文化創(chuàng)意調(diào)研報告范文

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篇1

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意；培養(yǎng)方案；調(diào)查研究；發(fā)展建議

1 調(diào)研的目的、思路、對象與方法

1.1 調(diào)研目的

為了面向昆山及周邊地區(qū)的創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，以服務(wù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級為宗旨，依托學院地理位置優(yōu)勢，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，在高職教育中，作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不可或缺的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系是我們探索這片教育領(lǐng)域不可或缺的要素之一。經(jīng)過多年的積累，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系辦學已經(jīng)逐步成熟，形成了具有一定競爭力的專業(yè)，每年的招生和就業(yè)呈現(xiàn)出了相對穩(wěn)步的發(fā)展態(tài)勢。

結(jié)合國家十三五規(guī)劃，為了進一步辦出專業(yè)特色，進一步深化專業(yè)教育改革，增強人才培養(yǎng)方案的針對性，指導(dǎo)專業(yè)及課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增設(shè)專業(yè)和收縮專業(yè)。同時，進一步拓寬文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域和畢業(yè)生就業(yè)渠道，開展此次調(diào)研活動。

1.2 調(diào)研的基本思路

從了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系各專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位的人才需求狀況入手，及時跟蹤人才市場需求及崗位要求的變化，來研究分析高職院校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系各專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容、教學模式，實現(xiàn)主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

這次參與調(diào)查的人員：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系教學團隊的全體教師、畢業(yè)班班主任分5組赴昆山、蘇州及上海的20多家企業(yè)，通過問卷、座談、電話訪談等方式開展了專業(yè)調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容：

第一，區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)（目前江蘇和蘇州的主要產(chǎn)業(yè)和“十三五”要重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，以便確立重點建設(shè)專業(yè)）對專業(yè)人才需求調(diào)查；第二，專業(yè)產(chǎn)業(yè)分布調(diào)查情況（周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新項目投資等情況，尋求校企間的深度合作）；第三，人才需求情況企業(yè)的主要就業(yè)崗位、典型崗位工作任務(wù)對學生核心技能具體要求、所需的知識結(jié)構(gòu)等（含數(shù)量、規(guī)格、職業(yè)能力等，進一步修訂及完善人才培養(yǎng)方案）；第四，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查；第五，用人單位滿意度調(diào)查表（完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與評價體系）；第六，相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)過程（便于安排實習、工學結(jié)合等）；第七，相關(guān)企業(yè)管理人及專業(yè)技術(shù)人員（完善兼職教師資源庫）；第八，專業(yè)課程體系的架構(gòu)；第九，與專業(yè)對應(yīng)的規(guī)模企業(yè)、民營企業(yè)的情況分析。

1.3 調(diào)研的對象

本次調(diào)查主要通過對昆山及周邊地區(qū)室內(nèi)裝飾設(shè)計公司、景觀設(shè)計有限公司、平面及廣告設(shè)計有限公司、建筑設(shè)計有限公司、服裝設(shè)計有限公司、影視動畫設(shè)計有限公司的調(diào)研、行業(yè)協(xié)會的調(diào)研。

1.4 調(diào)研的方法

采用詢問法、問卷調(diào)查、走訪法進行調(diào)研數(shù)據(jù)的采集及分析。

2 調(diào)研結(jié)果

根據(jù)2015年中國統(tǒng)計出版社出版的《文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計概覽――2015》數(shù)據(jù)顯示，“文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)”一項的數(shù)據(jù)位居前三，特別是主營業(yè)務(wù)稅金及附加達89.6億元，表明贏利能力強，其具有高知識性、高增值性和低能耗、低污染等特征，是發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟、促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新亮點。

根據(jù)江蘇省2014統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，全江蘇省的就業(yè)人數(shù)達到200多萬，其中創(chuàng)意設(shè)計管理人員約占30%，總?cè)藬?shù)達到60多萬；每年增長的與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崗位有關(guān)的職位人數(shù)約占5%，即20萬；在原來的隊伍中，自然減員和企業(yè)崗位人員更新也達到5%，約20萬。

2.1 就業(yè)崗位

從調(diào)查情況來看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類高職畢業(yè)生主要分布于室內(nèi)裝飾設(shè)計、展示設(shè)計、景觀設(shè)計、園林設(shè)計、平面廣告設(shè)計、服裝設(shè)計及加工一線、服裝銷售、影視背景設(shè)計、影視修型、影視后期制作、影視上色合成、影視特效及渲染的環(huán)節(jié)等基層崗位，占調(diào)查總數(shù)的82%，而市場經(jīng)理和區(qū)域經(jīng)理由于層次比較高，只占其中的12%，還有其他崗位占6%。由此可知，基層的設(shè)計軟件操作類崗位是我們培養(yǎng)的首選目標崗位，而設(shè)計經(jīng)理崗位則是發(fā)展崗位。

2.2 學歷要求

從實際調(diào)查來看，江蘇省現(xiàn)有的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)人員的學歷層次偏低，中專文化及中專文化程度以下占42.5%，大專生有48.3%，本科及以上的僅占9.2%。

在接受調(diào)查的企業(yè)中，90%以上的企業(yè)管理層認為高職或?qū)？埔陨系膶W歷能勝任單位的基層管理工作。

2.3 知識要求

（1）企業(yè)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)學生基礎(chǔ)知識要求。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)大專畢業(yè)生基礎(chǔ)知識方面，受用人單位重視最高的知識的前六位的是計算機基礎(chǔ)、英語、思想道德修養(yǎng)、設(shè)計構(gòu)成、素描。由此可以看出，用人單位比較重視大專畢業(yè)生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力，也重視他們的思想道德品質(zhì)。又由于目前辦公自動化程度的提高和設(shè)計圖紙現(xiàn)場溝通需求，計算機基礎(chǔ)和設(shè)計表現(xiàn)能力也受到重視。

（2）企業(yè)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類人才專業(yè)知識的要求。用人單位最為重視的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)大專畢業(yè)生應(yīng)該掌握的專業(yè)知識體現(xiàn)在設(shè)計創(chuàng)意、專業(yè)設(shè)計表達上，具體體現(xiàn)在與職業(yè)相關(guān)的室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計、影視動畫和平面設(shè)計。

（3）企業(yè)對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)人才其他知識方面要求。根據(jù)調(diào)研情況顯示，用人單位認為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)畢業(yè)生所需要掌握的其他知識中，排在最前面的是個人與團隊管理，電子商務(wù)和成功素質(zhì)訓練。

2.4 素質(zhì)和能力要求

（1）素質(zhì)要求。調(diào)查表明，企業(yè)最注重文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類人才的素質(zhì)包括敬業(yè)精神、合作精神、工作經(jīng)驗、身心健康。

（2）能力要求。日常工作基本能力：用人單位最重視的日常工作基本能力包括WORD、EXCEL、POWERPOINT等和網(wǎng)絡(luò)搜索與傳輸能力、口頭表達和溝通能力以及使用復(fù)印機、打印機、傳真機、掃描儀等辦公設(shè)備的能力。其次，待人接物的基本禮儀、行為能力、企業(yè)常用文書寫作能力，團隊合作能力和日常英語口語會話能力都有超過50%的用人單位選擇。專業(yè)工作能力：調(diào)研結(jié)果顯示，用人單位對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)高職畢業(yè)生的專業(yè)工作基本能力當中最為重視的能力包括專業(yè)設(shè)計能力、專業(yè)設(shè)計圖紙表達能力、與客戶溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力。企業(yè)最為重視的能力：調(diào)研結(jié)果顯示，用人單位最為重視的能力包括良好的協(xié)調(diào)和溝通能力，吃苦耐勞、有奉獻精神以及團結(jié)友愛，有團隊合作精神這幾方面的素質(zhì)。其次，自學能力、領(lǐng)悟與反應(yīng)能力與創(chuàng)新能力，道德品質(zhì)高尚和獨立工作能力都有超過40%的用人單位選擇。

2.5 專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況

第一，希望學校能為學生提供更多的實習機會，增加學生的社會經(jīng)驗和社會活動能力，加大就業(yè)推薦的力度。第二，希望學校加大學生動手能力的培養(yǎng)，多開設(shè)上機（軟件課）、實訓課程，提供更多的機會讓學生參加實踐。第三，努力與相關(guān)單位探索和構(gòu)建訂單式培養(yǎng)模式，體現(xiàn)高職教育的特色。加大和相關(guān)企業(yè)的合作，爭取建立長期穩(wěn)定的實習基地，為畢業(yè)生提供真正的實習機會，了解社會、了解工作，提高就業(yè)技能。

3 調(diào)研結(jié)論

第一，在花橋、昆山及周邊地區(qū)，甚至全省及上海市，從行業(yè)需求及企業(yè)發(fā)展上，都對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)人才有較大的市場需求。第二，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有的高知識性、高增值性和低能耗、低污染等特征，是發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟、促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新亮點。第三，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、服裝設(shè)計等專業(yè)人才需求相對更為迫切。第四，我院文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類學生的就業(yè)面非常寬，初期就業(yè)崗位大多為助理設(shè)計師（如繪圖員）及較小項目的設(shè)計師。企業(yè)特別看重的是專業(yè)設(shè)計表達能力（如計算機設(shè)計表達能力、手繪表達能力），良好的協(xié)調(diào)和溝通能力，吃苦耐勞、有奉獻精神以及團結(jié)友愛、團隊合作精神以及抗壓能力等，因此我們應(yīng)該在校內(nèi)強化素質(zhì)教育及專業(yè)技術(shù)水平。第五，可重點合作的企業(yè)及合作方式（如表1）。

4 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系發(fā)展建議

4.1 調(diào)研分析

從調(diào)研情況看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)工作與企業(yè)行業(yè)用人存在有一定的差距，主要體現(xiàn)：

第一，缺乏團隊協(xié)作與溝通能力。第二，學習能力和獨立解決問題的能力不強。第三，創(chuàng)意設(shè)計能力不足。第四，所學知識系統(tǒng)性、連貫性不強，學生的實際制作效率低。第五，價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟。第六，承受壓力能力不足。

根據(jù)相關(guān)專業(yè)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析調(diào)研，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最重要的基本工作能力體現(xiàn)在溝通表達能力、設(shè)計管理能力、動手能力。基本工作能力的工作要求水平，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生滿意度為90%，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最重要的基本能力，具體表現(xiàn)：創(chuàng)意設(shè)計能力、設(shè)計表達能力、專業(yè)軟件應(yīng)用能力、溝通交流能力等。

