小成本創(chuàng)業(yè)范文

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篇1

2001年3月，30歲的李田妹從她工作了多年的縣糧食加工廠下崗了。從此，每月那雷打不動的幾百元工資無處可領(lǐng)了，上有老下有小，夫又長期患病在家，一家人都指望著她那點(diǎn)工資過日子，以后的日子怎么過呢？30歲的人了，既沒有學(xué)歷，又無一技之長，到哪里去找工作呢？

一個(gè)周末的下午，李田妹一位在銀行工作的朋友找到李田妹，說有幾個(gè)朋友在她家聚會，她自己抽不開身，要李田妹去幫她做一桌晚宴招待客人。

李田妹平常喜歡弄吃的，家中烹飪書籍買了不少，就是幾根黃瓜她也能弄出幾個(gè)各具風(fēng)味的菜，親戚朋友都知道她有一手好廚藝。

所以，李田妹到菜場買了菜來到朋友家，一翻刮洗剔切，忙了一下午，做出啤酒鴨、叫花雞、紅燒排骨、茄香魚片、辣椒炒榨菜加上一盆蘑菇三鮮湯。讓朋友的客人們個(gè)個(gè)吃得眉開眼笑，還要走了李田妹的電話號碼，說以后若請客，一定請她當(dāng)“主廚”。

見客人高興，朋友覺得很有面子。在她臨走時(shí)，塞給她100元錢，她說什么也不肯要。朋友說：“像今天這樣標(biāo)準(zhǔn)的一桌酒席，要在賓館里，沒有三四百元錢擺不平，你給我節(jié)約近200元，我的朋友既玩得高興，又吃得滿意，我也臉上有光，所以這點(diǎn)辛苦費(fèi)你一定得收下。”

從朋友家回來，李田妹的心里很不平靜，她想，才干了這么一個(gè)下午的活就掙到了100元錢，這確實(shí)是一條生財(cái)?shù)穆纷印Ｈ绻麑ｉT上門替人做烹飪服務(wù)，不就是一條現(xiàn)成的就業(yè)路嗎？回到家，李田妹把自己的設(shè)想跟丈夫商量：“提供家宴服務(wù)，投資少，風(fēng)險(xiǎn)小，萬一做不成功也不會有經(jīng)濟(jì)損失。”丈夫也對這一奇妙的設(shè)想感到非常高興：“這確實(shí)是一個(gè)尚未被人開發(fā)的商機(jī)，可以試一試。”

為了摸清餐飲業(yè)的利潤空間，她經(jīng)過綜合分析認(rèn)為：如果顧客想請5個(gè)朋友吃飯，做一桌六葷、四素、四冷盤、一湯、一飯的酒席，材料要有雞、鴨、魚、肉、海鮮、蔬菜、米飯等，在賓館消費(fèi)需350~400元（不計(jì)煙和酒水開支)，而成本僅150元左右，請一個(gè)師傅做鐘點(diǎn)式服務(wù)，3個(gè)小時(shí)可以做好，以每小時(shí)20元計(jì)開工酬60元，主人可節(jié)約100元左右，味道不比酒店差，但價(jià)格卻比酒店便宜多了。而且主人無需為請客吃飯的繁瑣傷神，賓主只管聊天盡歡。同時(shí)，李田妹又在公務(wù)員、教師、企業(yè)主、普通市民等不同階層中隨機(jī)訪問了100人，有90％的人認(rèn)為投資這個(gè)項(xiàng)目可行。如果有這樣的服務(wù)部，在家中請客時(shí)會找“家宴嫂”上門服務(wù)。

由此看來，如果宣傳和經(jīng)營措施得當(dāng)，生意會很不錯(cuò)。于是，李田妹廣撒“英雄帖”，制作了1000多張名片四處散發(fā)．

李田妹還想出了一個(gè)法子，到煙酒門市和菜場去盯梢，凡請客的人，大都要買好煙酒招待客人，且買的量相對要大一些。同樣，在家里請客的人，都要上菜市場大包小袋地買菜。只要看到這兩類人，便想法子與其搭上話，遞上名片，詢問對方是否需要提供家宴服務(wù)，這一招果然靈驗(yàn)，幾乎每天都能攬到活。

老實(shí)說，當(dāng)好一名“家宴嫂”，不光是技術(shù)活兒，也是勞力活。李田妹說：“炒菜的活兒非常細(xì)膩也很繁瑣。往往是做的時(shí)候花很多工夫，吃的時(shí)候卻沒有感覺，比如做一個(gè)‘五彩云絲’，不僅要炒得好，切絲也很講究，胡蘿卜絲、肉絲、青椒絲、木耳絲等，樣樣要切得粗細(xì)均勻，炒出來才又好吃又好看。”

搞服務(wù)也要注意樹好形象，要讓人對你放心，多數(shù)時(shí)候，主人請客都要買比較貴重的菜，如燕窩、魚翅、人參等，李田妹每次買菜都必須列出清單，到什么店買了什么東西，多少錢都寫得清清楚楚。菜買回來，也盡量當(dāng)著主人的面浸泡清洗，上門服務(wù)時(shí)，也一定要穿沒有口袋的衣服。她說：“我上門服務(wù)是收了人家工錢的，不能因一些細(xì)節(jié)上的事壞了名譽(yù)，斷了自己的財(cái)路。”李田妹是個(gè)非常敬業(yè)的人，主人要求的事，她一定要做到最好，使做出的每一桌菜都不僅好吃而且好看，有品位、高雅。

有一次，給一位老人做壽宴，在做好別的菜后，她又給每一桌做了一缽“一品豆腐”，并用胡蘿卜絲在表面鑲出一句祝詞“壽比南山”，這道菜一上桌，立即引起一片叫好聲，由于主人高興，付費(fèi)時(shí)非要多給她50元小費(fèi)。

很多人家，特別是有些夫妻都是白領(lǐng)的人家，由于平時(shí)工作忙，廚房的衛(wèi)生沒搞好，李田妹在做好飯菜之后，還要幫主人徹底清掃廚房，把鍋碗盆勺擦洗得錚亮。很多人都對她的工作非常滿意，常常在外面幫她做宣傳，因此，一年到頭她都有生意可做。

經(jīng)過一年的奮斗，李田妹一算賬，居然凈賺了3萬元錢。3萬元，可是她上班時(shí)整整五年的工資收入啊。李田妹為自己的成功激動得哭了。

隨著李田妹的名聲越來越大，有的人辦大型酒席也請她主廚。一次，有一位王姓的先生結(jié)婚，為了節(jié)約開支，王先生準(zhǔn)備在小區(qū)的空場上搭棚辦酒席，跟物業(yè)公司租好場地后，就來請李田妹當(dāng)主廚，辦30桌酒席。見數(shù)量太大，她的丈夫不敢接這單業(yè)務(wù)，李田妹一咬牙把單接了。她先與王先生訂好菜單，然后到一家生意清淡的酒店租來10桌酒席的桌椅碗筷，再請來幾個(gè)下崗姐妹打下手，經(jīng)過一天的緊張準(zhǔn)備，終于在王先生規(guī)定的時(shí)間把酒席擺了出來，每次l0桌，分三輪將王先生的30桌酒席擺完。除去成本和李田妹的工資，王先生比在酒店包酒席節(jié)省了1000多元，這單業(yè)務(wù)李田妹花兩天時(shí)間，凈掙了800元。由此，她覺得家宴這塊蛋糕是可以做大的。

篇2

由于中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，經(jīng)驗(yàn)有待積累，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程理論還不夠完善，課程的實(shí)施可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)也不多，雖然浙江省已組織人員編寫了《創(chuàng)新教程》和《創(chuàng)業(yè)教程》兩本書，但由于地域差異、生源差異以及創(chuàng)業(yè)目標(biāo)差異，其適用性和效果可能大打折扣。而要解決這一問題，自主開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程，探索形成校本特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程開發(fā)的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程開發(fā)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)成長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)素質(zhì)的提高創(chuàng)造了機(jī)會；有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

1.有利于學(xué)生的個(gè)性成長

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程開發(fā)應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長”，重在創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把創(chuàng)新性看成是生活中所必需的；其次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，動機(jī)是創(chuàng)業(yè)活動中的重要心理因素，動機(jī)越強(qiáng)烈，效果越顯著；再次重在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能滿足個(gè)性發(fā)展的需要。

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程開發(fā)和課程實(shí)施，打破“校校相同，生生相同，所有學(xué)生齊步走”的局面，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程的針對性、適應(yīng)性和實(shí)效性，更好地滿足中職學(xué)校學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康地發(fā)展。

2.有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程的開發(fā)主體是教師， 教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。從而改變了教師只是既定課程執(zhí)行者的單一角色，成為課程建設(shè)者、開發(fā)者和執(zhí)行者多種角色。作為主體參與到課程開發(fā)與管理的過程中，極大地發(fā)揮了教師工作的積極性和創(chuàng)造性，使其專業(yè)特長和才能得以施展。

3.有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成

當(dāng)今社會的發(fā)展，要求每所學(xué)校既要規(guī)范化辦學(xué)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，又要有自己的辦學(xué)特色。學(xué)校特色是培養(yǎng)全面發(fā)展和具有個(gè)性的學(xué)生，也是學(xué)校生存和發(fā)展的要求。校本課程很大程度上反映出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程開發(fā)能使一個(gè)學(xué)校形成自己的辦學(xué)特色。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程開發(fā)的思路

