我們班里的新鮮事范文

導語：如何才能寫好一篇我們班里的新鮮事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一天,我聽見幾名同學在私下竊竊私語,好像在說著：“五一，我們去……”

這時我心中產生了許多疑問，五一他們要去干什么呢？

原來，五一他們要去步行街玩兒，而且不帶家長！這一件不起眼的事在我們班里可傳開了，各自都在商量著：你和誰組一伙兒，我參不參加你們的活動，我們在什么時候去……雖然全班都知道了，但我們的保密工作做得還是很好的，老師硬是沒知道！我們也不例外，我們四個女生組了一個小組，決定在五一上午10點鐘在新華書店集合一起去步行街玩兒。這回，盼望的可就不單純是放假了，還有這次小組“旅行”！

篇2

“嘿！聽說沒，今天公布班級名次了！”這個消息如同初春的驚雷，在班級里炸響。霎時間，班里沸沸揚揚。有人在大呼“救命”，有人在大喊“老天保佑”，有人在墻角哀怨地畫著圈圈“為什么是今天”，甚至還有一個想要跑到辦公室求老師在父母面前美言幾句。可憐了那張掌握著我們“命運”的成績公布單，孤零零地“隨風起舞”，無人問津。

人們說，第一個敢吃螃蟹的人是最勇敢的。而我們班上第一個敢看那張成績公布單的人則是個偉人。因為這個“偉人”帶著頭，敢于挑戰自己。第一個人看完后如果是笑瞇瞇的，那便會給之后的人帶來極大的信心。這成績單可不像其他東西那樣，眼不見心不煩。成績單可代表著自己，是家長非常關心的事，是非看不可得。萬一你沒有看，回家對大人說個謊，家長一個電話打給班主任那里，便不再是成績的問題，而是你自己的品格的問題了。

往往那些看過成績單的人，回來時都是一副心石落地的神情。可不是么？知道了名次，雖然或多或少有些不太滿意，但它至少證明了自己是誠實的孩子，不會去騙人。想到前面的那些同學，自己也多少有些不甘心。既然不甘心，那便更加努力吧！

排名看完了，傷心過去了，壓力到來了。壓力，我們要把它轉換為動力，去更加努力地學習，去盡自己所能超越其他人。

篇3

如今我所任教的學校為江西省上高縣五中，縣里為了整合縣城周邊鄉鎮中學的教育資源，提高教學質量進行集中辦學隨之成立了上高五中，中學生處在叛逆期，他們的好奇心重而且勇于嘗試，抵御誘惑的能力差。到五中以來，其中“留守學生”所發生的一系列事情讓我記憶猶新。

2011年在我帶的第一年初一的班里，周學斌同學是班里第一個有手機的，很快下課后他成為了同學們的焦點，很多人眾星捧月般圍在他的身邊不到上課時不會回到自己的座位，很快問題出來了，周學斌同學的眼神不再是那么有神，而是游離，上課總是那么心不在焉，我便同他私下交談。按照學校的規定，學生是不能帶手機來學校的，但是周學斌說，因為父母都在外打工，現在住校了無法和家長取得聯系于是便要求家長買了一個手機，雖然學校有規定，但是自己也是家長覺得這樣也是情理之中，于是要求周學斌同學主動將手機上交給班主任，周末的時候才能拿出來用，周學斌答應了。可是，這件事就如同一個苗頭一般，迅速蔓延到整個班級。

可怕的事情終于來了，很多老師都說很少見到周學斌來上課了，按理說他是住校生，上課期間根本無法出去，而且晚上會有查寢，很快學校找來了他的家長--一個顫顫巍巍的老人，老人為了節省兩元的車費從鄉下一路步行到的學校。在場的老師都非常的心酸，通過了解，周學斌是一名留守學生，但是同其他留守學生不一樣他父母還離異了，母親一個人將他帶到娘家，自己又出去打工而且再嫁了，父親根本了無音訊，孩子的生活起居都是眼前這位老人和他的老伴打理的，老人說每次回家，孩子除了要的錢越來越多以外，和以前沒什么區別，做飯砍柴干農活。一個禮拜之后我們見到了周學斌，他是在一次文化突擊檢查時被發現的，他在網吧都待了快一個禮拜了，網絡成為他另外的靈魂和精神的放縱方式，加上叛逆和對新鮮事物的渴望，造成了現在的樣子。

作為一名人民教師，讓每一個學生都一個美好的前途是我應盡的責任與義務。發生了周學斌的事后，我先從自己班上著手進行調查了解發現班上留守學生的所占比例很多，留守情況有好有壞。留守學生的留守情況表格如下：

看到自己的調查結果，我非常吃驚，是的留守學生給我們老師帶來了一個個不小的難題，處理好了，每個學生都能夠認真的爭做好學生，但是如果處理不好，加上學生的叛逆思想很可能適得其反，男女同學應當區分對待。