4.2 建設(shè)建議

（1）在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向。將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點，全力提高教育與培訓的針對性和適應(yīng)性。教育行政部門和職業(yè)學校要關(guān)注企業(yè)需求變化，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計實施性教育與培訓方案。相關(guān)行業(yè)、企業(yè)要深入地參與職業(yè)學校的教育與培訓活動，要在確定市場需求、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容和學習成果評估等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（2）在教學方法上推廣體驗式教學，體現(xiàn)教學組織的科學性和靈活性。充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣，為每一個學生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學習資源。要力求在學習內(nèi)容、教學組織、教學評價等方面給教師和學生提供選擇和創(chuàng)新的空間，構(gòu)建開放式的課程體系，適應(yīng)學生個性化發(fā)展的需要。采用“模塊加小項目”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學分制管理制度滿足學生的不同需要。

4.3 發(fā)展建議

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注重學生的動手能力培養(yǎng)，更強調(diào)在教學過程中強化學生設(shè)計流程意識和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。學生職業(yè)能力的培養(yǎng)從三方面入手：一方面在課程改革中，按照企業(yè)的崗位工作流程組織課程教學，讓學生在知識的學習過程中又自覺掌握了企業(yè)的工作流程，另一方面在教學內(nèi)容中貫穿行業(yè)標準和設(shè)計規(guī)范，從一開始規(guī)范學生的設(shè)計行為，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。此外，在教學過程中，強調(diào)專業(yè)動手能力的培養(yǎng)，在課程中多讓學生親手測量、繪圖、設(shè)計、交流，強化學生的執(zhí)行能力，將學生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的人才。

4.4 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)學院“立足昆山、立足花橋、立足臺企”的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)系實際，經(jīng)過充分調(diào)研，我們計劃在“十三五”期間對系部專業(yè)布局進行適當調(diào)整。

重點建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)，特色發(fā)展服裝設(shè)計和廣告策劃與制作專業(yè)，其他專業(yè)維持現(xiàn)狀。

4.5 師資建設(shè)規(guī)劃

一是引進（或柔性引進）一批具有高級職稱的教師作為專業(yè)帶頭人（優(yōu)先考慮環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計等重點建設(shè)專業(yè)）；二是通過培訓、進修、學術(shù)交流等方式提升教師的學術(shù)水平、科研能力，培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人；三是通過實施職稱晉升和學歷提升計劃，培養(yǎng)一批骨干教師；四是采取企業(yè)鍛煉、職業(yè)資格考證等措施提升雙師素質(zhì)。

4.6 實訓室建設(shè)規(guī)劃

在爭取企業(yè)支持的前提下，通過新建、改建、擴建的方式建設(shè)集上課、學生創(chuàng)業(yè)、對外培訓于一體的多功能校內(nèi)實踐基地，以滿足實踐教學、學生創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)的需要。

5 主要困難

篇2

1．助力經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，構(gòu)建綠色家鄉(xiāng)夢

經(jīng)過活動前對當?shù)氐目疾欤曳?wù)隊發(fā)現(xiàn)潮州市潮安縣近年來經(jīng)濟模式發(fā)生了巨大的變化，由農(nóng)業(yè)型逐步轉(zhuǎn)變成工業(yè)型，當?shù)厍嗄昙娂娋奂S打工，家中的土地被閑置；然而在大量工廠應(yīng)勢建立的同時潮安縣并未加強土地管理及綠化建設(shè)，導(dǎo)致當?shù)芈访鎵m土飛揚，河流污染，原有的農(nóng)業(yè)種植土地也出現(xiàn)了不同程度的污染。為收集轉(zhuǎn)型過程中的典型問題，為現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級提供借鑒，我服務(wù)隊決定選取幾個典型地帶開展調(diào)研，同時宣傳科普知識，宣講環(huán)保理念，并在活動結(jié)束后撰寫調(diào)研報告，以助力當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型，構(gòu)建美麗家鄉(xiāng)夢。

1.1 發(fā)放問卷，深入訪談

為了更加全面地了解潮安縣經(jīng)濟轉(zhuǎn)型所處的階段及面臨的問題，調(diào)研組成員著眼于耕地資源遭荒廢的緣由、現(xiàn)狀、解決方法，通過對當?shù)氐湫透卣归_專項調(diào)查，向當?shù)鼐用衽砂l(fā)調(diào)查問卷，分析問卷數(shù)據(jù)，從整體把握了xx縣耕地資源現(xiàn)況，并找出亟待解決的問題；同時結(jié)合專業(yè)知識，初步分析耕地閑置的環(huán)境因素；在調(diào)查的第一階段結(jié)束后，調(diào)研組成員結(jié)合問卷反映的問題，展開入戶調(diào)查，通過與居民面對面的交談，了解促使他們放棄耕地的緣由、處理耕地的意見建議等，以此深入了解民意，真正實現(xiàn)實踐為民，實踐助民，并通過撰寫調(diào)研報告為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提出切實可行的建議。

1.2 科普調(diào)研，環(huán)保宣講

除了政府、工廠管理等客觀條件外，居民環(huán)保意識也是決定xx縣環(huán)境問題的主導(dǎo)因素。由于xx縣屬于經(jīng)濟發(fā)展較為落后的區(qū)域，居民環(huán)保意識普遍較弱，因此，我服務(wù)隊調(diào)研組成員進行了居民科普知識的專題調(diào)研，以派發(fā)問卷的形式，了解當?shù)鼐用窨破罩R、環(huán)保意識掌握程度。并通過隊員入戶講解環(huán)保知識，派發(fā)科普宣傳冊，在居民居住地及學校周圍張貼科普海報等方式，宣傳科普知識；同時為確保生態(tài)環(huán)保意識的可持續(xù)性傳承，開設(shè)了特色支教課程，從課堂上教育學生愛護自然，切實做到環(huán)保從娃娃抓起。

2．圓夢中國公益行，推動公益項目建設(shè)

此項活動以“中國夢，我行動”為活動主旨，通過號召組織在校學生成立志愿服務(wù)小隊，將隨手做公益的行為與理念向社會傳遞，通過學生們切身的公益，實踐學生心中的“公益夢”，同時為需要幫助的人群圓一個微小夢。通過成立志愿服務(wù)分隊，將隨手做公益，簡單做公益的理念埋入學生心中，讓學生以微小而富感染力的行動向社會傳遞正能量。在新時期中國夢的號召下,需要培養(yǎng)青年一代能夠扎扎實實地從微小事情做起，而非擺架子做空事。

3．發(fā)現(xiàn)美麗家鄉(xiāng)，重溫潮州古韻文化

xx市是國家歷史文化名城，潮州文化的重要發(fā)源地，擁有眾多文物古跡，是廣東文物古跡薈萃之地。中華民族五千年的歷史奠定了中國傳統(tǒng)文化的基石，而如今提及中國夢的實現(xiàn)，傳承中國傳統(tǒng)文化更是不可或缺。我隊伍組織學生在課堂中進行 “美麗家鄉(xiāng)”的主題演講比賽，并開展“潮汕文化一條街”活動，學生以自己之力尋找生活中的傳統(tǒng)文化，包括xx樂、xx美食、xx古跡等，并統(tǒng)一進行展示與分享。以此增強青少年對家鄉(xiāng)的認識和自豪感，鼓勵青年人在生活中尋找點滴，完善繼承，靈活運用多種社會手段，多元并進，共同推進傳統(tǒng)文化繼承。

4．培養(yǎng)創(chuàng)新能力，推動素質(zhì)教育完善

在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的創(chuàng)造思維，是我國實施科教興國戰(zhàn)略的迫切要求。針對農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，偏重于知識傳授而缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我隊伍特舉辦“校園創(chuàng)意文化節(jié)”并征得學校同意，使之成為一項長期化項目。校園創(chuàng)意文化節(jié)由學生自主完成作品設(shè)計，主題不限，由成果來看，主要包括手工貼畫、創(chuàng)意作品設(shè)計、服裝創(chuàng)意等。同時，我隊伍將“全國垃圾袋設(shè)計比賽”延續(xù)到本次活動中，鼓勵學生完成設(shè)計圖，讓學生在創(chuàng)造過程中強化生態(tài)環(huán)保的理念。學生作品在完成后統(tǒng)一進行拍攝，并上傳網(wǎng)絡(luò)進行宣傳，讓年輕一代帶動潮安的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，推動素質(zhì)教育的完善。

5．支教文體進校園，豐富農(nóng)村孩子文化生活

本次社會實踐活動，我服務(wù)隊在分析了當?shù)貙W生的學習情況、校園生活以及該年齡段常面臨的問題基礎(chǔ)上，精心設(shè)置了一系列特色課程，涵蓋了知識、生理、心理多方面內(nèi)容總計42課時，上課之余，我服務(wù)隊在校園內(nèi)舉辦了特色團隊培訓活動，借以加強學生之間的感情，培養(yǎng)學生與人合作交流的能力；鑒于學生新學期即將分班的情況，舉行了趣味運動會，作為舊班級的餞別賽，以及認識新同學的契機；得知服務(wù)地學生從未參與過舞臺表演活動，我服務(wù)隊與學校合作，搭建舞臺，制作幕布，借用音響設(shè)施等為學生提供真正站上舞臺的機會，鼓勵學生相信自己、展現(xiàn)自己。本次支教文體進校園旨在提高學生的綜合素質(zhì)，促使孩子們在玩中學，學中玩；引導(dǎo)他們主動學習，快樂成長，全面發(fā)展。

實踐特色

為了進一步響應(yīng)“十”的號召，將時代精神融入社會實踐，用理論指導(dǎo)社會實踐，我服務(wù)隊在活動開展上敢于沖破傳統(tǒng)，加入自己對社會需求的理解形成隊伍特色。現(xiàn)將活動亮點及特色陳列如下。

1．聚焦熱點，專業(yè)調(diào)研，推動生態(tài)經(jīng)濟建設(shè)

全面深化改革是新時代條件下的偉大任務(wù)，是實現(xiàn)中國夢的必經(jīng)之路。我隊伍順應(yīng)“全面深化改革”的風潮，結(jié)合專業(yè)特色，開展關(guān)于“生態(tài)文明建設(shè)”的專題調(diào)研。聚焦實踐地生態(tài)熱點話題，發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢，與我院專業(yè)老師對實際情況進行研討分析，制定調(diào)研方案，在調(diào)研結(jié)束后撰寫了調(diào)研報告，為當?shù)胤e極建言獻策，為推進生態(tài)文明建設(shè)盡綿薄之力。

