五年級教案范文

導語：如何才能寫好一篇五年級教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。

二、教學難點：

healthy的發音較難掌握。

三、課前準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。

2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。

3、學生準備一些食物或飲料。

4、Let’schant和Let’slearn部分課件。

四、教學過程：

1、Warmup（熱身）

Singtogether

教師播放let’ssing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句somethingsalty？somethingsweet？的意思。

猜謎語

教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit?

當學生說出hamburger時，教師說：Yes.hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.讓學生感悟salty的意思.

(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?

當學生回答出：Theyaregrapes.時，教師說：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour.Lemonsaresour,theyarenotsweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation（新課呈現）

Let’slearn

（1）教師出示一袋白糖，說：Here’ssomesugar.再用舌頭添一下，以適當的語氣說：It’ssweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發[i：]。

（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，theyarenotsugar.theyaresalt.品嘗一點后表現出形象的表情，說：verysalty.引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發音，一邊學生記憶單詞的拼寫。

（3）教師出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。

（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’sthis?學生回答：It’sacucumber.

繼續問：Isitsalty？isitsour？Isitsweet？并分別引導學生做出相應回答。

教師說：It’safreshcucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生說說現在季節中有的新鮮的蔬菜和水果：…arefresh.

（5）教師出示一個西紅柿，問：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？學生回答后，教師說：tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/arehealthy.

（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoesaremyfavourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發音。

（7）教師播放Let’slearn部分錄音，學生跟度單詞和句子。

（8）教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。

3、Let’splay(趣味操練)

猜單詞

（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據其味道呈現出不同的表情，讓其他同學猜單詞。

（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’schant

（1）教師播放Let’schant部分錄音，學生聽聲音、看文字。

（2）學唱本課時歌謠。

（3）根據兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。

4、ConsolidationandExtension（鞏固與擴展）

Storytime

（1）教師說：oh！I’mhungrynow.Ihavefishforlunchtoday.Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.

（2）教師播放storytime部分課件，學生觀看。

（3）讓學生自己閱讀故事。

練一練

（1）完成活動手冊p20—1

ø教師播放聽力材料，學生看圖連線。

ø教師講解，學生互查完成情況，進行反饋。

（2）完成活動手冊p20—2

ø學生2-4人一組合作完成句子，所選單詞要符合實際。

ø說唱兒歌。

ø匯報表演。

5、板書

篇2

所有成功都離不開汗水，離不開勤奮。無論是否擁有天賦，勤奮永遠都是不可缺少的一部分。讓我們揚起生活的風帆，用勤奮去攀登智慧的巔峰，用知識這金鑰匙去打開成功的大門吧!

1、口算。

多看多學，才會進步。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學五年級上冊數學教案教學要求:

使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

教學難點:根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。

教學用具:投影片若干張。

教學過程:

一、激發:

1、口算。

1.2×0.3

0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5

1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4

0.4×0.4

0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。

(投影出示)

保留整數

保留一位小數

保留兩位小數

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：(根據學生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應是多少?

3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。

(板書課題：積的近似值)

二、嘗試：

談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數據：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數位數這么多!可以根據需要保留一定的小數位數。

(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留?

(3)橫式中的結果應該怎樣寫?

6、專項練習(根據下面算式填空)

3.4×0.91=3.094

積保留一位小數是( )。

積保留兩位小數是( )。

7、嘗試后練習：

P.10頁做一做1.計算下面各題。

0.8×0.9(得數保留一位小數)

1.7×0.45(得數保留兩位小數)

判斷,并改錯.

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數)

3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數)

1 0 .2 8 6 3 .2 7 2 .0 4

× 0.3 2 × 1.5 × 2 8

2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2

3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8

3.2

9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2

三、運用

1、P.13頁2題

2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。

準確值可能是下面的哪個數?

3.059

3.578 3.574 3.583 3.585

四、體驗：

誰來小結一下今天所學的內容?

五、作業：

P.8頁1

六：課后反思:

蘇教版小學五年級上冊數學教案

教學要求：

1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

教學重點：小數乘法的計算法則。

教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

教學用具:投影、口算小黑板。

教學過程:

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：

0.8 ×1.2)

2、嘗試計算

師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數轉化成整數進行計算的。現在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢?

如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。)

示范：

1.2

擴大到它的10倍 1 2

× 0.8 擴大到它的10 倍 × 8

0.9

6 縮小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的?

引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系?(因數的位數和等于積的小數位數。

)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

5、小結小數乘法的計算方法。

師：請做下面一組練習

(1)練習(先口答下列各式積的小數位數，再計算)

(2) 引導學生觀察思考。

①你是怎樣算的?(先整數法則算出積，再給積點上小數點。)

②怎樣點小數點?(因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。)

③ 計算0.56×0.04時，你們發現了什么?那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足,再點小數點。)

通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的?

(3) 根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)

(4)專項練習

①判斷,把不對的改正過來。

0.0

2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

9 6 7 8

2 4 2 6

0.3

3 6 0.0 0 0 3 3 8

②根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7=

10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

三、應用

1、在下面各式的積中點上小數點。

0 .5 8 6 .2 5 2 .0 4

× 4.2 × 0 .1 8 × 2 8

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。

67×0.3 2.14×6.2

3、P.8頁5題。

先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么?再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

四、體驗

回憶這節課學習了什么知識?

蘇教版小學五年級上冊數學教案教學要求：

1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教學用具：放大的復習題表格一張(投影)。

教學過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。

出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?(讓學生獨立試著算一算)

(2)匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書學生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?

把3.5元看作35角

3.5元

擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0.5 元 1 0 5角

縮小10倍

105角就等于10.5元

(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書： 0.72

× 5

(2)強調依照整數乘法用豎式計算。

(3) 示范： 0.7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3.6

0 3 6 0

縮小100倍

(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的?

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)

注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

(5)專項練習

①下面各數去掉小數點有什么變化?

0.34

3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

13.5

× 2

2.7

(6)小結小數乘整數計算方法

l 計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?

