工業設計專業排名范文
時間：2023-04-11 17:08:59
導語：如何才能寫好一篇工業設計專業排名，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
雖然經過近20年的改革，設計教育有了巨大變化，但由于中國的工業設計脫胎于傳統的美術教育，所以目前不少高校工業設計教學工作仍然是“重藝輕技”，即注重產品造型和產品設計表現，“畫設計”“畫圖案”，學生畫出來的效果圖很美觀，但設計出的產品實用性不大，或存在功能或技術上的問題。學生普遍存在實踐知識不足、動手能力較差等問題，實踐教學的積極性難以調動。不少高校對學生實踐能力的培養也只停留在形式上，制訂實踐計劃后，往往言而不行或行而未果。由造型基礎、設計基礎、專業設計三大塊組成的“三段式”的教學方法是我國大多數高校采用的設計教學模式。但是在大規模擴招及快節奏市場的背景下，這種教學模式容易出現問題。如“三段式”的知識體系缺乏連貫性，各段知識僅僅形成自身的小系統，難以形成整個專業學習的大系統。學生知識結構的欠缺、遺忘，影響他們創造能力的發揮，最終的結果是畢業后難以與社會接軌。又如，包豪斯的車間式實踐教學模式，一直是現代設計教學的參照典范。包豪斯在當時設立了金工車間、木工車間、編制車間、陶瓷車間等，現在能有條件建設這樣的車間或實驗室的高校屈指可數，就算有又會因為學生人數或師資協調等問題，使得學生真正在車間實踐的課時量并無多少。學生埋頭設計而不懂制作，一切設計研究都只是空談，無法應用于市場。設計的產品是否優良，必須接受市場的檢驗，其中必須滿足產品設計的易用性、求適性、致美性、創新性四大準則。然而設計出優良的產品絕非易事。廠商希望盡量降低成本，銷售商希望產品能夠吸引顧客。用戶在商店采購時，會注重產品的價格、外觀和品牌，但在家中使用這些產品時，則會更在乎產品的功能和操作。而修理人員所關心的則是產品拆裝、檢查和維修的難易程度。②當需求相互沖突的時候，設計師必須有所選擇。作為適應性工業設計人才，其必須掌握扎實的理論知識、良好的藝術美學素養、高超的動手能力和有效的溝通技巧，這正是現在很多工業設計專業的學生所欠缺的。因此，與企業聯系，依托地方產業特點，建立產、學、研相結合的教學機制、實踐基地，構建切實可行的實踐性教學體系已是當務之急。
二、構建工業設計三位一體實踐教學模式
工業設計專業的產、學、研三者具有互相依存、相互為用的辯證關系，在產、學、研結合過程中，生產、教學和科研三者具有相互為用、互相依存、不可偏廢的辯證關系。因此，高校在培養方案、教學計劃、課程結構和內容等方面，需要以“實踐教學”為核心，力圖使產、學、研三者建立互相依存、相互為用的緊密聯系，以課程實踐教學、創新實踐教學和企業項目實踐教學三個方面的實踐教學內容，來構建和完善工業設計專業產、學、研相結合的實踐教學體系。1.課程實踐教學——打牢基礎工業設計專業課程包括設計理論模塊、造型基礎模塊、設計表達模塊、工程技術模塊、產品設計模塊及專業拓展模塊等，是對設計師所具備的基本知識、基本理論和基本技能的培養。如何活化課程教學，使學生吸收、掌握課堂所學的知識，是教師一直思考的問題。通過將虛擬課題與課程教學相結合，學生可以理解并掌握所學知識技能、理論如何聯系實際、通過什么樣的方式達到什么樣的目的，學會如何思考與表達；教師可從中總結經驗和規律；等等。在實際的教學過程中，各類課程模塊容易孤立，而虛擬課題的介入，可以使各類課程知識很好地連貫起來，鞏固所學。虛擬課題來自切身的生活體驗，學生應該在生活中去挖掘設計靈感，提倡小設計想法，解決實際問題。學生在尋找、選擇解決生活實際需要的課題時，會逐漸學會細心觀察、留意生活中的細小事情。在生活中理解失誤，能夠增強學生對生活的體驗和感悟，能夠提高學生發現問題和解決問題的能力。如，“全國三維數字化創新設計大賽”是尤為重要的檢驗設計師的設計概念和設計基本功——計算機輔助設計軟件應用能力的一項賽事。從2009年的第一屆比賽至今，連續三年，常州大學藝術學院專業教師指導的學生團隊都取得了較為優秀的成績，其中獲得江蘇賽區特等獎3項、一等獎1項，全國總決賽一等獎2項、二等獎2項、三等獎3項。這些榮譽是對師生能力的肯定，也是對課程實踐教學的肯定。2.創新實踐教學——突出創造性工業設計是通過利用新原理、新技術、新材料、新構思、新造型，創造新結構，設計新功能。這些新結構、新功能的設計與創造無一不是知識的創新。國際工業設計學會理事會對工業設計定義的第一句就是：“工業設計是一種創造性活動。”工業設計的發展歷程表明，其學科的魅力所在就是不斷創新。不斷的創新設計給企業帶來更廣闊的市場和更豐厚的利潤，縱觀世界制造業各路豪強的發展歷程，都無不得益于工業設計的創新作用。工業設計的教學同樣也應該體現出創新性的專業特點。創新實踐教學，應該不局限于課堂，是課程實踐教學的補充、延伸和完善，不是常規性的課堂教學，而是課程計劃以外的實踐教學內容。筆者調研了相關的設計名校，發現它們的設計專業之所以保持領先，與它們長期堅持讓學生參加高水平的工業設計比賽密切相關。設計大賽往往強調設計作品的概念性、創新性和超前性，組織學生參加設計比賽，可以檢驗教師的教學水平，建立教師的自信心，同時也能在眾多設計高手的競技中找到差距，以不斷修正和完善自己。近年來，常州大學藝術學院組織師生不斷參加國內、國際各類設計比賽，教師自己獲得市級以上設計競賽18次，其中獲國際級的設計比賽獎項5次，其中，設計作品《HookFork》獲得了號稱“設計界的奧斯卡”的德國紅點獎；教師指導學生參加設計比賽獲獎50次以上，其中國家級設計比賽獲獎14次，國際級設計比賽3次，創新實踐教學取得了豐碩的成果。3.企業項目實踐教學——堅持實戰性世界上第一所為發展設計教育而建立的學院——包豪斯學院，它的教育理念強調學生在工廠中動手工作、設計學院與企業的密切關系等都對現代教育有著重要影響。在包豪斯里，以車間為教學中心，不分教師和學生，而是師傅和學徒，將理論知識和實踐教學結合起來，培養學生解決實際問題的能力。將包豪斯教學理念延續至今的企業項目實踐，是對課堂實踐教學與創新實踐教學水平的檢驗，也是產學研一體化教學的重要一環，是完全市場化的實題設計，主要培養學生設計的綜合能力和直接面向社會的能力。學生到了企業，可以了解到企業工作環境、藝術生產基本技能，參與企業的設計開發工作，從而鍛煉工作能力和社會交往能力，大大降低了畢業后由于不適應企業現狀而被淘汰的可能性。到目前為止，師生設計的“智能開關設計”和“系列組套工具設計”等多個企業項目作品投入生產，市場反響很好，獲得專利權的產品有14個，還有10個以上的作品正在申請專利。
三、工業設計三位一體實踐教學模式的可推廣性
篇2
“好的設計是將我們與競爭對手區分開的最重要方法。”三星電子首席執行官尹鐘龍這樣表達對工業設計的理解。其實不僅如此，尹鐘龍的意思是：設計也是生產力。在經濟全球化日趨深入、國際市場競爭激烈的情況下，工業設計已成為制造業競爭的核心動力之一。索尼、東芝以及韓國三星和LG，都把工業設計作為自己的“第二核心技術”，被許多廠商視為擺脫同質化競爭、實施差異化品牌競爭策略的重要手段。對產品的外觀和性能，材料、制造技術的發揮，以及品牌建設產生最直接的影響。
據美國工業設計協會測算，工業品外觀每投入1美元，可帶來1500美元的收益。日本日立公司每增加1000億日元的銷售收入，工業設計起作用所占的比例為51%，而設備改造所占的比例為12％。好的工業設計可以降低成本，提高用戶的接受概率，提高產品附加值，并且通過促進產品的不斷成長，企業也將獲得更高的戰略價值。
工業設計不等于外觀設計
歐洲的工業設計可從藝術設計中發現其一脈相承的血緣關系。19世紀中葉英國的工藝美術運動成為現代工業設計的開端。20世紀，德國包豪斯流派的興起，標志著現代主義的工業設計的誕生，工業設計理念全面進入家具、陶瓷、紡織品、家用電器。
但是在大多數中國企業，工業設計僅僅局限于制造領域，并且認為工業設計就是產品的外觀設計，而沒有從產品的研發、內在結構的科學合理性考慮，更沒有注重通過工業設計去“制造”出一種品位，以時尚、個性、文化的個性去滿足消費者審美的需要。以燃氣熱水器為例，由于結構問題，熱水器的燃燒空間要求較大，以便補充氧氣助燃，所以歐洲型熱水器都是體積寬大的。但中國和亞洲市場，消費者對熱水器審美時尚是巧薄，如果企業一味追求外觀效果把熱水器變小變薄，外觀是好看了，但燃燒效果卻變差了。所以光憑外觀的改變是解決不了工業設計的問題的，只有從產品的研發到外觀設計整個過程將工業設計的意識統籌在一起才有可能真正解決燃氣熱水器的巧、小、薄的難題。
另外，由于中國企業主個人文化品位的關系，導致工業品千人一面的多，風格獨特的少，缺乏鮮明的審美情趣。科龍冰箱是我國冰箱業的翹楚，但以前冰箱的個性并不突出，后來科龍冰箱進行整改，開發的兒童系列冰箱大受消費者歡迎，這就是工業設計的魅力。
突破制度的藩籬
工業設計是為制造具有批量產品所進行的設計，包含產品外部和內部設計的整個過程，是一個可控的、不斷循環反復的過程。從剛開始瘋狂的點子、無邊界的想像開始，再到把這個想法制造出來，落實成創新之舉，然后不斷地修改，找到最適合消費者需求的解決方案。就像射箭先有最的圈，最大的視野，然后逐層一圈圈縮小，最后才正中紅心。
工業設計在產品開發的不同階段都產生著巨大影響，這需要企業所有職能部門――營銷企劃、技術開發、制造、銷售的充分溝通與協調，才能真正實現價值，平等、自由的溝通，這是實現創意的基礎。三星設計中心鼓勵每個人暢所欲言，對自己的上司提出質疑。設計人員每三人或五人組成一個小組協同工作，小組成員來自不同專業領域，資歷迥異，但在工作上每個人都是平等的，突破了韓國傳統上的儒家等級制度的藩籬（見附表一）。
三星公司努力改變自己設計部門的各種程序常規，給予設計人員更大的權力，不只是去影響產品的外觀，而且還可以針對生產什么樣的產品發表看法。“就像蜥蜴弄斷自己的尾巴向前走一樣，我們將不得不告別過去、向前邁進。”
但在很多中國企業，由于對工業設計整合性、系統性認識的不足，缺乏部門的溝通，不能平衡各個不同部門不同的需求重點，這是花費資金成立設計部門卻收獲甚微的原因。
向價值鏈的最高端前進
經濟全球化的步伐使中國企業面臨嚴峻的國際化市場競爭，人力資源成本低的優勢將逐步被其他第三世界國家取代，國外對中國廉價產品出口的反傾銷制裁與各種限制逐步升級，以及制造業所帶來的巨大資源消耗，產品在價值鏈低端徘徊已經成為制約我國制造業發展的最大障礙。因此工業設計作為企業核心技術以外的，能夠在相對較短的時間內被企業掌握的重要創造性手段，隨著聯想、海爾等民族企業的成功運用，工業設計迅速被國內其他企業接受和嘗試。
但是，一個企業要真正做好工業設計，尚須注意以下幾點：
1.真正把工業設計作為企業的一種戰略投資
