獨立實驗室范文
時間：2023-03-24 10:30:10
導語：如何才能寫好一篇獨立實驗室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
獨立學院是新時代的產物，企業與高校聯合辦學，資金獨立核算，而且獨立學院是以培養應用型人才為目標，為社會輸送人才，必須高度重視實驗室建設和實驗教學質量。如何充分利用實驗室建設資金，做好實驗教學管理，對獨立學院實驗室建設與管理提出了新的要求。
一、總體構思，科學規劃
（1）獨立學院實驗室建設現狀。獨立學院實驗室建設有自己的特點和狀況，其主要表現為三個方面。其一，獨立學院一般培養應用型人才為目標，培養的學生要求有較好的理論基礎，較寬的專業口徑，特別是要求又很強的實踐動手能力和創新精神。其二，獨立學院大都成立于本世紀初期，建設時間不長，建設的實驗室不多，主要依靠母體或者校外實驗。根據學院人數的增加及本科教學評估的要求，相當多的獨立學院要在較短的時間內完成大量的實驗室建設，任務相當緊迫。其三，獨立學院是企業與高校聯合辦學，資金獨立核算，經費自籌。因此，在實驗室建設的人力、物力、財力上是相當的有限。合理的進行實驗室的規劃建設，科學的對實驗室進行管理，使其能夠滿足人才培養的要求，又能充分利用資源，是實驗室建設與管理的重要工作。（2）改革運作模式。為了從根本上避免實驗室體制小而全，低水平重復建設，浪費資金，消除實驗室發展的體制障礙。目前大多院校實行院系二級管理的運作模式，由分管副院長主持全院實驗室工作，實驗室建設與管理辦公室負責實驗室建設和教學管理，定期研究協調實驗室教學、儀器、設備、用房、實驗人員等問題，進行實驗室的總體規劃。行政處負責資產采購和管理。各系成立實驗中心，實行實驗中心主任負責制，相對獨立地負責各系實驗室人、財、物的管理和調配，同時協調各教研室做好實驗室規劃、建設工作。從根本上改變過去由教研室直接領導實驗室，教研室主任或副主任兼任實驗室主任、實驗室及其人財物由教研室直接管理的行政領導體制。（3）強化項目管理，提高實驗室建設效益。隨著對實驗室建設和經費投資力度的增大，實驗室建設項目管理工作也日益艱巨，責任更加重大。因此建議加強實驗室建設項目全過程管理，對項目規劃、立項、審批、建設、考核、評估過程進行管理和監控。為確保規劃、立項的準確性和學院經費支持能力，實驗室建設項目規劃、立項依據“統籌規劃、加強基礎、打通專業、兼顧科研”的原則，改變單一以課程或專業設置實驗室的模式，按公共基礎課和專業實驗室的功能搭建實驗平臺，同功能實驗室不重復設置。對于專業發展前景不明確、教學任務不飽滿或使用率很低的實驗室，可以依托社會資源，暫緩籌建。對已建成的實驗室將進行績效考核和評估，并將考核評估結果與今后實驗室建設項目申報、有關人員的工作量計算等掛鉤，對項目建設過程中出現的問題能及時發現、反饋和修正，使實驗室建設成為實驗教學改革的一部分，能隨著實驗教學內容的快速更新，發揮其最大效益。
二、規范管理，科學發展
（1）實驗中心日常管理。實驗中心日常管理主要以統籌安排實驗教學資源、健全制度、資產明晰為基礎，形成規范化的日常管理模式。一是統籌安排教學資源。實驗中心對學院下達的實踐教學任務以及實驗教師的要求對實驗教學資源統籌安排。一方面能夠充分了解實踐教學任務的落實情況；另一方面也可以避免資源的浪費。二是制度建設。實驗室管理制度建設是實驗室正常運行的保障，是各項工作規范化的依據，也是實驗教學評估的重要指標。根據有關管理技術規程，制訂系列性管理制度，如實驗室管理員崗位職責；實驗器材庫管理規則；實驗器材帳目管理制度；實驗器材使用管理制度；實驗器材借用管理制度；實驗器材損壞賠償制度；實驗器材報廢注銷制度；實驗室檔案建設與管理辦法等等。并采取有效措施強化執行，確保管理規范化。三是檔案建設。實驗室設立檔案專柜，做好帳目、實驗室相關資料的建檔工作。應做好以下幾件事：帳目建設應在全面系統清庫、核實庫存器材的基礎上建立分類明細帳。建帳后，凡購置調撥和報廢報耗的器材均要按照有關制度嚴格履行記帳手續，并定期對帳，確保帳、證、物相符。帳薄及記帳憑據要存檔備查。資料建設應將有關實驗室工作的各類文件、儀器設備的隨機資料、實驗教學說明、實驗教學電教軟件、實驗改革或儀器裝置革新資料及實驗器材管理的工作筆錄和批件等均納入資料建檔范疇。（2）實驗教學管理。實驗教學管理關鍵問題是強化實驗教學的質量管理控制，建立完善的責任制度、規章制度和管理機構，保證實驗教學從計劃、實施、檢查到實驗室建設與管理有序進行，形成一個實驗教學質量保障體系。一是實驗教學計劃管理。根據學科培養目標，確定學生應具備的知識和能力結構與培養實驗能力的總體要求，從而制定各門課程的實驗教學大綱和明確各課程在實驗能力上的分工和銜接。專業實驗教學計劃應對學生在校期間的實驗教學進行總體設計，體現完整的體系，并制定分階段實驗能力的培養目標和標準，實現對學生實驗理論、實驗技能的系統訓練與培養。二是實驗教學過程管理。主要包括了4個方面，其一根據實驗教學計劃，制定課程實驗大綱，擬定教學過程，優化實驗教學內容及選定實驗教材和實驗項目；其二抓好備課、實驗試做、預習檢查及實驗室準備等工作；其三嚴格按照實驗大綱和教學管理規程的要求組織實驗教學，注意在實驗過程中培養學生獨立分析與處理問題的能力，樹立嚴謹的科學態度和良好的實驗作風；其四加強實驗教學考核，認真批改實驗報告，精心設計多種類型的階段考核和期中檢查工作，這是檢查實驗教學質量是否達標的重要措施。三是實驗室管理工作。認真抓好實驗室的管理工作，這是保證實驗教學正常運轉和實驗教學質量穩步提高的基本條件。實驗室管理過程的質量控制我們應側重于健全與完善實驗室的管理制度，對實驗室的建設應該做到管理工作制度化、程序化，不斷提高管理水平，更好地為提高實驗教學質量服務。四是實驗教學質量檢查。質量檢查的目的是為了監控實驗教學過程和了解實踐中存在的問題，以便采取調控措施，促進實驗教學質量的提高。實驗教學質量檢查，不僅要注意最終教學效果，更要了解實驗教學過程，使各種影響因素處于受控狀態。為此，以實驗計劃、大綱制定的原則、要求和質量為依據，檢查實施教學過程中各個環節的質量和效果，以促進教師和實驗技術人員的積極性和主動性。比如我們可以在如下方面進行完善：健全實驗課考核及成績評定辦法；建立實驗聽課制度；建立實驗教學質量常規檢查和常規信息采集制度；定期向學生進行問卷調查或座談；對實驗教學質量定期進行評估等。五是更新實驗內容。就是要減少過去陳舊的傳統實驗內容，增加反映新技術的實驗項目，對綜合性、設計性的實驗項目要增加，讓學生在學習過程中能夠獨立的完成綜合性、設計性實驗項目以提高學生的技術水平和能力。（3）實驗人員隊伍建設。提高實踐教學質量，需要一支在理論上、實踐上具有專長的實踐教師隊伍，特別要求實踐性課程教師應精通本專業的基本技能，起碼要達到能為學生做既規范又熟練的演示操作，學院要給教師壓擔子，讓他們參加實驗室的建設，編寫實踐教學計劃、大綱、教材，積極深入實踐教學。在人事安排上，要求提高實驗人員的激勵機制，讓實驗人員參與實驗教學過程，完善評聘機制，切實提高實驗人員的工作積極性，建立一支思想品德好、素質高、新老搭配合理的人員結構隊伍，以保持正常的實驗教學秩序，成為業務能力強專業素質高，結構合理的實驗室隊伍，真正達到“以評促建，以評促管，以評促建，評建結合，重在建設”的目的。
實驗室的建設、管理和使用是衡量一個學校辦學條件、辦學水平的重要指標之一。隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉變，高校辦學規模不斷擴大，辦學層次呈現出多元化的特點。獨立學院以培養應用型人才為目標，必須高度重視實驗室建設和實驗教學質量。因此，獨立學院的實驗室建設，要符合學院總體建設規劃，合理設置，達到優化資源配置，提高辦學效益和水平。在實驗室的管理上，我們也要朝著有利于實驗教學、實驗課程建設、實驗隊伍建設，有利于機制運行、提高綜合效益及各項工作相互促進、共同提高的方向發展。獨立學院的實驗室建設與管理需要我們在實踐中探索和改進。
參 考 文 獻
[1]張瑩瑩，徐慧萍，朱瑋彬.論獨立學院實驗室建設與管理的改革思路.中國實驗室建設網
篇2
【關鍵詞】獨立院校；實驗室建設；改革
二十一世紀以來，隨著高考生源的急劇膨脹，獨立學院猶如雨后春筍般異軍突起，旨在培養本科應用型人才，辦大眾教育而非精英教育[1]，除了讓學生接受系統的基礎理論知識教育外，更重要的是要具有一定的動手能力。如何發揮學生優勢，激發學生動手實踐的積極性，實驗教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，實驗教學相對于理論教學，更具有直觀性、實踐性、綜合性等特點[2]，在高等教育人才培養中，起著課堂理論教學不可替代的作用，是培養學生獨立思考能力、發現并解決問題能力、創新能力、創業能力、就業能力的重要途徑。實驗室的建設應該是獨立學院建設需要特別關注的一部分內容[3]。
山西師范大學現代文理學院依托母校山西師范大學的師資和教學資源，幾年來，學院堅持以培養綜合性人才為主要目的，把實驗室整體建設作為特別關注的一項內容。通過多種途徑籌措資金，逐年增加實驗室投資，加大實驗室建設力度。
