體育論文范文

導語：如何才能寫好一篇體育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

由于中職生學習較差，他們在課堂上的紀律也較差。教師要從對自身的嚴格要求來潛移默化地影響學生，使他們能提高自制力，在體育課堂上能用正確的態度來進行學習和探究。教師要在教學中保持整潔的著裝和積極的精神狀態，言行舉止要文明禮貌，用自身的行為來引導學生。同時，教師還要不斷提高理論知識的學習，提高體育技能，用體育魅力來引導學生，使他們喜歡上體育課堂，并能積極地投入到體育鍛煉中。教師在進行體育教學內容的設計時，要從學生的身心健康出發，找到適合學生的教學方式，促進他們體育學習的積極性。教師在教學中要和學生進行積極互動，和學生一起進行集體活動中，使學生在教師的參與和引導下更積極地進行鍛煉。在和諧融洽的課堂氛圍中，學生的學習效率大大提高。在教學過程中，教師要有效調節教學節奏，在張弛有度的學習過程中，提高學生在學習中的興趣，既要讓學生感受到體育學習的樂趣，又要讓學生用嚴肅認真的態度來進行學習和探究，使體育教學在師生雙方的互動下有效進行。教師在進行教學內容的設計時，既要對教材內容進行深入探究，又要分析學生的具體情況，多和學生進行溝通交流，掌握從學生中獲得的及時信息，使體育教學具有針對性，不斷提高教學效率。

二、在體育課堂中進行健康教育

在新課改的進行中，教師的教學觀念發生了改變，傳統教學中的枯燥聯系用豐富多彩的教學方式所取代。教師在教學過程中注重學生素質和能力的提高。但是在教學中，教師對于體育教學中的健康教育不夠重視，沒有讓學生樹立健康第一的理念。所以，在課堂教學中，教師在調動學生積極參與體育技能的學習時，要重視學生的健康，并讓學生樹立健康第一的意識。在讓學生掌握某個體育運用技能，在考慮學生對技能掌握的同時，還要學生的能力和身體素質，不能因為單純追求教學效果，而忽視了學生的健康。教師在課堂教學時還要考慮天氣和溫度對學生的影響，在寒冷的冬天和炎熱的夏天在選擇體育教學內容時要區別對待。同時，在教學時，教師還要考慮學生體質的不同，進行任務量的安排。這是因為同樣的運動量有的學生很輕松就能完成，而有的學生要完成這些運動量就會對身體造成傷害。在進行體育技能的鍛煉時，教師也要根據個體差異來對學生進行指導，使學生能在保證身體健康的情況下進行鍛煉，培養學生的健康意識。要求學生在健康第一的意識下進行體育技能的學習，并不是說體育教學對體育技能的培養沒有明確的要求，而是在保證健康的前提下來發展學生的體育綜合能力。在進行健康體育教學過程中，教師可以根據學生的特點和能力進行分組，讓學生在小組合作探究中對體育技能進行探究學習。在讓學生進行體育技能的練習時，教師還可以采用豐富多彩的形式來改變單純訓練的枯燥，激發學生的主動性。例如，在進行短跑訓練時，教師可以讓學生進行“你追我趕”的游戲，讓學生在追趕過程中提高短跑速度。在游戲結束之后，讓學生針對短跑的姿勢和動作進行找錯，并進行糾正，讓學生運用正確的跑步姿勢，提高短跑技能。

三、體育教學中充分發揮學生的主體作用

在職高體育教學中，教師要根據教學要求和目標來進行教學內容的設計，用創新的思維和教學理念來改進教學方式，使學生在學習過程中能積極發揮他們的主動性，體現學生作為學習主體的作用。在體育教學中，教師要讓學生樹立體育鍛煉的意識，使他們對體育學習重視起來，使他們積極地參與到課堂學習中來。這就要求教師根據學生的能力和特點來對教學進行創新和嘗試，找到最能激發學生興趣的教學方式。教師在體育教學中要讓學生體能夠會到學習的快樂和喜悅，即能夠讓學生感受到成功構建知識和技能的滿足感和成就感，以提高教學效果。合作學習是指學生在練習中運用所學的知識，相互指導、共問提高，以便更好、更快地掌握知識和技能的學習方法。它要求每個學生都要積極地投入練習，不僅要練習還要指導，扮演著練習者與指導者的雙重角色。職高生精力充沛、活潑好動，有表現自己的愿望，但是認識能力和自控能力不足，經常做出一些出人意料的事情，讓他們通過體育活動和游戲來逐漸熟悉游戲規則，逐漸理解并服從有關的行為規范，是體育課程的獨特功能。在體育課上，學生面對新的教學內容時反應不一樣。教師應創設情境、提出問題，讓學生產生強烈的學習需要，再加以點撥，讓學生進入嘗試階段，然后進行合作交流。此外，學習方式要根據學練內容的不同、學練目標的需要及學生的條件來選擇。

篇2

不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協調融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內容產生了脫節，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空。”也就是趴在墊在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導下練習效果異常令人滿意。

二、增加人文信息，培養學生體育素養

體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導，不然，游戲設計就容易流于浮夸，缺少內涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導入人文信息，更能發散出體育運動的深度價值。學生只有形成優秀的體育素養，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環節，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發揮到了最高點。

三、導入游戲評價，完善學生運動體驗

篇3

論文關鍵詞：太極拳之“氣”初探

 

太極拳，理論系統、完整，拳法柔美、巧妙，習練者眾多，在國際國內皆頗具影響力。然而，由于拳法傳授者參差不齊，演練體會各異，導致對拳法、功法等講解出現諸多差異，甚至相互矛盾，容易讓習練者在認識上產生混亂，感覺無所適從。對太極拳運動中“氣”的認識，就是其中差異較大的方面之一。我僅就自己多年來的演練實踐與理論研究，對其談談自己的見解。

要搞清楚太極拳運動中“氣”的問題。就要從以下幾方面進行研究與探討：

一、太極拳運動中是否存在“氣”

