種技術手段提供服務，最終轉化為服務的產品（信息）。規劃中提出各種服務方式是成功的發展規劃的體現。一般的規劃中很少提及人性化服務方面的內容。比如IC服務模式、研究館員服務模式、休閑娛樂服務等。只強調傳統的借閱功能，是被動的服務，不是主動的推送服務，另一方面，規劃中還要體現館員個人發展目標的實現，只有實現個人發展目標，才能實現圖書館的發展規劃，大規劃，小目標，要相一致。

六忌近視行為，不考慮長遠發展

這在許多圖書館的發展規劃中最為突出，為了某一時段的需求，大干快上，放衛星，搞形象工程。比如為了評估達標，可以蓋幾萬平方米的圖書館大樓，一年可以采購幾十萬冊、甚至上百萬冊紙質圖書；購買幾十種數據庫。由于是大批量采購，這些資源有一半是不能利用的廢品，加上加工的粗糙，造成的損失是巨大的。評估一結束，圖書館的發展便無人問津了。沒有按發展的需求去建館舍，沒有按學生人數規劃書庫的面積、閱覽室的座位，以及文獻的增長量、平均年增長冊數、電子資源的數量等。造成了相當大的浪費，使圖書館的事業陷入困境，這樣的規劃就是沒有長遠的發展觀［3］。

七忌不以學校的發展規劃為基礎，不以學院專業的設置為基礎，圖書館發展規劃的文獻建設比例不當

文獻資源建設是圖書館的基礎建設，高校圖書館文獻資源建設是以各學科專業為基礎的，各學科比列的適量，要經過實際調查研究，才能制定，并不斷的修訂，這樣才能滿足各學科教學、研究的需求。有些高校圖書館的發展規劃，各學科專業比例一般都是估算，沒有經過調查研究。一所以理工為主的學院，社科類的文獻資源占70％以上。像這樣的圖書館很多。都是發展規劃中文獻資源建設比例不當造成的。

八忌發展規劃目標太口號化，沒有可操作性

發展規劃最終要形成一個文本，把發展目標口號化，瑯瑯上口，高度概括，可以起到凝聚作用。，圖書館發展的目標，如果不能瑯瑯上口，高度概括，就難以起到凝聚作用，難以為職工記住。但如果概括成口號化的目標，不可檢驗和操作，就難以得到群眾的信任。為此，圖書館的發展目標，包括兩個層次的表述，一是口號化的總目標，二是目標內涵的具體界定，一直描述到可以監測評估的程度。但只有大目標，沒有具體的小目標，這樣的發展規劃很難操作，不能進行具體操作的規劃，便不能實施。

九忌發展規劃，實施階段太籠統，沒有具體的分解實施階段

圖書館發展目標確定后，需要相應的措施來實現這樣的目標，圖書館發展的措施是規劃中列出的行動計劃，它要求緊扣發展目標來制定，強調目標與措施的相互對應，不能直接支持目標實現的措施不能作為圖書館發展的措施，沒有措施支持的目標不能作為圖書館發展的目標，對于那些間接而不是直接支持的目標，又是必須有的措施，通常會列入圖書館發展計劃中的“保障體系”，所謂保障指的是落實措施的條件，是指措施和目標的保障。發展規劃最終還得靠人來實施，把目標量化、細化，把每一個階段實施的步驟具體化是實施規劃得第一步。只籠統的規劃三年、五年的實施階段，最終是不能實施。我們許多高校圖書館的發展規劃無法實施，便是實施階段沒有落實到每一個小的階段，沒有落實到每一個館員身上，沒有分解到每一個館員身上的發展目標，也就很難得到落實。規劃每年都制定，每年卻難以達到預期得效果。

十忌發展規劃更新太頻繁

一個圖書館發展規劃一般都是五年，這和國家得發展規劃是相一致的。最忌朝今夕改，這就要求制定發展規劃時要慎重，一旦規劃制定下來，便一步一個腳印地去落實，無論領導更遞或其他原因都要執行下去，除非有重大的變革，需要調整規劃，也只能時修訂，不能全盤否定，否則將造成極大得浪費，圖書館也不會有好的發展。

高校圖書館發展規劃是圖書館發展的方向和目標，它得制定需要方方面面得參與。以上十忌只是從幾個方面提醒制定規劃應注意的問題。各個學校在制定自己的發展規劃時要根據具體情況，量體裁衣，量力而行［4］。制定發展規劃主要是為了圖書館的發展，這只是一種管理手段和途徑。只要是能促進圖書館發展的規劃就是成功的發展規劃。