怎樣計算小數乘以整數?

① 先把小數擴大成整數;

② 按整數乘法的法則算出積;

③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

l 專項練習 練習一 4

二、運用

1、填空。

4.5

( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做

書p3 2

三、體驗：　(1)今天我們學習了什么?(板書課題)

(2)小數乘以整數的計算方法是什么?

四、作業： 練習一 1、2、3

五、板書： 小數乘整數1

3.5元

3 5角

× 3 × 3

1 0.5 元 1 0 5角

例2

0.7

2 擴大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3.6

0 3 6 0

縮小到它的1/100

篇3

五

人數

日期

執教

班級

組班形式

自然班

周次

二

課次

4

內容

主題

1、懸垂與支撐：單杠仰臥懸垂

1-（1）

2、投擲：前擲實心球3-（2）

重點

連貫動作，快速出手

難點

腰腹用力

學習

目標

1、能牢固掌握正確的起跑姿勢，通過練習鞏固前后擺臂動作，80%學生能協調完成練習。增強下肢力量，提高身體協調性與柔韌性

2、繼續學習前擲實心球，70%學生能主動嘗試以腰腹力量加快出手速度。增強手臂與腰腹力量，發展投擲能力

3、樹立敢于競爭，勇于爭先的意識

4、學會關愛他人，珍視自我與他人生命

課序

時間

教學內容

運動負荷

教與學的活動

組織與隊形

次數

時間

強度

一

1’

課堂常規：

30”

小

一/1、教與學：

（1）體育委員整隊，師生問好

（2）教師檢查人數，服裝

（3）宣布上課內容及要求

一/2、要求：快、靜、齊

××××××××

××××××××

××××××××

××××××××

二

4’

小游戲：

一元五角

（男女生分別為1元和5角，根據老師所報數字，自由組合抱團，符合價格）

3

3x1’

小

二/1、教與學：

（1）教師講解、示范游戲規則并提要求

（2）學生結伴進行練習

（3）引導學生開動腦筋，避免落單

二/2、要求：注意觀察、及時應變

二/3、安全小帖士：注意提示，避免碰撞

×

×

×

×

×

×

×

×

××

×

×

三

14’

懸垂與支撐：

單杠仰臥懸垂

3

8

2

3

x

15”

8

x

20”

2

x

20”

小

中

中

三/1、教與學：

（1）教師示范單杠仰臥懸垂動作，并著重要求動作的關鍵“身體要筆直，手臂伸直”

（2）學生結伴體驗單杠仰臥懸垂動作

（3）教師巡視并指導，強調動作關鍵

（4）集中，學生示范，師生共同討論

（5）學生分組練習，對于學生的練習情況簡單評價

（6）教師引導“單杠仰臥懸垂后，手臂能不能進行屈伸動作”

（7）學生分組嘗試動作

（8）教師講解游戲“勇闖難關”的方法與規則，分六組進行比賽（9）點評、表揚

要求：身體筆直

堅持到底

三/2、要求：正確動作，注意安全

三/3、安全小帖士：合理練習

1、

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

×

2、沿跑道練習

四

14’

投擲：

前擲實心球

1、徒手操

2、投擲練習

1

1’

小

三/1、教與學：

（1）請學生唱健康歌，邊進行徒手操

（2）“如何能把力氣變大，用足？”問題導入，學生思考回答

（3）請學生示范動作，引導學生觀察用力部位，請學生回答

××

××

××

××

××

××

（1）腰腹用力

（2）快速用力

3、反饋練習

10

10

1

10

x10”

10x10”

10”

中

中

中

（4）教師講解后，學生分組練習

（5）互相觀察同伴動作，總結用力情況

（6）教師小結練習情況，提示學生加快動作速度（7）學生練習，教師巡視指導

（8）學生反饋練習，師簡單評價

三/2、要求：安全接球，互相幫助

三/3、安全小帖士：強調練習中不嬉鬧

××

××

××

××

××

××

間距以學生實際情況作變化

五

2’

放松、小結、下課

1

30”

小

五/1、教與學：

（1）啟發學生想象進行放松，師生同練

（2）師生小結、再見

五/2、要求：自然放松、心情愉悅

散點

安全

保障

1、課前檢查場地

2、做好充分的準備活動

3、加強課中教育，預防傷害事故

場地器材

實心球*20個

預計

練習密度

強度

全課

內容主題

中等

34%左右

31%左右

篇4

教學目標:

1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。

2、?通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，

3、了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。

教學重點:

能根據制作要求選取種類廢品，關對廢品材料進行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。

教學難點:

把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節問題。

教學過程：

一、導入新課：

首先讓我們觀看大屏幕上的一組數據

1、出示題目：

我們二經二校共有學生1600人如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，我們全校家庭共產生多少垃圾呢？

1600x1=1600千克

如果以30天計算，每個月又會產生多少垃圾呢？?1600x30=48000千克

如果一年以365天計算，我們全校家庭又會產生多少垃圾呢？?1600x365=584000千克

2、看了上面的數據，你有什么話想說嗎？

3、學生交流感想。

今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的問題。怎樣變廢為寶？這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

二、了解垃圾

據數據統計：只用1個月，我們全校學生家庭所產生的垃圾就能把我們這樣一座美麗的教學樓填滿，那么一年、兩年、十年……會怎么樣呢？

生：那得到處是垃圾

師：那得把全區、甚至全市的學校都填滿了。

既然垃圾有這樣大的威懾力我們必須從身邊的小事做起保護環境變廢為寶。我們同學首先要了解垃圾。課前老師讓同學們收集了有關于垃圾的資料，現在就請你交流一下，并且請你說一說你是怎樣獲取這方面的知識的。

學生交流?大屏幕出示：

可回收垃圾：玻璃（有瓶子、鏡子、燈泡）、塑料（飲料瓶、牙刷、杯子）、廢紙（舊書、舊報紙、食品包裝紙、廣告紙、包公用紙）、金屬（易拉罐、罐頭盒、牙膏盒）、布料（舊衣服、抹布、舊毛巾、舊書包、舊鞋襪）……