1.用目標(biāo)管理來設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在我們國家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心目標(biāo)應(yīng)該是：將來走上工作崗位，培養(yǎng)出在工作中開創(chuàng)新事業(yè)的人才，其主要特征表現(xiàn)為具有創(chuàng)新意識、企業(yè)家精神和批判性思維。一般目標(biāo)是：一種善經(jīng)營、會管理的人才，掌握創(chuàng)業(yè)知識、理論，能夠有效把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會，具有較高的組織、協(xié)調(diào)和交流能力。這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)。

兩個(gè)層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生群體的不同特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建相對獨(dú)立、分層設(shè)計(jì)的課程體系。課程體系應(yīng)該分模塊進(jìn)行任務(wù)型設(shè)計(jì)：啟發(fā)課：激發(fā)學(xué)生的求知愿望知識課：促使學(xué)生掌握專業(yè)與職業(yè)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識模擬課：通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬活動培養(yǎng)動手能力和意識實(shí)戰(zhàn)課：校企結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，一種最真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，以培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)家精神。

2.用校本特色來開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程的質(zhì)量，應(yīng)具有學(xué)校特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)必須考慮本校的創(chuàng)業(yè)文化、學(xué)生特質(zhì)以及學(xué)生所就業(yè)的企業(yè)的層次和特點(diǎn)。注重利用本校的知識、技術(shù)、設(shè)備和教師的力量，開發(fā)出符合本校學(xué)生實(shí)際的工作創(chuàng)業(yè)時(shí)必備的知識和能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識；同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)模式改革，加強(qiáng)通用能力培養(yǎng)，提高開創(chuàng)性工作的能力和素質(zhì)。

3.用學(xué)生參與來改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方法

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校本課程開發(fā)的目的主要在于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這要求校本課程的教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)完全突破傳統(tǒng)理論教學(xué)的模式，采用新的教學(xué)方法：啟蒙階段，采用“細(xì)節(jié)示范”方法，每項(xiàng)任務(wù)都以簡單的操作步驟和圖例方式來描述，學(xué)生跟著示范完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；成熟階段，采用“模塊串講”方法，把所有內(nèi)容集中起來，一攬子解決問題，使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)即學(xué)即用，在用中強(qiáng)化、鞏固；學(xué)習(xí)過程，采用“全程導(dǎo)航”方法，在整個(gè)教學(xué)過程中為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議和現(xiàn)場幫助。這樣，可以充分引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)更為生動和有效。

4.用學(xué)生評價(jià)來完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)建設(shè)

如同其它校本課程一樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校本課程的開發(fā)和建設(shè)應(yīng)接受學(xué)生的評價(jià)，把學(xué)生的評價(jià)作為評價(jià)校本課程的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，作為進(jìn)一步充實(shí)和完善課程內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。因此，應(yīng)經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行反饋調(diào)查，就教師教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果征求學(xué)生的建議和意見。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校本課程的開發(fā)是一個(gè)動態(tài)的、系統(tǒng)的和持續(xù)的過程，需要不斷地總結(jié)和反思，應(yīng)重在開發(fā)的過程而不在結(jié)果。在這過程中，教師既要做課程的執(zhí)行者，更要做課程的研究者，應(yīng)深入實(shí)踐，努力創(chuàng)新，使自己各方面的能力都得到提升。

構(gòu)建面向全體學(xué)生的有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校本課程，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和企業(yè)家精神教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、社會責(zé)任意識、首創(chuàng)意識、冒險(xiǎn)精神和批判性思維。

擁有專業(yè)背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才更具潛力，更具備成為未來新型企業(yè)家的能力和素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)脫離專業(yè)課程教學(xué)之外，而應(yīng)與專業(yè)課程緊密聯(lián)系，以專業(yè)教學(xué)為基本載體，以專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)模式改革為核心，著力提高學(xué)生的開創(chuàng)性工作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高曉杰，曹勝利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——培養(yǎng)新時(shí)代事業(yè)的開拓者[J].中國高教研究，2007，（7）.

篇3

陳羽在單位住集體宿舍，一個(gè)宿舍4個(gè)人，全部有腳氣（足癬）的毛病。只是平時(shí)一直沒在意。去年秋天，他的腳氣突然加重了，每天奇癢難忍，腳丫開裂還很疼。買了許多藥膏藥水回來，一點(diǎn)用處都沒有。

一天，一個(gè)同事帶來一個(gè)小罐子，說是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)老先生自己研制的，能治腳氣。大家都爭先恐后地朝腳上噴了幾下，早上噴的，到中午休息的時(shí)候，大家居然都說一點(diǎn)都不癢了！但是陳羽并沒有簡單的信任它，而是想再連續(xù)使用幾天觀察觀察。第二天，我發(fā)現(xiàn)腳丫里有點(diǎn)愈合了，腳底的水泡也減輕了。三四天后，全宿舍的人的腳氣居然全部痊愈了。

陳羽突然意識到，這不正是夢寐以求的優(yōu)良產(chǎn)品和項(xiàng)目嗎？

剛好第二天是休息日，陳羽慕名找到了腳氣神液的炮制者----封其老先生。這是他家的祖?zhèn)髅胤剑?jīng)過他結(jié)合現(xiàn)代生產(chǎn)工藝，精心炮制而成。經(jīng)過給周圍的人們試用，痊愈率超過未改進(jìn)前的90%，達(dá)到99%。采用30多種名貴中草藥做原料（通常治療腳氣的藥膏、藥水是使用激素、抗生素等，不但不容易治愈，并且也很容易復(fù)發(fā)），雖然成本高昂，但是為了使用效果，這是必須要投入的。對腳氣、水泡、瘙癢、開裂、蛻皮都有奇效。使用方便，氣味芬香，一般的腳氣一次止癢，三天痊愈，特別嚴(yán)重的5天左右痊愈，只要注意不再次被感染，就不會復(fù)發(fā)。和陳羽親身體驗(yàn)的結(jié)果完全吻合。

時(shí)值秋末，封老先生介紹說，多數(shù)人秋冬季節(jié)看似足癬減輕了 ，實(shí)則不然，秋冬正是病菌抵能力最弱的時(shí)候，更容易徹底殺滅皮下真菌，此時(shí)恰是一年之中最佳治愈時(shí)機(jī)！

陳羽決定把封先生的祖?zhèn)髅胤桨l(fā)揚(yáng)光大，他和封老先生定制了一批腳氣靈，鋪貨到單位周圍各個(gè)書報(bào)亭、便利店、浴室澡堂、足浴店。做了幾十個(gè)精美的牌子，上面寫著“48元告別腳氣，一次止癢，三天痊愈，無效退款……”等內(nèi)容，放在各個(gè)店鋪的醒目處。鋪貨一周后，他的電話突然忙了起來，都是各個(gè)銷售點(diǎn)要求補(bǔ)貨的，這使他十分興奮，證明他的眼光是準(zhǔn)確的。

于是陳羽辭掉了工作，專門做封氏腳氣靈，只要送送貨，有時(shí)一天的收入能頂上班一個(gè)月的工資。

嘗到甜頭后，陳羽又在DM報(bào)紙上做廣告，送貨上門。一期只要30-50元，結(jié)果電話都要被打爆了，每月光這一塊就增加了6000多元的收入。

由于利潤空間達(dá)到300%以上，許多身在外地的同學(xué)慕名找到他，要求做各自當(dāng)?shù)氐纳蹋耄@正是把市場蛋糕做大的良機(jī)！如此神奇的物件，不該不見天日，應(yīng)該讓更多的人受益！

篇4

劉偉現(xiàn)年27歲，結(jié)婚生子后家里的負(fù)擔(dān)加重，僅靠飼養(yǎng)販賣小雞苗的收入養(yǎng)家有些困難，于是，劉偉決定找個(gè)小項(xiàng)目，最好是在家里就能生產(chǎn)銷售，這樣方便照顧家庭，也不丟了小雞苗的生意。

劉偉推銷雞苗常走街串巷，跟當(dāng)?shù)卦S多人相處融洽，在一次與人交談時(shí)，他了解到當(dāng)?shù)厣⒀b洗潔精的市場需求大，這觸發(fā)了他的靈感，而做洗潔精可以在家里做，跟自己在家創(chuàng)業(yè)的想法不謀而合。由此他開始關(guān)注起洗潔精技術(shù)，并對當(dāng)?shù)厥袌鲎隽嗽敿?xì)的考察。

當(dāng)?shù)厣a(chǎn)散裝洗潔精的只有二家，質(zhì)量一般，許多人家都是用的瓶裝洗潔精。劉偉想，要是自己的洗潔精質(zhì)量好，價(jià)格比瓶裝的便宜，肯定不愁銷路。

2010年他9月，劉偉函授了劉穩(wěn)利老師的散裝洗潔精技術(shù)，收到資料和光盤后，他用配送的原材料，照著光盤上的講解一步步操作，經(jīng)過幾次試制后，洗潔精產(chǎn)品有了突破，但粘稠度不夠，他馬上請教劉老師，原來是沒有添加增稠劑。得到指點(diǎn)后，他馬上改進(jìn)，最終做出了合格的產(chǎn)品。

