多媒體技術管理范文

導語：如何才能寫好一篇多媒體技術管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：多媒體，圖書館，管理模式

 

多媒體技術是指以數字化為基礎，能夠對多種媒體信息進行采集、加工處理、存儲、和傳遞，并能使各種媒體信息之間建立起有機的邏輯聯系，集成為一個具有良好交互性的系統技術。

多媒體技術具有三大特征：集成性、交互性、數字化。集成性指將多種媒體的有機結合，做到“圖、文、聲”的信息一體化，由于多媒體技術采用了數字信號，可以綜合處理文字、聲音、圖形、動畫、圖像、視頻等多種信息，并將這些不同類型的信息有機地結合在一起，實現了信息的集成化。免費論文，圖書館。。交互性是指人機交互，在多媒體技術下，信息以超媒體結構進行組織，可以方便地實現人機交互。換言之，人可以按照自己的思維習慣，按照自己的意愿主動地選擇和接受信息，擬定采納信息的內容和路徑，實現了人們個性化的信息需求。例如在播放多媒體影視信息時，可以通過人工干預，控制信息的播放過程，并截取有用的相關信息；數字化是指多種媒體信息都是以數字方式存貯的，只有以數字化方式才能使計算機對這些信息進行處理，并使這些信息按照一定的結構存貯起來，實現人、機交互，使計算機朝著人為接受和處理信息的最自然方式發展。

多媒體技術是計算機技術發展和社會需求相結合的產物，它為傳統的計算機系統、音頻和視頻設備帶來了巨大的變革。在我們跨入21世紀的今天，多媒體技術已廣泛應用于各個領域。多媒體技術在現代圖書館的建設和管理中也已經得到了廣泛的應用，多媒體技術的應用改變了傳統圖書館的管理模式，對現代圖書館的管理提出了新的要求。基于多媒體技術的圖書館管理模式的發展趨勢主要體現在以下幾個方面：

1.館藏信息的數字化發展

傳統的文獻信息的處理技術主要以印刷為主，因此傳統的圖書館大部分都以紙質典藏為主，紙質典藏方便攜帶，能夠滿足我們傳統的閱讀習慣，并且隨著印刷和版面設計技術的發展，紙質資源的表現形式也越來越多樣化，紙質的印刷品還將長期成為我們獲取信息的主要來源，但是隨著信息電子化的快速發展，人們對信息數量和信息分辨能力提出了更高的要求，紙質典藏信息量小、體積龐大、不便于交換、不便于檢索等弊端逐漸顯現，對于一個現代圖書館的建設和管理，數字化典藏的地位正逐步替代傳統的紙質典藏。

基于多媒體技術的圖書館管理服務，將以數字化信息館藏為主要服務產品。通過多媒體檢索系統、多媒體導讀系統、多媒體閱覽室等將電子書、數字報和各種專業信息網絡服務提供給客戶，滿足客戶的數字化服務需求，讓人們可以體驗形式多變的信息獲取感受。據統計，目前我國的電子圖書己有三十多萬種，網絡雜志用戶規模4000萬，用手機進行文字閱讀的用戶超過三千萬。據微軟公司的預測，到2020年，90%的圖書品種將同時采用電子和紙張的方式發行，而到2030年，90%的圖書都將是網絡版本。數字化信息形式多樣、易儲存、易分類、易檢索、不易變質成為現代信息交流的主要方式。基于多媒體技術的圖書館管理服務，不僅僅要求對傳統紙質信息實現數字信息的轉換，還應該不斷增加典藏電子信息的數量和種類，以更好的滿足不同讀者的需要。免費論文，圖書館。。通過購買信息資源，搭建信息平臺等方式實現典藏電子信息數量的增加和讀者服務的增值。

2.組織結構的扁平化發展

由于傳統圖書館主要依靠人管理，而不是依靠先進的多媒體技術管理，因此人員數量較多，組織結構比較復雜，管理上除了要處理圖書館管理的專業技術問題，還要進行大量的人員關系的協調，因此管理者能夠管理的幅度有限，這造成了圖書館組織的金字塔結構層級較高。較高的金字塔結構反過來有導致了組織內部信息的溝通障礙，加深了人際關系的矛盾，從而影響了組織運行的效率。

基于多媒體技術的圖書館管理，更加關注專業技術水平的提高，而不是人際關系的調整，隨著多媒體技術平臺的搭建和管理體系的建立，大部分傳統的服務項目由前臺轉向后臺，圖書館的管理人員更加專業化，圖書館的組織結構也更加簡單，同時由于管理者的管理也是基于多媒體技術的，因此大大提高了管理者的能力，使管理者的管理幅度加寬，從而實現了組織結構的扁平化。扁平化的組織結構進一步提高了組織管理的效率，在多媒體技術的支持下大大提高了圖書館管理的能力和效果。

3.管理人員專業化發展

由于傳統圖書館以紙質典藏和人工服務為主導，因此圖書館配備的人員數量較多，在工作職能上更多的呈現出“工勤化”的特點，上書倒架、搬運圖書、人工排序等工作占用了大部分工作時間。大量繁重的工勤工作占用了主要的工作時間，影響了服務質量，也嚴重的制約了圖書館工作人員的專業發展，很多圖書館信息專業的畢業生在傳統圖書館中也都成為“搬運工”而荒廢了專業知識的學習。

基于多媒體技術的圖書館管理，要求其管理人員必須具備相關領域的專業知識。基于多媒體技術的圖書館管理是在一定的電子技術平臺上進行的，大部分服務都將在多媒體技術平臺上進行管理和操作，這要求從業人員需要具備相應的技術知識。人員的專業化還體現在對讀者的個性化服務，以及以圖書館管理和服務為基礎的圖書信息情報學的研究上，基于多媒體技術的圖書館管理，將使圖書館服務人員的職能發生了重大的變化，使他們能夠騰出更多的時間進行相關學科的學習和研究，這將有助于我國圖書館專業領域的整體發展，同時也有助于管理人人專業化的發展。免費論文，圖書館。。免費論文，圖書館。。

4.服務形式后臺化發展

傳統的圖書館服務基本上是由人工完成的，主要包括借還書、索引和流通等環節。人工服務有助于加強服務人員和讀者之間的直接交流，使服務人員更好的掌握讀者的需求信息，但同時也容易增加讀者與服務人員之間的人際矛盾，經常由于服務人員的服務態度或者是服務質量等問題，引起爭執。隨著圖書館的管藏數量增加，圖書館服務人員的工作壓力日益增大，這更容易引起服務人員的情緒波動，進而影響服務質量；另一方面由于讀者數量增加，讀者的各種個性化服務需求也不斷增加，對于圖書館的服務人員也提出了更高的要求，而讀者數量的增加，也要求服務人員的數量大量增加，否則難以滿足人工“前臺化”服務對服務人員獨占的要求。

基于多媒體技術的圖書館管理將實現圖書館服務的“后臺化”轉變。一方面，基于多媒體技術的圖書館管理，將通過各種新的智能系統的引進，實現圖書館服務的自動化。如現代圖書館管理中，門禁系統實現了人員出入管理的自動化，電子掃描系統實現了圖書編目的自動化，編碼識別系統實現了借還系統的自動化，電子數據庫系統實現了管藏索引的自動化，文字識別系統實現了紙質信息和電子信息的互換，因特網實現了網際資源的互換和交流……，服務自動化不僅僅提升了圖書館的整體服務水平，同時也大大減少了圖書館的服務人員，并且將服務人員由前臺服務轉向了后臺服務。另一方面，基于多媒體技術的圖書館管理將通過“后臺化”服務，實現“以人為本”、“個性化”服務的服務需求。服務人員通過電腦、網絡等技術平臺，獲得顧客的需求信息，并按照顧客的要求信息提供個性化的服務，通過各種資源的整合，和服務水平的提升，圖書館的服務功能將向系統化、多元化的方面發展，讀者在圖書館不僅僅能夠享受到傳統圖書館的全部功能，還能實現預約服務、自助服務、專業化建議、個性化服務等等。通過各種多元化服務的提供和完善，不斷提升現代圖書館的服務水平，真正成為現代社會的咨詢服務中心。免費論文，圖書館。。