可以肯定，太極拳運動中，是存在“氣”的。歷代太極拳家，也無不異常重視對“氣”的培養和運用，這些從他們遺留下來的拳訣中可以得到證實：例如王宗岳的《太極拳論》中的“虛領頂勁，氣沉丹田”、武禹襄的《十三總勢說略》中的“氣宜鼓蕩，神宜內斂”、以及武禹襄在《太極拳解》中的“行氣如九曲珠，無微不到，運勁如百練鋼，何堅不摧。”陳鑫在《太極拳拳譜》中的“中氣貫足，精神百倍”等等，都足以證明太極拳運動中，是有“氣”存在的。并且，古代太極拳家，對太極拳運動中“氣”的認識，已經較為深刻。

二、太極拳運動中“氣”的存在形式

既然確定有“氣”的存在，那么，氣是以何種形式存在的呢？在武術運動中，始終貫穿著“氣”的運用，在絕大多數武術門派中，其基本功的訓練體育論文，對“氣”的訓練，無不作為重要的訓練內容之一。中央電視臺在“探索發現”欄目中，曾經播出了一期硬氣功師的技能表演，并借助相關儀器，對其能力的來源進行測試和探討，氣功師在做技能表演之前，都要做一番運功準備活動，俗稱“運氣”，這種氣存在于什么地方呢？醫學專家進行了測試，讓氣功師躺在床上，然后運氣，醫學專家在專業儀器的幫助下，觀察氣功師體內的變化。通過觀察發現，氣功師在運功的時候，腸道中確實是有一股氣流在運動，而不是沿氣功師的意念，流轉全身。另外，除了肺部的呼吸之氣外，其他部位，并沒有發現氣的存在跡象，也就更不可能以意導氣而氣運全身。由此可以確定，練功中，確實有氣，“氣”以兩種形式存在，一是肺部的呼吸之氣：二是腹部腸道內的流動之氣、也稱“內氣”。其他部位的氣感，只是一種由于意念的引導作用，肢體產生某種變化時人的感覺或者是幻覺。

三、太極拳運動中的“氣”與一般意義上的“氣”的差別

在太極拳運動中，要求用意不用力，呼吸與運動緩慢、均勻、柔和，密切配合，協調一致，在意念的引導與支配下，渾然一體。在中國武術運動和各種氣功中，都講究“運氣”、“以氣催力”、“氣沉丹田”等，那么，太極拳運動中所講究的“氣”和別的功夫所講究的“氣”是不是一回事呢？如何不是，又有何不同呢？

我認為，太極拳中的氣，與其他門派的武功與氣功中所說的氣，既有共同點，又有差異之處。相同之處是：都講究肢體運動與呼吸的配合，都要按照一些特定的方法，進行科學、系統、長久的專門訓練。通過訓練，都會顯著增強肺活量，都可以生成腸道中氣的流動，既形成丹田之氣。所不同的是，太極拳的呼吸，是在舒緩、自然的情況下，隨著意念的引導作用，融入到技擊招法中的，是意念引導下的全身筋骨節節貫穿、肢體在意念的引導下，神經系統和纖維組織進行定向傳導、形成松合之力，柔似錦棉，發則迅猛，活而不軟，強而不僵。意在形中，形由意發，意引氣運，氣行力發。因此，太極之氣，不是一個獨立的概念，它是一種有形的氣與無形的意相結合的整體，是身體各個部位密切的配合，是經過長期、科學的訓練而形成的肢體神經迅速的傳導，是肌肉纖維組織在意的引導下，力量的定向傳輸。

四、太極之氣的培養

太極之氣的培養，主要通過三條途徑進行：一是進行樁功訓練；二是套路訓練；三是進行靜功訓練。

樁功訓練體育論文，對太極拳水平的提高，具有舉足輕重的作用，是穩定心神、提高功力的重要訓練手段，益處頗多。其四方面的功效尤其突出：

（一）、扎根筑基，穩定重心。太極拳講究以靜制動，后發制人，因此，自身重心的穩定性顯得異常重要。重心不穩，腳下無根，難獲取勝機會論文的格式。而要想具有扎實的下盤功夫，樁功訓練必不可少。通過長期堅持不懈的樁功訓練，可使腿部力量顯著增長，并不斷增強下盤的柔韌性、穩定性以及耐受力，逐步達到運轉靈活、隨遇平衡、落地生根之程度，為運動中保持自身的平衡穩定，奠定堅實的基礎，惟有此，方可擁有取勝之保障。

（二）、排除雜念，穩定心神。人間事繁雜，充滿喜與憂。心裝萬般事，浮想無盡頭。現實生活中，人的思維總是籠罩在繁雜的社會事務中，很難真正清凈下來。而練拳則要求排除一切雜念，全神貫注。只有做到練拳時“面前無人似有人”，方可達到交手時“面前有人似無人”。練拳中走神，形、神難以合一，是練拳者常犯之病。樁功訓練，要求絕對入靜，長期堅持練習，可收定心安神之效。這種心神的定力，對提高演練與技擊水平，都具有重要作用。

（三）、舒緩自然，利于松柔。太極拳運動，從總體上來說，要求松、柔、緩、舒。由于人們在日常工作生活中形成了一種僵硬之力，因此，初習太極拳者，皆感自身僵硬、笨拙，毫無柔美之感，更難以掌握太極拳“剛柔相濟，以柔克剛”之精要。而在樁功訓練中，要求精神高度放松、肢體張弛有度，肢體運動松柔緩慢，因此，對肢體的松柔訓練，大有裨益，有助于太極拳習練者，盡快完成由僵硬到松柔的轉換。

（四）、控制氣息，養生增功。呼吸，乃人先天自然之能。然而，功法中的呼吸，與平時之呼吸是有根本區別的，日常之自然呼吸，乃生存之常態，練功之呼吸，是為養生與增功，兩者目的不同，方法各異，效果也大不相同。樁功中的呼吸，擁有特定的方法，許多功法中，對呼吸的要求是以意領氣，呼吸均勻、細長。常加練習，可有效提高自身氣息的控制能力，加大肺活量，保健養生，增強功力。