10月，劉偉騰出自家的一套房子，正式制作散裝洗潔精。劉偉定位的是高檔洗潔精，成本近1元，他把自己的洗潔精跟白貓、雕牌等品牌洗潔精做了比較，無論是色澤、透明度、粘稠度和去污力，都相差無幾，但瓶裝的價(jià)格高，自己的洗潔精占據(jù)絕對的價(jià)格優(yōu)勢。

產(chǎn)品質(zhì)量好，價(jià)格又便宜，劉偉本認(rèn)為洗潔精打開當(dāng)?shù)厥袌龊苋菀祝珱]想到一開始銷售就遇到了困難。洗潔精零售價(jià)2元，且送貨上門，按理說價(jià)廉物美的產(chǎn)品，送到家門口的東西人們會爭著要，但事實(shí)卻不是這樣，很多人對他的洗潔精質(zhì)量不放心，即使買也只買個(gè)二三斤，不愿多買。劉偉也主動聯(lián)系附近的的餐館、快餐店等地方，送去樣品讓對方試用，并留下聯(lián)系電話。但在推銷過程中，一些餐館老板對上門推銷產(chǎn)品的人很反感，往往還沒有聽完他的介紹，就轟他出門。

銷售遇到困難，第一個(gè)月的銷量僅200斤，根本沒有利潤可言。劉偉很沮喪，家里人也勸他放棄，但劉偉相信自己，也相信洗潔精產(chǎn)品經(jīng)得起考驗(yàn)，銷量上不去，是人們對他的洗潔精不了解，只持續(xù)不斷地推銷，總有一天，人們會接受。他沒有氣餒，一如既往地做好銷售，被人拒絕了，他再去；被轟出門了，他面帶微笑再次登門拜訪；對不相信他產(chǎn)品質(zhì)量的人，他留下樣品試用。見他如此執(zhí)著，人們不好意思再拒絕，試著要了樣品開始試用。慢慢的，憑借自己的堅(jiān)持和產(chǎn)品過硬的質(zhì)量，有了回頭客，每月的銷售增加到2000斤，純利有1000多元。

銷售初見成效，劉偉把全部的心思都用在了洗潔精的推銷上，用誠意打動了許多顧客，最終幫助他贏得了客戶。半年后的第一個(gè)月，洗潔精的銷量終于突破4000斤。

劉偉看到了自己努力帶來的希望，做起事來了更加有干勁。他建立了一個(gè)詳細(xì)的客戶檔案，將 對方電話、聯(lián)系人姓名、要貨時(shí)間，有什么要求等細(xì)小的信息都記錄下來，空閑時(shí)打個(gè)電話問問使用的情況，這令客戶很滿意。逢年過節(jié)時(shí)，他會發(fā)個(gè)短信問候祝福，這樣無形中拉近了與客戶的距離，再長期合作就很容易了。

篇5

關(guān)鍵詞：成本管理模式；創(chuàng)新；經(jīng)營效益；提升

所謂成本控制是指在企業(yè)的日常經(jīng)營活動當(dāng)中，根據(jù)已經(jīng)確定的財(cái)務(wù)支出目標(biāo)，對所有在產(chǎn)品制造或提供服務(wù)過程中所涉及到的資金流動進(jìn)行有效的控制，從而保障資金的使用能夠得到合理的規(guī)劃與監(jiān)管，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)在使用當(dāng)中所存在的問題，進(jìn)而加以改正。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營效益，就必須對成本管理模式進(jìn)行適時(shí)的創(chuàng)新，下文將從多個(gè)角度著手，給出一系列可行的創(chuàng)新策略。

一、創(chuàng)新采購管理模式

鑒于傳統(tǒng)企業(yè)物資采購策略存在的諸多問題，為確保企業(yè)物資采購盡量減少資金占用，提高效率，對于不同的物資應(yīng)制定采取不同的采購策略。

一是戰(zhàn)略物資：采用聯(lián)合庫存管理策略。從戰(zhàn)略的物資需求而言，其能夠有效得到滿足的前提是企業(yè)與供應(yīng)商之間構(gòu)建起戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，在企業(yè)內(nèi)部與企業(yè)外部同時(shí)實(shí)現(xiàn)需求信息的快速交換與共享，從而通過協(xié)商方式來共同制訂物資采購方案。二是重要物資：采用JIT庫存管理策略。重要的物資通常能夠容易在市場中獲得，對這些物資進(jìn)行采購的關(guān)鍵在于提升運(yùn)輸環(huán)節(jié)的效率，以保障所需物資可以按時(shí)到達(dá)企業(yè)。為了實(shí)現(xiàn)這種準(zhǔn)時(shí)性，可以采用就近選擇供應(yīng)商的方式，確保自身在對重要物資有所需求時(shí)，可以快速的得到滿足，而這也最終帶來了庫存量的降低，顯然可以極大的降低成本。三是一般物資：采用供應(yīng)商管理庫存策略。

二、創(chuàng)新資金管理模式

一是流動資金風(fēng)險(xiǎn)管理的管治。就在管治層面而言，在擬訂業(yè)務(wù)策略及政策時(shí)，預(yù)期企業(yè)的高級管理層應(yīng)制訂計(jì)量及將流動資金成本、利益及風(fēng)險(xiǎn)分配于有關(guān)業(yè)務(wù)活動中的程序，從而使業(yè)務(wù)單位管理人員的誘因能與自身的流動資金風(fēng)險(xiǎn)承受水平一致。就流動資金風(fēng)險(xiǎn)的識別、計(jì)量及管控而言，企業(yè)能否有效監(jiān)察及管控流動資金風(fēng)險(xiǎn)，首要是確定自身的現(xiàn)金流量預(yù)測（或到期概況評估）是否能準(zhǔn)確估計(jì)其在不同時(shí)段中的所需資金凈額。所需資金凈額的多少應(yīng)以反映自身聲明的風(fēng)險(xiǎn)承受水平的限額為限。企業(yè)的流動資金狀況應(yīng)參照這些限額進(jìn)行監(jiān)察，并有可靠的管理信息系統(tǒng)提供支援，為管理層提供及時(shí)與相關(guān)的信息。二是資產(chǎn)負(fù)債的管理。就其定義與目的而言，資產(chǎn)負(fù)債管理為對于企業(yè)整體資金進(jìn)行規(guī)劃、籌措以及分配動作的整個(gè)運(yùn)用過程。企業(yè)借助資產(chǎn)負(fù)債管理過程規(guī)劃最適合資產(chǎn)負(fù)債組合，將資金做最高效益的運(yùn)用；并通過風(fēng)險(xiǎn)管理（利率風(fēng)險(xiǎn)管理以及資金流動性風(fēng)險(xiǎn)管理），避免利率風(fēng)險(xiǎn)過于集中或造成流動性問題。因此，有效的資產(chǎn)負(fù)債管理應(yīng)管理企業(yè)資金的來源與使用，并輔以風(fēng)險(xiǎn)管理與損益管理進(jìn)行決策及推動適當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)方針與管理措施，以期于承擔(dān)業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，能夠有效控制風(fēng)險(xiǎn)暴露并達(dá)成最大收益的經(jīng)營目標(biāo)，持續(xù)增加企業(yè)的權(quán)益價(jià)值。就資產(chǎn)負(fù)債管理的主要組成部分而言，利率風(fēng)險(xiǎn)管理以及資金流動性風(fēng)險(xiǎn)管理（funding liquidity risk）為企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債管理的兩個(gè)主要組成部分。

三、創(chuàng)新成本管理方法

就成本計(jì)量方法而言，最為主要的是采用成本分?jǐn)傮w系。成本分?jǐn)偙仨毎凑摘?dú)立交易原則進(jìn)行。為了使成本分?jǐn)倕f(xié)議的條件符合獨(dú)立交易原則，參與分?jǐn)偢鞣降某杀緫?yīng)與預(yù)期收益相配比。劃分預(yù)期收益的比例，需要根據(jù)企業(yè)自身特性選擇不同的指標(biāo)衡量，主要有按照額外的收入或者節(jié)約的成本來直接衡量，或者采用如收入、毛利、凈利、員工人數(shù)、投資資本等指標(biāo)進(jìn)行間接的衡量，當(dāng)然，也有采用一些混合的指標(biāo)來衡量。關(guān)鍵問題是選取的指標(biāo)應(yīng)該與預(yù)期獲得的收益密切相關(guān)。

ABC模式是一種有效的成本分?jǐn)傆?jì)算方式，能將現(xiàn)實(shí)資源投入狀況真實(shí)反映出來，告訴企業(yè)管理者有哪些隱藏的問題點(diǎn)，在搭配其他相關(guān)資料與管理工具進(jìn)行分析與管理的基礎(chǔ)上，最終能協(xié)助企業(yè)找出價(jià)值創(chuàng)造的關(guān)鍵。目前常見企業(yè)的主要交易通路包括自動化設(shè)備、信息技術(shù)及專員服務(wù)等渠道。當(dāng)許多企業(yè)提供多樣化的渠道來保障ABC模式的開展應(yīng)用，目的不外乎是提供更方便彈性的業(yè)務(wù)交易渠道，更重要的是希望達(dá)到成本降低的目的。就營運(yùn)流程解析與成本改善而言，當(dāng)自身業(yè)務(wù)量越大時(shí)，通過流程簡化所帶來的成本節(jié)省效益越大。例如，某農(nóng)機(jī)廠根據(jù)企業(yè)的工藝流程，確定了32個(gè)作業(yè)，以及各作業(yè)的作業(yè)動因，作業(yè)動因主要是人工工時(shí)，其他作業(yè)動因有運(yùn)輸距離、準(zhǔn)備次數(shù)、零件種類數(shù)、訂單數(shù)、機(jī)器小時(shí)，客戶數(shù)等。通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)成本法的成本扭曲：最大差異率達(dá)到46.5%。根據(jù)ABC模式法提供的信息，為加強(qiáng)成本控制，針對每個(gè)作業(yè)制定目標(biāo)成本，使得目標(biāo)成本可以細(xì)化到班組，增加了成本控制的有效性。