基于多媒體技術的圖書館管理模式的變革，不僅僅是基于多媒體技術的應用（簡單的硬件設施的補充），同時還需要對現代圖書館有一個清楚的定位，在管理理念上有一個清楚的認識，這樣才能有效的利用現代多媒體技術完善和發展圖書館的管理模式。免費論文，圖書館。。否則，多媒體技術的應用只能成為擺設，并最終與圖書館的管理模式產生沖突，影響圖書館的發展。

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【關鍵詞】Excel；教務管理；民族地區

一、利用Excel進行學籍管理與基礎數據庫統計

學籍管理與基礎數據庫上報工作是學校教務管理的重要內容和主要組成部分，是保證和監督教學質量的重要杠桿。目前學生的學籍信息需統一導入全國中小學管理系統平臺，數據必須與省教育基礎數據庫的數據一致，上級各教育部門及財政部門的預算與撥款都以學籍系統和省教育基礎數據庫的數據為準，因此，學籍管理與基礎數據庫的數據不得有誤。學生所有的流動情況都在學生的花名冊上做好記錄，基礎數據庫中涉及到男生人數、女生人數、各年齡段人數、少數民族人數、住宿生、留守兒童等等的各種數據，只需要用Excel軟件中的COUNTIF函數統計即可，如統計住宿舍的人數，我就用公式COUNTIF（D3：D599，" =住校"）即可完成。學籍工作的繁瑣，上級各部門不定時都會要求上報的各種數據，直接在這份花名冊內提取，只需班主任核對提取的信息是否正確即可，我的這一做法使班主任避免了大量的重復性工作，我這一做法得到了班主任的一致好評。

二、利用Excel進行新生編班

科學合理地編班，使每個班都具有均衡良好的學生組合狀態，對學生學習和管理具有重要意義，對班主任及任課教師工作構建和諧、公正的評價環境。我用Excel實現均衡編班做法如下：

（一）做好準備工作。組織六年級畢業考試時要求各小學按照教育基礎數據庫學生庫的格式上交學生花名冊，做好這項工作為日后學生信息管理奠定良好的基礎。六年級畢業考試相關的試室安排、成績錄入都在這份花名冊上操作。

（二）正式編班。我校是四校合一的少數民族中學，編班需要考慮到學生的成績、性別、戶籍、民族、生源地、住宿生、留守兒童、殘疾兒童這些因素。我用Excel的排序篩選功能實現均衡編班。具體做法如下：

打開新生花名冊，將學生按照考試成績降序，將花名冊的各字段設置為自動篩選，首先篩選出少數民族農業住宿的女生，班級列依次輸入1、2、3、4、5、6、6、5、4、3、2、1、4、5、6、3、2、1，以此類推循環分班。然后篩選出少數民族農業走讀的女生，少數民族城鎮住宿的女生，少數民族城鎮走讀的女生，漢族農業住宿的女生，漢族農業走讀的女生，漢族城鎮住宿的女生，漢族城鎮走讀的女生，少數民族農業住宿的男生，少數民族農業走讀的男生，少數民族城鎮住宿的男生，少數民族城鎮走讀的男生，漢族農業住宿的男生，漢族農業走讀的男生，漢族城鎮住宿的男生，漢族城鎮走讀的男生共15種類型，按照同樣的方法進行分班。操作雖繁瑣了一點，但真正做到了公平、公正、公開。

三、利用Excel進行排課程表

編排課程表是一件難度較大而且繁鎖的工作，目前雖有專業免費的排課軟件，但軟件排課也有很多不盡人意之處。若沒有排課軟件或不滿意排課軟件的排課結果，可以用Excel輔助人工排課程表。用人的思維加上Excel軟件的特長，可大大降低排課程表的工作量。我用Excel輔助排課程表具體做法如下：

（一）教師代號的編制

為了更好地使用Excel，需根據學校的教學分工表，對學校每位教師編一個代號，方法如下：取教師姓名的一個字代表具體的教師，在這個字后面加上任課科目，如張三教師任教語文，取教師代號為張語，如遇到同姓或者同名的老師要注意代號不要重復。

（二）列出各項限制因素

為了排出更人性化的課程表，不僅安排要合理，還要考慮到不同老師的的具體情況，比如教研組活動時間，該組的老師都不安排課，身體弱的老師如果所任課不在同一號樓，那么就要力求每半天在一幢樓上課，而每個老師所帶的課還要均勻分布在一周內，等等。這類限制條件要一一列出來，在具體排課的時候處理好這些限制因素，即可排出人性化的課程表。

（三）課表的錄入

在課程的錄入中，只要根據課程設置直接錄入就可以了。與紙上排課相比，Excel減輕了寫的工作量、變動安排課程的工作量，不必擦擦寫寫。與排課軟件課程相比，排課軟件最大的缺點是排出的課程不夠科學合理，不夠人性化。但Excel又恰好克服了排課軟件的這一缺點。

（四）檢查課表是否正確

當課表排完后，必須檢查課表是否正確，某教師的課程是否重課，班級各科目的課時、總課時數是否正確等。在紙上排課時，這是一個工作量大而且容易出差錯的時候。

四、利用Excel進行成績統計

在日常的教學管理中，考試成績的統計是整個教學工作中非常重要一環。我校是四校合一的大校，學生人數近2000人，每月都進行月考，考試次數較多。若用人工統計成績，不僅枯燥、繁瑣，而且容易出錯。對數據進行計算和統計是Excel的特長，我用Excel函數輕而易舉地解決了這個問題。以統計語文科成績為例，且語文成績區域在D3：D41，我用Excel函數實現統計的方法如下：

1.參考人數用COUNTIF函數統計，在顯示參考人數對應的單元格中輸入公式=COUNTIF（D3：D41，">=0"）按回車。

2.總分用SUM自動求和公式，在顯示總分對應的單元格中輸入公式=SUM（D3：D41）按回車。

3.平均分用AVERAGE函數統計，在顯示平均分對應的單元格中輸入公式=AVERAGE （D3：D41）按回車。

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摘要：具有過硬的基本功是教師順利進行教育教學工作的重要前提，管理學青年教師隊伍的建設首要任務就是練就扎實的基本功，這是提升管理學教師基本素養的最好途徑。在《管理學》課程的教學過程中，需要運用多媒體教學這種先進的教學手段和方法，通過多媒體教學來深入激發學生的創新思維，提高課堂的授課效果，發揮多媒體教學方法的優勢，通過多媒體這種先進的教學手段向學生展現管理領域的圖像、聲音、視頻，充分調動學生的視覺、聽覺等多種感覺器官，讓學生能夠真正的學會管理學知識，學以致用。

關鍵詞：多媒體；管理學；情景模擬

隨著素質教育的不斷深入，學生的需求也不斷的提高，而教師的素質水平已成了學生的榜樣，為了提高教師的教育教學能力，特別是課堂教學的技能，我們需要不斷的提高完善自我，下面就談談我在《管理學》課程教學中的一點心得體會。

管理學是經濟管理類專業的一門重要專業基礎課程，作為高等院校，為培養更多、更優秀的管理學人才，需要對管理學的授課方式和方法進行有針對性的改革，采用先進的教學手段和方法，提高學生分析與解決實際管理問題的能力，并為其他專業課學習奠定良好而系統的基礎。