不可回收垃圾：煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物

有害垃圾：廢舊電池、廢舊燈管、廢水銀溫度計、過期藥品，過期化妝品

無害垃圾：磚瓦碎片、衛生間廢紙，廚余垃圾?教師直接大屏幕出示垃圾的分類?接下來我們來看一看垃圾是怎樣分類的?在日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

（一）有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。

包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

（二）無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。

包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

（三）有害垃圾：又稱危險廢棄物。

包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

三、交流垃圾的危害及對環境會造成的影響

現在相信同學們已經對垃圾有了初步的了解，那大家都知道，我們人類只有一個共同的家園——地球。在這個地球上，我們每天都在利用著一些資源，來做成一些生活的必需品，我們每天都在使用這些物品，這些物品經過我們的使用，時間長了，有些會變舊，有些會壞掉。

那對于這些用過的廢舊物品，我們可以隨意地丟棄嗎？?（不能）

2.

誰能具體說一說隨意丟棄舊物，對環境會造成哪些影響？

學生交流

1、我們身邊的確有很多垃圾，這些垃圾不但污染環境，還危害人類健康

2、電池雖然給我們的生活?帶來了方便，但是我通過看電視知道電池的危害相當大，電池中含有大量的鉛和汞。這樣一節五號電池如果埋進土里，會污染600平方米的土地，而且還會污染水源。我們可以收集廢舊電池。積攢多了交給環保部門處理

3、水污染對身體健康的危害，平均每天有2·5萬人死于水污染引起的種種疾病。

4、尼龍，它可是一種長壽垃圾，它埋在地下能活100年，如果被動物誤食，可能致死呢。我給每個小組發一塊，一定要注意辨認。

5、日光燈的燈管中也含有汞，如果埋在地下，也會污染水源、土壤，連長出來的植物都有毒，人和動物吃了也會中毒。廢燈管只要沒有回收環節，就可能在從居民家中到填埋場之間的任何一個環節被打碎。打碎后的燈管會釋放汞蒸汽，它在不通風的條件下會被人大量吸入而造成急性中毒，兒童更容易受到傷害。

四、如何處理垃圾

1、盡管我們注意環保，但垃圾仍舊是無處不在的。老師也收集了一些圖片（播放垃圾幻燈片），我們看一看：我們看到那張冒大黑煙的圖片覺得喘不上氣來、那些在街道上的垃圾怎么沒有人處理呢？、這些垃圾既污染環境，又不美觀，如果不及時處理，那我們還怎么生活呢？

師：是啊，垃圾這么多，我們怎么處理才能減少廢舊物對環境污染呢？你有沒有什么好辦法？

學生暢談

2、觀看廢舊物品做成的工藝品

我們每天都會有很多廢棄物要丟棄，這樣要消耗多少資源呀？對環境有會造成多大污染呀，但我們可以想出一些方法來既可以節約資源，同時又減少廢舊物對環境的污染。

老師這里也有一些好辦法，你來看一看。

看圖片交流報紙，易拉罐，塑料瓶，金屬，紙盒……

小結：就像屏幕上所說的，我們通過修理一個舊物，或是利用一些廢品，用我們一雙巧手制作成新產品，那么可是一個產品的壽命延長一倍，相應地我們就減少丟棄一樣廢舊物，多環境污染也就減少了一半。

五、制定自己的設計

同學們也可以這樣通過利用身邊的廢舊物用自己的一雙巧手來制作一些自己喜歡的、實用的、精美的、屬于自己的“寶貝”，好不好？

現在就請你說一說你的想法。（學生談自己的設計方案）

設計制作方案（教師出示課件指導）

“變廢為寶”制作方案

設計意圖：

材料：

用具：?制作過程：?展示方式：

報紙，易拉罐，塑料瓶，金屬，紙盒……

六.布置作業：

篇5

【教學目標】

1．在具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，通過操作和思考體會平均數的意義，學會并能靈活運用方法求簡單數據的平均數。

2．能運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。

3．進一步發展學生的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數學的信心。

【教學重點】

從統計的角度認識平均數，體會平均數的作用，會計算一組數據的平均數。

【教學難點】理解平均數的意義。

【教學準備】多媒體課件、習題單等。

【課前準備】

課前交流，了解學生現狀，拉近師生距離，為課堂引入作好鋪墊。

1．同學們，有認識我的同學嗎？

2．今天和大家一起學習，有沒有感到新鮮好奇的同學？你們有沒有什么疑問想問問老師？（好奇心是學習者的第一美德，我喜歡向我提問的學生。）

3.玩游戲

同學們，大家既然這么把我當熟人和朋友，那我們一齊來玩個游戲，好嗎？游戲的名字叫做：相反的游戲。（介紹方法）什么意思呢？老師讓你舉左手，你就舉右手，老師讓你起立，你就坐下，明白了嗎？

第一輪：舉左手；舉右手；舉雙手

第二輪：舉左手；舉右手；舉雙手；起立（別被老師誤導了）；坐下（這下大家反應夠神速，老師佩服大家，好！坐下）；（我就知道有人會上當）起立！這就對了嘛。

第三輪：好玩嗎?有意思嗎？還玩嗎？

同學們，剛才這個游戲主要目的為了活躍課堂氛圍，讓我們可以輕松自由的進入課堂。不過在接下來的學習中，我們就不用這個規則啦，老師讓你們干什么你們還得干什么。（也就是老師讓你舉手就得舉手，讓你回答問題就得…）明白了嗎？那么現在準備上課。