2．凝聚青春活力，助力中國夢圓

本次三下鄉(xiāng)致力于促進學生全面發(fā)展，強化青年學生的多方能力，通過特色支教課堂為學生打開知識的另一面，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵他們?yōu)橥渡碜鎳ㄔO(shè)而樹立遠大理想。同時著力打造創(chuàng)意文化節(jié)、志愿服務(wù)隊等長期化項目，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神以及開拓進取的意識，增強青年學生的服務(wù)意識，并通過學生身體力行將公益善行的正能量傳遞給社會，鼓勵更多社會人士加入到“公益夢“的行列中來。

3．宣傳綠色理念, 倡導(dǎo)低碳生活

本次活動結(jié)合我校“垃圾投進趣”項目，開展入戶環(huán)保宣講、科普知識調(diào)研、張貼科普海報、發(fā)放科普宣傳冊子等“綠色環(huán)保”系列活動，將環(huán)保理念普及到農(nóng)村，增強村民綠色環(huán)保意識。并將綠色環(huán)保科普列入特色支教課堂，讓學生在校園內(nèi)接受環(huán)保教育，深化青年學子的環(huán)保意識，讓綠色環(huán)保理念深入人心。

篇3

全力建設(shè)長三角北翼經(jīng)濟中心

奮力領(lǐng)先江蘇沿海開發(fā)

全力開創(chuàng)如東沿海開發(fā)新局面

關(guān)于當前經(jīng)濟形勢與對策建議的調(diào)研報告

省社科院建立南通(如皋)沿江沿海發(fā)展研究基地

省社科院劉志彪院長來通調(diào)研等

優(yōu)勢明特色顯定位高思路清啟示多——南通市沿江沿海發(fā)展戰(zhàn)略探析

南通經(jīng)濟加快轉(zhuǎn)型升級的思考和建議

機械裝備產(chǎn)業(yè)升級的路徑——通州區(qū)機械裝備業(yè)升級的調(diào)查與思考

創(chuàng)意市集——散落于民間的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)源

文化情懷與人文研究

南通市殘疾人事業(yè)發(fā)展的思考

全力打造“創(chuàng)業(yè)新城”

組織部門也要成為“群眾之家”

丁芒創(chuàng)作的自由境界

我的散文詩之旅

張謇鹽墾制度探析

我國見義勇為立法問題探析——以美國法的比較和借鑒為基礎(chǔ)

通州區(qū)社科聯(lián)活動掠影

永不僵化永不停滯

大力培育新興產(chǎn)業(yè)打造發(fā)展新引擎

傳播生態(tài)文明理念共建和諧美好南通——在市第七屆社科普及宣傳周啟動儀式上的講話

論發(fā)展南通市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

制度創(chuàng)新與城鄉(xiāng)融合

以更深層次的區(qū)域合作推進更高起點的沿海開發(fā)

關(guān)于呂四港開發(fā)建設(shè)的幾點思考

論著力推進我國宏觀調(diào)控的科學化與精確化

社會變遷與農(nóng)村穩(wěn)定

簡論生態(tài)文明及其實現(xiàn)路徑

試論腐敗的成因及其遏制

南通市農(nóng)村貧困現(xiàn)狀調(diào)查及思考

2010年市哲學學會學術(shù)沙龍在南通大學舉辦

加大行政監(jiān)察力度落實強農(nóng)惠農(nóng)政策

一幅絢麗而精湛的通中百年史畫卷——評《南通中學百年發(fā)展史》

論中小型博物館的產(chǎn)業(yè)開發(fā)問題

略論如皋的長壽現(xiàn)象

用“中國文化”滋潤心靈——秋雨時節(jié)再讀《問學余秋雨》

論田園詩人陶淵明的自然觀

聯(lián)亦珍貴文更出彩——寫于《張謇手書對聯(lián)經(jīng)眼錄》成稿之際

奪取經(jīng)濟社會發(fā)展新勝利

深入學習實踐科學發(fā)展觀推動全面小康新海安建設(shè)

縣委書記要率先提高領(lǐng)導(dǎo)科學發(fā)展的能力

金融危機對南通開發(fā)區(qū)的影響及對策

金融危機:就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力素質(zhì)提升的催化劑

扎實保增長全力促就業(yè)

合理利用土地資源全力保障科學發(fā)展

重振南通工藝美術(shù)行業(yè)雄風的對策思考

論國土資源管理信息化

提升“講黨性重品行作表率”的四個“度”

用“大調(diào)解”機制處理人民內(nèi)部矛盾——以和諧南通創(chuàng)建為例

創(chuàng)新社區(qū)黨建工作體制機制的思考

論助推婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)

改革開放以來農(nóng)民工政策演變特點分析

社科博覽

強化管理抓規(guī)范瞄準目標抓創(chuàng)新

鎮(zhèn)村干部在新農(nóng)村建設(shè)中亟需強化四種意識

關(guān)于擴大南通文化需求的對策探討

篇4

一、原因分析

上述兩點現(xiàn)狀反映出如今學生的設(shè)計作品中傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象嚴重，高校教師需要從多個角度分析問題。原因是多方面的，學生自身的學習能力是其一，但最主要的是我們高校設(shè)計教育培養(yǎng)模式中存在著種種欠缺。1．對設(shè)計課程教學目標的定位理解不準確。目前我國設(shè)計專業(yè)將課程教學的培養(yǎng)目標定位在“市場應(yīng)用型人才”上，這種提法過于籠統(tǒng)，在實施過程中極易形成偏見。因為市場是一個復(fù)雜的體系，它具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等特點，若不能認清其本質(zhì)，我們的教育極易受到充滿商業(yè)文化的低端或低俗市場的影響，片面地認為“市場應(yīng)用型人才”不需要人文素質(zhì)教育和傳統(tǒng)文化教育。設(shè)計教育如果過多地強調(diào)實用主義和商業(yè)化，必將導(dǎo)致人文精神、理論修養(yǎng)方面的缺乏，學生只會依賴低端的市場模式，從現(xiàn)有大眾流行的設(shè)計模板中尋找復(fù)制粘貼的元素，從而喪失獨立設(shè)計的能力。2．基礎(chǔ)教學中傳統(tǒng)文化課程及知識點的缺乏。如今我國高校設(shè)計教學課程中，對基礎(chǔ)課的設(shè)置均參考德國包豪斯設(shè)計學院創(chuàng)立的一套教學體系。然而包豪斯精神是在20世紀初西方特殊的歷史背景及社會環(huán)境下孕育而生的，滲透著西方社會的審美意識、表達觀念及思維模式。我國則是有著幾千年文化發(fā)展歷史及多民族文化藝術(shù)積淀的文明之都，傳統(tǒng)的民間工藝、造園文化、民居建筑以及道家儒學思想對設(shè)計的發(fā)展都有著重要的影響。我們?nèi)绻皇钦瞻嵋园浪篂榇淼奈鞣皆O(shè)計教學模式，不根據(jù)本國、本地區(qū)的實際情況做相應(yīng)調(diào)整，缺乏本土傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)等相關(guān)課程的輔助教育，那么學生的知識結(jié)構(gòu)體系中將缺少一種文化的傳承性、一種可以在世界藝術(shù)設(shè)計舞臺上突顯魅力的底蘊，導(dǎo)致學生產(chǎn)生以西方文化為重的簡單膜拜心理，對本國傳統(tǒng)文化知識失去興趣，甚至抵觸，設(shè)計思維僵化。3．高校專業(yè)教師多元文化教學能力的缺乏。二戰(zhàn)以后，世界格局趨于一體化，在呼吁和平共處的大背景下，世界各民族有權(quán)參與社會各方面的活動，不必放棄自己獨特的認同，維護多樣性，尊重差異性，倡導(dǎo)多元文化的發(fā)展。由此，多元文化教育成為當代國際流行趨勢之一，并涵蓋到文學、藝術(shù)、科技等各個領(lǐng)域，揭示了人們對文化多樣性與文化多元選擇的認知。然而我國藝術(shù)設(shè)計教育相對于西方發(fā)達國家起步較晚，基礎(chǔ)較薄弱，目前還仍處在向西方學習的階段，設(shè)計教育理論構(gòu)架還在不斷地補充與完善。所以，高校教師自身就專業(yè)知識體系也存在不足，尤其是對多元文化的整合教育理論知識的掌握不夠，不能全面地、合理地、自覺地將多元化的傳統(tǒng)文化藝術(shù)知識穿插到相應(yīng)的課程教學中去，教學能力有待提高。4．學生課程作業(yè)中“文化精神”考核要求的缺乏。反映到設(shè)計專業(yè)的課程作業(yè)布置中，出現(xiàn)部分教師出題隨意的現(xiàn)象，要求學生在所學課程內(nèi)容中任意選定一個設(shè)計題目，而對這個題目的性質(zhì)、主題及所要達到的最終效果未作明確的要求。看似鼓勵學生自由發(fā)散設(shè)計思維，其實效果并沒有達到。過多的自由等于是放縱，多數(shù)學生會利用大量的網(wǎng)絡(luò)資源進行拼圖與抄襲，作業(yè)相似度高。這反映出教師的考核目的不明確，只注重學生作業(yè)浮夸的表面效果，對其“人文精神”方面的考核要求較低。

二、設(shè)計教學中傳統(tǒng)文化缺失的對策

（一）教學目標定位應(yīng)明確在制定藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學大綱時，應(yīng)明確“將學生培養(yǎng)成具有民族創(chuàng)新意識的市場應(yīng)用性設(shè)計人才”的目標，加大傳統(tǒng)文化教育力度，要讓學生摒棄那種片面的實用主義觀念，抵御低端和低俗設(shè)計市場的干擾，真正意識到傳統(tǒng)文化對人精神層面的重要性，培養(yǎng)學生自覺保留與傳承本土設(shè)計的藝術(shù)本質(zhì)和民族審美特征，開發(fā)學生富有民族傳統(tǒng)文化的設(shè)計能力，只有這樣才能推動當代設(shè)計文化，設(shè)計出真正具有民族生命力的高水平作品。

