高三英語復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇高三英語復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

迎接高考，做好高三英語總復習，是對中學英語教學成果全面總結和系統復習的重要工作，是一個把學過的知識要點進行系統化整理、歸類、總結、消化，并使之融會貫通，靈活應用，全面掌握的過程。那么，如何優化高三英語總復習，充分挖掘學生潛力，促進學生英語運用能力的提高呢？下面談談筆者的一些具體做法。

一、以課文為中心，構建知識網絡

近年高考英語試卷體現了“以知識立意”向“以能力立意”轉變的命題指導思想。高三復習的最終目的是提高學生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對知識的測試，這是對學生累積的、系統的、活化的知識的測試，而網絡化的知識才是形成學科能力的堅實基礎。

（一）詞匯復習

英語詞匯的復習十分重要，復習時要總結歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學習的深度和廣度，盡可能掌握常用詞的各種用法。盡量選擇與學生實際生活比較貼近、難度適中的話題，以激發和加強學生對所復習的教材的興趣，使他們對教材產生新的認識和看法。利用一些典型例句，讓學生對其進行分析、歸納，從而培養逆向思維，提高應試能力。

（二）句型復習

句型復習的重點要放在把握各句型間的異同點、從句間的相互轉化及區別，以及簡單句、復合句的區別及轉化等。句型復習同樣可以從典型例句入手，達到舉一反三的效果。

He has three children, two of them daughters. （同位語）

He has three children; two of them are daughters.（并列句）

He has three children, two of whom are daughters.（定語從句）

（三）語法復習

語法的復習不可忽視，一定的句法能力是提高語言能力的基礎。SEFC教材的語法項目編排分散，高三復習時必須相對集中，系統歸納。但教師要減少單純的語法考查，加強語境中對理解、推理能力的考查。

（四）課文復習

課文是教材的中心，是培養聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據。復習時，可引導學生逐類掌握文章的特點，獲得深層理解和規范表達的能力。對于歷史人物方面的課文，主要引導學生分析人物的性格特點、心理狀態、文章主旨等；戲劇類課文用于復習口語，提高交際能力；論說文是訓練尋找主題句、整體理解文章和練習縮寫的好材料。

二、以高考題型為線索，進行專項強化訓練

要讓學生在高考中發揮出自己的水平，首先要打好堅實的基礎。同時，要讓他們領會高考要求和英語試卷的特點，熟練運用答題技巧。

（一）聽力理解

聽力復習教學要選用不同的英美人士朗讀的語言材料，讓學生熟悉不同風格的語音語調，提高語速要求，加強聽力技能訓練；

（二）單項填空

引導學生把握語言環境，運用所學知識，找出最佳答案；

（三）完形填空

根據文意決定用詞，符合通篇的邏輯關系是提高答題正確率的關鍵；

（四）閱讀理解

在英語復習的整個過程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復習質量的全面提高；

（五）短文填詞

應指導學生在上下文語境中把握詞義、詞性、詞形、搭配、時態、語態、指代、邏輯關系等。

（六）書面表達

可從三個方面來訓練：一定文章體裁；二定內容；三定表達方式。上作文課時師生一起討論需要用的句型、詞組、單詞等。另外，應密切關注高考信息，并加強相應的訓練，以適應高考新變化。

三、以綜合訓練為導向, 注重培養自學能力

課堂教學的時間畢竟是有限的，學生要學好英語必須具備自學能力。正如蘇霍姆林斯基所強調的：教學不僅要使學生“學會”，還要使學生“會學”、“愛學”，把獨立的學習能力交給學生。因此，學生在以下幾個方面還要進行綜合訓練：一是學會怎樣使用詞典；二是教會學生抓住預習、上課、練習、復習和總結這五個環節，進行良好學習習慣的訓練；三是指導學生廣泛地閱讀英語讀物，激發他們的學習興趣。