一、管理學教學采用多媒體的優勢

多媒體教學在管理學教學中的應用正是適應教學改革的需要，并且在管理學教學中日益凸顯其至關重要的作用，多媒體應用于管理學教學的優勢主要表現在：

（一）多媒體教學的藝術性體現了管理學課程內容的深刻性

管理學的教學既是一門科學，也是一門藝術，因為管理本身就具有藝術性，管理的藝術性體現在管理學的教學需要向學生傳遞管理者的魅力，需要靠管理者的人格魅力和創新能力來影響和感染下屬，進而調動下屬的積極性。管理工作沒有按章可循的、一成不變的方法，他需要管理者在日常的管理過程中不斷的摸索和體會，靈活的運用。因此，在授課過程中，僅僅靠著一個黑板、一根粉筆，教師一個人在前面講，不停地寫板書，那么效果一定會很差，學生接受起來也比較困難。所以，多媒體這種比較新的教學手段可以改變傳統的教學方式，使管理學的教學內容更加生動、活潑，體現內容更加形象，學生通過多媒體演示能夠更加容易的接受管理學知識和內容。

（二）多媒體情景模擬教學增強了管理學的知識性和趣味性

情景模擬教學方法結合多媒體的有效運用，可以發揮得更加淋漓盡致。在管理學的教學過程中，通過多媒體演示向學生展示一個管理情景，為學生創造一個虛擬的管理環境，學生利用多媒體提供的資料和情景，在這種仿真的環境下參與企業的經營管理活動，這種方式比傳統的說、講更能讓學生明白管理的真諦，很好的將案例教學與實踐教學融合在一起，增加了管理學教學的知識性和趣味性。

（三）多媒體教學“以學生為中心”的思想體現了管理學的現代化教學理念

“以學生為中心”，這是現代教學理念的重要內容，整個管理學授課的課堂上，學生是授課的主體，教師僅僅是幫助學生理解和接受知識的客體，所以，通過多媒體這種先進的教學手段，能夠更加突出學生的主體地位，通過多媒體演示，學生觀看，節省了很多老師講的時間，教師有更多的時間和精力去發現學生，觀察學生，了解學生對管理新知識的掌握程度，通過該多媒體教學，將聲、光、色、視頻結合在一起，更加拉近了學生與教師的距離，利于師生之間的互動和溝通，使得整個管理學的課堂效果更加生動逼真，學生對晦澀管理知識的理解更加容易。

二、多媒體教學在管理學教學中的有效應用

（一）通過多媒體教學來深入激發學生的創新思維

創新思維是大學階段需要培養學生的一項重要的思維能力，如果僅憑教師的說教，很難激發學生的創造性思維。因此，在管理學的課堂上，通過多媒體教學方法，全方位、多角度的展示管理領域的新知識、新發展，通過動靜結合的方式，讓學生能夠親眼看見、親耳聽見管理的發展，了解優秀企業領導的管理理念和管理方法，企業經營管理的實際也可通過多媒體演示給學生，這種充分調動學生所有感覺器官的方法能夠真正的激發學生的創造性思維，培養學生學習管理知識的興趣，進而增加課堂的授課效果。

（二）多媒體課件在案例教學中的應用

管理學的課堂教學很重要的一部分就是案例教學。管理學是一門理論與實踐應用結合緊密的課程。因此，在案例教學中，運用多媒體課件，把最新的企業管理實踐展現給學生，抓住課堂上學生學習的興奮點和興趣點之所在，有針對性的展開授課內容，由儉入奢，由易入難。在制作課件的過程中利用多媒體容量大的特點，在有限的45分鐘課堂上向學生展示更多企業的成功和失敗的管理案例，同時可以節約更多的時間讓學生進行分組討論和發言，真正的提高學生分析問題和解決問題的能力，達到授課的效果。

（三）注重教學效果、合理控制授課進度

大學的課堂授課，需要系統性的安排，管理學課程同樣如此。在講授課程的過程中，需要將知識和實踐有機結合，同時需要注重學生學習的效果，注意課堂學生的反應和表現，及時調整課堂的授課進度。多媒體教學方法具有容量大的特點，但是如果教師一味的播放PPT，不停的讓學生記筆記，那么課堂效果一定會很差，可能會導致用了多媒體還不如不用，學生根本跟不上老師的授課進度。所以，在管理學授課過程中，要注意多媒體的內容和學生的理解能力相適應，要給學生理解和接受知識的時間，要有一定的授課節奏，讓學生通過多媒體這種先進的教學工具真正學會管理學知識。總之，多媒體教學僅僅是輔助教學手段，不能代替教師課堂授課的基本職責，課堂上仍然需要教師進行耐心細致的講解，而不是一味的播放多媒體。

三、結語

課堂教學的最終落腳點是學生對教師所傳授知識內容的理解和把握。在管理學課堂的授課過程中，為了更好的提高課堂的授課效果，讓學生在學習管理知識過程中體會其中的樂趣，并會學以致用，我們積極采用先進的多媒體教學手段，突出學生課堂的主體地位，發揮教師的說教能力，加強課堂與學生的互動和交流，不斷的提高課堂的授課效果，提高學生的學習能力和理解能力。（作者單位：哈爾濱廣廈學院）

參考文獻

[1]王涵.高校管理學課程教學改革探討[J].世紀橋，2011（13）

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一．運用多媒體技術模擬展示微觀現象，突破教學重點、難點

1、微觀粒子運動。化學是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結合的過程，卻能使學生很快地理解而和接受。高中化學的電子云、化學鍵、晶體結構、有機物分子空間結構、有機物反應機理如消去反應等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。

2、有毒、有害、現象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實驗、壓強對化學平衡的影響等。

3、錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發生器制取乙炔等。

4、化學生產流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產流程等。

化學是以實驗為基礎的學科，要充分發揮實驗的作用，不能濫用多媒體技術，應注意“合理、適當”，所謂“合理”就是該用的時候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當”就是恰到好處，用得適時。

二、優化課堂教學，提高教學效率

1、多媒體計算機技術可將抽象復雜的理論，形象地表現出來，減少了教師的重復工作，使教師的活動不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術，增加課堂容量和知識密度，提高了教學效率。如剛學習化學時，學生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學生，學生一看就懂，大大節省課堂教學時間。

2、再有，傳統的課堂教學中，節奏慢，課堂容量小，教學方式比較單調呆板。利用多媒體計算機技術呈現信息量大，速度快，圖文并茂的優勢，進行所學知識的鞏固和復習，會使學生更好更快更多地接受知識。尤其在總復習時，運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果。再如進行實驗室制取實驗裝置及相關練習的復習中，用傳統的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現出來，運行極為方便，且有更好的教學效果。這樣在總復習時，教師就可以在課堂上充分以導為主，啟發學生思維，增加課堂練習容量，提高教學效果。

3、一堂課45分鐘，有的實驗時間長，不易馬上見到實驗效果，如鐵生銹的實驗，若在課堂上做演示實驗時，需很長時間，不可取，如果改用多媒體計算機演示其實驗過程，幾分鐘即可，既節省時間，又加快了課堂節奏，活躍了課堂氣氛。

三、采用多媒體技術，加強化學與生產、生活、社會的聯系

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關鍵詞：多媒體 計算機技術 維護難點

中圖分類號：TP311.53 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）05-0000-00

在科學技術高度發展的今天，計算機日益普及，在日常生產以及生活中隨處可見計算機的身影。軟件系統在計算機中占據著重要位置，它的性能直接影響著計算機的運行情況。因此，應切實提高軟件系統的維護水平，強化管理。

1計算機技術軟件系統

（1）系統軟件。系統軟件負責維護、管理、調控、資源開發工作，并能為用戶提供簡單的操作界面與良好的應用軟件的編制環境[1]。操作系統、處理手段、設計語言等共同組成系統軟件，其中操作系統屬于中心組成部分，負責調配與管理計算機中所有軟硬件資源，它是連接計算機與客戶的通道；設計語言屬于一種獨特的語言，主要被應用在數據處理情形中。（2）應用軟件。應用軟件指代為處理特定范疇中的某個問題所研制的軟件系統，因使用范圍的差異，具有多種應用軟件。軟件包與用戶程序共同組成應用軟件，其中前者是是指通過計算機處理特定問題所編制的程序集合，可供多個客戶共同使用。系統軟件與應用軟件是計算機軟件的基本組成部分。后者是為滿足客戶多多樣化的需求而研制并提供的軟件。（3）工具軟件。它負責維護與維修工作，涵蓋操作系統中的多個軟件。