一、現代文理學院實驗室建設的探索
獨立院校要以培養學生動手能力為核心，切實提高思想認識、穩定實驗隊伍、加大經費投入、改善實驗條件、改革實驗室管理體制已成為實驗室建設的關鍵任務。怎樣構筑高水平、高起點的建設平臺和管理模式，成為我院整體規劃中的聚焦點。
（一）加大實驗室投資，優化資源配置
隨著現代文理學院生源的逐年增加，院領導前瞻性地有計劃地增加實驗室投資。老化的計算機、語音室予以淘汰；先進的New Class語音教室、高配置的計算機及軟件充實到了實驗教學中；化學專業、生物科學及生物技術專業實驗室中更新全部學生實驗臺，安裝了先進的通風設施，購置最新數碼攝影顯微鏡等設備；物理及電子信息技術專業新進一整套設備，對其靈敏度、精確度和準確度等有了更高的要求，并配有多媒體教學。實驗樓裝修一新，給學生提供了寬敞明亮的實驗教學環境。
（二）改變管理觀念，促進資源共享
山西師范大學現代文理學院在治學過程中逐步摸索出一套實驗室管理辦法，成立了院級實驗管理中心，學院所有實驗室實行院系兩級負責制。實驗中心在分管教學的副院長的領導下，由具有一定學術造詣、治學嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理干部及實驗技術人員組成。實驗技術人員職稱梯度合理，學歷層次較高。每個系設有專門負責人，各系內部實驗室可以通用，保證了實驗儀器設備的不重復，功能不重疊。增加了各實驗室之間的關聯度。各系中相近的幾個單一功能的實驗室合并為多功能實驗室，可以為多門實驗課的教學提供便利服務，提高了實驗空間和實驗設備的利用率。同時，同一個實驗可以在不同的實驗室分步驟完成，利于學生對實驗設備的系統了解及熟練掌握。各系內實驗課程由系負責人協調安排。院實驗管理中心起著理順關系、統籌協調的作用，使院內各個實驗室由分離走向聯合，資源共享，功能互補。同時，實驗管理中心與院內其他部門起著重要的鏈接作用，對實驗課程進行統籌安排、調動、各系之間實驗室之間的互用、實驗設備的調度、實驗室對院內外的開放等，使院內幾十個實驗室能夠有序條理的工作和運轉。實驗管理中心相對獨立，由院級領導直接領導，工作節奏快，效率高。
（三）強化實驗隊伍建設，實驗技術人員結構合理化
獨立學院的發展前景決定于領導的辦學理念。山西師范大學現代文理學院領導具有豐富的辦學經驗，十分重視實驗教學人員隊伍的建設，一方面聘請具有敬業精神、高學歷高層次的人才充實實驗教學隊伍，另外，對現有人員輪回培訓，聘請山西師范大學富有經驗的高職稱老師培訓本院實驗人員專業知識；邀請設備生產廠家技術人員進行技術培訓，系統學習現有設備的結構、運行原理、操作方法等，使實驗技術人員對本實驗室所有設備都能熟練操作運用。通過聘請及引進，現有實驗隊伍學歷較高，職稱結構合理。
（四）綜合評定實驗成績，全面提高教學質量
實驗教學的目的是加強學生對理論知識的深入理解、熟練掌握并綜合運用，提高學生的創新能力、動手能力。合理的成績評定方法是客觀評價實驗教學的一個指標。我院制定實驗成績評定標準從實驗紀律、實驗態度、實驗預習、實驗過程、實驗結果、實驗報告、期末考試成績等方面考慮。實驗成績以平時成績和期末成績綜合評定，平時成績占80%，期末成績占20%。要求書寫預習報告，記錄實驗中觀察到的現象和測定數據，實驗結果必須認真分析、討論并有結論。期末考試包括實驗操作和筆試考核兩部分。從多方面要求學生有嚴謹科學的實驗態度，良好的實驗習慣。評分標準中尤其強調須設定設計性實驗和綜合性實驗，鼓勵學生在掌握本學科基本操作的基礎上，尋求自己感興趣的研究課題，在老師的指導下，查閱資料，獨立完成實驗立題、實驗設計、實驗操作及結果總結、分析等全過程。要求實驗有一定難度，設計方案，實驗中出現的一些特殊情況要有自己獨特的見解和認識。這種綜合成績評定方法比以往單靠實驗報告書給分能更全面客觀的評價學生在實驗課中的表現[4]，督促學生養成動手、動腦、獨立思考、獨立解決問題的習慣。激發了學生對科研工作的熱情，發揮了學生自身創造性和能動性的空間。
（五）完善實驗室規章制度，加強實驗室管理力度
現代文理學院高度重視實驗教學管理工作，出臺了一系列管理規章制度。從實驗人員、學生、儀器設備、實驗室管理及實驗材料等方面制定了相應的規章制度，建立各種技術檔案及基本信息，要求實驗技術人員及學生遵守制度，按章辦事。院領導及實驗管理中心的行政管理人員隨時監督檢查制度的實施情況。這種實驗室管理模式使實驗室管理規范化、制度化，促進了實驗室工作的穩步發展。
二、實驗教學管理中存在的問題及解決方法
（一）實驗室開放程度不夠
目前，我院只是探索性的開放了部分實驗室。大部分實驗課內容仍然是結合理論課程開設，以驗證性實驗為主，老師將實驗原理、實驗方法、步驟及實驗中易出現的問題、容易犯的錯誤等大部分講解給學生，學生只需按部就班的完成實驗操作即可。這種教學方法極大程度上限制了學生的創新能力及開拓精神，約束了學生主觀能動性的發揮。同時，機械的實驗教學方法限制了實驗室的開放。要打破這種固步自封的教學模式，首先應該讓學生有充足的自主性選擇實驗內容，自行設計實驗程序，自行選擇實驗儀器設備，調動學生的實驗興趣；其次，實驗老師應給予充分的配合和支持，及時的指導，使學生少走彎路、節省時間。
由于實驗經費和實驗人員等方面的原因，實驗室開展的工作只是必要的面對校內學生的實驗教學，科研項目很少，實驗室基本處于封閉狀態，對外開放機會不多，學術領域的最新信息不能及時滲透入學生的實驗中來。所以，在引進人才、引進先進設備的同時應該引進一些科研項目，充分利用現有資源，提高實驗設備及實驗室的使用效益[5-6]。
（二）教學模式單一陳舊
我院實驗環境不斷改善，實驗設備不斷更新，實驗隊伍不斷增強，但相對應的實驗教學大部分仍采用灌輸式教學方法，教學模式單一、陳舊、僵化，學生養成了思維惰性，對實驗課程興趣不大，只是為完成實驗任務而做實驗。
獨立院校學生高考成績相對于一、二本學生來說成績較差，基礎薄弱，但其中不乏學習成績優秀而由于各種原因高考失利者。在大學這樣一個新的平臺上，如何因勢誘導，激發學生的學習潛能，這就對老師提出了更高的要求。分類教學[7]是一個比較好的教學方法。對基礎薄弱、動手能力差的學生可設計一些操作練習，鍛煉他們的動手能力；對基礎較好、動手能力較強的同學可增加實驗難度，提高實驗的靈活性和綜合性。使各類學生都在原有基礎上得到較好的發展。也可采用實驗相關性教學[8]，即把實驗原理相近或實驗儀器共同的幾個實驗放在一起進行模塊教學，加強了原本獨立的實驗項目之間的關聯度，學生在熟能生巧的同時積極思維，提高動手能力及創新能力。
（三）實驗教學管理方法相對落后
隨著招生規模的擴大，招生人數的不斷增加，各專業學生實驗人數也在成比例的增多，實驗課與理論課之間的安排上、各實驗室之間各門實驗課穿插繁多、同一個實驗室內幾門實驗課的實驗時間時有沖突等等，都增加了實驗教學管理的繁重性和復雜性。
運用現代化計算機信息技術，對我院實驗室進行科學的信息化管理、提高工作效率和管理水平，成為我院實驗室管理亟待解決的一個問題。應在教學管理軟件中合理安排實驗教學模塊，采用多種方法使我院的實驗教學安排更趨于合理有序，保證實驗課程表的準確性和實用性，實驗教學活動平穩、有序的進行。
實驗管理中心尚需引進計算機綜合管理系統，實現對實驗室、儀器設備使用的全過程管理，減輕實驗室管理的工作負擔，提高工作效率和對院內、院外科研工作的服務水平，加強實驗管理中心對設備和材料的計劃、采購、使用和維修的宏觀控制，以節約成本，提高利用率，加強大型儀器設備的開放共用、實現資源充分共享。
三、結語
山西師范大學現代文理學院自2003年招生至今，生源逐年遞增，目前呈現的是一種欣欣向榮的昌盛局面。但是，自2010年起，高考適齡人逐漸減少，高校生源會逐年萎縮，部分院校面臨倒閉的現狀，其中首當其沖者為部分教學質量低下的獨立院校。所以，我院要有一個長足的發展，除了進一步提高理論教學水平外，實驗室的建設再現其重要性。實驗室的建設與管理工作是一項艱巨而又復雜的系統工程，需要進一步的研究和探索，從而深化實驗教學改革，構建實驗教學新體系。培養實用型綜合人才任重而道遠，唯有不斷探索，不斷改革才能不斷進步，并達到新的水平[9-10]。
參考文獻：
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篇3
關鍵詞：實驗室管理 信息化建設 共享平臺 創新實踐能力
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0224-02
隨著我國經濟地不斷向前發展，社會對具有實踐動手能力和創新意識的應用型人才的需要逐年增加。高校作為培養應用型人才的載體，在日常教學中應注重培養學生的動手能力、思考能力和創新能力。實驗室作為高校培養應用型人才的根據地，在一定程度上反映出了高校培養應用型人才的效果。那么獨立學院作為培養應用型人才的主力軍，應重視高效利用實驗室，提高學生的整體素質，增強學生的就業競爭力，從而滿足社會對應用型人才的實際需求。該文通過對新建獨立學院實驗室管理過程中遇到的實際問題展開討論，并加以淺析，希望日后能夠為新建獨立學院實驗室管理提供一些參考。