四、創(chuàng)新組織保障機(jī)制

一是對企業(yè)成本管理制度進(jìn)行必要的創(chuàng)新。作為基礎(chǔ)性的創(chuàng)新手段，制度層面的創(chuàng)新往往能為企業(yè)帶來更大的效力，當(dāng)然這一創(chuàng)新也是一項(xiàng)長期性的工作，并且創(chuàng)新的制度也應(yīng)努力將不同的利益相關(guān)者的利益融入到新制度體系當(dāng)中，而這一過程也將包括著構(gòu)建新型制度、推廣該新型制度等多個(gè)步驟。

二是要樹立完善的責(zé)任成本管理體系的觀念。在橫向上要將組織上具有相對的獨(dú)立性、成本上具有可控性的單位確定為責(zé)任成本單位；在縱向上按照企業(yè)規(guī)模、經(jīng)營特點(diǎn)和管理要求進(jìn)行分級管理，使成本在事前、事中和事后得到有機(jī)的結(jié)合，使成本核算體系、責(zé)任成本控制體系和責(zé)任成本組織體系三位一體，形成以責(zé)、權(quán)、利為中心的全員、全過程的成本管理模式。例如，武鋼采取的成本管理模式是實(shí)際成本核算、目標(biāo)成本控制、責(zé)任成本管理，將企業(yè)職能部門置于企業(yè)成本責(zé)任總中心與子中心之間，成為企業(yè)內(nèi)部承接與分解成本責(zé)任的紐帶，實(shí)現(xiàn)成本責(zé)任中心價(jià)值量與實(shí)物量的科學(xué)轉(zhuǎn)換，保證各種經(jīng)濟(jì)信息的暢通，為企業(yè)提供可靠的決策信息。

三是努力提高成本管理人員的業(yè)務(wù)水平。一個(gè)稱職的成本管理工作人員必備的基本素質(zhì)包括：較強(qiáng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)搜集能力、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)整理能力、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)編制能力、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力、邏輯思維能力和敏銳的風(fēng)險(xiǎn)感應(yīng)能力等。成本管理工作需要將大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)收集在一起，按照一定的規(guī)章制度進(jìn)行分類、整理及編制報(bào)表，并根據(jù)整理后的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論，如推斷產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的合理收支情況、企業(yè)自身的成本支出方向、財(cái)務(wù)管理工作的改進(jìn)方向、目前在成本管理當(dāng)中所存在的問題等。

五、小結(jié)

成本控制在企業(yè)經(jīng)營、發(fā)展當(dāng)中具有十分重要的地位，不僅能夠確保企業(yè)的經(jīng)營活動快速與高效，而且也能夠保障企業(yè)利潤的最大化，也是一種涉及到企業(yè)內(nèi)部所有部門的重要活動。總體而言，企業(yè)要立于不敗之地，必須努力尋求耗費(fèi)支出與經(jīng)濟(jì)效益的最佳配比，力爭以盡可能小的投入獲取盡可能大的收益。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳敏.略論商貿(mào)企業(yè)成本控制[J].中國市場，2012（10）.

篇6

［關(guān)鍵詞］地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育支撐體系

［作者簡介］李文霞（1975-），女，河北邢臺人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，副教授，主要從事高等教育研究。（河北石家莊050061）

［課題項(xiàng)目］本文系河北省2011年社會科學(xué)發(fā)展研究課題“河北省本科院校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置研究”的階段性成果。（課題編號：201101268）

［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0177-01

21世紀(jì)的青年除了接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三張教育通行證——創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力并獲得創(chuàng)業(yè)知識的一種教育思潮與教育實(shí)踐活動。教育部要求高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。要以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要想將創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處，就需要在課程、師資、社會支持系統(tǒng)等方面構(gòu)建完善的支撐體系。

一、構(gòu)建豐富完善、覆蓋面廣的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

隨著創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育課程和項(xiàng)目在高校廣泛設(shè)立，很多院校將創(chuàng)業(yè)課程納入全校的課程體系，有些高校將創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導(dǎo)課，也有許多高校將國際組織的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目引入課程體系。盡管如此，創(chuàng)業(yè)教育課程還存在課程定位模糊、課程內(nèi)容體系不健全、課程教學(xué)方式的實(shí)踐性不夠等問題。為此，地方本科院校可借鑒創(chuàng)業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的美國和日本高校的經(jīng)驗(yàn)。美國大學(xué)開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程多達(dá)2000門，課程內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、融資、設(shè)立、管理等各方面，比較典型的課程有創(chuàng)業(yè)啟動、風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)營銷、創(chuàng)新評價(jià)、創(chuàng)建和運(yùn)營新企業(yè)、成長性企業(yè)管理、小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。課程教學(xué)方式比較靈活，包括基本理論、案例分析和模擬練習(xí)。日本高校的創(chuàng)業(yè)課程群主要包括五類科目群，一是關(guān)于企業(yè)家素質(zhì)的課程；二是涉及創(chuàng)辦企業(yè)的法律和經(jīng)濟(jì)知識；三是與企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作有關(guān)的知識和技能，如成本控制、市場分析、產(chǎn)品開發(fā)等；四是管理學(xué)方面的知識技能；五是成功創(chuàng)業(yè)者的案例分析。

借鑒美國和日本的經(jīng)驗(yàn)，我國高校也應(yīng)在構(gòu)建新型的課程體系過程中，以職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以綜合能力培養(yǎng)為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)完善的創(chuàng)業(yè)課程體系。在創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容方面，以創(chuàng)業(yè)的流程來設(shè)計(jì)，從我是否要創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)需要具備什么素質(zhì)能力，如何發(fā)現(xiàn)商機(jī)，如何創(chuàng)辦企業(yè)，如何經(jīng)營企業(yè)等創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。另外，在創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，避免單純的知識灌輸，將創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程結(jié)合起來，形成相互支撐的有機(jī)體系。

二、打造一支優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的質(zhì)量是決定創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的最關(guān)鍵的因素之一。目前，在地方本科院校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多數(shù)屬于“學(xué)院派”，主要由負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的行政人員和負(fù)責(zé)商業(yè)學(xué)科教學(xué)的專職教師組成。這些教師普遍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，而創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科特性要求創(chuàng)業(yè)教育師資具備“學(xué)者+企業(yè)家”的素質(zhì)，不僅是課堂教學(xué)的理論高手，同時(shí)是創(chuàng)業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)將。因此，建設(shè)一支專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育急需解決的問題。創(chuàng)業(yè)教師既要有學(xué)術(shù)背景，又需要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的同時(shí)擔(dān)任一些企業(yè)的工作，對市場的變化、社會的需求和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐有良好的洞察力，能夠?qū)⒔虒W(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，大力提高創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)用性和有效性。另外，充分吸收社會人力資源補(bǔ)充師資，聘請成功的企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的客座教授，開展短期教學(xué)，開設(shè)講座，參與案例討論，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃給予專業(yè)的指導(dǎo)和評估。而且要注重創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)成長，為教師創(chuàng)造更多培訓(xùn)提升的機(jī)會。通過舉辦創(chuàng)業(yè)教學(xué)研討會，組織教師參加創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)會議等對教師進(jìn)行專門化培訓(xùn)，提高從業(yè)者的素質(zhì)。

三、建立一批穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)基地

穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)基地是落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。各級政府聯(lián)合高校、企業(yè)，通過政策推動、科學(xué)規(guī)劃、市場運(yùn)作、提升功能等措施，建設(shè)一批集信息咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)功能于一身的創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會。目前地方本科院校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要有兩個(gè)方向，一是高科技創(chuàng)業(yè)，二是全校性創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，前者主要針對有科技背景的學(xué)生，后者主要針對全校范圍內(nèi)有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生。另外，為提高創(chuàng)業(yè)教育的吸引力，要把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，比如農(nóng)業(yè)類的專業(yè)開展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)等。

四、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的社會支持系統(tǒng)