套路訓練也稱練拳架體育論文，同樣是武術訓練的重要組成部分，在太極拳套路運動中，要求形神合一，松靜、舒緩、自然，也就是常說的運動中要求松、柔、緩、舒，動中求靜，從內來說，要求心與意合，意與氣合，氣與力合，這種運動形式，對氣的培養和訓練，都具有很重要的促進作用，因此，不少太極拳家把套路演練視為活步樁。

靜功訓練，多采用坐功訓練方式，坐功是太極拳修為達到一定程度后的一種較為高級的輔助訓練形式，當然，初學太極拳者，修煉一下坐功，也大有裨益。古代太極拳家道：“坐功所養者，神氣也。用神氣而使為拳者，亦取其神能充塞天地。彌合乾坤，無物不載，無處不覆，無時無地不光明，其神氣之力，大無窮也。”

由于受科學發展現狀的制約，世界上還有諸多奧秘沒有被人們所知和解開，許多東西，都有待于科學的驗證。太極之“氣”與其他事物一樣，也需要太極拳家與科學家在今后長期的社會實踐中，共同做出不懈的努力，對太極之“氣”做出更加深入的研究與探索，以推動太極拳的健康發展，更好的造福社會。

篇4

高校體育和社區體育雖然名目不同，然而二者之間卻有著十分緊密的聯系，高校體育與社區體育都是體育學科的一種，都是社會體育的組成部分。從高校體育和社區體育的分析來看，高校體育和社區體育在某種程度上來說都有需要有一定的體育環境基礎，高校體育需要有更多的體育項目、體育運動技術以及體育設備等等，需要全面、系統、科學的為社區體育服務，因此高校體育也是社區體育的一個重要部分，高校學生在校園學習期間，能夠更好的利用學校體育教學的知識來提高自身的體育技巧，從而掌握好體育健身的方式方法，對體育鍛煉重要性的認識也能有所提高，在未來進入到社會后，也可以更好的發展群眾體育，這也是促進社區體育發展的一項重要基礎。社區體育的發展也離不開高校體育，高校體育教育中的各項活動在未來都需要在社區體育環境下開展，高校體育作為社區體育的基礎，也為社區體育提供了更多的更優質的體育項目，對促進社區體育的發展也有著重要的作用。因此可以看出，為了更好的促進社區體育的完善發展，就需要通過高校體育的發展來帶動社區體育的不斷進步，這樣有利于社會體育教育觀念的形成，對社區、學校以及家庭等社會單位的體育活動開展也有著非常重要的意義。同時，高校體育和社區體育在體育項目和體育競技比賽中也有一定的共通性，高校體育在教學的過程中會以科學的、合理的方式來提高學生們的身心健康，高校體育教學的目的也是為了保證學生們能夠更好的認識到體育鍛煉的重要性，而社區體育的發展也需要人們對體育鍛煉的重要性有深刻的認識，高校體育教學中對學生們體育鍛煉重要性認識的培養也間接的帶動了社區體育的發展。由于體育項目的共通性，學生們在高校時期對體育活動的熱愛在未來也會帶到社區體育環境中，從而更好的促進社區體育的發展。而由于高校體育也是社區體育中的一個重要組成部分，社區體育發展進步的同時，也將會帶動更多的人們參與到體育鍛煉中，從而也是高校體育發展的一個重要條件，因此，社區體育和高校體育二者之間也存在著相輔相成的關系，從長遠來看，高校體育與社區體育的融合也將成為一個必然的過程，對我國體育事業的發展以及國民身體健康都將產生重要的意義。

2我國高校體育與社區體育之間發展脫節現狀及問題

2.1學校體育師資力量雄厚，但參與社區體育工作少

學校內體育教師及離退休的體育教師參與社區體育活動的比率很低，在職體育教師在課余時間里參與社會體育指導工作的比率極低，其參與積極性低于離退休人員。

2.2學校體育資源豐富，有效利用率低

大多數學校采取封閉管理。為了便于學校管理，體育場地通常6點以后就關門，無形中造成了學校體育場地設施資源的浪費，不能與社區形成優質體育資源互利共享的相應。

2.3社區體育發展水平的不均衡性

受制于我國現有經濟發展水平和城鄉一體化發展程度的不同，體育發展呈現出一定的不均衡性，主要表現在以下三個方面：一是社區體育設施、場地不均衡；二是社區體育活動經費不均衡；三是社區體育指導員和管理組織不均衡。

3高校體育資源與社區體育融合發展的對策

3.1抓好全民健身的宣傳工作

在大學體育與社區體育結合過程中，要特別抓好宣傳工作。一方面要注意大學體育政策的對外宣傳。另一方面要注意體育文化知識的宣傳，以打造有影響的大型比賽，還可在每學期舉辦一個“體育文化宣傳周”。同時，大學畢竟不同于社會，社區人員的大量進入對大學紀律管理提出了更高的要求。大學要制定各項規章制度，加強對所有進校人員的宣傳管理，預防負面影響的產生，保證大學體育與社區體育結合后形成互動式良性發展。

3.2高校體育實行對外開放政策

當今社會，一個國家的發展也需要對外開放，一個團體的發展需要對外開放，高校體育要樹立社會大體育的意識，不但要搞好校內的體育工作，還應為社區體育出謀獻策積極參與，為全體國民身體素質的提高盡一份力。高校體育的發展同樣需要主動走出去，大膽請進來的策略，高校應對社區居民中進行體育鍛煉的人群提供不影響教學條件下的寬松政策，鼓勵社區居民進校體育鍛煉，對進行體育場館鍛煉者進行合理的收費，通過多種途徑促使高校體育與社區體育的結合，在良好的體育文化氛圍中促使全民健身事業的發展。

3.3搭建社區體育與高校體育合作發展的組織管理機構

以社區居委會、社區內的學校體育負責人和居民代表三方構成社區體育委員會。在組織機構的管理人員上，除少數必要的專職人員外，多數可由業余或兼職人員擔任。在經費來源上，除少量的政府投入外，多數應由活動創收等市場渠道及企業的贊助來解決，組織機構的活動地點選擇為社區內較有影響力的體育場館，以定期和不定期的形式進行會議交流，對開放中的有關事宜進行決策和管理，從而加強了社區體育活動的組織性，使其向經常化、規范化方面發展，從無序、松散向有序、有計劃的趨勢發展。

