北方小年范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇北方小年，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

北方小年要吃麻糖，麻糖是傳統(tǒng)特色小吃，起源于明代，以湖北孝感地區(qū)麻糖最知名，以精選糯米、芝麻、麥芽糖為主要原料，精制而成，是一種純天然綠色食品。

麻糖以香、甜、薄、脆的獨(dú)特風(fēng)味聞名于世，麻糖吸取了著名糕點(diǎn)“蜜供”的澆漿方法，幾經(jīng)改進(jìn)，逐漸形成一套獨(dú)特的制做工藝，所制麻糖色澤新鮮，片薄如紙，形似花狀，清香甜脆，營(yíng)養(yǎng)十分豐富。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1、南方和北方小年不是同一天。小年是我國(guó)漢族傳統(tǒng)節(jié)日，也被稱為謝灶、祭灶節(jié)、灶王節(jié)、祭灶。在不同的地方日期不同，在農(nóng)歷臘月二十三或二十四或二十五（民俗專家說(shuō)，在古代，過(guò)小年有“官三民四船五”的傳統(tǒng)，也就是說(shuō)，官家的小年是臘月二十三，百姓家的是臘月二十四，而水上人家則是臘月二十五。

2、北方，在南宋以前都是政治中心，受官氣影響較重，因此小年多為臘月二十三；相反，南方遠(yuǎn)離政治中心，小年便為臘月二十四；而鄱陽(yáng)湖等沿湖的居民，則保留了船家的傳統(tǒng)，小年定在臘月二十五，“無(wú)論是哪天過(guò)小年，人們辭舊迎新的愿望卻是一致的。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

2014年1月3日是我校建校20周年慶典日，這是學(xué)校的一件大事、喜事。學(xué)校將以校慶為契機(jī)，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示20年來(lái)的辦學(xué)成就，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和影響力，提升學(xué)校的品牌形象。為確保20周年校慶活動(dòng)圓滿成功，特制訂本方案。

一、校慶主題

回顧歷史、展示成就、凝聚人心、提升形象

二、校慶基調(diào)

隆重、熱烈、喜慶、節(jié)儉

三、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立校慶籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由于果、王占銘、王海任組長(zhǎng)，肖亻毛根、胡劍鋒、章新蕾、林素君、黃輝玲、周萬(wàn)華、萬(wàn)哨凱任副組長(zhǎng)，周建華、夏擁華、高麗、黃衛(wèi)軍、周玉梅、劉國(guó)黨、黃語(yǔ)素、洪安南、陳凡、楊海濤、周小豐、李曉賓、肖令平、邱景華、操健、郭寒宇、馬紅坤、陳麗、汪靜、舒慧珍、曹源、焦扣女、徐小青、魏志剛等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人、學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室和11個(gè)工作小組，具體負(fù)責(zé)校慶活動(dòng)的籌備工作，具體如下：

（一）辦公室

負(fù)責(zé)人：黃語(yǔ)素

1、制定、策劃校慶總體活動(dòng)方案；

2、負(fù)責(zé)校慶各項(xiàng)籌備工作的綜合協(xié)調(diào)；

3、檢查、督促各相關(guān)職能部門(mén)按要求抓好校慶各項(xiàng)工作的落實(shí)。

（二）會(huì)務(wù)接待組

負(fù)責(zé)人：周建華

1、擬定校慶接待方案；

2、負(fù)責(zé)20周年慶典大會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置工作；

3、聯(lián)系、接待出席慶典的嘉賓；

4、協(xié)助校友會(huì)做好校慶慶典期間校友的接待工作；

5、安排食宿、交通、參觀活動(dòng)等。

（三）演出組

負(fù)責(zé)人：陳麗、熊丹戈

策劃二十周年校慶文藝節(jié)目。

（四）活動(dòng)組

負(fù)責(zé)人：周小豐

1、成立校慶志愿者工作部，培訓(xùn)、管理校慶禮儀隊(duì)和志愿者；

2、做好參加校慶活動(dòng)學(xué)生的組織安排；

3、利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，開(kāi)展微博祝福留言活動(dòng)，讓全體師生、校友通過(guò)微博抒發(fā)對(duì)母校的祝福；