四、以高考模擬試卷為參照，進行考試技巧輔導

復習的最后階段通常以套題為主，但每一節課的重點應放在一個專題上，這種教學的目的是全面復習、階段側重、全面練習、重點突破。同時，應注意精練與泛練相結合。以訓練推動英語教學的進程，以訓練促進學生知能的轉化，為學生真正把英語作為學習交流科學知識的工具來使用奠定基礎。

高考是一種知識、能力、智力和意志的競爭，復習課教學應努力引導學生從被動接受知識轉為主動歸納知識，讓他們主動參與教學活動，調動他們的學習積極性和主觀能動性，開發利用一切積極因素，促進知識的內化和外化，主動地迎接挑戰。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].人民教育出版社,2003.

[2]曹義儀.任務型語言教學在復習課中的運用[J].中小學英語教學與研究, 2004,(11).

篇2

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篇3

關鍵詞： 高三英語復習計劃 復習策略 能力培養

學生進入高三，普遍感到英語學習任務重且壓力大，作為指導學生復習的英語老師必須有一套行之有效的應對策略，緩解學生的壓力，減輕學生的負擔，確保在有限的時間內提高學生的英語綜合素質和備考能力。以下筆者就各階段復習計劃安排及策略提出看法，以供交流。

一、努力提升各個方面的認識，明確教學要求

了解自己所教班學生的語言知識基礎和能力發展情況，了解學生的實際，增強教學工作的針對性；認真研究目前使用的教材，對照《考試說明》，準確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情況；研究近年江蘇高考英語試題，努力準確把握高考的發展、變化趨勢。并根據新課程的教學體系考試要求的調整變化，認真研究手頭的各種參考資料和練習題，精編、精選、精練，增強訓練的針對性和有效性。

二、努力挖掘各個方面的潛力，提高教學效率

1.降低教學起點，面向全體學生。

教學起點的確定要依據學生的實際情況確定，不同基礎的班級有不同的高考目標定位，采用不同的教學方法，使各個層次的學生都在高三學習中增強動力，學有所得，強化教學效果。指導學生建立錯題集和背誦本，多背一些范文、時文、美文，多背一些套話，把一些有用的、實用的、經常要用的表達短語、單詞、句型摘錄下來，利用早自習、督促、檢查，幫助學生記單詞，背重點句式及訓練范文，抓基礎知識過關的落實。

2.加強教學反思，講求教學實效。

努力通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心選擇和評講試題，凡是學生所做的練習，教師都及時批閱；凡是學生做錯的題目，教師都必須指導學生訂正，始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。并通過單詞讀憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括、推斷能力和長句理解能力。

3.加強備課活動，完善教學環節。

備課組老師要團結協作，打整體戰，實現合作共贏，充分利用每周備課會整合資料，大膽取舍，不斷反思，每次備課活動有專題，探討更合理的方法，互幫互助，共同提高教學質量。高三課時緊任務重，相應的教學進度安排必須有一定的靈活性，從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢，一切為提高教學質量服務。

三、瞄準五個著眼點，提高教學效率

時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點，做到夯實學生基礎，逐步提高能力。

1.夯實“常考點”。

“常考點”也就是傳統考點。在高三教學中要梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“模塊”進行，突出動詞方面的用法及句型、篇章知識，強調特殊情況和易錯、易混情況。

2.研討“新考點”。

通過對《考試說明》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。

3.突破“失分點”。

平時復習基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制訂“個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。

4.關注“能力點”

教學中依循傳統做法，精講精練，幫助學生舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有啟迪。

5.強化“支撐點”。

強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果，而且要關注他們對待學習的情感和態度，為求收到事半功倍的效果，打下牢固的情感態度基礎。

總之，高三的復習備考要以教學案為載體，在一輪復習的同時要加強對學生閱讀能力的培養，同時擴大詞匯量，并復習已學詞匯，其間繼續穿行聽力訓練和詞匯學習。著重夯實學生基礎詞匯、短語、句型的基礎，并注意查漏補缺。