2013年我們班，就有一位女同學，平時上課沉默寡言，但只有在我的生物課上非常活躍，通過調查我知道她也是一名留守學生，父母在縣城做生意，將她一人丟在鄉下爺爺奶奶家，之前在孩子讀小學時曾說過，考到五中就可以住一起了，但是事與愿違，努力學習的她如愿成為了五中學生，但是父母卻以學校可以住宿，父母忙，無法顧及她的生活起居等理由，讓她對父母親非常失望，一年后這種思想更加惡劣，叛逆的行為已經不僅僅限于上課不聽講，逃課等等，另一方面步入縣城，新鮮的東西令她眼花繚亂，家人用金錢來代替關愛的做法讓她很快學會了怎樣打扮自己，一個無邪的少女變化成胭脂少女真的讓人痛心，分心了自然學習就下降了，本來學習在中等的她因為失去了其他老師的目光，她的心更加向著外面了。我發現苗頭之后，找過她談過幾次，但是她的口氣很堅決，說：熊老師，生物我是真的因為你在乎我，我才唯一認真聽的課，其實我覺得讀書真的很沒用，來到上高我認識了很多“哥哥”（這里指社會青年），他們對我很好，讀書很累，出去玩卻很好，我不想讀書了，求你不要再勸我了。看著這樣一個含苞的少女，就這樣自甘放棄自己，我真的很苦惱，自己是老師但自己更是一母親，于是我聯系其父母，耐心開導她的家長，把她的思想及時同他們做了溝通，商量對策一同挽救她。第一：把她接回家住；第二：每天按時接送；第三：家長認真耐心的同其交流，很可能剛開始很難但是一定要不厭其煩；第四：關心學校生活，詢問學校發生的趣事等等，但是不過問學習，只字不提；第五：對她的關心循序漸進，不要著急。

篇4

1、做學生的“風信子”

風信子的花期過后，若要再開花，需要剪掉之前奄奄一息的花朵。所以風信子也代表著重生的愛。班主任對學生的愛是綿延不絕的，但是隨著學生帶給我們一次次嶄新的認識，我們對學生的關愛也會隨之一次次升華。

現在的孩子不好教，這是教師們的共鳴。個性突出、我行我素是現在很多學生的通病，但更讓教師們苦惱的是：“優等生”很可能也存在著不小的問題。我班的阿洋成績優異、冰雪聰明，是一名漂漂亮亮、人見人愛的好學生，但就是這樣一名品學兼優又深得老師們信任的“好學生”卻做出了驚人之舉：阿洋竊取了年級主任100多元錢！更讓人震驚的是，當時她僅僅6歲，卻已經會提前籌劃、分步實施去“盜竊”教師的財物了。在與其父母進行深入的交流后，我得知阿洋的家境并不貧困，她時常有自己的零花錢，父母也一直特別重視對孩子的教育。但正因為阿洋擁有一筆自己的零花錢，她可以買許多自己想要的東西，以此意識到金錢的好處，就不管對錯與否，一次次伸手“作案”。

此時，聽到風聲的學生們已經公開在班級里喊阿洋為“小偷”，阿洋在班里的威信也一落千丈，看到她膽怯的眼神，以及那滿臉因緊張而沁出的汗水，我最主要的想法并不是訓斥她、懲罰她，而是如何在教育的基礎上盡自己最大的力量去保護這樣一顆幼小、尚且不諳人事的心靈。于是，我制止了其他同學對阿洋的歧視言行，沒有撤掉阿洋的班干部職務，對阿洋的態度也和從前差不多，似乎這些不愉快的事從未發生過，我也從來沒揭過她的傷疤。

一段時間過去了，我特意在辦公室明顯的地方放了些錢，依舊經常找阿洋去幫我到辦公室取東西，錢再也沒丟過。而阿洋相較之前更熱心地為同學們服務，為老師分擔解憂。勞動時，數她最賣力；幫助同學學習時，數她最認真；教師的桌椅，她每天主動擦拭；各科的學習任務，她也總是最先完成。看著孩子茁壯、健康地成長，我深深地慶幸自己當初對那件震驚全校的盜竊案件的冷處理。看來，做學生的“風信子”，過濾掉、遺忘掉學生的毛病與不足，師生之情會比之前更真誠、更深厚。

2、做學生的“解語花”

每個孩子都有自己的心靈世界，這個小小的心靈世界時而如溪水般清澈靈動，時而卻可以蔓延成大海般深不可測。做一朵學生的“解語花”，才可以感受到溪水的靈動和大海的奇幻。

在我剛剛執教的時候，會有一些老教師傳授我班級管理的辦法：比如說，少跟學生聊天，平時對學生多嚴厲點等等，一方面是維持“師嚴道尊”，最主要的是讓學生怕你，學生怕了你才能聽你的。

的確如此，在那些老教師擔任班主任的班級里，紀律特別好，課堂效率尤其高，檢測成績也一流，我一直到現在都特別羨慕，想跟他們學習這些治班方法。但是后來我慢慢發現，科任老師講全校公開課的時候，更多還是選擇到我帶的這樣一個紀律不怎么好，考試成績也一般的二流班級。（班主任 banzhuren.cn）當我帶著疑問和科任老師們交流的時候，他們異口同聲地說，我們班最大的特點就是——“活”！課堂上，不管來了多少教師聽課，學生一個個爭先恐后搶著思考、回答問題，思路開闊，聲音響亮，課堂氣氛非常活躍，形成了良好的課堂互動。

由于我是新班主任，很多班級管理的工作不知道怎么操作，這時我會選擇聽取學生的想法，充分尊重他們的意見，在培養學生個人發散思維的同時，也集思廣益、共同探討。每當看到他們學習太累而疲倦的樣子，我會抽出一點時間來讓他們看會動畫片休息。于是，海綿寶寶、喜羊羊成為我們之間經常交流的話題，學生家里有什么新鮮事或者自己的小煩惱也樂意向我傾訴。我和班里這群孩子更像是朋友的關系，有的學生甚至在不經意間喊我“大姐姐”……