參考文獻

1.文化部.文化建設“十一五”規劃.［2006-10-12］./

2.國務院（國務院辦公廳）.《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》［2006-9-14］./

篇8

為更好地貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《省中長期教育改革和發展劃綱要》和全國學前教育工作會議及市政府《關于加快普及學前三年教育的意見》精神，進一步深化辦園體制改革，加快普及學前教育，結合我區實際，提出如下意見：

一、學前教育改革和發展的目標任務

1．深化辦園體制改革。到年，按照公益性和普惠性的原則，建立政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加快構建以區級實驗幼兒園為示范，以街道（開發區、管理區）中心幼兒園為骨干，公辦和集體辦幼兒園為主體，多種辦園形式并存的學前教育發展格局。

2．普及學前三年教育。到年，基本普及學前三年教育，學前一年幼兒入園率達100％，學前三年幼兒入園率達99％以上。到年，高水平普及學前三年教育，學前三年幼兒入園率達100％。0至3歲嬰幼兒教育得到重視和加強。

3．加快幼兒園標準化建設。加快建立覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系。到年，街道（開發區、管理區）中心幼兒園全部通過省級認定，城市住宅小區和農村社區按有關標準全部配套建成幼兒園；到年，全區幼兒園全部達到省定基本辦園標準；到年，全區公辦幼兒園數、在園幼兒數分別占幼兒園總數、在園幼兒總數的80％以上。

4．加強師資隊伍建設。建立園長、幼兒教師資格準入制度，年實現全員持證上崗；依法落實幼兒教師地位和待遇。

二、強化政府職責，理順學前教育辦園體制

5．大力發展公辦幼兒園。各街道（開發區、管理區）承擔學前教育投入、建設、監管和保障公平等職責，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務。區級實驗幼兒園由區政府舉辦，今年，在城區建成1處達到省級示范園標準的公辦實驗幼兒園；每個街道（開發區、管理區）按照省級示范幼兒園標準建設好1處標準化公辦中心幼兒園，成為由街道（開發區、管理區）籌資舉辦、教育部門主管、人社部門核定、公益性的獨立法人事業單位，到年全部通過省級認定。街道（開發區、管理區）中心幼兒園要積極發揮骨干和示范作用，對本轄區內的幼兒園實行一體化管理。中小學布局調整后的富余校舍和其它資源優先用于舉辦幼兒園，通過中心幼兒園設立分園、行政村獨立或聯合辦園以及社會力量辦園等多種方式，積極推進幼兒園標準化建設。積極支持街道社區和農村集體舉辦幼兒園。

6．科學制定城鄉住宅區幼兒園布局專項規劃。各街道（開發區、管理區）要按照《市市區中小學幼兒園規劃建設管理辦法》，將農村社區和城市住宅小區配套幼兒園建設納入公共設施配套建設規劃和教育事業發展規劃，編制幼兒園布局專項規劃。在城區，居民住宅小區按照《省城市幼兒園基本辦園條件標準（試行）》確定的“原則上每5000人口的住宅小區應配建1所規模為6－8個班的幼兒園；每10000人口的住宅小區應配建1所規模為12－15個班的幼兒園”的標準進行建設。在農村，按照“一社區（村）一園”的原則，每個農村社區配套建設1處標準化幼兒園；原則上服務人口3000人以上、服務半徑在1．5公里以內設一所幼兒園。

年5月底前，各街道（開發區、管理區）負責組織有關部門制定本轄區內幼兒園布局專項規劃，并明確每年的建設實施任務，報區政府批準后組織實施。農村社區和城市住宅小區配套幼兒園建成后，作為公共教育資源，由區政府統籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。幼兒園建設用地一經確定，任何單位和個人不得侵占或擅自變更用途。

7．加快城市住宅小區幼兒園配套建設。在編制、審批新區開發、住宅小區建設規劃或舊城區改造方案時，各有關部門必須按照幼兒園布局專項規劃，預留充足的幼兒園建設用地，抓好幼兒園的配套規劃與新建、改擴建工作，做到與新區開發、住宅小區建設或舊城區改造同步規劃、同步建設、同步交付使用；對達不到標準要求的，不予組織綜合竣工驗收，小區不能投入使用。未按規定安排配套幼兒園建設的小區規劃不予審批。