2軟件系統故障

（1）軟件兼容。軟件系統的兼容性在某種程度上會損害文件或者丟失部分數據信息，且還會引發系統問題，在版本的更新、改進以及升級環節，經由注冊不斷更新，不能安裝一些早期應用軟件。（2）修改破壞。因軟件自身不可避免地存在錯誤，在其具體的應用過程中，可能會出現修改破壞，這是錯誤操作注冊表引發的基本問題之一，同時，在應用軟件的環節，系統更替與刪除均可能引發此類故障。（3）惡意破壞。惡意破壞主要包含系統自身漏洞、蓄意攻擊以及病毒供給這三種形式，其中系統自身漏洞是指軟件系統在運行過程中會出現較多漏洞與不足，在早期設計環節無法準確預測上述缺陷，伴隨著使用時間的推移，漏洞與不足逐漸顯現，然而，軟件升級更新可及時彌補上述缺陷。病毒、黑客屬于潛在危險，它們只提供一個破壞數據入口。軟件以及協議漏洞等共同組成系統漏洞。待不法分子獲取漏洞信息后開始入侵，會損壞一定數據，如若修改權限，將會帶來嚴重的損失；黑客攻擊主要通過發非法訪問進行。黑客對網絡與軟件系統進行攻擊，伺機從中找到缺陷，入侵系統，篡改或者盜竊數據信息，將會給軟件系統帶來巨大危害；計算機病毒隱蔽、可潛伏、破壞力較大且具有傳播特性，在公共機房或者下載來源不模糊的軟件，不會進行病毒查殺，計算機感染病毒的可能性較大，并傳播擴散[2]。

3軟件系統的維護

（1）整改性維護。在軟件研制階段，因現行測試技術無法全面檢測所有錯誤，不可避免地會將問題遺留給運行過程。在實際運行過程中，因存在錯誤，則會出現故障，在此種情形中，針對錯誤進行整改，此過程即為整改性維護。（2）適應性維護。伴隨著計算機日益普及，其運行與數據環境也出現較大變動，為使軟件系統滿足這一變動，實施修改操作，此過程即為適應性維護。（3）改進性維護。在軟件系統的實踐活動中，因特定需求的作用，用戶通常要求軟件應具備新功能，也對性能提出了更高的要求，為全面滿足客戶要求，修改軟件，此過程即為改進性維護。（4）預防性維護。為及時糾正計算機程序，以此來提高軟件的可靠性，強化維護性所開展的軟件性能改進即為預防性維護[3]。

4軟件系統的管理

（1）禁止私自刪除或者修改軟件。 對于與系統相對應的程序，禁止私自刪除或者修改。對于存在關鍵信息內容的移動介質，應及時備份并清晰標注，對于硬盤中的關鍵信息內容也應借助移動介質，對其進行備份保護。（2）手動編排。在注冊表編輯器中，借助注冊完成手動編排操作，這可全面展現隱匿驅動器圖表等各個功能模塊，以免因未經許可的操作引發系統癱瘓。不定期下載系統補丁程序，合理安裝，切實保障軟件系統的安全、可靠運行。（3）不允許違規復制或者尚自使用來源模糊的軟件。

在第一次運行某個新軟件前期，應進行全面殺毒，掃描來源模糊的軟件。

5軟件系統的安全防護

（1）全面防御病毒。為防御病毒，首先，應針對計算機內部人員進行安全教育，培養內部人員養成規范的上網習慣，增強安全意識，禁止私自下載或者使用來源模糊的軟件，借助殺毒軟件及時清除惡意軟件，增設防火墻。（2）設置客戶權限。借助口令掌控計算機的授權訪問，確保口令復雜，同時，還應定期更換。對于不同的人員設置針對性的訪問權限，全面掌控軟件系統中的所有信息。（3）有效預防黑客。增強軟件系統的防衛能力，改進預防設施，增設防火墻等。防火墻作為網絡的第一道防線，它屬于外部預防系統，無法切實保障內部網絡，因此，在使用防火墻時，應合理應用其它措施，增加系統的安全性。

6結語

軟件系統是計算機運行的主要決定因素，其性能與計算機運行緊密相關。因此，我們應明確計算機軟件系統故障，掌握軟件系統維護難點與具體的管理手段，切實保障軟件系統的安全性與可靠性。

參考文獻

[1]韓雙雙.多媒體計算機技術軟件系統的維護難點及管理[J].電子測試，2014，（7）：133-134，122.

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關鍵詞：桌面云；傳統PC；無盤系統

中圖分類號：TP307

隨著科技的發展，以往單一的教學方式逐步被改善。多媒體教室以多渠道的教學內容呈現方式，將理論教學和直觀教學有機的結合在一起，調動學生的多種感官參與學習，提升了教學的質量、提高了教學效率、擴大了教學規模。多媒體教室由多媒體計算機、投影機、數字視頻展示臺、中央控制系統、投影屏幕、音響設備等多種現代教學設備組成，其中以多媒體計算機為核心。

我院現有教學樓和實訓樓共100余間多媒體教室，分屬于不同網段；承擔著學院水利工程系、建筑工程系、電氣工程系、市政工程系、電子信息工程系的各種教學任務。由于多媒體教室計算機數量眾多，機器的機型、配置、操作系統、軟件環境不能完全相同，加上教學軟件更新頻繁和教學內容的多樣性等要求，對多媒體教室計算機的管理帶來了嚴重挑戰：

（1）教學系統部署、升級和維護困難。由于教學需要，學期課程軟件更新頻繁，為了緊跟技術的發展，學院經常對現有的教學軟件和學生上課使用的教學系統等進行新的安裝和升級，有時還會部署全新的操作系統，而傳統的IT架構不能充分滿足教學課程、教學內容多樣性的要求；（2）多系統環境需求。由于各教學內容不同，所需要的系統環境不同，不利于多媒體教室合理利用，易造成資源浪費；（3）維護管理困難。多媒體教室分布廣、數量多，對于傳統模式下，給管理帶來極大困難。

針對上述問題，桌面云是非常適合的一種解決方案。隨著云計算技術和應用的普及，同時帶動桌面虛擬化的發展，相比傳統PC的應用方案以其低成本，高可靠性，維護量低，高安全性、靈活多變的特點，受到多媒體管理者的青睞。

1 與傳統PC和無盤系統的對比

1.1 與傳統PC機對比

表1

比較 傳統PC 云終端

部署管理 安裝部署復雜、線路多，難度大 管理方便快速，無需額外的安全的投入以及人員投入

維護升級 需購維護軟件，維護困難 終端免維護，所有升級直接在數據中心完成；單一視圖B/S架構統一管理，直接在平臺上完成所有終端的維護管理，降低管理難度和成本

資源配置 配置固定，資源分配不靈活 按需規劃，彈性分配

安全成本 需額外購買，價格高昂 無需額外投入（碎片式存儲、安全性很大的提高）

安全策略 無，容易遭到病毒攻擊造成系統損壞或數據丟失 數據與終端隔離，提供快速恢復機制

空間 線路分布雜亂，空間利用率低 節省空間，工作環境整潔化

便攜 只能固定使用 可有隨時隨地遠程連接到服務器，便攜

新增客戶機 標準全套機 無需主機，云終端即可

1.2 與無盤系統的對比

表2

比較 無盤系統 云終端

擴展性 要求前端硬件型號及配置一致，擴展性較差 訪問虛擬桌面時采用的是統一架構與協議，與瘦客戶機及后端服務器品牌及型號均無要求

安全性 不具有企業級的高可用及災備等關鍵功能，一旦服務器停機或網絡中斷將造成前端用戶的工作會話及數據丟失 服務器可以實現如高可用性，在線遷移，實時容災等企業級關鍵特性。即使終端損壞或網絡中斷，用戶的所有操作及數據均駐留在數據中心服務器上