四、結語

有效的課堂教學是教師應追求的奮斗目標。如果教師深刻領會有效性教學的含義，在實際操作中運用科學的方法和手段，設計教學任務，根據教學目標和學生的實際水平，開展有助于學生學習英語和發展語言技能的教學活動，并通過設計和實施各種教學活動提高學生的語言運用能力，使學生的思維能力、合作能力及創造力等綜合素質得到發展，一定能打造高效課堂。

參考文獻：

篇4

高三上學期英語教師的教學工作計劃【一】

一、指導思想

以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為基礎，制訂詳細周密的復習計劃，切實搞好高三英語復習工作,密切關注高考動態，聯系學生實際，通過專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、學生基本情況分析

英語學科歷來是成績較弱的一個科目，如果一個學生的語言基礎沒打好，那么到了高中尤其到了高三體現英語綜合運用能力時期，他就會感到很吃力。我們這一屆高三學生英語學習過程中就存在這樣的問題。

1）基礎知識薄弱。這一問題比較嚴重，學生們詞匯量少，對于詞匯及其用法，基礎語法等掌握得不夠扎實。這都會影響到聽、說、讀、寫等技能的提高。

2）閱讀理解能力弱。這與學生們平時不重視有關，許多學生只單純背單詞，而往往忽略了閱讀或者根本沒有耐心去閱讀，這與高三階段以培養和提高閱讀理解能力為主的教學要求是背道而馳的。

3）寫作能力弱。因為前面的學習環節出了問題，所以大部分的學生無法表述出正確的句子，更無法寫出流利通順的文章。

通過上學期期末考試成績來看，學生英語成績普遍不夠理想，且相當一部分學生不重視英語，所以在復習過程中要注重落實考點，激發學生的英語學習熱情，逐步培養學生英語能力，全面提高學生成績。

三、具體計劃

1、完成必修和選修8冊課本的復習。以書本為載體，配以<<步步高大一輪復習>>和《雙語報》復習已學詞匯，著重夯實學生基礎詞匯，短語，句型的基礎，并注意查漏補缺。第一輪復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。我們在教學中要指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好備忘錄，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。

2、其間配以《名師指津好易通》穿行聽說訓練。高考英語聽力分值15分，而且是學生容易拿分的項目，這就要求學生多練習聽說。計劃每周安排一個早讀在班上和一節課在電腦室進行聽說訓練。要求任課老師對學生的語音，語調和朗讀進行有效的輔導。

3、復習每個單元的同時利用《步步高大一輪復習講義》，《雙語報》復習各個語法專項。掌握好英語語法是寫出正確英語句子，讀懂英語文章的關鍵。

4、復習每個模塊的同時，配以教輔資料《步步高練出高分》、《綜合檢測優化卷》和《雙語報》針對高考試題中完型填空，語法填空，閱讀理解，書面表達進行專題講座和集中訓練。精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。在復習過程中著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

5、重視本科臨界和重點臨界生的輔導工作。繼續落實培優補弱計劃，特別注重擴大優生面，促進年級英語學科教育質量的整體推進。

四、明確要求，提高教學效率

1、在學習課程標準的基礎上認真研讀《普通高中新課標教學要求》和《高考考試說明》，努力準確把握復習的重點、難點和高考知識考點的分布情況并認真研究20xx年高考的發展、變化趨勢。

2、降低教學起點，面向全體學生。教學起點的確定要依據學生的實際情況確定，不同基礎的班級要有不同的高考目標定位，運用不同的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。各位老師務必了解自己班級的學生的語言知識基礎和能力發展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學工作的針對性。。

3、調優教學進度，完善教學環節。高三課時緊任務重，怎樣在有限的時間內讓學生知識、能力大幅度提升。相應的教學進度安排必須有一定的靈活性，教師應從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高學生成績服務。我們在復習中應對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

