教案設計范文

導語：如何才能寫好一篇教案設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“讀史必須讀人，讀人必須讀心”是近年來史學界探究歷史學科的主旋律。因此，在本課教學中，教師重在引領學生自主學習，合作探究，再現的場景，聯系發生的國內外背景，運用心理學分析戰爭“主角”活動，激發學生的愛國主義情感。

二、教學內容分析

《》在北師大初中歷史（八年級上冊）中居于首章首課，是中國近代史學習內容的切入點，在整個中國的近代史教學中起承上啟下的作用。學生通過對“”的學習，了解我國近代社會的性質、發展、脈絡，對正確認識現實生活及培養愛國主義精神都具有深刻的指導意義。

三、教學目標

認知目標：了解、講述林則徐的史實，知道中英《》的主要內容及對中國近代社會的影響。

能力運用：通過本課學習，培養學生應用史實分析、解決現實問題的能力。

情感態度與價值觀：培養學生奮發圖強、愛我中華的激情，強化愛國主義責任感和使命感。

四、鎖定教學重難點

重點：的史實、中英《》的主要內容。

難點：認識對中國近代社會的影響（正反兩方面）。

五、教學方法及準備

教學方法：解讀+創設情景+質疑探究+課堂辯（討）論+選擇性作業。

教學準備：多媒體課件、歷史影片、圖片資料等。

六、學情分析

學習本課前，學生對中國近代史（特別是愛國主義）的了解僅限于影視，有一定的感知，但他們好奇心、接受知識能力強，教師要相信他們。

七、教學過程

（一）導入新課

播放：精選《》影視片段,通過影片反映的史實提問。

請1-2個學生歸納清朝時中國的閉關鎖國政策和自給自足的經濟形態（教師可從獨立、、自給自足的自然經濟等方面補充）。

學生思考：“為什么人民英雄紀念碑第一幅浮雕選擇？”

設計意圖：創設形象情景，引領學生走進歷史，旨在激發學生主動探究新知的好奇心，由質疑走向探究，讓課堂向深處舒展。

（二）講授新課

讓學生通讀教材并分析以下兩個問題：

1．的背景、起因。

2．鴉片走私對中國社會的危害性。

教師歸納總結：

直接原因：英國保護鴉片走私；英國要把中國變成它的商品市場和原料產地。

間接原因：中國政府禁錮、銷煙運動，給英國侵略者以借口。

課件顯示：吸食鴉片圖和19世紀上半期中英貿易圖，分析鴉片給中華民族帶來的巨大危害。

設計意圖：在課堂教學中要充分給予學生自主學習的機會，逐步培養學生歸納、總結的能力；讓學生直觀鴉片的巨大危害，調動學生的愛國主義情緒并進行“珍惜生命、遠離”的教育。

3.

閱讀課文后讓學生總結林則徐的禁煙措施。

教師歸納：收繳并禁止鴉片走私；配制戒煙措施；允許中英正當貿易。

設計意圖：培養學生歸納、總結的能力。

4.的經過、意義

先讓學生閱讀文本、觀察課本插圖“銷煙池遺址”。針對本文及圖片讓學生展開討論其經過和意義，教師最后指出“”是英國對華發動戰爭的借口。是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。

設計意圖：提高學生的語言表達、探究思維、交流合作的能力，在感受歷史中，培養學生民族自信心、自尊心、自豪感；創設情景，實現情感目標，加強對本課重點和難點的理解。

5.中英《》

通過閱讀文本讓學生分組討論總結出中英《》的主要內容。通過討論讓學生對“中國近代第一個不平等條約”“喪失獨立自主地位”“卷進世界資本主義的漩渦”給予記憶和理解。

設計意圖：明白落后就會挨打的道理。

6.討論辯論

現有西方個別人說“”是一場維護商業的戰爭，請你用史實駁斥（學生先分組討論、歸結并由小組發言人回答）。

設計意圖：“學以致用”“事實勝于雄辯”，讓學生在合作中互相促進，共同發展。

（三）課堂小結

首先讓各組同學討論今天學到了什么，然后教師總結：學習了歷史背景、經過和意義以及林則徐本人的愛國主義精神；學習了“中國近代第一個不平等條約”；國家和個人都要學會適應社會變化，與時俱進，明白落后就會挨打的道理。

八、作業設計

篇2

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

教學過程

一、談話導入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、出示要求，討論理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論，并完成填空

我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

3.大組交流

通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小伙伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

三、提供情景，打開思路

1.播放錄像

這是我們班去年秋游中的幾個畫面。(無聲，給學生思維空間。)

讓學生邊看邊思考：

①這次秋游中發生了幾件事?