未配套建設幼兒園的區域，由規劃和國土資源等部門按照幼兒園布局專項規劃統籌安排幼兒園建設用地。已規劃未建設幼兒園的，要通過新建、改建、異地補建或上交差價等方式予以糾正。對擅自以轉讓、出租等方式改變已建成幼兒園使用功能的，權屬單位要盡快恢復幼兒園使用功能。

8．加強農村社區幼兒園配套建設。在農村，建立和完善區、街、村三級學前教育服務網絡。區政府負責農村社區幼兒園配套建設的統籌協調，研究制定布局規劃及資金補助、規費減免、優先安排建園用地等扶持政策；各街道（開發區、管理區）是農村社區幼兒園建設的責任主體，負責統籌各方力量進行配套建設。

9．積極扶持民辦幼兒園。鼓勵社會力量興辦幼兒園，通過政府購買服務、以獎代補、發放教育券等方式，引導和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費較低的普惠。采取出租或轉讓閑置校舍（園舍）、選派公辦幼兒教師、撥付公用經費等措施對民辦幼兒園予以扶持。對新、改、擴建的民辦幼兒園，參照中小學校建設的有關規定以及相關法規給予優惠和支持。農村社區和城市住宅小區配套幼兒園原則上以公辦和集體辦幼兒園為主，也可采取合作辦園、委托辦園等形式辦成普惠性民辦幼兒園。民辦幼兒園在審批注冊、分類定級、評估指導、教師培訓等方面與公辦和集體辦幼兒園享受同等待遇。

10．建立完善幼兒園投入機制。建立政府投入、社會舉辦者投入、幼兒家庭合理分擔的投入機制。各街道（開發區、管理區）要加大對學前教育的投入，將學前教育經費列入財政預算，做到不斷增長，切實改善辦園條件。加快實施幼兒園建設工程，新增幼兒園以政府舉辦為主，對民辦幼兒園通過資金補助、規費減免等政策予以積極支持。新增教育經費要向學前教育傾斜，確保教育費附加、土地出讓金等安排一定比例用于學前教育，確保財政性學前教育經費在同級財政性教育經費中所占比例在未來三年有明顯提高。盡快研究制定幼兒園生均經費標準。在幼兒園標準化建設、公用經費補充、師資培訓、扶持貧困和獎勵先進等方面要加大投入。

根據國家和省有關規定，公辦和集體辦幼兒園按類別執行統一的收費標準；民辦幼兒園收費標準由舉辦者根據辦園成本自行確定，經教育部門審核后報區物價部門備案。各級各類幼兒園應嚴格按照規定的標準收費，不得向入園的幼兒家長收取贊助費、建園費、入園押金、被褥押金等費用，更不得利用幼兒正常在園時間以舉辦興趣班、特長班、實驗班等“特色教育”為由，另外收取其它費用。幼兒園收費要?？顚Ｓ茫坑糜谵k園所需，任何部門、單位不得統籌、截留、擠占和挪用。幼兒園的公用事業費（水、電、供熱、房租等費用）按中小學的標準收繳。

三、加大監管力度，完善學前教育管理運行機制

11．嚴格落實幼兒園準入和督導制度。嚴格執行幼兒園準入制度，對各種類型的幼兒園進行分類管理、分類指導。區教育局負責各類幼兒園的審批注冊工作。按照屬地管理的原則，舉辦民辦學前教育機構，必須經所在街辦（開發區、管理區管委會）同意后，然后報教育局審批，取得辦園資格和社會力量辦學資格后方可舉辦。完善幼兒園年檢制度，將師資配備、持證上崗、學歷達標、繼續教育、工資待遇、安全衛生等內容一并納入幼兒園年檢范圍。不具備辦園條件、未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續的，任何單位和個人不得舉辦幼兒園等學前教育機構。各街道（開發區、管理區）要對目前存在的無證幼兒園進行全面排查，加強指導，督促整改。整改期間，要保證幼兒正常接受學前教育。制定學前教育質量監控系統，開展學前教育專項督導。