4、開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)、江科夢(mèng)、我的夢(mèng)”百夢(mèng)起航活動(dòng)；

5、舉辦“喜迎母校20華誕、共創(chuàng)江科美好明天”校園文化藝術(shù)節(jié)；

6、開(kāi)展“我為校慶添光彩”的主題團(tuán)日活動(dòng)和校慶黑板報(bào)評(píng)選活動(dòng)；

7、舉辦系列書(shū)畫(huà)攝影展；

8、舉辦征文和朗誦比賽；

9、開(kāi)展“愛(ài)我江科 萬(wàn)人笑臉征集活動(dòng)”，征集江科人幸福的笑臉；

10、舉辦首屆青年教師《歡唱江科 筑夢(mèng)飛翔》歌唱比賽和首屆輔導(dǎo)員《青 江科情》主題演講大賽。

11、開(kāi)展“夢(mèng)想接力 薪火相傳”-向校慶20周年獻(xiàn)禮健康長(zhǎng)跑活動(dòng)；

12、開(kāi)展愛(ài)校與校史教育系列活動(dòng)；

13、開(kāi)展校慶20周年系列專題班會(huì)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，舉辦學(xué)生品德培養(yǎng)教育成果展及創(chuàng)新征集活動(dòng)。

（五）綜合文秘組

負(fù)責(zé)人：周建華

負(fù)責(zé)校慶活動(dòng)文件、領(lǐng)導(dǎo)講話等。

（六）新聞宣傳組

負(fù)責(zé)人：黃語(yǔ)素、陳凡

1、制定、策劃校慶活動(dòng)宣傳方案；

2、聯(lián)系校內(nèi)外媒體；

3、充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、櫥窗、廣播站、視頻等媒體，營(yíng)造校慶宣傳活動(dòng)氛圍；

4、組織編撰江科《20周年足跡》，制作校慶宣傳畫(huà)冊(cè)；

5、制作校慶專題片，推出迎校慶系列專題廣播和電視節(jié)目，開(kāi)展《江科人之路》校友訪談活動(dòng)，制作《江科人之路》專題片和《我回來(lái)了你在哪里》電視片；

6、開(kāi)設(shè)校慶專題欄目；

7、開(kāi)展“我為校慶添光彩”校慶口號(hào)征集活動(dòng)；

8、邀請(qǐng)和接待校外媒體記者；

9、開(kāi)展“感動(dòng)江科十大人物”評(píng)選工作；

10、校慶系列活動(dòng)和慶典活動(dòng)攝像及光盤(pán)制作；

11、會(huì)同相關(guān)部門(mén)共同做好20名優(yōu)秀教職工、20名杰出校友等的評(píng)選工作，做好20名生日與學(xué)校校慶日同月、同日的師生的尋找、組織工作。

（七）校史展覽組

負(fù)責(zé)人：舒慧珍

1、發(fā)掘、收集、征集和校史有關(guān)的手稿、日記、照片等實(shí)物；

2、設(shè)計(jì)、制作、布置校史展；

3、組織開(kāi)展校史、校情的教育活動(dòng)；

4、協(xié)助各單位做好校慶活動(dòng)中涉及校史和檔案有關(guān)的工作。

（八）校友聯(lián)絡(luò)組

負(fù)責(zé)人：郭寒宇

1、聯(lián)絡(luò)省內(nèi)外校友組織；

2、編印校友通訊錄；

3、收集、整理優(yōu)秀校友事跡；

4、支持、協(xié)調(diào)各地校友分會(huì)開(kāi)展形式多樣的校慶活動(dòng)；

5、征集校友對(duì)校慶的建議；

6、聯(lián)絡(luò)杰出、優(yōu)秀校友的題詞、賀信、文章；

7、邀請(qǐng)、接待返校參加校慶慶典的校友；

8、積極協(xié)助廣大校友以不同形式支持、參與校慶活動(dòng)；

9、舉辦校友座談會(huì)、校友論壇、校友報(bào)告會(huì)，校友聯(lián)誼會(huì)、校企合作簽約儀式等形式多樣的活動(dòng)；邀請(qǐng)?jiān)诒绢I(lǐng)域有突出成績(jī)的優(yōu)秀畢業(yè)生校友回校為相關(guān)學(xué)院的新生做專業(yè)知識(shí)及行業(yè)前景分析講座；