3.4政府及相關部門參與宏觀調控

篇5

教學的過程是師生交流互動的過程，實踐證明，師生關系是教學過程中最重要的一種關系，師生間的距離越近，學生學習的積極性和主動性越高。反之，如果師生間存在隔閡，學生就會連帶不喜歡教師上的課，能動性自然就會下降。因此，在教學過程中，我們要增加師生交流的機會，采用“馬蹄組合型”、“半圓組合型”多種空間的形態。吸引學生注意力，加強師生情感交流，激發學生學習的積極性和主動性，使學生自發地參與體育訓練中。在教學過程中，我們要借助形體語言來活躍課堂氛圍，為課堂教學注入新的生機與活力，給學生提供不一樣的學習氣氛，正確處理物與物、人與物、人與人之間的主次關系。在接觸過程中讓學生認可教師，喜歡上教師，愛上體育課，從而提高課堂教學的質量。

二、通過形體語言進行信息傳遞交流

受傳統觀念的影響，很多教師都認為信息交流和信息傳遞的方式是進行口頭表述，其實，形體語言完全可以代替聲音來完成教學這門藝術，完成教學過程中需要的信息交流和信息傳遞，達到事半功倍的效果。眼睛是心靈之窗，一個眼神往往會傳遞出不同的信息，通過調整眼神的視線、視閾、視角，可以起到不同的效果，而且相比有聲語言來說，形體語言更具有生動性。例如，教師在檢查學生隊列的時候要注意視角正視，讓學生感覺“教師要講話”，而且教師的視閾要保證每一位學生都能看到教師的眼睛，讓學生感覺“教師正在關注我”，這樣學生的表現會更加積極。同時，教師通過和學生的目光接觸可以及時掌握學生的一些情況，從而進行因材施教，這樣就可以提高課堂教學的質量水平。

三、利用示范動作保證課堂有效性

體育教學離不開示范動作，而示范動作作為一種身體語言，在學生學練過程中具有非常重要的作用。在教學過程中，我們要根據教學階段內容的不同來調整身體動作，保證課堂的有效性。例如，在學習墊排球的時候，由于學生缺乏基礎和對排球的了解，墊球的動作難免會不協調，這時教師就要進行親身示范，保護學生參與的熱情和積極性，保障課堂教學有序進行。再比如，學生在學習一些體操中的技巧動作時，教師只有首先用熟練而又準確的動作給學生加以示范，才能消除他們怕難怕受傷的一些顧慮，同時讓他們建立正確的動作表象。

四、通過手勢語言提高課堂教學效率

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關鍵詞：不同生源地大學生，體育消費動機，比較分析

 

1前言

當前大學生群體包容著具有多種經濟狀況和消費能力的個體，他們拉開層次，并且區分程度相對穩定。這種經濟上的差異和分層不僅取決于他們不同的價值取向、思維方式和性格特征，而且也是地域經濟差異性的反映。這一特點在大學生體育消費動機上也、有所體現，不同生源地的大學生由于不同的經濟背景和成長環境，在體育消費動機方面呈現出很大的差異。消費動機是直接驅使消費者進行某種消費行為的一種內部動力，它反映了消費者在生理上、精神上和感情上的需求，實質上是消費者為滿足某些需求進行消費行為的動力。【1】當前大學生的體育消費動機主要是愉悅身心、社會交往、強身健體、審美追求等。但這種消費理念還不完全穩定體育論文，【2】不管是來自農村還是來自城市的大學生，其消費行為容易受到感情的支配及攀比思想的影響，因此，學校、家庭和社會給予正確的引導是非常必要的。本文通過問卷調查，對不同生源地大學生體育消費動機的差異進行比較分析。

2 研究對象和研究工具

2.1研究對象

本研究從五所普通高等院校隨機抽取三個年級（包括大一、大二和大三，大四因畢業實習不作為調查對象）740名大學生為樣本作為研究對象。按照生源地劃分，其中農村340名，占45.9％；城鎮327名，占44.2％；大城市73名,占9.9％。

表1 被試樣本生源地情況一覽表

 

生源地

農村

城鎮

大城市

人數

340

327

73

百分比

45.9％

篇7

1.1大學生設置的體育協會

大學生設置的體育協會是較為重要的一種模式，這種模式的體育協會需要在高校中注冊登記，其構建方式為招收學員，以此進行體育活動，其運營模式介紹如下：

1.1.1服務收費運營模式

這種類型的體育協會是大學生創建的，而這種組織卻有運營成本，這種運營方式很特別，與其他兩種協會模式不同，這個協會主要服務的對象是報名的成員，這與學生會設置的體育部不同；另一方面，與營利性體育協會不同，企業構建的體育協會主要目的是營利，而大學生構建體育協會并不是想營利，而是為了協會長遠的發展，也為了更好地服務于成員，就會適當地收取一些費用，但是這種運營費是極小的。

1.1.2管理趨于市場化

學生構建的體育協會在學校中，當然也會在學校的管理之中，以此，必然要與市場相脫離。因此，現階段，很多這類的體育協會的管理趨于市場化，開始與學校管理相脫離，逐漸與學校管理相脫離，整頓組織內部，與學校明確責任，促進結構合理化。

1.2以營利為目的建立的企業體育協會

企業體育協會主要以營利為目的，運營商業化是其重要的特點。為了適應我國市場經濟的快速發展，尊重市場規律，企業會與高校形成聯合開展企業體育協會，實現兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業提供辦公區，而順利開展需要通過大力地宣傳，將會員吸引到協會中，而參加協會的會員會交一定的費用或是年費，企業會除去成本獲得最終利益，而對于學校來說，就是增強了學生的身體素質，以此來達到素質教育的要求之一。

2.大學生體育協會運營模式開展的可行性分析

大學生體育協會運營模式的開展對高校體育教學具有很多的優勢，因此，其具有可行性，下面將優勢簡要分析：

2.1有利于高校順利開展體育教學

學生會下設的體育協會是大學生體育學習興趣培養的關鍵，補充了高校體育教學的不足，實現了體育教學的多樣化，增強體育鍛煉的吸引力。同時也可以促進高校體育教學的改革，對體育教學的完善和發展具有重要的作用。