在歐美發達國家，工業設計的資金投入一般占到總產值的5%～15%，高的可占到當年產值的30%，而中國絕大多數家電企業工業設計的資金投入一般不到總產值的1%。中國企業尤其是中小型企業，要有這方面的觀念，應該在工業設計方面給予資金的投入。三星公司斥資數億美元用于改善電冰箱、洗衣機、手機等所有產品的外觀、觸感和功能，在消費者清楚自己需要什么產品之前，調查出什么樣的產品可能會暢銷。這一努力已經產生了回報：三星已經從電子和家電領域的一個仿造品制造商成長為世界頂級品牌之一，這在很大程度上要歸功于公司對設計的重視。
2.從本土走出去，努力追求產品的個性和品位
工業設計除了考慮制造工藝的先進性外，還要將產品和審美文化接合。企業的產品直接體現了企業的文化品位和審美情趣，有了自己的“思想”，才有真的生命力。三星設計師每年都有3次機會，被帶領到世界主要城市，親身體驗當地的文化、藝術以及風土民情。此外，他們也在韓國重新體驗自己的傳統文化，從中獲得設計創意的養分。“對三星的設計團隊而言，這是心靈的再造。從本土走出去，看世界各種不同人的生活形態，設計出來的作品自然就會不一樣。”臺灣創意設計中心執行長張光民也強調，惟有更廣闊的世界觀，才能設計出第一流的科技產品。
3.注意控制工業設計的風險
美國企業統計數據表明失敗率是新產品的孿生兄弟，一般而言新產品創意3%有機會被發現，而只有1%會贏利。但遺憾的是大部分企業很難看到工業設計的風險，認為只要做了工業設計，產品至少美觀了，不存在風險。其實不然，設計項目的失敗帶來的不僅僅是研發費用的損失，更多在于錯失上市的時機，在當今“快魚吃慢魚”的競爭年代，這種損失尤為嚴重。
實現工業設計價值是需要企業系統性建設的，沒有管理就沒有成功的產品。企業在工業設計的風險控制方面，除了必須嚴格遵守工業設計操作的一般流程外，還必須與設計部門建立簽字認可制度，明確企業與設計部門的任務，制定可度量的測評篩選標準，按照設計特點制定分段控制等方法進行項目管理，在質量管理的前提下盡量規避設計風險。
工業設計在中國的風險還有其特殊的一面，由于國內工業設計起步晚，行業不規范，往往出現企業壓價，設計機構降低服務，企業自己發現等問題，更降低了設計投入的這樣一個怪圈。由于產品從設計到投放周期非常長，影響產品市場成功的因素也非常復雜，對于企業而言，應該根據設計需求分析設計公司對項目的投入，做到有的放矢全程監控，這樣才能降低風險。
4.建立自己的工業設計團隊
企業設計部門一般也是由不同專家共同組成的團隊，大型的企業設計中心往往包括設計管理、產品設計、結構工程、人機工程、用戶研究、模型制作等方面的人員。而在我國工業設計業剛剛起步，雖然有不少有遠見的中國企業開始重視工業設計，成立自己的設計團隊，但國內企業一般采取外包作為工業設計的主要方式。
中國的工業設計之路
工業產品不僅需要滿足消費者的使用功能，還是消費時尚的載體，一個充滿工業設計品位的產品可以成為當時社會審美、流行時尚的代表。盡管中國的工業設計已經取得了長足的進步，但從國際的角度來看，仍然處于初級階段。到目前為止，大多數的工作還僅停留在為現有的產品設計色彩和造型。中國是出口商品大國，但不少為中國本土生產的產品都是從其他地方拿來的設計。中國要引領設計，還有很長的路。
企業要發揮工業設計的軟性作用，將產品、企業、市場更協調更緊密地聯系起來，只有這樣，我們的產品才有可能成為有一定文化承載，寄寓相當生命力的藝術品。從單純的、冰冷的、機器的工業化社會的制造品中跳出來，成為企業與消費者溝通的平臺，擺脫價格戰的漩渦。
小貼士1：我國的工業設計服務類型
我國的工業設計服務形式一般為獨立項目服務與長期服務兩種方式，內容包括設計調研定位分析、外觀造型設計、結構設計、后期監理乃至全面工業設計服務等方面，不同的機構服務的側重點也有所不同。
1）以院校為代表的研究型的工業設計工作室，一般由高校教師帶領學生為企業提供設計服務，較多地承接臨時性的項目和競賽類的產品設計。設計創意新穎、超前、思路活躍、理論性強、個人意志較強。但缺點是不了解企業實際情況（如設計工藝實現的可能性等）、設計經驗欠缺、隨意性大、設計創意以外的服務較少、對市場理解有限等；
2）企業自建的工業設計部門，主要是為本企業的產品設計服務，對企業的產品結構、工藝、銷售等方面了解充分，產品設計方案比較成熟，與企業各部門配合較協調。但思路狹窄，突破性不強，受約束較多，設計人員的創造發揮受限制；
3）專業的工業設計公司：為企業提供從產品設計調研定位分析到最終產品效果把握等各環節提供服務。由于各公司的水平參差不齊，服務重點也有所差異，大部分公司集中在產品外型設計方案的服務。
小貼士2：企業如何選擇適合的工業設計公司
絕大部分工業設計公司集中在提品外型設計方案服務上，企業在選擇設計公司時需要注意以下幾點：
1.是否有成功的上市產品？成功的產品可以體現設計品質及成熟的能力和經驗；
2.是否有優秀的設計主管？優秀的設計主管能夠準確控制設計方向，具備創造設計思維的能力。
3.是否有具備成功設計經驗的設計師？設計師的成熟度是產品開發降低風險的保障。
4.團隊規模及人員投入。優秀的設計公司一般由5～7人構成項目小組，要求各個對應服務內容有專業人員把關，充分給予資金和人員精力的投入。
篇3
中國制造業正在面臨“從制造到創造”的轉型，有望同步帶動工業設計行業轉型高端，工業設計行業前景被看好。然而工業設計在當今中國工業經濟體系中所處的位置卻十分尷尬，想要轉型突破，前路依然困難重重。
數量龐大的中小制造企業沒有對原創設計的需求，是大量的工業設計企業仍在低端設計徘徊的根源。對知識產權保護的不力使得抄襲在中國大行其道，同時也使發展原創設計的企業步履蹣跚。
與此同時，相關部門與地方政府看待工業設計產業的標準也有失偏頗。對GDP增長急功近利的追求，使得在一些政府部門主持的優秀工業設計企業的認證中，企業產值及人數仍是評比的關鍵因素，而非有多少優秀的設計產品。
在各地關于工業設計產業的規劃里，我們更多能看到的還是與數字有關的期許。“未來將有X家工業設計公司”，“產值達到Y億”。北京也不例外。2012年，北京市被聯合國教科文組織授予“設計之都”稱號，被官方突出宣傳的仍是“設計從業者25萬人”“各領域設計企業數目達到2萬多家”這樣的數據。
雖然北京的設計產業資源豐厚，規模日益壯大，作為設計產業的主要領域之一，北京市工業設計的發展卻并不順利。不像珠三角、長三角地區擁有密集的制造企業，工業設計本地的需求在北京不夠充足，使得上下游產業鏈也不夠完善。而對精品設計的需求仍未成為主流，不足以帶動北京的工業設計產業規模化發展。
雖然官方透露的數據顯示“北京市規模以上工業設計公司超過800家”，但是北京市工業設計行業某專家表示，刨除開一些附屬于企業的設計公司及一些研究部門，北京市真正的工業設計企業也就百余家。而能做出精品原創設計的，不過十數家。
規模與產值上的數字不僅不適合用來衡量工業設計企業，更不適合用來期許北京的工業設計發展前景。相比南方眾多與中小制造企業相鄰而居的設計公司，北京的工業設計產業不具備低端設計的競爭優勢。北京市工業設計的發展亟需依靠本地積累的文化底蘊，結合人才優勢，利用北京本土已有及潛在的精品設計需求，走出一條主打高端工業設計的路線，從而在高端工業設計需求上形成北京的品牌。
“中國還沒有真正意義上的
工業設計”
對于北京一些想要“慢工出細活”的工業設計公司來說，他們正面臨著一種尷尬。在與很多需求設計的中小企業合作時，他們不得不從解釋“什么是工業設計”開始。
盡管“工業設計”這一概念引入中國已經超過30年，但它似乎在這個制造大國里仍然沒有起到應有的作用。談到“工業設計”這四個字時，大部分人首先還是猜測這四個字是否與冷冰冰的工業機械有關。事實上，小到一根雕花牙簽或是形狀吸引人的可樂玻璃瓶，大到一架無人飛機，都可以是工業設計的產品。
作為最早將工業設計概念引入到中國的學者之一，被尊稱為“中國工業設計之父”的清華大學美術學院工業設計系教授柳冠中，對于很多消費者并不熟悉的工業設計的概念，可謂最有發言權。然而，在記者問到這個問題時，他卻給出了一個讓人意想不到的答案：“中國還沒有完成社會型的工業化，所以中國還沒有真正意義上的工業設計。”
工業設計是什么？不只是普通人，很多有設計需求的企業主同樣沒有答案。在他們眼里，設計還只停留在對外形的塑造上，并不需要過多的投入。 “我們在設計上下的功夫并不多。技術和價格是我們的主要優勢。做產品設計的時候我們更看重的是外形。” 在談到關于工業設計的問題時，北京一家以出口物聯網傳感器為主的企業的總經理如是說。這家年營業額超過3000萬的企業，在一個傳感器產品的設計上投入的金額不會超過5萬元。
這也是為什么一些設計公司與中小企業的合作要從解釋開始。一個完整的產品工業設計方案，需要包含從前期調研分析、立項設計、建立模型、模型測試、小規模生產到產品上市后續跟蹤等多個階段，前后可能需要半年時間。對于很多中小制造企業尤其是電子產品企業來說，這個周期長到無法讓他們理解。他們需要的是用最少的錢和最快的速度做出一個消費者可能喜歡的外形，然后進行售賣。因為有一大批看重外形超過品牌質量與原創性的消費者正在等著買單。
占不小比例的不夠成熟的產品消費者，使得很多中小設計企業只需求低端設計。這種需求又使得很多工業設計公司沒有動力去追求完整的原創性工業設計。需求上的畸形是使得這個產業在中國發展偏離正常軌道的根本原因。
廉價、快速且質量低下的設計往往意味著模仿或是抄襲。外觀設計的抄襲，在中國卻幾乎是零風險。許多以抄襲為主的制造企業，在設計上幾乎無須投入，依靠著并不復雜的技術，以及其低廉的成本便可以使產品在短期內獲得不低的銷量，并為地方政府上繳利稅。這類型的企業數量基數過大，尤其是在制造業發達的珠三角地區，以至于倘若依靠對知識產權的保護來對抄襲企業進行打擊，也會給地方經濟帶來不少的損失。對于需要快速增長GDP的地方政府來說，對抄襲的默認似乎成為了與企業達成的一種心照不宣的默契。
這種無視知識產權的默契催生了一大批走捷徑的工業設計公司，無形中也讓很多想要潛心做精品設計的工業設計公司受到排擠。
一個工業設計公司即便為制造企業設計出了好的產品，企業可能也賺不到錢。“比如說有企業花高價找我們設計了一個水杯，用材考究外形精美，即便售價100元仍有不錯的銷量。結果一些企業看到銷量不錯，用廉價的材料做出同樣外表的杯子，售價才20元錢，于是更多的民眾會去選擇20元的水杯。面對這樣的事情，很少有企業愿意再去花錢花精力打官司”。中國工業設計協會理事、北京理工大學設計藝術學院副教授謝勇在接受采訪時談到。
不僅在知識產權的保護上作為不力，相關部門與地方政府在看待工業設計企業時也有失偏頗，看重數量更甚于質量。
外國的一些頂級的設計公司，可能只有不到20人。而在中國，工信部與一些地方政府評價工業設計公司的標準還是人數多少與公司產值大小。這讓某設計公司的設計總監A某很困惑。盡管他的公司已經通過了難度很大的華為、奧迪等公司的設計品牌認證，并且為微軟、寶馬、奧迪、華為等公司設計過產品，但是在參與北京市一項優秀文化創意企業認證的評選時，僅僅一項年繳稅超過1000萬人民幣的指標就讓他傻了眼。對于工業設計企業來說，年收入過千萬便已是業中翹楚，年繳稅過千萬的企業則幾乎不存在。