第一，加強實驗室管理信息化平臺建設。新建獨立學院實驗室逐年增多，并形成一定規模，各系實驗室應盡量集中，方便管理。同時，為了更好地做到精細化管理，應該采用信息化手段，利用實驗室管理軟件將所有的實驗室信息匯聚到一個系統，與教務系統的實驗課程進行對接，方便日常管理。一所學生規模在一萬人左右的獨立學院每學期的實驗報告印刷費用近萬元。如果把每學期實驗報告印刷的費用節省下來購買一款適合實驗室管理的軟件，讓學生網上提交實驗報告、教師網上批閱，豈不是更加方便高效。這樣也方便我院實驗室相關資料的維護和保存，以上所有日常管理功能也可以實現。我們應該積極探索信息化建設，使實驗室管理走上高效化、信息化之路，這也是未來實驗室管理的必然發展趨勢。
第二，實驗室安全管理至關重要。實驗室安全應該高于實驗教學。沒有了實驗室安全，實驗教學也就無從談起。目前，新建獨立學院實驗室安全教育一般都比較薄弱。為做好學院的實驗室安全教育工作，應結合學院實際購買或開發一款實驗室安全考試系統。學生根據本專業特點，選擇本專業實驗室安全教育考試試卷，通過安全教育考試的學生方可進入實驗室。有條件的獨立學院，每一個實驗室可安裝一個門禁，將通過安全教育考試的學生信息錄入學生一卡通，設置成只有通過安全教育考試達標的學生通過刷卡才能進入實驗室開展實驗；同時，我們可以通過行政手段或政策讓師生提高安全意識和防范技能（比如，將安全教育考試成績計入學生的學分），更加有效地進行安全教育，保障學生實驗安全。
第三，加強實驗室儀器設備的開放共享平臺建設。目前，有的獨立學院的實驗室建設已初具規模。但是，實驗室歸屬各系管理，學科之間壁壘森嚴，很少有交流和互動，有些實驗室或實驗儀器利用率很低，難以實現資源開放和共享，不利于綜合性、創新性實驗的開展。如果各學科實驗儀器實現資源共享，則可以避免因重復購買或閑置造成的資源浪費，這樣有利于學科之間的交叉融合，也可以提高實驗室或實驗儀器的利用率，對學生的創新意識和綜合能力的培養也有一定的促進作用。加強開放性實驗平臺建設，加大實驗室開放力度。一方面完善網上預約實驗系統的建設；另一方面可將實驗資源放在網上供學生自主學習。這樣，為學生提供更多自主實驗、探索創新的機會，不斷提高學生的創新意識、探索精神及動手能力。
第四，利用計算機技術，建立虛擬仿真實驗室。虛擬仿真實驗室雖然不能像真實實驗室那樣直觀，但可以利用虛擬實驗來輔助教學，增強課堂效果。虛擬仿真實驗室不但可以讓學生在網上通過終端來預習實驗項目，提高實驗效率，而且一些危險性的實驗也可以通過虛擬仿真來實現，有效地避免了危險的發生。
第五，建立網上實驗教學資源，激發學生創新實踐能力。讓學生在課余時間可以隨時通過校園網訪問學院實驗教學資源，在學生學實驗教學內容的同時，也使學生學到的理論知識得到有效地融會貫通。這樣不但拓展了學生各學科的視野，而且更加有效地激發了學生創新能力和綜合實踐能力的提高。
第六，關于實驗儀器設備的維護和維修問題，在新建獨立學院實驗室管理中這個問題也比較突出。一些實驗員基本上成了門衛和衛生員，開關門和打掃衛生成了他們的主業，實驗儀器設備的維護和維修很難獨立完成。實驗員在完成日常管理工作的同時，應該適當地承擔適量的實驗教學工作。實驗員只有了解了儀器設備的工作原理，具備了動手實踐能力，才能更好地對實驗儀器設備進行維護和維修，提高實驗儀器設備的完好率，保障實驗教學的正常進行。
第七，加大對特色實驗室的宣傳力度。有的新建獨立學院已經建設成一些頗具特色的實驗室，但是實驗室沒有一個好的平臺進行重點宣傳。如果我們在做好實驗室建設的同時，將特色實驗室進行有效地宣傳，那么對獨立學院的招生工作也是有很好的促進作用。
第八，關于實驗室相關資料的保存問題。新建獨立學院實驗室建設初期的審批文件、建設方案、儀器設備的操作手冊、指導書、獲獎成果等資料一般都散落在各系。由于各系的保存方式和管理不盡相同，有的可能已經缺少丟失。如果建立統一的實驗資料檔案室，將所有的實驗室資料都匯聚都一起，則便于以后儀器設備的維護和維修。
第九，關于實驗員的日常管理問題。實驗室日常管理、安全檢查、專業評估、領導參觀等工作，經常需要各系實驗員的配合。但是新建獨立學院實驗員一般歸屬各系管理，在統一協作方面有些困難。在日常管理中，尤其是有領導來參觀檢查時，有時會遇到實驗員脫崗或遲到早退的現象。由于各種原因各系又疏于對其管理，造成平時實驗室管理效果不好，工作效率低下。為方便對實驗室的統一協調和日常管理，應成立實驗室管理部門，實驗員由本部門統一管理，這樣對人、財、物實現綜合管理，提高工作效率。
第十，加強對實驗教師的定期培訓和業余進修。實驗教師應該具備“雙師型”教師的基本條件，但是往往存在實驗室儀器設備過時陳舊、教學內容與實際應用脫節、教師知識更新比企業技術更新滯后等問題。這就需要我們一線實驗教師走進企業，與企業需求零距離接觸，了解最前沿的技術知識和企業需求，這樣才能讓我們的學生更容易被招聘單位所接納。我們應經常組織實驗室管理教師到管理比較先進的高校進行學習與交流，組織實驗教師到相關企業學習先進生產經驗和工藝流程，及時了解當前社會所需求的人才模式，開闊視野，做到因材施教，有的放矢。
隨著我國高等教育的不斷向前發展，實驗室管理在培養應用型人才方面起著極其重要的作用。在實驗室日常管理中，要始終堅持以人為本的原則，注重利用現代化手段整合學院現有資源，實現資源共享，使實驗室實現高效利用。同時，我們也要注重各學科間的交叉融合，拓展學生的各學科視野，培養學生的動手能力、思考能力和創新能力。總之，新建獨立學院實驗室管理模式的探索是一項長期而又艱巨的研究課題，它不僅關系到能否科學、合理、有效地促進實驗室持續健康發展，而且也關系到我們培養出來的人才是否能夠滿足社會的需要。
參考文獻
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篇4
關鍵詞：虛擬網絡實驗室；網絡工程專業；虛擬化技術
中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）21-0083-02
一、引言
獨立學院在建設網絡實驗室時會投入大量資金，但這些資金的投入僅用于購置中低端網絡設備，且數量有限，購置的設備通常還會在建設實驗室初期就被固定到機架上。上述情況會導致實驗室不能支持一個教學班全部學生同時進行實驗，學生需要共用網絡設備，在一節課的時間內可能會使很多同學沒有時間親自去配置設備；固定的網絡拓撲環境還會導致學生不能根據實際情況靈活地改變實驗拓撲，缺乏靈活性。另外，再加上學生不正確的操作很容易損壞設備，增加網絡設備的維護成本；其次學生受實驗環境限制只能在實驗室里完成實驗，在課外時間再進行網絡實驗存在困難。
面對上述獨立學院在建設網絡實驗室時面臨的困境，需要一種創新的解決方案――虛擬網絡實驗室。
二、建設虛擬網絡實驗室的基本設計思想
虛擬網絡實驗室是一個解決高校網絡工程專業實踐課程受限的方案，其構建不是由一個單純的軟件構成，而是由多個虛擬化技術部件組成。這里介紹建設虛擬網絡實驗室所使用的兩大類最基本虛擬化技術，分別是虛擬機技術和虛擬網絡設備技術。
1.虛擬機技術
虛擬機技術就是在現有一臺計算機系統上用軟件的方法模擬多個不同的操作系統，然后將其運行起來。常用的虛擬機軟件有VMware Workstation、Virtual Box和Virtual PC等。每一種虛擬機軟件都可以虛擬出獨立的CPU、硬盤、內存、網卡等設備，還可以根據實驗需求自主添加刪除這些硬件設備，虛擬出的系統相當于獨立的計算機，通過網絡配置可以相互連接通信，完成各種服務器的配置和調試。如我們可以在一臺計算機上虛擬出三個系統，Windows Server系統用于搭建DNS服務器，Linux系統用于搭建Apache服務器，Windows 7系統用于客戶端測試，這樣便于學生更加直觀地理解各個服務器之間的關系，并可以隨時隨地完成實驗，不受空間和時間限制。
VMware Workstation是一款功能強大的桌面虛擬計算機軟件，在建設虛擬網絡實驗室時VMware Workstation會做為首選虛擬機技術。
2.虛擬網絡設備技術
網絡設備就是指路由器、交換機、防火墻、入侵檢測/防御、PC機等設備，虛擬網絡設備技術就是指可以模擬這些網絡設備的軟件。由于目前比較主流的網絡設備廠商是Cisco公司，所以這里主要介紹模擬Cisco設備的模擬器。常用的模擬Cisco網絡設備的軟件有Packet Tracer、GNS3和Dynamips等。這些模擬器單獨安裝在計算機上，使用者可根據需求添加各種型號的路由器、交換機等網絡設備，完成拓撲繪制和命令配置。尤其是GNS3，它使用的iOS是從真實網絡設備剝離出來，所以GNS3模擬器可以100%仿真網絡設備。
三、虛擬網絡實驗室的建設方案
虛擬網絡實驗室建設后可以完成以下典型技術的實驗：網絡基礎、協議分析、流量分析、各種網絡設備的配置、基于不同操作系統服務器的配置、幀中繼、專線、ATM、VPN、MPLS、QoS、病毒分析、入侵檢測、入侵防御、攻防演示、網絡存儲、災難保護、數據加密、IP語音、IPv6部署與研究、大型工程項目測試等。這些典型的實驗絕大多數都是網絡工程專業的主干課程所對應實踐內容，還有一些難度較高的實驗可以為考取高級證書的師生提供便利。經多次調研和商討，制定出如表所示的網絡工程專業課程對應的虛擬網絡實驗室的建設方案。