詢問學習小學建設情況

【教學過程】

一、課堂引入

1.開場語：同學們，課前玩游戲的時候，老師一共出了10個口令，如果每做對一次計一分的話，回想一下，你得了幾分？

（評價：老師真佩服大家的反應速度；老師喜歡你這種實事求是的風格；）

2.過渡語：老師在來給大家上課以前，也在我自己的班上做過這樣的測試，并用收集了部分同學的成績，仔細觀察，你能從圖中讀出哪些數學信息？

3.提出問題：

根據這幾個抽樣信息，你覺得，老師班的同學是男生反應快？還是女生反應快呢？說說你的理由。

二、合作探究

（一）師生互動、激活思考

1.注意點撥：個人、人數、總分、平均分。（適時板書）

2.大家的想法都挺有道理的，究竟哪種比較方法更加科學合理呢？說說你的看法。

比總分為什么不行？（人數不同、不公平）

個人成績能代表男生的綜合實力嗎？

3.比較平均分有什么好處呢？

平均分是綜合所有數據進行考慮的，能較為客觀地反映出男、女生各自的綜合水平。

大家的分析已經接近了數學家的思考，在日常生產和生活中，人們在對一組組大小不一的數據進行統計（板書：統計）分析時，總想找到一個同樣多（板書：同樣多）的數據，從而反映出這組數據的一般規律。

（二）移多補少、求和平分

1.男生數據

大家把目光關注到男生的統計圖上，誰能通過移動這些小方塊，讓每個人的成績看起來同樣多呢？

數學上，像這樣從多的里面移一些補給少的，使得每個數都一樣多。這一過程就叫“移多補少”（板書）。移完后，男生組每人看起來都得了幾分?（課件）

大家知道由這三個數據內部移多補少后產生的新的數據6，叫什么名稱嗎？

對，在數據分析時，人們最常用的一個統計量正是平均數。（板書：平均數）

準確的說，6是2、10、6這三個數的平均數。（和老師一起說一遍……）

當然，我們完全可以根據已有的經驗，通過計算來完成，誰再來說說這種方法？（板書算式）

這個計算，我們經歷了兩個程序，先求出這三個同學的總分，再平均分給這三個同學，我們把這一方法稱之為求和平分(板書：求和平分)，也能得得到2、10、6這三個數的平均數是6。

2.女生數據

誰能用移多補少的方法，找到女生的平均數呢？（課件）

如果用求和平分的計算方法，請一個同學說算式，老師來板書（板書算式），唉，這里為什么要除以4呢？這個7又叫什么名稱呢？誰能準確的說一說，這里的7是哪些數的平均數呢？

咱們一起說一說。

（三）深度對話、理解意義

其實，無論合并平分也好，移多補少也罷，我們的目的只有一個，那就是讓這一組數據看起來一樣多，這個同樣多的數就是這一組數據的平均數。

1.提出問題

現在讓我們抬頭看看我們的杰作吧！如此的整齊，好看嗎？好看之中，你能發現什么不合理的問題嗎？或者說，這反映的是每個人的真實情況嗎？真實的情況是什么樣兒？

這分真的說給就給嗎？是真給還是假給？對，這9分天經地義地就屬于劉英，而陳心語即使是死皮賴臉，也只能接受2分的現實。同樣的道理……

通過還原，此時，你對平均數又有什么新的理解呢？說實在的，這個問題非常困難，為了降低難度，老師給大家一點提示：

（1）平均數是怎樣產生的？

（2）平均數反映地是誰的水平？

（3）平均數是真實的數？還是虛擬的數？

2.討論交流

（學生討論，教師巡視）

對，平均數是通過數據內部的移多補少得到的一般水平。

它反映地是這組數據的整體水平。（板書：整體水平）

由此，我們完全能體會：這里的平均只是數據統計上的平均，而不是現實意義上的平均分，大家能體會嗎？

打個比方，我們看男生組的平均數是6，而李平的得分也正好是6，你個人覺得哪個數據是真實的？哪個數據是虛擬的呢？（課件）

同意嗎？對，我們統計出的平均數徹頭徹尾的是一個虛數。（板書：虛數）但這個虛擬的平均數卻能較為客觀地反映出一組數據的整體水平。

3.深入理解

通過研究，我們發現，當人數或者數據的個數不一樣時，用平均數進行比較是公平合理的，從這幾個數據分析，王老師班上的男生反應快，還是女生反應快一些？

說到公平，我想采訪一下男生，這樣做真的就非常公平嗎？你有什么建議？

對呀！要做到更公平，似乎我也應該再調查一位男生才行？王老師當然有備而來？我一下找來了三個男生成績，你想把誰的成績納入來次統計之中呢子？

（學生選擇）

這種情況下，不計算，猜一猜，這時候他們的平均數大概是多少？

這個不難，聰明的孩子一合計就準，不過，我想采訪一下大家，你會猜此時的平均數是2嗎？10呢？你有什么發現？能解釋一下為什么嗎?

其實，這是平均數的又一個重要特點，它一定介于這組數據中最大數與最小數之間。

你能列式算出這種情況下的平均數嗎？

如果選擇的是別的同學，又是什么情況呢？你想抽誰？你是怎樣得到此時的平均數的？

現在，請大家組合這幅圖，對比一下這三個算式，你有什么發現?

難怪有人說，平均數這東西很敏感，任何一個數據的“風吹草動”，都會使平均數發生變化。現在看來，這話有道理嗎?(生：有)其實呀，善于隨著每一個數據的變化而變化，這正是平均數的又一個重要特點。

因此，為了克服這一缺點，人們往往增加抽樣的數據，從而讓平均數更加的準確、可信。這不，老師又找了一些數據，請大家練習計算，此時男女生的平均數分別是多少？

根據這一結果，你能大膽猜測出老師班上男女生的反應水平嗎？

你的悟性太高了，對，同一年段的男女生，他們的反應力或聰明程度是差不多的，這也是兒童成長的一般規律，所以平均數既代表一組數據的整體水平，又能較為準確地反映出數據背后的一般規律。（板書：一般水平），這正是平均數最顯著的作用和特點。

4.數學文化

其實平均產生的歷史非常久遠，早在三千年前，我國《周易》即已產生了平均數的思想。《周易》“謙”卦說：“謙，君子以裒（póu）多益寡（guǎ），稱物平施。”（課件）

裒（póu）多益寡（guǎ），稱物平施削的意思是：減多余，用來增補不足，根據物品的多少，做到施與均衡。其實就是咱們今天所講的移多補少的思想。

有這種認識，我想解決下面兩個問題一定不在話下：

三、導練提高（8分）

先獨立思考，再同桌討論，下面的說法正解嗎？為什么？

1.平均身高

生：有可能。

師：不對呀!不是說隊員的平均身高是160厘米嗎?