中國并非沒有工業設計。只是工業設計在這片燥熱的土壤上沒扎穩根，更別談茁壯成長。
從概念上講，國際工業設計協會理事會（ICSID）曾給工業設計作了如下定義：“就批量生產的工業產品而言，憑借訓練、技術知識、經驗、視覺及心理感受，而賦予產品材料、結構、構造、形態、色彩、表面加工、裝飾以新的品質和規格。”
這個定義點明了定義工業設計的兩個前提。其一，工業設計針對的是工業化社會里產品的批量化生產。其二，工業設計不是外觀設計，而是針對一個產品從內到外的系統的設計，而這樣的設計往往意味著較長的時間。
在本刊記者的采訪中，無論是學者、官員還是企業人，都提到了兩個個問題。其一，在目前的中國，沒有一個完整的工業化體系與良好的消費、經濟、法律環境可以承載工業設計的良性發展；其二，相關部門與地方政府以產值大小來看待工業設計產業存在偏差。這導致了工業設計一直未能得到良好發展。這也是為什么柳冠中教授會說“中國沒有真正意義上的工業設計”。作為最早把這一概念引入到中國的學者，此話頗有“哀其不幸，怒其不爭”之意。
小環境：北京遠離
設計需求市場
華新意創工業設計公司是目前北京市最優秀的工業設計公司之一。在中國工業設計領域首個國家政府獎項2012年“中國優秀工業設計獎”的評選中，華新意創設計的無人飛機在數千件產品中脫穎而出，最終成為僅有的十個獲獎產品之一。但是這樣一個企業卻也沒能把精力都放在設計上，因為做工業設計在北京賺到的錢實在是太少了。華新意創目前正計劃拿出部分精力放在旅游產品的生產上。
設計費用低廉以及并不充裕的業務量使得很多企業都面臨如何發展的難題。像華新意創這樣的工業設計企業在北京并不罕見。
“一部分工業設計公司在給企業做設計的時候，發現他們設計出來的產品特別受歡迎。于是有了少量資金的積累之后，便會去試探著自己生產產品。一開始規模不會太大，這樣如果生產受阻還可以再轉回來接著做設計。”謝勇是北京最早一批進入工業設計行業的企業人之一，十余年的從業經歷中，他認為存在一定數量轉型的設計企業，雖然比例不是很高。“如果設計費用合理的話，很多企業就可以很扎實的做下去，而不用去嘗試轉型”。
謝勇在很多歐美國家考察過工業設計的發展。“我們國家很多產品的設計費用，連國外設計企業的十分之一都不到。”社會與很多企業都認知不到設計的重要性，所以設計在很長的一段時間內都被擺在一個很低的位置，費用也就很難在這樣一個循環體系內提升上去。于是很多設計公司走上了一條“企業只需求外觀——設計公司簡單設計或是抄襲、模仿——低廉的設計費用——設計公司為了生存不加區別接業務”的惡性循環道路。
設計公司不加區別接單低質量業務的模式被A某稱為“活海”路線。北京很多走“活海”路線的公司卻也有一絲無奈：高端設計需求目前并不充足，而且設計價格一直上不去。這使得很多設計企業不得不靠低價承接低端業務來發展。
而對于北京的設計企業來說，即便走“活海”路線，也面臨著吃不飽的問題。不像南方一些地區存在密集的制造企業，比起珠三角地區僅僅靠大量電子制造企業需求山寨外觀設計就能養活一大批工業設計公司，北京的設計需求相比要少很多。
低端設計仍是目前國內工業設計市場需要要的主流。而作為這類需求的主體，大量的中小制造企業分布于南方。這使得北京的工業設計企業面臨著尷尬：與設計業務需求主體距離遠，產業發展緩慢且產業配套不夠完善。
上文中提到的物聯網傳感器制造企業的產品制造工廠在深圳，其公司產品的設計，現在都在深圳與香港找工業設計公司合作。其公司的總經理曾在北京找過一次工業設計公司設計產品，草圖出來之后在北京沒能成模。之后，那位總經理便沒在北京找過設計公司，并且形成了“北京的設計比深圳貴，而且效率低。一些公司感覺不夠專業”的印象。
設計出產品之后制作模具是非常重要的一個環節。珠三角地區有大量的模具場就分布在制造企業與設計公司周邊，工業設計公司作出設計之后可以及時的與模具廠進行溝通與修改。在謝勇看來，北京的模具廠不僅“數量太少”，而且“效率低，價格高”。這也是造成北京設計在一些中小企業看來“貴”且“效率低”的原因之一。
北京的工業設計業務量少，使得有需求的企業與工業設計公司沒能像南方那樣形成地理上的集聚。不僅如此，它們之間也并沒有一個可以有效對接的平臺。連同那位認為北京不專業的企業主，在被問到是否知道北京有好的設計公司時，幾家北京的中小制造企業總經理的答案都是“不知道。”
北京的設計公司要想接活，靠的主要是百度競價排名與網絡廣告，而通過網絡搜索與廣告帶來的業務，往往也是中小企業的低標準設計。“雖然北京各類與工業設計相關的會展會議活動非常多，但是從實際效果來看，展覽展會帶來的業務屈指可數”，謝勇說到。
本地及周邊制造企業少，對設計的需求量不足，使得北京的工業設計產業并沒能成規模的發展。設計費用的低廉以及對接途徑的缺少，讓那些擺脫最初發展階段已經具備一定實力的優秀設計企業沒能良性發展或是享有社會名氣，只能靠人脈與口碑來逐漸積累。比起制造業發達的珠三角、長三角地區，北京有著天然的弱勢。對于一個想要快速發展的設計公司來說，北京并不是一片合適的土壤。
出路：沉穩潛行，靜候時機
珠三角與長三角地區，都有發達的制造產業，相比之下，北京及周邊的中小制造企業數量則要少很多。如果拿北京的工業設計產業與南方比產業規模，根本不在一個數量級上。然而目前被重視的恰恰又是規模與產值。
在一些新聞與政府報告中，經常可以見到這樣的描述：“北京現在已有X家工業設計公司，未來會有Y家工業設計公司”、“未來產值達到W億”。但是如果一家需要設計的北京本地企業都去深圳找設計的話，“北京的工業設計產業產值未來Z年內將達到W億”這樣的數據，是沒有意義的。
制造業轉型使得更多企業對工業設計日益重視，這是中國工業設計的機會，也是北京工業設計的機會。文化底蘊豐厚、人才集聚，大企業數量多于南方，是北京的優勢。在某專家看來，工業設計在北京亟需走出一條“符合北京地域與文化特色的主打高端工業設計的發展之路，而不是在產值上達到多少規模”。北京的工業設計企業，需要在精品業務成為需求主流之前，沉穩潛行，使自己擁有設計精品的能力，逐步樹立北京高端設計的品牌。
劉洋的華新意創現在走的是一條“小而精”的路線。雖然公司維持在20人左右的規模，但是劉洋現在只與大企業合作精品的工業設計項目。“不用花時間去和他們解釋我們為什么要前期調研、全程參與，而且設計團隊也可以通過這樣的業務成長”。這樣的一個項目持續時間在半年左右，價格基本都在30萬以上。
一個項目動輒半年時間使得華新意創并不能大量接單，也難以擴大規模。不過劉洋并不追求盲目擴大規模。對于他來說，與大公司合作做設計不僅可以保證設計的產品最終可以落到實處生產，也有利于為公司培養出一個穩定的人才團隊。
與國內很多工業設計公司力圖追求擴大規模相異，很多發達國家有實力的工業設計公司往往只有十幾人，但卻能設計出風靡世界的精品。“我這兩年之所以堅持只與大公司合作設計項目而且不擴大規模，因為我相信成熟的工業設計公司就應該依靠只做精品來發展，而且在北京未來會有越來越多的大企業需求精品的工業設計”。劉洋相信北京的這些大公司會首先覺醒，對精品設計形成一定規模的需求。
劉洋的判斷不是沒有根據。除了部分愿意沉下心來把設計精品化的企業與設計公司，越來越多的企業認識到了工業設計的重要性。很多企業都有了自己的設計部門，尤其是諸如聯想、華碩、漢王等處于領先水平的電子產品制造商。十年前，聯想的設計部門還只有一個人；而如今，聯想已經擁有180余人的世界頂尖的設計團隊。
“2013年上市的一體機電腦，我們在三年前就開始著手準備。在設計、研發與調研的過程中，我們非常重視消費者的體驗與潛在的需求。所以我們的產品，是要可以引導消費者的觀念的。”聯想集團創新設計中心資深設計師楊哲在接受采訪時說到。在一款產品上長達三年的設計周期，正是如今已是世界最大PC廠商聯想可以讓產品引導消費者并熱賣的資本。
不僅聯想這類先覺性大企業重視工業設計，隨著廉價的土地、勞動力等紅利的不復存在，中小企業之間的競爭也愈發激烈，對產品的創新性也會有進一步的要求。對于中小企業來說，他們沒有資金與時間去扶持一個設計部門，工業設計公司是他們唯一的選擇。
在中國制造業“制造轉向創造”的過程中，工業設計是產業轉型的關鍵點。
在柳冠中看來，一些代工與加工性制造企業向其他國家的轉移，對于中國現在的制造業來說是一個危險的信號，但同時更是制造業與工業設計的機會。“制造業被逼著轉型，發展工業設計是一個很重要的保障。設計不是外觀的美化，也不是產品改良設計，而要向原創性設計和服務方向轉型。工業設計的體系完整起來，才能真正發揮其對于制造業的作用。”
制造業的轉型，對原創設計及精品設計需求的增多，將帶動著工業設計產業的同步轉型。北京周邊雖然沒有密集制造企業可以讓北京的工業設計產業大規模發展，但是北京卻有著可以引領工業設計產業轉型高端的資本。
上千年歷史積攢的文化底蘊，國際頂尖設計公司的入駐及各類大型會展會議為北京帶來的國際化視野，優秀設計人才的集聚以及北京眾多高校基數龐大的設計類專業畢業生，這些軟實力是北京拿出原創精品設計的根本保證。
另一個仍未顯露的優勢，則是北京公司總部與大公司的集聚，而這些企業目前及未來是精品設計的主要需求者。北京雖然沒有成規模與快速發展工業設計產業的地理優勢，卻有著發展精品設計的優勢，這一優勢會隨著很多國有企業對設計的重視而逐漸凸顯。
截至當前，北京的跨國公司地區總部已達127家，而一級總部企業數量更是超過1300家。很多跨國公司的總部雖然不在北京，但是仍在北京擁有不小規模的部門與業務量。北京還集中了全國四分之一的央企總部，在國務院國資委管理的136家大型企業集團中，有104家企業總部設在北京。
諸如微軟、寶馬、奧迪等跨國企業雖然有屬于公司的設計部門，出于觀點交流或者其他原因，仍會把一些設計業務外包。而他們優先會就近在北京尋找設計公司。與這些公司合作是北京的工業設計公司鍛煉其精品設計能力的機會。
“在北京的大部分央企、國企都沒有設計部門，工業設計目前也未引起他們的重視。”謝勇同時身兼中關村工業設計產業協會的副會長。協會曾配合北京市經信委針對北京的國企、央企等做過調查。
對于北京的工業設計公司來說，數量龐大的國企與央企對精品設計潛在的需求是一個發展契機。其未來對精品設計的需求量可以帶動一批做精品的工業設計企業的發展。
這種潛在的業務需求，則需要北京的設計公司做好準備來把握。設計公司應靜心潛行，不單純追求利益，而是將工業設計的概念落到實處，培育自己可以設計出精品的能力。在這些需求到來之時，有一定數量可以拿得出手的優秀設計公司， 將帶來北京工業設計產業的大發展。
這并不需要龐大的數量。比起珠三角地區宣稱擁有的幾千家工業設計公司，北京可能只需有不到百家優秀的設計公司，就能將北京工業設計“精品化”的名號打響。但是這個過程需要積累，培養一家優秀的設計公司非常不易。