帶寬占用 對網絡帶寬要求很高，占用很大帶寬 終端占用較少帶寬，與應用數據傳輸無關

通過與傳統PC和無盤系統進行對比，桌面云已成為目前主流的PC替代方案，它具有高級別的安全性，可以降低桌面管理及總體成本。

2 桌面云的實現

桌面云方案同時兼容現有的無盤工作站系統，完全可以在不改變現有核心系統的軟硬件設置的基礎上全面替代，達到無風險快速部署的目的。從可靠性上來說，無盤工作站方式可靠性最低，PC機其次，瘦客戶機比無盤及PC機的可靠性更高。

關于桌面云的定義也是分門別類、眾說紛紜：

云計算門戶網站ZDNET上是這樣描述桌面云的：桌面云是通過桌面的終端設備來訪問云端的應用程序或者訪問云端整個虛擬桌面的形式。

百度百科是這樣描述：桌面云是可以通過瘦客戶端或者其他任何與網絡相連的設備來訪問跨平臺的應用程序，以及整個客戶桌面。

而我院采用的青葡萄云桌面是一套基于應用虛擬化技術的云時代軟件環境管理解決方案。根據終端用戶具體的應用需要，定制不同的云桌面，向客戶端提供針對性的軟件環境，一個云桌面可以同時應用在硬件配置完全不同的一批電腦上。管理員按需向客戶端交付或收回某個云桌面，還可靈活增加、減少云桌面里的軟件，并且不中斷客戶端運行。提供了簡潔、高效、靈活的軟件批量部署方式，大幅提高了工作效率，降低了管理維護成本，在不改變終端用戶使用習慣同時，帶來云時代的高效體驗。它不僅滿足學院教學環境的需求，同時滿足集中教學管理和數據安全的需求，同時解決多媒體計算機管理的各種難題。

其結構如圖：

圖1

桌面云為學院多媒體計算機建一個資源池（云），集中化管理，根據教學需要動態創建、刪除、備份客戶端，快速部署教學業務環境，動態遷移，保證教學業務連續性，并提供數據共享存儲管理，性能實時監測，和故障報警等。

2.1 針對教學環境快速部署

桌面云通過模板可以實現桌面環境的批量創建、更新、分發，數百臺終端瞬間即可使用相同的教育環境，達到快速部署教學環境的目的。教學應用軟件的安裝及配置變化，均可以通過管理控制臺在服務器端集中操作，大大簡化了教學辦公環境的配置和部署。

2.2 根據需要自行選擇環境

桌面云提供多種教學環境，可以根據教學需要自行選擇教學環境，從而更好的利用教學資源。

2.3 多種啟動方式，保障正常教學

當終端網絡出現故障時，可離線啟動云桌面，之前使用過的軟件都能正常運行，即使網絡異常中斷，也不會影響終端正在運行的軟件，保持教學持續性，減少教學事故的發生。

2.4 支持不同硬件，提供統一桌面

針對硬件老化、更新換代、分批采購等造成的機器的型號、硬件配置差異性大的終端，桌面云提供異構功能，使不同硬件配置的計算機可以使用統一的教學環境，從而延長電腦的使用壽命，減少硬件投入成本。

2.5 支持復雜網絡環境

支持跨網段、跨VLAN、VPN、跨互聯網等復雜網絡環境，更加方便、快速的部署。

2.6 維護方便

所有的應用程序和數據都在云平臺，可以由維護人員統一安裝、統一殺毒、統一升級、統一備份數據，再也不用一臺電腦一臺電腦的去進行維護。

3 結束語

通過桌面云方案，我院在多媒體計算機的日常維護、管理工作中效率明顯提高，同時也讓多媒體的信息化管理手段向云時代更邁進一步。通過以用戶為中心的計算模式、滿足學院教學環境的需求，保持學生桌面使用習慣和良好的使用體驗，同時滿足集中教學管理和數據安全的需求，解決多媒體教室的管理、維護，軟件和資源的統一部署等問題。

參考文獻：

[1]張穎.桌面云平臺系統研究與實踐[D].復旦大學，2012.

[2]王太成，蔡勇.利用虛擬機技術完成復雜網絡實驗[J].計算機技術與發展，2009（04）.

[3]陳思義，張立杰.探討圖書館的桌面系統部署[J].農業圖書情報學刊，2011（12）.

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[5]楊曉晨.淺淡無盤網絡系統在教學機房中的應用[J].科技信息，2013（17）.

[6]李洪濤.淺談無盤校園網絡[J].中小企業管理與科技，2012（12）.

[7]李偉.基于虛擬化技術的高校多媒體系統架構[J].自然科學版，2013（02）.

作者簡介：何小波（1980-），男，重慶永川人，講師，碩士，研究方向：網絡工程、網絡數據挖掘。

篇7

關鍵詞：多媒體處理器；動態電源管理；DVFS；AVS；DPS

多媒體處理器通常是便攜式電子設備中功耗最大的器件。降低CPU功耗要求的通常做法是降低時鐘速率或工作電壓，但這樣做帶來的影響往往是降低系統性能。另一方面，芯片設計人員已推出多種片上技術，以在不影響系統性能的情況下降低功耗。

有源電源管理

片上電源管理技術分為兩大類，管理工作系統功耗與管理待機功耗。

有源電源管理分為三個領域：動態電壓與頻率縮放(DVFs)、自適應電壓調整(AVS)與動態電源切換(DPS)。靜態功耗管理需要確保閑置的系統在需要更高處理能力之前處于省電狀態，也就是采用所謂的靜態漏電管理(SLM)技術，這種管理通常依賴于從待機到斷電的幾種低功耗模式。

我們先來看看主動模式。利用DVFS技術，可根據應用的性能需求通過軟件來降低時鐘速度和電壓。例如，我們不妨設想一款集成了高級RISC微處理器(ARM)與數字信號處理器(DSP)的應用處理器。盡管ARM組件的運行速度可高達600 MHz，但系統并不總是需要如此高的計算能力。通常，我們可通過軟件來選擇預定義的處理器工作性能點(OPP)，這時的電壓可確保處理器工作在可滿足系統處理性能要求的最低頻率上。為了適應不同應用，進一步提高優化功率的靈活性，我們還可為處理器中的互連與外設預定義另外一組器件內核OPP。

軟件根據OPP需向外部穩壓器發送控制信號才能設置最低電壓。例如，DVFS適用于兩個供電電壓VDDl(DSP與ARM處理器的供電電壓)與VDD2(子系統與外設互連的供電電壓)，這兩個電壓軌提供了大部分芯片功率(通常在75％-80％)。在執行MP3解碼時，可將DSP處理器轉入低操作性能點，從而大幅減少功耗供處理其他任務之用，這時的ARM運行頻率高達125 MHz。為了在最佳功耗情況下實現必需的功能性，我們可將VDD1降至0.95V，而不使用最高1.35V的電壓，以確保600MHz的工作頻率。

自適應電壓縮放(AVS)作為第二種有源電源管理技術，是以芯片制造過程中以及器件運行生命周期中產生的差異為基礎的。該技術與所有處理器都采用相同預編程OPP的DVFS不同。可以想見，就大多數已經成熟的制造工藝而言，芯片的性能在既定頻率要求下要遵循一定的分布情況。部分器件(所謂的“熱”器件)相對于其他器件(所謂的“冷”器件)而言，能以較低的電壓實現給定的頻率，這就是AVS發揮作用的原理一一處理器感應到自身的性能級別，并相應調整供電電壓。專用的片上AVS硬件可實施反饋環路，無需處理器干預即可動態優化電壓電平，以滿足進程、溫度以及硅芯片衰減等造成的差異要求(圖1)。

