校企合作輔導員工作計劃范文

導語：如何才能寫好一篇校企合作輔導員工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高職院校；系級；學生管理；體系

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0014-02

網絡信息時代的來臨，使高職學生的價值取向呈現多元化特點，他們具有更為復雜和個性化的道德觀念和行為標準，其思維模式、行為方式、人際交往等具有明顯的“90后”特點。大多數高職學生浮躁不安，心理空虛，目標缺失，沒有學習熱情。高職教育以面向生產、管理、服務一線，培養技術技能人才為目標，學生的特點對系級學生管理提出了新要求。筆者結合當前形勢和課題“系部學生管理工作體系的構建”的研究，以如何圍繞高職培養目標，按照育人為本、德育為先的原則，科學、規范管理，探討和實踐出適合自己工作實際的系級學生管理工作新體系。

一、踐行群眾路線，樹立管理、服務、發展意識

踐行群眾路線教育實踐活動，對于高等職業教育來說，應當以服務為宗旨，以就業為導向，走工學結合、產教一體、校企合作的發展道路。對于系級學生管理而言，應當以學生為本，變單純的管理意識為“管理+服務+發展”的意識，將傳統的“管學生”轉變為“以學生為主體，為學生發展服務”。不管是實施教學活動，還是學生管理工作，應以學生為主體，多鼓勵、多勉勵、多獎勵、多激勵，為學生成人、成才、成功、成就服務。不斷規范學生管理，促進高職學生的關鍵能力、方法能力的培養，以滿足社會對高職學生的要求。

二、創建一支學生管理工作的專家隊伍

1.輔導員隊伍需專業化、高層次、高素質。高職學生管理工作是一項較為復雜和系統化的工作，輔導員是管理工作的直接實施者和參與者，是最重要的中堅力量。通過6年自身管理輔導員工作的實際經驗發現，選用相對年輕的專職輔導員，可以通過加強對他們的培訓，給予他們充分的學習、交流和參觀的機會，積極幫助他們解決生活和工作中的難題，激發他們的工作熱情，并設置一定的考核、激勵機制來穩定這支隊伍。常此，在面對自我意識強、擁有新的價值標準體系、擅長并廣泛使用網絡語言的“90后”學生時，輔導員不僅能高效工作，全面管理，深入教育引領學生，而且能以創新的思路啟發自己開發使用較為新穎的管理方式和手段。

2.學生干部需發揮管理骨干作用。學生干部既是學校各項規章制度的履行者，又是代表學校對班級和學生進行管理的領導者。充分調動學生會、班干部、學生社團這個團學干部群體，挑選具有高度責任心，滿腔工作熱情，有無私奉獻精神的一批團學干部，構建出團總支（學生會）―班級（團支部）的層級管理隊伍網，明確部門和個人工作職責。將明確到個人頭上的工作職責和任務分工，掛牌上墻，層層落實。將工作成效與獎懲考核掛鉤，記錄各層團學干部負責人和部門的每一次工作情況，通過QQ群、例會等形式及時通報，累計績點，有請退、通報批評、取消評優評獎等懲罰措施，也有獎勵“小紅花”、通報表揚、優先取得評優評獎資格等獎勵措施。經過近2年的實踐，形成了目前這個有集體精神和責任感、有較強的組織管理能力和創新精神、有良好的個人修養和道德水準、有團結協作精神的團總支（學生會）―班級（團支部）學生干部隊伍網。

每學期組織這部分團學干部骨干培訓1次，日常工作中精心培養他們的自我管理意識，培養他們的工作思路、工作能力和溝通協調能力。經過兩年多的努力和實踐，這部分團學干部能如實反映同學的意見和要求，已成為團結同學、完成各項任務及實施教育的一支骨干力量。既鍛煉了自身溝通協調能力，提升了自主分析問題、解決問題的能力，同時也能積極、有效地配合學校和教師做好管理工作。

三、加強制度建設，規范資料管理

1.健全學生管理的各項制度。①學生安全管理制度：日常教學實訓安全制度；日常缺課、曠課去向跟蹤制度；節假日去向安全教育及去向記錄制度；頂崗實習期間安全管理制度；防盜防騙教育管理制度；班會常態化安全教育制度。②日常管理主要制度：分管學生工作的黨總支書記、團總支書記工作職責；輔導員工作職責；團學部門（干部）工作職責；宿舍衛生、紀律檢查制度；學生違紀三級談話制度；與家長聯系制度。③主要評優制度：優秀、特色輔導員評選制度；優秀、文明宿舍評選制度；優秀團學干部評選制度。④貧困生管理辦法：建立特困生檔案；貧困生認定辦法；貧困生勤工助學實施管理辦法。⑤定期制訂工作計劃和工作總結，要求工作計劃有明確性、針對性，把握規律且富有創新，切合實際，有可操作性，包括年度學生管理工作計劃、團總支工作計劃、輔導員工作計劃、團學部門工作計劃等。黨、團每學期進行細致的學生管理工作總結，輔導員按照“輔導員工作手冊”，每日檢查及記錄、每月小結、學期考核、學年評優評特色。

2.完善各種資料。①學生基本情況表格化匯總管理。對學生的基本情況進行表格匯總，使學生管理工作便捷化，還為今后工作長遠發展提供依據。具體表格有班級學生基本情況一覽表；學生住宿情況一覽表；學生黨員發展情況一覽表；團學干部信息一覽表；學生獲獎情況一覽表；學生綜合人才信息庫；學生違紀情況一覽表。②健全學生檔案。入學個人基本情況登記表、參加校內外活動（比賽）及獲獎情況登記表、學期違紀談話記錄表、受助困補貼情況統計、綜合素質測評記錄表等。畢業生個人成就、就業單位基本情況、畢業生用人單位反饋表、畢業生為母校服務情況等。

四、全體動員，系統考慮

1.“三線并行”取得全面、深入、長久的顯著實效。多數高校都存在教學管理與學生管理“兩張皮”的現象。幾年來，我們動員了系部全體教師以不同角色、不同程度融入到學生管理工作中，構成了輔導員―任課教師―導師“三線并行”的管理體系，將教學管理與學生管理有機結合，以學生為本，以育人為中心，使得管理效果全面深入，長久平穩。在實際工作中，領導層面主動思考、主動協調、主動合作，分管教學和學生工作的領導經常交流與溝通，合理決策。輔導員從培養目標出發，圍繞教學中心，積極配合，主動服從、服務于教學工作，有計劃地開展、實施學生管理職能。任課教師除了面對面上課“教書”外，充分發揮“育人”功能，專業教學活動與學生管理、思想教育相互交叉融合。依照正在實施的學生導師制，導師指導學生根據自己的專業特長、學習興趣、發展方向等進行選課，為學生的學習解疑答惑，為學生的個性化發展和因材施教提供條件，使學生正確處理和面對在校學習、專升本、擇業就業的關系和問題，輔助并加強學生的日常行為管理和思想教育。