②哪件事表現了小伙伴的特點和品質?

③你選擇哪件事來描寫人物的特點?

2.交流歸納

①秋游中××同學收拾午餐留下的垃圾，體現她有強烈的環保意識和文明的行為。

②××幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質。

通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

篇3

活動目的：學習校園安全知識，認識安全警示牌，對學生進行安全教育，防患于未然。

活動對象：三年級九班全體學生

活動地點：教室

活動準備：安全知識、警示牌

活動過程：

一、導入班會

男：我們青少年是祖國的花朵，是祖國的未來，我們的安全倍受家人、老師的關注。

女：“同學們，下課不要擁擠，不要追逐打鬧”這是老師們每天都要對我們說的話。

合：讓我們安全記心中，記住人生美好，步步小心。三年級九班《校園安全》主題班會現在開始。

二、學習安全知識

女：同學們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨游。你們聽，蔚藍的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。每當清晨，當朝霞映紅了我的雙頰，當樹上的小鳥叫醒了我的夢想。當我邁著輕快的步伐來到學校。我們知道新的一天開始了。作為學生，我們更多時間都是在校園里度過的。我們應該怎樣做呢？

1、日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險品進入校園；不在樓梯、走廊上打鬧、擠搡；上下樓梯靠右行，不擁擠、不搶行。

2、體育課安全：上體育課時，要有防范意識，不隨意投擲器材。

3、集體活動安全：參加集體活動時注意安全。

4、心理健康安全：教師要提高心理健康教育的基本技能，對心理上出現問題的學生要給予更多的關愛，積極疏導化解，不能采用簡單粗暴的方法，嚴禁體罰、變相體罰學生或其他侮辱學生人格尊嚴的行為。學生心理上出現問題可采取適當方法加以排解，如可找老師、家長、學生、朋友等傾訴。

5、安全順口溜：

上課小腿莫伸長，走廊狹窄不瘋狂，

上下樓梯靠右走，危險游戲一掃光。

同學之間有摩擦，寬容謙讓是良方，

三、安全知識問答

1、請同學們猜猜這些警示牌是什么意思。（出示警示牌，學生指認）

在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它們時時刻刻提醒著我們注意安全，同學們可要留心觀察呀！但并不是每個地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更應該細心觀察，加倍小心，盡量避免受傷。