4、加強教學反思，講求教學實效

高三學生的時間無比珍貴。我們要努力通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，主動將教學效果最優化作為工作目標。同時經常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學質量。精心安排復習計劃，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心批改作業，精心選擇和評講試題，精心輔導學生。注意避免重教輕學、重講輕練。做到三個必講-核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講；凡是要求學生做的練習，教師必須先做；凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱；凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習。

備課教師要制定符合班級實際情況的短期的和長期的計劃，科學安排教學進度，做到因材施教，因班施教。教師應指導學生安排好學習計劃，明確各階段學習要求，使學生有意識地跟隨老師階段性地完成學習任務，從上至下有條不紊地實現既定目標。

高三上學期英語教師的教學工作計劃【二】

一、指導思想

根據《高中英語課程標準》和《考試說明》，針對學生實際，密切關注20xx年英語高考的動向，及時采取應對策略；認真研究教學方法、優化教學過程，通過各種有效教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網絡；通過強化訓練，使學生綜合語言的運用能力有明顯提高，并逐步達到高考要求；通過做好各類學生深入細致的思想工作，培養學生健康的學習心理和良好的應試能力。

二、復習教學

（一）加強研究

1、研究《高中英語新課程標準》，《xx省高中英語課程教學要求》和《考試說明》，明確復習教學要求。關注xx省《20xx年考試說明》與《20xx年考試說明》之間的變化，關注20xx年高考英語聽力考試變化，關注20xx年我省高考英語命題題型分值變化。

2、研究高考試題，把握考試趨勢。認真分析近幾年新課改實驗區高考英語試題，20xx年高考英語試題，特別是寧夏卷、全國卷以及北京、上海、山東等課改地區的試卷。

3、研究高考信息和考試動向。及時了解20xx高考動態，適時調整復習方案。

4、研究分析我校英語教學情況、尤其是本班高三學生的學情。有的放矢地制訂切實可行的復習方案。

（二）繼續夯實基礎

1、重視詞匯的復習教學。研究《課程標準》和《考試說明》中詞匯的內涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區別對待。優化詞匯的教學方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓練。通過造句作文等形式訓練學生的詞匯運用能力。注意20xx年新增詞匯的識記和運用。培養學生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點培養學生的語言綜合運用能力。

2、重視語法的復習教學。幫助學生對語法進行有效的總結、歸納和梳理。二輪復習主要完成各語法項目的復習與訓練。

（三）培養應試能力

1、通過閱讀練習，加強對語篇閱讀理解能力的訓練與培養。堅持限時閱讀訓練，確保一定的閱讀量，指導閱讀的方法和技巧，不斷提高閱讀理解能力。

2、通過寫作訓練和背誦優秀習作，加強書面表達能力的訓練與培養。指導學生寫作方法，重視對熱點話題、漫畫的寫作訓練，提高寫作能力。研究網上閱卷對學生答題的影響，規范學生書面表達的書寫。

3、通過聽讀詞匯，跟讀課文，聽力試題模擬訓練等多種形式的練習，加強聽力訓練。聽力訓練貴在堅持。做到集中訓練與分散訓練相結合，精聽與泛聽相結合，培養學生耳感。

（四）提高復習實效

1、精選復習材料，提高復習效率。強化訓練，幫助學生熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，教會學生解題的方法，形成規范答題的習慣，打好學生基礎，努力提高學生綜合運用語言能力。練習時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

2、關注非智力因素，放大復習效益。構建和諧教學氛圍，關心學生身心健康。

三、時間安排

1、20xx年2月末到3月中旬

繼續一輪復習，完成對課本詞匯句型語法的復習。

2、20xx年3月中旬至4月中旬

二輪復習，專題訓練含閱讀、語法、詞匯以及新高考題型等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓練。注意參照《20xx年考試說明》中有關高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓練工作。指導學生完成《世紀金榜英語復習資料》。