生：平均身高160厘米，并不表示每個人的身高都是160厘米。萬一李強是隊里最矮的一個，當然有可能是155厘米了。

生：平均身高160厘米，表示的是籃球隊員身高的一般水平，并不代表隊里每個人的身高。李強有可能比平均身高矮，比如155厘米，當然也可能比平均身高高，比如170

厘米。

師：說得好!為了使同學們對這一問題有更深刻的了解，我還給大家帶來了一幅圖。(出示中國女排的合影)這是去年勇奪奧運金牌的中國女子排球隊，他們的平均身高為189厘米，大多數的隊員都等于或接近這個高度，可是隊里最高的隊員有199厘米，最矮的僅為171厘米。因為平均數只反映一組數據的一般水平，并不代表其中的每一個數據。所以這種說法是……

2.平均水深

生：不對!

師：怎么不對?小強的身高不是已經超過平均水深了嗎?

生：平均水深110厘米，并不是說池塘里每一處水深都是110厘米。可能有的地方比較淺，只有幾十厘米，而有的地方比較深，比如150厘米。所以，冬冬下水游泳可能會有危險。

師：說得真好!我們到現場去看看！

生：原來是這樣，真的有危險!

師：以前老師告訴我們不要下河塘游泳，我們只知道危險，卻不知道危險里面原來蘊藏著平均數的奧秘，你們會去冒這個險嗎？

四、拓展延升

調皮的平均數

馬騰是一位剛畢業的大學生，和所有大學生一樣，他迫切的希望找到一份工作，學業優秀而喜歡創新的他，特別希望進入IT行業，經過四處奔走，他找到了兩家條件差不多的公司，唯一不同的是……

如果是你，你會怎樣選擇？為什么？

部分同學已經感覺到這里面的蹊蹺，這正是平均數又一特點，也是它的缺點，今天就讓我們帶著問題離開課堂，自己去探尋里面的奧秘。

五、結束語

說一說，這節課你有哪些收獲？

說得真好!走出課堂，愿大家能帶上今天所學的內容，更好地認識生活中與平均數有關的各種問題。下課!

【板書設計】

平均數

移多補少

同樣多

（虛數）

整體水平

篇6

五

人數

日期

執教

班級

組班形式

自然班

周次

二

課次

3

內容

主題

1、跳躍：蹲踞式跳遠

4-（2）

2、、攀登與爬越：爬竿

2-（2）

重點

安全滑降

難點

勇于挑戰

學習

目標

1、借助跳箱，90%的學生學會以膝蓋內側夾竿，雙腳從左右（或前后）夾緊爬竿，慢慢滑下的動作，發展上下肢力量

2、90%的學生學會游戲“你追我趕”的方法及規則，發展學生快速奔跑的能力。

3、養成認真學習，團結互助，勇于接受挑戰的良好品質

課序

時間

教學

內容

運動負荷

教與學的活動

組織與隊形

次數

時間

強度

一

1’

課堂常規

1、小干部整隊

2、師生問好

3、宣布本課內容

要求：快、靜、齊

四列橫隊

二

4’

熱身：

“超級模仿秀”

1

3’20”

小

1、教師講解練習方法及要求

2、學生四人一組結伴練習

要求：動作形象不走樣

散點

三

15’

跳躍：

蹲踞式跳遠

1

1

1

1

30”

2’

2’

2’

中

三/1、教與學：

（1）“跳遠中的步點如何丈量得更準確？”（調整起跑距離）

（2）簡單講解后學生一路縱隊依次丈量、調整步點

（3）教師觀察，幫助學生正確設置步數，調整距離

（4）學生依次進行跳遠練習，強調單跳雙落、緩沖落地

（5）集中，強調落地主動用力蹬地，學生示范

（6）強調保持每次助跑時的節奏，學生依次練習，教師及時指導、點評學生動作

（7）學生反饋練習，教師點評

要求：用力踏跳、屈膝緩沖

安全小帖士：練習時統一助跑方向

四

12’

攀登與爬越：

爬竿

5

6

3

40”x5

40”x6

40”x3

中

1、師生共同回憶爬竿時手腳的動作

2、教師示范，爬上跳箱，慢慢沿爬竿滑降動作，并講解動

作要領，學生仔細觀察，教師提示相互幫助的要求及方法

3、學生嘗試爬上跳箱，慢慢沿爬竿滑降動作

4、教師巡視，并及時給予幫助、鼓勵、指導

5、學生示范，學生觀察，強調動作要領“雙腳夾緊，雙手

依次往下移動”

6、指導學生按能力分組進行練習，強調“安全滑降”

A．自己爬上一定的高度，慢慢沿爬竿滑降

B．爬上跳箱，慢慢沿爬竿滑降

7、組織學生進行“挑戰自我”的游戲，并能做到“安全降”

8、教師巡視指導，強調學練安全

9、小結、講評，評選最佳進步獎

要求：安全不怕苦

八路縱隊

五

2’

放松操

1

1’30”

小

1、引導學生放松

2、師生同練

要求：輕松愉快

散點

六

1’