2.2有利于大學生素質的提高

體育協會多種運營模式的開展，使得學生不但可以增強身體素質，同時也可以增強其心理素質，特別是堅持不懈的精神的培養，團隊精神的培養等等。另外，參加體育協會可以通過體育鍛煉的形式來緩解學生的壓力，提升學生的自信心。特別要說明的是由學生開展的體育協會，可以鍛煉學生組織及管理的能力，而且也會使其溝通能力及思維能力增強，促進學生全面素質的提高。

2.3體育協會的運營模式對高校也具有很重要的意義

首先，體育協會運營模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業化及市場化的運營模式，創新了學校的管理體系，使學生的業余生活得以豐富，學校的投資大大地減少了；其次，體育協會運營模式的多樣化有利于高校社團文化的發展。體育活動中所體現的各種精神風貌都是社團文化建設中值得吸取的；最后，有利于提升學校體育教師隊伍整體的素質。體育教師的素質高低直接關系到高校體育教學質量的高低。體育教師會幫助體育協會開展活動，體現了體育教師的素質，同時體育教師在指導協會工作時，也可以從中意識到自己的不足，以提升自己的知識水平，更為重要的是在體育協會的運營模式下，體育教師可以針對活動的開展，探索出各種體育教學新的路徑，研究各種體育活動及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學生體育協會運營模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是完美的，通過深入的思考，我們不得不看到以下幾個問題：學生是體育協會的主體，但是在協會中決策權缺乏；缺乏體育設施，專業化程度也不高。因此，必須針對這兩個問題，采取相應的對策來完善，比如注重大學生主體建設，設立大學生委員會，加強其決策權。同時提升協會的品牌化，提升指明度等，以實現大學生協會運營模式的最佳效果。

3.結語

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時下由于我國經濟與物質的快速發展，使得國內部分民眾開始將生活重點放在享受與健康等精神層面，開始追求食品的健康，身體的健康，穿著健康等等。一時間健康成為國內大街小巷議論的主要話題。原有的以犧牲健康來獲得物質報酬的行業及行為，備受國人敵對。在現實的中學體育教學過程中，由于應試教育的執行使得很大部分的學生疏于鍛煉，疲于作業與文化學習，使得部分學生的健康狀況及身體素質不容樂觀，很多學生處于亞健康的狀況，如出現在學習過程中經常性頭痛、失眠、食欲不振或者厭倦一些事物等狀況，長此以往會對學生的身心起到破壞作用。當前世界衛生組織也非常重視健康的研究，已在原有三維健康觀的基礎上，提出五維健康觀即身體、心理、社會適應、道德和智力等。在中學階段，體育鍛煉能夠有效的緩解學生的亞健康狀態，緩解亞健康給學生帶來的負面影響，遷移學習、交往、工作等壓力帶給學生的心理問題，使學生的身心均處于健康狀態，能夠更好的投入到學習與生活之中，因此，從事運動，關注健康已成為時下深入人心的教育理念之一。在未來的體育教學過程中這一理念會得以重視并稱為主流教學理念。

二、未來的中學體育教學中以學生為中心得以貫徹

傳統的中學體育教學的教學流派主要以主智主義為主，這一教學流派更加注重于客觀知識與技能的傳授和習得，為更好的讓學生掌握更多的知識和技能，在現實的體育教學過程中多以教師為中心，重視教師在教學過程中的地位和意志。在傳統的體育教學過程中教學內容的選定，教學方法的選擇，教學目標的設定以及評價的實施等等，均由體育教師來篩定，體育教學過程中以體育教師為核心進行開展，忽視了學生在現實的體育學習過程中的利益與感受，學生僅僅作為被動的接受者來進行學習。以學生為中心是當下我國主流教育理念的一次變革，是從科學主義向人文主義的變化，在這一變化中更加注重于學生的利益和感受，因此，在現實的體育教學過程中，需要各級體育教師踐行以人為本的教學理念，多關注于學生的利益和感受，需要在教學方法和教學內容的選擇過程中多與學生進行商榷，選擇那些學生興趣高，受到多數學生喜愛的教學內容和方法，在教學評價過程中也盡可能的人性化，使得學生真正成為體育教學過程中的主人，讓學生感受到體育學習的樂趣。

三、未來體育教學非智力因素得到重視

非智力因素是指除智力因素外的對于學習與工作能夠起到一定促進作用的因素，非智力因素與智力因素的關系為，如果把智力因素比作種子，把非智力因素比作土壤，優良的種子只有播在肥沃的土壤里才能茁壯成長。構成智力主要有六種因素:觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力、創造力。抽象思維能力是智力的核心，創造力是智力的最高表現。非智力因素主要包括：自我意識、適應社會、情緒的控制、意志、自我激勵、人際關系等方面的能力。智力因素，就一定程度而言，屬于先天因素；非智力因素則側重于后天的養成。非智力因素的高低是學生成績優與差的重要因素之一，也是步入成功的重要保證之一。很多專家和學者均認為體育教學過程尤其動手能力、克服苦難能力等均比其他課程具有一定優勢，因此在現實的中學體育教學中發展學生的非智力因素便成為眾多專家和學者的共識，如在進行耐力跑的練習中，學生需要克服惰性，去戰勝困難，戰勝自我，在這樣的練習過程中學生的意志力便會得以增強，在進行體育競賽的過程中，隊員與隊員之間需要加以配合，精誠合作以戰勝對手，因此可以在競賽過程中發展學生的競爭能力，團隊意識以及協作精神等等。因此，在未來的體育教學過程中，非智力因素會得以重視，會成為未來體育教學的側重點之一。

四結語

篇9

國內學校體育長期以來雖然得到一定的發展，但在現行的教育體制下，為片面的追求考試分數，體育被邊緣化，甚至在有一些學校體育課被其它學科占用也時常發生，造成學生沒有太多時間進行體育鍛煉。在課程安排上靈活性較差，學生參加體育項目的積極性相對國外發達國家較差。