久而久之，班里的每個孩子無論是在學習時還是在生活中，對事物都會有自己獨立的看法，不求同，說實話，敢發表意見，所以，我們班一直比較受科任老師們的青睞。

所以說，一個好的班主任更應該融入到學生中去，為班級營造民主平等的師生關系，不壓抑學生的個性，不按照標準模板去塑造所謂的“好學生”，而是做學生的“解語花”，用眼、用心、用情去感知學生們的心理動態和情感傾向，從而真正了解學生們的內心世界，了解每個孩子獨特的閃光點，鼓勵他沿著自己優勢的方面發展，相信學生在幼年時期受到的這種自由開放式的教育會使他成長為一個快樂的人、一個勇敢的人、一個積極向上的人。

3、做學生的“燈籠花”

燈籠花是感恩之花，作為班主任的我們，經常說“身正為師”，但我們要捫心自問，是否經常感恩于學生給我們的無私饋贈呢？

我們總是教育學生要有一顆感恩之心，但身為班主任的我們是不是經常對學生向我們表達出的敬愛之情、之舉熟視無睹呢？曾經我也經常讓學生幫我抱作業本、拿學具、打掃衛生，每次學生們都特別踴躍地爭搶任務，沒有任何一名學生有任何一句埋怨。在學生心目中，幫老師干活甚至已經成為老師對自己的一種認可與青睞，“有幸”幫老師干活的學生臉上也往往會流露出驕傲的神采。漸漸地，我也習以為常了，有時候甚至想，學生怎么一個個都這么“傻乎乎”的啊，吃苦受累完了還特別高興。那時的我，不僅沒有為學生的熱心腸而感動，甚至還為能夠這么便捷地“利用”學生以降低自己的工作量而沾沾自喜。

春天到了，學生們的手碰過水后經常會皴裂，學校里一般也沒有針對學生的護理用品。于是，我特意買了瓶寶寶護膚霜放在教室的窗臺上，并告訴學生正確的使用方法。讓我萬萬沒想到的是，好多名學生異口同聲喊道：“謝謝老師！”我的心不由得震了一下，放眼整個教室，學生們一個個認真地看著我，純真的目光里滿是對我的感激之情。可此時我最大的感受就是羞愧與內疚，教師關愛學生，這在我看來是一件再尋常不過的事情，既然我身為他們的班主任，就有責任與義務關心他們的學習與生活。但我萬萬沒想到，這樣一個小小的舉動會換來世間最不摻雜虛偽成分的贊揚。

相對照而言，學生們對我的關心與幫助在我看來那是理所當然。每次學生幫完我，我沒有任何表示，長久以來，學生對我的付出一直沒有收到回報，但這從未打擊過他們的積極性。每當我遇到困難，總有一張張熱情的笑臉鼓勵著我，一雙雙熱忱的小手毫不猶豫地伸出支援。如此想來，班主任是多么幸福的事業啊！世上還有哪種崗位像班主任一樣能得到這么多無私的幫助與奉獻呢？

篇5

1、文章第一次被雜志采用。12月22日是我在自己的寫作“生涯”中最難忘的了，因為我的文章在這一天，被《課堂內外·創新作文》雜志采用。文章可以在雜志上亮相，讓我激動得幾天幾夜睡不著覺。雖然我不如許多創網的同學，比如說豬豬的下午茶，已經有好幾篇文章被雜志采用了，但是我已經很滿足了。畢竟，我夢寐以求的愿望實現了。同學們知道后，無不對我佩服得五體投地，因為我小小年紀就能賺錢了。

2、期末考試時成績居全班第一。記得四年級的時候，我們換了新班主任，新的老班有個特點，就是每次期末考試都要按綜合成績（語文+數學的成績）排名次。第一次接觸這個新鮮事物，同學們很好奇，因此成天成夜地復習，準備一顯身手。那次，我的綜合成績只排在全班第五。看著第一名那個同學的神氣樣，我就暗自下決心，一定要“出人頭地”。第二次，我排在了第四，有了一點進步。第三次，我排到了第二，名次提升了兩個檔次，而且只與第一名差了0.5分。第四次，我終于站在了全班最高點了，同學們對我刮目相看，心里別提有多高興，樂得屁顛屁顛的。

3、跟同學們一起努力，獲得學校班級籃球賽冠軍，為班里爭光。那天，天氣晴朗，陽光明媚，舉校矚目的班級籃球賽決賽將在操場上舉行，由我們5（2）班VS5（7）班。我們是一匹黑馬，賽前并不被看好。而5（7）班則是一只傳統強隊，跟他們比賽，簡直是雞蛋碰石頭。一開始，5（7）班就打了我們班一個20比5，正當大家以為我們將慘敗時，我和隊友奮起直追，5（7）班顯然沒做好準備，我們上演了大逆轉，擊敗了5（7）班，一舉奪得了冠軍，全班頓時成了歡樂的海洋。

4、和好伙伴們去郊外植樹。現在，人們大量砍伐樹木，造成環境嚴重被破壞，全球變暖，人類面臨著滅亡的危險。所以，在3月12日植樹節那天，我和好伙伴們一起到郊外植樹。挖坑，植樹，培土，澆水，我們費了九牛二虎之力才把帶來的20棵小樹苗種入了泥土里，看著我們的勞動成果，大家都眉開眼笑。以后，我們決定每個星期的雙休日都來為小樹苗澆水，讓它們陪伴我們一起快樂、健康地成長。

5、一家五口人去北海銀灘玩。雖然我居住在美麗的海濱城市北海，但是，由于學習忙，我很少去“天下第一灘”北海銀灘游玩。今年暑假，我和爸爸媽媽爺爺奶奶一起到銀灘游玩。我們一起堆沙雕、捉沙蟹、戲水、做日光浴......歡聲笑語在銀灘上空久久地回蕩......