政府很顯然應該對這個積累的過程有足夠的耐心，而不是迫不及待地讓北京的工業設計產業發展到多少規模。
設計真正的價值在于它可以為產品創造的附加值。我們在市場上所見到的任何一個產品，其價值很難從設計里剝離出來。在看待工業設計時，政府不能簡單地量化評價，而應以一個關聯性的角度來看待工業設計，建立一個合理的評價體系，并對產業進行持續的扶持與投入。
“工業設計應該是一個完整的社會型體系。無論是資金、人才、政府政策、國家發展戰略，還是企業需求，或是設計企業自身水平，每一項都很重要，需要共同發展成為一個相互促進的體系。”對于這個需要時間來發展的系統，柳冠中也認為政府需要更多的耐心。“這個體系的培育與發展需要很長的一個過程，政府需要有持續投入的思維，而不能急功近利的唯產值論。”
很顯然，除了評價標準，知識產權的保護是政府不得不正視的一個更重要的話題。知識產權不被真正重視并保護起來，原創設計就很難發展。如果以一種曖昧的態度容許抄襲的存在，短期內或許對數量龐大的制造企業與地方經濟有一定的促進作用，長期來看這種默許將成為國家制造業轉型的阻力。要建立完善的法律體系與懲罰措施，更關鍵的是政府層面在法律支持下能對打擊侵權加大力度。北京作為政治中心，更應該在此方面有所作為。
篇4
專業 工業設計 畢業學校 山東科技大學
求職意向 1.產品設計、平面設計、室內設計相關工作
2.網站編輯、網站宣傳維護相關工作
技能、特長或愛好
外語等級 四級 370 計算機等級 初級 124 其他技能 網站
維護
個人技能 1.熟悉工業設計的基礎理論與知識，涉及藝術等眾多領域，熟練應用設計原理和法則
處理各種產品的造型與色彩、形式與外觀、結構與材料、功能與工藝之間的關系。
2.可以應用photoshop、rhinoceros、3d max、autocad、flash、dreamweaver等軟件
進行實際設計。
3.可操作計算機應用各種辦公軟件。
4.有2年多的網站宣傳和維護經驗，能對asp、php網站進行維護推廣。
愛好特長 民族藝術 軍事相關
網站建設與維護 信息推廣 其他證書 公共關系學證書
曾任職務 教學信息聯絡員 班級宣傳委員 中法社網絡部部長 北極星網絡平面部負責人
獎勵情況 04.12 公益廣告設計大賽三等獎
05.4 榮獲“優秀共青團員”稱號
05.6 榮獲“優秀教學信息聯絡員”稱號
05.10 榮獲校二等獎學金并獲三好學生榮譽稱號
05.10 機電學院科技部徽標設計一等獎
05.11 《機電風》封面設計二等獎
05.12 綠色心靈漫畫制作大賽二等獎
06.4 獲得優秀團干部榮譽稱號
06.5.20 第一屆電子書制作大賽優秀獎
06.4 《機電風》封面設計大賽二等獎
06.6 第二屆“藝海
藝術設計大賽”設計組一等獎
06.10 獲學校二等獎學金
06.10 校慶標識設計大賽三等獎
06.12 第四屆“科創杯”網頁設計二等獎
07.7 教學評估方案征集優秀獎
學習及實踐經歷
時 間 事件經歷
2005.1 自己嘗試在網上建立第一個網絡工作室
---圓創工作室
2005.3 在安徽西遞民族藝術研究與考察
2005.9 擔任中法社網絡部部長 建立山科大中法社主頁
2005.10 進入本校團委網站維護工作室
（北極星網絡精英聯合會）
擔任平面設計部負責人
2007.3 建立了我愛設計論壇網站asp版 并與10月份轉至php版
現在網站pr為2 alexa排名6141173
2007.9 到青島新順家具參觀實習
2007.10 天極網群樂宣傳員
聯系方式
通訊地址 聯系電話
e-mail 輔導員姓名 輔導員電話
自我評價
在這四年的學習生活中，我通過學業學習，社會實踐，工作來不斷地充實自我，為日后的人生道路打下良好的基礎。
在思想上，積極進取，不時地對自己作檢討，找出不足之處，進而不斷改善，力求做到最好。相繼獲得優秀團員、優秀團干部、三好學生等稱號。
在學習上，有自己的一套學習方法，認真學好每一門基礎課和專業課，成績優秀，連續兩年獲校二等獎獎學金。專業課知識掌握得比較好，且多次設計綜合性，設計性實驗，有較好的實驗操作能力，在實驗和參觀實習中，能把理論與實際情況相結合，解決實際問題。
在工作上，在大學期間任班級團干部、社團領導期間，通過自己的努力，有了很好的人際基礎，得到了大家的認可，樹立了良好的威信。
篇5
【關鍵詞】產品設計專業 工作室教學模式 實施措施 反思
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）08C-0058-03
工作室教學模式是以工作室為空間依托，以專業教師為主導，以輔助教學和承接技術項目為主要任務，由教師帶領學生承接和完成生產技術項目，將產、學、研融為一體，最終使學生的綜合專業技術能力得到提高的一種教學模式。作為一種全新的教學模式，工作室通過理論和實踐相結合的形式，將打破目前死板的“填鴨式”教學方式，集合積極的、有能力的學生，采用全新的互動式教學模式進行教學，通過設計競賽和實際項目課題的方式教學，讓他們在學習過程中多出成果、獲得更多成就的同時，也能積累豐富的實踐經驗，同時獲得更大的成就感。通過這樣的模式，利用輻射效應，對其他學生產生影響，引導他們積極、主動地學習。桂林電子科技大學工業設計創新工作室自創辦以來，在工作室人員選拔、上課方式、作業方式和評估等方面進行了摸索，逐漸形成了一整套完善的管理機制。本文試以桂林電子科技大學工業設計創新工作室為例，對基于創新創業的產品設計專業工作室教學模式構建進行探究。
一、工作室教學模式概述
（一）工作室的籌建
桂林電子科技大學工業設計創新工作室創建初期，工業設計專業面臨由于擴招帶來的學生素質參差不齊的局面，需要將積極努力的學生選，組成相互協作、相互學習的團隊，同時指定專業教師作為工作室導師，對工作室進行全程的指導和監督。
（二）工作室的運行
在工作室成立時，由于需要將所有工作室成員集中起來，所以設定了專用創新基地作為工作室固定場所，所有加入成員將自己的電腦搬入工作室，分配好位置，然后確定可以作為討論和繪圖的會議室，安排好會議桌，教師可以在這里進行指導，成員也可以進行設計討論。
1.工作室成員選拔和退出。在進行工作室成員選拔的時候，主要依據是專業成績和面試，在大三學生中進行選拔。考慮到工作室制的教學方式主要是考查學生積極參與的熱情，而不是單純看學生的專業成績，所以在選拔時先讓學生自主報名。在報名的學生中，根據學生的專業基礎成績進行綜合評分，然后將3名指導教師集中起來，組成面試評審小組，對每名學生進行面試，給出面試成績，再將專業基礎成績和面試成績相加，進行高低排名，最后擬定前18名學生加入工作室。
成員的退出機制主要包括常規性退出和非常規性退出兩種，前者主要是學生的畢業，工作室成員就自動退出，由下屆同學加入進行補充；而后者的退出則有很多原因，除自己的原因要求退出的外，主要是根據工作室的管理規定，每學期對成員的表現進行打分，低于一定的分值則要求退出，或者平時有異常表現被勸退。
2.規章制度的制定和執行。由于工作室屬于特殊的團隊，成員都是自愿加入的，需要保持長久的設計熱情，主動學習的精神，所以在工作室的運行中，需要有一套完整的工作室制度來進行約束，保證所有成員都能積極主動地參與到學習中，這些規章制度包括工作室管理制度（包括會議制度、考勤制度、衛生制度）、工作室成員考核制度和工作室設計制度等，保證工作室的正常運行。
3.針對工作室教學模式制訂相應的教學計劃。以往針對所有學生的教學計劃，要照顧大部分學生的基礎和學習能力，相對來說不能滿足工作室大部分學生的需要。對此，需要圍繞工作室獨特的上課方式和上課要求，修訂新的教學計劃，將校內和校外結合起來，將理論學習打包，增加互動學習的內容，同時增加設計實踐，直接將所學內容應用于實踐中，具體到課程的安排上，就需要將課程分為理論和實踐兩部分，其中，應使實踐的內容更多地融入到教學計劃中。
二、產品設計專業工作室教學模式的實施措施
工作室的運行是和教學和實踐緊密結合的，所以根據工作室的特殊體質，進行了一系列的教學改革，主要措施如下：
（一）打破固定的分班上課體制
采取的措施主要概括起來是“兩單兩固定”，即“單獨編班”、“單獨選課”、“固定教師”和“固定教室”，這樣可以給工作室營造既規范又自由的氛圍。
1.單獨編班。將工作室成員納入單獨的班來處理，打破原有的分班體制，所以工作室所編班級人數就是18人。同時進行單獨選課，將成員固定為一個班，全班統一選課，這樣做的好處是，工作室成員所分配的設計小組可以在同樣的課程中上課，不至于被分散，也有利于將平時的設計和上課的內容結合起來。這樣的“小組教學”模式，實行交互式、彈性的教學。小組教學具有兩方面的優點。一方面，小組教學符合現代設計企業的日常管理方式，即依據項目來組織團隊進行設計，這對于學生提前感受企業工作氛圍有很有幫助；另一方面，在小組教學模式下，學生的主動性、自主性、創造性和團隊精神、參與意識得到充分訓練。
2.單獨選課。在學生選課時，根據工作室的特點，將工作室成員固定成不同的團隊，一起來選課，這樣可以保證工作室成員可以選到一起，這樣有利于工作室成員一起上課和完成作業，利于工作室相應的工作的開展。
3.固定指導教師。為保證工作室教學質量，挑選具有副高職稱以上專業教師為工作室班級上課，這樣任課教師對工作室就更加熟悉，同時結合自己的專業知識，這樣不僅可以加固學生的基礎知識，還能夠開闊學生的視野。
4.固定教室上課。同時為了讓工作室成員有固定的學習場所，特指定專門的教室作為工作室的固定教室，不管上課還是做作業，學生都可以在這個教室中。同時，該教室配備專用投影和黑板，在上課過程中，主要采用討論式上課方式，讓學生多參與到上課過程中。
（二）改革課程作業和評估方式
1.改革課程作業方式。工作室教學中，作業的布置和完成方式也與目前的教學方式有所不同，盡管安排有部分概念設計，減少或者完全取消虛擬設計的內容，所有的專業課圍繞學生正在參與或者從事的參賽課題或實際項目來完成作業，以課題的形式展開對專業課的教學，課題由小到大、內容由淺入深。教師與學生共同對課題進行探討，針對個案進行研究和輔導。在課題的完成過程中通過引導，充分挖掘、培養學生的創造性思維和積極思考、自主學習的能力，強調市場觀念和團隊協作精神，全方位地培養學生的專業素質和技能。
2.增加量化考核方式。采用量化打分機制，分別對于工作室成員的學習成績、參賽獲獎和參賽態度、企業項目成績、專利申請和職業認證四個方面的成績進行量化打分，結合整體的工作態度打分，進行綜合評定，分數從高到低進行排列。
（三）改變課程封閉的上課方式
在以往的工業設計課程教學中，由于受到實際的課堂限制，上課方式只能停留在教師講課和學生聽課上，學生的作業也大多是虛擬課題，很難有直接面對企業實際課題的機會，所以需要進行調整。