2、中外學校體育教育模式比較分析

2.1、國外學校體育教育模式

美國屬于實行學校教育分權制國家，地方教育行政部門對學校教育負主要責任，在美國不同地方依據各個州的相關法律法規進行實施，這樣在教學大綱與教學內容上不同，使學校體育教育發展模式呈多元性和靈活性。美國的體育課內容設置非常細致，僅中學教學計劃就有10大類，包含冒險運動、體能運動、水上運動、團隊運動等60多項，跑步、游泳、網球等具有終身體育價值的項目占47.6%，學生可選擇自己感興趣的課程，這使體育活動的開展具有良好的氛圍。日本學校體育教育體制由原來的高度中央集權發展到注重學生的個性發展，滿足個體需要為發展目標，引導學生增進體質健康，提高運動技能。日本學校倡導快樂體育，學生下午放學后大大小小的足球場都是踢球的孩子。據了解這種生活模式已經盛行日本全國，學生放學后的不同去向折射出一個國家教育模式、人才培養理念乃至整個社會文化背景的差異。國外有很多學校的在錄取時要看3個指標：一是看學生參與學校運動隊的情況，二是看社會責任服務時間，三是看SAT(美國學術能力評估測試)水平測試成績，這個只要達標即可，由此可以看出體育的重要性。

2.2、國內學校體育教育模式

我國學校體育教育以傳授體育的基本知識，增強體質兩者協調發展，并貫穿于體育教育的整個過程。在教學大綱的安排上運用綜合分類的方法進行安排，但在教學內容上還是較單一，我國學校體育教育的主要內容以增強體質，培養道德意志品質等方面，但是不能充分的發展學生的個性品質。高校體育教育的模式主要采用了分層次型，選課型等，然而這些模式存在針對性不強，缺乏創新性等方面的不足。

3、中外課程設置比較研究

3.1、國外課程設置研究

國外大多數學校體育課程設置比較注重學生的自身發展需求，把學生的興趣作為出發點。美國學校體育教育的目的是發展兒童青少年基本運動技能，促進終身體育運動，從而促進兒童青少年在體質、精神、社會和情感方面的全面健康發展，其學校體育教育計劃也是一種開放式的結構形式存在。美國的課程設置能夠從學生的興趣和要求的角度出發，教學內容具有娛樂性，學生對教師的選擇面也比較廣。

3.2、國內課程設置研究

我國對學校體育課程設置長期以來都比較單一，沒有足夠的空間讓學生自由選擇，不能夠讓學生的個性得到全面發展，從而導致學生對體育課程失去了興趣。通過對中美高等學校體育課程設置比較，發現我國學校體育課程設置主要注重技術教學，忽視學生的興趣需求，同時缺乏體育的娛樂性和趣味性。

4、中外體育教學評價的比較分析

4.1、國外體育教學評價分析

體育教學評價通過對教學效果進行判斷，保證教學活動向體育教學目標實現。美國主要通過運動技能和體能測試、書面測驗、教師觀察等手段，綜合這些測驗結果來決定學生的課程等級，體育教學評價強調根據努力程度而不是根據結果進行獎勵，體育計劃的目標是使學生形成一種伴隨一生的體育活動方式，強調體育知識和能力的獲得以及體育習慣的養成。因此，肯定進步，獎勵努力行為應是體育教學評價的追求目標。

4.2、我國體育教學評價分析

我國體育教學評價對評價結果比較看重，而對于評價過程不夠重視，這與國外的體育教學評價具有差異性。我國新一輪課程改革目標提出要改變評價過多強調選拔功能，要發揮評價促進學生發展，教師素質及改進教學的功能。評價應該更多關注過程，能夠使終結性評價與發展性評價協調配合。

5、結論及建議

5.1、結論

我國學校體育雖然取得了一定的發展，但與國外發達國家相比仍存在一些不足，主要表現在以下幾個方面：（1）學校體育管理體制不健全。中國青少年體質連續25年下降，學生的速度、力量、耐力等各項身體素質下滑，兒童青少年身高低于日本、韓國，兒童的肥胖以及近視率不斷上升等一系列的問題出現,可以從以下幾個方面進行分析：第一，從家庭方面看，現在社會競爭壓力加大，家長怕自己孩子輸在起跑線上，從小就對孩子要求很高，導致片面的追求考試分數，忽視了身體素質的鍛煉；第二，從學校方面看，一些學校為了片面的追求升學率，加大學生的學業負擔，導致學生沒有更多的時間參加體育鍛煉；學校師資方面，許多學校體育教師隊伍人才匱乏，體育設施器材不能滿足學生的需要，常常出現“放羊式”教學現象。（2）學校體育教學模式不完善。相比國外發達國家，我國學校體育教育模式在教學內容上較單一，在發展類型上雖然運用分層的教學模式，但針對性不強，不能滿足學生的發展需求。（3）學校體育課程設置不科學。在我國，學校體育課程的設置在很長的一段時期都是安排的必修課，學生的興趣不高，自主選擇性不強；這與國外發達國家相比具有一定的差異性，國外學校體育課程的設置從學生的興趣出發，發展學生的個性，選修課與必修課協調安排，充分考慮學生愛好。學校體育的目的是為了能夠讓學生身心能夠得到全面發展，讓學生的綜合能力得到提升，所以學校體育課程應該科學的進行設置。（4）學校體育教學評價不合理。在與國外發達國家比較過程中，發現我國學校體育教學評價對評價結果比較注重，而對于評價過程不夠重視；與此相反國外發達國家在進行體育教學評價時對評價的過程比較重視，而不會僅僅從評價結果這一單方面進行判斷。

5.2、建議

篇10

(一)研究對象與調查對象

研究對象:福建省獨立學院公共體育課程。調查對象:福建省9所獨立學院(協和學院、閩南科技學院、金山學院、東方學院、至誠學院、陽光學院、嘉庚學院、誠毅學院、廈門工學院)的公共體育部負責人、體育教師、大學一二年級學生。