（二）專業(yè)知識體系中加強傳統(tǒng)文化知識的設(shè)置傳統(tǒng)知識的學習是個長期的、循序漸進的過程。在設(shè)計專業(yè)教學體系中，應(yīng)適當?shù)匮a充一些傳統(tǒng)文化教育的課程，完善理論知識框架。在設(shè)計理論課程教學中，可加強對傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容的傳授，將“文化觀”的設(shè)計理論貫穿整個課程教學活動，力在傳達給學生這樣一個概念：對本國傳統(tǒng)文化知之甚少的設(shè)計師，不能稱之為合格的設(shè)計師。而針對專業(yè)性設(shè)計實踐課程，則應(yīng)有意識地將傳統(tǒng)文化與設(shè)計相結(jié)合的設(shè)計思維及案例做歸納，以專題的形式出現(xiàn)在授課章節(jié)中。

（三）教師教學觀念的改變及教學方法的改進在世界各民族有權(quán)參與社會各方面的活動，倡導(dǎo)多元文化發(fā)展的大環(huán)境下，中央民族大學騰星教授提出：“一個多民族國家的教育在擔負人類共同文化成果傳遞功能的同時，不僅要擔負起傳遞本國主體民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的功能，同時也要擔負起傳遞本國各少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的功能。”［2］其目的是繼承各民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，加強各民族間的文化交流，從而促進其經(jīng)濟、文化、政治上的共同進步。在此背景下，高校設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)自覺優(yōu)化文化傳承的教育觀，改變教學方法。首先，自身應(yīng)該增加傳統(tǒng)文化知識儲備，主動挖掘當?shù)氐奈幕z產(chǎn)和特色產(chǎn)業(yè)，為實現(xiàn)“本土文化藝術(shù)資源與現(xiàn)代設(shè)計教學的有效結(jié)合”提供基礎(chǔ)。其次，轉(zhuǎn)變教學觀念，自覺將傳統(tǒng)文化作為教學的重點，在傳授的過程中，為避免枯燥與乏味，多結(jié)合經(jīng)典實例，讓傳統(tǒng)文化理論知識滲透到實際案例中，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）課程作業(yè)考核制度的完善通過多種作業(yè)形式綜合評價學生，比如在設(shè)計項目的前期準備工作中，可增加文化考察及調(diào)研報告作業(yè)等形式，從實際調(diào)研中既培養(yǎng)了學生分析問題、歸納問題的能力，也在自學中感受到中國文化的博大精深。在后面的設(shè)計課題中可針對調(diào)研的對象，側(cè)重某一類內(nèi)容進行設(shè)定，并將“精神文化”考核分值的比重加大，鞭策學生在設(shè)計過程中尋求中國文化的根源及發(fā)展情況，自覺將中國元素運用到設(shè)計作品中。

三、教學整改成果案例———以《展示設(shè)計》課程為例

筆者以安徽工程大學藝術(shù)學院《展示設(shè)計》課程教學為例，以點引面，就當代高校設(shè)計教學中傳統(tǒng)文化教育缺失問題提出具體的整改建議。

（一）課程教學中添加傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容在課程教學中，可將與文化設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容單列出來作為專題。比如《展示設(shè)計》，首先，將歷屆具有代表性的世博會特色展館作為經(jīng)典案例進行專題講解。“世博會是一項世界性、非貿(mào)易性、較大規(guī)模的能代表參展國家或企業(yè)最新先進產(chǎn)品展示、技術(shù)和文化交流的活動，”［3］（P1）它蘊含著世界各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在講解中重點分析各展館如何在空間、造型、色彩、圖形元素等方面體現(xiàn)該國家或地區(qū)的文化背景及其內(nèi)涵，從中歸納并總結(jié)出本土設(shè)計手法。其次，重點列舉中國館在歷屆世博會中的發(fā)展，從歷史與專業(yè)的角度解讀歷屆代表性中國館的設(shè)計，從開始的稚嫩到不斷成熟與完善的過程中，感受中國風與時代感相融合的獨特魅力。最后，以上海世博會安徽館為例（圖1），加強安徽特色文化知識點的傳授。安徽著名的徽州文化內(nèi)容廣博、深邃，除史學外，哲學、文學、藝術(shù)、民居、宗教等方面都極具研究及傳承價值。作為安徽地方高校，將徽文化穿插到課程教學中，豐富設(shè)計理論知識結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)文化滲透于現(xiàn)代設(shè)計中，彰顯地方高校設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)特色。通過對安徽館的解讀，讓學生對如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合的創(chuàng)作手法，有一個初步的了解與學習。

（二）根據(jù)選題要求完成相應(yīng)的調(diào)研報告學生擬定好課程作業(yè)的設(shè)計題目后，在指導(dǎo)教師的要求下，針對性地開展文化展示考察活動，并到圖書館查閱相關(guān)資料，收集與設(shè)計選題相關(guān)的文化素材，完成相應(yīng)的調(diào)研報告。比如《展示設(shè)計》課程調(diào)研報告可包括以下內(nèi)容：①現(xiàn)場調(diào)研蕪湖市徽商博物館，并附上相關(guān)手繪表現(xiàn)圖紙（圖2）。該展館是安徽省第一家弘揚徽商精神、展示徽商文明的民間藏館，學生可從實際的空間感受中了解設(shè)計中“徽而新”的主導(dǎo)思想，從現(xiàn)代中體會徽州文化的博大精深。②查閱、整理設(shè)計課題中所涉及的安徽某個區(qū)域、某個文化門類的基本資料。比如題目定為“徽州木雕展”，則就徽州木雕的歷史起源及發(fā)展過程做一個資料的收集與匯總，提交研究報告，為后續(xù)的設(shè)計活動提供最原始的參考資料。

（三）整合收集資料，進行相應(yīng)的課題設(shè)計掌握到第一手資料后，授課教師將指導(dǎo)學生進行虛擬課題的設(shè)計訓練，從設(shè)計實踐中引導(dǎo)學生如何理解傳統(tǒng)文化。受上海世博會安徽館的啟發(fā)，《展示設(shè)計》課程作業(yè)可命題為“安徽XX館（展）設(shè)計”。世博會安徽館是個綜合性展館，涉及面較廣，其展示了整個安徽的歷史、地理、文化、經(jīng)濟等現(xiàn)狀與特點。學生可以將范圍縮小，以安徽境內(nèi)某個文化、企業(yè)、特產(chǎn)為主題，設(shè)計一個或文化交流、或商業(yè)貿(mào)易性質(zhì)的展館，在合理劃分空間及流線布置等基礎(chǔ)上，重點表現(xiàn)安徽境內(nèi)本土文化特色，參考題目可取徽雕展、蕪湖鐵畫展、安慶黃梅戲曲文化展等。

篇5

關(guān)鍵詞： 農(nóng)林類高校 卓越文科人才 培養(yǎng)模式 探索和實踐

中圖分類號：642.0 文獻標識碼：A

浙江海洋大學是以海洋為特色，理學、農(nóng)學、工學、管理學、經(jīng)濟學、文學、歷史學等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬農(nóng)林類綜合性本科高校。我校漢語言文學專業(yè)（高級文秘方向）是在原高職文秘專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來的，2012年開始招收本科生，2014年被列入學校首批“教學質(zhì)量提升工程――卓越人才培養(yǎng)計劃”的重點建設(shè)項目，也是全校唯一入選的文科類專業(yè)。當初我們提出的目標就是通過本項目的實施，建立起科學、系統(tǒng)、嚴格、高端的文秘人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有寬厚國際視野、綜合素質(zhì)良好、文秘技能熟練、語言交際能力突出，能在黨政系統(tǒng)、事業(yè)單位、大中型企業(yè)勝任各種文秘崗位的具有卓越競爭實力的高端文秘人才。以職場文秘技能掌握和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為突破口，通過技能化訓練、證書化驅(qū)動、標準化管理、國際化提升等教手段，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為了如期達到既定目標，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和不斷提高學生的就業(yè)競爭力，我們在十多年高職文秘專業(yè)辦學經(jīng)驗基礎(chǔ)上參考借鑒兄弟院校的做法，制定并實施了一整套行之有效的人才培養(yǎng)方案和教學計劃，對農(nóng)林類高校中卓越文科人才的培養(yǎng)模式進行了初步的探討和嘗試并已經(jīng)取得階段性成果。

一、制定切實可行的卓越文科人才培養(yǎng)方案

我校原有的高職文秘是浙江省師范院校中最早開辦的非師范專業(yè)，1992年到2006年間累計招收了9屆專科生，師資力量比較齊全，積累了比較豐富的辦學經(jīng)驗，與當?shù)氐穆殬I(yè)技能鑒定中心有著良好的合作基礎(chǔ)。為更好地服務(wù)于舟山群島新區(qū)的開發(fā)和建設(shè)，2012年起以漢語言文學專業(yè)（高級文秘方向）的名義招收本科生。為了適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的新需求，學院組織相關(guān)教師到長三角地區(qū)的一些院校進行調(diào)研走訪，在反復(fù)論證和綜合權(quán)衡的基礎(chǔ)上制定出了既博采眾長又獨具海大特色的卓越文科人才培養(yǎng)方案。近些年來，隨著教育部本科專業(yè)目錄的調(diào)整和完善，據(jù)悉很多高校都已經(jīng)相繼把文秘方向獨立設(shè)置為秘書學專業(yè)，我們學校經(jīng)過周密調(diào)研，決定還是保留漢語言文學專業(yè)（高級文秘方向）的，名義繼續(xù)招生，所以這套人才培養(yǎng)方案是融合了漢語言文學和秘書學兩個專業(yè)的主干課程和學科優(yōu)勢，既要學習漢語言文學的基礎(chǔ)理論和知識，又要兼顧秘書學的基本素質(zhì)和技能，從而使學生拓寬知識面，提高就業(yè)競爭力，力求全面發(fā)展。

從總體上來看，我校高級文秘方向人才培養(yǎng)方案有以下幾方面的特點：

一是強化語言能力特別是英語能力的培養(yǎng)和訓練。除了開設(shè)常規(guī)的大學英語、現(xiàn)代漢語和古代漢語等基礎(chǔ)課程以外，我們還開設(shè)了演講與口才、英語語音語調(diào)、英語聽力、英語口語、英語應(yīng)用文寫作，此外還在選修課中開設(shè)了韓國語和日語等課程。其中韓國語初階和中階、英語口語安排了外教親自授課。在后續(xù)的修訂過程中，我們還談判與面試技巧等實用性課程，進一步幫助學生提升就業(yè)競爭力。