2.分級進行目標教育管理，注重學生系統發展。以高職教育的人才培養目標及特點，進行大一做“合格高職生”、大二做“合格職業人”、大三做“合格社會人”為目標的分級教育管理。依托《學校學生綜合素質測評辦法》和《學院“三風”建設活動方案》為主要保障制度和激勵機制，較好地實現了學生綜合、系統發展和管理。據每年的新生素質調查發現，約75%以上剛入學的一年級學生對專業認識不足，學習無熱情，活動無興趣，生活無目標。根據心理健康系統測試顯示，一少部分學生出現自卑、焦慮、嫉妒、怨恨等心理障礙和行為問題，個別學生還有自殺傾向等嚴重的心理問題。因此，這一階段教育管理的重點是引導學生進行合理的職業生涯規劃，樹立明確的人生目標、學習目標，激發學習動力和熱情，增強法制觀念，樹立集體意識、職業意識。可依托入學專業介紹，開展主題班會，鼓勵學生多參加團學活動、主題實踐活動等，較好渡過這一階段。大二是學生學習生活的黃金時期，也是學生分化最明顯的階段。高職學生面對考取各種證書及獎懲的壓力，學校要注重團學干部任用和參與社團活動等方面的綜合發展。注重推動具備優勢的學生沖擊各種國賽、省賽等專業或綜合比賽，引導中間段的學生合理定位，及時輔導、引導、疏導發展不順利的學生，幫助其明確人生目標，樹立正確的價值觀和職業觀。可依托豐富的比賽項目、評優受助、團學活動、企業人講座等實施開展。進入大三，高職生迅速進入綜合實訓、頂崗實習環節，他們一邊對未來充滿期待，一邊對職場充滿恐懼。只有不到50%的學生求職目標明確，對自己未來崗位環境、薪酬的要求，是否應該專業對口就業等認識趨于理性。一部分學生對工作預期認識模糊，定位不清，思想和價值觀產生理想與現實的矛盾沖突；一部分發展不順利的學生，渾渾噩噩渡過三年，專業能力和非專業能力都不強，動手能力不高，易出現嚴重焦慮、怨恨學校和社會等心理障礙。這一階段工作的重點是幫助學生做好就業準備，引導學生找到適合自己的就業定位，加強就業指導和創業教育，使其樹立正確的擇業觀，從而認清工作環境和就業形勢，明確求職目標，提高自身的綜合素質，增強就業競爭力。

高素質技能型，是社會對高職人才的要求，也是高職院校人才培養的目標，也是學生自我發展、自我生存的要求。通過規范學生管理工作，“樹立管理+服務+發展意識”，建設好學生工作隊伍，實實在在落實“三線并行”等各項具體措施，學風、系風、校風這“三風”建設就能夠功到自然成，合理、規范的系級高職學生管理體系就能全新出爐，貼近實際，取得實效。我們努力著，希望著，把社會的要求轉化為學生的自我要求，把學校的培養目標轉化為學生的追求目標，引導學生素質拓展、技能提升、綜合發展，以學生為主體，為其發展提供條件，為其發展創造機會。

參考文獻：

[1]楊東益.更新觀念 科學管理 構建高職院校系級學生管理工作體系[J].工業技術與職業教育，2013，（1）：50-52.

篇2

華南師范大學增城學院 彭字平

摘要：校企合作、工學結合是高職教育的重要內容。以廣州康大職業技術學院（以下簡稱“我院”）管理類專業校企合作為例，探討高職管理類專業校企合作工作在機制建設、實習就業基地搭建、共建廠中校、校中廠、專業建設、文化融合及技術服務等方面的做法，并思考了校企合作的可持續發展措施。

關鍵詞 ：校企合作：管理類專業：多元模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2014)02-0019-03

《國務院關于大力發展職業教育的決定》及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確規定，“要大力推行工學結合、校企合作的培養模式”。高職院校管理類專業要辦好校企合作，關鍵是要探索多樣化的合作方式，由淺入深，逐步深化合作，實現校企合作多方共贏。

一、校企合作模式探索概況

校企合作、工學結合是高職教育的生命線。國外比較典型的校企合作模式有德國的雙元制、英國的“三明治”式、新加坡的“教學工廠”、日本的產學合作等。我國高職校企合作模式主要有“基地式”、“訂單式”、 “產學研聯盟式”、 “委員會式”、 “雙向介入式”等，如今校企合作形式已出現多樣化的發展趨勢。在校企合作過程中，管理類專業的學生一般服務意識不強，容易眼高手低， “高不成低不就”，企業一般不愿接納這樣的學生：除了酒店管理等個別專業外，單一企業對管理類學生的需求量不大；管理類專業淺層次合作多、深層次少，因而管理類專業校企合作實現多元化探索的難度較大。我院的管理類專業有旅游與酒店管理、工商企業管理、公共事務管理、人力資源管理等，在校企合作多元化探索中積累了一定經驗，也碰到了一些難題，并據此進行反思。

二、校企合作多元化探索實踐

1．校企合作多元化工作模式建設。高職管理類專業逐步推進校企合作，首先應加強校企合作的工作機制和制度建設。作為二級系部，制度建設是校企合作可持續發展的重要保障，高職管理類專業在校企合作中要重視多元化模式建設。管理系組建了由企業高工高管和校內骨干教師構成的校企合作委員會，還制定了年度工作計劃、工作章程，定期召開會議。此外，成立了由系領導、教研室主任、專業方向小組長、專任教師代表、輔導員代表等五級聯動的校內多元工作模式，同時吸收校外企業高工高管參加校企合作工作委員會，積極發揮校友資源，管理系積極發動已畢業校友的能力和才智，積極參與校企合作工作，在校企洽談、建立基地、學生實習就業等方面積極參與，使他們既成為校企合作的“受益者”，又成為校企合作的推動者，將校企合作工作薪火相傳。

2．校企合作多元模式建設。管理類專業以服務學生和全面發展為中心，堅持“人才共育、過程共管、責任共擔、基地共建、成果共享、文化共融”的校企合作指導原則，積極探索校企深度合作，創新多元校企合作、工學結合模式：

(1)服務學生，搭建實習就業穩固平臺。實習基地建設是校企合作基本模式之一，也是高職院校培養學生專業實踐技能最重要的途徑。管理系校企合作立足于服務學生就業及全面發展，積極推進校企合作、工學結合下的專業頂崗實習和畢業頂崗實習，提升學生職業素養和專業能力，增強就業競爭力。系部領導親自主抓學生實習就業工作，開拓20余家校企合作企業作為學生實訓、實習、就業基地：實習指導教師到企業親自指導實習學生，與學生同吃同住，定期召開座談會，加強溝通，提高頂崗實習質量，以實習帶動學生就業，為學生提供穩固的實習就業平臺。校企合作企業每年吸納150多名管理系學生實習就業，學生在校企合作企業中表現優異，得到用人單位的較高贊譽。

(2)引企人校，共建校中廠。“校中廠”是建立在校內、由校企共同組建功能系列化、環境真實化、人員職業化、管理企業化的生產性實習工廠，融教學、培訓、考核、技能鑒定、科研功能于一體，旨在培養學生的實際動手能力，對培養高職管理類學生的專業技能具有重要作用。管理系為深化校企合作，努力嘗試建立“校中廠”，將廣東三匯國際會展有限公司市場部引入學院，以此為平臺，該公司將市場營銷推廣的真實項目直接交給管理類專業學生在校內完成，學生按照企業的標準和要求在學校接受培訓和任務，在企業導師和學校教師的共同指導下完成，將企業任務作為招展招商創新創業訓練項目、市場營銷項目完成，學生在學中做、做中學，校企共同完成對學生的考核。通過項目教學提升學生的專業技能，將校企深度合作、課程改革與項目教學有機融合，實現教學做一體化，提升人才培養水平及質量。