1.使用VMware+WireShark/Sniffer建立網絡基礎實驗室/網絡協議分析實驗室
傳統實驗教學很難對網絡各層的通信過程進行模擬演示，而利用虛擬化技術則可以實現網絡基礎和協議分析實驗室的仿真。VMware軟件可以搭建實驗所需環境，然后再利用WireShark/Sniffer軟件抓取具體通信過程的數據包，通過直觀地模擬演示，對每一層數據包進行分析，使學生可以很容易理解理論課堂上艱澀難懂的OSI七層模型概念特點、以及各層協議的特點。
2.使用VMware建立網絡操作系統實驗室
Windows Server和Linux操作系統是當前主流的網絡操作系統，其對應的課程分別為網絡操作系統配置與管理和Linux操作系統。這兩門課程主要內容包括操作系統的安裝、管理與設置、服務器的搭建等，要求學生在掌握扎實的理論知識的同時，更要求學生擁有較強的實踐動手能力。但一般學校的實驗室通常是由管理員提前統一安裝好操作系統，并且實驗室里的計算機都處于保護鎖定狀態，這樣的情況不便于學生自己動手安裝操作系統和磁盤操作。另外，學生只有一臺計算機，對需要多臺計算機聯合操作的網絡服務器搭建實驗完成效果不是很理想。
VMware虛擬機可以在不增加硬件設備的前提下，虛擬出多臺計算機系統，方便地創建教學所需的實驗環境，使學生非常方便地在虛擬機環境下完成實驗，提高學生學習興趣和動手能力，從而達到良好的實踐教學效果。
3.使用Packet Tracer或GNS3建立網絡工程實驗室
組網技術和路由交換技術課程要求在掌握網絡通信原理的基礎上，能夠組建配置簡單的網絡。利用Packet Tracer模擬的網絡工程實驗室可以基本滿足Cisco網絡設備配置管理的教學需求，完成交換機和路由器的基本和高級配置、訪問控制列表、VLAN之間的路由、廣域網連接等實驗。利用GNS3能夠100%仿真Cisco網絡設備，因此模擬出的網絡工程實驗室也相對更加真實，所能夠實現的功能也較為全面。但GNS3模擬器的使用不如Packet Tracer簡單明了，教師可以課程內容的難易程度選擇適合自己教學的模擬器搭建虛擬的網絡工程實驗室。
4.使用GNS3+VMware+各種攻防軟件建立網絡安全實驗室
網絡安全技術是一門實踐性非常強的技術，其實踐教學特點是：較多實驗具有破壞性，不適合在真實環境中實施，另外有些實驗必須在特定系統漏洞下才能實施。另外，網絡安全技術課程教學中網絡安全技術更新較快，建設網絡安全實驗室投入成本大。而利用GNS3+VMware+各種攻防軟件建立的虛擬網絡安全實驗室不僅可以有效地解決上述問題，還可以降低實驗成本、增加實驗的靈活程度、擴展實驗范圍、增加實驗的真實感。虛擬網絡安全實驗室利用GNS3模擬器搭建所需的網絡環境和模擬現實網絡中的PIX防火墻、IPS入侵防御設備，VMware虛擬機配合各種攻防軟件用來虛擬攻擊主機和被攻擊主機。
四、結束語
通過虛擬仿真技術構建的虛擬網絡實驗室，使獨立學院節省了購置設備的經費；為學生建造“自主學習”的環境，徹底打破空間、時間限制；避免學生誤操作，減輕實驗管理員的負擔。另外，虛擬技術升級更新快，更容易增加高新技術的實驗，使師生第一時間接觸新知識、新技術。
參考文獻：
[1]諶璽.虛擬化實驗室推進計算機網絡專業實踐教學的解決方案[EB/OL].http：///7648423/1307675.
[2]袁明磊，王勝.網絡虛擬實驗室建設探究[J].中國西部科技，2011，10（16）：32-33.
篇5
關鍵詞：獨立學院；法學專業實驗室；建設研究；具體方法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0249-02
實驗室的建設與教學成為了提高高校學生實踐能力與創新能力的基本途徑，實驗室是實驗教育教學的重要載體[1]。我國的教育部門對于法學專業的實驗室相關工作頒布了明確的條令，對以理工科為主的實驗室示范中心進行了初評和復評。目前來看，法學專業的實驗室建設比較有特色，與傳統的實驗室建設相比較具有迫切性以及自身的特點，因此出現了一些沖突與矛盾。本文將主要結合獨立學院的法學專業實驗室建設研究為主，以期提出些許相關的參考意見。
一、法學實驗室功能
1.實踐教學。實驗室的相關教學主要是培養學生的實踐與動手能力，繼而激發學生的創新精神[2]。以模擬法庭為例，模擬法庭一方面能夠有效克服傳統法學教育教學的弊端，繼而推進職業素質教育；另一方面能夠有效轉變師生地位，注重實踐性的教育教學。通過實踐教學可以培養法學學生的綜合素質，鍛煉其實踐能力。除此之外，建立法學專業實驗室能夠充分地體現出學生的主體地位，使其發揮出創新性，讓教師認識到單純的學術理論教育是遠遠不夠的。
2.社會服務。法學專業的實驗室可以相應地對社會開放，適度地進行司法鑒定等相關項目[3]。法學專業實驗室與司法的相關結合十分緊密，將法學專業實驗室建成開放性的實驗室能夠充分地完善社會服務機制，既能夠受到良好的社會效益，又可以取得良好的經濟效益，實現雙贏。就現階段的相關研究來看，諸多公安部門的刑事實驗室技術機構所使用的相關儀器設備，大部分均是通過聯合辦案以及辦相關科研培訓班等形式繼而解決基層公安部門技術設備力量不足的問題，與此同時獨立學院也可以獲得一定的經費支持。
二、獨立學院法學專業實驗室建設的必要性
1.符合社會科學的規律性。社會科學的相關研究結果顯示出不確定性以及多樣性等特點，因此社會科學區別于其他學科的穩定性以及重復性。社會科學的相關研究在人們的日常生活中可能就是一張紙或者一本筆記本，在此基數上加上計算機的相關研究技術，研究的問題是個別的，不是總體的，因而無法進行總體驗證以及客觀的評價標準。實驗的主要目的是通過對書本中的所規定的相關原理以及定義等進行求證，繼而加強實驗者對相關基礎理論知識的理解。法學專業中對同一個法律以及法規在不同時代以及不同的社會條件下有著不同的司法裁決；從另外一個角度來看，對一些相同的案件在不同的法官裁決處中也有可能得到不一樣的司法裁決結果。從法律本身的角度來看，法律應該保持著司法的統一性以及利益的平等性，但是，在實際操作的過程中，可能因為法律本身是人類制定出來的相關行為規范，所以法律本身也存在著一系列的問題，法官在裁決的過程中無法避免自由裁量權[4]。
2.法學實驗教學已累積多年經驗。就現階段的相關研究實驗來看，法學實驗室的教學已經累積了很多年的教學經驗。尤其是對獨立學院來講，相比起普通的高等院校，獨立院校以培養應用型的人才為主，所以在實際教育教學過程中，對于人才的培養更為注重實際操作能力以及創新能力，建立的法學實驗室亦有多年的歷史。
三、獨立學院法學專業實驗室建設存在的主要問題
1.忽視了法學實驗室建設的重要性。從實驗項目的角度來看（以刑事案件為例），在教育教學的過程中，主要突出的教學手段是從結果來追尋原因，從刑事案件的最終目的與內容等方面來體現出實驗室的特點；但是從性質上來看，偵查案件屬于非驗證性。簡單來說，就是在已經確認的相關條件下，例如嫌疑人或者涉案材料等不太一定能夠達到預判結論的支撐條件。上述信息中所蘊含的信息與條件在與刑事案件進行關聯的過程中存在未知性以及不確定性，所以讓實驗組織者不能夠將現階段所有的局部已知條件作為實驗的確定條件來使用，反之，應該作為實驗室相關指標中的一個問題來進行研究分析。總而言之，法學知識中所產生的相關穩定性以及一致性不具備理工科實驗室的可供驗證的特征，因此上述原因成為了某些學者覺得法學實驗室不必過于重視的主要原因[5]。
2.單一功能的法學實驗室不能滿足綜合實訓。目前來看，獨立學院的法學實驗是僅僅建立了基礎實驗室，沒有建立專業型以及拓展型的實驗室，單一功能的大學實驗室不能夠滿足相關要求。基礎實驗室中主要的側重點在于基礎實驗，以案例的診斷為基礎，再根據法學理論課程的基礎知識進行研究分析，以期能夠加深學生的印象。
3.建設資金投入不足。獨立學院對于實驗室的相關建設資金投入不到位，諸多資金都被用于其他實驗室的建設當中。
4.缺乏專業的實驗教師。由于獨立學院本身在師資服務的建設方面比較有限，因此與傳統的普通高通學院有一定的差距。目前的相關研究來看，獨立學院的實踐教學基本上是克隆母體學校，簡而言之就是依靠著母體學校的師資來保證實踐教學的相關工作。教師隊伍一般是由兼職教師以及專任的教師來組成，其中兼職教師占據的是主要地位，而專任的教師相對來說學歷比較低，所占的比例也比較低，專任的教師大多是在研究生畢業之后直接任教，因此與法律的相關接觸基本為零[6]。與此同時，專任的教師其任務比較重，需要面臨職稱考試以及提高學歷等諸多問題，對于國家的一些司法考試卻很少花時間，就算有部分任職教師通過了司法考試卻也沒有多余的時間去參加法律職業的相關實踐，因此就出現了諸多教師一證在手卻從來不參與相關刑事案件的情況出現。