二是注重寫作能力的培養(yǎng)和訓練。在教學計劃中，除了開設(shè)寫作基礎(chǔ)課程以外，還有黨政機關(guān)公文寫作、經(jīng)濟應(yīng)用文寫作、新聞寫作、申論寫作、創(chuàng)意寫作等一系列課程。為了增加學生平時寫作意識的培養(yǎng)和訓練，在實踐教學環(huán)節(jié)的學分設(shè)置上也凸顯了寫作能力訓練的重要地位。大一階段要求每位學生堅持寫中英文日記，加大平時的督查力度，落實專人進行檢查批閱和點評；大二大三短學期集中進行大型調(diào)查報告、大型工作計劃與總結(jié)的寫作訓練，然后進行應(yīng)用文過關(guān)考核，只有通過考試獲得證書才能取得相應(yīng)的學分。

二、狠抓落實，把實踐教學環(huán)節(jié)落到實處

為了把卓越人才計劃落實到位，我們根據(jù)學校總體要求和自身專業(yè)設(shè)計，將教學計劃中的實踐環(huán)節(jié)共分為下列幾個模塊：素質(zhì)拓展模塊（包括軍訓、文學閱讀等環(huán)節(jié)）、基礎(chǔ)技能模塊（包括公關(guān)禮儀、演講口才、英語聽力與口語、書寫技能等環(huán)節(jié)）、專業(yè)技能模塊（包括會務(wù)策劃訓練實踐、應(yīng)用文過關(guān)、大型調(diào)查報告寫作訓練、大型工作計劃與總結(jié)寫作訓練等環(huán)節(jié)）、專業(yè)綜合能力模塊（包括專業(yè)中期設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、秘書資格證書考試訓練等環(huán)節(jié)）、綜合實習模塊（包括行業(yè)認知實習、校內(nèi)綜合實習和校外綜合實習）以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊，在每個模塊都設(shè)定了最低選修學分和必修學分，確保學生既要修滿必需的學分，又可以根據(jù)自身專長強化優(yōu)勢環(huán)節(jié)。

為了確保實踐教學的成效，我們要求每個環(huán)節(jié)的任課教師或指導(dǎo)教師制定比較切實可行的操作和考核方案。比如，公關(guān)禮儀訓練，學院要求除了學生懂得和掌握基本的禮儀常識和規(guī)范以外，平時要多多接觸任課教師和學院教輔學工和行政人員，因為考核時除了禮儀理論過關(guān)以外還有一項就是要有三位以上任課和兩位以上行政教輔人員叫得出學生名字才算是考核通過，這就迫使學生平時與學院教工多交流溝通，要調(diào)動多種手段讓老師記住自己。再比如校內(nèi)實習，時間跨度一年，以前是學院統(tǒng)一分配到校內(nèi)各部門各學院各單位，結(jié)果出現(xiàn)了有的學生每天事情很多，有的學生整天無所事事，有的學生真正學到了東西，有的學生一無所獲等不平衡不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。從13級學生開始，學院提倡讓學生自己找校內(nèi)實習部門和指導(dǎo)老師，同時也完善了校內(nèi)實習的質(zhì)量考核指標，包括實習的總學時和必須完成的相關(guān)應(yīng)用文數(shù)量以及調(diào)研成果。14級開始由學院統(tǒng)一設(shè)定調(diào)研主題，要求學生結(jié)合校內(nèi)實習，詳細調(diào)研學校現(xiàn)有本科專業(yè)的基本情況，通過對分管院長、系主任、專業(yè)任課教師、班主任、輔導(dǎo)員、在校生、畢業(yè)生等不同人士的實地走訪座談，對我校該專業(yè)的歷史發(fā)展、基本概況、發(fā)展規(guī)劃、師生評價以及在國內(nèi)省內(nèi)的排名和影響等情況有比較全面充分的了解，在此基礎(chǔ)上，完成本科專業(yè)調(diào)研報告。到今年暑假前，全班同學都已經(jīng)完成學校30多個本科專業(yè)的調(diào)研報告初稿，大家利用假期與指導(dǎo)老師協(xié)商完善與補充，準備在9月份開學初期正式定稿。

三、主動出擊，在學校各項活動中展示文秘學生的風采

為了培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的秘書禮儀規(guī)范，學院給文秘方向的學生訂制了職業(yè)裝，要求學生在學校一些重要會議和活動時必須著正裝出席，這樣很容易就可以辨認出來的，這就促使學生經(jīng)常規(guī)范自己的日常言行舉止，增進使命感和責任感。同時，為了給學生提供展示形象的機會和舞臺，院系領(lǐng)導(dǎo)主動與學校有關(guān)部門聯(lián)系，在學校各項活動中讓文秘學生得到了充分的展示機會。比如，學生穿正裝拍攝了公關(guān)禮儀的相關(guān)視頻，就出現(xiàn)在了學校申大宣傳片中；在學校舉辦或承辦的各類國內(nèi)國際大型活動和學術(shù)會議中，都可以看見參與會務(wù)禮儀接待、會議引導(dǎo)和記錄等工作的文秘學生；在校內(nèi)各種文娛活動和學科競賽中也經(jīng)常看到文秘學子的身影。為了提高文秘學生的英語聽力和口語交流水平，每年留學生進校的一兩個月，我們與國際交流合作處等單位密切協(xié)作，給每個留學生配備一個文秘學生，要求他們在特定時間內(nèi)負責留學生的日常生活和學習交流，這樣下來效果很明顯，留學生的漢語水平和文秘學生的英語水平都提高很快，而且中外學生彼此之間都成了好朋友好伙伴。此外，為了適應(yīng)國際化教育的趨勢，學院每年安排幾位學生到韓國群山大學等高校進行訪學研修。目前累計已有近20名文秘學生已經(jīng)完成或正在進行境外的學習交流，收到了良好的效果。

四、因材施教，改革考核評價機制和畢業(yè)設(shè)計等教學和實踐環(huán)節(jié)

考慮到本本專業(yè)的特殊性，學院要求對本專業(yè)學生的考核評價機制和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)都進行相應(yīng)的改革。比如，漢語言文學類基礎(chǔ)課程，由于課時量比中文專業(yè)有所壓縮，所以提倡開卷、半開卷、小論文、調(diào)研報告、策劃方案、面試、筆試、小型答辯等多種形式進行考核評價；實踐性環(huán)節(jié)則采用任課教師單獨實施與考核小組集中測試相結(jié)合等方式，一次性過關(guān)以后發(fā)給相關(guān)證書，沒有過關(guān)的同學有多次考核機會直到順利過關(guān)拿到證書和相應(yīng)的學分。

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**街道地處**中心城區(qū),以明代著名哲學家、文學家、軍事家王**先生的名字而命名.其歷史文脈源遠流長,既有風景秀麗的龍泉山等自然山水文化,又有底蘊深厚的王**等歷史人文文化,是**市的經(jīng)濟文化中心.近年來,**街道黨委、辦事處依托區(qū)域文化資源優(yōu)勢,推動文化與經(jīng)濟加速融合,增強文化發(fā)展"軟實力",提升區(qū)域經(jīng)濟"硬實力",文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)星火燎原的良好勢頭,促進了區(qū)域經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展.

一、**街道文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

1.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體概況.目前,**街道有文化機構(gòu)9家,其中影劇院2個,博物館2個,國家級文物保護單位1 個,群藝館2個,專業(yè)文化藝術(shù)表演團體2個;各類文化生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)單位265家,其中互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所 32家,歌舞娛樂場所22 家,國有書店及個體零售書店15家,書報亭26 家,文化用品生產(chǎn)銷售和印刷企業(yè)170家.20xx年,文化產(chǎn)業(yè)社會性總投資達4500萬元,主要有**188文化創(chuàng)意園、奧斯卡影院、歌庫量販式ktv、維多利亞娛樂會所等.現(xiàn)有文化相關(guān)行業(yè)直接從業(yè)人員4000余人.20xx年,**街道文化相關(guān)行業(yè)產(chǎn)值約7億元,約占街道工業(yè)總產(chǎn)值的4%.

2.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的獨特優(yōu)勢.一是文化產(chǎn)業(yè)體系初步建立.文化產(chǎn)業(yè)分為"核心層"、"外圍層"和"相關(guān)層"三個層次.**街道文化產(chǎn)業(yè)層次全、門類齊,三大層級體系基本建立.有以奧斯卡影院、龍山劇院、**博物館、名人館、王**故居等為代表的"核心層",以**188文化創(chuàng)意園、**書城、頤高數(shù)碼等為代表的"外圍層",以大豐影視、舜康玩具等為代表的"相關(guān)層",三個層次中都有行業(yè)標桿企業(yè),起了很好的帶頭示范作用.二是文化產(chǎn)品市場日益繁榮.經(jīng)過多年的市場開發(fā)、培育和管理,形成了多格局、多體制、多種類的文化市場經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)和以圖書、音像、電影發(fā)行、文化創(chuàng)意、旅游服務(wù)等為主的文化產(chǎn)品市場;尤其是在陽**路、勝**路,文化企業(yè)密度不斷上升,文化娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭強勁,新開張的企業(yè)投入大,檔次高.三是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁強大.隨著政府相關(guān)部門對文化產(chǎn)業(yè)的重視和社會資金對文化產(chǎn)業(yè)投入的加大,街道文化產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展.特別是**188文化創(chuàng)意園的建成,王**故居、**博物館、名人館的相繼開放,還有奧斯卡影城的引進,為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入了新的活力,為推動產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化提供了強大后勁.

3.文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的價值貢獻.一是培育了新的經(jīng)濟增長點.文化產(chǎn)業(yè)不僅能夠創(chuàng)造較高的經(jīng)濟附加值,同時也為人民群眾提供更多更好的優(yōu)秀文化產(chǎn)品和服務(wù),而且讓經(jīng)濟發(fā)展更加充滿活力.目前我們街道的三產(chǎn)增幅高達23.1%,文化產(chǎn)業(yè)正逐步成為**街道新的經(jīng)濟增長點.二是豐富了群眾的文化生活.隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,轄區(qū)內(nèi)文化基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善,文化項目和層次不斷更新,為街道居民群眾提供了更多可選擇的文化休閑娛樂場所.三是提升了城市的文化品味.文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來新思維、新技術(shù)及最新的信息、知識和理念,這在一定程度上逐步改變了城鄉(xiāng)群眾的舊觀念,提高了人們的文化素質(zhì).同時,勝**路、陽**路等主要街路兩側(cè)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展,不但改善了街景設(shè)施,而且極大地提升了街道文化服務(wù)的規(guī)模和檔次,讓城市品味和形象顯著提升.