二、2006年最讓我難忘的五個節日（排名不分先后）：

1、春節。春節固然是一個超喜慶地日子。那天晚上，我們一家在門前掛起了一個個大紅燈籠，貼起了對聯。吃過晚飯后，我拿出所有的“積蓄”——一箱箱煙花，到院子里放煙花。漆黑的夜空頓時變得五彩繽紛。不一會兒，又有許多小朋友加入到我們的行列，院子里熱鬧非凡。

2、我的生日。6月6日，是我的生日。真巧合啊！“六六”大順！呵呵！由于接近“六·一”兒童節，因此，我總是提前到跟兒童節一起過。喜上加喜嘛！那天，我和我邀請來的同學們一起去happy了一頓。先是去游戲機店里玩游戲（綠色游戲店），接著又去公園里溜冰，最后又去肯德雞飽餐了一頓。一天下來，我的錢包已經空空如也。

3、清明節。那天，學校組織我們去長青公園的烈士墓掃墓。我們每人都佩帶白花。想想也是，那些烈士為了解放北海、解放全中國，拋頭顱、灑熱血，把個人的利益、生死置之度外，這種大無畏、熱愛祖國、熱愛人民的偉大精神難道不值得我們每一個人學習么？

4、母親節。一年一度的母親節又到了。自己心想，要買什么禮物送給媽媽呢？可是，最大的問題是自己的零花錢已經花完了，一分錢也沒了，咋辦？只好自己動手制作了一份禮物送給了媽媽。媽媽看到后，淚汪汪地抱住我，激動得不得了。是啊，有哪個母親看到自己的孩子給自己獻上一份母親節禮物而不高興的呢？

5、父親節。父親節那天，自己的零花錢又花完了，心里埋怨自己怎么那么不節省？落得現在又沒錢給爸爸買禮物了。只好自己又動手制作了一張賀卡給爸爸。跟媽媽一樣，爸爸也是倍感激動，對我又摟又抱，我都喘不過氣來。不過，爸爸最希望看到的也是最希望收到的禮物，無疑是我能好好學習，將來找到好的工作，回家孝順孝順他和媽媽了。我一定不辜負他們對我的期望。

三、最讓我遺憾的兩件事（排名不分先后）：

1、期末考試數學沒能拿到100分。現在想起來，都怪自己太粗心了，居然連解方程的解設都寫錯了，最后只得了99.5分。

2、就是沒能在爸媽結婚紀念日送上禮物，都怪稿費來得太遲，不過，明年，就明年吧，我一定會補上的。

篇6

一、了解、關心學生生活

每個班上都會有各色各樣的學生，有的學生開朗，喜歡和同學玩耍，和老師開玩笑等。可有的學生卻很內向，造成學生內向性格最主要的是缺乏自信，對于這樣的學生，教師可以在課堂上將簡單的問題留給他，答對問題及時給予鼓勵，增強答對問題時的成就感，提高學習興趣。有的學生內向是因為家庭原因，對于這樣的學生，教師應給予更多的關心和幫助。

我班有個學生，由于家庭情況特殊，致使性格特別內向，平時就跟著自己的大伯母生活，而且大伯母已經快七十了，我問她的父母去哪里了，她只說媽媽和爸爸離婚了，爸爸出去了，還有個姐姐已經上初中了。但是，在辦理“愛心午餐”叫她拿爸爸的殘疾證來登記時，她躡手躡腳地把證件遞給我，我漫不經心地打開殘疾證，嚇了一跳：一位年齡比我父親還大的老人，盡力地睜開著自己的雙眼，可還是只一條縫兒，雙眼瞼明顯因長期睜不開與眼淚浸泡而發紅。后來，我再悄悄問她，她才告訴我，爸爸出去乞討了。還有這種情況的家庭？學生靜靜地看著我如此反應，似乎早就料到我會這樣。但是，我馬上意識過來，非常鎮靜地問她：衣服是誰給她買的，大伯媽對她好不好……后來，我把我自己的羽絨服、棉衣都帶了幾件來，估計她很愿意穿。并教育說，越是條件艱苦，越應該好好學習，用知識來改變命運，長大以后好好報答對自己有恩的人。后來從她的日記里，我看到了這樣的話：“我們的老師很溫柔，也很關心我們，不但關心我們的學習，還關心我們的生活。我一定會好好學習，不讓老師失望。”

二、掌控有號召力的學生團體

篇7

所謂“因材施教”，就是根據學生的個性心理特點及知識、能力現狀，從實際出發，采取不同途徑、措施和方法進行教育和教學。孔子生于春秋亂世，但他居亂思變，牢牢把握“人”這個主體，以有血有肉的人為出發點，著眼于富有思想和情感的人性，構建起了儒家“仁”學思想體系和因材施教的理論基礎。