2、像這種情況，我們班發生過嗎？

a． 用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。

b． 在教室里互相追趕。

這樣做對嗎？為什么？（學生回答）

3、在我們學校還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全？（同學自由發言）

師小結：同學們找的這些安全隱患非常好，是學校的問題下課后老師會及時向學校領導反映，自己的問題可要及時改正，防患于未然。

4、現在是輕松十分鐘，我們來個安全知識問答。答對就得一顆星。

選擇題：

（1）同學之間發生小摩擦時，下列處理方法正確的是（）

a、原諒同學或報告老師，讓老師處理。

b、記恨在心，事后叫人一起教訓對方。

c、據情節給予報復。

d、叫家長到學校來教訓對方。

（2）在預防飲食安全方面做的不妥當的是（）

a、購買包裝食品時，要查看有無生產日期，保質期，生產單位。

b、餐具要衛生，要有自己的專用餐具。

c、在外就餐時，選擇較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。

d、養成良好的個人衛生。

（3）乘車時較為安全的行為是（）

a、在道路中間攔車。

b、上車時爭先恐后。

c、車輛行駛時，頭、手不伸出窗外。

d、不乘坐無牌、無證車。

（4）遇到別人打架時（ ）

a、上前圍觀，給自己認識的人加油、幫忙。

b、不管他

c、去勸阻

d、告訴老師

（5）遇到火災時，撥打（ ）

a、110

b、119

c、120

d、121

（6）在道路上行走時（ ）

a、和同學邊走邊打鬧

b、要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊走

c、行走時東張西望，邊走邊看書或做其他事情。

d、為趕時間與機動車輛搶行

判斷題：

（1）使用刀具時，互相比劃、打鬧。 （ ）

（2）用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。 （ ）

（3）用手或金屬制品去接觸插頭底部。 （ ）

（4）當不慎摔倒時，身體盡量往前，保護自己的頭部。（ ）

（5）用沙子或泥土打仗。 （ ）

（6）下雨天，在濕的地面上奔跑。（ ）

（7）站在凳子上往陽臺下看。（ ）

四、班會尾聲

篇4

關鍵詞：教案；化學教學；學生視角

高中化學課堂為了給學生一個與生活接觸的機會，使他們在學習中能夠做到敢問敢解決，所以這就要求教師在教學活動中的角色扮演從知識的搬運者傳播者變為與學生的朋友，與學生一起發現問題，解決問題。教師要科學地、系統地、合理地編輯自己的教案，在平時的授課活動中掌握學生的學習水平和層次，采用有喲蔚亟萄Х椒ǎ注重實踐，注重培養學生的創新性思維。在近幾年推行的新課改中，普遍要求教師轉變自己的身份和教學方式，學生也要轉變自己的學習方式。比如在化學課堂中可以加入多媒體教學，在化學課堂中采用多媒體教學。不僅更新了課堂新模式.而且變以前單調的課堂模式變成現在的活潑生動。充分考慮到了學生的感受和地位，另外，在教學過程中。教師能夠積極引導、個別輔導。使學生積極主動地參與教學過程。

一、首先要認真仔細的通讀課本

對化學教材進行分析與研究，能夠使教師對課本知識進行充分的理解和掌握，從而為課堂活動打下基礎。它是教學工作的第一步。它對于教師的教案設計、教師對重點知識的把握都是非常重要的。高中化學教師更要對書本中的每一個知識點進行熟悉和理解。主要可以根據以下步驟進行。

1.通讀和熟悉整本教材

要做好全部的教學工作首先就要通讀整本課本，做到了然于心。在熟悉掌握所有的內容之后，掌握教材中每一章每一部分所講述的主要內容，在此基礎上掌握編者的意圖、以及所體現的重點和難點。

2.確定教學目標

高中化學教學的授課目的為了提高學生的實踐能力和發散性思維，所以教師在教案設計中就要制定一定的教學目標，就是為了達到某種目的。為什么要制定合適的教學目標，在制定時要根據實際情況考慮一下問題：（1）在這門課上要讓學生學到什么（2）通過講解掌握哪些必須的知識？ （3）要將知識點如何與實際生活進行搭配擴展（4）要培養學生哪方面的能力

3.得到課堂知識的疑難點

確定教學重點與難點也是教案設計中的關鍵一環。確定好了重點和難點，教師在教案設計時就可以進行標注，在講課過程中就可以加以重點凸顯。但是，在不同的教學背景之下，教師不可能制定相同的教學目標，所以，只有根據實際情況制定出不同的計劃，編寫設計不同的教案，使教師的思維真正體現在課堂之上，才是真正重要的。

二、轉變思維方式

新課改一直在強調：教育的目的不單單是傳道授業解惑，而是在解惑的同時提高學生的創新性思維和動手能力。因此，在新課改的要求下，傳統的課堂模式應該有所改變。首先從教師做起，首先要轉變思維方式，改變教學理念。在這種要去下，我們應該改變過去的那種單純的教師講學生記的課堂形式，就可以變以往的單純式講解為互動式參與，在學習過程中，師生共同學習，共同參加，共同解決。就是因為在這個學習中學生真正得到了親身學習的好處，所以對了解學會這個只是點也有很大的作用。

第二點是轉變身份。新的課程改革要求教師放下在課堂中的架子，走到學生中去，轉變以往高傲的視角。在教案設計中，也應該進行教師角色的改變的嘗試，在教案中進行嘗試。教師在這個環節中充當了一個放牧者的角色，放牧者不會教羊如何學會吃草，吃什么草，而且起到了帶頭人的作用，把羊引導草長得茂盛的領域，所以說教師就相當于放牧者，帶領學生走向學習這條大道上去，通過講解與互動，使學生在學習中掌握真諦，解決質疑。