(3)進企辦學，共建廠中校。“廠中校”旨在建立“雙主體”人才培養的校企合作運行機制，讓學生進入“廠中校”實習和就業，專業教師則依托“廠中校”參加企業實踐鍛煉并指導學生頂崗實習和畢業設計，同時完成企業員工培訓、客戶培訓、技術服務等任務，也為聘用兼職教師、培養“雙師素質”教師提供平臺。管理系與廣州九龍湖公主酒店合作，在酒店建立“廠中校”，將課堂延伸到酒店的工作環境中，相關課程放在酒店講授，企業高工高管作為兼職教師定期對學生傳授知識和技能，培養學生的實踐動手能力。實習指導教師在指導學生的同時鍛煉了自身的能力，提升雙師素質。此外，管理系與酒店共建了“廣州康大職業技術學院——九龍湖公主酒店酒店管理專業大學生實踐教育基地”，可為更多相關專業的學生提供實踐課堂。

(4)文化融合，共建職業課堂。管理系著力推動校企文化融合，通過舉辦校企合作經驗交流會、校企合作表彰會，繼續強化教師對校企合作的認可和支持。重點加強對學生職業道德和職業習慣的養成教育，通過與嶺南印象園合辦導游技能大賽、與合富輝煌集團合辦房地產銷售精英選拔賽，以及舉辦職業形象設計大賽等專業技能競賽，合作企業全程參與大賽的策劃、組織、訓練、評獎等環節，實現校企文化對接，增強學生對企業和行業的認同。管理系采取“引進來”、“走出去”的方針，聘請企業高工高管來校兼職授課，將企業文化和理念帶入課堂，同時鼓勵教師下企業實踐鍛煉，學習企業先進的工作理念和文化，通過這些方法共同為學生創造“職業課堂”。

(5)人才互動與技術服務，共享發展資源。利用已有的師資、科研資源，積極為企業提供技術支持和培訓服務。為此，管理系制定了產學研規劃，成立了產學研機構和團隊，取得了良好的社會效益。校企雙方人才服務互動也是深層次合作的重要方面，學院將合作企業的高工高管、技術骨干引進來，作為高職管理類專任教師的補充，從事相關實踐性課程的教學工作。目前，管理系已聘請來自合作企業的兼職教師20多名。為了增加教師的行業企業工作經驗，委派骨干教師到合作企業培訓學習和掛職鍛煉， “走出去”學習的同時也可為合作企業進行培訓、項目研發等工作，由校企合作培養師資隊伍，人才資源互動共享，構建產學研人才資源庫。

三、高職管理類專業校企合作可持續發展的反思

1．校企合作動力問題。通過我院管理類專業校企合作實踐的探索，發現當前的校企合作是學校相對積極而企業相對消極，究其原因是校企合作的動力不足、激勵不夠，對于高職管理類專業尤為如此。湖南株洲職業技術學院林教授認為，校企合作離不開五個驅動：政府驅動、行業驅動、企業驅動、市場驅動和學校驅動，最重要的是企業和學校的驅動，讓“政府搭臺，校企唱戲，學生受益”。目前，校企合作主要是學校和企業間的自由結合，政府、行業和市場的“橋梁”作用不明顯，這就導致學校在專業設置、規范課程體系、優化師資隊伍、建設實訓基地、融合校企文化方面都需要企業參與，但企業熱情并不高。要解決這個問題，學校人才培養模式改革固然重要，但首要的是充分發揮政府的主推作用。從政府層面來講，可借鑒國外的先進經驗，如出臺《校企合作促進法》，各級地方政府應出臺鼓勵校企合作的地方性法規條例。同時，省市成立校企合作領導小組和協調機制：加大校企合作財政和稅收獎勵力度，對校企合作突出的企業給予表彰，設立“校企合作獎勵基金”等。對于不履行校企合作社會責任的企業應制定懲罰措施，并在媒體曝光，以營造校企合作的良好社會氛圍。對于企業來講，不僅可優先選擇畢業生，還能利用學校師資對職工進行培訓和繼續教育，為自身發展出謀劃策。只有建立良好的動力機制及約束機制，才能促進校企合作的全面發展。

篇3

摘要：在我國，隨著高等教育的不斷發展，2+1 的教學模式在建筑類專業得到普遍實行。本文通過對工程造價專業2+1 教學模式和頂崗實習工作的現狀進行闡述，同時分析學生頂崗實習存在的問題，并提出相應的解決辦法，進而為高職學生2+1 模式頂崗實習管理提供參考依據。

關鍵詞 ：教學模式教學管理頂崗實習

隨著我國高等教育的快速發展，結合當前高職教育實際工作情況，我國建筑類專業普遍實行2+1 的教學模式，指學生2 年在校進行理論知識學習和專業技能培養，1 年在專業對口企業進行頂崗實習的模式。這是根據建筑行業特點，結合高校教育方針的需要；以就業為導向，結合專業特點，有效促進學生（特別是經濟困難群體學生）就業的需要。

經過幾年的工作摸索，該方法對于促進高職學生就業、高質量就業起到了至關重要的作用。當用人單位來遼寧建筑職業學院招聘人才時，招聘的學生往往通過短時間培訓就可以進入試用期，再通過一段時間的工作，往往開始適應工作崗位，能夠頂崗實習，1 年后，大多數學生能夠熟練地從事一項或多項技能性工作，完全勝任工作崗位，可以留在實習企業就業，成為企業正式員工。學生經過近一年時間的鍛煉和實踐，把在校期間所學的理論知識轉化為實踐能力，同時為用人單位解決了部分人員、技術等方面困難。頂崗實習期間用人單位支付給學生相應的報酬，解決了基本生活問題，所以頂崗實習學生在用人單位有生活保障，思想基本穩定，達到了學院、學生、用人單位互惠共贏的目的。

1 工程造價專業2+1 教學模式和頂崗實習工作的現狀

工程造價專業多年來一直實施2+1 教學模式，學生的頂崗實習工作也有了較為成熟的管理模式，每屆頂崗人數近五百人，實習學生通過在校期間廣泛參加招聘會和利用假期兩個月時間積極應聘，都順利聯系到了頂崗實習單位，頂崗實習工作有序地進行著。

2 學生頂崗實習存在的問題

“2+1”合作模式可以讓學生接觸到企業生產一線的真實情況，領略到企業文化的內涵，為他們順利實現由學生到企業員工的角色轉換打下基礎。學生的個人品質和素養將直接影響學生是否能順利完成一年的頂崗實習任務。

學生在頂崗實習中存在的問題主要表現在以下方面：

2.1 學習被動，不系統很多實習學生在進入到工作崗位之后，不能很快適應企業環境，不能快速與企業人員形成融洽的人際關系，多數實習學生處在等待企業指導老師指派工作任務的被動狀態。而企業指導教師雖然具有豐富的實踐經驗，但往往缺乏教學經驗，往往不會系統地指導實習學生，另外由于企業的指導老師往往工作繁忙，容易使實習學生處于無事可做的狀態，而且企業指導老師布置的任務往往很零碎不具備系統性，造成實習學生收獲知識不具有連續性。

2.2 看重短期利益，無職業生涯規劃很多學生在實習過程中，沒有認清自己的實習目的，不是以學習為目的而來，而是抱著賺錢的目的來實習。這樣就導致學生在實習過程中互相攀比哪個單位工資高、包吃住，而不是哪個單位工作苦累、收獲多。由于對自己職業生涯沒有一個長期系統的計劃，就造成實習期間不斷跳槽的局面，而浪費了實習的大好時光。

2.3 拈輕怕重，無擔當很多實習學生在工作中總是害怕別人批評，不能夠虛心接受別人的建議，面對工作中的困難不是知難而進，而是知難而退，或者偷偷利用工作閑暇時間玩游戲、聊天等，沒有主動探索知識的意識，面對工作任務拈輕怕重，沒有勇于奮斗的信心和決心。