二、**街道文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要舉措

1.制定規(guī)劃,制度創(chuàng)新強保障.當前,在經(jīng)濟發(fā)展面臨土地、能源、環(huán)保等多重制約的情況下,街道黨委、辦事處充分認識到發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的潛力與機遇,拓展思路,積極制定文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃:一是傳承和發(fā)揚轄區(qū)文化優(yōu)勢,拓展新的發(fā)展空間,大力推進"**188文化創(chuàng)意園"建設(shè),打造智慧經(jīng)濟,為推動"**制造"向"**創(chuàng)造"轉(zhuǎn)變提供智力保障,為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供技術(shù)支持.二是打造勝**路、陽**路文化休閑特色街區(qū),結(jié)合街道商貿(mào)政策,扶持發(fā)展文化娛樂產(chǎn)業(yè),為豐富群眾精神文化生活提供基礎(chǔ)條件;三是用足用好各級扶持政策,大力發(fā)展音像、圖書、印刷、文化用品制造產(chǎn)業(yè),扶持企業(yè)品牌建設(shè),爭取上規(guī)模、出效益,成為行業(yè)龍頭企業(yè);四是大力發(fā)展群眾性公益文化事業(yè),做大做強"西北之聲"文化品牌,不斷完善城鄉(xiāng)文化基礎(chǔ)設(shè)施,以此來帶動文化服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展.

2.因地制宜,合理布局建平臺.街道積極搭建文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺,沖破體制機制障礙,因地制宜,因勢利導(dǎo),鼓勵民間資本投資文化產(chǎn)業(yè).一是盤活原富巷皮件廠閑置廠房,

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[3]“國立大學校院校務(wù)基金管理及監(jiān)督辦法修正條文”[EB/OL].，2015-12-30.

[4]陳瓊花.臺灣師范大學之校務(wù)基金管理現(xiàn)況[EB/OL].http：///link？url=WsIspsuGRiPbvuQZPoytP6eMF0NtVlfZ5EI9IIT0aRzivmSxu3Ey_KmeV2IGL2oXdB_VTJIwMcTg8PjMLJgNyCWHo4H22GeaEKzHeopsAam，2011-02-22.

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[6]臺灣師范大學2014年度校務(wù)基金業(yè)務(wù)計劃及預(yù)算說明：13-15.[EB/OL].http：//itc.ntnu.edu.tw/main.php，2015-02-17.

[7]“國立大學校院校務(wù)基金收支保管及運用辦法”[EB/OL].http：//ntnu.edu.tw/scr/，2014-05-09.

[8]臺灣師范大學校務(wù)基金管理委員會設(shè)置辦法[EB/OL].http：///link？url=DbybIVr EXZv-vsuZtlp8VgRRn_1VLpZbZwQRHNWS9We 5az7spPio7dCeriBw2bOvUlPXFs7u7KdKvdQ2c1V5ci ZcC7lsXDJ5d7242rCuSrG，2013-02-11.

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2008年北京市教育委員會、人事局和財政局聯(lián)合出臺了《關(guān)于實施北京市屬高等學校人才強教深化計劃的意見》，“從2008年至2012年，市教委繼續(xù)深化實施‘人才強教’計劃，加大對杰出人才和高層次人才的引進和資助力度，加強創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊建設(shè)力度”。2009年，北京市財貿(mào)職業(yè)學院藝術(shù)學院院長梁露教授申報的“高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學體系建設(shè)與管理研究”課題獲批。作為同批次課題中唯一一位高職院校教育工作者，梁露教授帶領(lǐng)她的“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)”研究隊伍，對北京地區(qū)相關(guān)院校、企業(yè)等展開深入調(diào)研，到“2011西安世界園藝博覽會”參觀學習，了解我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢。經(jīng)過一年多的不懈努力，課題組取得了階段性研究成果。我刊(省略)本期以專題的形式介紹他們的研究成果，希望對開設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校在完善人才培養(yǎng)模式方面有所啟發(fā)。

梁露，教授，北京財貿(mào)職業(yè)學院廣告藝術(shù)學院院長。編輯出版《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與實踐(第2版)》《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與實踐上機指導(dǎo)教程(第2版)》《多媒體案例教程》《中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與管理》等多部教材。撰寫發(fā)表《結(jié)合財貿(mào)特色培養(yǎng)廣告設(shè)計人才》《加強教育經(jīng)費管理是教育長期發(fā)展的必要條件》和《用莊子的哲學思想加強藝術(shù)教育教學的科學管理》等多篇論文。近3年來主要承擔“北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學體系建設(shè)與管理研究”“北京財貿(mào)職業(yè)學院廣告設(shè)計與制作專業(yè)示范校建設(shè)方案”等課題。2005年獲“北京市優(yōu)秀中青年骨干教師”稱號，2010年獲“北京市學術(shù)創(chuàng)新人才”稱號。

課題申報背景：外部機遇+個人準備

2008年，北京市教育委員會、人事局和財政局決定在“人才強教計劃”基礎(chǔ)上，實施北京市屬高等學校“人才強教深化計劃”。“通過5年的重點建設(shè)，努力創(chuàng)造條件，引進、聘請150名杰出人才到北京市屬高校工作；為50名高層次人才、150名創(chuàng)新人才和300個創(chuàng)新團隊創(chuàng)造良好的工作環(huán)境；為1 000名優(yōu)秀中青年骨干人才提供國外訪問、進修或攻讀學位的機會；為20 000名左右的教學科研人員和管理人員提供教育培訓、更新教育觀念的機會。”在詳細了解了該計劃主要內(nèi)容和各項要求后，北京財貿(mào)職業(yè)學校廣告藝術(shù)學院院長梁露教授結(jié)合自己在學校網(wǎng)絡(luò)中心工作時的切身體會，決定申報此課題。

梁教授在學校網(wǎng)絡(luò)中心工作時經(jīng)常做采購項目，她發(fā)現(xiàn)有些資金花得不夠“精致”，雖然大部分資金用于教育設(shè)備配備與教學條件改善，但還存在小部分資金使用“不嚴謹”現(xiàn)象。例如在做計劃時由于時間倉促，使得計劃不夠精準。“那時，我已經(jīng)認識到實驗實訓條件建設(shè)是值得研究的課題。”2007年，擔任藝術(shù)學院院長一職后，梁教授發(fā)現(xiàn)當前高職院校人才培養(yǎng)體系中存在很多有待改進的地方，而這些問題主要集中于實踐教學環(huán)節(jié)。聯(lián)想到在網(wǎng)絡(luò)中心工作時的經(jīng)歷，梁教授開始思考將之前在實驗室建設(shè)中遇到的困難與人才培養(yǎng)中所需要的實踐條件相結(jié)合，構(gòu)建一種新的實踐教學管理體系。當機遇來臨時，梁教授由于準備充分成功申報了該課題，這在當時引起了不小的轟動。

預(yù)期目標：構(gòu)建科學的高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)與管理體系

1.課題研究的三個依據(jù)

(1)首都北京的發(fā)展定位。北京市“十一五”規(guī)劃提出，重點發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，必將帶動此領(lǐng)域人才需求的持續(xù)增長。(2)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求。培養(yǎng)模式取決于培養(yǎng)目標，“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式非常切合高技能專門人才的高職教育目標。在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當根據(jù)新形勢的要求進一步拓展“工學結(jié)合”的途徑，深化“工學結(jié)合”的層次，因而需要建設(shè)與之配套的實踐教學體系和管理體系。(3)高職教育管理的需要。我國高職教育起步晚，還沒有形成科學完善的管理體系，有必要改革當前的管理體系，使高職教育更科學、更高效。“作為實驗實訓條件建設(shè)者，我們不能亂管、亂建、亂花錢，而應(yīng)該將資金用在實處，使管理服務(wù)于人才培養(yǎng)，服務(wù)于社會發(fā)展需要。”梁教授這樣告訴筆者。

2.擬解決的關(guān)鍵問題

課題主要從三個方面進行研究：(1)北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求情況；(2)實踐教學體系的構(gòu)成情況；(3)管理體系的構(gòu)成情況與實際內(nèi)容。梁教授希望通過三項研究解決高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中的三個關(guān)鍵問題：(1)實踐教學體系對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才能力培養(yǎng)的作用有哪些？(2)一個標準的培養(yǎng)高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的實踐教學體系應(yīng)該包括哪些要素？(3)如何做到科學的管理，發(fā)揮實踐教學體系的最大效用？“這三個關(guān)鍵問題都是我比較關(guān)心的，解決這三個問題將解開我之前工作中遇到的困惑。”

3.預(yù)期目標成果

通過調(diào)查法與案例分析法，梁教授擬達到三個目標：(1)撰寫一份北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學體系現(xiàn)狀的調(diào)研報告；(2)完成一個新的實踐教學體系的建設(shè)方案；(3)編寫一套新的實踐教學體系管理制度。

廣泛調(diào)研，為創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)體系收集資料

目前，高職院校中有多個專業(yè)涉及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，如廣告設(shè)計、動畫制作、攝影攝像、印刷出版。考慮到高職文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)的多樣性，梁教授決定將課題放大，發(fā)動10名教師成立課題組，開展廣泛調(diào)研，力爭使最后的研究成果具有普適性和推廣價值。

通過調(diào)查，課題組了解到目前北京地區(qū)開設(shè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高職院校有25所，課題組分批次對這些學校進行了調(diào)查。“現(xiàn)在，我們已經(jīng)完成了12所學校的調(diào)查工作，問題涵蓋學校辦學規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、師資水平、主要課程、現(xiàn)有實驗實訓條件、管理制度等。”據(jù)梁教授介紹，2012年，課題組除完成25所高職院校的調(diào)查外，還將收集與整理北京地區(qū)開設(shè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的中職院校和普通本科院校的實際情況，為構(gòu)建突出高職特色的實踐教學體系奠定基礎(chǔ)。