三、注重學生情況分析

化學教學課堂要設計的適合學生發展。很多教師在設計教案的時候，都是按部就班，死板呆板，沒有加入學生互動，也沒有符合學生的需求，在這種課堂氛圍下，學生肯定不能很好地掌握知識。學習過程是知識不斷重復的過程，這一過程必須讓學生在掌握舊知識的情況下進行。老師對學生情況分析感到茫然和不懈，其實這才是提高課堂效果至關重要的。教師如何掌握學生的情況以及要掌握到何種程度，都將影響到以后教學工作的進行。學生的學習目的、學習方式、學習時間、學習效果，學生的學習環境，等都可以看做學生情況分析的一點。主要可以參考下面幾點∶

1.分析目前的知識體系：即學生在學習新的知識時的知識儲備。比如學生在高中對某知識進行學習時也許在初中就對該知識點進行了簡單的學習和了解，在這種情況下學生再學習的話就能比較輕松容易地進行學習，教師在教案設計時就主要以回顧和復習為主引起學生的興趣。

2.根據學生的學習情況區分對待：現在的學生不管是在學習方法、學習興趣、愛好等方面都存在很大的不同，所以在平時的學習中，教師只有在平時的課堂上注意到了這些不同并加以區別對待，對待不同的學生采取不同的授課方式，相信也會有很大的效果。

3.分析學習中的困難和障礙：學生在學習中往往會遇到很多困難和障礙，如果這些困難不能得到及時有效的解決，就會影響學生的熱情和學習效果。教師在平時的生活中如果能發現這些困難和障礙，并幫助學生解決困難，就會幫助學生的學習。

篇5

《九年義務教育數學課標》指出，數學課程的設計與實施應當重視運用現代信息技術，大力開發并向學生提供更好更豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，來改變學生的學習方式。我在教學中積極開發課程資源，努力把數學教學和計算機技術相結合，為學生的學習和發展創造優良的教學環境，提供豐富多彩的學習工具，同時在教學中堅持“以人為本，以學生發展為本。”讓學生主動參與，合作學習，教師成為學生學習的組織者、指導者、合作者。

分析教材的地位和作用

“生活中的平移”對圖形變換的學習具有承上啟下的作用。學生在前面已學習了軸對稱及軸對稱圖形，在此基礎上將要學習生活中的平移與旋轉設計圖案等內容。同軸對稱一樣，平移也是現實生活中廣泛存在的現象，是現實世界運動變化最簡捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換一些性質的必要手段，也是解決現實世界中的具體問題以及進行數學交流的重要工具。為以后的綜合運用幾種變換（旋轉、軸對稱、相似等）進行圖案設計打下基礎，以上是我對教材的分析。目的是為了讓學生學有價值的數學，學有用的數學，讓不同學生在學習上有不同的發展。

該班學生情況

本班學生兩極分化嚴重，尖子生比較尖，中等生少，學困生較多. 在教學中既要注意到尖子生的培優，又要注意到對中等生的培養，同時在小組活動時注意對學困生的幫扶.

教學準備：尺子 課件 小組分配 學生收集生活中的平移例子

1. 教學目標：知識與能力：通過具體實例認識平移，理解平移的內涵 ，并能按要求畫出簡單圖形平移后的圖形。

2. 過程與方法 ：體驗觀察、分析、操作、欣賞、探究以及抽象概括等的方法，學會解決問題的基本策略，發展學生的數學素養。

3. 情感、態度、價值觀： 體驗、感受教學活動充滿了探索性與創造性，欣賞圖形的平移，感受生活的美。

教學重點：探索圖形平移變換的基本要素，畫簡單圖形的平移圖。

教學難點：決定平移的兩個主要因素

教學環節

一、引入同學們， 數學就在我們身邊，它有很多規律等待我們去探索，去發現！其中最簡捷的運動變化形式主要是平移和旋轉， 從今天開始，我們就來探索第三章：圖形的平移和旋轉. 第一節：生活中的平移

出示學習目標

1、什么叫做平移？平移的兩要素是什么？2、圖形的平移性質有哪些？

你會畫簡單圖形平移后的圖形嗎？天上飛著的飛機，在公路上跑著的汽車，在筆直的火 車路上來來回回的開著的火 車，在工廠，產品整齊地在傳送帶上沿著生產線從一個生產工位流向另一個生產工位.提問：1、請同學們分析以上幾種運動現象他們之間有哪些共同特征？2、變化的是什么？不變的是什么？3、根據上述分析，你能說說怎樣的圖形移動稱為平移嗎？4、學生回答，集體總結。如：帆船沿什么方向移動一定的距離，找那些點了解這種圖形運動的平移。