1.增加和企業的聯系。工作室其實是一個載體，學生在工作室期間，通過工作室導師的聯系，可以增加和企業的聯系，學生可以定期和不定期的到企業進行參觀考察，實際體驗企業的情況，了解工作流程，這樣學生的設計將更加具有目的性。
2.通過企業實際課題，增加學生的實際動手能力。通過工作室導師或者其他渠道，工作室可以得到更多的企業實際課題，學生通過這樣的實際課題，可以接觸到實際的設計，從而避免了總是從事虛擬課題，不了解實際企業的實際情況的問題。同時，通過和企業相關結構和生產制造人員的接觸，學生也能增加設計的設計經驗。
3.通過企業的實踐，實現學生從學校到企業工作的過渡。工作室其實也是一個過渡階段，學生自從大二或者大三進入工作室，可以直接面對企業的實際課題，同時也可以通過工作室的表現，在面臨畢業時，進入企業進行實習，所以學生可以在工作室中實現從學生到工作的過渡，從而避免了學生剛剛畢業到企業的不適。
三、工作室教學模式實施的反思
經過多年多的工作室教學和時間，取得了不少的成績，也暴露出一些問題。
（一）取得成績
工作室的教學取得成績主要分為三個方面，第一，在設計競賽獲獎方面，在進行工作室教學改革的多年中，工作室成員自發或者有組織的重點參與了諸如張江杯、東莞杯和一些專業的設計比賽，獲得了不少的成績，其中在各級各類工業設計專業的設計競賽中，工作室學生獲得了多項等級獎和優秀獎，同時獲得10個國家外觀專利。第二，在學生參與的設計實踐方面。多年來，工作室成員參與了多項和地方企業的合作項目，包括為桂林機床廠設計龍門銑床造型；為桂林星辰科技有限公司設計激光打標設備造型，以及為桂林聚聯科技有限公司設計光功率計產品造型等。第三，在創業方面的支持上，目前工作室的運行中，對于支持學生創業方面，做了很多工作，尤其是對學生創業意識的培養方面，除工作室導師經常結合一些實際的案例進行講解外，還邀請畢業后創業的校友回校給學生講解創業經歷，同時還邀請本地的企業負責人入工作室給學生講創業故事；同時還在支持學生參與國家大學生創業實踐項目方面，取得了不錯的成績，先后獲得國家大學生創業項目2項。
（二）存在問題
在取得了不是成績的同時，工作室多年的運行中，也暴露出一些問題，主要有以下三個方面的問題：
1.工作室管理。由于工作室雖然是一個班級單位，但是并不是按照學校編班體制編制，管理上也不是由輔導員進行管理，只能由指導教師和工作室組長協同管理，而平時指導教師并不能整天在工作室對學生進行指導，所以很多管理工作很難落實。所以需要在管理方式上進行改革，讓學生的相互管理納入到管理體制中，同時指導教師更多的和學生接觸，讓管理體制更加人性化，讓學生也有更大的積極性。
2.在團隊合作方面。工作室教學強調的是團隊合作，所以在工作室的教學和實踐中，所以根據不同成員的特長和相互的關系，組成了4-5個設計團隊，以團隊的方式做作業、參加設計競賽和參與企業設計項目實踐。盡管工作室非常強調團隊合作，但是在具體的設計活動中，部分成員很難適應團隊方式，表現為很難融入到集體中，喜歡自己獨自完成設計，所以導致團隊合作的項目最終還不如單獨安排任務完成得好，集體的力量無法發揮。這就需要（下轉第67頁）（上接第59頁）指導老師進行有力的指導，引導成員發揮團隊力量，比如多采用頭腦風暴法進行討論，并進行記錄和總結。
3.在學生態度方面。在工作室的成員選拔中，盡管有完善的退出機制，但是不能頻繁地對成員進行調整。這就導致很多成員在工作室的教學過程中，不僅要經常參加大量的設計競賽，還要完成一些實際企業設計項目，工作強度較大。所以，在學習過程中，部分成員很難跟上進度，逐漸落伍，學習態度逐漸由主動變得被動，交代的很多任務無法完成。這樣的情緒會蔓延，影響其他一些成員。因而工作室指導教師應經常和成員接觸，及時發現這樣的問題，找到跟不上進度的學生，幫助他們重新樹立信心。
總之，通過多年的教學實踐，工作室制的教學方式已經在桂林電子科技大學工業設計專業扎下了根，工作室的運行也由最初的無序逐漸走向了規范化和正規化，學生也明確了在工作室需要學習什么、如何學習，指導教師也知道如何引導工作室學生進行設計能力的培養。工作室的運行，取得了不少的成果，使學生提高了設計能力，也積累了不少設計經驗，為學生走出學校，順利適應企業的設計工作打下了堅實的基礎，讓工作室真正成為學校和企業的連接平臺。
【參考文獻】
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篇6
學校有東風校區、科學校區兩個校區，分別位于鄭州市金水區、鄭州市國家高新技術產業開發區，地理位置優越，校園環境優美，學校連續獲得“河南公眾最滿意的十佳本科院校” “河南影響力的十大教育品牌” “河南考生心目中最理想的高校” “河南高校綜合實力20強”等榮譽稱號，入選“2012年度河南就業競爭力示范院校” “2013年度河南高等教育質量社會滿意院校”。
一、招生計劃和招生專業
1、本科招生計劃：參照藝術類專業考試后考生合格情況編制分省招生計劃，我校未設立考點的省(市、自治區)不編制分省分專業計劃，使用預留計劃，錄取符合條件的考生，我校藝術類專業不招收青海省、重慶市、的考生。
2、本科招生院系與專業：
藝術設計學院：產品設計、視覺傳達設計、環境設計、服裝與服飾設計、動畫、數字媒體藝術、繪畫。
中外合作辦學項目：產品設計、環境設計、數字媒體藝術。
易斯頓美術學院：產品設計、視覺傳達設計、環境設計、服裝與服飾設計、數字媒體藝術、繪畫、雕塑。
注：具體招生專業名稱及招生計劃以各省級招生部門公布的2015年普通高校填報志愿的招生信息為準。
二、報名
(一)報考條件
凡符合普通高等學校年度招生工作規定中報名條件的考生均可參加藝術類專業報名，考生須取得生源所在省份藝術類考生報名資格，能否跨省參加我校的專業考試，請考生根據所在省份藝術類招生政策、所在考點規定正確選擇。
(二)報名專業
專業考試成績所有專業通用，高考錄取以考生高考填報志愿的專業為依據按錄取原則排名錄取。
(三)報名
1、按照考點時間要求報名，并在報名時索取招生簡章。
2、報名時應交下列材料。
(1)在凡用計算機進行報名的考點，考生須提供身份證號、14位考生號和聯系電話，如考點有其它要求，按考點規定辦理。
(2)本人近半年內的半身正面免冠的一寸照片兩張。
(3)在未用計算機報名的考點(如北京市、吉林省)，考生采取現場報名，需提供近期免冠1寸照片3張(用于報名表、準考證、考場安排表粘貼)、身份證及美術統考準考證復印件各1份(同時復印在一張A4紙上)，憑身份證及省美術統考準考證到現場領取我校美術類專業考試報名表一份，用黑色或藍色水筆逐欄清晰填寫。
3、報考費：報名考試費壹佰伍拾元。
4、經審查符合報考條件及報名手續者發給我校專業考試準考證。領取辦法詳見各考點通知。
三、考試
(一)專業考試
1、憑專業準考證和本人身份證參加考試。
2、考試科目(總分400分)：
素描：人物像默寫。考試時間180分鐘，滿分200分。
色彩：靜物組合默寫。考試時間180分鐘，滿分200分。
3.考試時間及地點(上午: 素描 下午：色彩)
我校2015年藝術類專業考試部分考點安排已經確定，具體時間安排與報名考試地址如下：
序號
報名時間
考試時間
考點
考點地址
1
1.15-1.16
1.17
貴陽
貴陽市寶山北路116號貴州師范大學
2
網上報名、繳費
1.21
南昌
南昌市經濟技術開發區楓林大道605號江西科技師范大學（楓林校區）
3
1.23-1.24
1.25
長春
長春市朝陽區湖濱街788號長春藝術實驗中學
4
1.24-1.25
1.27
蘭州
蘭州市安寧區安寧東路180號蘭州城市學院培黎校區
5
1.29-1.30
2.01
桂林
桂林市育才路15號廣西師范大學育才校區
6
2.01-2.02
2.03
北京
北京市朝陽區望京中環南路2號北京市電氣工程學校
7
2.01-2.02
2.04
太原
山西省晉中市榆次區大學街319號太原師范學院
8
2.09-2.10
2.11
南京
南京市建鄴區應天大街832號江蘇城市職業學院（應天校區）
9
2.26-2.27
3.01
石家莊
石家莊市高新區信工路18號石家莊信息工程職業學院南校區
10
3.02-3.03
3.5
沈陽
沈陽市大東區望花中路146號魯迅美術學院附中
11
3.03-3.04
3.5
昆明
云南藝術學院
12
網上報名、繳費
3.7
淄博
詳見淄博市招生辦安排
13
網上報名，3.6-3.7現場確認
3.9
佛山
佛山市南海區桂城街道天佑四路2號佛山市南海區藝術高級中學
14
網上報名、繳費
3.11
武漢
武漢市江漢區楊汊湖馨苑小區湖北省教育考試院標準化考場
15
網上報名、繳費
未定
哈爾濱
哈爾濱市呼蘭區利民開發區學院路5號哈爾濱華德學院
16
未定
福州
提示：
1、我校藝術類專業不招收青海省、重慶市、的考生。
2、我校藝術類專業在河南省、湖南省、安徽省采用統考成績，上述三省考生無須參加我校組織的專業考試。
3、根據江蘇、河北、廣東、福建等省招生考試政策，該省考生須在本省考點參加我校美術類專業考試，且河北、山西省考點不接受考生跨省借考。
4、黑龍江、山東、湖北、江西等省份采取網上報名、繳費的形式，現場不接受考生報名。
5、我校廣東省考點設置在佛山市南海區藝術高級中學，考生須按廣東省要求先進行網上報名，然后在考點現場確認、繳費。網報入口稍后公布。
(二)考試時間(如上表)
(三)專業考試成績
1.分省所有專業統一劃定專業成績合格線。
2.4月中旬開始，考生均可通過我校招生信息網(#FormatAID_0# )查詢成績。
3.4月中旬開始將所有專業合格考生報送到各省(市、自治區)招生辦公室備案。
四、錄取
1.藝術類考生填報我校志愿，藝術類考生(河南、湖南、安徽省考生除外)須參加我校組織的專業考試，成績合格，河南省、湖南省、安徽省藝術類考生須參加生源所在省藝術類專業統考，成績合格。
2.根據各省(市、自治區)規定，如考生生源省份進行藝術類統考，統考成績合格，才能參加我校的藝術類專業考試;凡生源省份藝術類統考成績公布之前，參加了我校藝術類專業考試者，生源省份統考成績須合格，我校的專業合格成績方有效。
3.文化考試成績需達到考生生源省份劃定的藝術類錄取控制分數線，我校公共外語只開設英語課，其它語種考生請慎重報考。
4.錄取辦法
(1)繪畫專業：文化成績達考生生源省份最低錄取控制線，按專業成績從高到低排序錄取，如專業成績相同，再依次按文化成績、英語、語文、數學排序錄取;
(2)其它專業：各專業按照專業志愿，文化成績達生源省份最低錄取控制線，以專業成績加文化成績的綜合成績從高到低排序錄取，如綜合成績相同，再依次按專業成績、英語、語文、數學排序錄取;
(3)為保證招生計劃的嚴肅性和有效完成，凡報考我校中外合作辦學專業和易斯頓美術學院，根據各省錄取政策，將對考生的志愿再次確認，根據確認結果，擇優錄取;