目前，在各級政府的大力推動下，初步形成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持體系。中央和地方政府先后出臺了小額擔(dān)保貸款、貼息、稅費(fèi)減免等一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策，但是這些支持和高校開展創(chuàng)業(yè)教育的需求相比還有很大差距。完善創(chuàng)業(yè)教育的社會支持系統(tǒng)，首先營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，鼓勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，對于創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行廣泛宣傳，在全社會營造推崇創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好氛圍。第二，將創(chuàng)業(yè)教育納入國民教育體系。其實(shí)每一個(gè)人都是天生有主動性和進(jìn)取心的，人的創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)也應(yīng)該從小進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生如果在基礎(chǔ)教育階段就養(yǎng)成了墨守成規(guī)、思維懶惰的習(xí)慣，到了大學(xué)再培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神就會困難重重。在發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)教育多已形成從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)直到研究生的完整的體系。第三，創(chuàng)立多種形式的基金支持創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。比如，美國創(chuàng)業(yè)教育的成功開展就有賴于多種形式的基金會的支持，包括科爾曼基金會，國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金等。這些基金會每年以商業(yè)計(jì)劃大賽獎金、論文獎學(xué)金等多項(xiàng)獎金和捐贈教席的形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。地方本科院校也要積極爭取政府機(jī)構(gòu)和企業(yè)的支持，通過與企業(yè)的深度合作，設(shè)立一些相關(guān)的基金會、創(chuàng)業(yè)研究與指導(dǎo)中心等推動創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)展。

五、開展創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)工作

目前，地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅猛，創(chuàng)業(yè)課程廣泛設(shè)立，創(chuàng)業(yè)大賽紅紅火火，創(chuàng)業(yè)園數(shù)量日益增多，在創(chuàng)業(yè)教育上投入的人力、物力、財(cái)力等資源越來越豐富，但是關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育有效性、影響力的評價(jià)研究和評價(jià)實(shí)踐卻少得可憐，嚴(yán)重影響到創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)開展。

對于高校創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)可以包括內(nèi)部評價(jià)和外部評價(jià)。內(nèi)部評價(jià)其實(shí)是學(xué)校的一種自我評價(jià)，高校的職能部門、教師和學(xué)生共同參與，目的在于提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。外部評價(jià)主體包括政府部門、中介機(jī)構(gòu)、學(xué)者等。政府部門通過高校創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)，確認(rèn)和推廣最佳創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵高校注重對創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)；中介機(jī)構(gòu)可以通過創(chuàng)業(yè)評價(jià)，為消費(fèi)者提供更多的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目信息；學(xué)者則從研究的角度關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀、不同國家和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育程度比較等。總之，要通過對創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)，推動創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目健康持續(xù)發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］梅偉惠，徐小洲.中國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展難題與策略［J］.教育研究，2009（4）.

［2］王霞，侯懷銀.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的多學(xué)科透視［J］.中國高等教育，2009（13）.

［3］沈蓓緋，劉明霞.美國高校創(chuàng)業(yè)教育特色分析［J］.教育發(fā)展研究，2010（5）.

［4］喬明哲，衛(wèi).英國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)及其啟示［J］.外國教育研究，2009（6）.

［5］李志永.日本大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育述評［J］.外國教育研究，2009（8）.

［6］唐德海，常小勇.從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的歷程［J］.教育研究，2001（2）.

篇7

一、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)的必要性

數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅速，生產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)的廠家眾多，而不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控系統(tǒng)在編程與操作上又有較大的差別。各學(xué)校因辦學(xué)條件的差異，配置的數(shù)控機(jī)床及設(shè)備也有所不同，所以需要的相關(guān)教材也會有所差別。例如常見的數(shù)控系統(tǒng)有日本的FANUC系統(tǒng)、德國的SIEMENS系統(tǒng)、國產(chǎn)的華中系統(tǒng)、廣數(shù)系統(tǒng)等，這些數(shù)控系統(tǒng)在編程與操作上都有所不同。各學(xué)校因各種條件限制，不可能把所有的數(shù)控系統(tǒng)及各種型號的數(shù)控設(shè)備都配齊。而現(xiàn)在出版的數(shù)控機(jī)床編程與操作教材，所講述的數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備型號和各學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)控設(shè)備都會有所差別，教材上有些內(nèi)容也不太實(shí)用，給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很多不便。例如現(xiàn)在出版的很多教材普遍以日本的FANUC和德國的SIEMENS兩大數(shù)控系統(tǒng)作為典型案例進(jìn)行講述，而現(xiàn)在各學(xué)校主要配置的國產(chǎn)華中數(shù)控系統(tǒng)，在教材上都沒有相應(yīng)的內(nèi)容。再如現(xiàn)在各學(xué)校普遍采用的投入少、效果顯著的數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件，在很多教材上也很少出現(xiàn)。所以，只有各學(xué)校開發(fā)校本教材才可以解決以上問題。在編寫校本教材時(shí)，可以立足于校情，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)軟件及數(shù)控設(shè)備的配置情況，并結(jié)合校企合作企業(yè)的生產(chǎn)情況，參考機(jī)床廠家的編程與操作說明書，選擇兩大數(shù)控系統(tǒng)的編程與操作作為重點(diǎn)，進(jìn)行全面的講述,對其他數(shù)控系統(tǒng)的不同之處也要有所介紹。所以，有針對性地開發(fā)具有本校特色,實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床編程與操作校本教材很有必要。

二、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)的基本要求

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材的開發(fā)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，理論知識應(yīng)以必需、夠用、實(shí)用為原則，技能操作要以實(shí)踐為主線，對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新整合，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想，可操作性要強(qiáng)，要讓學(xué)生真正能夠在“做中學(xué)，學(xué)中做”。教材的編寫上要參考相應(yīng)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，理論教學(xué)要與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要與企業(yè)生產(chǎn)一體化。例如：在數(shù)控編程與操作的例題設(shè)計(jì)上，就可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)加工圖紙，靈活選擇材料。原來教材上的一些例題零件圖的加工材料要求就不合理，都是一些金屬材料，如果都用金屬材料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，效果雖然較好，但是材料及刀具的損耗很大，加工出來的產(chǎn)品又沒有實(shí)用價(jià)值，浪費(fèi)很大，并且學(xué)生在剛開始操作時(shí)很容易發(fā)生安全事故。校本教材可要求學(xué)生在初期進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)，在數(shù)控車床上用硬圓木棒或尼龍棒來代替金屬材料進(jìn)行加工，數(shù)控銑床上用石蠟或硬塑料板來代替金屬材料進(jìn)行加工；實(shí)訓(xùn)的中期，可用鋁或銅材料進(jìn)行加工；實(shí)訓(xùn)的后期，可按校企合作企業(yè)的產(chǎn)品要求進(jìn)行正規(guī)的產(chǎn)品加工。這樣既可以節(jié)約材料，提高設(shè)備及刀具的使用壽命，也利于保證設(shè)備及學(xué)生的人身安全，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的技能水平，讓學(xué)生到企業(yè)工作時(shí)能夠快速地從學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)換為企業(yè)工人。

三、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》校本教材開發(fā)時(shí)要注意的事項(xiàng)

校本教材的開發(fā)是因?yàn)楝F(xiàn)有的教材編寫不合理，所以，在開發(fā)校本教材時(shí)，在參考其他的教材及機(jī)床廠家的編程與操作說明書時(shí)，要避免照搬照套現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能盲目跟風(fēng)、追求數(shù)量及眼前功利，為完成任務(wù)或個(gè)人私利而開發(fā)教材。參加編寫校本教材的老師應(yīng)該是既掌握了扎實(shí)的數(shù)控專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的理論知識，又具有熟練的數(shù)控機(jī)床編程與操作技能，更要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能把理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來的“雙師型”教師。在進(jìn)行校本教材開發(fā)前，編寫人員應(yīng)在校內(nèi)外進(jìn)行大量的調(diào)查研究工作，明確學(xué)校在該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，了解學(xué)生將來的就業(yè)方向，要深入企業(yè)，及時(shí)掌握企業(yè)生產(chǎn)崗位對人才在知識、技能等方面的要求。要把企業(yè)的一些典型零件加工案例、新工藝、新技術(shù)納入到教材中。

篇8

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型升級；中小企業(yè)；科技創(chuàng)新人才；成本分析

中圖分類號：F276.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0043-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，轉(zhuǎn)型升級已成各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。從現(xiàn)有研究來看，學(xué)者們主要把目光投向產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級問題研究，對中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級問題的探索則相對較少，對于科技創(chuàng)新人才對中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的推動作用研究的就更少，但是借鑒國外經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，人均GDP發(fā)展到5000-10000美元時(shí)，科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)的增長起到了很大的推動促進(jìn)作用，而只有一流的高精尖人才，才能掌握一流的科學(xué)技術(shù)，才能占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的高端。可見，自主創(chuàng)新是中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的根本保障和源動力，而科技創(chuàng)新人才是自主創(chuàng)新的核心之一。科技創(chuàng)新人才不僅能夠給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，也是推動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的有效支撐。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)以傳統(tǒng)制造業(yè)為主的中小企業(yè)，其產(chǎn)品的技術(shù)層次和科技含量普遍不高，處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，缺乏對引進(jìn)技術(shù)的消化、吸收和再創(chuàng)新的能力，科研意識不強(qiáng)，科研力量較為薄弱，最終導(dǎo)致產(chǎn)品技術(shù)含量和附加值低。分析其中原因，主要在于當(dāng)前中小企業(yè)的自主創(chuàng)新意識和企業(yè)科技創(chuàng)新人才流動問題。尤其是科技創(chuàng)新人才的流動給轉(zhuǎn)型升級中的浙江中小企業(yè)帶來了不小的成本壓力。