說一說，在生活中你還知道哪些平移的例子嗎？

大廈里的電梯、電梯中的人、轆轤上的水桶呢？

第二組

1、學習例1ABE到CDF是怎樣運動？復習平移應注意的問題；2、平移前后對應點、對應線段、對應角有哪些對應關系？例1、（課件演示）如圖所示，ABE沿射線XY的方向平移一定距離后成為CDF。找出圖中存在的平行且相等的三條線段和一組全等三角形2，學生觀察多媒體中三角形平移的圖形，探索平移的性質。-對應點、對應邊、對應角有什么關系？3、平移的性質是什么？4、將第二組例1中的題變成追問。如AB=6cm，AE=10cm，，AC=20cm， ∠BAE= 53°， ∠B= 90°，你能求出圖中哪些線段的長度，哪些角的度數？說說你的理由。 5、學習了平移的性質，你會畫簡單圖形平移后的圖形嗎？在畫圖時你應確定什么？

篇6

1、設計意圖：老鷹捉小雞是幼兒非常喜歡的游戲活動之一，在游戲中幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，幼兒獲得了快樂和滿足，也增進幼兒體質和反應能力。通過合作游戲更能增進幼兒和教師的感情，增進幼兒之間的合作，交流。

2、活動目標：培養幼兒合作意識和配合能力，學會去保護自己，增強了幼兒的自我保護能力和增強了幼兒的集體榮譽感。

3、活動準備：老鷹頭飾兩個，雞媽媽頭飾兩個，小雞頭飾若干。音樂光盤《老鷹捉小雞》。

4、活動過程：教師帶幼兒到戶外操場，指導做簡單的熱身動作。教師和部分幼兒首先模擬老鷹捉小雞的游戲過程，并相應的說明游戲的規則，其他幼兒認真看。老師問，你們想不想當大老鷹啊?你們想不想去保護小雞啊?(幼兒回答，想)幼兒的氣氛被調動起來了，積極的踴躍的想參加到游戲中去、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，選好了誰當老鷹，誰當雞媽媽，其他的小朋友都帶上了小雞的頭飾，第一個小朋友是雞媽媽，她伸開雙手來保護自己的孩子們，小雞們緊緊地抓住前面小朋友的衣服，在媽媽的保護下，和其他的姐妹們一起躲避老鷹。開始游戲，哨聲一響，游戲就開始了。在音樂的配合下，老鷹和小雞們都忙活起來，老鷹很兇猛的撲過來，雞媽媽們也勇敢的和老鷹周旋，孩子的眼睛都睜的大大的，緊緊地跟著雞媽媽，全體幼兒一起唱著兒歌：(天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過來，躲在媽媽翅膀里。天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過來躲在媽媽翅膀里。

（來源：文章屋網 ）

篇7

一、教材分析

本課在書中展示了各種各樣用卡紙制作的座椅，簡單的造型、鮮明的色彩，引起了學生的探索欲、好奇心。本課通過認識和掌握不同紙材料的特性，為學生設計構思提供前提條件，通過對座椅的設計與制作過程，學生更加關注生活，熱愛生活，培養了健康的審美心理和綜合思維能力。

二、學情分析

本課的教學對象是八年級學生，學生的知識面較廣、思維比較活躍，具備一定的創新和動手能力。因此，在課堂上，針對這樣學生的年齡和心理特征，從學生的興趣出發，結合學生的生活經驗，相信能設計出優秀的作品。

三、教學目標

1、認知目標：了解坐椅的特征和結構；掌握紙板制作的基本技法并能夠運用技法進行坐椅造型的設計與制作。

2、情感目標：通過對坐椅的設計，學會關注生活中的美術，留意身邊的事物，熱愛生活。

四、教學重點與難點

重點：紙板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。

難點：設計構思，設計有創意的作品。

五、學習材料工具：剪刀、膠水材料：較硬的紙，如卡紙、廢紙盒、硬包裝紙等

六、設計思路：本課的關鍵在于對學生創造性思維的開發和動手能力的培養，因此把教師充分運用啟發開拓教學策略，在教學過程中以技法學習為主線，以開拓創新為輔線，通過逐步深入的啟發和引導讓學生認識到技法是體現創意和設計的手段，從而提高學生思維的深廣度和靈活性，激發學生的學習興趣、探究欲望、創作熱情和創新精神。