10、協(xié)助各學(xué)院、各部門(mén)的校友聯(lián)絡(luò)工作。

（九）學(xué)術(shù)活動(dòng)組

負(fù)責(zé)人：肖令平

組織10場(chǎng)具有影響力的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和江科發(fā)展論壇。

（十）禮品組

負(fù)責(zé)人：曹源

負(fù)責(zé)校慶禮品的制作、購(gòu)買(mǎi)和發(fā)放工作。

（十一）安全交通保障組

負(fù)責(zé)人：徐小青

負(fù)責(zé)做好校慶期間校園的安全、保衛(wèi)、秩序、交通引導(dǎo)管制等工作。

（十二）衛(wèi)生組

負(fù)責(zé)人：焦扣女

負(fù)責(zé)校園清潔、美化、綠化、衛(wèi)生保潔工作。

四、時(shí)間安排

校慶主要圍繞慶典日三大活動(dòng)，即校園系列活動(dòng)、校友論壇和文藝演出。

（一）籌備階段（2013年9-10月）

1、在學(xué)校網(wǎng)站上20周年校慶公告，大力營(yíng)造喜慶、濃郁的校慶活動(dòng)氛圍；

3、收集校史資料，設(shè)計(jì)、制作、布置校史展；

4、制作校慶畫(huà)冊(cè)、?？凹o(jì)念光盤(pán)；

5、設(shè)計(jì)、制作校慶紀(jì)念品；

6、做好校園秩序及周邊環(huán)境整治工作；

7、策劃各類校慶征文、書(shū)法、攝影作品征集活動(dòng)；

8、確定校慶慶典議程、擬定領(lǐng)導(dǎo)講話稿、發(fā)送請(qǐng)柬等工作；

9、制定并落實(shí)20周年校慶接待工作方案；

10、開(kāi)展豐富多彩的校園文體活動(dòng)，完成慶典晚會(huì)的策劃、節(jié)目編排及排練等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；

11、完成校園環(huán)境綠化、美化、凈化工作；

12、出版校慶畫(huà)冊(cè)、?？?、紀(jì)念光盤(pán)，校友通訊錄。

（二）慶典階段（2013年11月-2014年1月）

1、邀請(qǐng)來(lái)賓、校友；

2、舉行慶典活動(dòng)；

3、舉辦校慶學(xué)術(shù)論壇、校友論壇；

4、舉辦校慶書(shū)畫(huà)、攝影展；

5、舉辦教學(xué)、科研、校史展覽；

6、組織各類校慶相關(guān)活動(dòng)。

五、總體工作要求

1、高度重視，積極參與

舉辦20周年校慶活動(dòng)，既是學(xué)?；仡櫄v史、展示成就的重要契機(jī)，也是學(xué)校擴(kuò)大影響、樹(shù)立形象、推動(dòng)發(fā)展的重要載體。各單位、各部門(mén)要高度重視，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，進(jìn)行廣泛聯(lián)系和深入宣傳，使整個(gè)籌備工作成為對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)校教育的過(guò)程，凝聚各方面的力量。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工合作

要加強(qiáng)校慶工作的組織協(xié)調(diào)，按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分頭實(shí)施的原則，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，精心安排，科學(xué)組織，加強(qiáng)協(xié)作，按照各自的分工，各司其責(zé)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確保各項(xiàng)籌備工作順利進(jìn)行。

篇4

為勒索錢(qián)財(cái)竟綁架殺害小學(xué)時(shí)的同學(xué)，并學(xué)著電視劇的相關(guān)情節(jié)用公用電話向被害人家屬索要錢(qián)財(cái)。昨日，陳少華等4人被大興區(qū)人民檢察院以涉嫌綁架罪批捕。