5.缺少制度支撐。目前的相關研究資料結果顯示，文科實驗教育教學并沒有被納入到獨立的制度體系建設中來，我國的教育部門沒有提出針對性的實施考核指標。對普等高等院校都沒有進行相應的評估制度，沒有進行剛性的量化標準評價，何況是對于獨立院校來說。在現階段我國強調實踐能力的大背景下，法學專業的實驗室教學的推動不夠明顯[7]。為了有效保證法學實驗室的執行力度，需要在完善的規范下進行相關操作。其主要內容包括院校的兩級規劃、教育教學的計劃大綱、人才隊伍的建設、實驗人員的考核機制以及實驗教育教學的體系制度，上述內容比較復雜煩瑣，一旦缺乏了剛性制度的支持就會難以順利開展。以物證技術實驗室為例，教育部門針對普通高校的實驗室開展物證技術的實驗研究寥寥無幾，對模擬相關法庭的情境設置則比較多。
四、加強獨立學院法學專業實驗室建設的有效措施
1.樹立正確的法學實驗室建設意識。相關部門對于法學實驗室的建設已經開始逐漸提高重視意識了，根據國家在實驗室教學中的相關示范工作中表明，對技術性的基礎實驗課進行了合適的評審。從相關政策來看，各個省市級能偶具有促進實驗室建設的作用，法學專業中加入評審動作能夠讓法學專業實驗室的教育教學功能進一步的深化，繼而較強樹立正確的法學實驗室建設意識。
2.完善法學實驗室功能。以遼寧大學法學教學綜合實訓中心為例，在2008年以后修訂了實驗教學體系，該中心的實驗教學體系、實驗室規模以及運行等方面均處國內翹楚。經過不斷發展，遼寧大學法學實驗教學提前完成了實驗室建設從單一實驗室向綜合實訓的轉變，將單一認知能力的培養逐漸向應用與創新相結合綜合能力培養的轉變。
3.加大建設資金投入力度。加大資金的投入力度主要從以下四個方面來進行：一是新增儀器設備；二是接受社會捐贈；三是擴大實驗空間；四是新增實驗輔助人員。
4.培養符合法學實驗室要求的師資隊伍。培養雙師型的師資隊伍，獨立學院聘請的法學教師大多來自普通高等學院的說教師，而培養符合法學實驗室要求的師資隊伍則不僅僅只看學歷的高低與職稱的高低，應該相對而言更為注重具有法律實務工作的教師比例，大量培養法律界的專業人才來擔任兼職教師。
五、結束語
獨立學院是我國普通高等本科教育持續發展的一種產物，獨立學院也是高等本科教育的第三層次的學院。但是，獨立學院在師生資源以及相關教育教學經驗等方面有別于我國普通高等本科教育學校，獨立學院本身有著其自己的特色。而獨立學院的法學專業在我們學習的過程中，需要從獨立學院的實際情況出發，建設屬于獨立學院的發展道路。
參考文獻：
[1]李晏.獨立學院法學專業學生就業力培養的思考――以廈門大學嘉庚學院的辦學實踐為例[J].職業技術教育，2014，13（23）：23-26.
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[4]馬兵.“全程全員”實踐教學模式研究――以河北工業大學法學專業實踐教學改革為視角[J].邢臺學院學報，2013，28（1）：163-165.
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篇6
關鍵詞：獨立學院；應用型人才；創新實驗室；電子信息
作者簡介：呂慶飛（1982-），男，浙江衢州人，杭州電子科技大學信息工程學院，助理研究員。（浙江 杭州 310018）
基金項目：本文系2012年杭州電子科技大學高等教育研究課題（課題編號：XXYB1207）的研究成果。
中圖分類號：G647?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）32-0101-02
獨立學院以“應用型人才”為培養目標，主要是培養掌握相關專業的基礎知識，并具有較強創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。在應用型人才培養過程中，實驗室的作用不可忽視，學生的工程實踐能力的培養需要通過各種實驗、試驗、分析設計活動來體現，因此在理論教學的基礎上，為學生提供足夠的空間和設備基礎，并為學生做出相應的指導就顯得尤為重要。
在高等院校大發展的背景下，獨立學院面臨轉型升級，杭州電子科技大學信息工程學院（以下簡稱“我院”）需要走出一條具有自身特色的道路，以“應用型人才”為培養目標，讓學生能夠在學習之后很好地應用專業知識，這就應該讓學生盡早地投入到專業知識應用，提高動手能力，發揮學生的創新靈感，把更多的閑余時間轉移到設計應用的實踐當中，提高學生的工程設計和綜合應用素質。在國內也有很多高校進行了研究與探索，尤其是在創新實驗室建設上也投入了不少，我院充分利用了電子信息專業的特色，搭建好實踐創新平臺，為學生提供了充分的實踐鍛煉機會，在電子設計競賽、智能車競賽等競賽中取得了較好的成績。
一、創新實驗室的建設思路
創新實驗室的建設是一個不斷探索的過程，不可能一步到位，加上學校教室資源緊張，經費有限，所以制定了分步走的策略，逐步完善電子信息創新實驗室。
1.基礎功能的實現
獨立學院，相對于母體學校或者重點本科高校來說，師資和實驗設備資源都很匱乏，因此在建設創新實驗室的初期，要充分考慮到實際情況，創新實驗室的規模和設備內容不一定要標新立異，也不一定需要高端，但一定要配備基本的實驗和試驗功能的設備，如便攜式的萬用表、示波器、電烙鐵，程序下載器等。要為學生提供基礎性的、開放的環境，以激發和培養大學生的創新精神和熱情。
我院在領導的關懷下，在學院教學實驗場地非常緊張的條件下，2009年創立了學生創新實驗室，并為實驗室配備了信號發生器、直流電源、變壓器、普通的示波器和一些必備的工具等，經過近幾年的發展逐步配備多類別的實驗箱、程序下載器等等，可供學生完成EDA技術的電路設計、單片機系統的電路設計、有線和無線的通信電子電路設計、電源設計、信號發生系統設計，同時還可以完成計算機之間的通信接口設計等等。
創新實驗室不是為了實現某一課程或某一功能的實驗要求，而是為了給學生提供一個實踐創新平臺，所涉及到的儀器設備類型比較多，要求比較高，一次性購買需要的資金很大。為了最大限度地發揮現有儀器設備的作用，創新實驗室所需的儀器設備除了通用的計算機、直流電源、萬用表統一配備外，其余的都采用臨時調配的方法。從本學期不開設實驗課的實驗室調配較好的儀器設備給創新實驗室使用。如泰克、安捷倫的數字存儲示波器，多位的臺式萬用表等。創新實驗室的場地可以是變化的，平時學院安排了兩間小的實驗室作為創新實驗室場地，供學生學習和實踐用，到假期時尤其是暑假時，可適當地開放部分便于管理的基礎實驗室作為創新實驗室的場地，以提供更多的場地給學生施展拳腳。
2.創新實踐成果的提升
學科競賽是創新實驗室建設的中期成效的展現形式，不斷完善創新實驗室的功能，以電子設計競賽、挑戰杯、智能車大賽為主線，開展各類各級別的科技創新活動和比賽。
我院目前以創新實驗室為基礎，連續四年組織開展校級的電子設計競賽，獲得了學生們的青睞，每年都有很多的同學踴躍參加。同時也有部分同學參加了母體學校開展的校級電子設計競賽，并獲得了可喜的成績，歷年都有多名同學獲得一等獎。我院學生組隊在電子設計、數學建模、ACM程序設計和智能汽車等大學生學科競賽中獲得省級以上獎項231項，其中國際級獎項6項，國家級獎項18項，省級及華東賽區獎項207項。保持和提升學科競賽的成就是創新實驗室建設的進一步目標。
為了激發更多學生的實踐創新精神，我院還專門為學生創新成果設立了展示區，將歷屆的競賽成果進行展出。
3.理論與學術成果的提升
作為以“應用型人才”為培養目標的本科院校，我們不僅要培養學生的實踐動手能力，能夠設計出一個模塊、一個系統、一件產品，培養學生能將自己的創作成果用文字、圖表等形式清楚地表述，形成文章等，還需要指導和培養學生學會寫課題申請報告、結題報告。優秀的作品還可以申請專利。鼓勵學生撰寫科研類文章，并公開發表。
學生的創新實踐活動不僅僅是學生的活動，教師也要積極參與其中，不只是要對學生進行專業知識指導，還要善于總結，逐步建立實踐創新的實驗、實踐教學結構體系，將教、學、研充分地結合起來，相互促進。教師要積極指導學生申報學生科研課題，學院對學生科研和成果申報等要給予大力的支持，讓學生的創新活動不被經費所困擾。
2012年，我院創新實驗室在電子信息實驗中心的支持下，開展課題申報立項，總共立項十個項目，其中兩個重點項目，八個一般項目，分別資助2000元和1000元科研經費，由電子信息實驗中心管理經費。
二、逐步探索創新實驗室的管理模式
篇7
基礎實驗 獨立設課 管理模式 設置規范
一、前言
整合實驗教學內容與資源，更好地發揮實驗教學在學生實踐能力與創新精神培養中的作用是實驗教學改革的當務之急。整合實驗教學內容，使原來許多附屬于理論課的實驗內容獨立成為一門實驗課程，是許多高校實驗教學改革的方向之一。我校實踐教學與技能培訓中心整合材料力學、機械振動、機械原理、機械設計、互換性與技術測量、金屬加工機床、液壓與氣壓傳動等分屬各課程的實驗教學內容，開設了獨立實驗課程――《機械工程基礎實驗》。但是，對于獨立設置的實驗課程如何進行實驗教學管理在國內高校還沒有一個通用的管理模式可以借鑒。
二、獨立實驗課教學管理面臨的問題