12．切實保障幼兒入園。各街道（開發區、管理區）要按照“劃片招生、就近入園”的原則，合理確定公辦和集體辦幼兒園的服務范圍，確保適齡兒童公平、順利入園，接受基本公共教育服務。按照市財政局和市教育局《關于對我市低保家庭兒童、孤殘兒童實施免費入園工作的通知》文件要求，對就近入園接受普惠性學前教育的低保家庭子女和孤殘兒童全部免除保教和管理費用。所需費用，由各級財政列支。著力保障進城務工人員隨遷子女就近入園。著力發展殘疾兒童學前康復教育。積極鼓勵有條件的街道（開發區、管理區）采用生均撥款等方式，逐步實施學前免費教育。

13．全面加強保育教育工作。遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，科學設置幼兒園課程，積極倡導開展以游戲為主的主題教育。大力開展消防宣傳教育，提高少年兒童的消防安全意識和自防自救能力。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導。完善家園共育工作機制，深入推進學前教育階段“親子共成長”工程的實施。嚴格規范辦園行為，杜絕保姆化、小學化、學科化和成人化傾向，禁止在幼兒園從事違背教育規律或以營利為目的的實驗和活動。開展幼兒園保教質量評估，健全學前教育教研指導網絡，深化園本教研。推行幼兒園園務公開制度；加大幼兒園辦園行為督查力度。

四、穩定師資隊伍，提高幼兒教師整體素質和地位待遇

14．嚴格執行幼兒園教職工資格標準。實行園長和幼兒教師準入制度，到年，幼兒園園長必須取得園長任職資格證書，幼兒教師全部達到國家頒布的幼兒教師專業標準。按照學前教育機構配置標準，將公辦幼兒園教師納入編制管理。落實幼兒園教師職務崗位設置和評聘標準，逐步實現職稱與工資相掛鉤；完善幼兒教師人才市場，建立合理流動機制，穩定幼教師資隊伍。

15．加強幼兒園園長和教師隊伍建設。把幼兒教師納入中小學教師培訓、管理體系，建立完善幼兒教師、園長繼續教育和定期培訓制度。年前完成對所有幼兒園園長和教師的全員培訓。年底，街道（開發區、管理區）中心幼兒園、農村社區和城市住宅小區配套幼兒園等公辦幼兒園的園長全部由區教育局統一選派公辦教師擔任，集體辦幼兒園由區教育局派駐公辦幼兒教師。逐步增加農村社區和城市住宅小區配套幼兒園中公辦幼兒教師的比例，積極鼓勵有條件的街道（開發區、管理區）大幅度提高公辦幼兒教師的比例。由區教育局向轄區內的民辦幼兒園統一選派公辦幼兒教師。

16．依法落實幼兒教師地位和待遇。建立幼兒教師權益保護長效機制，公辦幼兒教師納入當地中小學教師工資保障體系；城鄉非公辦幼兒教師工資不得低于當地人力資源和社會保障部門公布的城鎮職工最低工資標準。幼兒園聘用教職工必須依法全部簽訂聘用合同，并依法為非公辦幼兒教師繳納社會保險。

五、加強考核評價，建立普及學前教育的工作推進機制

17．強化政府責任。各街道（開發區、管理區）要切實承擔起普及學前教育的責任。要把發展學前教育作為發展教育、改善民生的重要任務，納入經濟社會發展規劃、公共服務體系建設以及城鎮和新農村建設規劃，切實承擔起對學前教育進行統籌規劃、政策引導、監督管理和提供基本公共教育服務等職責。各街道（開發區、管理區）要結合全區學前教育發展目標任務，結合轄區經濟社會發展狀況和適齡人口分布、變化趨勢，科學測算入園需求和供需缺口，確定發展目標，分解年度任務，落實經費投入，健全工作機制，以街道（開發區、管理區）為單位編制學前教育三年行動計劃，于年5月10日前報區政府備案。

18．明確部門職責。充實、調整全區托幼工作領導小組，建立學前工作聯席會議制度，定期研究解決學前教育發展中遇到的問題。落實部門發展學前教育的責任，形成全社會齊抓共管的強大合力。有關部門要各司其職、協調配合，共同推進學前教育發展。教育部門要協調有關部門和各方面做好學前教育的發展規劃，負責幼兒園審批注冊和日常監管工作。發改部門要落實大力發展公辦幼兒園、積極扶持民辦幼兒園的政策措施，優化配置普惠性學前教育資源。財政部門要落實支持學前教育發展的政策，完善投入機制，加大財政投入。編制部門要根據省定標準盡快核定公辦幼兒園教師編制。人社部門要加大幼兒園教師補充力度，確保滿足學前教育需求，依法落實非公辦幼兒教師工資和社會保險。物價部門要合理確定各類幼兒園的收費標準，加強對各類幼兒園收費的監管，嚴厲查處幼兒園亂收費行為。規劃、國土、住建等部門要落實城市住宅小區和農村社區配套幼兒園的規劃、用地和建設。公安、衛生、綜治、安監、食品藥品監管等部門要加強對幼兒園安全衛生、飲食保健及周邊環境的綜合治理等方面工作的監督和指導。民政、工商等部門要按照職能分工，加強對幼兒園的指導和管理。