二、因材施教案例背景

我是一名五年級學生的班主任，這個班級的學生，在我接手之前便聽說了他們的“斑斑劣跡”，雖說五年級了，可他們沒有一點“大哥哥大姐姐”的樣子。他們中的大多數都是活潑好動型的，這活潑時而給我帶來歡樂，也總給我惹來接連不斷的小麻煩：課間追逐打鬧摔跤、同學之間不經意磕碰、因一點口舌之爭而鬧得不可開交，等等，這些都是日常生活中經常發生的事。在日常教學活動中，我對待犯錯的學生，首先會板起臉說教，通過一大通道理的論述，企圖敲開學生的心門，喚醒他們的良知。殊不知，在這一過程中，我忽略了一些思想上的問題：對于犯錯誤的學生，板起臉來說教，壓制他們的效果又如何呢？天生活潑好動的孩子，會立即改變自己的行事風格嗎？細思后，我發現答案是否定的，因為孩子有自身的性格脾氣，有自己的處事方式，所以，我這種企圖從思想上直接干預的做法是肯定不能取得良好效果的。

三、因材施教案例呈現

我們班就有這樣一位超級活潑好動的學生小A，上課時，他很少認真聽講，不是玩就是左顧右盼，打擾同學上課；而下課時，他最大的愛好便是和同學追逐打鬧，別看他個子小，精力可是全班最旺盛的，課間十分鐘，總能玩得滿頭大汗。記得有一次，班里一個男生因為要躲避來自小A的追趕，一個急剎車沒剎住，竟然一頭栽進了我的懷里，這下可好，被我逮個正著。我立刻向從遠處奔來的小A使了個嚴厲的眼色，他只好灰溜溜地走回座位。但后來有同學告訴我，這只是一時的安穩，我剛離開教室，他便又生龍活虎起來。因為他的追逐打鬧，引發了周邊同學頻頻向我訴說小A的“罪狀”，我也三番五次地找小A談話，但每一次我對他語重心長的談話，卻只換來他短暫的反省。走回辦公室，我冥思苦想，發誓一定要解決這個問題。家長把孩子送到學校是為了讓孩子接受更好的教育，而要接受教育的前提，就是保證他們的人身安全。于是，安全問題成為頭等大事。起初，我采用課間坐鎮教室的做法，時刻觀察他們的一舉一動，重點放在幾位男生身上，實行了一段時間后，教室內追逐的現象有些許好轉，卻仍有同學向我報告：“老師，A和B在上廁所的路上也一直追逐打鬧！”此時此刻，我深刻地意識到了問題的嚴重性，這些調皮搗蛋的孩子努力逃開我的眼線，不斷開拓空間，爭取每分每秒的時間玩他們所謂的“抓人”游戲，而我卻在時刻擔憂著，在這游戲的背后，潛藏著無數安全隱患，萬一磕著碰著，對任何人來說都是莫大的損失。我決定叫來小A，向他嚴肅分析事情的嚴重性與潛藏的危害性，但當我一番苦口婆心的思想教育后，從他那空洞的眼神中，我仍然看不到他有一絲悔過的意思。思想教育對他已經完全不起作用，恐怕他也只是一只耳朵進，一只耳朵出。我平靜了心緒，坐在辦公室里開始仔細分析小A的性格特征，首先，他是個固執、倔強的孩子，曾經在吃午飯時為了一塊紅燒肉而與同學鬧得面紅耳赤，自己認定的東西別人很難幫他糾正，并且他還有一定程度的逆反心理，所以，若此刻我還是強制他不要再追逐打鬧了，或者一味地批評他、責罵他的話，恐怕只會更加助長他搗亂的趨勢；其次，他是個古靈精怪的孩子，思維十分活躍，喜歡一些新鮮事物，平時比較愛表現，于是，我靈機一動，想出一妙招。下課后，我又把他叫到辦公室來，神秘地對他說：“小A，老師今天要給你一項‘秘密任務’！”他那充滿疑問的大眼睛忽閃忽閃的，我接著說：“老師覺得你是個能干的小伙子，并且能做好老師的小助手，我想要你做我們班級的‘督察員’，管理班級下課后的紀律，并及時向我匯報！”小A素來是個愛表現的人，特別樂意幫老師做事，一聽老師要給他派任務，便覺得老師非常信任自己，立即一口答應下來。自從小A當了“督察員”，班內紀律大有好轉。首先，他自己沒有時間跟別人追逐打鬧了，同時能及時向我匯報班級男生的課間情況，起初向我報告的次數還比較頻繁，經過一次次告狀之后，班級男生都知道小A便是老師的眼線，也都不敢輕舉妄動。久而久之，這個“督察員”的工作真正起到了監督作用，不僅規范了自己的行為，而且制約了其他活躍分子的行為，于是，我特地在課堂上大大表揚了他，看著他笑容滿面的樣子，我終于安心了。

四、因材施教案例評價

篇8

關鍵詞：中學歷史課堂；動態生成；預設；互動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-196-01

教師應該引領學生一起建構和諧、真實、充滿生機和活力的課堂，那么這些“節外生枝”也會給課堂教學帶來許多鮮活的教學資源，同時激發學生思維，讓學生敢于質疑，發表自己的觀點。那么作為中學歷史教師如何在課堂中促成學生的有效生成，變“節外生枝”為“節外生姿”，化腐朽為神奇呢？筆者認為應該從以下兩方面入手：