實踐教學與技能培訓中心2006年開始了以改革實驗教學內容為核心，以獨立設課為特征的《機械工程基礎實驗》課程改革，其目標是：以培養學生工程實踐能力與創新精神為目標，強化實驗教學在人才培養中的作用；整合、優化實驗教學內容；實現分層次實驗教學；學生自主選擇實驗項目，跨學期設課。《機械工程基礎實驗》管理模式的改革即是與該課程的改革相配套進行的。
由于《機械工程基礎實驗》課程主要面向機電一體化、機械制造及其自動化、車輛工程、材料成形與控制工程等9機械類和近機械類專業開設，學生約800人。《機械工程基礎實驗》獨立設課后，實驗教學仍然面臨學生總量逐年增加；實驗教學設備與教師資源相對不足；學生理論課較多，空余時間不足；實驗開放運行難于管理等問題。因此，在教學中如何制訂實驗教學計劃、如何設置實驗項目、如何保證實驗教學的順利運行、如何對學生進行考核等問題是獨立設課面臨的首要問題。
三、教學管理模式探索
1.獨立實驗課教學管理方法的規范化
獨立實驗課教學組織分為各專業實驗教學計劃制訂與每學期實驗項目安排兩個層面。
在實驗教學計劃制訂上，獨立設課后，中心根據各專業的人才培養目標和先修課程的情況制訂了針對不同專業的實驗教學計劃，它決定了學生需要完成哪些實驗模塊與實驗模塊內哪些具體項目。實驗教學計劃的制訂是整個實驗教學管理的核心。實驗教學計劃根據不同專業的要求配置不同的實驗模塊，每個實驗模塊覆蓋的實驗內容分為基礎型、設計綜合型和研究創新型實驗三個層次。學生除需要完成規定的必做實驗項目外，還可以根據興趣選擇任選實驗項目。
以我校2006級機電一體化專業開出的《機械工程基礎實驗》實驗教學計劃為例，它包括力學測試、機械設計、機床結構、振動測試、幾何量測試、傳動與控制共6個實驗模塊，共26個實驗項目，58學時，具體請見表1。實驗教學計劃要求學生除了完成該專業所必須掌握的30個學時的必選實驗項目外，可以根據自己的興趣從28個學時的任選實驗項目中選擇18個學時，即學生必須完成48學時，方可取得本課程的3個學分。
在每學期實驗項目安排上，由于每個實驗采用開放運行，這給教學管理帶來了一定的不可預測性。
開放運行的第一個問題是每個實驗的上課時間問題。在實驗項目安排上，獨立設課后，由于實驗項目增加，而每個項目的完成又需要跟理論教學相互配合，課程時間跨越了第四至第六三個學期。由于采用的開放式教學，學生自主選擇實驗項目完成的時間，但由于學生對每個項目應在哪個學期完成不是太了解。因此，給實驗教學帶來了一定的挑戰，經過一段時間的運行，我們給出了每個項目的建議選擇學期，以期望與理論教學緊密聯系，促進相互理解，融會貫通，以保證教學效果。
開放運行的第二個問題是每個實驗項目的排課問題。一方面，由于對任選實驗學生有自由選擇的權利，因此，實驗人數難以確定；另一個方面，由于在第四至第六學期學生理論課程也比較重，白天能利用的空閑時間比較少，客觀上造成了理論教學與實驗教學的沖突，往往存在學生逃理論課來參加實驗教學的情況。經過四年的運行實踐，中心按照從整體上滿足學生達到18學時任選實驗的目標，確定了各任選實驗項目的開課比例。比如，“循環動應力實驗”開課比例為0.7，即按照每組10人的要求，完成全部學生的教學實驗需要開設80批次（800人），實際開設56批次；同時，在實驗開放時段盡量避免理論教學的高峰期，而安排在學生理論課相對較少的下午或晚上進行實驗教學。
2.設計綜合型和研究創新型實驗項目開設制度的確定
實驗教學改革的核心是實驗教學內容的優化，即淘汰一些成舊的驗證型實驗項目，根據當前學科發展的現狀以及我校的科研特色與成果新增一批設計綜合型以及研究創新型實驗項目。經過幾年的不斷改革實踐，《機械工程基礎實驗》所包含的設計綜合型實驗項目比例得到了一定提高。但是，鑒于開設設計綜合型和研究創新型實驗的設置問題涉及學生知識能力水平、設備條件、耗材消耗、教師知識結構、課時限制等多方面的因素，如何科學合理的設置該類實驗項目必須通過嚴格的程序進行規范，以保證開設實驗項目既滿足上述限制條件的要求，同時又有利于促進教師、學生參與到新項目的研究中。
關于設計綜合型和研究創新型實驗項目的設置規范，包括申報、評審、立項和檢查驗收等幾方面工作。
（1）申報
有意向的實驗教師首先填報“重慶理工大學設計綜合型（研究創新型）實驗項目申報表”，同時項目負責人作好評審論證的準備工作，并附上所需消耗材料購貨清單和配套設備清單
（2）評審
設計綜合型和研究創新型實驗項目的內容涉及多學科、多門課程，因此實驗項目設置研究內容是否合適需要由二級學院組織專家、教授組成的學科組對項目內容范圍、難易程度、課時設置、可行性等方面進行初步評議。然后再由教務部門組成廣義的包括設備管理人員、財務人員、實踐教學管理人員參加的教學指導委員會對項目進行現場評審。評審的依據主要有以下幾點：項目內容審核，即所申報項目的實驗內容是否符合現行的教學大綱及專業培養目標的要求，作為實驗主體的學生已做過哪些基本實驗，是否已具備了完成此項實驗的基本技能，難易程度是否適當；實驗基本條件，即實驗學時能否保證，項目的主要設備是否已經具備，或者設備計劃是否已經落實，耗材計劃是否適當，撥款年度確定等；項目性質界定，即是否是真正意義上的設計綜合型實驗或研究創新型實驗。
（3）立項
通過評審的實驗項目，由實驗室項目負責人與教務處簽訂投資協議書，協議書中具體規定了雙方的責任與義務。
（4）檢查驗收
根據項目的籌建起止時間進行階段檢查和完成驗收。階段檢查的主要內容有：投資經費的使用情況，是否專款專用，是否完成階段目標，存在哪些實際問題，是否需要調整或改進等。在實驗項目研究完成后，由項目負責人提供必需的教學文件和相關的技術資料、試做報告等，實驗教學科組織專家進行現場驗收。
對未按計劃的或經驗收不合格者，限期整改，并視具體情況按照協議書的有關規定追究責任。對投資挪作它用者，將予以追回。另外，由于此項工作的開展意味著相應的資金投入，因此，在預審階段就應該慎重對待，嚴格把關，避免因決策失誤造成資金浪費。其次，在開發設計綜合型（研究創新型）實驗時，要注意緊緊圍繞學生的綜合能力、初步設計能力及創新意識培養這一目標，注意與課程設計、課外科技活動、集中的綜合訓練相結合，注意與科研課題、成果及資源的互動共享，注意與學科建設及學院的整體教學改革協調一致。
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3.獨立實驗課教學管理信息輔助系統的開發
《機械工程基礎實驗》獨立設課后，由于課程跨第四至第六三個學期，且學生原則上可以自由選擇上課學期，因此給實驗管理帶來了一些新的問題。比如，選擇某實驗項目的可能有大二的學生（第四學期），也可能有大三（第六學期）的學生，實驗項目成績管理是個突出問題。另外，同一專業不同年級實驗教學計劃也可能有所調整。因此，開發與獨立實驗課相適應的“跨學期、分層次、多類型”教學管理信息系統是非常緊迫的任務。
實驗教學管理信息系統應具有實驗教學計劃查詢、實驗室及設備信息查詢、實驗項目預約、實驗成績登記與查詢、師生交流等功能模塊。實驗教學計劃查詢功能能夠根據學生的學號顯示其相應的實驗教學計劃，學生完成了哪些必選和任選實驗項目，分別完成了多少學時，還有多少學時未完成等信息；實驗室及設備信息查詢功能主要顯示各實驗室所開設的實驗項目、上課地點以及每項目所能容納的學生人數；設備信息查詢功能則提供了該實驗項目所使用的儀器設備介紹、使用方法以及注意事項等信息；實驗項目預約功能能夠讓學生在網上隨時進行實驗項目預約，實現實驗室的預約開放，有利于教師資源的有效利用；實驗成績登記與查詢功能能夠方便教師進行實驗報告成績的登記，克服了以前成績只能按班級進行手工成績等級的弊端，只要輸入學生學號，按系統默認選擇五種成績之一即可，學生也可通過網絡隨時查閱自己的實驗項目成績，在完成規定的必選與任選實驗項目以后，系統可以自動算出該門課程成績；師生交流功能主要以站內短信的形式完成學生向老師提問和老師的定向回答。此外，實驗教學管理系統還有通知欄，學生信息查詢、教師工作量統計等功能。
四、獨立實驗課運行情況
以培養學生的工程實踐能力與創新精神為目標，將依附于各門理論課程的實驗項目獨立出來，同時根據人才培養目標增加一定的設計綜合型和研究創新型實驗項目，以系統的觀念打造一門獨立的實驗課程，強化了實驗教學在人才培養中的積極作用，有利于促進學生對所學理論知識的融會貫通，有利于學生解決實際問題能力的提高，避免了不同課程內容之間的相互割裂，具有十分積極的意義。經過4年的運行，我們已經逐步解決了“學生選課學期混亂”，“實驗課程與理論課程時間沖突”等突出問題，管理逐步趨向有序。實驗教學改革在提高學生工程實踐能力方面和培養創新精神方面已初見成效，后續課程的任課教師普遍反映：經過獨立實驗課訓練的學生，分析問題和解決問題的實際能力比以往明顯提高。
這一改革思路也得到了重慶市教委的充分肯定。2006年，我中心被評為重慶市實驗教學示范中心。2009年，中心的教學改革成果“一般本科院校機械專業實驗教學改革的研究與實踐”獲重慶市教學成果二等獎。
五、結語
整合、優化實驗教學內容，使原來附屬于理論課程的實驗內容獨立成為一門實驗課程，是近年許多高校實驗教學改革的一個方向。通過四年的不斷改革與探索，我們在獨立實驗課程管理方面取得了一定的經驗，但嚴格地說這項工作還處在實驗和探索階段，需要經歷一個不斷完善的過程。圍繞人才培養目標，強化實驗教學的地位和作用還將是實驗教學改革的一個永恒主題。