一、中小企業(yè)科技創(chuàng)新人才流動現(xiàn)狀分析

人才的流動主要包括“進(jìn)”“出”兩個(gè)方面，即吸納與流失。

1.從企業(yè)吸納人才來看，轉(zhuǎn)型升級中的中小企業(yè)吸納科技創(chuàng)新人才難度較大。中小企業(yè)因受資產(chǎn)規(guī)模、行業(yè)層次、管理模式、地域環(huán)境等因素的影響，很難在人才市場招聘到滿意的科技創(chuàng)新人才，更多的是企業(yè)自己培訓(xùn)或是向省外的高校進(jìn)行定單式培養(yǎng)或是將研發(fā)機(jī)構(gòu)放在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以吸引人才等等，這無形中就增加了吸納成本。如萬順機(jī)電制造有限公司非常重視人才引進(jìn)和培養(yǎng)，擁有臺州市研發(fā)中心，每年研發(fā)投入達(dá)800余萬元，但因是中小企業(yè)又地處臺州溫嶺而無法吸引科技創(chuàng)新人才，無奈之下只得又在上海成立了研發(fā)中心，現(xiàn)上海研發(fā)中心7人均為研究生學(xué)歷。地處衢州江山的浙江江山福賜德蜂業(yè)科技開發(fā)有限公司也同樣存在引進(jìn)科技創(chuàng)新人才難的問題，只得到福建農(nóng)林大學(xué)、湖北大學(xué)等省外高校去招聘。浙江九陽光電有限公司則采用了與當(dāng)?shù)氐尼橹萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院和其他高職院校進(jìn)行半定單式培養(yǎng)的方式來引進(jìn)科技創(chuàng)新人才。

2.從企業(yè)流失人才來看，轉(zhuǎn)型升級中的中小企業(yè)人才流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。歸納調(diào)研企業(yè)科技創(chuàng)新人才流失的形式主要有三種類型：第一種是內(nèi)部流失。主要是由于中小企業(yè)科技創(chuàng)新人才崗級專門晉升通道不暢、個(gè)人自身價(jià)值取向等原因，致使科技創(chuàng)新人才離開研發(fā)崗位走向企業(yè)內(nèi)部管理崗位而造成崗位上的人才流失。第二種是外部流失。主要是由于中小企業(yè)薪酬、崗級、科研環(huán)境或個(gè)人自身等原因，致使科技創(chuàng)新人才離開企業(yè)。第三種是隱性流失。也主要是由于上述中小企業(yè)和個(gè)人自身的種種原因，科技創(chuàng)新人才不安心當(dāng)前工作，處處兼職，造成人在心不在的工作狀態(tài)。[1]

無論是哪種類型的流失，分析其原由主要是三種情況：第一種是由于企業(yè)內(nèi)部因素而造成的科技創(chuàng)新人才流失。企業(yè)本身對科技創(chuàng)新工作不夠重視或者重視只是停留于形式，制度和經(jīng)費(fèi)的缺失或不力，導(dǎo)致人才流失。調(diào)研發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)的一年的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入大多只有銷售總額的2%左右，甚至有些還不足2%，根本無法形成良好的科技創(chuàng)新工作環(huán)境，更不可能打造可持續(xù)的科技創(chuàng)新發(fā)展平臺，使得科技創(chuàng)新人才感覺自身沒有被得到認(rèn)可和重視，專業(yè)和事業(yè)上發(fā)展前景渺茫，自身價(jià)值和理想得不到實(shí)現(xiàn)，從而對現(xiàn)在崗位和企業(yè)失去信心。另外還發(fā)現(xiàn)，還有些中小企業(yè)還因?yàn)楹ε氯瞬帕魇Ф辉敢饣ù罅馀囵B(yǎng)人才，導(dǎo)致更留不住人才，長此以往必將形成惡性循環(huán)。第二種是由于外部環(huán)境因素而造成的科技創(chuàng)新人才流失。主要包括政策因素、地域因素和競爭因素等。政策因素主要是指因受相關(guān)政策限制規(guī)模不大、技術(shù)不強(qiáng)的中小企業(yè)很難能夠批準(zhǔn)建立研究所、實(shí)驗(yàn)室，也很難爭取到政府支持力度大的科技創(chuàng)新項(xiàng)目。地域因素主要是指受企業(yè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、消費(fèi)等因素的影響，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至縣級城市，特別是欠發(fā)地區(qū)的中小企業(yè)很難招到和留住合適的科技創(chuàng)新人才。競爭因素主要是指中小企業(yè)很難和中、大型企業(yè)直接競爭吸引科技創(chuàng)新人才，中、大型企業(yè)的人才需要對中小企業(yè)的人才隊(duì)伍形成了“泵抽效應(yīng)”，特別是在新興行業(yè)，人才往往供不應(yīng)求，稀缺程度越高，對中小企業(yè)的科技創(chuàng)新人才的泵抽拉力就越大，導(dǎo)致人才流失變成越容易。第三種是由于科技創(chuàng)新人才自身因素造成的流失。主要是指出于追求實(shí)現(xiàn)自身的更高價(jià)值、對家庭的考慮、生活方式和習(xí)慣等方方面面科技創(chuàng)新人才自身的因素而離開企業(yè)。正如溫嶺市環(huán)宇軸承有限公司人事科長金哲明所說“現(xiàn)在的80后大學(xué)畢業(yè)生的想法很難讓人理解，明明已經(jīng)簽訂了勞動合同，卻會因?yàn)橛懈玫膯挝换蚴遣贿m應(yīng)這里的生活或是考慮到男女朋友分居兩地的問題或是因?yàn)檫@里房價(jià)太高等原因，毅然離開，幾乎不會受合同的牽制……”。

究其原因分析便不難看出轉(zhuǎn)型升級中的中小企業(yè)人才流動頻繁，這也給企業(yè)帶來巨大的人才流動成本壓力。

二、中小企業(yè)人才流動的成本分析

綜上科技創(chuàng)新人才流動現(xiàn)狀來分析，人才流動的成本主要有吸納成本和流失成本兩部分組成，即人才流動成本=吸納成本+流失成本。

1.企業(yè)吸納科技創(chuàng)新人才的成本分析。因?yàn)檗D(zhuǎn)型升級中的中小企業(yè)吸納人才難度大，從而無形中增加了吸納人才的成本。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)為了能吸引和留住科技創(chuàng)新人才，不僅擴(kuò)大了科研投入、改善了工作和生活環(huán)境，甚至還建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室、建立了培養(yǎng)深造制度等。分析得出處于轉(zhuǎn)型升級期的中小企業(yè)吸納科技創(chuàng)新人才的成本項(xiàng)目主要有：

（1）招聘成本。指招聘過程中所發(fā)生的跟招聘科技創(chuàng)新人才直接或是間接相關(guān)的費(fèi)用支出，主要包括：前期的招聘策劃費(fèi)、廣告費(fèi)等；中期（現(xiàn)場招聘）的差旅費(fèi)、本地交通費(fèi)、工作餐費(fèi)、住宿費(fèi)、場租費(fèi)、加班費(fèi)、相關(guān)津補(bǔ)貼等；后期的面試接待費(fèi)、體檢費(fèi)等。

（2）培訓(xùn)成本。指對新錄用的科技創(chuàng)新人才進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)或上崗培訓(xùn)時(shí)發(fā)生的直接或者間接的相關(guān)成本費(fèi)用，主要包括學(xué)費(fèi)、講師費(fèi)、場租費(fèi)、差旅費(fèi)、住宿費(fèi)、資料費(fèi)等。

（3）培養(yǎng)成本。指把新錄用的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為能夠圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動現(xiàn)狀開展科技創(chuàng)新活動所發(fā)生的相關(guān)支出，主要包括新手失誤損失、深造培養(yǎng)支出等。

（4）福利成本。指企業(yè)為了讓科技創(chuàng)新人才安心工作而特別為其投入的生活設(shè)備和各項(xiàng)福利支出。

（5）安頓成本。指把創(chuàng)新人才引進(jìn)到正處于轉(zhuǎn)型升級、前途未明的中小企業(yè)比一些大型企業(yè)、國有企業(yè)需要多支付的安頓、穩(wěn)定人才生活的成本費(fèi)用，主要包括租房費(fèi)用、住房補(bǔ)貼、配房（車）費(fèi)用、配偶子女安頓費(fèi)用，等等。

2.企業(yè)流失科技創(chuàng)新人才的成本分析。根據(jù)調(diào)研分析，處于轉(zhuǎn)型升級期的中小企業(yè)人才流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這也就形成了另一部分?jǐn)?shù)目相當(dāng)大的成本項(xiàng)目，主要有：

（1）缺崗成本。指科技創(chuàng)新人才離崗后，因崗位空缺導(dǎo)致整個(gè)研究項(xiàng)目受到耽擱而無法正常進(jìn)行所造成的各種損失。[2]

（2）心異成本。指科技創(chuàng)新人員在考慮離職到真正離職前因工作熱情下降、工作效率低下而形成的各種支出和造成各種損失。

（3）“機(jī)會”成本。指科技創(chuàng)新人才流失所引起的不確定因素而造成的各種支出和損失，主要包括三個(gè)方面：一是離職時(shí)可能出現(xiàn)的訴訟費(fèi)等；二是如果是科研核心成員離職可能會帶走一批人或者帶動一批人離職，從而造成的各種損失等；三是如果科技創(chuàng)新人才離職后將技術(shù)帶到競爭對手企業(yè)，那可能直接導(dǎo)致研究項(xiàng)目中止或是面臨與競爭對手爭奪市場而造成的各項(xiàng)損失和支出。