篇9

轉眼間又要進入新的一年2017年了，又是一個充滿挑戰、機遇與壓力的一年，是辭舊迎新、再次展現自己的又一開始，也是我非常重要的一年。出來工作快2個年頭，面對竟爭激烈而有現實的社會，生活和工作壓力驅使我要努力工作和認真學習，讓自己成為一個真正有實力的管理者，為自己創造一個美好的未來。在此，我訂立了本年度工作計劃，以便使自己在新的一年里有更大的進步和成績。

一、指導思想

以全面落實科學發展觀為指導，以實現個人價值與企業價值的和諧統一為最高宗旨，以轉變觀念為突破口，積極融入企業和諧發展的歷史進程中;以加強學習為根本，加速提升崗位技能水平;以遵章守紀為重點，努力確保人生安全無隱患;以勤奮工作為主攻方向，樹立刻苦鉆研的敬業精神;以拓展興趣愛好為追求，不斷提升個人綜合素質。以嶄新的戰斗姿態，嶄新的精神風貌、嶄新的工作作風促進企業實現建設精品污水處理廠的戰略目標而努力奮斗。

二、工作目標

藍圖繪就，目標確定，關鍵在于抓好落實。為使目標如期實現，要切實做好以下工作：

(一)加強認識，轉變工作角色。

面對當今世界嚴峻的經濟形勢，今年當務之急必須做到一個轉變，一個認清，即轉變工作角色，認清工作形勢。為此，一方面要加強認識，提高意識，要從大局意識出發，站在可持續發展的高度上，牢固樹立三百六十行，行行出狀元和既來之，則安之的觀念，警惕今天工作不努力，明天努力找工作不良后果;另一方面在思考問題，處理事情時，必須跳出以前的思維方式，擺正自己的位置，樹立全局意識，切實轉變工作角色，積極融入企業發展的大潮中。

(二)實事求是，建設職業規劃。

目標就是方向，有了前進的方向就有了奮斗目標。因此，一方面要本著實事求是、適當超前的原則，建立職業發展規劃，制定出未來三年的發展目標，然后將三年發展目標逐年、逐月進行分解，讓自己對職業成長有一個清晰的目標，隨著目標的攀升與實現，努力促進綜合素質的不斷提升;另一方面要把目標植根腦中、牢記心中、常念口中，從而使自己目標明確，不斷鞭策自己，并力爭做到三月一回顧、半年一小結、一年一總結，確保目標不流于形式，促進各項目標順利進行。

三、加強學習，提升個人素質

崗位技能是公司員工發展的生命線。要做一名合格的員工起步必須加強和提高自己的崗位技術水平。為此，首先要進一步明確工作職責，按照領導對自己工作的安排，盡快熟悉自己的工作和職責，明確工作要求;其次要結合實際深切領悟集團公司的發展規劃，明確工作任務，進一步提高工作的主動性和自覺性;第三要向書本學、向師傅學、向同事學、向領導學和通過互幫互助等活動，虛心聽取大家的指導和教育，而且要善于學習、勤于思考，在干中學、學中干，明確工作中處理問題的程序，做到守紀律、知程序、明內容、講方法，學于用、知與行、說與做的統一，同時要采取多途徑和方式加強與各級各類人員的交流和溝通，確保各項交流暢通無阻;第四要不折不扣地參加集團技能培訓，積極參加檢測評估，完成培訓任務，保證培訓質量;同時還要充分利用業余時間自學充電，真正做到干中學，學中干，活到老，學到老，逐步培養終身學習的良好習慣。