(二)研究方法

1．文獻資料法

本文通過文獻檢索、網絡檢索等方式查閱大量有關“普通高校公共體育課程”、“獨立學院”等研究相關的文獻資料，并對其中重要文獻進行細致分類整理和分析研究。在福建師范大學圖書館、福建師范大學體育學學院資料室查閱與本研究相關的資料。中文數據庫主要為清華學術期刊網(CNKI)、萬方特色數據庫、維普數據庫等。此外，還通過搜索引擎Google(谷歌)學術搜索、Baidu(百度)文檔搜索等獲取了一些文章和文獻資料。

2．問卷調查法

本文共有三份問卷，根據研究內容和目的的需要，遵循調查問卷的基本要求，設計了調查問卷。三份問卷分別為:(1)福建省獨立學院體育教學部負責人問卷，根據《全國普通高校學校體育課程教學指導綱要》和《獨立學院評估體系》為主要依據，具有較強的科學性和真實性;(2)福建省獨立學院體育教師問卷，根據獨立學院教師工作環境出發調查;(3)福建省獨立學院上體育課的學生問卷，從學生對體育的認知能力和對現有體育課程的滿意度進行調查。

3．訪談法

對有關專家教授進行走訪咨詢，聽取他們對獨立學院公共體育課程相關方面的分析和見解。為設計問卷及撰寫論文提供有力的理論依據。對調查對象中的部分學院的教師和學生進行走訪調查。

4．數理統計法

運用SPSS16．0軟件和EXCEL對全部數據進行統計處理。

二、結果與分析

(一)福建省獨立學院公共體育課程基本現狀調查

福建省獨立學院體育課程結構設置特征表現為:以課堂教學和課外體育鍛煉為主，分別占總數的77．78%和66．67%，其次是運動訓練55.56%和體育俱樂部44．4%，校外活動和其他選項占的比率比較少合計為33．33%。綜上所述，目前獨立學院體育課程結構設置以校內活動為主，校外拓展運動為輔。

(二)獨立學院體育課程類型分布

當前獨立學院課程設置，如圖2所示，主要是基礎課和選項課分別為66．67%和55．56%，其次是體育俱樂部33．33%，主副項制和保健課比較少，僅有2所學院開設該類型的課程。可見獨立學院體育課程類型設置不夠豐富，有待進一步加強建設。福建省獨立學院大部分學校體育教師缺乏、場地缺乏，限制了體育課程形式的發展。

(三)課程內容設置

1．體育課程基礎理論內容設置

體育理論課程開設情況相對比較樂觀，主要為體育衛生保健知識和體育運動營養、運動心理知識，分別占66．67%和55．56%。相對其他體育理論課程而言，體育衛生保健知識和體育運動營養、運動心理知識課程實用性較強，可運用到平常的體育鍛煉中，較易于被學生接受。這類課程的開展為學生科學參與體育運動，減少意外運動損傷，掌握健康的運動方式奠定理論基礎。再次是對體育專業基礎知識和體育專項運動競賽規則及裁判法的學習均為44．45%。目前為非體育專業學生提供體育專業理論和競賽規則、裁判法理論教學，無形中鼓勵非體育專業的學生積極參與到運動競賽活動中，同時也為課外體育運動訓練和運動競賽活動的開展提供理論幫助。

2．體育課程實踐內容運動項目設置

課程內容的豐富程度會直接影響學生學習的積極性，豐富的課程內容會激發學生的學習興趣，有利于學校體育課程的快速發展。調查發現，福建省獨立學院體育實踐課程整體特征為:大球類項目如籃球、排球、足球項目開設率普遍多于小球類項目如羽毛球、乒乓球、網球;作為目前較為流行的健美操和我國傳統體育運動項目武術的開展情況比較樂觀。分析后可以得出這樣的結論:對于場地要求不高的如健美操、武術等較易于普及;而對于場地要求較高的項目如網球、游泳等相對較難普及。同時參與人數限制性不強的運動項目如田徑、健美操、武術等項目開設情況比較樂觀，參與人數限制性強的羽毛球、乒乓球、網球課程則不容易開設。

(四)體育課程的組織形式安排

依據教學的需要而進行合理的教學分班形式，有利于教師順利教學，同時也有助于學生更好地掌握體育運動知識和技能，可以提高教學效果。目前，獨立學院教學班趨勢為原班男女分班和打破系別進行選項分班兩種主流方式。這兩種分班方式都有自己的特點:原班男女分班有利于教師區別對待，但對于有一定危險性的課程，則不利于學生互相幫助;打破系別進行選項分班可以激發學生的學習興趣，加強學生間的交流，但不利于教師的課堂組織。不論哪種分班形式都有利弊，教師要根據教學內容的需要選擇比較合理的分班形式進行體育教學。

(五)學生考核體系

1．學生考核評價內容

學生考核評價體制的合理性會對學生參與體育課程教學的積極性產生直接的影響。目前福建省獨立學院體育課程教學評價中學生考核評價內容以體能與運動技能、教學過程中學生參與的學習態度與行為、理論考試和體質測試為主，同時也對學生課堂上表現出來的交往合作精神、學習進步幅度為輔的評價內容體系進行考核。也有個別學院把學生在教學過程中體現出的認知能力及其他方面作為考核評價內容。總體考核評價內容偏向于傳統方式筆試、運動技能、身體素質方面，對于學生能力的評價不夠全面，有待改進和加強。

2．學生考核的評價方式

調查獨立學院學生考核評價方式發現:目前評價方式只局限于教師單一評價的方式，占評價方式的100%，對于學生自評、互評的評價方式沒有有效地利用起來。教師單一評價方式不能全面反映學生學習情況，只有與學生自評、互評相結合才能正確反映學生體育課程學習的實際情況，進而為體育課程改革提供參考依據。

(六)福建省獨立學院師資配備情況

獨立學院在辦學機制上，由于人才培養模式的不同，運行機制的要求不同，特別是教師自身發展的不同，決定了獨立學院的教師與其他公辦教師有所不同，通過下面對教師工作現狀的調查，來了解師資的建設情況。目前獨立學院的體育師資以青年教師為主，總體上比較缺乏教學經驗，還必須在教學過程中積累經驗增強自己的專業教學能力。同時發現，該師資隊伍整體有一定的科研能力，但還需加強科研方面的學習，以便整體提高科研能力，促進獨立學院體育課程的快速發展。此外，解決當前獨立學院體育師資問題是當務之急，只有在師資年齡、學歷、職稱結構合理性得到保障之后，才能促進體育課程的開展和發展。