陳某等四人均為十五六歲的少年，為牟取錢(qián)財(cái)，多次預(yù)謀綁架。4月20日晚8時(shí)左右，陳少華伙同劉旭、鄭希杰，將北京某中學(xué)學(xué)生孔某騙至南五環(huán)附近一建設(shè)中的小區(qū)荒僻處。因陳與孔某是小學(xué)同學(xué)，為避免事后被指認(rèn)，3人用準(zhǔn)備好的木棍、電線、刀子等兇器，采取勒頸、打頭等手段殘忍地將孔殺害，為保證孔某死亡，還在其脖子上補(bǔ)了兩刀，并埋尸于一土溝內(nèi)。后3人又伙同另一犯罪嫌疑人崔浩，多次打電話向被害人家屬索要人民幣150萬(wàn)元，被警方在公用電話亭抓獲歸案。

在審查中，陳某等人稱，他們?cè)啻蜗蚋浇鼘W(xué)校的中小學(xué)生搶錢(qián)，這些學(xué)生因?yàn)楹ε卤粓?bào)復(fù)大多不敢告訴老師和家長(zhǎng)。久而久之，他們已不滿足于向?qū)W生搶錢(qián)，產(chǎn)生了綁架的念頭，并分別結(jié)伙選擇作案地點(diǎn)、準(zhǔn)備犯罪工具、商量取錢(qián)的方式。之后陸續(xù)選擇了5名學(xué)生為綁架對(duì)象，但因這5名學(xué)生或放學(xué)早回家、或打電話不肯出來(lái)，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，最后他們選擇孔某，除孔某曾是陳某小學(xué)同學(xué)、比較容易約出來(lái)以外，其平時(shí)愛(ài)穿名牌、花錢(qián)大手大腳也引起了他們的注意。在從沒(méi)想過(guò)后果的情況下，他們綁架并殺害了孔某，并學(xué)著電視劇的相關(guān)情節(jié)用公用電話向被害人家屬索要錢(qián)財(cái)。

篇5

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

一、進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)

在進(jìn)行小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)時(shí)，教師要注意根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)水平的劃分。當(dāng)然，這并不是讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不平等的對(duì)待現(xiàn)象，這個(gè)分層有利于教師更加直觀地看到學(xué)生的水平，以便對(duì)他們進(jìn)行不同的指導(dǎo)，這個(gè)分類在教師自己心中就可以，不用公開(kāi)。很多人可能會(huì)覺(jué)得，小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都差不多，他們才開(kāi)始進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)，即使成績(jī)有差別，也不是很明顯。其實(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率就能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以教師根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分好類之后，為了維護(hù)學(xué)生的自尊，不讓他們?cè)诎嗉?jí)面前過(guò)于尷尬，教師可以根據(jù)他們的水平進(jìn)行不同的問(wèn)題提問(wèn)，對(duì)于水平較低的學(xué)生就提問(wèn)一些通過(guò)自學(xué)能夠看懂的問(wèn)題，比如一些圖形的特性、簡(jiǎn)單的運(yùn)算，而對(duì)于一些水平較高的學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上增加難度，比如圖形之間比較的相同和不同之處，一個(gè)圖形如何計(jì)算周長(zhǎng)、面積，混合運(yùn)算該怎么進(jìn)行等等，這樣既讓不同層次的學(xué)生都參與到了提問(wèn)，又能讓他們覺(jué)得教師提的問(wèn)題不會(huì)太難也不會(huì)太簡(jiǎn)單，需要通過(guò)自己的努力得出答案，同時(shí)也沒(méi)有出現(xiàn)以前那種讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于難或者過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們覺(jué)得尷尬或者滋生他們的自滿心理，這樣他們?cè)谡n堂上思維就會(huì)很活躍，注意力會(huì)跟著教師的講課節(jié)奏，課堂提問(wèn)也算得上是有效提問(wèn)，課堂效率自然能大大提高。