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【關鍵詞】獨立學院；工商管理；實驗教學
一、引言
工商管理專業是我國的老牌專業，發展極為迅猛，而且工商管理專業較其它的工科專業開設的門檻較低，因此，我國絕大部門獨立學院都設立了工商管理專業。因此，對獨立學院工商管理專業的人才培養模式的研究是許多獨立學院的一個重要課題，而眾多獨立學院不約而同取得共識，即加強實踐教學。因為加強實踐教學不僅能夠吏學生更深刻掌握工商管理專業的知識與技能，而且能夠全面提高學生各個方面的能力，從而增加學生的職場競爭力。
二、獨立學院工商管理專業實驗教學的現狀
（一）實驗教學師資隊伍建設不足
目前，我國絕大部分獨立學院工商管理專業成立時間不長，師資沒有達到老、中、青的梯隊，缺少真正意義的骨干教師，博士畢業的職工較少。而且大部分職工都是直接從高校走向高校，缺少實驗設計與指導的經驗，更談不上有太多的工作經驗。因此，從獨立學院的管理到一線教師與學生，都存在“重理論，輕實踐；重課堂，輕課外”的傾向，忽視實驗實踐訓練。
（二）缺少系統的學生實踐能力和創新精神的實驗教學體系
就筆者所在學院而言，工商管理專業實驗教學中的多數實驗都是為了驗證理論教學中理論的正確性，大多屬于驗證性實驗，而真正能夠培訓學生綜合能力和動手能力的綜合性實驗、設計性實驗非常少，而且實驗環節簡單化，系統的工商管理專業實驗教學體系更是無從談起。這咱實驗教學造成老師和學生都十分被動，完全都是遵循事先安排好的程序去執行，難以發揮學生的主觀能動性。
（三）實驗教學資源匱乏，實驗室利用率低下
思想上的誤區時常導致工商管理專業實踐教學的資源投入各不到保障，實驗室的硬件配置不足，軟件不齊全，獨立學院的實驗室建設明顯落后。雖然近幾年，獨立學院加大了對實驗室的建設力度，但是獨立學院經管類各個專業都是按課程設置實驗環節，簡單的重復內容高，不利于學生分析與解決問題。
三、獨立學院工商管理專業實驗教學改革的指導思路
獨立學院培養的是應用型人才，因此，獨立學院應該以崗位能力為核心，從而形成職業情景化的人才培養模式，根據這一個指導思路，應該改變傳統的純理論的講授方式，要構建一個職業情景化的教學，并且實驗教學的各個環節應該圍繞這一環境來展開，并根據工商管理學生相應崗位的要求，設置不同的實踐教學內容，并且在實驗教學過程中，即要鍛煉學生的動手能力，還要鍛煉學生的操作能力、理論知識運用能力，應更加鍛煉工商管理專業學生的“思維”能力、側重學生分析問題、解決問題等綜合應用能力的培養。
四、獨立學院工商管理專業實驗教學改革的途徑
（一）改革實踐教學內容
基于以上指導思想，筆者認為，獨立學院工商管理專業在實驗教學內容應該采用三維一體的模式，即實驗改革與學生崗位能力相結合、校內模擬與企業實際相結合、課內實訓與集中實踐相結合。人才培養方案的制定，要打破以前的條條框框，首先明確培養學生哪些崗位的能力，如筆者所以學校設置有人力資源管理方向，就是培養學生人力資源崗位的能力需要，從能力需要上設置課程與實驗教學內容，發變過去總是寫論文的模式，使學生真正運用所學去分析問題、解決問題的能力。在新制定的人才培養方案中，應該根據崗位能力加大實驗實踐教學孤比重，至少約50%，各個課程理論教學強調夠用就行，實驗教學以圍繞崗位能力進行設計。
（二）加強實驗教學師資力量的建設
獨立學院工商管理專業的師資隊伍建設應該是制約實驗教學的一個重要瓶頸之一，加強師資建設，可以采用以下幾種方式：一是引進，將校外有豐富經驗的人員引進到實驗室工作；二是內部挖潛，剛年輕老師引入到實驗室工作，穩定現在的師資；三是要加強對實驗人員的培養，加大諸如進修、職務聘任、評教學質量獎等；四是獨立學院應該按不同年齡、不同職稱、不同學科形成高質量的師資隊伍；五是要定期考核，引入競爭機制，形成一種積極向上的氛圍。
（
三）將實驗教學全面引入到工商管理專業人才培養過程中來
實驗教學應該以學生能力培養為主線，既與理論教學相聯系，又保持自身的獨立性，新的實驗教學應該打破傳統的以課程開設實驗的格局，應該大量增加綜合性實驗以及設計性實驗，把學生的“知識、能力、素質”的培養結合起來。并且要借鑒理工科實驗教學成功的經驗，將實驗實踐教學和理論教學、實驗實踐教學和科學研究及學科發展有機結合，為工商管理專業人才培養提供良好的科學訓練和創新支撐。
（四）建立開放式實驗教學以培養學生綜合能力
要建立開放式實驗，就必要對實驗室進行開放，這可以為學生創造一個個性化的、自主的實驗環境，可以為學生提供自由發揮以及選擇實驗的空間。有利于發揮學生的實驗積極性，大大激發學生科學研究與自主學生的熱情與欲望，以增加學生的成就感，有利于培養學生的創新精神和實際工作與動手能力。
（五）整合資源以構建實驗教學體系和平臺
獨立學院工商管理專業可以結合當地區域經濟的發展狀況來設計與開發區域特色的實驗教學，構建適合學生基本實踐技能培養與個性化發展的工商管理專業實驗教學體系。建設與之相適應的情景依賴、模擬仿真、實戰體驗有機結合的實驗平臺。并采用服務器虛擬化技術提高設備利用率，為實驗教學的改革、更新與升級提供支持性平臺。
參考文獻：
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關鍵詞：獨立學院；實驗教學；人才培養；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0037-02
一、獨立學院的定位及培養目標
教育部于2008年2月22日正式了《獨立學院設置與管理辦法》，對獨立學院進行了明確的界定：“實施本科以上學歷教育的普通高校與國家機構以外的社會組織或個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。”由此可見獨立學院是具有民辦機制的本科院校，也是從普通高校中衍生出來的，它主要通過市場機制來配置資源，實現公辦高校名牌效應與社會資源的有機結合。但是相對于普通本科高校和高職高專院校，獨立學院人才培養目標卻不盡相同。教育部《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中指出：“獨立學院的專業設置，應主要面向地方和區域社會、經濟發展的需要，特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業。”由此可以看出，獨立學院的辦學主旨應在于培養基礎扎實、掌握技能、具有特長或潛力的高級專門人才，也就是為當地社會培養應用型本科人才。
二、獨立學院實驗教學現狀分析
既然獨立學院是以培養應用型人才為目標，培養學生的工程實踐能力，使學生的理論知識同生產結合起來，那么實驗室作為實踐教學基地，在提高學生綜合素質、培養學生創新能力和加強學生分析解決問題能力方面擔任重要的角色。同時實驗室教學還是衡量院校綜合實力、教學質量、科研水平和辦學效益的指標，是決定該校能否適應新型教育體制的關鍵。作為獨立學院，國家沒有直接的資金投入，師資力量有限，所以目前在實驗室建設及實驗教學中存在著各種問題。
1.基礎設備不全。由于獨立學院辦學時間短，在創辦之初，大多采用借用母體學校的實驗室資源的基礎上，在人財物方面沉淀的資源很少，所以實驗室的基礎建設不夠完善，導致較多本該學生實踐操作的實驗由于設備不足而改為演示實驗，或者幾個同學共同使用一臺實驗設備，大大降低了實驗教學的初衷。
2.學生對實驗缺乏興趣。一方面獨立學院的學生群體其高中文化水平本來就較弱，自主的開發和探索思維能力不足，另一方面實驗設置缺乏實用性和趣味性，導致學生對實驗課程喪失興趣，很少有學生主動研究思考實驗。
3.師資隊伍薄弱，實驗教學觀念陳舊。獨立學院師資隊伍建設過程中對經濟因素的考慮相對較多，經常大量引進公辦高校中離退休教師和兼職教師，教師隊伍的穩定性相對較差，兩極分化現象較為嚴重，缺乏高水平、經驗豐富的中年骨干教師。同時實驗室體系基本按照母體學校模式照搬過來，而未經改進，實驗教學觀念陳舊，導致不能很好地培養獨立學院學生的實踐應用能力。
4.實驗教學管理體制不夠完善。獨立學院實驗室建設要么照搬母體學校實驗室制度導致與實際情況不符，要么對于特色專業新建設的實驗室，相關制度都有待完善，如實驗室資產和設備管理制度、日常管理制度、設備采購制度、實驗人員考核制度以及實驗室安全制度等。
三、深化實驗教學改革，增強學生綜合能力
1.合理規劃實驗室建設。獨立學院以培養應用型人才為目標，我們應該按照人才培養方案，先制定實驗教學體系，然后對實驗室進行統籌規劃。在滿足基本教學的同時，優先發展特色學科，建設品牌實驗室，同時暫緩建設前景不明和使用效率較低的實驗室，爭取在一定的資金投入下，建設高效的實驗室。與此同時，實驗室人才隊伍建設也尤為重要，實驗人員是實驗教學的主體，是完成實驗教學任務的依靠力量，是增強實驗室生機和活力的源泉。我們應該按照專業化的要求，在知識結構和職能素質結構上，形成群體優勢和可持續發展能力，使實驗管理人員既具有管理職責，又具有服務的特征。不斷加強實驗人員的自身素質，有計劃的開展對外交流和培訓學習，學習實驗管理經驗以及設備管理新方法，從而改進實驗項目和內容，激發學生對實驗的興趣。