軟件可在工作中為每個OPP設置AVS硬件，而控制算法則通過12C,總線向外部穩壓器發送指令，以逐步降低穩壓器的輸出，直至處理器剛好超過目標頻率的要求為止。

例如，開發人員可首先設計一個能滿足所有情況的電壓，在125MHz頻率下為0.95V(在圖1中的u，上方)。但是，如果系統中插入了采用AVS技術的“熱”器件，那么片上反饋機制就會自動將ARM的電壓降至0.85V或更低(圖1中的U上方)。

前兩種有源電源管理技術可以最小的工作電壓讓器件的某部分工作在理想的速度上。相比之下，第三種方法一動態功率切換(DPs)先確定器件何時可完成當前的計算任務，如果暫時不需要，則讓器件進入低功耗待機狀態(圖2)。例如，處理器在等待DMA傳輸完成過程中會進入低功耗狀態。處理器在喚醒后幾微秒內就能返回正常工作狀態。

無源電源管理

雖然DPS可讓多媒體片上系統(SOC)的一部分進入低功耗狀態，不過在有些情況下，我們可讓整個器件都進入低功耗模式一在沒有應用運行時自動或通過用戶請求進入低功耗模式。要實現這一目的，我們可應用靜態漏電管理(SLM)技術，啟動待機或器件關閉模式。這兩種模式一個關鍵的不同之處在于：在待機模式下，器件仍然占用著內部存儲器和邏輯，而在器件關閉模式下，所有系統狀態都保存于外部存儲器中。利用SLM技術，喚醒時間大大快于冷啟動速度，因為程序已經載入到了外部存儲器，用戶無需等待操作系統(OS)完全重新啟動。在采用SLM技術情況下，我們以媒體播放器為例，如果打開10s后還沒有得到處理指令或用戶輸入，就會關閉顯示屏進入待機或器件關閉模式。

例如，TI采用ARM Cortex-A8內核的OMAP35x單芯片處理器器件就支持器件關閉模式，即器件可自動喚醒的最低功耗模式。除了喚醒域之外，所有電源域均關閉，耗電的只有喚醒域與I／O漏電流。系統時鐘關閉，在此情況下，喚醒域的時鐘被單獨設為32kHz。此外，OMAP35x還可自動向外部穩壓器發送信號，穩壓器能夠在深度睡眠狀態下關閉。處理器內部不保存存儲器或邏輯。在進器件關閉電模式前，系統狀態存儲在外部存儲器中。經后喚醒復位后，微處理器單元(MPU)會啟動用戶定義的功能，SDRAM控制器配置從高速暫存存儲器(sPM)中恢復。

可滿足各種用途的技術

通過結合采用上述電源管理技術，我們可實現多種操作條件下的最佳功耗。如果系統忙于處理播放高分辨率視頻等便攜式播放器任務，那么可在VDDl上設置過壓OPP。如果是功耗適中的web瀏覽，則可為VDDl與VDD2設置額定的OPP。若是功耗較低的音樂欣賞，則可為VDDl與VDD2設置最低的OPP。在上述所有情況下，我們都可啟動AVS來平衡“冷”、“熱”器件的功耗差別。最后，如果用戶打開媒體播放器但數小時或數天都不使用，就會通過SLM技術自動使器件進入關閉模式。

為更好的理解采用上述技術所帶來的節能優勢，需要將下列案例納入考慮范圍。在以下案例中，除有特別說明，否則我們一概不采用TI的AVS／SmartReflex技術。在這些描述中，IVA指影像、視頻以及音頻加速器子系統。

?案例一：器件關閉模式－0.590mW。這是TIOMAP可自動喚醒的最低功耗模式。在該模式下，整個器件除了喚醒域之外全部關閉，而喚醒域的工作頻率還不到32kHz。關閉不使用的穩壓器(VDDl=VDD2=0)，自動刷新SDRAM，喚醒時特殊啟動序列恢復SDRAM控制器和系統狀態。

?案例二：待機模式－7mW。在該器件狀態下，僅喚醒域工作，所有其他非喚醒電源域都處于低功耗保存狀態(VDDl=

VDD2=0.9V)。所有邏輯和存儲器將保留。AVS關閉。

案例三：音頻解碼－22mW(不含DPLL與IO功耗)。雖然ARM工作在125MHz頻率上，但僅設置DMA從多媒體卡讀取輸入數據，隨后進入休眠狀態。IVA解碼MP3幀(44.1kHz、128kbit／s立體聲)，并將解碼數據發送到SDRAM的緩沖中。片上多通道緩沖串行端口發送數據到音頻編解碼器以用于回放。就系統配置而言，DSP的工作頻率為90MHz，在無需處理周期時進入低功耗模式以降低功耗。這時，VDDI為0.9V，VDD2為1V。

?案例四：音頻／視頻編碼－540mW(不含DPLL與IO功耗)。在該案例中，我們捕獲并對音頻進行編碼(AACe+、48kHz、32kbit／s立體聲)，捕獲并編碼視頻(H.264VGA分辨率，每秒20幀，2.4Mbit／s)，音頻和視頻都保存，同時顯示視頻。在該配置下，ARM工作頻率為500MHz，DSP運行頻率為360MHz，VDDl為1.2V，VDD2為1.15V。此外，片上攝像子系統還可從外部傳感器捕獲視頻輸入，多通道緩沖串行端口捕獲音頻PCM輸入，IVA執行音頻和視頻編碼，編碼數據存儲在多媒體卡中，而顯示子系統則使視頻循環，并將視頻發送至LCD與電視輸出接口。

實施電源管理

篇8

關鍵詞：多媒體技術；高中物理；積極作用；策略

近年來，隨著我國科學技術發展步伐的不斷加快，多媒體技術在教學活動中得到了廣泛的應用。但是，由于長期受到傳統應試教育的影響，很多教師沒有能夠充分發揮多媒體技術的優勢，使得教學效果不明顯。因此，在了解多媒體技術在高中物理教學中的積極作用，合理應用多媒體技術，成為高中物理教師提高教學質量的重要手段。

一、多媒體技術在高中物理教學中的積極作用

（一）提供了豐富的物理教學資源

在傳統的課堂教學活動中，高中物理教師主要依靠板書和語言，講解課本知識，使得教學內容僅限于課本知識，同時，大多數教師采用“注入式”的教學方式，傳授抽象的物理知識，很容易造成學生注意力不集中，在學習過程中出現走神、開小差的現象，甚至少數學生會對物理學科產生厭惡、抵觸的心理。而多媒體技術可以創設教學情境，直觀、形象、具體的展示教學內容，吸引學生的注意力，提高教學效率。另外，隨著網絡技術的快速發展，教師可以利用互聯網，下載最新的教學資源，在課堂上展示給學生，豐富學生的物理知識，拓寬學生的視野，從而提高學生的物理知識水平[1]。

（二）增加了物理教學的趣味性

物理課程由理論課和實驗課兩部分組成，在理論課教學中，學生需要學習物理規律和公式，掌握豐富的物理理論知識，在實驗課教學中，學生需要根據學習過或者將要學習的物理理論知識，進行實際操作。因此，在教學活動中，進行課堂演示和實驗教學是提高物理教學質量的重要手段。但是，在傳統的教學活動中，由于受到教學條件、實驗器材等方面的限制，使得物理教學的效果較差。而利用多媒體技術，展示實驗器材和模型，演示實驗儀器的使用方法、使用技巧，并且適當講解注意事項，可以幫助學生突破教學中的重難點，增強物理教學的趣味性和直觀性，進而取得良好的教學效果。

（三）拓寬了物理教學的空間

利用多媒體技術創設教學情境，可以激發學生的學習興趣，鍛煉學生的邏輯思維能力和空間想象能力。例如，在學習空氣阻力做功時，高中物理教師可以通過展示火箭發射升空的過程，讓學生觀看，向學生講解相關的物理知識的同時，說明物理知識在國防建設、航天建設方面的應用情況，培養學生學習物理的興趣，提高學生學習物理的積極性和主動性。