二、改變教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)就必須表現(xiàn)在的課堂狀態(tài)上，現(xiàn)在大多教師都只顧講課，學(xué)生不管聽(tīng)得懂聽(tīng)不懂都要跟著教師，師生之間根本沒(méi)有任何互動(dòng)。所以要想進(jìn)行有效互動(dòng)，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生都參與到課堂中是很重要的，教師可以多提問(wèn)學(xué)生，很多學(xué)生都畏懼被提問(wèn)，但是教師在提問(wèn)時(shí)不能過(guò)于嚴(yán)格，提問(wèn)的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)出自己的想法，與學(xué)生互動(dòng)。在以往的教學(xué)方法中，如果教師在給學(xué)生講解正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，教師會(huì)直接進(jìn)入正題，告訴學(xué)生正方形的四條邊都相等，計(jì)算他們的周長(zhǎng)可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為四倍的邊長(zhǎng)，假如一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是5，那么它的周長(zhǎng)就是4×5=20。在我們看來(lái)這樣教學(xué)沒(méi)有任何問(wèn)題，但是在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有注意到學(xué)生的感受，小學(xué)生在理解這個(gè)問(wèn)題時(shí)會(huì)有很大的難

度，而且很容易把正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式搞混，如果教師能夠多提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)在回答問(wèn)題的同時(shí)暴露出自己的問(wèn)題。教師提問(wèn)學(xué)生某個(gè)四邊形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)一時(shí)無(wú)法回答，教師可以通過(guò)畫(huà)圖告訴學(xué)生正方形之所以周長(zhǎng)計(jì)算公式是四倍的邊長(zhǎng)是因?yàn)檎叫蔚乃倪叾枷嗟?，?jì)算一個(gè)圖形的周長(zhǎng)就是把所有的邊長(zhǎng)都加起來(lái)，假如一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是3，那么它的周長(zhǎng)就是3+3+3+3=4×3，這樣通過(guò)加法與乘法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更加清晰公式的運(yùn)用，這種互動(dòng)可能學(xué)生并不是很喜歡，但是如果不進(jìn)行，課堂效率就難以提高。與學(xué)生多進(jìn)行課堂的互動(dòng)，改變教學(xué)方法勢(shì)在必行，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，提高課堂效率，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化

所謂的教學(xué)方法生活化是指教師在課堂教學(xué)時(shí)，要把課本中的語(yǔ)句和問(wèn)題盡量轉(zhuǎn)化為生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考問(wèn)題從而解決問(wèn)題。

比如，在遇到“甲與乙坐飛機(jī)去同一個(gè)地方，在中間都會(huì)轉(zhuǎn)一次機(jī)，不出任何意外他們會(huì)在三個(gè)小時(shí)內(nèi)到達(dá)指定地點(diǎn)，但是由于中途甲所在城市的天氣原因?qū)е嘛w機(jī)迫降，最后甲比乙晚到了一小時(shí)，問(wèn)甲到達(dá)約定城市共用了多長(zhǎng)時(shí)間？”本來(lái)是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，涉及的運(yùn)算也十分簡(jiǎn)單，只有四則運(yùn)算中的加減，但是由于題目冗長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得遙不可及，自己根本不會(huì)經(jīng)歷到，所以解決這種問(wèn)題的代入感就不強(qiáng)，也沒(méi)有多大的激情來(lái)思考。但是，如果換一種方式，老師把數(shù)據(jù)都記下來(lái)，把題目換一種簡(jiǎn)單的方式告訴學(xué)生，比如“甲和乙兩個(gè)人跑步去學(xué)校，按平時(shí)情況來(lái)算兩人可以在三分鐘趕到學(xué)校，但是由于出門(mén)之后，甲忘記了佩戴?；?，不得已半路返回，比乙晚到了十分鐘，問(wèn)甲到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？”這種方式的提問(wèn)可以增強(qiáng)學(xué)生的代入感，把問(wèn)題生活化也就相當(dāng)于簡(jiǎn)化了問(wèn)題。

總之，要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做到有效，教師就必須采取各種方法加以引導(dǎo)，這樣才能使課堂的有效性得以加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】 單片復(fù)方制劑 老年人 高血壓 達(dá)標(biāo)率