小結

1、師生共同回顧

2、師生呼別

要求：認真聽講

上課隊形

場地器材

墊子8只

跳箱2只

安全保障

1、在練習器械的下方及周圍放置一定厚度的海面墊，并加強學生學練安全意識。

2、學會正確的保護與幫助的動作與方法

3、準備活動要充分

預計

練習密度

強度

全課

內容主題

中

45%

篇7

【教學目標】

科學概念：

1、不同液體對物體的浮力作用大小不同。

2、比同體積的水重的物體，在水中下沉；比同體積的水輕的物體，在水中上浮。

3、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。

過程與方法：

1、通過簡單的猜想、驗證活動獲得數據，轉化為證據并得出結論，培養邏輯思維能力。

2、整理所學的知識，進行概括總結，形成科學概念。

情感、態度、價值觀：

認識到物體的沉浮現象是有規律的，規律是可以被我們認識的。

【教學重點】

經歷“提出問題—猜想—設計實驗—實驗驗證—得出結論”的科學探究活動。

【教學難點】

指導學生對實驗現象進行分析，明確物體的沉浮與同體積液體輕重的關系。

【教學準備】

學生（每組）：1個鉤碼、一個馬鈴薯、一個彈簧秤（量程1N）、一杯清水、濃鹽水、糖水、（酒精）、自制溢水桶、天平、250ml燒杯3只、100ml燒杯一個。

教師：馬鈴薯2個（體積相同）、燒杯、

自制溢水桶、食用油、清水、濃鹽水、酒精、試管（2個）、比重計、體積相同的正方體塑料塊三個、自制糖漿、軟木塞、鵪鶉蛋、橡皮。

【教學過程】

一、導入新課

老師現在遇到了一個小麻煩，我分不清哪杯是清水，哪杯是濃鹽水了？誰能到前邊來用上節課學到的知識，幫我區分一下哪杯是清水？

二、新課

（一）測量鉤碼在不同液體中受到的浮力

1、同一個馬鈴薯在不同液體中出現不同的沉浮情況，浮力是否有大小之分呢？

在清水中的浮力怎么測？

在濃鹽水中的浮力又怎么測呢？

2、看來測馬鈴薯在這些液體中的浮力要用到多種方法，比較費時。為了便于研究，我們用鉤碼來代替馬鈴薯，因為鉤碼在這些液體中都是下沉的。所以只要選用下沉物體的浮力測法即可。

即：

浮力=空氣中的重力—液體中的重力

3、實驗前我們需要注意哪些問題呢？

老師也有幾條建議。

課件出示

1．調零。

2．測量時鉤碼要全部浸入液體中不要碰到容器底和容器壁。

3．讀數時手要拿穩測力計待示數穩定后讀數。

請各組組長檢查一下實驗器材：一個測力計、一個鉤碼、一杯清水、一杯濃鹽水、一杯濃糖水+記錄單

4、生實驗，教師巡視指導。（重點對數據估讀予以指導）

5、請學生匯報，教師將實驗數據錄入到匯總表1。

清

水

濃鹽水

濃糖水

酒

精

受到的浮力

受到的浮力

受到的浮力

受到的浮力

受到的浮力

6、根據實驗數據師生得出結論：同一個鉤碼在不同液體中受到的浮力是不同的。

7、浮力為什么會不同的呢？啟發學生猜想。

教師出示同體積的水和食用油，（體積予以強調）將水倒入裝油的試管中，水下沉到試管底部。

水為什么會下沉？（水比油重）

教師補充：（板書）

水比油重

下沉

相同體積

油比水輕

上浮

所以馬鈴薯在清水中下沉可能是：……（生補充）

馬鈴薯在濃鹽水中浮可能是：……（生補充）

教師隨機把板書改為

馬鈴薯比水重

下沉

相同體積

馬鈴薯比濃鹽水輕

上浮

三：推測與驗證

1、這只是猜想，如何來驗證我們的猜想呢？（可以稱一下）

在稱之前，如何使馬鈴薯、清水、濃鹽水三者體積相同呢？

教師出示溢水桶，做好演示。（排水法）

2、測出與馬鈴薯同體積的清水、濃鹽水后，接著怎么做？（用調好的天平比較質量）

3、組內檢查實驗器材：一個馬鈴薯、一個溢水桶、三個相同的燒杯、清水、濃鹽水、竹簽、天平（無砝碼）、實驗記錄單

實驗一：同體積的馬鈴薯和清輕重的比較。

馬鈴薯

清

水

輕

重

學生實驗，教師巡視。

請生匯報實驗總結結論：相同體積的馬鈴薯比清水重，下沉。

實驗二：同體積的馬鈴薯和濃鹽水輕重的比較。

馬鈴薯

濃鹽水

輕

重

學生實驗，教師巡視。

請生匯報實驗總結結論：相同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，上浮。

4、現在你能解釋馬鈴薯在濃鹽水中浮的原因了嗎？

（相同體積的馬鈴薯比濃鹽水輕，所以上浮）也就是說比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。（板書）

那馬鈴薯在清水中下沉的原因就是……（相同體積的馬鈴薯比清水重，所以下沉）

也就是說比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。（板書）

5.現在你發現物體沉浮的秘密了嗎？（比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮，比同體積的液體重的物體，在液體中下沉。）

四、判斷塑料塊的沉浮。

（應用）

1、塑料塊放入清水、濃鹽水和食用油中，它的沉浮情況會怎樣？

學生根據浮沉原因先判斷，師演示再次驗證

2、出示書中的兩張圖片，請學生推測同體積物體的輕重。為激發學生的興趣，第二章圖片教師進行課堂演示。

3、簡單介紹比重計

五、總結

1、經過一個單元的學習，我們來總結一下：物體在水中的沉浮與什么因素有關？物體在液體中的沉浮與什么因素有關？

1、怎樣用浮力和重力的關系，來解釋物體的沉浮現象?

2、不同材料構成的物體，在水中的沉浮有什么規律?

3、物體在水中的沉浮與什么因素有關?有怎樣的關系？

4、物體在液體中的沉浮與什么因素有關?有怎樣的關系？

六、板書

8.