2.4 不善溝通進入實習工作崗位后，就是步入社會了，任何工作崗位都要求具備基本的溝通能力，尤其是建筑大行業，溝通顯得尤為重要，如果不擅長溝通而又逃避無疑是職場殺手，有的學生面對困難向同學發牢騷，得到的往往是不成熟的建議。這種狀況無助于問題的解決，甚至會加大問題的嚴重性。

3 針對以上問題的解決辦法

針對以上問題，經過筆者認真研究，給出以下對策：

3.1 全力建設重量級校企合作實習基地實習單位的優劣是直接影響到實習效果的重要因素，因此系統化地建立一批與本專業密切相關的企業至關重要，所以需要建立一批相對穩定的能滿足有規模接收一定數量實習學生的校外實習基地。在優勢互補、互惠互利的原則下，將學校的人才優勢與企業的資源優勢相結合，建立良好的校企合作關系。同時要利用學校自身條件，探索多種校企合作模式。既可以利用培訓資源為企業員工進行再培訓，也可以與企業共同研發、攻克企業難題；為企業提供適合企業長足發展的優秀畢業生。總之，良好的校企合作關系，是優質實習崗位的根本保證。

3.2 篩選適合本專業的實習崗位實習崗位的選擇是直接影響實習學生未來職業生涯規劃的至關重要的因素。因此在安排實習學生到生產技術先進、管理規范、具有先進理念和優秀企業文化和社會聲譽好的單位實習。選擇崗位時應注意實習崗位與本專業培養目標相一致，崗位的選擇應該保證實習學生在專業領域能夠提升個人專業能力。在選擇實習崗位時要考慮企業的規模、效益、項目的連續性，最好能提供比較多的崗位類別，并具有輪崗的工作制度，使學生有較多的崗位實踐的機會，切實提高實習效益。

3.3 系統化設計頂崗實習方案在制定實習方案的時候學校盡量考慮可能會存在很多問題，比如求職過程可能遇到的問題，求職時間、實習跳槽情況、實習質量如何保證等情況。要做到盡善盡美就必須制定科學合理的頂崗實習計劃。制定計劃前，首先走訪校企合作基地以及學生實習的企業進行調研，弄清學生可能遇到的問題并研究出解決對策；其次，校內指導教師選擇專業教師擔任，避免外行人指導內行人的錯誤做法出現，保證學生的專業問題及時解決；在校外指導教師安排上，學校建立了校外實習指導教師專家庫，經過多年篩選將經驗豐富、人品優秀的企業高級管理人員吸納進來，采取師傅選徒弟模式，制定完整的學習、指導計劃，結合企業工作內容，共同形成一個詳細的工作計劃與進度表，最終形成完善的頂崗實習方案。

3.4 廣泛開設就業指導講座該校學生從入學開始，經常聘請企業高級管理人員對學生進行職業生涯規劃等講座，既有專業現狀及前景方面，又有如何規劃自己的職業生涯、如何學好本專業以及職業禮儀、企業需要什么樣的預算人才、如何提升職業技能等。到了大二學校開設如何在企業中脫穎而出、如何寫好簡歷、如何面試，以及就業觀念的改變、就業心態的調整等講座，如何更好地找到心儀的公司、企業招聘人員的忠告等，通過講座使學生在頂崗實習之前，調整好心態，做好應聘準備，盡快找到合適的實習單位，避免實習期間走彎路。

3.5 建立輔導教師聯系制度學生參加頂崗實習是走向社會的第一站，在頂崗實習過程中他們必然會遇到一些專業方面的困惑和問題，這些問題部分可以由企業指導老師直接解答，但有一些理論比較強的問題還是需要專業教師來解答，為此在頂崗實習之前，學校為每一個實習的學生指派了專業指導教師，定期與學生通過電話、網絡等工具交流，解決學生的專業知識欠缺和工作中的實際問題，同時也對學生職業生涯規劃進行指導，使學生盡快找到適合自己的人生規劃之路。

3.6 建立定期回訪制度學生在實習單位進行頂崗實習時間較長，短一些的半年，長的可達到一年。這期間遇到的各類問題也很多。既有工作中的專業問題，也有個人感情問題，還有按照人才培養方案要求完成的實習問題，這些問題交織在一起，學校需要了解學生有困難是否及時解決，做法是負責實習、就業工作的副主任與年級輔導員、班主任與校內實習指導老師經常到各單位進行回訪，與實習單位領導、工程技術人員交流，了解掌握學生的基本情況，對學生所學專業技能的應用情況、動手能力、工作態度、協調溝通能力等方面進行考察，了解企業人才需求情況，并認真了解企業對于人才培養方面還有哪些建議或意見，通過總結整理之后反饋到教學管理部門對人才培養方案進行完善與修改。

總之，頂崗實習工作是高職院校實踐教學的關鍵環節，通過系統化管理，不僅提高了實習學生的工作熱情，提高了學生綜合素質、崗位適應性和提升就業競爭力，也提高了實習單位和就業單位的滿意度，同時有助于高職院校培養出更優秀的高技能型人才，提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]張靜.高職學生頂崗實習存在的問題及對策淺析[J].高等函授學報(哲學社會科學版)，2010(07).

篇4

轉眼間一年快要過去了，在這一年里，工作中經常會遇到一些困難，在我的努力和周圍同事的幫忙下，順利完成，從而獲得了良好的工作業績。小編為大家整理的企業職員個人年度述職報告資料，提供參考，歡迎參閱。

企業職員個人年度述職報告一

在xx物流公司工作一年多了，工作順利，潛力也得到了提高，在此我很感激公司領導對我的栽培和同事們對我的信任。

轉眼間一年快要過去了，在這一年里，工作中經常會遇到一些困難，在我的努力和周圍同事的幫忙下，順利完成，從而獲得了良好的工作業績。

一年來在公司的統一領導下，經過部門員工的共同努力，完成了公司安排的各項工作任務，得到了部門領導和全體員工的認可。現就我這一年來我的工作狀況向領導作如下匯報：

一、在這一年的工作期間，為了公司的生存發展和自身素質提高的需要，時刻注意加快自己知識的更新，以適應時代的需要。在學習上我主要采取三種方法來加快新知識的占有量，一是書海知識，二用電腦充電，三是項目部集中培訓。所謂書海知識，就是多看書。書就是我的良師益友，雖然此刻有電腦陪伴，但書還離不開我的生活，我每一天看書時間不能少于30分鐘，哪怕再忙，就是在臨睡前我也要擠時間補上，否則真的沒法睡好覺。所謂電腦充電，就是利用計算機這個最先進的電子工具去獲取最新的知識和信息。有人講：“勞動工具使人手延伸，汽車輪子使人腿延伸，電腦使人腦延伸”。這確實是真理，利用電腦是成功獲取知識的捷徑。還有一個形象比喻說：“二十一世紀等于電腦加因特網”，一年來，我真正體會到了電子時代給我們帶來的利處。集中培訓就是透過公司的骨干定期對全體職工進行業務知識培訓，我認真聽講，做筆記，透過這些途徑我的各項素質有很大提高。

二、在工作崗位上，我盡職盡責，忠于職守，，熱愛群眾，團結同事。按時完成自己的工作任務，盡量做到，同時也為大家著想，不講享受，更不講攀比。學習人之所長，人之所優，強化學習業務知識，提高自身素質。凡事三思而后行，帶頭做出表率。

