初中英語說課稿范文

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【關(guān)鍵詞】初中聽說教學(xué) 存在問題 解決策略

【Abstract】English is a language，the language cannot leave heard that，the two complement each other，inseparable.This paper analyzes some problems existing in current junior middle school teaching，puts forward the corresponding countermeasure，to enhance the importance of teachers’ understanding of teaching listening，heard that teaching mutual，correct understanding，in order to increase the effectiveness of teaching.

【Key words】junior high school teaching problem； solving strategy

一、前言

英語作為重要的載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《初中英語教學(xué)大綱》對學(xué)生的口語能力提出了明確的要求，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和大綱的二級目標(biāo)與要求指出“學(xué)生能復(fù)述課文大意；講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡單的模擬和角色扮演的活動；能就熟悉的話題進行交流”。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，語言技能包括聽、說、讀、寫技能以及這四種技能綜合運用能力。聽和說是口語，口語是書面語的有聲形式，口語是第一性的，書面語是第二性的。聽說教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的先決條件，聽說水平的高低在一定程度上反映了一個學(xué)生的英語整體水平。英語聽說課的教育旨在提高學(xué)生的聽力理解能力和口語交際水平，力求促進學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、聽說教W中存在的主要問題

目前英語聽說教學(xué)雖有很大程度的發(fā)展，但還存在著一些問題，主要有以下幾種情況：

1.心理障礙。由于基本功不夠扎實，語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法訓(xùn)練不夠，朗讀、背誦等基本功不夠火候等因素，學(xué)生很容易產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，導(dǎo)致形成心理障礙。

2.聽說練習(xí)的方式不夠靈活。部分聽說教學(xué)課，較多的采用聽說分離，聽就只是聽，說就只是說，沒有很好地理解聽與說的關(guān)系，沒有采用生動活潑、多樣的方式開展聽說教學(xué)。

3.文化背景知識的障礙。由于學(xué)生知識面狹窄，也不具備英美歷史的語言文學(xué)知識，所以大多數(shù)學(xué)生不了解英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景，風(fēng)土人情及生活方式，聽力理解便產(chǎn)生一定困難。

4.詞匯不足。部分學(xué)生沒有扎實的英語基礎(chǔ)，英語的詞匯量明顯不足，掌握的準(zhǔn)確性不夠，直接影響到聽說水平的提高。

三、聽說教學(xué)改善的對策

聽說是人們進行語言交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。針對上面存在的問題，我們可采取以下措施改善聽說教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力：

1.鼓勵學(xué)生開口說英語。學(xué)生開始說英語時，教師應(yīng)熱情鼓勵和及時幫助，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說下去。對于口語表達能力有所提高的學(xué)生，教師要及時表揚，要幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生看到自己的進步。

2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作。教師可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作，通過示范、設(shè)計多種形式的情景，讓學(xué)生自動參與進行各種角色的扮演或自由表達等方式，提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，使他們在學(xué)習(xí)中互幫互助、充滿自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的了解。教師應(yīng)根據(jù)教材編寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家文化及中國文化的異同，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.提高學(xué)生的詞匯量。詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀，寫能力的前提。提前教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的方法。

5.盡量用英語組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)聽說的習(xí)慣。在英語教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，為學(xué)生營造寬松和諧的聽說氛圍，不知不覺地產(chǎn)生英語語感和悟性，自然而然地就想用英語表達出來。

6.充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)模仿。教師要求學(xué)生在理解聽力材料的基礎(chǔ)上，模仿錄音帶及多媒體畫面中人物的語音語調(diào)，大聲朗讀對話及課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外還可以下載一些動畫片配音的視頻軟件，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

7.組織英語課外活動。通過組織課外活動如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語海報設(shè)計比賽、情景劇比賽、簡短的辯論賽等活動，鼓勵學(xué)生在課余時間多用英語，靈活地使用英語，創(chuàng)造寬容、和諧的口語交際環(huán)境。

四、總結(jié)

如今，新課標(biāo)的顯著特點就是重視口語教學(xué)，加大聽說能力的訓(xùn)練。我們作為教師，應(yīng)提高認識、加強自身素質(zhì)、創(chuàng)造語言環(huán)境、培養(yǎng)聽說技巧等方面改進聽說教學(xué)方法。初中英語聽說教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的興趣，在教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)方法，加強學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。英語聽說能力的培養(yǎng)是一個由量變到質(zhì)變的過程，需要做到循序漸進、持之以恒。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 聽說能力 策略

一、提高學(xué)生英語聽說能力的背景分析

隨著全球化社會的發(fā)展，人才的門檻變得很高。而英語是全球性語言，是國際交流中應(yīng)用最廣泛的語言，這使得英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力尤為重要。隨著英語教學(xué)改革的推進和教學(xué)探討，筆者認為，訓(xùn)練學(xué)生英語能力的重要時期是在初中英語的教學(xué)中。然而，在英語課堂教學(xué)實踐中，真正的英語課堂還是沒有改變以往的“老師講、學(xué)生聽”的滿堂灌的教學(xué)模式，依然以傳統(tǒng)的語法教學(xué)方式為主，缺乏師生之間和學(xué)生之間的交流、合作，更忽略了學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。這使得大部分初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主體性受到了遏制，束縛著學(xué)生語言實踐活動的全面開展，制約著學(xué)生語言能力的提高，也往往使學(xué)生失去學(xué)英語的信心，并加劇英語學(xué)習(xí)中的兩極分化。因此，如何有效提高學(xué)生英語的聽說能力成了擺在教師面前亟待解決的問題。