(七)場地設施配備情況

體育課程是一門以實踐教學為主的課程，要學習和掌握一項運動技能必須要有相應的運動場地器材作為前提保障。華僑大學廈門工學院、集美大學誠毅學院、福州大學至誠學院、廈門大學嘉庚學院4所獨立學院擁有比較完善的場地設施;農林大學東方學院、福建師范大學閩南科技學院、福建師范大學協和學院、福州大學陽光學院4所獨立擁有幾個項目的場地，但很難滿足上課需求，開展一些新的項目比較困難，場地不能得到保證;福建農林大學金山學院依靠學校本部的體育場館設施進行體育課程教學，沒有學院獨立的場館設施。盡管這樣可以節省一定的資金，但容易使學院在體育課程的開展過程中，在體育場館的使用上處于被動地位，不利于獨立學院自身體育課程的改革和發展。因此，獨立學院應該依據自身體育教學發展的需要，加大體育場地設施的資金投入，保障體育教學工作順利開展。

三、福建省獨立學院公共體育課程改革策略

(一)確立正確的課程指導思想，明確課程目標

要達到目標，就必須要有正確的指導思想，確立“健康第一”的指導思想，是改革的方向。以“終身體育”作為公共體育課程的培養目標。在教學上堅持“以人為本”的教學理念，從全面健身、終身受益的觀點出發，使得學生能在大學期間健康學習、快樂成長。

(二)不斷完善課程設置，拓寬教學內容

隨著高校體育課程改革的不斷深入，現代化教學手段的廣泛引用，體育課程的目的不僅是提高身體素質，進行身體鍛煉，同時要與學校體育、社會體育、競技體育相聯系，促進與其他學科的融合，使之多元化，具有豐富性、價值性和可開發性。在改革中，不斷完善課程設置，不斷拓寬教學內容，使學生掌握運動技能，了解體育保健知識，培養學生健身的能力。培養學生的體育興趣、愛好和習慣，為終身體育鍛煉奠定基礎。尤其是對待獨立學院的學生，其特點是思維較為活躍，具有廣泛的興趣愛好，有較強的社會活動能力，并且可塑性比較強。根據獨立學院學生的個性特點，要求教師在課程設置上要符合學生的特點，向實用性、健身性和娛樂性強的方向發展，不斷拓寬教學內容。

(三)加強課外體育建設

以體育課教學為基礎，開展課外體育活動，課內課外相結合，是新的教學體系所需要的。獨立學院應積極開展課外體育活動，要認真落實好課外體育活動鍛煉和競賽，形成完整的課程體系。福建省獨立學院可以在教務部、學工部、體育部合作下，對學院的課外體育活動進行組織和監督，實行課余體育活動的早操、課外體育鍛煉制度，采取措施鼓勵學生參加體育專項協會，以及參加校內外體育競賽活動。在實施過程中可以給學生適當的鼓勵，達到要求的加文體分，激勵學生參與到課外體育中來。

(四)加強教師隊伍的建設與管理

獨立學院是年輕的教育機構，各方面的建設都還不完善。在教師隊伍建設上出現數量不足、年齡結構偏輕，教學年限有限、職稱層次較低等現象。同時，由于獨立學院的人事制度不健全，出現獨立學院教師離職、辭職的現象比較多，教師隊伍不穩定。因此，福建省獨立學院在教師隊伍建設上，要不斷擴大體育教師隊伍，改善教師待遇，健全人事制度，穩定教師隊伍。對年輕教師應該注重培養，采取正確措施，可以通過外出參加培訓、提高學歷層次等方式來培養學院的骨干教師。

(五)建立合理的現代化的評價體系

1996年，坎貝爾等人認為，大部分標準化測驗都傾向于高度評價學生對于知識的機械記憶能力，卻忽視了學生應用知識的能力。《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提到:“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”教師們應重視以人為本的評價理念，發揮評價的積極功能。建立起不同層次的評價對象，靈活有效制定各項評價指標，通過激勵手段，使學生看到自己的進步和潛在能力，從而使學生在學習過程中取長補短，從評價中找到自信，使學生能在學習過程中認識自我，發展自我。要多方位相結合，如做到主觀和客觀相結合、定性和定量相結合、自評與互評相結合。

(六)確保資金投入，加快場地和器材的建設

由于福建省獨立學院逐漸從母體學校獨立出來，很多學院都將資金投入到校舍建設上，忽視了體育場地和器材的建設，加上福建省獨立學院不斷擴招，造成人數增多而運動場地器材不足的情況。因此，福建省獨立學院應根據學院的實際情況進行規劃，保證每年有足夠的資金投入到場地和器材建設上，達到《獨立學院評估體系》中學生人均場地面積的要求。這樣才能使學校的體育課程正常進行，確保學院體育課程的全面發展。

(七)積極尋找適合獨立學院的課程模式

根據《全國普通高校學校體育課程教學指導綱要》的要求、獨立學院的發展需要，以及辦學特點，并在綜合全國公共體育課程的改革趨勢下，福建省獨立學院的公共體育課程比較適合建立體育俱樂部的課程模式。福建省獨立學院部分學院已經建立俱樂部的課程模式，并達到一定的效果，如廈門大學嘉庚學院、至誠學院，以及剛組建的華僑大學廈門工學院。其優點為:

(1)實行俱樂部形式能使學生有較大的自由選擇空間，可以根據自身的特點和愛好出發，靈活地選擇內容和方向。這樣既尊重學生的個性發展，又滿足了學生多樣化的發展需求，也適應了獨立學院學生興趣廣泛的特點。

(2)體育俱樂部強調運動過程的娛樂性質，娛樂功能將會給學生帶來動力。這是現代體育的主要觀念，提高了學生參與體育運動的頻率，同時也符合獨立學院學生活潑的個性，達到在娛樂中學習的效果。

(3)體育俱樂部強調持續性的體育活動過程，滿足了現在學校體育的發展趨勢，樹立“健康第一”的指導思想，養成堅持鍛煉的良好習慣。

四、結論與建議