去年11月，我被招聘到公司項目部當上一名鍋爐工人，由于自己認真工作，業務嫻熟，公司領導讓我來項目部工作。工作性質改變后，我更加嚴格要求自己。

(一)項目部工作資料：

1、項目部的工作主要是對監理單位和施工單位進行安全、質量、進度進行督導檢查的作用，以免施工單位偷工減料欺騙甲方。

2、盡量配合施工單位，不為難也不徇私。確保在施工過程中無事故、無隱患，順利在規定時間內完工。

3、工程竣工后，公司開始運營。為了確保貨物正常運營，我項目部主要對站臺墻、站臺面、鋼結構雨棚、危貨倉庫、園區道路，進行檢查。發現隱患及時向領導匯報，并拿出解決方案。把事故降到最低點，保證貨物正常運營。

回顧一年來的經歷，我感到既充實，又欣慰。我和那里的領導和同志們一齊學習工作，不僅僅增進了了解，溝通了感情，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟示，工作潛力也得到了必須的提高。總結一年來的工作，我覺得有所得也有所失，今后還要從以下三方面進一步努力。

(一)是要更加嚴于律已。對工作總體上要高標準、嚴要求，在一些具體問題上要求新求細求精，以身作則，要注重發揮好、保護好大家的用心性，營造出一種生氣勃勃的良好氛圍。總之，作為xx員工，要努力做到服務大眾，勤于溝通，加強協調，關心同志;加強學習，努力創新;站好位置，選準角度;發揚傳統，發揮特長。努力做到腿要快、手要勤、腦要靈、嘴要嚴、心要細、不越位、不失職，潛力開創項目部工作的新局面。

(二)是要繼續提高認識水平。個性是對工作中可能出現的問題和困難，要注重從總體上把握，增強工作的預見性和主動性，時刻持續清醒的頭腦和強烈的憂患意識。

(三)是要提高工作效率，也要防止急于求成。對各項工作要充分尊重現實，體現層次性，區別對待，循序漸進，注意把握規律性。

綜上所述，部門工作取得了顯著的成績。這是全體員工同心協力的結果，是領導正確指引的結果。我只是在其中盡了自已一份力。20xx年即將結束，我在工作中做得不好的地方，真誠的期望領導和同事們多多指導。我會在以后的工作中努力彌補，盡量完善自己的工作潛力。

最后，真誠的感謝同事們對我的幫忙，領導對我的栽培和認可。謝謝大家!

企業職員個人年度述職報告二

在即將過去的一年中，在領導的關心和同事們的支持幫忙下，本人的政治素質、業務水平均有了顯著提高。自己也為生活在這么一個奮進向上、互相幫忙的環境中感覺到幸運。

這一年中，我團結同事，用心履行職責，圓滿完成了本職工作。在學院領導的關懷與教研室同事的幫忙支持下，教學科研方面都取得了進步，具體狀況總結如下：

1、教學工作

20xx年本人的承擔的教學工作主要有專業課授課、實訓指導。本年度承擔了家具設計與制造專業09級4個班、雕刻藝術家具設計09-1班、木材加工技術專業10-1班的《市場營銷》課程;家居配飾與賣場管理專業10-1班的《中外家具發展史》、《錦繡拓展訓練》、《錦繡領導力培訓》課程;整體櫥柜設計專業10-1《職業禮儀與溝通技巧》共計五門課程。此外，還對《家具導購員培訓》實訓指導項目進行了全程實訓指導。本年度完成教學工作量累計662學時。

在上課前用心備課，透過走訪、電話訪談、郵件訪談等手段，深入了解行業、企業現狀，努力使授課資料與職業、行業對接。我嚴格要求自己，不斷吸收新知識，改造更新知識結構，適應行業及教學需求。在實施課程改革的進程中，不斷探索創新之路。做到了知識準確、項目齊全、目標明確、重點突出、難點突破、實踐豐富，同時運用現代職業教育技術手段，用新教學理念主導教學，真正構成以學生為主體、教師為引導的教學模式，全面提高學生綜合素質，深受學生好評。

不斷探索新的教學模式。結合學生特點、興趣、需要及行業職業要求等資料，引進了“體驗式”教學法，并成功應用在家居配飾與賣場管理10-1班《錦繡拓展訓練》、《領導力培訓》兩門課程中。做到了在快樂中學習，在感悟中提高。學生的執行力、領導力、反饋潛力、團隊合作競爭潛力、自我壓力管理潛力等綜合素質潛力均有所提升。在下半年該班學生到北京參加訂單企業實踐教學活動，深獲企業好評，企業向我院寄來感謝信及錦旗一面。

2.科研工作

20xx年7月，經過評審獲得“雙師型”教師資格。在做好教學工作的同時，用心參加科研工作，不斷提高自己的科研潛力。本年度，參加《家具造型設計》、《家具生產工藝》兩門課程精品課建設工作。參加20xx年黑龍江省高等教育教學改革項目《工作過程系統化家具設計與制造專業課程體系的開發研究與實踐》課題、20xx黑龍江省高等教育學會“十二五”教育科學研究規劃課題《基于就業潛力提升的高職院校就業指導實踐模式研究》、《高職學生藝術素養培養研究與實踐》三個課題建設。

3.輔導員工作

本人是家居配飾與賣場管理10-1班的輔導員。在這一年中，我用心指導班級的管理工作。由于大學輔導員很難與家長見面深入了解學生狀況，我制定了相應的工作計劃。每學期末給家長寫一封信(已從xx年開始擔任兼職導員堅持至今);重點學生每半個月與家長通話;保證最多兩天就與班級學生見面一次;每學期與每一位班級專業課任課教師溝通至少五次。實習期間保證每晚深入學生宿舍與進行思想工作或透過電話了解學生動態;每一天與實習公司生活、工作指導人員溝通。這些舉措深獲學生、家長、生源高中老師好評!

完成年度國家獎助學金發放工作;國家獎助學金評選工作。在發放工作中，做好每一位學生的思想工作并告知每一位獲得資助學生的家長，鼓勵大家將所獲獎助學金直接繳納學費，減輕家庭經濟困難。在評選工作中，深入了解每一位學生的家庭真實狀況、學生在校花費狀況及學生在校表現狀況，綜合測評。班級的評選及發放狀況穩定，學生心態平和，沒有爭執的狀況發生。做好輔導員日常工作。宿舍衛生良好，抽查學生夜不歸宿狀況，檢查學生上課狀況。

4、校企合作工作

利用每一個寒暑假返家、帶隊實習的機會，到北京意風家具制造有限公司、北京錦繡投資有限公司、北京科寶博洛尼家具有限公司、德中飛美(北京)制造有限公司、北京金隅集團下龍順成紅木、天津意利達家具制造有限公司等北京、天津當地家具企業走訪調研，獲得超多企業一線資料充實教學資料，并深化了校企合作并超多節省了學院調研資金。家居配飾與賣場管理專業20xx級教學方案、20xx級專業授課資料就是在北京錦繡全方面參與的狀況下制定、設計出來的。

本年度與xx錦繡投資有限公司協商、洽談，由公司出資、學院老師帶隊，帶領家居配飾與賣場管理10-1班學生到公司進行實踐教學工作。保證了學生在公司內享受了企業內訓、外聘講師培訓、實踐操作等項目資料。使學生更早一步的了解職業性質、行業現狀，對自己所學的專業有了更深一步的認識。其中，由企業帶給教師、學生北京往返臥鋪、學生補助、外聘講師工資等費用。這一舉措，既到達了校企學三方面的共贏，又節約的學校的教學成本，一舉多得。