七、教學設計

新課導入：

由椅子的起源及演變導入

講授新課

1. 欣賞座椅類型，歸納座椅的結構。

提問：請大家回憶一下，在平常的生活中你都見到或知道哪些類型的椅子？

回答問題：辦公椅、休閑椅、餐椅、輪椅等等。

總結：傳統座椅和現代座椅的特點分別是什么？

傳統座椅：莊重、典雅、古樸

現代座椅：時尚、新穎、獨特

2、技法探究：讓平面的卡紙變成立體的造型有哪些技法？

提問：今天我們用一張紙能設計出什么樣的座椅呢？

教師演示：休閑椅的制作過程，引導學生概括出其制作技法——插、粘。

（板書：制作步驟：構思——設計——制作；制作方法：折、剪、插、粘、卷）

示范和啟發引導相結合，讓學生自己歸納、總結出插接、粘貼及卷曲等技法。

3、欣賞有創意的學生作業

4、學生練習設計。

課件展示：公園、海灘、臥室、辦公室圖片，請學生從這四個不同環境中任選一個或一套風格合適的坐椅，并用紙板制作出來。

提示：①坐椅的造型和風格要適合于所選環境

②注意坐椅的功能和美感的統一

③設計應簡潔并便于制作

教師巡視指導：鼓勵巡視大膽想象，勇于嘗試；幫助巡視解決制作中可能出現的問題。（學生可以到網上查找一些不同類型的座椅，拓展自己的思維。）

 5、作業展示評價交流。

附：1.板書設計

紙板的聯想——座椅設計

一、座椅的結構： 椅背——椅面（承重點）——椅腿（支撐點）

二、制作步驟：構思——設計——制作

三、制作方法：折、剪、插、粘、卷

篇8

同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進北國，感受小興安嶺四季的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向寶島臺灣，見到了日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀神奇無比的畫卷。以下是為大家整理的草原上教學教案設計材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

草原上教學教案設計材料一

教學背景分析

教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：一碧千里的草原風光，騎馬迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風光，表現了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結互助的深情厚誼.

學情分析：小學五年級的學生，已經具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導學生把握本課的主旨應該是比較容易的。但對于生長在北方小城鎮的孩子來說，草原即是遙遠的，又是陌生的，因此如何應用信息化教學資源，使學生感受到草原風光美、人情美，是上好本課的關鍵。

教學目標：

1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

4、背誦1、2自然段。

重點難點：感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。

感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

教學準備：

1、課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況。

2、有關美麗的草原的風光片和能抒發美麗遼闊草原歌曲。

教學過程

教學過程二次備課

一、談話引入，創設情境

1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風光或民族特色的歌曲。)

2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

(學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。)

[運用情景把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學產生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]

3、作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)

4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么?

預測：

(1)草原的景色如何?

(2)草原的人們怎么樣?

(3)作者第一次來到草原有何感受?

………

二初讀課文，自學本課生字。

1同學們想知道的問題很多，現在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?

(學生自學課文內容，教師與個別學生交流)

2引導學生概括課文內容。

3學生自學課文生字，新詞。

(以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流)

4檢查學生的自學結果：

(1)讀生字和詞語。

A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：

蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。

B理解以下幾個詞語：

境界：事物所達到的程度和表現的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠滴的那種如詩如畫的情境。

灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。

迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束;過分約束自己，態度顯得不自然。

二再讀課文，理清行文線索。

1認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3匯報交流結果，教師及時引導，概括內容如下：

這篇文章作者按事情發展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。

[形成文章的結構和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]

三、精讀細品，品味草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認為描寫優美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2、學生自由讀課文，自學并批注。

3、匯報交流。

根據學生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?

B“茫茫”是什么意思?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢?

(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。

A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?

B“翠”是什么顏色?那為什么不說綠色要說“翠色”呢?區別在哪里?學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

G輕聲讀讀這句話，看看這“翠流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

A是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?