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口老齡化進(jìn)程加速，我國(guó)老年人（≥65歲）高血壓患者患病率逐年上升，但血壓的控制率卻仍然很低，由此產(chǎn)生一系列如腦卒中、冠心病、心力衰竭等嚴(yán)重?fù)p害[1]。針對(duì)這一特殊人群，合理、優(yōu)化和簡(jiǎn)化的治療方案尤為重要。我國(guó)大部分老年高血壓患者需要≥2種降壓藥物聯(lián)合治療方能降壓達(dá)標(biāo)。本試驗(yàn)對(duì)厄貝沙坦/氫氯噻嗪?jiǎn)纹瑥?fù)方制劑治療老年高血壓，與單用厄貝沙坦治療的療效進(jìn)行比較?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1病例選擇 老年高血壓患者且血壓≥160/100mmHg以上148例，其中男80例，女68例，年齡65歲～80歲138例，>80歲10例。病史均≥10年，合并糖尿病68例，冠心病80例，心力衰竭20例，腦卒中后45例，肥胖18例，房顫48例，輕度腎功能不全（血肌酐

1.2治療方法 入選患者均在試驗(yàn)前3d停服其他降壓藥物，并每天測(cè)3次血壓，取其平均值為基線血壓。并行血尿常規(guī)，肝腎功能、電解質(zhì)、血糖、血脂及心電圖檢查。安搏諾及安搏維均于每早起床后服用，每日一次，每次一片。用藥期間每天08:00-09:00測(cè)一次血壓，取其平均值為治療后血壓。共觀察8周。

1.3療效判定標(biāo)準(zhǔn) 以平均每?jī)芍苊咳怂鶞y(cè)血壓較基線血壓變化進(jìn)行比較，觀察其平均降壓水平。分別以收縮壓

2 結(jié)果

2.1 降壓效果 經(jīng)過(guò)臨床治療8周，復(fù)方制劑組較基線血壓平均下降26.8/14.5mmHg，達(dá)標(biāo)率96%。單藥組較基線血壓平均下降20.5/10.1mmHg，達(dá)標(biāo)率78%，兩藥降壓幅度相差平均6.3/4.4mmHg。見(jiàn)下表

表1 2組血壓下降水平比較

組別 例數(shù) 2W 4W 6W 8W 平均下降水平

合劑組 74 14.1±1.2/6.5±0.8 20.4±1.7/10.1±1.2 24.6±2.1/11.0±1.4 26.8±2.4/12.6±2.8 26.8/14.5

單藥組 74 11.5±1.2/6.0±0.4 15.2±1.4/7.8±1.4 18.2±1.8/9.2±2.1 20.4±1.8/9.8±2.4 20.5/10.1

表2 2組血壓達(dá)標(biāo)情況

組別 收縮壓

合劑組 73 68 96

單藥組 60 52 78

兩組血壓下降水平及達(dá)標(biāo)率均采用X2檢驗(yàn)，P均

合劑組：有4例發(fā)生惡心、眩暈，2例發(fā)生輕度低血鉀，1例發(fā)生全身酸困不適。2例發(fā)現(xiàn)血肌酐稍升高。單藥組：5例發(fā)生惡心、眩暈，2例血鉀偏高，2例血肌酐升高，兩組均有2例發(fā)生一過(guò)性低血壓。不良反應(yīng)發(fā)生率均為14.8%，統(tǒng)計(jì)學(xué)無(wú)差異。

3討論

高血壓是嚴(yán)重威脅人類健康的頭號(hào)“隱形殺手”，隨年齡化進(jìn)程其患病率逐年上升，我國(guó)隨高血壓研究進(jìn)展和宣教知識(shí)的普及，人們的知曉率、控制率、達(dá)標(biāo)率雖有所提高，但與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比較仍較低，由此造成的致殘率致死率仍居高不下。血壓水平與心腦血管疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)呈正相關(guān)。有效地降低血壓，能最大限度減少靶器官損害，預(yù)防心腦血管危險(xiǎn)事件的發(fā)生[2]。把血壓降致達(dá)標(biāo)水平是保證降壓獲益的根本。老年高血壓人群有與一般人群不一的特殊性，有其特別的病理生理特點(diǎn)[3]?；谶@一機(jī)制《中國(guó)專家共識(shí)》提出老年高血壓適宜的降壓策略應(yīng)該立足于改善患者外周血管順應(yīng)性，保護(hù)血管內(nèi)皮功能及心腦腎靶器官，改善全身及局部神經(jīng)內(nèi)分泌調(diào)節(jié)機(jī)制，尤其是抑制心腎血管局部RAS激活，改善腎臟對(duì)水鹽平衡和容量調(diào)節(jié)的作用，降低外周阻力，關(guān)注血壓的穩(wěn)定性。針對(duì)老年患者而言，組方制劑減少了用藥數(shù)量和次數(shù)，簡(jiǎn)化了治療方式，有助于記憶力和理解力減退的老年患者減少藥物漏服或遺忘的現(xiàn)象，藥物組分和劑量配伍合理的復(fù)方制劑針對(duì)老年人高血壓治療具有其明顯的優(yōu)勢(shì)，即增強(qiáng)降壓效果，提高血壓達(dá)標(biāo)率，改善治療依叢性和安全性。