企業職員個人年度述職報告三

我是20xx年8月擔任總裁辦副主任職務的，主要負責公司行政管理方面的工作。兩年多來，我本著“盡職盡責盡心盡力”的宗旨，力爭做好就應做的每一件事。下面，我就自己任職以來所做的工作做以下匯報，請各位領導評議。

一、做好公司日常行政管理工作，保證公司工作正常運行

1、精心核算，控制成本，保障公司辦公用品、公關及會議用禮品等物品的正常供應。

其中：為嚴格控制成本預算，辦公用品等低值易耗品、耗材每月平均采購5次;辦公用品、IP卡月均發放180余次，即每一天公司員工要到總裁辦領取辦公用品6次。

2、認真管理固定資產。隨時對辦公、通訊設備等固定資產進行登記、保管、借用和維護。

3、保證文件往來暢通，規范文件的存檔制度。公司內部、與研究院之間的收文、發文、傳閱、擬辦、印發、通知、催辦、簽報、歸檔，基本做到隨到隨辦，及時歸檔。完成了向院上交20xx年公司檔案大綱整理工作;20xx、20xx年公司內部、院發文件的匯總收集工作。

4、嚴格印章管理和介紹信的開具。公章月平均用印60余次;介紹信、證明信月均開具近30次。每次用印，開取介紹信、證明信都認真審核，做有登記。

5、規范公司車輛管理，保證公司領導活動用車的前提下的其他業務部門用車的調度與安排。同時，包括領導車輛出入大廈及部機關、停車證件辦理與換發，與車輛相關的例行保險、保養、年檢、養路費、車船稅、維修等費用的請款與銷帳。

6、認真做好接待、來訪工作，包括總裁辦對外、對內、研究院電話咨詢、接聽和辦理，日常部門與領導訪客的來訪、接待與安排。

7、健全值班制度，做好防火防盜安全工作。負責安排公司日常中午、晚間與節假日的值班，與保安人員合作檢查、清除公司安全隱患。

8、負責公司領導召集的會議的安排與通知。

9、管理前臺日常辦公事務，如新員工出入證件制作、指紋錄入、工位牌制作、國際國內市內快遞、名片印制、復印、飲用水、訂票、信件等統一收發。其中：市內、國內、國際快遞月均發送310余件，即每一天要發送10余件;預訂飛機票、火車票月均近30次;制作名片月均近40次;復印月均印制10000余張;飲用水月均更換80余桶。

10、安排網管員日常辦公事務。包括公司及兄弟單位的計算機及網絡維護、公司及事業部會議活動現場設備監控。

二、加強總裁辦行政管理制度建設

1、完善總裁辦行政管理制度。

20xx年6-7月，配合公司《員工手冊》的重新修訂，在完善原有行政管理制度基礎上制定了會議制度、公章及介紹信的管理規定、辦公用品及低值易耗品的管理規定、公司客戶小禮品管理規定、文件(檔案)管理規定、公司通訊、電腦設備等辦公設備的管理規定、辦公區域清潔衛生管理辦法、前臺管理規定、公司安全消防管理制度、吸煙管理規定、禮貌吸煙安全協議等十余項行政管理制度。

2、配合公司制度，制定《關于公司禮品的制作、購買與發放的相關規定》，對公司各部門會議及相關禮品訂制進行監督與管理。

3、規范公司辦公會議制度，協助公司領導組織并召集公司領導辦公例會，促進公司有關業務的完成。

三、完成公司有關專項工作

1、證照的年檢、變更工作。辦理20xx-20xx年的公司營業執照、組織機構代碼證書、高新技術企業證書、國有資產產權證書、赴港澳商務簽注備案年度登記冊等有關登記、注冊、年檢、變更、復核等工作;完成了20xx、20xx年的涉外調查資格證書年檢工作;配合公司領導協調及組織財務部及有關職能部門對20xx、20xx年的昌平科技園區注冊地及稅務檢查進行準備工作。

2、公司的上市工作。20xx年年底公司上市期間配合與協調上市小組、院綜合協調處做上市前的準備工作：

A、資料的協調與準備工作：準備并完成香港盛德律師事務所急需的部分有關驗證文件;完成確認函、授權委托書的在院里的蓋章、簽字等;

B、順利辦理完畢有關赴港上市10余位領導的港澳通行證的簽注、新加坡簽證;

C、12月6日前13批赴港人員的赴港機票與外幣兌換工作;

D、13批人員在抵港前后在證件、機票、名片、接待聯系、時間安排變化安排與通知、國際漫游辦理與開通等;

E、落實參加上市掛牌儀式、慶功晚宴(赴香港)嘉賓的邀請、名片制作、證件核對及機票預訂等等準備工作;

F、落實上市答謝酒會院領導、院機關各處室領導及其他嘉賓等50名人員的邀請、領導司機的接待等工作。

3、“非典”的防御工作。“非典”期間擔任公司“非典”預防工作領導小組主要成員。協調非典期間各項工作：組織對辦公區域、衛生間進行消毒;為全體員工購買、發放預防藥品、口罩和體溫計;制定非典時期會議、會客規章制度等工作，嚴格落實防治非典各項具體措施，做到了冷靜、樂觀地處理各種非典時期的問題。

我是20xx年8月擔任總裁辦副主任職務的，主要負責公司行政管理方面的工作。兩年多來，我本著“盡職盡責盡心盡力”的宗旨，力爭做好就應做的每一件事。下面，我就自己任職以來所做的工作做以下匯報，請各位領導評議。

一、做好公司日常行政管理工作，保證公司工作正常運行

1、精心核算，控制成本，保障公司辦公用品、公關及會議用禮品等物品的正常供應。

其中：為嚴格控制成本預算，辦公用品等低值易耗品、耗材每月平均采購5次;辦公用品、IP卡月均發放180余次，即每一天公司員工要到總裁辦領取辦公用品6次。

2、認真管理固定資產。隨時對辦公、通訊設備等固定資產進行登記、保管、借用和維護。

3、保證文件往來暢通，規范文件的存檔制度。公司內部、與研究院之間的收文、發文、傳閱、擬辦、印發、通知、催辦、簽報、歸檔，基本做到隨到隨辦，及時歸檔。完成了向院上交20xx年公司檔案大綱整理工作;20xx、20xx年公司內部、院發文件的匯總收集工作。

4、嚴格印章管理和介紹信的開具。公章月平均用印60余次;介紹信、證明信月均開具近30次。每次用印，開取介紹信、證明信都認真審核，做有登記。

5、規范公司車輛管理，保證公司領導活動用車的前提下的其他業務部門用車的調度與安排。同時，包括領導車輛出入大廈及部機關、停車證件辦理與換發，與車輛相關的例行保險、保養、年檢、養路費、車船稅、維修等費用的請款與銷帳。

6、認真做好接待、來訪工作，包括總裁辦對外、對內、研究院電話咨詢、接聽和辦理，日常部門與領導訪客的來訪、接待與安排。

7、健全值班制度，做好防火防盜安全工作。負責安排公司日常中午、晚間與節假日的值班，與保安人員合作檢查、清除公司安全隱患。

8、負責公司領導召集的會議的安排與通知。

9、管理前臺日常辦公事務，如新員工出入證件制作、指紋錄入、工位牌制作、國際國內市內快遞、名片印制、復印、飲用水、訂票、信件等統一收發。其中：市內、國內、國際快遞月均發送310余件，即每一天要發送10余件;預訂飛機票、火車票月均近30次;制作名片月均近40次;復印月均印制10000余張;飲用水月均更換80余桶。