二、有效提高初中英語課堂中學(xué)生聽說能力的策略

1.課堂中教師通過鼓勵、表揚、獎勵、積極期待等方式培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與英語聽說訓(xùn)練活動的積極性。

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，所以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)實踐中，英語聽說能力提高是必然的。心理學(xué)家羅森搭爾曾經(jīng)做過一個實驗證明：教師對學(xué)生的積極期待對學(xué)生的積極的課堂行為有潛移默化的作用。如果教師積極期待學(xué)生有某一方面的課堂行為，那么教師會有意無意的在課堂中傳遞這種信息，并采取某種教學(xué)手段教學(xué)方式引領(lǐng)其他學(xué)生往這一方面發(fā)展，促使學(xué)生形成他所期待的課堂行為。因此，英語學(xué)習(xí)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先需要教師抓住初中學(xué)生的閃光點，不斷地給學(xué)生更多的鼓勵與表揚，讓學(xué)生建立積極的參與英語聽說課堂活動的意識。比如，在課前幾分鐘的時候，試著讓學(xué)生輪流進行英語課堂演講，演講的話題可以使身邊發(fā)生的事，也可以是通過轉(zhuǎn)述自己看過的東西，可以是簡單的句子組成，但是要求教師一定要在場并要及時表揚。如 “It is rainy today. And it’s my duty. I clean the classroom. I hear a girl singing next to me”因為表揚，初中孩子更積極參與老師布置的任務(wù)。

隨著學(xué)生對語法掌握和詞匯量積累，學(xué)生的演v會涉及更多的話題，對聽說能力培養(yǎng)影響不小。演講中也有些學(xué)生總會有一些個性化的積累，當(dāng)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出自己的積累時，教師要積極回應(yīng)學(xué)生。像學(xué)生在課堂中說一句

“Practice makes perfect.”時，教師可以設(shè)置一些獎項，如“每周進步之星”“每月進步之星”等，做得好的可以提供一些小獎品來激勵他們。這樣不僅激發(fā)這位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且在這個過程中不知不覺地提升了學(xué)生的聽說能力。另外，當(dāng)全班學(xué)生看到這一幕，會從側(cè)面得到鼓勵，樂于挑戰(zhàn)地道的英語表達，促成初中英語課堂聽說教學(xué)氛圍的輕松化。

2.教師多關(guān)注學(xué)生心理，利用課前安排好4-6人的小組，課堂較難的情境和聽力材料活動以小組合作活動為主，營造輕松氛圍，讓英語聽說成為一件樂事。

現(xiàn)在很多初中學(xué)生英語各種原因，一般在英語課堂中羞于開口，怕被其他同學(xué)嘲笑。其實根據(jù)李佳美在其論文《論教師、學(xué)生、文化因素對大學(xué)生課堂參與的影響》中通過調(diào)查得出：有的學(xué)生認為限制他們主動參與課堂互動的重要原因之一是害怕丟面子。而且根據(jù)我個人的教學(xué)經(jīng)驗，確實很多孩子害怕出錯導(dǎo)致自己丟面子，同時自尊心強，也會注意不讓同學(xué)、老師丟面子，當(dāng)他們不確定答案或者發(fā)音不準(zhǔn)確的時候不會隨意主動發(fā)言，課堂上通常會通過保持沉默來保全面子。這類學(xué)生，個人觀察，他們在老師提問后通常會低著頭或者望向窗外，盡量避免和老師進行目光交流，他們內(nèi)心甚至害怕老師點名讓他們回答問題。因此，教師要利用好小組合作討論的平臺，讓學(xué)生做到團隊合作，心中有數(shù)，這樣就不害怕聽力后的回答了。這樣合理關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn)，聽說會做得更好。

另外，因為發(fā)音不準(zhǔn)確或者語音語調(diào)較弱的問題，特別害怕別人笑的心理，教師積極引導(dǎo)全體學(xué)生意識到犯錯是正常的。只要肯開口說，對聽說都有很大好處。同時讓學(xué)生課后通過自主練習(xí)快速練習(xí)提高，并在課堂中給學(xué)生展示的機會，引導(dǎo)全班同學(xué)給予掌聲，這樣不僅加強了師生之間的親密程度，也讓學(xué)生不再害怕課堂上說得不好覺得丟面子。

三、結(jié)束語

聽說能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)的過程中占有很大的比重，所以，教師在英語的教學(xué)中應(yīng)著重要訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，而且英語聽說能力在中學(xué)生中也要長期堅持，這樣才能讓學(xué)生的英語聽說能力得到快速的進步。但是“冰凍三尺，非一日之寒”，英語聽說能力的提高并非一蹴而就，它必須由易到難、循序漸進地進行。教師只要按計劃、有目的、分層次、有意識地開展教學(xué)，將大量的多種訓(xùn)練貫穿英語內(nèi)外課堂教學(xué)的始終，就能提高學(xué)生聽說能力，就能讓學(xué)生自由而快樂地聽、說英語。