3、4月中旬到5月中旬前為綜合訓練階段

綜合模擬訓練應貫穿于高三英語教學的始終。該階段重點培養學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，幫助學生積累考試的經驗。重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經驗，確保該得到的分不丟失。

逐日細化復習迎考安排，精選精講試題，指導學生復習迎考的方法，調整學生的心態和生物鐘，確保他們以最佳狀態參加高考。

高三上學期英語教師的教學工作計劃【三】

一. 指導思想

以教學大綱,考試說明為依據,以新課程標準為準繩,以教材為基礎,制訂詳細周密的復習計劃,切實搞好高三英語復習工作.密切關注高考動態,聯系學生實際,通過專項和綜合訓練,努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧,以適應新的高考形式和要求。

二、總體目標

本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。

三. 學生情況分析

我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數學生基礎不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規范現象，多數學生不具備英語學習能力。

四．重點難點分析：

1、詞匯的積累

2、重點詞組的學習

3、重點句型的運用

五、教學構想：

1、第一輪教材復習

2、詞匯、句型知識復習

3、語法專項復習

4、閱讀完型專題訓練

5、寫作，任務型閱讀專題訓練

6、綜合訓練

以書本為載體,對學生進行閱讀能力的培養,同時擴大詞匯量,并復習已學詞匯,其間繼續穿行聽力訓練和詞匯學習.著重夯實學生對基礎詞匯,短語,句型的基礎,并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力, 完型填空, 閱讀理解, 完成句子和書面表達進行集中訓練。 認真篩選模擬試卷,并針對學生的實際情況進行訓練,講評結合,做到精評精講.每周一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。

完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現在每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。

書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結構的指導，那書面表達就不成問題了。

六．瞄準五個著眼點，提高教學效率

時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。

①夯實“常考點”

“常考點”也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

②研討“新考點”

通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。

③突破“失分點”

我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定 “個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。

單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。

④關注“能力點”

教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

⑤強化“驅力點”

強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。

七、具體安排

篇5

關鍵詞：高考；英語；備考

一、復習指導思想及策略

1、明確復習目的，理請思路。

高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復習的最終目的是提高學生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，這是對學生多年積累的、系統化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。

然而，高三復習不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、再提高的過程，在短暫的高考復習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養。

復習知識是為了運用知識，而網絡化的知識更便于運用和有利于學科能力的培養。學生只有經過對所學的教材進行層層挖掘才有希望把知識形成網絡。這對實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利于實際運用能力的提高，并在高考中運用自如。

2、夯實雙基，構建知識網絡，發展能力。

近年來，高考英語試題逐側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。在高考總復習中，首先應該花大力氣去鞏固各項基礎知識，同時要通過不斷的語言訓練，掌握一定的技巧，這是高考取得優良成績的前提。

二、第一輪復習計劃及策略

1、充分利用高三教材，夯實基礎知識，增強語用能力。

基礎知識包括詞匯、句型、語法等。這些知識要求同學們多記多背爛熟于心，因為大部分題目都會與這些內容直接相關，只有熟練才能生巧，才能靈活運用。對于語法復習，新教材高三的每單元都設置了某一語法項目，并配有適當練習，由于大部分語法項目在高一、高二已學完，它們在高三教材中的再次出現，不是簡單的重復，而是更高層次的語言運用。學生此時應歸納總結，構建基石，離開詞匯，就無法掌握語言知識，閱讀理解運用能力、交際能力、寫作能力的培養也就成了無米之炊，因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。

高三詞匯復習要做到以考綱詞匯為核心，在次基礎上做適當的拓寬和延伸，并總結歸納常用詞。對非考綱內的常用詞也要熟悉，最重要的是詞匯復習仍要緊扣課本句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。有時有些題目，我們不必分析它的語法、結構等，在讀題時就可知道它的答案，這就是語感。語感的培養需要學生對基礎知識的牢固掌握和對閱讀量的保證，還要多聽、多寫，即多練習。