10、安排網管員日常辦公事務。包括公司及兄弟單位的計算機及網絡維護、公司及事業部會議活動現場設備監控。

二、加強總裁辦行政管理制度建設

1、完善總裁辦行政管理制度。

20xx年6-7月，配合公司《員工手冊》的重新修訂，在完善原有行政管理制度基礎上制定了會議制度、公章及介紹信的管理規定、辦公用品及低值易耗品的管理規定、公司客戶小禮品管理規定、文件(檔案)管理規定、公司通訊、電腦設備等辦公設備的管理規定、辦公區域清潔衛生管理辦法、前臺管理規定、公司安全消防管理制度、吸煙管理規定、禮貌吸煙安全協議等十余項行政管理制度。

2、配合公司制度，制定《關于公司禮品的制作、購買與發放的相關規定》，對公司各部門會議及相關禮品訂制進行監督與管理。

3、規范公司辦公會議制度，協助公司領導組織并召集公司領導辦公例會，促進公司有關業務的完成。

三、完成公司有關專項工作

1、證照的年檢、變更工作。辦理20xx-20xx年的公司營業執照、組織機構代碼證書、高新技術企業證書、國有資產產權證書、赴港澳商務簽注備案年度登記冊等有關登記、注冊、年檢、變更、復核等工作;完成了20xx、20xx年的涉外調查資格證書年檢工作;配合公司領導協調及組織財務部及有關職能部門對20xx、20xx年的昌平科技園區注冊地及稅務檢查進行準備工作。

2、公司的上市工作。20xx年年底公司上市期間配合與協調上市小組、院綜合協調處做上市前的準備工作：

A、資料的協調與準備工作：準備并完成香港盛德律師事務所急需的部分有關驗證文件;完成確認函、授權委托書的在院里的蓋章、簽字等;

B、順利辦理完畢有關赴港上市10余位領導的港澳通行證的簽注、新加坡簽證;

C、12月6日前13批赴港人員的赴港機票與外幣兌換工作;

D、13批人員在抵港前后在證件、機票、名片、接待聯系、時間安排變化安排與通知、國際漫游辦理與開通等;

E、落實參加上市掛牌儀式、慶功晚宴(赴香港)嘉賓的邀請、名片制作、證件核對及機票預訂等等準備工作;

F、落實上市答謝酒會院領導、院機關各處室領導及其他嘉賓等50名人員的邀請、領導司機的接待等工作。

篇5

[關鍵詞]商科類；高職；人才培養模式

[中圖分類號]F230-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）39-0153-03

國家、自治區“十二五”發展規劃綱要，把推動服務業大發展作為產業結構優化升級的戰略重點，加快發展生產業（金融服務業、現代物流業、高技術服務業、商務服務業）；大力發展生活業（商貿服務業、旅游業、體育事業和體育產業）。因此，立足現代服務業，構建體現專業特色的商科人才培養模式，強化內涵建設，是服務自治區經濟建設的重要內容。

1 商科類高職人才培養模式的特點與目標定位

商科作為專門研究營利性活動及其管理的學科，是適應市場經濟不斷完善和國際經濟一體化需要的重要學科，也是中國未來可持續發展的學科之一。商科類高職包括會計、市場營銷、酒店管理、連鎖經營、金融與證券、國際貿易、電子商務等各專業，在人才培養方面有其獨特的要求和規律，在培養目標、課程體系、實踐教學、師資隊伍、教學管理等方面應具有鮮明的商科類專業特色。

1.1 人才培養模式的特點

與其他類別專業相比，商科類高職人才培養模式除具備“教、學、做一體”的基本要求外，還具有以下明顯特點：

（1）學生以現代服務業為就業面向。商科類高職人才培養主要面向現代服務業，包括生產業和生活業。學生通過專業服務與各種類型的消費者打交道，會涉及各類人群，除了具備日常業務處理和管理能力外，還應具有服務行業所必需的良好職業素養、溝通與表達能力、團隊合作能力、承受挫折能力和應變能力。

（2）學生以管理和專業服務為工作內容。管理和專業服務是科學性和藝術性相結合的工作，對學生的綜合素質提出了更高要求，學生工作行為的能動性更強。

（3）學生以社會群體為工作對象。學生的知識和技能多依賴人際關系而建立，必須深入社會、企業進行實踐教學，培養團隊精神與合作能力。

（4）學生以經濟核算、物品流轉為工作形式。學生要有誠信品質、敬業精神和責任意識。

（5）人才培養以服務自治區經濟為出發點。學生要立足自治區現代服務業，重點服務現代商貿業、物流業、旅游業、信息服務業等。

1.2 人才培養模式的目標定位

鑒于以上特點，商科類高職人才培養模式的基本目標定位是培養具有現代商人頭腦和文化素養，能操作、會經營、懂管理的技術技能型人才，并體現以下目標要求：

（1）以就業為導向，主動適應自治區產業結構調整優化升級需要。把握相應技術領域的變化狀況和發展趨勢，選擇專業服務面向的職業崗位（群），按照培養高素質、技術技能型人才的要求，確定專業人才的培養目標。

（2）以工學結合為切入點和突破口，帶動專業建設。校企共同制訂人才培養方案，為開展產學結合提供基礎。積極創造條件，采用“項目導向”、“任務驅動”、“訂單培養”等形式，探索校企合作的長效機制，強化學生的職業綜合能力。

（3）體現專業特色，實現應用性和針對性的有機結合。各專業對理論、實踐教學的內容、形式、體系、結構等方面進行深層次的改革，以應用為目的，以必需、夠用為度，使學生具備一定的可持續發展能力，加強專業設置的應用性和針對性。

（4）科學構建課程體系，實現“崗課證賽”融通。課程設置將工作崗位、職業資格證書、技能比賽有機結合起來，教學內容要與國家制定的職業分類和職業資格制度相適應，把“雙證書”制度納入到專業人才培養方案中。

2 商科類高職人才培養典型模式

2013年，在自治區34所獨立設置的高職院校中，設置商科類專業的院校有33所，占2013年自治區招生計劃總人數的26.89%，在自治區高職教育中占有重要地位。其中，我院已成為自治區開設現代服務業相關專業最多（占專業總數的76%）、在校生規模最大、專業與產業對接優勢明顯、辦學歷史悠久的自治區商科類高職院校。

我院商科類專業在本團隊的引領下，以自治區經濟社會發展對職業人才的需求為依據，借鑒推行國內外多樣化的工學結合人才培養模式，從學院層面確立“多方位、全過程”的工學結合人才培養模式，通過以行業確定專業、以職業指導課業、以學業促進就業，實現“全過程”的工學結合，從學生職業素養、專業技能培養、學生就業創業技能培訓等方面實現“多方位”的人才培養。通過“全過程”與“多方位”的緊密結合，推進工學結合人才培養模式改革不斷深入，鼓勵各教學單位根據各自專業的特色探索多樣化的工學結合形式，創立了許多具有商科特色的典型模式，包括訂單培養（如會計專業“用友冠名班”）、頂崗實習（如連鎖經營管理專業）、工學交替（如酒店管理專業）、項目導向（如室內設計技術、計算機應用技術等專業）、“崗課證賽”融通（學院所有專業）、集團化（學院所有專業）、中外合作（如國際教育學院各專業）等。