三、中小企業(yè)人才流動的成本核算

以上兩大類成本項(xiàng)目中有些是可以確認(rèn)和計(jì)量的，如招聘成本、培訓(xùn)成本、培養(yǎng)成本、福利成本、安頓成本、缺崗成本、“機(jī)會”成本也有一部分，有些是無法確認(rèn)和計(jì)量的，如心異成本等；有些是顯性的，如招聘成本、培訓(xùn)成本、福利成本、安頓成本、缺崗成本、心異成本等，有些是隱性的，如“機(jī)會成本”；有些是必然發(fā)生的，如招聘成本、培訓(xùn)成本、缺崗成本等，有些是可能發(fā)生的，如培養(yǎng)成本、福利成本、安頓成本、心異成本、機(jī)會成本等；有些是固定成本，如招聘成本等、有些是變動成本，如培訓(xùn)成本、培養(yǎng)成本、安頓成本等。對于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理者來說，這些都是科技創(chuàng)新人才流動需要考慮的成本項(xiàng)目，而對于會計(jì)核算來說，只有可以明確確認(rèn)和精確計(jì)量的項(xiàng)目才能作為成本核算內(nèi)容，因此進(jìn)行成本項(xiàng)目核算時(shí)，可以把“人才流動成本=吸納成本+流失成本”具體描述為：

吸納成本（Cr）=招聘成本+培訓(xùn)成本+培養(yǎng)成本+福利成本+安頓成本

流失成本（Cl）=缺崗成本+“機(jī)會”成本”

則，轉(zhuǎn)型升級過程中的浙江中小企業(yè)在引進(jìn)科技創(chuàng)新人才時(shí)的可能需要承擔(dān)的人才流動總成本為：

Ct=Cr+∑PiCli，（i=1、2、3……n）

其中：Ct為人才流動總成本、Cr為吸納成本、Cl為流失成本、P為人才流動概率。

綜上所述，科技創(chuàng)新人才流動是有成本的，轉(zhuǎn)型升級過程中中小企業(yè)科技創(chuàng)新人才流動的成本更高，也極大地影響了企業(yè)的效益。企業(yè)經(jīng)營管理者要從成本控制、防范人才流失風(fēng)險(xiǎn)和成本效益相匹配的角度出發(fā)，符合企業(yè)實(shí)際地做好科技創(chuàng)新人才的引進(jìn)工作，從而有效促進(jìn)企業(yè)順利轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè) 雙創(chuàng)時(shí)代 教學(xué)改革

21世紀(jì)對人才的要求越來越高。除了提高學(xué)生的智商、情商外，目前還非常強(qiáng)調(diào)財(cái)商的培養(yǎng)。2015年，廣東省率先進(jìn)行試點(diǎn)改革，在小學(xué)基礎(chǔ)教育課程中增設(shè)了財(cái)商類課程，可見其重視程度。在中西部地區(qū)的高校，多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)也開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。不過財(cái)務(wù)管理課程是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，這無疑對很多非專業(yè)學(xué)生來講難度加大，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中非常吃力，學(xué)生也痛苦。多數(shù)高校不斷對財(cái)務(wù)管理課程進(jìn)行教學(xué)改革，但還未達(dá)成一致意見。近年來，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)時(shí)代來臨，財(cái)務(wù)管理課程有了新的契機(jī)。在教學(xué)過程中，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利，真正發(fā)揮財(cái)務(wù)管理課程的價(jià)值。

一、財(cái)務(wù)管理課程在教學(xué)中存在的問題

財(cái)務(wù)管理課程在地方本科院校管理類專業(yè)的教學(xué)過程中，還存在很多教學(xué)問題。

（一）課程定位不準(zhǔn)確

財(cái)務(wù)管理是一門非常成熟的學(xué)科，導(dǎo)致教師在授課過程中，以投資、籌資、資金營運(yùn)管理和利潤分配為主線，結(jié)合案例講解財(cái)務(wù)知識，沒有關(guān)注管理類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該把握的財(cái)務(wù)管理技能。并且，管理類專業(yè)的學(xué)生習(xí)慣于創(chuàng)新思維的教學(xué)，不太適應(yīng)需要較強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練的財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí);加之學(xué)生底子薄，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，且認(rèn)為畢業(yè)后不會從事財(cái)務(wù)管理工作，部分學(xué)生厭學(xué)情緒較重，部分學(xué)生意識到財(cái)務(wù)管理的重要性，但學(xué)習(xí)能力有限，最終只能為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理

一方面，教師受課時(shí)量限制，加之學(xué)生缺乏財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識，使得財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)內(nèi)容難以安排，在資金時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值等基礎(chǔ)知識上占用了大量教學(xué)時(shí)間，而真正講解財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)時(shí)只能草草收場;另一方面，教師授課的案例多數(shù)源于“高大上”的上市公司，較少以學(xué)生身邊的中小企業(yè)為例剖析。這導(dǎo)致學(xué)生難于將書本上的理論知識恰到好處運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，難以將財(cái)務(wù)知識運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、策劃方案的寫作中。

（三）教學(xué)方法單一

由于課程本身難度較大，使得教師在授課過程中以知識講授為主，案例教學(xué)為輔，課堂以講課、做題為主，互動討論相對較少，難以將“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念合理運(yùn)用到本門課程中。這減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也疲于推導(dǎo)公式，講解例題，最終無法保證教學(xué)效果。

二、財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)

對于管理類專業(yè)的學(xué)生而言，他們掌握一定的財(cái)務(wù)管理知識，擁有一些財(cái)務(wù)管理技能，有利于其管理工作的開展，有利于提升其財(cái)商，在創(chuàng)業(yè)的道路上更得心應(yīng)手。在確定管理類專業(yè)的財(cái)務(wù)管理課程目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)將重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生計(jì)算財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，而是應(yīng)讓他學(xué)會如何利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，成為合格的財(cái)務(wù)信息使用者。

（一）知識目標(biāo)

使學(xué)生明白做好財(cái)務(wù)管理工作對企業(yè)加強(qiáng)經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要意義;掌握財(cái)務(wù)管理應(yīng)具備的觀念、財(cái)務(wù)預(yù)測的方法、資金籌集的途徑與方法、資金成本的意義、項(xiàng)目投資與技巧、風(fēng)險(xiǎn)的防控、財(cái)務(wù)報(bào)表的分析與評價(jià)等。

（二）能力目標(biāo)

通過案例教學(xué)、ERP沙盤比賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的財(cái)務(wù)可行性分析等，使學(xué)生具備熟練的財(cái)務(wù)管理基本操作技能。結(jié)合案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開展企業(yè)資金籌集管理、資金運(yùn)用管理的創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析公司財(cái)務(wù)報(bào)表的能力，做出理性投資決策的能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注經(jīng)濟(jì)時(shí)事的習(xí)慣，提高他們的財(cái)商;使學(xué)生具備財(cái)務(wù)管理意識，在今后的工作、生活中能做出理性的判斷;使學(xué)生具備敏捷的思維，提高自主學(xué)習(xí)的能力，終身受益。

三、財(cái)務(wù)管理課程的改革思路

高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為社會熱點(diǎn)問題，選擇自主創(chuàng)業(yè)也成為就業(yè)途徑之一。然而管理類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，非常擅長捕捉有創(chuàng)意的點(diǎn)子，但其短板是缺乏財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策能力。基于此，本文以雙創(chuàng)時(shí)代為契機(jī)，將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式進(jìn)行改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

財(cái)務(wù)管理課程的知識體系非常成熟，為適應(yīng)雙創(chuàng)時(shí)代的來臨，將打破該課程固有的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“一線兩翼三結(jié)合”的教學(xué)內(nèi)容體系。

1.突出“一線”。打破財(cái)務(wù)管理教材的系統(tǒng)性，以“創(chuàng)業(yè)”為主線，大膽對教材內(nèi)容做“加法、減法”，重新構(gòu)架知識模塊。除了講解籌資、投資的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)補(bǔ)充有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識。比如要增加風(fēng)險(xiǎn)投資、風(fēng)險(xiǎn)評估、財(cái)務(wù)計(jì)劃的知識;適度刪除難度大、應(yīng)用實(shí)踐較少的知識。

2.強(qiáng)調(diào)“兩翼”。在教學(xué)內(nèi)容的篩選上，除以“創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)向外，還需強(qiáng)調(diào)“兩翼”。左翼即為財(cái)務(wù)基本知識，包含貨幣時(shí)間價(jià)值，這部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生樹立財(cái)務(wù)基本理念，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)商，為其今后的工作、生活帶來便利。右翼即為財(cái)務(wù)基本技能，包含財(cái)務(wù)報(bào)表分析技能、籌資技能、投資技能。除了“高大上”的上市公司，更多地應(yīng)該以中小企業(yè)為案例對象進(jìn)行分析，訓(xùn)練學(xué)生的財(cái)務(wù)基本技能，提升其學(xué)以致用的能力。