B“奇麗”是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?

(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B你認為有那些草原的樂趣?

四、課件演示，再現草原之美

1、通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關錄像資料)

2、談一談，看完錄像的感受。

3指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。

4試著把這一自然段背誦下來。

【借助感性的畫面內容直觀場境把學生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】

五、升華情感，滯留問題。

1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢?我們下節課繼續學習。

2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。

第二課時

一、復習引入，進入美麗的草原。

1、復習有關詞語：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

學生正確朗讀。

2、指名背誦第一自然段。

3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的?

【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風景，激發學習興趣】

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我們已經感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。

自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。

匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

﹙學生匯報，教師點撥﹚

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。

(抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。)

2像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)

3寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)

板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑

【合作交流，給予學生學習空間，培養自學交流能力】

4同學們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

5指導背誦課文的第二自然段。

【以景激情用情品讀情景一致】

三、情感升華體會蒙漢情深

1、多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。

2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。

3、全班匯報，教師相機點撥。

點撥：

(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么?

(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝?

(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演_摔跤等。用自己的話去贊美他們。

(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。

四品味全篇總結寫法

1直抒胸臆：

2精描細寫：

3寫實質樸不加雕琢：

五回顧情境置留作業

如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請課后認真完成。

草原上教學教案設計材料二

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情，感受各民族之間的深情厚誼。

2.認識9個生字，會寫6個生字。正確讀寫“一碧千里、渲染、明朗、柔美、拘束、羞澀、天涯”等詞語。

3.揣摩優美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒感的方法。

教學重點：

引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受草原風光與人情的美好。

教學難點：

1.品味優美的語言，體會表達方法。

2.通過學習此文，引起認識西部，了解西部的興趣。

教學過程

一.激情導入，揭示課題

同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進北國，感受小興安嶺四季的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向寶島臺灣，見到了日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀神奇無比的畫卷。今天，我們將和老舍先生一起去欣賞大草原的美麗風光，感受那里獨特的民族風情。(板書：草原)

一、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標畫自然段。

2.理清課文敘述順序：

再讀課文思考：草原給你留下什么印象?你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

草原的“美”體現在哪些方面?

根據學生回答，歸納并板書：

風光美

美│

人情美

二、美讀課文，品味佳句

1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方?畫出有關的句子。

2.課堂交流，隨機指導。

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。

①理解草原的“綠”。

說說“一碧千里”“翠流”的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠流的草原。

有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

(2)“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

①“這種境界”是指什么?

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

草原的美麗深深地打動了作者的'心

作者沉醉在草原的美景里了。

作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

……

③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。

4.此時此刻，老舍先生有什么樣的感受。

5.引導在多媒體欣賞中有感情背誦課文第一自然段。

三、精讀領悟，感受情深

1.草原的美景，令人陶醉;而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。

2.有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

思考：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用什么?(熱情好客)

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?

迎客待客聯歡話別

4.草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用~~~勾畫出來。

(1)忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

①這段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)

②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情?

“像被一陣風吹來似的”──來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

“像一條彩虹向我們飛來”──為什么用“彩虹”來比喻?(一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。)

“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著……”──想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

③有感情地朗讀這段話。

篇9

1、學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音

節yuan、yin、yun，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習ü

上兩點省寫規則。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是五個前鼻韻母an、en、in、un、ün和三個整體認讀音節yuan、yin、yun，配有圖畫。第一幅圖用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示e

n的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音練習。包括兩項內容：(1)聲母與an、en、in、un、ün的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x、y跟ü組成音節省寫ü上兩點的規則。(2)看圖讀音節，培養學生認識事物、準確拼音的能力。

第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區田園圖。幾座連綿起伏的山、一片水田提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。

前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，三拼音節的發音是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習前鼻韻母和本課整體認讀音節的錄音帶；字母卡片。

2、本課生字卡片和田園圖。

(二)字母教學

教學時，要著重指導前鼻韻母an、en、in、un、ün的發音方法。可以從圖入手，借助圖學習它們的發音。教師示范，學生觀察、模仿，反復練習。可引導學生比較五個前鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和前鼻音n組成的)，讓學生用連讀法試讀，師生共同總結發音要領。