(4)凡在專業志愿中只報我校學費標準為5700元/生/年的藝術類專業，且未填報我校中外合作辦學項目專業(學費標準為18000元/生/年)或易斯頓美術學院專業(學費標準為14000元/生/年或16000元/生/年)的，即使考生填寫同意調劑專業，我校視同考生只同意在我校學費標準為5700元/生/年各專業之間調劑，我校不予考慮將考生調劑到中外合作辦學項目專業(學費標準為18000元/生/年)或易斯頓美術學院專業(學費標準為14000元/生/年或16000元/生/年)的專業。
(5)第一學校志愿報考我校的學生，凡第一專業志愿報考我校學費標準為5700元/生/年的藝術類專業，未被錄取，第二專業志愿報考我校中外合作辦學專業(學費標準為18000元/生/年)或易斯頓美術學院專業(學費標準為14000元/生/年或16000元/生/年)，所報第二專業志愿均以第一專業志愿對待，按相應專業辦法錄取。
五、學生待遇及管理
1.所有專業均為本科，符合鄭州輕工業學院學籍管理有關規定的，畢業時發本科畢業證，符合鄭州輕工業學院學士學位授予條例的，授予學士學位。
2.學費標準：中外合作辦學各藝術類專業為18000元/年;易斯頓美術學院雕塑16000元/年，易斯頓美術學院其它專業為14000元/年;其它各專業為5700元/年。如有變化，以新生“入學須知”為準。
3.學生管理按教育部《普通高等學校學生管理規定》執行。
4.學生畢業時，按國家政策規定就業。
5.根據國家規定，新生入校后三個月內將進行全面復查，發現弄虛作假或舞弊者將取消入學資格，退回原籍。
聯系地址：鄭州市東風路5號 鄭州輕工業學院招生辦公室(郵編：450002)
招生辦公室電話：0371-63925110 63557508
藝術設計學院
始建于1985年，有較長的辦學歷史和豐厚的學術積淀，本科教育基礎扎實，研究生教育發展迅速，學科建設成效顯著，在河南省乃至全國享有盛譽。現有產品設計(原工業設計)、服裝與服飾設計、視覺傳達設計、環境設計、動畫、數字媒體藝術、繪畫、雕塑、工藝美術(陶藝方向)等12個本科專業，其中，工業設計為特色專業建設點，藝術設計、動畫為省級特色專業建設點。擁有設計學一級學科碩士學位授予權及藝術碩士、工程碩士(工業設計工程)兩個專業學位授權領域。設計學一級學科為河南省重點學科。
學院師資力量雄厚，擁有教授、副教授等高級職稱教師40余名，擁有河南省教學名師、河南省優秀教師和河南省教育廳學術技術帶頭人多名。具有博士、碩士學位的教師占教師總數的80%以上。“室內設計”、“設計概論”課程被評為省級精品課程，藝術設計實驗教學中心為河南省實驗教學示范中心、河南省重點學科開放實驗室。建有CNC數控加工中心、計算機室、攝影工作室、陶藝實驗室、油泥、木工、塑料模型制作室、動畫制作室、服裝制作室、服裝表演廳、形象設計工作室、數字媒體藝術實驗室、雕塑室、絲網印刷實驗室等多個實踐教學實驗室。校級科研機構非物質文化遺產研究中心先后被批準成為中國民間文藝家協會學術研究基地、河南省非物質文化遺產研究基地。建有民俗藝術館、藝術設計研究院和二十多個教授、博士工作室，是河南省工業設計協會所在地。建校以來為社會培養了大批優秀的藝術設計及藝術創作人才，是河南省主要的藝術人才培養基地。
近年來，在專業老師指導下，學生獲得國內外的重要設計競賽獎項百余項，如在2012年被譽為設計界“奧斯卡”的德國IF國際工業設計大賽中，余洪海同學獲得全球第四名，是中國學生在該項大賽中取得的成績。在2012 Car Design News 中國汽車設計大賽中，方思遠、李昭宇同學設計作品榮獲分項第一名及年度學生設計獎。
中外合作辦學項目(國際教育學院)
鄭州輕工業學院是河南省最早開展中外合作辦學項目的公立高等學校之一，被列為河南省中外合作辦學示范單位。國際教育學院作為學校中外合作辦學的執行和管理單位，集中全校多個部門的優秀管理人員和教師，與合作伙伴英國愛丁堡龍比亞大學一起共同協調管理合作辦學項目。
國際教育學院的師資和管理者隊伍都是由鄭州輕工業學院經過嚴格選拔組成。各項目的英語教學由國際教育學院承擔，專業教學由學校相關專業院系承擔，授課教師中絕大多數都具有高級職稱和海外留學背景。國外合作辦學大學每學期也委派優秀專業教師到我校為項目學生授課。
我校中外合作辦學的人才培養方案由國際教育學院和學校相關院系以及國外合作辦學大學共同完成，方案注重國際化、創新型高級應用型人才培養。合作辦學項目學生在校期間不僅同等享受學校的教學設施和各種資源，而且還享受項目引進的各種國外優質教育資源，使學生在接受國內本科教育的同時體驗國外合作辦學大學的國際化教育理念和教學模式。
中外合作辦學項目的學生接受學校的統一管理。各種社團、各類講座和文體活動吸引學生熱情參與，積極創造。國際教育學院的“英語文化節”系列活動獲得學校首屆學生工作創新獎，“青春風采大賽”、“廚藝大賽”、“寢室文化節”、企業參觀、福利院慰問等各類志愿服務活動，豐富了學生的文化和精神生活。
國際教育學院作為我校中外合作辦學的一個橋梁和窗口，搭建了引進國外優質教育資源的平臺，充分發揮公立大學的教育優勢，借鑒和吸收國外先進的辦學經驗，促進我校全面教學改革。合作雙方實行“動態連接”學分轉移模式，為學生提供順利轉入合作院校繼續學習深造的機會。學生順利完成學業后，由鄭州輕工業學院頒發畢業證和授予學位證。在國外完成學業，將由中外合作雙方院校授予雙學位。
學院現有包括在國外合作辦學大學就讀的項目學生3000余人。中外合作辦學項目的畢業生由于具備寬廣的國際視野、良好的專業素養、較強的語言優勢，得到了用人單位和社會的廣泛贊譽。2010年，我校在“新浪·中國教育”上被評為“十大知名中外合作辦學院校”。
易斯頓美術學院(與社會力量聯合辦學)
學院推行專家治校的管理模式，擁有一支年富力強、朝氣蓬勃、團結奮進的教職工隊伍，常年聘請外籍教授來院授課、交流，教學力量雄厚。在加強教學質量管理和師資隊伍建設的同時，學院圍繞中原經濟區建設，合理調整專業布局，現開設相關美術類和設計類本科專業7個，專科專業2個。
學院堅持“集百家之長，創自我風格”的主旨，不斷探索一套體現藝術類院校教育新理念的新型教學模式，不斷把俄羅斯及西方的藝術基礎教育、藝術設計新理念和我國的藝術設計技能有機結合。堅持“厚基礎、寬口徑、強能力、重實踐”的人才培養理念，根據學科發展和實際需求及時調整和修訂培養方案，強調課堂學習與課外實踐相結合，建立了專業研究所、研發室、實驗室、實訓室、教師工作室和外教工作室等場所供教師研發和學生實習實踐，為師生提供優良的學以致用的專業實踐基地。每年組織師生參加國內外賽事、活動，并獲得諸多大獎。
學院探索出了將校園文化活動和專業課程相結合的活動體系，具有特色的專業和社團活動豐富多彩，健康向上，激發了學生的專業研究積極性，營造出了重視學習、善于學習的氛圍。為有利于學生近距離觀察、感受和描繪生活，培養對大自然的親和力和造型能力，提高審美情趣和藝術素養，學院在校內建立了動物、植物和石雕三個寫生園區。
建院十余年來，學院先后獲得河南之星設計藝術大賽優秀組織獎、設計創新獎，涉外工作先進單位、河南省園林單位、優秀教育單位、河南慈善事業愛心單位等大獎和榮譽稱號，是培養美術學類、設計學類專業人才的搖籃。
招生專業介紹
產品設計(原工業設計):特色專業建設點，培養從事產品開發設計及相關工作的復合型設計人才，立足于設計、藝術、技術相結合，形成了系統的教學、科研、設計實踐相結合的教學體系。在專業建設、辦學水平和教學質量等方面具有明顯區域優勢。主要設有設計史論、設計基礎、產品系統設計、產品技術、計算機輔助設計、設計實踐等專業課程。
視覺傳達設計：該專業前身為裝潢藝術設計，成立于1989年，現為省級特色專業建設點。主要設有設計基礎、包裝設計、廣告設計、文字設計、網頁設計、書籍設計、展示設計等專業課程。本專業師資力量較強，就業面寬，主要培養廣告設計、包裝設計、書籍裝幀以及品牌策劃、CI設計等相關工作的復合型設計人才。
服裝與服飾設計：該專業培養能從事服裝與服飾設計和時裝研究方向，具備藝術設計修養和較扎實的服裝學科基礎理論，具有較強的創新實踐能力，具有較強的設計創新能力，掌握服裝設計原理及方法，服裝制圖知識，以及把握時尚潮流并進行流行預測的基本方法，能獨立進行服裝與服飾設計創作構思和產品策劃，能在服裝藝術設計領域與應用研究型領域及藝術設計機構從事設計研發、研究、管理、教學等方面工作的復合型高級專門人才。
服裝與服飾設計(時尚設計與管理)：
該專業培養能從事服裝與服飾設計策劃和時裝管理方向，具有較強的設計創造能力和敏銳的時尚洞察力，具有較強的市場意識和市場競爭能力，掌握服裝企業，服裝市場的基本運作知識，以及把握時尚潮流并進行流行預測的基本方法，能在服裝藝術設計領域與應用研究型領域及藝術設計機構從事設計研究、趨勢分析、設計管理、時尚買手、服裝市場營銷、教學等方面工作的復合型高級專門人才。
動畫：河南省特色專業建設點。培養具備動畫創作的基礎知識和創作基本技能，能在影視與動畫制作團體、動畫應用機構、動畫傳播企事業單位從事動畫策劃、動畫創作、動畫推廣、動畫應用、漫畫創作、影視后期制作及游戲美術設計，以及在各級各類學校從事動畫教學與研究工作的應用型、創新型人才。主要設有動漫及影視藝術史論、美術基礎、專業基礎、專業設計、動畫創作、計算機輔助設計、專業實踐等課程體系。
環境設計：原名環境藝術設計專業，現為省級特色專業建設點，主要培養建筑室內和室外空間的復合型設計人才。未來職業導向為室內設計師、景觀設計師或者建筑師。專業注重設計基礎，藝術素養和實踐能力的培養，引導學生從設計的角度來研究環境的各個方面，整體考慮人工和自然等空間要素，創造、恢復、保持建筑物和自然環境的和諧關系。主要設有設計史論、設計基礎、室內設計(省級精品課程)，景觀設計等系列課程。本專業具有較強的師資力量，為室內設計及景觀規劃行業培養了大量的優秀畢業生，在中部地區有較強的影響力。
繪畫：該專業培養從事繪畫創作、美術教學、美術理論研究、文化藝術管理等方面工作的復合型美術專業人才。師資力量較強，教學設施完善，學生就業面寬廣。主要設有中外美術史、油畫、國畫、繪畫材料與表現技法、設計基礎、藝術概論、公共藝術創作等專業課程。
篇7
[關鍵詞]中文圖書;學科結構;資源建設;借閱統計
[Abstract] automation system components museum Application Gold Disk data is based on statistical analysis of the structure and use of the collection of books on the 2005-2010 proposed the strengthening of the Library Literature construction strategy.