二、多媒體技術在高中物理教學中的具體應用措施

（一）利用多媒體技術講解物理理論知識

物理概念可以直接反映物質的物理特性和運動規律，是學好物理的基礎。在具體的教學活動中，高中物理教師只有讓學生詳細了解、具體掌握物理概念，才能提高學生的物理知識水平，提升學生的綜合能力。因此，在課堂教學過程中，高中物理教師應該適當使用多媒體技術，幫助學生去了解物理概念形成的背景，引導學生系統、全面的掌握物理概念，促使學生建立起完整的物理知識體系，進而為學生以后的物理學習打下堅實的基礎[2]。

（二）利用多媒體技術模擬物理實驗教學

作為物理教學中的必不可少的一部分，物理實驗教學，可以鞏固學生的物理理論知識，提高學生的實際操作能力。因此，在實驗教學中，高中物理教師應該根據實際情況，結合教學內容，為學生提供良好的學習機會，以提高學生的實踐能力。在物理實驗教學活動中，高中物理教師可以利用多媒體技術，創設相應的教學情境，演示實驗儀器的操作方法，引導學生認識和分析實驗過程中的物理知識，從而提高教學質量，提升學生的物理學習能力。

（三）利用多媒體技術提高學生解決問題的能力

在大力提倡素質教育的環境下，培養學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，成為學校教育的目的，因此，在教學過程中，高中物理教師可以利用多媒體技術，培養學生解決問題的能力，提高學生的物理應用能力，從而提升學生的綜合素質。在課堂教學活動中，高中物理教師可以利用多媒體技術，模擬物理模型，幫助學生理解和掌握物理知識，引導學生建立物理模型，提高學生解決問題的能力，從而提高學生的物理學習能力和實際應用能力。

三、總結

總而言之，在高中物理教學中應用多媒體技術可以改善課堂教學現狀，提高課堂教學效率，因此，在具體的教學活動中，高中物理教師應該樹立正確的教學觀念，利用多媒體技術，創設活躍的課堂教學情境，充分調動學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中來，從而取得最佳的教學效果[3]。

參考文獻：

[1]許益龍.淺談高中物理教學中多媒體技術的應用[J].數理化學習，2015，05：51+54.

篇9

關鍵詞 多媒體教室；中控系統；計算機

中圖分類號：TP308 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0101-02

Experiences of Digital Multimedia Classroom Construction and Management//Xu Ming, Song Liang, Qiao Hong

Abstract Multimedia classroom, as the terminal portion of the digital campus, the construction and management is a very important topic. According to many years of work experience, from the system stability, the introduction of technology, attentive service we do some introductions. After the test of time and have achieved good results, the measures improve management efficiency, reduce management costs, guarantee the normal teaching order.

Key words multimedia classroom; central control system; computer

Author’s address Modern Education Technology Center of Beijing University of Technology, Beijing, China 100124

隨著數字化校園建設的蓬勃發展，作為數字化校園終端部分的多媒體教室其建設和管理是一個非常重要的課題。作為建設者和管理者，不但要考慮到技術的發展，還要全面考慮系統整體的穩定性；不但要提供扎實的技術支持，還要提供細致的人性化服務。根據多年的工作經驗和總結，筆者從以下幾方面與同行進行探討。

1 穩定的系統是核心

北京工業大學校2005年之前只有獨立控制的幾十間多媒體教室，經過6年的建設發展，目前已擁有分布在5棟樓的226間網絡集中控制型多媒體教室。而目前多媒體教室眾多且分散和管理人員相對缺少的矛盾越來越突出，對多媒體設備和中控系統穩定的要求越來越明顯。

1.1 中控系統的穩定

中控系統屬于多媒體教室的“中樞神經”部分。網絡集中控制做到的只是將獨立控制的多媒體教室納入到中控室進行集中控制，僅僅是向前走了一步，這一步走得好不好關鍵在于中控系統的穩定。一套穩定的中控系統應該具備以下幾個特征：軟硬件上采用前沿的技術；中控機長時間待機不死機；控制指令下達準確快速不丟碼；集中控制軟件運行穩定無BUG；便于升級和擴展。所以要選擇口碑好、技術領先、產品質量過硬且售后服務水準高的企業來做中控系統的集成。

1.2 計算機的穩定

計算機作為教師課堂傳授知識的一個重要輔助工具，其最基本的要求就是穩定。為了達到穩定的目標，硬件上嚴格把關，選擇大品牌的計算機；軟件上采取以網絡操作系統為主和以本地操作系統為輔的兩套系統，從而保證計算機操作系統和軟件運行的穩定。

1.3 投影機的穩定

由于多媒體教室的投影機工作在多粉塵的環境下，投影機在投射時空氣中的塵粒很容易進入機內，灰塵的積累會阻止機器的散熱，導致損耗燈泡的使用壽命甚至燒毀機器等，所以在保證亮度滿足的情況下，既能防塵又能方便散熱的大品牌投影機是首選。

1.4 擴聲系統的穩定

多媒體教室中擴聲系統穩定的關鍵是必須解決教室內聲音的正反饋即自激嘯叫。鑒于多媒體教室利用率高且使用人員經常變動的特殊性，不宜采用復雜的調音臺及數字反饋抑制器等專用設備來消除聲反饋。采用移頻功放的方式來解決這一難題，取得很好的效果。

2 技術的引進是關鍵

作為多媒體教室管理人員，要始終不斷引進和學習新技術并將此運用到多媒體教室的管理上。以計算機管理的發展為例，為了解決分散在眾多教室的計算機管理難題，近6年依次引進了保護卡技術、無盤技術和Phantosys桌面虛擬化平臺技術，最終得到一個相對完美的計算機維護方案。

引進的Phantosys桌面虛擬化平臺技術能使分布于不同地點的多媒體計算機操作系統始終保持最優狀態，軟件在一臺計算機上安裝就可以在多機使用，而且能保證計算機啟動速度快，對網絡壓力小，軟件下發及時，能極大提高眾多計算機維護的質量和效率，如表1所示。

簡單來說，Phantosys幻影桌面虛擬化平臺是用來實現桌面計算機操作系統和應用環境的集中控制、集中管理、應用環境隨需供應以及提高計算機系統安全性、可靠性的虛擬化平臺。它能夠使計算機管理人員在集中管理的資源中，按需供應計算機運行所需要的操作系統和軟件以及個性化計算環境。

Phantosys桌面虛擬化平臺具有兩個核心的關鍵技術。

1）分布式數據存儲的網絡動態派送和集中管理技術（Phantosys Local Cache）。PC運行的操作系統和應用軟件在第一次運行時由Phantosys DVP提供，以后就完全在本地硬盤讀取運行，PC端一旦有新的數據需求而本地硬盤中沒有時才從Phantosys DVP中調用。采用此技術保證了PC速度不受任何影響的前提下對網絡流量的占用和需求都極小，不會造成因為網絡帶寬瓶頸而影響PC的啟動速度和運算性能，與傳統的無盤技術相比在啟動速度上是個質的飛躍，這樣就可以解決無盤技術不能隨意安裝眾多軟件的問題。

2）跨平臺群集文件系統Phantosys PIM。Phantosys PIM文件系統可以在一個單獨NTFS格式的文件中同時存儲各種系統鏡像Image文件（支持PC隨選Win2000、XP、Vista、win7、2003Server以及Linux的各個版本RedFlag、Redhat、Ubuntu…），這樣PC開機可以按照需求選擇相應的系統環境運行，尤其適應于各種不同類型的實驗性教學環境[1]。

由此，Pantosys幻影桌面虛擬化平臺對多媒體教室管理者而言是一個全新的視角，使用此項技術能夠實現在中心機房集中管理桌面應用、對桌面應用實現統一配置與管理的能力。由于實現桌面集中管理、虛擬化和隨需交付，傳統PC應用的很多管理難題、維護難題、安全難題，在這種全新的基礎架構上是完全不存在的，這意味著計算機管理員可以從繁瑣的客戶端配置、軟件版本升級、病毒防護、系統修復等操作中解放出來，在給上課教師提供充分靈活操作空間的同時，提升多媒體教室管理人員的管理水平和管理效率。