3 商科類高職人才培養模式的改革與實踐成效

3.1 人才培養模式理論研究成果

高等職業教育人才培養模式既是高職教育基本問題，也是高職教育基本改革的關鍵問題。高職人才培養模式只有定位在高等教育和職業教育的類型上，才能有正確的邏輯起點。2008年以來，本團隊成員先后申報完成各級各類相關研究課7項，對近年來商科類高職人才培養模式進行了深入的理論研究，分析人才培養模式的概念，探討它的內涵、外延、構成要素及其特點，為學院逐步開展人才培養模式改革與實踐奠定了良好基礎。

3.2 人才培養模式改革與實踐成效

3.2.1 “崗課證賽”融通人才培養模式

“崗課證賽”融通人才培養模式中的“崗”即工作崗位，體現企業對人才需求的針對性；“課”是即課程體系，依據工作崗位設置核心課程；“證”即證書，包括了學歷證書、職業技能資格證書等，體現學生知識與技能水平；“賽”即技能比賽，它是衡量專業技能、檢驗教學質量、提高教學水平的有效手段，有利于培養學生的核心競爭力。構建“崗課證賽”融通的人才培養模式就是以社會對崗位（群）職業能力要求為導向，以相關職業證書所對應的知識、技能和素質為標準，以各級各類技能比賽為平臺，以全方位遞進式的課程教學為重點。2012年各專業將職業素質證書（普通話二乙、英語B級、計算機應用能力）、職業資格證書（每個專業設一個必持專業資格證書）納入人才培養方案。2013年將“崗課證賽”融通的人才培養模式列為示范校建設項目。2014年該項目獲自治區高校教學優秀成果一等獎。

3.2.2 “集團化”人才培養模式

為了貫徹落實國家和自治區《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，進一步深化學院辦學體制、運行機制和人才培養模式改革，提高人才培養質量，學院于2010年10月牽頭組建了自治區首家職教集團――內蒙古商貿職業教育集團。集團現有理事單位122家，其中：行業協會12家，企事業單位100家，中高職院校10家。集團成立三年多來，先后召開了集團理事大會和常務理事會議，內部治理結構逐步完善。制訂實施了集團內部運行管理方案和八項工作計劃，集團運行穩步推進，集團化辦學取得了明顯成效。通過做大做強商貿職業教育集團，加強校政、校企、校校合作，產學合作作用明顯。

3.2.3 “企業冠名”人才培養模式

學院通過多種培養方式進一步加強與行業、企業的合作，實現“學生畢業有工作、企業發展有人才、學院辦學有生源”的多贏目標。2011年，學院會計專業在進行認真調研、充分協商與溝通的基礎上，與用友新道科技有限公司開始合作共建校企合作“冠名班”。學院會計專業是自治區品牌專業，是“提升專業服務產業能力”項目，專業積淀較為深厚，是學院設置最早、師資力量最強、投入最大，具有廣泛社會影響的重點建設專業之一。用友軟件股份是中國最大的ERP軟件提供商，是中國最大的院校實訓教育解決方案與服務供應商。在校企合作、專業建設上發揮在內蒙古地區的引領和示范作用。

為滿足國家經濟戰略、地區發展規劃、信息化企業人才培養以及學校專業建設、學生就業提升等多個層面的需求，充分利用商貿職業學院和用友公司雙方的資源優勢，以校企聯合招收會計電算化專業用有冠名班的形式，開展會計信息化人才培養辦學項目，實現共贏。主要成效有：①成立校企合作委員會。②人才培養方案的制定。納入《陽光心態》《時間管理》《有效溝通和人力關系拓展》《捍衛尊嚴》《高EQ與職業發展》《ERP沙盤實訓》等企業課程。③教學特色。冠名班學生在校期間既要學習專業課程又要學習企業課程。企業課程則由用友公司聘請的有關專家與專業講師采用公開課、觀摩課和體驗課的形式完成。④實習與就業。冠名班采用“2+1”模式。冠名班學生畢業時，經考核合格，由用友公司負責安排到用友及用友服務的相關客戶企業就業。這使得學生的實習與就業得到了保障，同時也大大提升了專業對口率。

3.2.4 “工學結合”人才培養模式

學院主要在物流管理、連鎖經營管理、市場營銷、計算機應用技術等12個專業推行“工學結合”人才培養模式，主要體現在專業設置與市場需求相結合、人才培養標準與崗位能力標準相結合、師資專職隊伍與企業員工兼職隊伍相結合、校內實習實訓基地建設與校外實習實訓基地建設相結合。在實踐教學管理方面要重視實踐性教學過程的控制和管理，制定實踐教學的評價標準和管理辦法，加強實訓、實習等實踐教學環節的制度建設，鼓勵教師勇于實踐，開拓創新。在教學質量管理方面要完善質量監控和保障體系，改革考核和評價方法，努力實現評價成績過程化、評價方式多樣化和評價主體多元化，以期達到提高學生職業綜合素質和就業競爭力的目的。學院制訂實施了一系列實踐教學管理制度，加強實踐教學管理，保證實踐教學質量。校內實踐教學環節均配有專職實訓指導教師、專職輔導員參與學生實訓實習管理；校外實訓除配備校內專任教師外，還聘請企業的工程技術人員作為兼職指導教師，共同承擔學生實訓實習指導工作。實現了學校與企業共同完成教育教學育人的職業教育人才培養目標。

3.2.5 “中外合作”人才培養模式

加強與國外院校的交流與合作，借鑒國外先進的教學經驗與管理模式。2007年學院與英國桑德蘭城市學院聯合開展高職教育項目；開設國際會計、國際酒店等5個專業。該項目專業課程引進英國高職教育模式，使用統一的教學大綱和學習評定標準，雙語授課，并由英方桑德蘭城市學院委派教師來華執教；順利完成所開課程學習及通過考試的學生，將會獲取英國桑德蘭城市學院頒發的與英國本土學歷一致的專科文憑，該文憑被英聯邦國家所認可。

中英合作專科項目嚴格教學質量管理，所有課程均按照英國職業教育標準進行：《Managing Financial Resources and Decisions（財務資源管理與決策）》、《Organizational Behavior / Business Law（組織行為學/商法）》、《Business Strategy（商務戰略）》、《Business DecisionMaking Study Skills（商務決策）》、《Management Accounting（財務管理）》等課程。目前，該項目在校生635人，累計有508名畢業生獲得了中英雙方頒發的畢業證書，其中5人出國留學深造。幾年來，學院借鑒了桑德蘭城市學院嚴謹的教學監審、外審制度，在中國國際教育年會上，做了題為《職業教育的國際化特色與啟示》的經驗交流。

五年來，項目團隊有計劃、有步驟地推進商科人才培養模式改革與實踐，全面貫徹落實教高〔2006〕16號文件精神，培養高素質技術技能型人才，取得了明顯的成效。與2008年相比，學院在辦學規模、實驗實訓條件、師資隊伍、課程建設、科研工作等方面變化顯著。

參考文獻：

[1]張福堂.高職財經類專業人才培養模式構建芻議[J].商場現代化，2011，1（1）.

[2]朱盛萍.基于“崗課證賽”四融通的會計本科人才培養模式的改革與實踐[J].科技信息，2013，2（25）.

[3]曾令奇，張希勝.我國高等職教人才培養模式理論研究綜述[J].職教論壇，2006，5（10）.

[4]百度文庫.泉州信息職業技術學院[EB/OL].http：///link？url=MebI_Ut69cOD5azk64je8Gu9XTei8R-hplFQ2Ly-y5MjaONlOFRQdx9Vy-pI-UPDwsiD9yboQKNI-FsHmIigQq4qCrNQuFfIffM7kNQpmt3.