(三)整體認讀音節教學

教學整體認讀音節yuan可借助圖畫進行。這個音節較長，可以用分解音節的方法(yuan由yu和an組成)，幫助學生記憶它的形，但注意不要拼讀，要整體認記。

教學整體認讀音節yin、yun，可以同前鼻韻母in、ün進行比較，以加強記憶。(1)yin和in、yun和ün讀音相同，可借助in、ün讀準整體認

讀音節yin、yun。(2)字形相近。整體認讀音節yin、yun前面都有大y，in、ün前面沒有大y。yun中ü的兩點省掉了。(3)用法不同。整體認讀音節是獨立的音節，不再和其他聲母組成新的音節；鼻韻母in、ün不能自成音節，必須和聲母一起組成音節。

(四)拼音教學

聲母與前鼻韻母的拼音，要盡可能讓學生自己練習，讀準聲母和前鼻韻母，準確拼讀。j、q、x與ün拼讀音節，要通過前后比較，讓學生復習鞏固ü上兩點省寫的規則。

看圖讀音節，可借助圖畫或實物拼讀音節，著重指導讀準音節zhuàn、diǎn、xiě、qiān，其他音節可讓學生自己拼讀。

(五)字詞教學

識字教學時要發揮圖的提示作用，從圖入手，把字與事物、畫面與句子結合起來。看看“山、田”和圖中的山、田像嗎；指指圖上哪邊是左，哪邊是右；舉舉你的左手、右手；說說為什么樹林講“一片”，果園講“一座”。教師可告訴學生如果果園很大也可以說一片果園，圖上是小些的果園就不用“片”說。結合看圖指導讀句：遠處／一座座／山，近處／一塊塊／田。左邊／一片樹林，右邊／一座果園。

認讀生字注意翹舌音“山”、平舌音“左”、后鼻韻母“風”三個字，后鼻韻母還沒學到，“風”要多領讀幾遍。

認識生字后可引導學生比較辨認：“左—在、右—有、他—她”三組字。如

“她—他”讀音相同，左邊部分不同。教師可告訴學生“他”左邊是單人旁，用于指男的；“她”左邊是女字旁，用于指女的。再看登山圖，指指誰用“他”，誰用“她”，說說為什么。

(六)擴展活動

1、比一比，讀一讀，看誰分得清。

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

2、讀下面的帶調韻母。

ānánǎnànēnéněnènīnínǐnìnūnúnǔnùn

3、拼一拼，讀一讀。

yàn zidà suànxuě rén

hǎi túnhǎi jūnsēn lín

lún chuánzhuàn bǐ dāo

4、用“山、田、風、云”分別說詞，看誰說得多。也可做組詞奪冠游戲。即誰能組出別人沒說過的最后一個詞，誰就是冠軍。四個字評出四個冠軍。

(七)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

鼻韻母是由母音加上一個鼻尾音構成的韻母。在普通話里充當韻母尾

音的鼻音只有兩個：

篇10

1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》;能借助圖意拼出音節，寫出詞語;會區別“向”“想”“像”3個音近字。

2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。

3、--能看圖連貫地說一段話。

4、--初步培養關心他人的品質。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標 ：

1、認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。

2、能借助圖意拼出音節，寫出詞語。

3、會區別“向”“想”“像”3個音近字。

教學過程 ：

一、第1題。

1、出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的讀法。

2、讓學生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。

3、將字母字形相同的、相近的、有明顯區別的進行分類，幫助學生記憶字形。

4、背誦字母表。

二、第2題。

1、先讓學生觀察圖畫。

2、讀拼音，注意讀好輕聲。

3、在括號里，按音節填寫詞語。

4、校對。

三、第三題。

1、結合看圖進行辨析。啟發學生;小明家里掛著什么?當學生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么?教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。

2、指名讀短文，要求學生一并讀出要填寫的字。

3、書面填寫。

第2課時

教學目標 ：

1、會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。

2、能看圖連貫地說一段話。

3、初步培養關心他人的品質。

教學過程 ：

一、第4題。把句子補充完整。

1、讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分?使學生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。

2、口頭補充，答案不要求統一，但要符合實際。

3、選擇一個寫下來。

二、學習第5題。

1、整體看四幅圖，說說講了一件什么事。

2、指導一幅一幅地看圖，說圖意。

3、圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。

三、第6題。