三、勤奮工作,積極回報企業。

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一、一個規劃，高屋建瓴，明確了幸福德育的目標

《雅安中學三年發展規劃（2012-2015）》（以下簡稱《規劃》）指出，這三年我校的辦學目標是：經過三年努力，把雅安中學建成素質教育突出，辦學特色鮮明，整體質量高，師生人生和諧發展，可持續發展的四川省一級示范性普通中學。美育方面，《規劃》要求，通過三年努力，培養學生具有良好的審美情趣、健康的體格、美好的心靈，善于發現美、善于創造美，在美育中成長為具有善性、善行、尚美的中學生。根據《規劃》精神，在分管德育副校長指揮下，政教處帶領德育工作一班人統一思想，群策群力，探究實現德育目標的工作思路。經過反復論證，我們一致認為：以班級文化建設為突破口，全面推進幸福德育。

二、校園建設，三大廣場，成為學生施展才華的天地

“感恩廣場”是以感謝澳門人民援建雅安中學而命名，以此為基礎，教會學生具有感恩之心，屢屢感恩活動、篇篇感恩文章、曲曲感恩歌聲，把對社會、國家、民族、自然、父母、教師的感恩融會貫通，形成形式均可成長的重要內容。

“創新廣場”是學生社團活動的場所，也是學生社團展示成果的天地，為全校65個學生社團提供一片藍天，開辟了新時期德育工作的新紀元。

“雅品園”的主旨是品“雅”。學校建設“和雅”文化，“和”是一種最優化的博弈結果，能夠最大化地調節各種矛盾，創造出符合大多數利益的發展空間，這應該是群體中的每一個個體致力追求的目標，而顯然，在一個以“君子”以“雅”為共性的群體中，要達成“和”的目標會容易得多?！把叛浴笨梢源龠M溝通，“雅行”可以避免沖突，“雅品”可以彰顯素質，“雅志”可以看清目標，“雅德”可以包容共存，最終達到個性并存發展，共性和諧統一。

三大廣場，為校園的靜逸平添了書香味、儒雅氣和秀美色，帶給師生的是一場如食甘飴的精神盛宴。

三、活動引領，“三讓三為”，豐富了學生的精神追求

1.讓班級精神旗幟，為學生的自信“有溫度”地獵獵飄揚

（1）樹立班級精神靈魂。班級靈魂體現在班旗、班徽、班歌的制作、設計、展示、展演過程中，成為凝聚人心的精神支柱。

（2）遵守班級精神“圍欄”。班訓、班規、操行評比是實現班級奮斗目標的保證，也是引導學生健康成長的班級“圍欄”。

（3）明確班級文化核心。班容班貌是班級文化的核心，地面干凈整潔，窗明幾凈是顯型的外在的文化，潛在的是班級成員隱形的儒雅與振作，流溢著濃濃的書香，優雅而不失活潑，這既是校園文化的體現，也是班級文化的內容。

2.讓豐富的活動，為學生拓展幸?？鞓返目臻g

（1）大課間活動三講究：講究細節、講究精神、講究風采，跑出的是自信的步伐，舞出的是輕快的旋律，收獲的是愉悅的心境。

（2）校園運動會的群眾性。人人上場參與、人人有項目比賽、人人為班爭光。群眾性的運動會，不單是體育競技，展示的是集體主義價值觀。

（3）文化藝術月活動豐富多彩。學校最受學生期待的日子是文化藝術月。這個月，全校65個學生社團各自展示風采，學生“不離不棄”賦予了深厚的情感，超過了過年的火熱和濃郁。“校園春曉”文藝匯演、“化妝巡游”文化漣漪、“跳蚤市場”社會實踐，充分展示了各年級學生的綜合實力。

（4）素質教育的個性張揚?！皵z影作品展”“手抄報比賽”“經典古詩文比賽”“書法比賽”“戶外素質拓展”“團體心理活動”等等，一份份作品展出的是幸福，一張張笑臉張揚的是自信，素質教育成果精彩紛呈、個性發展的鮮明特點，詮釋了學?！靶腋５掠钡膬群鸵饬x。

3.讓多角度的激勵，為學生滋養體驗成功的笑容

為了讓班級文化建設有始有終，形成良性循環并不斷提升，我校“幸福德育”工程，特別注重表彰激勵，讓學生個人和集體的個性得以張揚。

對于班集體，我們將把各個活動中檢查、考核的數據綜合起來，評出“優秀班集體”“特色班集體”，給予掛牌表揚。

對于學生個人，我們除了評比表彰傳統的“三好”“優干”外，還特別設置了校園“文明禮儀之星”“助人為樂之星”“體育競技之星”“文藝表演之星”“服務他人之星”“創造發明之星”等20多個項目，供學生自我評價、自我申報。