3 貼心的服務是保障

針對多媒體教學支持的工作性質，總結出“一個中心，兩個基本點”的服務理念。一個中心：以提供優質的教學服務為中心。兩個基本點：一是主動服務，主動做到提供方便、成熟、好用的設備給教師；二是反應及時，認真對待教師反映的情況，做到設備的及時維護。

3.1 提高服務的質量和效率

首先，要在設備和系統集成的選擇上做足功課，做到甄選大品牌、用戶反響好的設備，選擇高資質有豐富建設經驗的集成公司，從源頭上保證設備和系統的穩定，為以后的日常維護打好基礎。

其次，要做好設備故障的預案。承擔多媒體技術支持的教師必須做到隨時準備面對突發的設備故障問題，不論遇到什么問題都能有辦法解決，這就要求不斷積累經驗并形成相應的預案，關鍵設備做好備份，一旦發生故障可以隨時替換，重復出現的問題可以根據過去的處理經驗及時應對。

再次，要做到快速反應。對于各種軟硬件故障問題，一旦接到報修要快速到達現場解決，難以解決的故障問題要與報修教師進行充分交流以避免不必要的誤會。

3.2 開展多種溝通渠道

1）IP電話是上課教師和多媒體技術支持人員最直接的溝通渠道。IP電話置于多媒體機柜上，教師遇到故障問題可以及時用IP電話求助，便于及時發現并第一時間解決問題。

2）開通網絡服務作為補充。通過開通多媒體教室網，可以給師生提供查詢教室設備配置、多媒體設備使用指南、設備問題反饋、維修記錄等功能，便于教師快速掌握不同多媒體設備的使用方法，還可詳細描述設備故障并提交至管理員[2]。

3）網絡版問卷調查是深層次的溝通。每學期都會發放一次網絡版多媒體教室調查問卷，從中可以獲得很多深層次的建議和意見，對于以后改進多媒體教室的建設和管理提供了很大幫助。

3.3 采取既能保證穩定又充滿活力的管理模式

針對學校多媒體教室眾多且分散的特點，采取穩定的管理員與流動的助管研究生相結合的管理方式。管理員主要負責在中控室縱觀設備全局、接聽故障電話，助管研究生負責第一時間到故障現場解決問題，疑難問題及時上報中控室管理員。

實行研究生助管設備管理模式，既解決了部分學生的勤工助學問題，更重要的是通過本崗位的管理實踐加強了研究生綜合素質的培養，增加社會閱歷，積累工作經驗，提高服務意識和服務水平，從而促進研究生的全面發展。助管研究生思想活躍，知識層次高，有創新意識，他們更熱衷于一些計算機方面的先進技術，解答一些計算機和多媒體方面的問題效果很好。而且助管研究生英語水平比較高，他們與學校聘請的外教進行交流效果更好。這樣把他們所學的知識、能力和技能應用于多媒體教室的管理和維護中，無疑是一種既利于學校又利于學生的“雙贏”舉措。

總之，多媒體教學環境的建設和管理是一項復雜的系統工程，作為從事本行業的教師，還要深入學習新版《多媒體教學環境工程建設規范》，堅持學習新的技術和管理方式，從實際出發，合理規劃科學管理，力爭發揮多媒體教學環境的最優性價比。

參考文獻

篇10

一、關于課的容量

一堂課，時間是有限的。為什么同樣的一堂課，有些老師上得內容充實、飽滿，而有些老師則顯得空虛、干癟？在這里，課的容量是一個不可忽視的因素。 容量不是一種簡單的內容的堆積或壓縮，也不是故意地提高難度、加快進度。所謂的容量，應當是指單位時間內學生是否能獲得最多的東西（知識的和能力的）；如能，課就有容量，如不能，則談不上容量。

所謂大容量，（1）是指增加信息量。學生學習數學，獲取知識，老師總不能照本宣科，也不能老生常談，老師講上句學生猜得出下句。雖然課堂氣氛熱烈但實際效果較差。這時引進新的信息（包括啟發學生去引進）至關重要。新的信息應有時代性，或是熱點，學生關注而新鮮。這樣做，課堂與課外就自然地聯系在一起，課便變得“立體”起來。（2）是強化思維量。上數學課，訓練思維是非常重要的。有些老師似乎認識到這一點，于是便組織了許多問題去問學生，以為這就在重視思維了。其實這并不能達到訓練思維的目的。思維有其類型品質，只有將課堂提問與訓練思維的品質、掌握思維的類型結合起來，課才能收到一舉數得的效果。（3）是重視學生思維的實踐性。課堂應是師生共同活動的“群言堂”，而不是教師的“一言堂”。教師不應作佛壇講經的智者，也不是展覽會的講解員。教師的思維，應當與40多名學生緊密溝通交流。教師與學生、學生與學生、程度高中低的學生之間應當像電腦一樣“聯網”這樣，課堂便會交織成無形的思想的網絡。

學習的過程，其實就是學與習的過程。學為習開路，習為學鞏固。越來越多的人意識到，獲取知識，培養能力，不僅要重視“學得”，更應重視“習得”。學騎自行車道理懂得再多也沒有用，還得靠“騎”，練習“騎”，就是一種“習得”。在課堂教學中如果把“習得”的訓練放到足夠的位置，讓每一個學生的思想器官都發動起來，學生的主體作用就可以較好地體現，“以學生為本”才不致成為一句空話。課堂里每一個人都在進行積極的“腦力勞動”。課，又焉能不是“立體的呢？

二、關于課的節奏

如果說“容量”強調的是“空間”，那么“節奏”就是指的“時間”的推移。“立體”，總應該是時間與空間的統一。只講“容量”，倉庫里東西堆得滿滿的，容量可謂大矣，但不是“倉庫”。課的每一分鐘如何推進，可以作為容量的內容如何在時間的傳送帶上和諧地存放并輸送到學生的頭腦，這就是課的節奏所要解決的問題。

所謂節奏，本指音樂中出現的有規律的強弱、長短的現象，現常用來比喻均勻的規律的工作進程。課，應當做到“快節奏‘，慢條斯理、老牛拉貨車的節奏，已不適應時代的需要，現代人的生活，節奏也比過去要快得多。對于有些慢節奏的戲劇、電影。已不再受到人們的青睞。課同樣如此。快節奏，首先要注意時效。每一項活動，要有時間上的要求或約定。要引導學生走小步，走快步，讓學生在 獲得知識、能力培養的道路上螺旋形上升。要改進傳統的提問方式，用學生逐個連續回答、由指定一個同學回答另一個同學補充或作出評價，以及分小小組討論然后推派代表回答等方式來代替原有的師生一對一問答的方式。要注意課的疏密、起伏，要有。這樣學生就能在既緊張又和諧的節奏中運行自己的思維、開啟大腦的智慧，挖掘潛在的能量，并獲得情緒上的滿足。

快節奏，是提升課堂教學效益，使課堂增加立體感的重要舉措之一。

三、關于課的層次

在研究課堂教學的立體化時，課的層次也是一定要重視的。否則，立體化就不可能完全實現。

1首先要注意的是課堂教學的目的和要求的層次性。即如何突出重點、分散難點，認知要求、情感要求與技能技巧要求如何搭配有致。

2要注意教學內容的層次性。有些需要學生掌握，有些需要學生理解，還有些稍稍了解一下即可。教學時教師要吃透新課程標準，做到心中有數，才不至于輕重不分、本末倒置。

3課堂提問也要注意層次性。讓不同的學生都有顯示自己存在價值的機會，不要把提問看作是教師與少數尖子生之間的交流，而把一部分基礎較差的同學放在“被遺忘的角落”。

4布置作業也應有層次性。要改變過去“計劃經濟”的模式，而用“市場經濟”來替代，如一部分尖子生可以免做，作業量設置上限和下限，而讓一部分同學只做作業中規定的一部分（而不是全部）便達到了要求（這就要求教師能精選習題）。