學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求之間脫節(jié)是高校畢業(yè)生就業(yè)率低的原因之一。在畢業(yè)生與用人單位雙向選擇的社會環(huán)境中，學校人才培養(yǎng)不能“閉門造車”，應(yīng)當了解企業(yè)的需求，使學生掌握行業(yè)先進技能。在對學校進行調(diào)查的同時，課題組還組織師生對北京地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)進行了調(diào)查，了解企業(yè)規(guī)模、主營業(yè)務(wù)以及員工來源和能力要求等。在調(diào)查過程中，他們了解到北京市創(chuàng)建了很多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。這個平臺可以為企業(yè)提供相關(guān)設(shè)施及配套服務(wù)，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)開展調(diào)查，也成為梁教授2012年的工作重點之一。做到知己知彼，才能使人才培養(yǎng)有的放矢，縮短培養(yǎng)與使用之間的距離，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

針對畢業(yè)生個人發(fā)展的案例研究。課題組不僅關(guān)注學校和企業(yè)的發(fā)展和需求，還跟蹤研究畢業(yè)生的職業(yè)生涯與個人發(fā)展。通過了解畢業(yè)生的薪金待遇、對某些能力的認同度、工作體會等，調(diào)整課程設(shè)置，完善培養(yǎng)模式。“調(diào)查研究不是目的，課題研究的所有工作最終要歸結(jié)到人才培養(yǎng)中來，這既是我們研究的出發(fā)點，也是研究的目的。”

深化“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式，嘗試生產(chǎn)性實訓

截至2012年3月底，課題組已完成50多個分析表，公開發(fā)表6篇(含本次專題中的5篇論文)學術(shù)論文。梁教授并不滿足于這些階段性成果，她領(lǐng)導(dǎo)的課題組正在著手實施一項大工程――將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)引入學校，開展生產(chǎn)性實訓教學。

梁教授介紹，可以將生產(chǎn)性實訓理解為另一類“工學結(jié)合”，它是讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中從事不同的工種，例如同一個班的學生在企業(yè)中有的負責營銷，有的負責策劃，有的負責設(shè)計，等等。在傳統(tǒng)的“工學結(jié)合”教學中，校企之間的關(guān)系較為松散，在生產(chǎn)性實訓教學中，校企之間將成為一個經(jīng)濟實體，雙方將在學生培養(yǎng)、科學研究和企業(yè)經(jīng)營方面進行深度合作。“比‘工’和‘學’的問題復(fù)雜得多。如果順利，到2012年年底，我們就可以使廣告公司開起來，開展生產(chǎn)性實訓教學。”將生產(chǎn)性實訓引入高職教育體系，“完成了從一般的課堂教學到實訓室實訓再到生產(chǎn)性實訓基地工作三個階段，學生的能力相比只在機房模擬訓練將有很大提高。”

篇9

摘要：本文以實際課題項目為導(dǎo)向，以學生為主體、教師進行督促引導(dǎo)，并在產(chǎn)品設(shè)計課程中進行教學應(yīng)用與實踐，培養(yǎng)學生設(shè)計實踐能力和課題應(yīng)用能力。項目教學法是一項結(jié)合實踐傳授學生專業(yè)技能、增強學生實際操作能力的教學方法，能夠適應(yīng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才的需求，符合當前工業(yè)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展形勢。

關(guān)鍵詞：項目教學法；產(chǎn)品設(shè)計；課程教學

一、產(chǎn)品設(shè)計課程教學中存在的問題

產(chǎn)品設(shè)計是一個應(yīng)用性極強的學科，但現(xiàn)在的專業(yè)教育與應(yīng)用需求卻容易脫節(jié)，一方是企業(yè)急需專業(yè)人才，一方卻是學生難以找到合適的工作，很多企業(yè)與公司都不愿接收沒有實踐能力的畢業(yè)生，原因在于現(xiàn)在的課程教學還是只局限于校內(nèi)環(huán)境，校企聯(lián)合的機會不多，學生得不到實踐的機會來鍛煉自己的設(shè)計能力，設(shè)計與實際應(yīng)用還有一定的差距。各大院校雖然也有模型實驗場地，但也只能通過模擬課題的形式來進行實驗，對于實際生產(chǎn)過程當中存在及應(yīng)克服的問題不能考慮到位，甚至失去了應(yīng)用設(shè)計的價值。今天，產(chǎn)品設(shè)計課程教學還面臨著中國工業(yè)設(shè)計行業(yè)發(fā)展所提出的更高要求，同時也面臨著大眾化高等教育背景下所帶來的現(xiàn)實問題。

二、項目教學法的實施方法

建構(gòu)主義學習理論認為，學習的最好辦法是讓學習者到真實環(huán)境中去感受和體驗，這樣做不僅容易激發(fā)他們的學習興趣和積極性，還能營造良好的學習氛圍，更能使他們在解決真實的問題中建構(gòu)自己的知識構(gòu)架。項目教學法就是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，以實際的工程項目為對象，教師針對具體項目為學生進行解析，并讓學生圍繞工程項目分組進行討論、協(xié)同工作，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種綜合的教學方法。

具體實施方法是：教師不再把虛擬的設(shè)計課題直接布置給學生，而是在一個實際項目為導(dǎo)向的條件下，學生為主體參與其中，進行深入研究和探討，并進行展示和自我評價，最終由授予項目的一方作為主要評價主體。這個過程教師已經(jīng)不是主導(dǎo)者，而成為學生學習過程中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。學習的重點在于探討學習過程，以使學生在實際項目過程中理解和把握課題要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題以及合作能力等，是一種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效方式。

三、項目教學法在產(chǎn)品設(shè)計課程中的應(yīng)用

通過項目教學法在產(chǎn)品設(shè)計課程中的實施，學生有機會通過實踐參與實際設(shè)計工作，了解真正工作中所需要的設(shè)計方法和技能，使得自己的學習更有目的性和針對性，學生也更能在實踐中發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計中存在的問題，針對實際問題更能鍛煉自己解決問題的能力。項目包括校企合作設(shè)計項目、競賽項目或?qū)嶋H調(diào)研項目等。下面以《河南省博物館文化產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計大賽》為例，來說明項目教學法在產(chǎn)品設(shè)計課程中的應(yīng)用。

項目要求：根據(jù)“變化世界中的博物館：新挑戰(zhàn)，新靈感”國際博物館日的主題，探索華夏歷史文明傳承創(chuàng)新的新途徑，更好地促進博物館文化產(chǎn)品的開發(fā)。所參賽作品取材以河南省內(nèi)博物館展示的歷史文物為依據(jù)，運用傳統(tǒng)文化結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)風格，突出文物元素的延伸，體現(xiàn)中原文化博大精深的文化底蘊，衍生的作品具有珍藏和紀念價值。

針對項目設(shè)計目標，我們大膽突破了傳統(tǒng)以課程為中心的教學模式，而是以項目為中心，打破不同類型課程間的壁壘，把傳統(tǒng)模式下“各自為政”的若干門課程，譬如產(chǎn)品形態(tài)學、產(chǎn)品語意學、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)寫作等進行了有機整合，將任課教師組建成指導(dǎo)團隊，圍繞學生能力建構(gòu)的實際需求，從不同側(cè)面給予針對性輔導(dǎo)，并進行設(shè)計過程的管理與控制。整個項目教學法的實施程序如下：

（1）劃分工作小組，明確項目方向。按照學生自愿，教師調(diào)配的原則，將學生每3-4人劃分為一組。教師對項目要求進行解讀分析，按要求對小組下達設(shè)計任務(wù)。每個項目小組選出項目負責人， 由其負責項目組的討論、主持、推進等工作，每個學生擔當一定的工作角色，履行該任務(wù)分工的職責。

（2）制定詳細工作計劃。指導(dǎo)教師對項目進展的關(guān)鍵步驟、時間及注意事項做統(tǒng)一講解后，各小組根據(jù)項目情況制定各組詳細的工作計劃，包括對具體步驟的細致劃分，尤其是對時間進度的統(tǒng)籌管理教師需要有個整體的把握，所制定的項目計劃要嚴格執(zhí)行，以保證成果的順利提交。

（3）組員展開調(diào)研、收集資料整理工作。針對項目，教師要求各小組必須到河南省博物院進行實地調(diào)研，了解和體會中原文化的博大精深，感悟傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，感知產(chǎn)品外部形態(tài)與其內(nèi)在神韻的傳達。并了解館內(nèi)現(xiàn)有文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計，與其它博物館的文化創(chuàng)意產(chǎn)品進行對比，再通過網(wǎng)絡(luò)進行補充調(diào)研，最終將所搜集到的資料進行整理，撰寫成詳細的調(diào)研報告。

（4）組員展開設(shè)計大討論。在進行了多種形式廣泛深入的調(diào)研后，將調(diào)研成果匯總到小組中進行討論，提出各種需要解決的問題，并對其進行歸納和總結(jié)。為使分組討論有效地展開，教師要做好正確的引導(dǎo)，不能脫離項目要求的本質(zhì)目標。

（5）積極創(chuàng)意、探索解決方案。針對所發(fā)現(xiàn)問題積極思考，尋找解決問題的各種方法，對各種創(chuàng)意進行探討，深入剖析，最終確定完善方案。這個過程往往需要多次進行，隨著構(gòu)思的深入，討論的內(nèi)容也在不斷細化。教師在這個過程中對涉及到的相關(guān)文化元素與形態(tài)提取進行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生自主學習、深入探究，并要求學生系統(tǒng)的整理思路，把最終方案形成設(shè)計報告文字稿。

（6）制作模型、版面及文案說明，進行成果。項目完成后，教師組織學生統(tǒng)一進行一次成果會，由每組學生分別介紹各自的項目成果，闡明設(shè)計觀點和思路，教師和其他組成員可以提出自己的意見和建議。

（7）項目總結(jié)與評價。在完成項目后，各小組需要對本組在設(shè)計過程中所積累的經(jīng)驗及教訓進行分析，然后對自己的設(shè)計做出評價和總結(jié)。通過總結(jié)，加深學生對知識的掌握和對實踐過程的認知，推動了以后自發(fā)學習的積極性。最終教師將學生設(shè)計成果提交至大賽組委會，由主辦項目的一方組織評委進行設(shè)計的再評價。

四、項目教學法的教學總結(jié)

在產(chǎn)品設(shè)計課程的項目教學實踐中，學生運用所學知識解決了實際問題，提高了整體吸收知識的效率，真正掌握了實際需要的能力。這一過程，不僅能激發(fā)學生思維的廣度和深度，也培養(yǎng)了他們之間的團隊合作能力、創(chuàng)新研究能力，更鍛煉了學生與人交流溝通的能力、綜合表達的能力。實踐證明，項目教學法在產(chǎn)品設(shè)計課程中的實施，取得了一定的成效，大大提高了課程教學的質(zhì)量。然而探索項目教學法更適宜、更高效的操作模式，還需要我們在今后的教學實踐中繼續(xù)總結(jié)提煉，為高素質(zhì)、創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 徐涵.項目教學的理論基礎(chǔ)、基本特征及對教師的要求[J].職教論壇,2007(6) .