3.堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”。在授課過程中，還應(yīng)始終貫穿“三個(gè)結(jié)合”，即將教學(xué)內(nèi)容與“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、活動策劃、景區(qū)線路設(shè)計(jì)”相結(jié)合。管理類學(xué)生具有創(chuàng)新思維，擅長寫各種策劃文案，但其短板在于財(cái)務(wù)預(yù)測及財(cái)務(wù)可行性分析。為彌補(bǔ)其短板，在授課過程中，教師對案例的選擇顯得尤為重要。應(yīng)忍心割舍比較成熟的上市公司案例，而應(yīng)多增加民間中小企業(yè)、微型企業(yè)的案例。比如可以將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書作為案例進(jìn)行分析，分析其財(cái)務(wù)可行性等。這便于學(xué)生能效仿他們，大膽創(chuàng)業(yè)，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（二）教學(xué)方式的改革

1.教學(xué)方式多元化。教學(xué)過程中，刪除單一的教學(xué)方式，真正將多種教學(xué)方式融會貫通，主要采取以下教學(xué)方式：實(shí)務(wù)引導(dǎo)法，以小組團(tuán)隊(duì)的形式收集、閱讀已經(jīng)實(shí)施的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，提升學(xué)生自我的財(cái)務(wù)技能，消除書本與現(xiàn)實(shí)之間的“斷層”;案例教學(xué)法，融合啟發(fā)式、互動式和探究式的教學(xué)方法，課堂上組織案例分析、討論與評價(jià);課后交流、教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，起到事半功倍的效果;任務(wù)驅(qū)動法，通過小組團(tuán)隊(duì)的形式完成教師所布置任務(wù)，主要是扮演財(cái)經(jīng)新聞播報(bào)員的身份，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)大其知識面，養(yǎng)成關(guān)注財(cái)經(jīng)時(shí)事的好習(xí)慣;實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過ERP沙盤模擬，融情景模擬、角色扮演、案例分析于一體，讓學(xué)生掌握業(yè)務(wù)技能，并以團(tuán)隊(duì)的形式參加競賽，模擬商場，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識;行業(yè)工作者互動教學(xué)法。邀請行業(yè)的實(shí)際工作者現(xiàn)身說法，分享其財(cái)務(wù)管理心得，并就同學(xué)工作、生活上會遇到的財(cái)務(wù)問題提出建議。

2.教學(xué)手段應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。借助Excel計(jì)算財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。對于管理類專業(yè)學(xué)生來講，財(cái)務(wù)管理的難度在于有大量的計(jì)算公式，但又無法避開這些公式，否則難以根據(jù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)做出理性的抉擇。為此，教師可以借助Excel克服學(xué)生的短板，教學(xué)重點(diǎn)不在于如何去計(jì)算，而是如何利用計(jì)算結(jié)果來做決策。

以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為契機(jī)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程。開通《財(cái)務(wù)管理》網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺，進(jìn)行系列網(wǎng)絡(luò)軟件資源建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式在課外利用慕課、微課學(xué)習(xí)，在課堂上與教師進(jìn)行充分的交流。

（三）考核方式的改革

課程改革，應(yīng)注重平時(shí)的過程學(xué)習(xí)，多考核學(xué)生的應(yīng)用能力，而不是識記能力。基于此，平時(shí)應(yīng)加大考核學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，檢驗(yàn)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的財(cái)務(wù)分析部分、以及小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果。另外，期末考試嘗試以半開卷的形式完成，允許學(xué)生提前準(zhǔn)備大量的計(jì)算公式，將其帶至考場，這主要考核學(xué)生的應(yīng)用分析能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王彤彤.應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理課程改革的探索[J].商業(yè)會計(jì)，2014（10）.

篇10

關(guān)鍵詞：新建地方本科院校；電子信息工程；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

目前，人類社會已進(jìn)入全信息時(shí)代，社會對電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要求在不斷提高。我校屬于新建地方本科院校，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才可以分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型四種類型。根據(jù)我校已獲批為教育部“卓越工程師”計(jì)劃培養(yǎng)單位，并正在籌劃將電子信息工程專業(yè)申報(bào)為2013年新增培養(yǎng)專業(yè)的情況，我校的電子信息工程專業(yè)定位于工程應(yīng)用型。

一、指導(dǎo)思想

通過走訪學(xué)習(xí)了華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、國防科技大學(xué)和桂林電子科技大學(xué)等高校，確立了我校電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想：以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為先導(dǎo)，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，以加強(qiáng)學(xué)生工程訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建“基本知識—綜合能力—工程應(yīng)用—創(chuàng)新意識”的階梯式實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

二、具體實(shí)踐

1.實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)方面。實(shí)驗(yàn)是底層也是基礎(chǔ)的實(shí)踐能力培養(yǎng)手段。包括從通識教育到學(xué)科基礎(chǔ)知識體系，到專業(yè)方向知識體系，再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)等所有知識領(lǐng)域的課程實(shí)驗(yàn)。我校電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室組織結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。實(shí)驗(yàn)類型有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，本專業(yè)增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，達(dá)到了276學(xué)時(shí)（由表1可見）；另一方面，為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，達(dá)到了85%。

課程設(shè)計(jì)作為一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)完課程后綜合利用所學(xué)的知識進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐的一種實(shí)踐教學(xué)形式，一般由教師出題、指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。本專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)包括程單片機(jī)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路綜合設(shè)計(jì)（低頻）、通信電子線路課程設(shè)計(jì)、通信技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)和專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)等。要求學(xué)生除了完成理論設(shè)計(jì)外，還要進(jìn)行實(shí)物制作或在工程實(shí)踐中心進(jìn)行模擬操作。

2.工程實(shí)踐中心方面。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，一方面，我們利用中央財(cái)政的支持建立了信息處理與通信工程實(shí)踐中心，中心以國內(nèi)外主流通信設(shè)備商（中興通訊）的實(shí)際產(chǎn)品為支撐，能夠?qū)崿F(xiàn)程控交換、光纖通信、信息處理、3G技術(shù)方面的工程實(shí)訓(xùn)拓?fù)鋱D如圖2所示。另一方面，選派多名專業(yè)教師到中興NC通訊和華為訊方參加講師資格培訓(xùn)，要求除了掌握中興通訊設(shè)備的各種知識和使用方法，還要掌握它和其他的主流設(shè)備的區(qū)別之所在。并通過比較教學(xué)法，拓寬學(xué)生的知識面和工程應(yīng)用能力。

3.實(shí)習(xí)基地方面。我校電子信息工程專業(yè)的實(shí)習(xí)由金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)5個(gè)部分組成。我校在校內(nèi)建有湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地電工電子實(shí)習(xí)基地，由圖1所示的電工實(shí)訓(xùn)室和電子實(shí)訓(xùn)室組成。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，我校還加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。先后建設(shè)了中國電信衡陽分公司實(shí)習(xí)基地、中國移動衡陽分公司實(shí)習(xí)基地、中國聯(lián)通衡陽分公司實(shí)習(xí)基地、上海上嵌實(shí)習(xí)基地等15個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中中國電信衡陽分公司實(shí)習(xí)基地為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地可以提供程控交換設(shè)備、光傳輸設(shè)備、數(shù)據(jù)通信設(shè)備、通信電源設(shè)備、3G移動通信等在網(wǎng)運(yùn)行設(shè)備及嵌入式實(shí)訓(xùn)，可以與校內(nèi)的工程實(shí)踐中心和實(shí)驗(yàn)室互為補(bǔ)充。實(shí)習(xí)基地不僅能為學(xué)校解決實(shí)習(xí)環(huán)境受限的困境，同時(shí)長期合作中也造就了一批優(yōu)秀的“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這也是學(xué)校的重要收獲。另外，我校還邀請實(shí)習(xí)基地的資深專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校講座和座談，研究和完善本專業(yè)的培養(yǎng)方案。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。為了加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校在原有的開放運(yùn)行平臺的基礎(chǔ)上增設(shè)了兩個(gè)創(chuàng)新開發(fā)室，并專門設(shè)置了元器件庫，學(xué)生可以根據(jù)需要從元器件庫借主要元件進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)，完成后再歸還給元件庫。通過這種形式提高了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣。在此基礎(chǔ)上，我們又設(shè)立了“圓融杯”校內(nèi)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，成立了電子協(xié)會，鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等賽事。另外，學(xué)校也積極鼓勵教師申報(bào)湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，以項(xiàng)目育人的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再者，我們鼓勵畢業(yè)班的學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加入到指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中去，讓學(xué)生直接接觸科研、接觸工程。

三、取得的成績

通過科學(xué)的嘗試與探索，我校電子信息工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面取得了一定的成績：在2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，該專業(yè)學(xué)生張桐等獲得全國一等獎1項(xiàng)；在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中，該專業(yè)學(xué)生廖靖等獲得湖南賽區(qū)一等獎1項(xiàng)；該專業(yè)學(xué)生高思白的“新型廚房垃圾處理器”獲國家實(shí)用新型專利1項(xiàng)；另外，該專業(yè)學(xué)生還在湖南省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、衡陽市大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等賽事中取得了好成績。畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量也得到了各用人單位的認(rèn)可與好評。

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校提高了應(yīng)用型本科電子信息人才的實(shí)踐技能，同時(shí)也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，縮短了學(xué)生適應(yīng)通信崗位的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，符合應(yīng)用型本科電子信息工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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