厄貝沙坦是一種長(zhǎng)效血管緊張素Ⅱ受體拮抗劑，其作用機(jī)理主要是阻斷RAS系統(tǒng)，從而降低血管平滑肌張力，減少動(dòng)脈壁膠原纖維生成和沉積，從而抑制血管重構(gòu)，其作用機(jī)制契合老年高血壓的主要病理生理特點(diǎn)。它的降壓療效與氨氯地平相當(dāng)，顯著優(yōu)于貝那普利和纈沙坦[4.5]。其心腎保護(hù)作用優(yōu)勢(shì)獨(dú)具[6]。氫氯噻嗪是一種噻嗪類利尿劑，低劑量并無(wú)明顯利尿效應(yīng)，長(zhǎng)期使用的降壓效應(yīng)主要是使血管平滑肌細(xì)胞內(nèi)鈉消耗，鈉鈣交換減少，從而使細(xì)胞內(nèi)游離鈣減少，而致血管擴(kuò)張，外周阻力減少。氫氯噻嗪這一作用機(jī)制特點(diǎn)決定了其對(duì)收縮壓的降壓作用更為明顯，這契合了老年高血壓發(fā)生機(jī)制的特點(diǎn)，另外，我國(guó)人群普遍鈉鹽攝入過(guò)多，而老年高血壓患者多為鹽敏感者，合理的利尿劑治療方案對(duì)我國(guó)老年高血壓人群尤為合適。正是厄貝沙坦和氫氯噻嗪符合老年人群的臨床特點(diǎn)和病理生理特點(diǎn)，二者組成的復(fù)方制劑具有干預(yù)神經(jīng)內(nèi)分泌和容量?jī)煞N血壓調(diào)節(jié)機(jī)制，產(chǎn)生協(xié)同降壓作用并減少不良反應(yīng)，在老年患者中的降壓效果和臨床獲益明顯。

篇7

摘 要：在前期研究基礎(chǔ)上，成功開(kāi)發(fā)出不同結(jié)構(gòu)的膜材料，包括非氟離子交換膜、非氟多孔離子傳導(dǎo)隔膜及部分含氟隔膜材料等，并對(duì)其構(gòu)效關(guān)系、成膜工藝進(jìn)行了初步研究。2013年度圍繞離子交換膜氧化穩(wěn)定性降解機(jī)理以及多孔離子傳導(dǎo)膜的構(gòu)效關(guān)系和非氟離子傳導(dǎo)膜規(guī)模放大工藝以及放大過(guò)程中的基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研究。闡明了非氟離子交換膜的降解機(jī)理、掌握了高選擇性、高電導(dǎo)率和高穩(wěn)定性多孔離子傳導(dǎo)膜的構(gòu)效關(guān)系，為液流電池離子交換膜的研究提供理論指導(dǎo)。在原創(chuàng)性提出多孔離子傳導(dǎo)隔膜的基礎(chǔ)之上，成功解決了非氟多孔離子傳導(dǎo)隔膜離子選擇性與傳導(dǎo)性地矛盾，開(kāi)發(fā)出高選擇性、高穩(wěn)定性非氟多孔離子傳導(dǎo)隔膜。建立了高性能低成本離子傳導(dǎo)膜的合成路線和工藝，確立膜材料的規(guī)模放大工藝，在一定程度上解決商業(yè)化全氟磺酸離子交換膜價(jià)格昂貴、離子選擇透過(guò)性差等缺點(diǎn)，加快了液流電池的商業(yè)化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：非氟離子傳導(dǎo)膜 多孔離子傳導(dǎo)隔膜 構(gòu)效關(guān)系 離子傳輸機(jī)理