篇10

未來五年我區(qū)將通過在城郊西部、西南部區(qū)域布局交通裝備制造產(chǎn)業(yè)基地、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地、現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)基地、總部基地、文化創(chuàng)意和服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地等六大產(chǎn)業(yè)基地，著力打造布局合理、配套齊全、產(chǎn)城融合的現(xiàn)代化城市新區(qū)，形成全區(qū)發(fā)展新空間、產(chǎn)業(yè)聚集新格局和經(jīng)濟增長新引擎。加強六大產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，規(guī)劃策劃是一項基礎(chǔ)性工作，規(guī)劃是產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)的龍頭，決定了基地的發(fā)展方向、規(guī)模和品質(zhì)，是指導(dǎo)整個區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“路線圖”；策劃工作，特別是招商策劃是落實產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的重要抓手，是產(chǎn)業(yè)基地產(chǎn)業(yè)項目的準入標準，是下一步招商選資工作的依據(jù)和準繩。因此制定科學的、切實可行的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和招商策劃方案，為領(lǐng)導(dǎo)提供準確的決策依據(jù)，才能促使六大產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)走上良性循環(huán)和健康發(fā)展的軌道。

二、主要工作要求和責任分工

（一）認真研究發(fā)展思路，努力推動規(guī)劃策劃順利進行。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府工作部署，認真學習文件精神，正確理解區(qū)委、區(qū)政府的總體思路，明確六大產(chǎn)業(yè)基地規(guī)劃策劃內(nèi)容要求，研讀國家相關(guān)政策法規(guī)，了解各類產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)標準，同時對基地內(nèi)現(xiàn)有企業(yè)情況、土地存量、基地運作模式、周邊環(huán)境、招商方向、政務(wù)服務(wù)、稅費土地優(yōu)惠政策等情況認真調(diào)查分析研究，盡快形成符合國家產(chǎn)業(yè)政策及我區(qū)產(chǎn)業(yè)和空間布局要求的六大基地產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和招商策劃方案，并就其可行性進行專家論證，與上級部門加強溝通聯(lián)系，積極爭取相關(guān)扶持和優(yōu)惠政策，加快推進六大產(chǎn)業(yè)基地的規(guī)劃建設(shè)。

（二）統(tǒng)一規(guī)劃布局，分步建設(shè)實施。在我區(qū)總體規(guī)劃的指導(dǎo)下，各基地由牽頭單位負責，根據(jù)各自功能定位、產(chǎn)業(yè)定位、運作模式和國家產(chǎn)業(yè)政策等要求，重點進行詳細規(guī)劃，完善重大基礎(chǔ)設(shè)施專項規(guī)劃，根據(jù)輕重緩急，合理安排建設(shè)時序，做到基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)先配套、公共服務(wù)設(shè)施優(yōu)先發(fā)展、生態(tài)環(huán)境優(yōu)先建設(shè)，加快基礎(chǔ)設(shè)施及公共服務(wù)平臺建設(shè)，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)基地在資源配置、服務(wù)平臺、市場網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)業(yè)鏈條、技術(shù)創(chuàng)新、節(jié)能減排、循環(huán)經(jīng)濟等方面協(xié)同發(fā)展，有效降低企業(yè)交易成本、生產(chǎn)成本，確保各基地功能完善、建設(shè)到位，促進六大產(chǎn)業(yè)基地健康持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新招商選資，強化招大引強。加強專業(yè)招商隊伍建設(shè)，深入研究各產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時捕捉專業(yè)產(chǎn)業(yè)基地擴展動向，明確六大產(chǎn)業(yè)基地招商方向，確定招商引資有效的方式，嚴格準入標準，提升產(chǎn)業(yè)空間的地產(chǎn)強度和空間價值，主動加強溝通聯(lián)系和服務(wù)對接，打造市六大產(chǎn)業(yè)基地品牌形象，以品牌優(yōu)勢促進產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，通過產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展形成各大產(chǎn)業(yè)基地的競爭優(yōu)勢和比較優(yōu)勢。提升環(huán)境招商能力，在做好軟、硬環(huán)境的基礎(chǔ)上，各相關(guān)單位要明確招商重點，大力推進主題概念招商、產(chǎn)業(yè)鏈招商、資源招商、引進一批符合國家產(chǎn)業(yè)政策、投資規(guī)模大、吸納就業(yè)能力強、對財政貢獻突出的優(yōu)質(zhì)龍頭帶動項目，促進區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展。

（四）明確分工責任，同步推進六大基地產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和招商策劃工作。六大產(chǎn)業(yè)基地規(guī)劃策劃工作由區(qū)發(fā)改委負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對內(nèi)制定工作方案，搭建好協(xié)調(diào)配合、信息傳遞平臺，做好銜接協(xié)調(diào)與督促落實工作，對外做好業(yè)務(wù)溝通，積極爭取政策扶持及聯(lián)絡(luò)專家學者等工作。相關(guān)部門要嚴格按照方案時間要求及責任分工做出六大產(chǎn)業(yè)基地產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和招商策劃方案；方案初步完成后，組織專家論證會，多方借智，以加強規(guī)劃的實用性和可操作性，區(qū)政府督查室負責工作督導(dǎo)。各部門要加強溝通、協(xié)調(diào)配合，共同深入扎實的推進六大產(chǎn)業(yè)基地規(guī)劃建設(shè)工作。

1、交通裝備制造產(chǎn)業(yè)基地：以重汽集團為龍頭，整合周邊資源，拓展延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，打造規(guī)模化、高端化、集群化的交通裝備制造產(chǎn)業(yè)基地。牽頭單位：區(qū)經(jīng)信局，配合單位：區(qū)發(fā)改委、區(qū)科技局、黨家街道辦事處。

2、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地：以西客站市中片區(qū)智能經(jīng)濟區(qū)(臘山)為核心，依托西門子等高科技企業(yè)，打造人力資源豐富、科技成果顯著、發(fā)展?jié)摿薮蟮母咝录夹g(shù)產(chǎn)業(yè)基地。牽頭單位：區(qū)科技局，配合單位：區(qū)發(fā)改委、區(qū)經(jīng)信局、區(qū)商務(wù)局、臘山工業(yè)基地管委會、臘山創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、白馬山街道辦事處。

3、現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)基地：以新城工業(yè)基地為起步區(qū)，積極引進大型現(xiàn)代物流項目，在黨家和陡溝區(qū)域打造組織化程度高、集散能力強、帶動作用突出的現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)基地。牽頭單位：區(qū)經(jīng)信局、區(qū)商務(wù)局，配合單位：區(qū)發(fā)改委、新城工業(yè)基地管委會、七賢街道辦事處、白馬山街道辦事處、黨家街道辦事處、陡溝街道辦事處。

4、岳而總部基地：結(jié)合城中村改造開發(fā)，在岳而片區(qū)加快引進聚合總部辦公室、研發(fā)設(shè)計、中試成果轉(zhuǎn)化等高端業(yè)態(tài)，打造制度環(huán)境良好、服務(wù)體系完善的總部基地。牽頭單位：區(qū)投資服務(wù)中心，配合單位：區(qū)發(fā)改委、區(qū)經(jīng)信局、陡溝街道辦事處。

5、文化創(chuàng)意基地：著力打造高知識性，強融合性的文化創(chuàng)意基地，加快鄭莊產(chǎn)業(yè)園的規(guī)劃建設(shè)。牽頭單位：市文化局，配合單位：區(qū)發(fā)改委、陡溝街道辦事處。

6、服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地：以鄭莊產(chǎn)業(yè)園為平臺，加強與專業(yè)化園區(qū)運營機構(gòu)合作，搞好鄭莊外包產(chǎn)業(yè)園基地的規(guī)劃策劃。牽頭單位：區(qū)商務(wù)局，配合單位：區(qū)發(fā)改委、陡溝街道辦事處。

三、工作步驟和時間安排：

（一）開展調(diào)研，掌握情況（2013年2月16日-3月4日）

牽頭部門組織相關(guān)單位對產(chǎn)業(yè)基地進行全面調(diào)研，并形成調(diào)研報告，附調(diào)查表格，表樣不做統(tǒng)一，根據(jù)各自產(chǎn)業(yè)特點自行編制。

（二）對照標準，形成框架意見（2013年2月27日-3月11日）

牽頭部門在已形成的調(diào)研報告基礎(chǔ)上，對照國家、省、市對產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)標準、招商條件及優(yōu)惠政策，初步形成規(guī)劃策劃方案框架意見。

（三）集思廣益，完成詳規(guī)（2013年3月12日-4月1日）

根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府的發(fā)展思路及規(guī)劃策劃初步方案，各牽頭部門組織專家學者及企業(yè)代表召開論證會，積極聽取各方面建議和意見，集思廣益，在已有的基礎(chǔ)上進行完善，拿出園區(qū)詳細的規(guī)劃策劃方案。

（四）明確扶持政策，完善招商策劃方案（2013年3月26日-4月15日）

在落實國家、省、市已有產(chǎn)業(yè)基地招商政策的基礎(chǔ)上，明確招商方向，制定準入標準，同時努力探索有利于產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)企業(yè)發(fā)展的扶持政策，積極爭取省市相關(guān)政策支持。

（五）論證審議，形成正式規(guī)劃策劃文件（2013年4月16日-4月30日）

將已經(jīng)過專家論證的六大產(chǎn)業(yè)基地產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和招商策劃方案提交區(qū)委區(qū)政府審議，方案通過后，報請區(qū)政府出臺正式文件。

四、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作責任。各牽頭部門要高度重視，把該項工作列入重要工作日程，主要領(lǐng)導(dǎo)負總責，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，抽調(diào)專職工作人員開展具體工作，相關(guān)部門加強協(xié)調(diào)配合，形成合力，共同推進該項工作的順利進行。

（二）加強財力保障，確保工作順利開展。各部門要積極發(fā)揮各自優(yōu)勢，扎實做好各項工作，切實做好經(jīng)費保障和資金調(diào)度工作，保證各項經(jīng)費及時足額到位，確保產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和招商策劃工作順利開展。