探索馬鈴薯沉浮的原因

物體比液體重，

下沉

相同體積

物體比液體輕，

上浮

七、實驗單設計

鉤碼在不同液體中受到的浮力大小

鉤碼在空氣中的重力為

N

清

水

濃糖水

濃鹽水

酒

精

在液體中的重力G/N

受到的浮力F/N

同體積的馬鈴薯和清水的輕重比較

馬鈴薯

清

水

輕、重

同體積的馬鈴薯和濃鹽水的輕重比較

馬鈴薯

篇8

一、教材分析：

箱包是我們生活中不可缺少的日常用品。隨著物質生活水平的不斷提高，包袋的品種和樣式也越來越多。本課讓學生了解到現代的包不僅僅是為實用而設計，對其外形、色彩、材質、圖案等各方面都有要求。引導學生從各個角度觀察并描繪你喜歡的包，啟發學生動腦動手設計繪制一款包，可以培養學生的觀察力、表現力、想象力和設計力，讓他們從小就樹立熱愛生活、美化生活的意識。

二、學情分析：

五年級的學生觀察力和表現力已經從概括抽象的兩個維度逐漸發展到細致具象的三個維度，本課內容來自于生活中常見的包作為題材，先是用寫生線描的方式細致觀察和表現，在此基礎上進行有創意個性的設計想象，既可以讓學生了解和掌握三維空間物體的寫生方法，也可以發揮學生獨特新穎的創意。本課時主要是讓學生掌握寫生線描的表現方法，提高細致觀察和刻畫物體的表現力。

三、教學目標：

1、認知目標：

認識和了解各種式樣和材質的包，學習寫生的方法。

2、操作目標：從各個角度觀察和描繪你喜歡的包。掌握用輪廓、結構、細節的表現元素刻畫寫生。

3、情感目標：

體驗寫生的樂趣，培養學生觀察表現和美化生活的情感。

四、重難點：

重點：觀察、分析、表現包的造型、結構、細節，培養學生的觀察和審美能力。

難點：掌握寫生的基本方法和步驟，大膽且細致的表現包的輪廓、結構和細節。

五、師生準備：

教師：形狀、材質、顏色等不同的包2只；課件；示范的寫生工具材料（4K鉛畫紙、6B鉛筆或勾線筆），學生用8K鉛畫紙。

學生：繪畫工具（鉛筆或勾線筆）、橡皮、涂色工具（油畫棒）等，按人數分成6——8個小組圍桌而坐。

六、教學設計：

（一）、情境導入，激發興趣。

（設計意圖：結合學生的生活經驗，引導學生了解的包的作用，并導入課題）。

1、師導入：我們和爸爸媽媽去旅游，他們準備了很多東西，衣服啊，褲子啊，照相機，還有很多吃的呢，（我們上學有很多書、作業本、文具）可是那么多東西怎么拿啊？誰來幫他們想個辦法？

2、學生回答（引出包），揭題，板書：包的世界（一）。

3、師過渡：對呀，可以把這些東西放在包里，就輕松多了。好！那么我們一起去找個包包店，來給他們每人選個包包吧！出示課件：各種各樣的包。

（二）、認識各種各樣的包，了解包的用途。

（設計意圖：目的讓學生欣賞和了解各種各樣的包的實用性和美觀性）。

1、請同學們看看里面都有些什么包？那包是用什么做的！

2、（學生欣賞）提問：你喜歡什么包？它是什么樣子的？它是用什么做的？（布的，皮的，塑料的，線的……）

3、師過渡：這么多包都不知道選什么好，你幫忙選選吧！為什么選那個包？

4、學生討論，回答

爸爸：旅行包，有輪子的包

因為大，放得東西多拿起來方便

媽媽：拎包，斜挎包，因為安全，漂亮

小朋友：各種兒童用包或書包

6、師小結：按材料（布的，皮的，線的……）；按款式，按大小，…..

（三）、示范講解。

（設計意圖：讓學生直觀的感受寫生的基本方法，如何把觀察到的物體客觀的表現出來）。

1、今天我們就來學習用線描寫生的方法畫一畫我們喜歡的包，出示包的實物。

2、簡單回顧和講解構圖的要求：大小適中，位置適當。

3、先觀察包的造型和外觀，（教師邊引導學生觀察邊示范：第一步：畫輪廓）。

4、再看看輪廓里面還有哪些包的結構呢？（引導學生的觀察從輪廓到結構，并注意位置、大小和形狀，教師及時示范，第二步：加結構）。

5、我們再仔細看看，因為包的材質和制作的不同，還有很多細節需要通過我們細致的觀察才能發現。（引導學生觀察到一些配件、線腳、紋理、圖案等，教師重點刻畫一部分，第三步：添細節）。

6、如果你喜歡也可以給包涂上顏色。（第四步：涂顏色）。

（四）、學生寫生，教師巡回指導。

（設計意圖：有了觀察的視覺感受為基礎，讓學生通過寫生體驗，深刻體會線描寫生刻畫物體的步驟和方法）。

1、要求：每組學生選擇一只書包放在桌子中間，用鉛筆或勾線筆直接從不同角度觀察描繪書包。

2、教師巡回指導，針對性給予建議。

（五）、賞析評議。

（設計意圖：相互交流作品，提高賞析和審美能力，汲取別人的優點，完善自己的作品）。

1、小組內相互賞析和評議，說說你最喜歡哪個的作品，這幅作品你覺得哪里畫得最好？你可以給他一些你自己的建議嗎？

2、張貼作品，教師點評，從構圖、輪廓、結構、細節等方面引導學生評析作品的方法和思路，鼓勵膽大心細的繪畫特質。

3、學生互評：說說你喜歡的理由，結合自己的作品你覺得對你有什么幫助？

（六）拓展延伸（設計意圖：讓學生通過課堂上的學習和描繪方法在生活中欣賞和刻畫不同的包，并為下節課的創意設計提前構思，發揮學生的個性特點，培養學生的創新意識）。

1、在生活中去好好觀察和欣賞各種各樣的包，有興趣也可以用線描寫生的方法去描繪你喜歡的包。

2、從生活中包的欣賞給我們自己提供創意，我們自己能不能也設計出新穎獨特、功能強大的包？可以先寫寫設計思路和構想，下節課我們一起來設計屬于我們自己的包。

（七）、作業：用線描寫生的方法細致刻畫書包

（八）、板書：

包的世界（一）

示

范

1、畫

輪

廓

2、加

結

構

3、添

細

節

4、涂

篇9

五

人數

日期

執教

班級

組班形式

自然班

周次

七

課次

20

內容

主題

投擲：走或跑幾步壘球擲遠5——（5）

基本內容II：小籃球10——（5）

重點

動作連貫、出手有力

難點

積極進取

學習

目標

1、形成正確投擲姿勢，發展力量素質，體驗成功的快樂

2、學會運球急停雙手胸前投籃的動作，提高靈敏、協調等素質

3、能樂于和伙伴一起積極探索、共同學練，養成互動、合作的習慣與方法

課序

時間

教學

內容

運動負荷

教與學的活動

組織與隊形

次數

時間

強度

一

二、

三

1’