一、師生平等對話，創造和諧課堂

一節“節外生枝”的課，可能原先的教學過程會被打亂，預設的教學內容也沒有完成。可是在課堂上我們會看到一個個鮮活的面容，一次次思想火花的擦亮。如在講九年級下冊第六課《第二次世界大戰的全面爆發》（人教版）時，一切都按照原先的預設順利進行，可就在講到德國閃擊波蘭后發動西線攻勢進攻西歐各國時，有一個男生就在下面小聲的嘀咕：“德國人真傻，為什么不先去進攻蘇聯呢？！”說實話當時為了能順利完成教學目標，我很想把他的話跳過去，但他的聲音說大不大，說小也不小，已經引起了班里大部分同學的注意，我只好停下來：“這位同學的觀點很有新意，能具體的說說你的看法嗎？”本以為他只是一時興起，信口一說。沒想到他真的站起來慷慨陳詞：“我認為德國先去進攻西歐是以個錯誤的戰略，他們應該在占領波蘭后以波蘭為據點進攻蘇聯，第一，蘇聯當時是一個外強中干的國家。進攻蘇聯英法等資本主義國家是不可能支援蘇聯的。第二，占領蘇聯可以為吞并西歐打下堅實的基礎，第三，占領整個西歐后可以迫使美國走向談判之路。”他的觀點讓我有很驚嘆同時也讓我有些措手不及。經驗告訴我可以先把問題拋給學生。于是我問道：“對于他的看法，你們有沒有想說的？”沒想到一下子所有學生都興奮開來，你一言我一語爭先發表自己的看法。全班儼然分成兩大陣營，一方主張先進攻西歐，另一方主張先拿下蘇聯。雙方自覺的展開激烈的辯論。甚至還有同學在辯論中還想到了另一個問題：德國為什么不先完全征服英法后再去打蘇聯，而是打英國打到一半突然發動蘇德戰爭。最后在學生們充分討論后我進行總結：“剛才每一位同學的表現都讓老師很驚嘆，也讓老師看到我們班有很多未來的軍事家和政治家。不過你們應該知道歷史是不存在假設的。德國當時也不乏智囊，所以德國之所以會作出歷史中的那些決策是有其政治軍事原因的，但在二戰中的也確犯了很多的錯誤，正是如此，法西斯的失敗是必然。那我們就一起來看一下德國是如何讓一步步走向滅亡的”我的話音剛落下課鈴就響了。可學生們卻一臉意猶未盡，坐在門口的學生把教室門一關，說：“老師，你繼續。”

二、歷史課堂要敢于追求真實

記得一次上八年級下冊的《的十年》時，課前我讓學生搜集關于的物件或者采訪身邊的經歷過的老人等。那是節組內活動課，結果上課后才發現沒有幾個人去完成我布置的任務。這讓我很尷尬。學生們也各個低頭不語，似乎等待著暴風雨的來臨。我深吸以口氣，微笑著說：“本來是想讓你們當一回男豬腳和女豬腳，結果你們非要讓我這個老豬腳唱獨角戲”。學生們被我的話一下子逗樂了，課堂氣氛又開始活躍起來。我原想既然學生沒有準備，那我就補充一些材料。可就在這時，班長舉手站起來說：“老師，為了彌補我們的錯誤我有個提議，我們能不能現場采訪一下聽課的老教師們？”他的話無疑向課堂扔進了炸彈，教室里一下子沸騰開來。學生們一個個眼神里滿是興奮，后面聽課的教師也在小聲議論。我也被他的提議所震撼，在我所教和所聽的課中，還沒有哪堂課讓聽課教師也參與教學活動的。可是看到學生渴望的眼睛，我決定做一次大膽的嘗試。在征求了聽課教師的意見后，現場記者采訪就拉開了序幕。學生們以小組為單位，組內分工合作，有的負責提問，有的負責記錄，有的負責整理。學生的表現讓我大跌眼鏡，雖然有一些問題提的沒有邊際，但大部分問題很明確具體，而且也很有針對性，緊緊圍繞著時期動亂的表現以及危害進行。聽課的老教師們也都很配合學生，講述了自己的親身經歷。通過一個個發人深思的真實故事學生們自己總結出對中國的民主法制、文化教育以及社會經濟等方面的破壞。我相信這些結論比從我的嘴里說出來更加生動和深刻。課后聽課教師們在評課時都說這節課雖然不是最完美的課，卻是一節最真實的動態生成課，是一節“節外生姿”的歷史課。

這節課讓我更加明白：每一節課都像是一列行進的火車，這列火車在教師的操縱之下會有方向的，按照既定路線行進，但是也會因為所載的旅客不同，每一次行駛的目的不同，沿途看到的風景不同，一路還會出現這樣那樣的新鮮事件。每一節課無論內容如何相似，也覺不會有完全相同的兩節課，也正因為這樣，課堂的鮮活，課堂的生動才愈加吸引著我們教師去感受、去思考，不厭倦，時常充滿著興味兒 。

一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才。在丑陋的毛蟲、一只蛋和嬰兒身上，天才能看到一只蝴蝶、一只雄鷹和一位哲人。也許我們不是天才，但我們卻需要練就天才的眼睛。學生不是一個容器，而是一支需要點燃的火把，只要我們善于捕捉，善于隨機應變，善于創造性地發揮，我們的歷史課堂才會充滿人文精神的溫馨，我們才會把那些課堂中的“節外生枝”轉化 為“節外生姿”，創建富有生命活力的思維對話型課堂教學，并在創建過程中提升師生在課堂教學中的生命質量。