2.創建開放嚴謹的管理模式。實行開放的實驗室管理模式是高校實驗室真正發揮作用的必要條件，開放的實驗室管理模式能夠解決傳統實實驗室管理模式中存在的資源浪費和實驗利用率的問題，大大提高了教學質量，促進了學生研究性學習的能力。同時實驗室的管理制度也是實驗室正常運行和健康發展的重要保障，根據實驗室的建設目標、任務和要求建立一套全面、科學的規章制度，使得管理工作規范化和科學化。再者實驗室設備逐年增加，儀器設備是提高教學質量和科研水平的物質基礎，儀器設備的管理與維護是保障教學和科研工作正常進行的基本條件，管理人員應對儀器設備進行定期檢查、維護和保養，建立良好的儀器設備檔案，相關的帳、卡、冊及儀器設備的使用情況登記簿，確保儀器設備的科學管理，延長設備的使用效率。
3.實行多模式的實驗教學。長期以來，實驗教學作為理論課的補充而存在，但如今實驗課程是充分結合學校人才培養計劃、用人單位需要和學生就業情況而設立的，用以加強學生的學習能力、實踐能力、運用能力和解決實際問題等核心能力的培養。傳統的驗證性實驗教學模式已經不能滿足社會需求，所以在實驗教學科研規劃時合理安排多模式的實驗創新，如設計性實驗、綜合性實驗和研究性實驗。在這三類實驗內容上，根據教學的需要，對實驗內容進行整合，尤其是研究性實驗，提倡把教師的科研成果，經過條理化，編寫成部分可操作的實驗，促進教學和科研的結合，培養學生探索和研究未知新知識的方法和能力。
4.結合市場和社會應用。在實驗室發展的基礎上，實驗室可以依托自身專業技術優勢，對社會開展服務。實驗室對外提供實驗室資源和技術服務，充分發揮實驗室的社會服務功能，同時積極尋求相關企業合作，在為企業、社會提供服務的同時，形成互惠互利的關系，多渠道獲得資金，充實實驗室教學科研實力，拓展和加強實驗室自身建設。
總之，獨立學院實驗教學改革是一項科學化的系統改革，它需要大量的人力、物力、財力的投入，更需要現代化的管理手段，抓準研究定位，達到培養高質量的人才、高水平的科研成果的目的。
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關鍵詞 獨立學院；實驗教學；開放式實驗室；實踐實習基地
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）21-0134-02
1 實驗教學建設的背景
1.1 實驗教學體系不規范
獨立學院實驗課程根據理論課程來設置，實驗教學中部分課程教學內容幾年不更新，沒有將最新實驗項目、技術融入實驗環節，且實驗內容以驗證性為主，設計性、綜合性實驗少。雖然各高校都在盡量更新理論教材，但實驗教學內容沒有隨著科學技術的飛速發展而及時變換；學生在上實驗課時還是只按照實驗指導書中的步驟、內容去做[1]。教學方法和考核方式也沒有很大改進，實驗教學中多是用多媒體講授和演示內容的操作方法。教師把實驗過程操作演示給學生，再讓學生做實驗。考核方式也是簡單地檢查是否完成實驗內容，沒有對預習、實驗習慣、實驗報告、自主實驗能力、創新能力等進行考核。
就湖北大學知行學院計算機與信息工程系實驗中心來說，平均每學期開設38門實驗課，其中驗證性實驗36門，設計性、綜合性實驗2門，學生被動地按照教師設計好的框架模式、內容步驟去實驗，極大地限制了學生設計能力及創新思維能力。在提倡培養應用型人才的今天，更新教學內容，改進教學方法和考核方式，建立完善規范的實驗教學體系勢在必行。
1.2 實驗教學隊伍“兩頭大中間小”
獨立學院實驗教師在年齡結構上普遍存在“兩頭大中間小”的情況，學歷、職稱偏低的年輕人較多，退休教師多，中年教師少，在師資鏈上出現斷層，形成強有力的后備隊伍難度較大。且這些青年教師大多數是直接從高校畢業就走向課堂，缺乏教育教學經驗，科研能力較為薄弱，缺乏專業實踐、實驗設計、課程設計的指導能力。
1.3 開放性實驗少，實踐實習基地需健全
近年來，各高校在不斷改善實驗實踐教學條件，推進開放式實驗實踐教學的建設，但總體工作還剛剛起步，特別是獨立學院更處于滯后的地位。對于開放式實驗實踐教學，無論是師資培養、資源利用，還是制度保障、組織安排，都還需要更多的探索和研究。實踐實習基地企業掛名較多，實際能使用的校外實習實訓、就業實習基地只有一兩個。以本實驗中心為例，目前，共有21個實驗室、7個實踐實習基地、1個開放性實驗室，而學生常去的校外實踐實習基地就只有3個。
2 實驗教學的改革與實踐
實驗教學改革措施能促進教學、科研水平的提高，促進實驗教學隊伍的建設，促進教學內容完善、教學方法和考核方式改進，利于培養學生的實踐能力、創新能力。基于以上原則，獨立學院實驗教學應進行相應的改革調整[2]。
2.1 優化實驗教學體系
1）完善實驗教材內容。實驗教材是實驗教師指導實驗、學生參與實驗的基本元素，實驗教材的優劣直接影響實驗效果和實驗質量。在貫徹注重學生創新能力和素質培養的原則下，應根據獨立學院的實際情況編寫有特色的實驗教材，緊跟新技術的發展及時更新實驗內容[1]。自2005年起，本實驗中心根據高等院校培養應用型人才和教學改革不斷深入的需要，融合本院學生特點，多次編寫、改版實驗教材。對陳舊的實驗內容進行刪減，相近的實驗項目進行合并，及時增加設計性、綜合性的實驗，讓學生不僅掌握實驗的基礎知識、方法和技能，還引導學生靈活運用知識及創新。
2）改革教學方法。好的實驗教學方法對學生掌握實驗內容、培養實踐動手能力起到事半功倍的效果。實驗教師可采用多種教學方法、途徑激發學生興趣，如啟發式、討論式等，盡可能向學生講述實驗內容在生產、生活中的實際運用，理論聯系實際，使學生認識到實驗的重要性；對學生提出的問題，不是直接給出答案，而是啟發學生自己思考、分析并解決；鼓勵學生發現問題，對見解獨到的學生應及時給予表揚，培養學生的創新意識；要求實驗報告中含有實驗結果的分析與討論，對實驗內容提出合理的構想及要求。
3）改革考核方法。實驗考核是督促學生做好實驗和檢查實驗效果的必要手段，建立和實施合適的實驗教學考核方法是實驗教學的關鍵。學生實驗成績由平時實驗成績考核和期末考核構成，兩部分各占50%。平時成績考核主要包括預習、基本操作、實驗結果、實驗報告等。期末考核采取筆試、實驗操作考試或兩者結合的方式，注重對學生獨立分析問題、解決問題能力及創新性思維的考核[3]。
2.2加強實驗隊伍的培養
1）提高實驗教學隊伍地位，建立相應的考核晉升制度。要建設好實驗隊伍，首先要在思想上充分認識實踐教學在人才培養上的重要作用，認識到實驗教學隊伍是保障實驗教學質量與可持續發展的中堅力量。因此，必須從職稱評定、工資待遇等方面入手，提高實驗教學隊伍的待遇和地位，進一步建全和完善考核、激勵和晉升機制，充分調動實驗隊伍的積極性和主動性，確保實驗室高效運行，為教學和科研工作提供有利保障，也為實驗教師開辟更廣闊的發展空間提供有利條件。
2）增加培訓進修機會，提高業務水平及職業素質。實驗教師應有扎實的理論基礎知識、廣泛的知識面、很強的動手能力及工程應用能力，對新技術的發展更要有敏銳的洞察力。定期、不定期地通過交流培訓、專業進修、校企聯合等多種形式的活動，提高教師的理論知識水平和實驗技能，鼓勵教師嚴格履行崗位職責，培養他們愛崗敬業的工作態度。本實驗中心每學期都會派出實驗教師參加各種會議、培訓，掌握國內外最新行業動態，了解企業用人需求。
2.3 建立開放式實驗室，健全實踐實習基地
建立開放式實驗室和健全實踐實習基地對培養學生的創新意識、開拓能力具有重要作用。開放式實驗室能最大限度地發揮校內實驗室資源的效益，給大學生創新、各類競賽、畢業設計、就業實習、團隊建設提供了更好的支撐平臺，能培養學生的設計思維、開拓意識、創新能力和動手能力。本實驗中心從2010年起逐步進行開放性實驗室的嘗試，先后對單片機實驗室、焊接實驗室進行開放。根據學生的不同層次和要求，確定開放的時間和開放的內容，制定合理的校外實踐實習計劃，實現不同層次和要求，構建校內實驗實習相結合的實驗教學模式。同時加大優質實踐實習基地的建設。
2.4 搭建實驗教學平臺，整合教學資源
本實驗中心充分利用計算機與網絡兩大平臺優勢，加強實驗室信息化、網絡化建設：構建實驗教學網站，實現在線考試、實驗預約、師生交流與信息等多項功能；建立實驗課程網站與網絡視頻課堂，讓學生課外時間也能自主學習和完成實驗；并構建Web方式的教學資源庫，提供豐富的實驗教學資源讓師生下載；利用“開放式實驗室系統”，實現學生實驗的登錄、考勤、實驗人時數統計等管理的信息化和網絡化。
3 實驗教學改革的效果與體會
獨立學院的培養目標是培養具有較強實踐能力的應用型人才，而實驗教學的水平和質量是培養具有較強實踐能力應用型人才的重要因素。本實驗中心在實驗教學體系、實驗教學隊伍、開放式實驗室和實踐實習基地建設等方面進行不斷的改革和實踐，對學院實現培養具有較強實踐能力的應用型人才的培養目標起到一定的促進作用。
參考文獻
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