[Keywords] Chinese books; disciplinary structure; resources construction; borrow Statistics
[中圖分類號]：G253
本文以我館應用的金盤自動化系統元件數據為依據，通過統計分析我館館藏中文圖書、學科結構以及2005 年至2010 年圖書利用情況，探討建設合理館藏結構的措施和對策。
一、館藏圖書結構現狀
（一）館藏圖書總體狀況
截止2010年底，我館圖書館藏總量200381種，797349冊。其中外文圖書23296種，44762冊。目前我校學生總數12287人，教工1008人。人均擁有圖書15.07種，60冊。2004 年8 月, 教育部頒布了《普通高等學校本科教學工作水平評估方案( 試行) 》文件，按《評估指標》要求，高校圖書館的生均文獻冊數為100冊、近5年生均年購新書量為4冊作為高校硬性指標列入評估點。我校學生人均擁有16.31種，64.89冊。按照此評估要求我館仍有一定的距離，建議加強采購收集力度。
（二）圖書學科類別比例
截止2010年12月15日我館使用的金盤自動化系統數據顯示館藏中文圖書144579種、705030冊， 各學科所占比例如表1 所示。
表1 館藏中文圖書各類種數及其所占比例
二、 館藏中文圖書學科結構分析
（一） 中文圖書的大類結構
《中國圖書館分類法》將所有學科分為5 個基本部類，22 個大類。根據學校專業學科的設置以及幾個重點學科，主要分析工業技術，數理科學與化學，環境、生物、經濟類圖書情況。
從表1 可以看出， 館藏中文圖書中種類排名居于前五名的學科依次為：工業技術，文學，經濟，數理科學和化學，語言、文字。其中工業技術類的圖書種類遠遠高于其他大類的圖書，說明我館在采訪策略上注重工程技術專業。但位居前五名中的文學類確高于我校以學生為主要讀者群所需要的數理科學與化學類及英語類；其中與我校新專業生物、環境、化工制藥醫學用書、工業設計與環境藝術設計相關類排名在后，說明收集的還不多，這需要在以后的采購中引起重視，對于文學類應減少其訂購數量。
（二）中文圖書T 類二級類目結構分析
工業技術（T 類）內包含有與我校各專業極其相關的學科，是我館收藏的重點，其二級類目的圖書對館藏結構具有非常大的影響， 有必要作進一步分析。根據我校所涉及的專業， 與我校專業相關的二級類目有TB（一般工業技術），TE(石油、天然氣工業)，TG（金屬學與金屬工藝），TH（機械、儀表工業），，TK（能源與動力工程），TM（電工技術），TN（無線電電子學、電信技術），TP（自動化技術、計算機技術），TQ（化學工業）,TS(輕工、手工業)，TU(建筑科學)。種類及數量情況如表2 所示。
表2館藏T類二級類目統計
從表2可以看出在中文圖書的工業技術T 類中，T（自動化技術、計算機技術）收集的品種最多，其次分別是TQ(化學化工)，TN（無線電電子學）TH（機械、儀表工業），TB(一般工業技術)。而TE(石油、天然氣工業)。TK（能源與動力工程）收集種數是最少的，復本又較其它類大些。因此應控制這兩類圖書的復本數。
三、館藏中文圖書的利用情況分析
我館館藏中文圖書中I（文學）類圖書利用次數最高，占29.70%；其次是T（工業技術）類，占23.00%；H（語言、文字）類，占17.90%；O(數理科學與化學)類，占9.12%； K（歷史、地理）類，占4.49% F（經濟）類，占4.41%；。與表1 各大類的圖書品種數進行比較，H類（語言、文字）類圖書的館藏種數為10847 種，位列第五位，顯示我館在H類方面的館藏力度比較欠缺，需要加強收集。而醫藥、衛生類的每種圖書利用次數較低，僅占0.71%。但該類圖書館藏為2322 種，位列第十幾位，因此在以后采購時，此類圖書(特別是養生方面)可以減少訂購種類以及復本量，以便節省資金訂購更多的讀者利用度高的學科圖書。
四、中文圖書資源建設策略
通過對我館中文圖書學科大類以及T 大類的二級類目圖書借閱情況分析，結合現有的經費情況，本人認為在今后的資圖書采購中應該注意以下幾點：
（1）在中文圖書采購過程中，要根據我校的學科重點來進行采購，按學科大類來分，這些重點就是O（數理科學和化學）類、T（工業技術）類、H(語言、文字)類、F（經濟）類。同時應加大O 類和T 類下的二級類目的TQ、TK、TE類的采購力度。
（2）根據我館目前的館藏來看，T（工業技術）類是我館收藏的重點，其二級類目的館藏比例至為重要。要加大TE、TK類的采購力度，適當減少TN（無線電電子學、電信技術）的館藏種類以及復本量。
（3） 要分析了解各出版社出版圖書的重點和方向。每一個出版社在圖書選題、出版方面都有側重點，我們在搜集信息時，必須根據自己的藏書結構和購買經費，將出版社分為一定的層次級別，有重點、有目標地搜集相關重點出版社的出版信息。
篇8
目前，學院設有計算機科學與技術一級學科博士點和博士后流動站，擁有計算機應用國家重點學科、計算機軟件與理論國家重點(培育)學科和浙江大學CAD&CG國家重點實驗室。截至2008年4月底，計算機學院現有教職工225名，其中中國工程院院士2人、“長江學者計劃”特聘教授2人、浙江省特級專家1人、國家杰出青年獲得者3人。學院在校生規模1854人，其中本科生為782人，碩士研究生653人，博士研究生419人，另還有軟件學院本科生774人，第二學士學位30人，軟件工程碩士研究生861人。計算機學院以及軟件學院在校生的總規模已達全校的9%以上。
從20世紀90年代中期以來，浙江大學計算機系(學院)進入了快速發展的軌道。在科學研究上，注重基礎理論研究、高技術研究和關系到國計民生的重大科技攻關，在人工智能與應用、計算機圖形學、計算機輔助設計與集成制造等主要研究領域基礎上，進一步凝煉學科方向，大力發展網絡與多媒體、產品創新設計、數據庫、嵌入式系統、網絡分布計算等具有特色的新型學科方向。科研經費大幅度增長，2006、2007連續兩年學院科研經費突破1億，名列全校前列。2004年潘云鶴院士負責的“面向區域經濟發展的高技術產品開發系統”成果獲國家科技進步二等獎；2007年，陳純教授負責的“紡織品數碼噴印系統及其應用”成果獲國家技術發明二等獎。
在人才培養上，學院目前設有計算機科學與技術、工業設計、數字媒體技術專業，軟件學院還設有軟件工程專業。目前，學院(包括軟件學院)已獲得國家精品課程4門，國家雙語示范課程1門，國家第二類特色專業4項，國家第一類特色專業2項，國家人才培養模式創新實驗區1項，另外還獲得大學生創新性實驗11項。學院學生注重工程創新實踐能力培養，近年來學生在各類國際重要競賽中頻頻獲獎。學院培養的學生以其扎實的專業基礎、良好的動手能力，在就業市場中廣受好評。每年都為Intel、Microsoft、IBM、Google、Autodesk、Nokia、State Street、華為、百度、網易、騰訊、網新等國內外著名IT企業提供一大批優秀畢業生，涌現了許多耀眼的“新星”，如浙江省十大“創業之星”、“手機備備”的發明人方毅，北京奧運會“祥云火炬”的核心設計師章俊，被美國商業周刊稱為TopCoder程序設計競賽“大贏家”并據此要重新評估中國軟件工業水平的吳嘉之等。
篇9
關 鍵 詞：阿爾托大學 教育模式 創新
設計是芬蘭國家歷史和國民身份的一部分，作為斯堪的納維亞流派最典型的代表，芬蘭設計近年來不僅繼續引領著崇尚人性化、自然、溫馨、質樸的設計風格，更在推動創意進一步走向創新方面引領著世界潮流。北歐芬蘭的赫爾辛基是“2012世界設計之都”，設計文化一直以來是這座城市文化生活的重要部分。之前聽說，在芬蘭，高校是設計活動的核心，阿爾托大學是其中一個范例。我有幸在2012年8月，跟隨廣東工業大學藝術設計學院北歐藝術設計考察團隊，懷著學習和向往的心，走進了芬蘭，走進了“2012世界設計之都” 赫爾辛基，走進了我們神往已久的藝術設計學科殿堂——阿爾托大學設計學院。
阿爾托大學成立于2008年6月，是芬蘭高等教育改革的試驗田，由芬蘭三所專業領域的權威學府——赫爾辛基經濟學院、赫爾辛基理工學院、赫爾辛基藝術和設計學院合并而成。
在2011年世界經濟論壇公布的全球競爭力排名中，芬蘭高等教育競爭力已位列世界第一。由政府主導、在整合國家高等教育資源基礎上組建而成的阿爾托大學便是一個以創新為主基調、與知識經濟時代相呼應的創業型大學的典型范式。
一、創新的辦學理念
知識經濟時代，創新是經濟增長的核心驅動力，是一個國家核心競爭力的源泉。缺乏靈活性和高度同質化的大學傳統發展模式嚴重制約了大學的創新能力的發展。阿爾托大學是在知識經濟和全球化背景下芬蘭政府改革高等教育體系的產物。以“創新”為辦學基調，以建設“世界最好的創新體系”為目標、以提高國家競爭力為使命、以創業型大學為依托的高等教育體制改革的成果。阿爾托大學的創新辦學理念，不僅包含創新知識的產生，還涵蓋創新人才的教育模式，以及創新知識的轉移、利用和創造新需求的創新活動，是一個知識集成應用的過程，阿爾托大學注重知識創新能力、創新人才培養能力和創業能力的建構，保障創新質量，以提升國家競爭力的辦學使命，旨在把爭取自身發展與促進社會進步相結合。從確立獨立法人地位、建立董事會制度、企業化的運作方式，資金來源多元化，到設立設計工廠、以學生為中心的文化建設等，阿爾托大學諸多舉措都是以創新的辦學理念為基礎的。
二、設計工廠——產、學、研高度融合的創新教育平臺
設計工廠是學校通過內外著力，建立的一個創新、創業與人才培養能力有機生成的生態系統，即知識集成應用能力有機生成系統。在阿爾托大學設計學院，我們參觀了設計工廠里面的著名芬蘭知名企業iittala公司的產品研發中心。學校發揮的地沿優勢和場地資源優勢，把知名的、有實力的行業龍頭企業的設計研發分部引進學校，實現了產、學、研、用的高度融合，在這里，學校成為企業的智庫和人才基地，企業也成為學校的學術研究、人才培養、新材料新技術應用的提供了平臺。在設計工廠里，企業的設計主管，主筆設計師可以更多機會地成為設計課程的教學力量，而學生的一些設計課程也可以和企業的產品設計、研發相鏈接，教學內容鮮活、實用、而且始終與實際聯系，緊握學科發展的前沿信息和趨勢。阿爾托大學設計學院里著名企業ilttalide的產品研發中心里，很多學生（包括本科生和研究生）在讀期間就在企業設計師的帶領下參與了產品的研發而且表現突出，其作品被企業采用并生產，一畢業就被這些大的企業留用，他們的設計課程內容與社會實踐達到了真正意義上的無縫對接。這種模式，使學校在實驗室建設，師資配備，學生課程實踐這些方面都達到了較好的解決，教學效果良好，大大的促進了學生的就業，也有助于企業的產品研發在人員、條件的配備上一直保持在學科的前沿水平。實在是一個多贏的合理運作模式。
在知識經濟形態下，知識的產、學、研、用不再是相互分離的，是一個交互作用、緊密聯系的有機整體。顯然，第一次學術革命形成的以教學和研究為使命的大學功能定位難以滿足這種要求。知識經濟崛起的時代呼喚大學把知識的轉移與應用納入功能范疇，并肩負起促進社會和經濟發展的“第三使命”，在國家和區域經濟發展中發揮更加強大的創新輻射作用。因此，設計工廠，為設計服務社會的設計實踐教學開辟了一條具有參考意義的路徑。
三、科學、靈活的教學模式
阿爾托大學設計學院設有藝術系、數字藝術及媒體系、工業設計系、服裝設計系、陶藝系等，在漢娜女士的引領下，我們參觀了各個系的教學空間和實驗室。據介紹，設計學院各專業方向和課程設置均以培養適應社會需求為目標，以滿足行業需要為本位來設立，以“適用”為宗旨，并根據實際需要每年作一定的調整，因此，其學生的就業率達到100%。
由于以學生能掌握學科的最新知識和信息為目的，設計學院的課程目錄和內容并不固定。在教學上大多數的課程是聘請本國或國際一流的設計大師做講座或帶領課題研究來進行，學生沒有固定的教材，但圖書館有充足的藏書，他們有大量的參考書目需要閱讀。設計學院的教室多為開放式的，教學形式以課題討論為主，以答辯和提交實物結合的方式來作為課題的作業提交。在阿爾托大學設計學院，室內設計、材料設計和工業設計方向的本科生學習和課程安排都是基于設計項目，每年學院都會進行50-60個項目，每個學生在4年中大約能參與10-16個項目。
學校每年都會承接許多設計項目，但并不是所有項目都能獲得充分贊助，而且在芬蘭高校活動很難獲得商業支持。甚至有些公益性質的項目，其實政府并未出資，設計費用主要來自學校的日常經費和小部分商業設計機構贊助。但是，校方認為，學校方面獲得的回報不是簡單用錢能衡量的。一方面，這種項目為學校維系了與政府溝通的渠道；另一方面，媒體的報道增加了學校的聲譽。而且很重要的一點是，他們的學生通過實踐鍛煉獲得成長，畢業后也更容易得到商業設計機構的認可。這也意味著，接受了用戶體驗、戰略創新、服務設計等專業教育與訓練的學生們，將通過不同的設計角度與各自的專業背景來探討問題，并用融會貫通的設計方法解決問題。同時，這些項目也不會止步于課程的結束，除了項目本身會繼續下去外，在設計博物館，學生們的作品被展出，并交給公眾評價。在這個任何大門都向優秀的創意打開的學校，有理由相信，學生們會通過課程找到新的就業和創業機會。