篇9

她是一位叫做恩的美國籍外教。生活上，她是位很有愛心的老師。她關心學生，經常幫助有困難的學生，使很多貧困的學生得以繼續學業。在教學上，她是一位治學嚴謹的教師。她對我們很嚴格，每次有學生不認真學習，她就會很生氣。她常說“你不用因為荒廢學業而跟我說抱歉，你應該向你自己的父母說抱歉”。正因為她的諄諄教誨，她指導的學生都取得很好的成績。學生也因此都很尊重和喜歡她。她因此被評為了學校的“十大優秀教師”，在頒獎儀式上她的獲獎感言深深地觸動了我：她用不太熟練的普通話告訴我們，她從七歲開始就從地圖上得知了中國這個地方。她深知中國還有很多地方是比較貧窮的，中國的發展需要她。于是，在她大學畢業的時候，她毅然放棄美國的工作來到中國當教師。盡管她很快就要退休了，但她還是想把自己最后的力量奉獻給中國，讓更多的孩子能夠順利完成學業。聽到這些，我想，一位外國人都能夠為了中國的教育事業默默奉獻自己的青春，我們作為一名中國人還有理由做不到嗎？從那時起，我就暗下決心：我也要以她為榜樣，為中國的教育事業奉獻自己的一份力量，把老師的那份愛心傳遞下去，并且要比她做得更好。

到職中工作以后，老師的形象時常在我腦海中出現，她是我工作的一個方向標。我很清楚教師的榜樣作用對學生所起到的潛移默化的影響。為人師表，教師要時刻注意自己的的言行舉止，要為學生起模范帶頭作用。所以，我平時很嚴格要求自己，努力提高自己各方面的素質，使自己能夠以更好的人格魅力感染學生。為了能讓我班每位學生都能克服遲到的現象，養成良好的出勤習慣，我要求自己每天都按時到課室巡堂。結果，班級的同學都養成了良好的出勤情況，這讓我也感到欣慰，因為我覺得自己的努力也有效果了。

平時，我深知老師關愛學生是對教師最基本的要求，就像我的老師對我們的無微不至的關愛一樣。處在中學階段的學生，他們對愛的渴望往往超越了對知識的追求。因此，我很重視與學生的交流。只有通過平時的交流，老師才能夠了解學生各方面的情況，才能走進學生的內心世界并關愛學生。為了能夠更好地了解學生的家庭情況，我經常通過電話、家長會和家訪等等方式與家長進行交流，使我對學生的家庭背景有了很好的了解。家長每次語重心長的叮囑給了我極大的鼓勵。經過幾個學期的了解，我對每個學生的情況都有很好的了解，這給我的工作帶來了很大的方便。雖然有些學生存在著很大的缺點，但是我覺得正是因為他們存在著這些缺點，才需要我們教師及時幫助他們糾正，這就需要老師更耐心。我感覺我們班級就像是59人組成的大家庭，而我就是這個家庭的“家長”。每天，我都不忘給予每一位學生個別指導和幫助，教導他們做人的道理和學習的方法，使他們能夠更好的學習和成長。

家庭背景對學生的成長有很大的影響。單親家庭的學生往往會有心理方面的問題。父母不和的家庭也會影響學生的學習，他們可能會因此感到失望而失去學習的信心。這就需要老師的耐心教導，而不是一味的批評。盡管學生由于各種原因失去了家長的關愛，教師卻能彌補這些空缺。我經常提醒自己：一位外國的教師能夠默默地關愛著中國的孩子，作為我們自己國家的教師，我更應該做到這點。所以我做得更多的是給予學生鼓勵。

我班里劉偉強同學就是來自一個貧困的單親家庭。由于他的母親文化素質并不高，平時對他的管教方法也不得當，因此他和母親的關系很不好。他母親還曾一度將其告到學校來了。由于這些因素的影響，他紀律比較散漫，經常出現遲到、缺課等違紀現象。有一段時間，他曾失去了繼續學習的信心，放棄了上學。看到這些情況，我及時與家長聯系，并對他進行了思想教育。最終，他還是堅持下來了。現在，他的學習、生活等方面都表現得很好，他與家長的關系也有了很大的改善。見到這些情況，我心里感到非常滿足。

篇10

幼兒教師心理素質是幼兒教師其他素質賴以形成和發展的基礎，對幼兒的成長與發展起著重要的作用。下面小編給大家分享一些幼兒教師自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。

幼兒教師自我評價范文一：轉眼間，來幼兒園已經四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，

回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學校里學不到的剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;

玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛是最真實、最純真的當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音了解孩子，關心孩子我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系家長與教師的溝通很重要，

"家園共育"的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢?我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足我們要回到學校來充實知識，彌補缺口每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，

老師就是開啟那把鎖的主人真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們咱也當了一回張老師呢!經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教本來就是一門需要具有愛心的專業面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。