3’

14’

課堂常規：

球操：

基本內容II：小籃球

運球急停雙手胸前投籃

1

1

8-10

1

7-10

1

2‘30

5‘-6

中

中

教與學

（1）師生問好

（2）宣布課的內容

要求：認真聽講

教與學

（1）教師提出要求

（2）師生共同操練

要求：積極投入、活動充分

教與學

（1）示范：運球急停雙手胸前投籃

（2）小組學練：模仿學練，尋找動作要領

掌握快速運球、投球的方法

（3）比賽1：看哪組用最短時間投中籃次數

最多

（4）交流：快速運球、投球的方法

散點

散點

小組

四

五

六

14

2’

1’

投擲：走或跑幾步壘球擲遠

放松

小結

下課

8-10

1

8-10

1

5‘-6

1

中

小

（5）小組學練：相互幫助、指正

（6）比賽2：看哪組用最短時間投中籃次

數最多

要求：

相互幫助、共同提高

教與學

（1）師述：今天你還能進步嗎？能在“學習

單”中填上更好的成績嗎？

（2）交流：整個投擲過程中的關鍵動作

（蹬地轉體、快速揮臂、甩腕時刻、走或跑與投擲動作的銜接）

（3）互助：以小組為單位做到互幫互助，共

同提高

（4）第一次投擲：你能投到哪一個區域？

（5）師述：我們還有最后一次投擲機會，相

信同學們會有新的突破

（6）互助：以小組為單位做到互幫互助，共

同提高

（7）第二次投擲：你能投到哪一個區域？

（8）記錄：把你今天最好成績記錄到

小組

A

B

C

D

︱

︱

︱

︱

︱

散點

散點

‘30

“學習

單”中去

（9）小結：五節課都有進步的同學有多少？

五節課有四次進步的同學有多少？五節課有三次進步的同學有多少？

要求：克服困難、勇攀高峰

教與學

（1）教師引導學生放松

（2）師生同練

要求：輕松快樂

教與學

（1）共同回顧（2）師生再見、回收器材

場地

器材

壘球30只

學習單4份

籃球30只

安全

保障

1、準備活動充分

2、學生有保護自我與他人的意識

3、練習中及時作安全提示4、合理安排學生練習隊形及學練方向

預計

練習密度

強度

全課

內容主題

中

45%左右

42%左右

篇10

單元訓練重點

藍精靈

教學內容

可愛的藍精靈

教材分析（簡要）

《可愛的藍精靈》是動畫片《藍精靈》的主題歌，該片畫片描述了一群勤勞智慧的“藍精靈”友愛無助、戰勝壞巫師“格格巫”的故事，展現了人類高尚的情懷和善良的品質。歌曲為2/4拍，歌曲每一句都是弱拍起演唱，增加了歌曲的動感。節奏跳躍緊湊，舒展、連貫、顯得活潑可愛；抒情的贊美了該曲的音樂形象

教學目標

1.

能夠準確、熟練地演唱歌曲《可愛的藍精靈》，并能用自創的律動演繹歌曲所表達的歡樂、愉快的情緒。

2.

掌握“變音記號”的小知識，能聽辨出變化音，并能對變化音作出反應。

3.

熟唱歌曲，能選擇合適的演唱方法或與同學合作表演等方式，富有歡樂活潑地情緒演唱歌曲。

教學重點

《可愛的藍精靈》歌曲的演繹

教學難點

歌曲的音準及音樂中的小知識點

教學方法

聽唱、模仿、創編

教具準備

鋼琴、多媒體課件

教學課時

2

教學過程

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、組織教學，師生問好

1.播放音樂，帶領學生律動。

2.問：誰的耳朵最靈敏？

3.誰的理解最犀利？

1.聽音樂，隨老師律動，感受音樂歡快情緒。跟著老師腳步走，回答問題。

通過聽不同聲音，引出課題

二、新課導入

1.出示課題《可愛的藍精靈》

2.

簡單介紹歌曲背景故事，看藍精靈視頻

3.

出示藍精靈圖片

1.學生帶問題看視頻

2.學生回答藍精靈的特點。

讓學生感受歌曲回答問題，從中提高學生的自覺性。

三、歌曲教學

1.播放歌曲，讓學生再次感受音樂。

2.認識拍號，教學生識讀歌譜。

3.

掌握小知識：“變音記號”

4.彈琴旋律，讓學生嘗試記詞演唱。

6.指導學生演唱歌曲。

1.跟隨音樂節奏擊拍，感受音樂。

2.跟老師識讀歌譜。

3.掌握歌曲的小知識

5.隨鋼琴旋律加入歌詞一起演唱。

通過多種形式的教學，讓學生掌握旋律和歌譜，并學會演唱歌曲。

教學過程

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

四、鞏固

1.鞏固音樂知識

2.

指導學生演唱。

3.讓學生用豎笛練習，并齊吹。

1.學生鞏固知識點

3.把豎笛帶入，分組練習。

4.學生展示

通過練習，學生更容易把握歌曲熟悉度。能夠有情感的演唱歌曲。

五、小結

1.熟唱歌曲

2.了解歌曲中的道理

有情感的再唱歌曲

再次加深學生的印象。

分層布置作業

基礎題：

拓展題：

板書設計

一．

組織教學

二．

新課導入

三．

歌曲教學、鞏固

四．