設計學院幾乎所有的工作室都是開放式的，在明亮、寬敞的教學交流空間周圍的走廊和電梯間，都展示著學生的作品和教學活動、講座的介紹和時間安排公告，濃厚的學術氣氛撲面而來。令我印象更深的是，在教室中還設置了沙發、酒吧臺、小型廚房、咖啡座等非常人性化的設施，這么輕松、愜意的學習環境，讓人瞬間就能感受到這里以人為本的教育理念，靈活的教育模式，開放的教育氛圍。
四、強調跨界、跨學科的融合
基于可持續發展的理念，服務設計這一設計門類逐漸成為設計前沿，了解人的需求和社會經濟文化發展中蘊含的設計機會在設計中顯得尤為重要，因此，跨界、跨學科的人才培養是未來設計人才培養的方向。在外界的眼中，阿爾托大學設計學院培養的設計師是多能的，他們的設計是“實在”的，他們在做設計的時候能考慮到設計本身以外的相關環節對設計的影響，這源于學校把一種設計觀念提升到對設計教育方向的總體指導上，注重跨學科，跨界的交叉型設計人才的培養，在教學中提倡通才的培養，體現創意、商業、技術的創新融合。比如一個設計專業的學生，他可以學建筑、室內設計、家具、景觀設計、汽車設計，影視制作，甚至工程學、經濟學等等，學生不僅具備設計的能力，還有整體性的設計思維，以設計推動創新。
五、設備完善的實驗室和科學的實驗室管理制度
在參觀交流中，阿爾托大學設計學院的實驗室給我們留下了深刻的印象。設備先進完善的木工實驗室、金工實驗室、玻璃陶瓷實驗室、染織紡織實驗室影視制作實驗室等等，都是可以把設計構想變成成品實樣的生產空間，學校能夠提供工藝精度相當高的生產條件，這為學生的學習提供了強有力的設備和技術支持。特別值得一提的是這里的實驗室管理模式，有先進完善的實驗室為基礎，科學而嚴謹的管理制度是實驗室高效率運作的有力保證。阿爾托大學設計學院的實驗室都是開放式的，裝有門禁系統，師生可憑工作證、學生證進入使用。每個實驗室有專門的實驗指導教師管理，工具擺放整齊，分門別類，一目了然。實驗室使用時間安排以預約制進行，是學院里最繁忙，使用率最高的場所，即便在假期也有教師和學生在使用。
六、采用靈活的構建模式，建立多學科集優導向、國際化視野的師資平臺。
我國目前藝術設計院校的師資構建模式，在編的固定編制的教師占教師人數的絕大部分，客聘教師的實際比例非常少，存在著嚴重的“紙上談兵”的現象。在阿爾托大學設計學院里，情況剛好相反，他們采取靈活多變的師資團隊構建模式，打造了一支綜合素質高、結構合理、專業互補性強的、與實踐緊密結合的專兼職師資隊伍。他們是固定編制的教師占教師人數的比例非常少，客聘教師占教師人數的絕大部分。絕大部分來自工商企業界的第一線，具有出色的職業背景。例如，創意與文化產業學院（包含藝術設計、影視制作、數字動畫、服裝設計、音樂）的教師，70%以上是藝術設計師、導演制片人、視覺傳達、動畫設計師等。商學院的教師，多數是企業的總經理、會計師、金融師、市場營銷、人力資源、國際貿易經理等。工程與信息學院的教師，多半是汽車、航空、電子通信、計算機工程師。以工業設計專業為例，該專業的在讀學生75人，固定的教授只有2人，助教3人，但是，一個專業的客聘教授就有五十幾個，他們是來自各個不同大企業的設計師，學會的專家、博物館研究員等等的。學院會在學期一開始，根據他們的個人工作時間表，配合、遷就他們的校外工作時間，安排他們的課程，必要的時候，根據實際情況需要，可以采取大師、設計師與專業教師聯合教授同一門課，分別負責不同階段的授課方式。使之互相不沖突。由于客聘教授、專家的資源豐富，學生能得到來自各個領域的較高素質的、有一線實際工作經驗的教師的指導，教學效果良好。
與此同時，阿爾托大學設計學院教師團隊成員必須是獲本專業博士以上學位并具備5年以上實踐設計工作經驗，或者是在知名的企業中實際的設計作品得到社會的廣泛應用和認可的有5年以上實踐設計經驗的主筆設計師。通過與建筑學院、理工學院、經濟學院強強聯合，為設計學院提供師資共享、以及跨學科研究小組、共同的研究中心等提供多學科平臺支持，在此基礎上交叉融合、聚集更有活力、特色更鮮明的設計學院教學團隊。
短短的十幾天考察一晃而過，卻在我們的腦海里留下了一場深刻的教育思想的革命。阿爾托大學設計教育的創新，使我們親眼目睹了一個創新、創業與人才培養能力有機生成的生態系統，帶給我們一連串的啟示：設計教育改革，對內，應以制度創新為基礎，自主地通過組織上的重新安排、集優導向的交叉學科融合、多層次與多主體的交互協作、提升大學的知識創新能力，造就大學的創業能力以及為持續創新提供源源不斷的人才供給，形成創新、創業、有效知識轉移與滿足需求的主動進取與持續發展的態勢；對外，與產業界和政府保持緊密聯系，分享思想，發展創意，創造知識財富，開發新的商業模式，創建新市場并產生需求驅動的聯合研發合作，確保大學的人才培養和研究成果能夠更有效地提升國家的創新能力和國際競爭力。
設計教育的創新是一個動態調整、不斷演進的過程，代表著大學設計院校發展范式的進步，其具體措施并不固定。放眼國際，不斷適應本國變化的具體環境，由外而內逐步深化，阿爾托大學設計學院的創新教育模式，對于我們國內的設計教育，無疑提供了寶貴的經驗和有益的借鑒。
本文為廣東工業大學高教基金項目“構建藝術設計專業高水平教學科研團隊的理論與實踐研究”的階段性研究成果之一，項目編號2010D14
參考文獻
篇10
摘要：以常州科教城5所高職院為例，通過專業設置規模和重復性與常州市主導產業的對接性分析，以及新設專業與常州市新興產業的對接分析發現，常州5所高職院校專業設置與常州市主導產業的適配性較差，而新設專業與常州市新興產業具有一定的適配性。從而為常州高職院校更好地服務于地方經濟提供了參考。
關鍵詞 ：常州；高職院校；專業設置；產業結構；適配性
作者簡介：王軍，男，常州大學信息科學與工程學院講師，碩士，主要研究方向為軟件工程；趙紅梅，女，常州大學經濟管理學院副教授，碩士，主要研究方向為公司理財。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2015）09-0027-03
一、研究背景
2006年，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確提出，高等職業教育的一個重要特色是針對區域經濟發展的要求來靈活調整和設置專業。2010年，教育部又了《關于戰略性新興產業相關專業申報和審批工作的通知》，以滿足戰略性新興產業發展對人才的迫切需求，進一步凸現專業設置、調整與產業結構適應的重要性。近年來，學術界也對高職專業設置與產業經濟的關系從不同角度展開了大量研究。在理論研究方面，國外學者主要提倡地方高校服務于社會的理念，并提出高校專業結構的設置要以利益相關者為導向。我國學者以高職院校專業設置與產業結構相適應的必要性［1］、存在的問題和實現路徑為主線展開了一系列研究。［2］蔡瑞林基于協同理論研究了高職院校專業設置與產業對接問題［3］；也有學者基于產業集群理論［4］和內涵建設理論［5］等進行了研究。在實踐研究方面，一些學者對目前我國高職院校專業設置進行了調查研究，如：李悠發現，廣東高職院校專業設置供需脫節，存在盲目性、與產業經濟結構的不適應性等問題；［6］葉苗苗發現，安徽省高職高專的專業結構與產業結構存在不協調性；［7］張志宏發現，浙江地方高職院校專業設置緊貼區域經濟特征，對地方經濟建設發揮著重要的作用。［8］
本文以常州信息職業技術學院、常州輕工職業技術學院、常州紡織服裝職業技術學院、常州機電職業技術學院、常州工程職業技術學院5所地方高職院為研究對象，目前，這5所高職院共設有不同系部近20個，不同專業總數近100個（相同或相近專業合并），全部專業總數近200個（包括重復設置）。通過專業設置的規模和重復性與常州市主導行業、新開設置與常州市新興產業的對接，來研究分析專業設置與產業結構的適配性，以期為常州高職院校更好地服務于地方經濟提供參考。
二、高職院校專業設置的規模和重復性與主導行業的適配性分析
關于高職院校專業設置的規模情況，截止到2013年底，根據學生人數的比重，常州5所高職院前10名的專業為電氣工程及其自動化、工業設計、會計、計算機科學與技術、藝術設計、機電一體化、機械設計制造及自動化、軟件工程、英語和數控技術。會計和英語專業是具有一定普適性的專業，行業特色不明顯，適用于不同類型的企業和行業。因此，增加排名第十一和第十二的專業，即高分子材料與工程和土木工程。這十個專業中，電氣工程及其自動化的學生比重最高，達學生總數的5.07%，土木工程的學生比重最低，為1.93%。
關于高職院校專業設置的重復性情況，截止到2013年底，有5個專業在5所高職院均有開設；8個專業在4所高校均有開設；另外，有7個專業在3所高職院同時開設，具體情況見表1。
關于常州市主導產業或行業的選擇情況，主要根據產業專門化率來確定，即：Z=（g1/g2）/（Q1/Q2）。其中，g1和g2分別代表研究區域（常州市）某產業及其較高層次區域（江蘇省）同產業的產值；Q1與Q2分別為研究區域（常州市）某產業及其較高層次區域（江蘇省）全部產業的產值。以此為依據，常州市排名前10的行業為專用設備制造業、租賃和商務服務業、黑色金屬冶煉及壓延加工業、有色金屬冶煉及壓延加工業、電氣機械及器材制造業、非金屬礦物制品業、金屬制品業、化學原料及化學制品制造業、文化、體育和娛樂業與交通運輸、倉儲和郵政業。
關于專業設置與產業結構的對接性情況，從專業設置規模來看，電氣、機電、機械設計制造和數控技術等專業占比重較大，在一定程度上符合排第5名的“電氣機械及器材制造業”對人才和技術的需求；但常州黑色金屬、有色金屬、非金屬礦物制品業和金屬制品業等行業基本上沒有任何相關專業的支持，不僅前10的專業沒有，而且其他專業也沒有涉及，常州科教城5所高職院對此類產業的人才和資源的供應幾乎為零。另外，盡管文化、體育和娛樂業與交通運輸、倉儲和郵政業等行業是常州的主導行業，但這5所高職院人才培養的重點并不在此方面，因此，與產業或行業需求極不對接和適配。從專業設置的重復性來看，物流管理和物聯網運用技術在一定程度上滿足了交通運輸、倉儲和郵政業等行業的需求，但從總體上看，重復率較高的市場營銷、英語、計算機科學與技術、環境設計和藝術設計等專業并沒有很好地與產業或行業的發展相符合，占主導地位的專用設備制造業、租賃和商務服務業、黑色金屬冶煉及壓延加工業、有色金屬冶煉及壓延加工業、非金屬礦物制品業和金屬制品業等行業，仍然沒有與之相關的專業對接服務。
三、常州科教城5所高職院新開專業設置與常州市新興產業的適配性分析
據統計，近4年來，常州科教城5所高職院新開專業總數為41個（含各校間的重復開設），其中，常州信息職業技術學院、常州輕工職業技術學院、常州紡織服裝職業技術學院、常州機電職業技術學院和常州工程職業技術學院分別增設8個、6個、7個、11個和9個。增設專業主要集中在物聯網應用技術（4所高校增設）、電子商務（3所高校增設）、光伏類專業、工業機器人技術和應用英語（2所高校增設）。另外，增設的專業還有應用電子技術、金屬材料與熱處理技術、汽車檢測與維修技術（農業機械運用技術）、多媒體設計與制作、化工裝備技術、無損檢測技術、新能源技術、電光源技術、建筑材料工程技術、網絡營銷、網絡數字媒體、建筑動畫設計與制作、移動互聯應用技術、移動通信技術、軟件技術、財務信息管理和投資與理財等。
根據《常州市“十二五”新興產業發展規劃》，常州市新興產業主要包括新能源、新材料、高端裝備制造、生物技術和新醫藥、節能環保、軟件和服務外包及物聯網等產業。從新設專業頻率來看，物聯網應用技術專業增設的高校最多，與物聯網新興產業發展具有很好的對接性和符合性；新能源和新材料產業作為常州首要的新興產業，盡管專業新開頻率不高，但5所高校近年來越來越重視，新開不少相關專業以滿足新興產業的發展，如新能源技術、光伏類專業、電光源技術以及金屬材料與熱處理技術等專業都應運而生；對于高端裝備制造產業，也有相關的化工裝備技術專業產生；而軟件和服務外包產業，有軟件技術相關新設專業；但生物技術和新醫藥以及節能環保產業，目前還沒有相關新增專業與之對接。
通過上述分析可以發現，常州5所高職院專業結構與常州主導產業的適配性存在很大的差距，專業設置與地方經濟的發展對接性較差。但是，近年來，各校新增專業與常州新興產業的發展具有一定的對接性。盡管部分新興產業仍然缺乏相關的專業支持，但高校新設專業主要的方向與新興產業具有一致性，因此，新增專業設置的頻率和范圍都在一定程度上與常州新興產業相適配。
參考文獻：
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