幼兒教師自我評價范文二：回顧本學期的工作計劃，我從六個方面進行一下小節：

一、作為一名幼兒教師，首先應該在思想上嚴格遵守師德規范、熱愛教育事業，熱愛并尊重每一個孩子。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和-諧的狀態中相處，許多事情也迎刃而解。我們要尊重和信任幼兒、關心愛護幼兒，只要是我的學生，無論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會一視同仁。對性格孤僻的幼兒，我會給予他們更多的關注，幫助他們樹立起自信，走出自我封閉的誤區。我班的xx-x，剛來幼兒園自己坐在一角，不和小朋友們在一起玩。每次我都會把他叫過來和孩子們一起玩。引導他和孩子們慢慢熟悉，慢慢融和，喜歡小朋友，喜歡老師，更喜歡幼兒園。不能冷落任何一個幼兒，讓每個孩子都感覺到老師的關心。對活潑開朗的幼兒，我則會提供適合他們的展示和表現空間。每天上午或下午我們會播放節湊感較強的音樂，讓孩子們跳舞表現，展示自己的風采，不受任何壓抑，同時還能帶動一些比較安靜的幼兒一起唱一起跳。人的感覺是相互的，老師的真誠，孩子是能感受到的。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就會以主動的態度接受你的教育。

二、本學期我和闞老師、陳老師共同擔任“xx(二)班”的教學、保育工作。我班共有15名幼兒，和這些可愛的孩子們在一起，我們組成了一個溫馨、其樂融融的小家庭，每個孩子都有自己的小脾氣和個性特點。每次看到孩子們天真燦爛的笑容，許多煩惱的事情也會隨之煙消云散了。

三、由于孩子們年齡小，初來新環境，很多孩子不能很好的適應，怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應幼兒園生活呢?我們每次都會和家長溝通交流，了解孩子的個性特點以及愛好、不良習慣，認真填寫一日觀察表，與家長及時交流孩子在園的生活情況。在與孩子們的接觸中，我們互相認識，互相培養和增進感情，孩子們也很快適應了幼兒園的生活環境。俗話說：“良好的開始是成功的一半”。在這一學期里，孩子們的變化很大了，從“哭哭鬧鬧”不愿意上幼兒園的小弟弟、小妹妹變成了會關心別人、幫助別人的小哥哥、小姐姐。這些小哥哥、小姐姐不僅學會了書本上的知識，更重要的是他(她)們變的自信了、有想法了。他們會發現問題、提出問題、解決問題，漸漸喜歡探索一些新鮮事物了。我們班的寶貝，在整合課程上動手能力非常強，孩子們愿意貼一些小貼畫，基本上都能正確的貼上。也愿意做一些小手工。

四、善于與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。我的班里還有一個孩子是坐寶寶車的，我們與家長們面對面交流的機會比較少，于是我們采取電訪和寫寶寶本的方法，定時向家長反饋幼兒在園學習、生活情況，同時也聽取家長們的想法和建議。如果有孩子發生突況，我們也會及時與家長電話交流或上門家訪。一學期來，我通過多種渠道與家長溝通，讓家長及時了解孩子在園的一些情況，做到家園共育。

五、在日常工作中，有時也會心情會急躁，但是經過冷靜和反思過后，特別是想到孩子們天真的笑臉和許多趣事，心態就會自然調整過來，繼續把精力投入到工作中去。

六、在今后的工作中，我更會更加踏實和努力，關心和愛護每一位孩子，讓每一個孩子都能健康的成長。

幼兒教師自我評價范文三：我喜歡幼兒園的工作，我現在是在冰心幼兒園當一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實。現在的我在冰心幼兒園工作已經工作快兩年了。在這兩年當中我學會了很多。回望過去，有開心也有難過。在剛剛進入幼兒園的時候，那時候的工作很輕松，所以沒有充實……

我喜歡幼兒園的工作，我現在是在冰心幼兒園當一名普通的教師，可是我很開心，每天都過得很充實。現在的我在冰心幼兒園工作已經工作快兩年了。在這兩年當中我學會了很多。回望過去，有開心也有難過。

在剛剛進入幼兒園的時候，那時候的工作很輕松，所以沒有充實的感覺了。后來，幼兒園來了一位年輕的園長。在她的帶領下現在我們整個幼兒園都變的與眾不同，不管是教學、生活、安全工作、各個方面都很好。“每當被別人問我你在哪里工作啊?我都很自信很光榮的說我在冰心幼兒園工作。

本人在思想上積極要求上進，性格開朗善于交際，能吃苦，有很好的親和力，有耐性、愛心、細心;有較強的實踐能力，集體觀念強，具有良好的團隊協作精神和創新意識。我喜歡舞蹈、喜歡鉆研畫畫、喜歡音樂，喜歡充實的感覺，因為覺得這樣的每一天都會很有意義。在學校的工作中，我努力做好自己的工作，配合保育老師認真做好保教工作，和同事之間配合默契。認真積極的配合年級組的各項工作。我現在帶的是中班，從小班到中班孩子們成長的一點一滴我都看在眼里，有時候也會偷偷的開心，因為孩子們都長大了。有時候說的話也會讓我哭笑不得。前兩天我們班的“馬寶”午睡起來后，興高采烈的問我：“何老師，你喜不喜歡“鐘”啊?”我說：“我啊!我喜歡可愛的鐘”。馬寶說：“那我就那一塊大石頭，放在你身上。”我很疑惑不解的問：“為什么啊?”這時候馬寶笑瞇瞇的說：“何老師，你不說你喜歡“重”的嗎?”這時的我才恍然大悟，不禁的笑了起來。我真想永遠和他們在一起。