Abstract：Based on our previous studies， membranes with different structures were successfully developed， including non-fluorinated ion exchange membrane， non-fluorinated porous ion conducting membranes， partially fluorinated membranes， and a fundamental study on the structure-property relationship and membrane preparation technology was conducted. In 2013， a series of researches were focused， including the degradation mechanism of ion exchange membrane， the structure-property relationship of porous ion conducting membrane， scaling technology of non-fluorinated ion transport membrane and basic scientific issues during the scaling process. The degradation mechanism of non-fluorinated ion exchange membrane was clarified， and the structure-property relationship of porous ion conducting membrane with high selectivity， high conductivity and high stability was mastered， offering the theoretical support for the development of membranes for flow battery. Based on the concept of porous ion conducting membrane we developed， the conflict between ion selectivity and ion conductivity of non-fluorinated porous ion conducting membrane was successfully resolved， and membrane with high selectivity and high stability was developed. The fabrication technology of ion conducting membrane with high performance and low cost was established， which to some extent overcomes the defects of high cost and low ion selectivity of commercially perfluorinated ion exchange membrane and accelerates the commercialization of flow battery.

Key Words：Non-fluorinate ions exchange membranes；Ions conducting porous membranes；Structure performance relation；Ions transport mechanism

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篇8

1、臘月二十三習(xí)俗：祭灶王、掃塵土、剪窗花、貼春聯(lián)、洗浴、婚假。小年，并非專指一個(gè)日子，由于各地風(fēng)俗，被稱為“小年”的日子也不盡相同。小年期間主要的民俗活動(dòng)有掃塵、祭灶等。

2、民間傳統(tǒng)上的小年（掃塵、祭灶日）是臘月二十四，南方大部分地區(qū)，仍然保持著臘月二十四過(guò)小年的古老傳統(tǒng)。從清朝中后期開(kāi)始，帝王家就于臘月二十三舉行祭天大典，為了“節(jié)省開(kāi)支”，順便把灶王爺也給拜了，因此北方地區(qū)百姓隨之效仿，提前一天在臘月二十三過(guò)小年。

3、“小年”在各地有不同的概念和日期，北方地區(qū)是臘月二十三，南方大部分地區(qū)是臘月二十四，江浙滬地區(qū)把“臘月廿四”和“除夕前一夜”都稱為小年，南京地區(qū)稱正月十五的元宵節(jié)為小年，云南部分地區(qū)小年日期是正月十六，西南和北方部分地區(qū)小年日期是除夕。

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篇9

福建的小年是臘月24。由于各地風(fēng)俗，被稱為“小年”的日子也不盡相同。北方是臘月23、南方是臘月24。是根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來(lái)確定的。

小年期間主要的民俗活動(dòng)有掃塵、祭灶等。民間傳統(tǒng)上的祭灶日是臘月二十四，南方大部分地區(qū)，仍然保持著臘月二十四過(guò)小年的古老傳統(tǒng)。從清朝中后期開(kāi)始，帝王家就于臘月二十三舉行祭天大典，為了“節(jié)省開(kāi)支”，順便把灶王爺也給拜了，因此北方地區(qū)多在臘月二十三過(guò)小年。

小年也意味著人們開(kāi)始準(zhǔn)備年貨，準(zhǔn)備干干凈凈過(guò)個(gè)好年，表示新年要有新氣象，表達(dá)了中國(guó)勞動(dòng)人民一種辭舊迎新、迎祥納福的美好愿望。

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篇10

1、過(guò)年是有大年小年之分的。

2、大年是指春節(jié)，有具有的時(shí)間，但是小年并非是指某一個(gè)日子，由于各地風(fēng)俗不一樣，被稱為小年的日子也不一樣，北方地區(qū)的小年大部分在臘月二十三日，而南方小年則大部分為臘月二十四日。

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