中學階段有許多語言現象、語法知識、交際性用語和固定短語搭配在高三書本中有大量的體現，極有利于學生擴大知識面及鞏固基礎知識，培養初步運用語言的能力。因此，英語的第一輪的復習前期，可以以高三教材為主，以高三教材的課本閱讀為主，以高三教材的課本閱讀為主線，逐步消化好其中的詞匯知識，夯實基礎，并注意培養提高學生的英語讀、寫能力。利用高三教材中每單元的語法復習課，將那些互有聯系又有區別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規律化。幫助學生進一步理解和運用某些復雜的語法，使高一、高二所學習的語法項目在高三新教材的學習使用中又進行了第二次循環。這樣，通過高三新教材呈現知識點、語法點帶動高一、高二教材的知識梳理。

這一階段的復習重點放在基礎知識和基本技能的方面，貫徹“起點低一點，落點高一點、密度大一點”的“三點式”做法，搞好基礎詞匯、基本句型的內化積累。在平時的復習工作中，一定要依綱據本，把主要精力放在知識的重點、難點、考點上，并通過提問、討論、分析、對比、綜合、整理等形式，總結知識規律。在課本學習中學生要善于歸納總結，查缺補漏。盡管近年來英語高考“淡化語法”，側重“語言運用能力”的考查，但是對于高考，語法還是很重要的。縱觀高考考題，我們發現不僅是語法選擇題，其他的考試項目如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語法來分析句子結構等。因此，不能忽視語法知識的復習。

2、充分利用高三教材，著重培養閱讀能力。

近幾年的高考試卷，一直把測試的基本點定位在語篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞匯量大，體裁各異，內容涉及到日常生活、新聞、環保等各個方面，所提問題中許多都要求考生對文章有深刻的理解，這就對平時的語篇學習提出了新的、更高的要求。由于高三教材中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞匯量難度等與高考相當，因此，學生可以利用教材進行快速閱讀，抓住細節，概括文章主題大意，進行深層理解含義和猜詞等方面的訓練。

3、重視作文題材，強化書面表達。

對于書面表達的訓練，在第一輪可以充分利用高三教材的優勢，打實基礎，強化遣詞造句基本功的訓練。教師可以從英語報刊雜志上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題并加以訓練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等。實際上，非客觀題的訓練更能在較短時間內提高語言的運用能力。經過這一輪的復習，通過基礎知識的不斷積累和深化，學生能夠寫出結構正確、語言規范、意思清楚的簡單句、并列句和不太復雜的長句，這無疑為過渡到后面的短文訓練奠定了重要的基礎。

三、第二輪復習的策略和重點

英語復習進入第二輪，相應的要調整戰略戰術，有針對性的進行復習，主要應做到以下幾點：

1、有切實可行的計劃。高考臨近，應當保持冷靜，學生應在教師的指導下，根據自己的實際情況制訂出切實可行的復習計劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進。

2、降低難度，抓基本題。

練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題，反復演練。但要注意，無論哪個地區的題，都要結合自己的實際，不要盲目地做。水平在120分以下的考生，不要花過多的時間去做這些模擬題中的難題、怪題。即使弄明白了，對高考拿分也沒有太大幫助。關鍵是把中檔、低檔題把握住，這對取得高分是非常有用的。

3、回歸基礎，突出對主干知識的復習。

能力要有扎實的基礎作為依托。一輪復習后，一些考生普遍有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。

英語基礎知識包括詞匯、語法、句型等。詞匯復習應做到從不間斷、反復鞏固。除了記憶和理解之外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法復習要理清基本概念，著重復習主干知識。比如，動詞的時態、語態、非謂語動詞、情態動詞等，都是高考常涉及的知識點。但切記不要在鉆研語法的難點上花過多的時間，英語語法不是數學公式，在不同的語境中用法不同。

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在第一階段的復習中，我注意做到以下幾點：

1、依綱扣本，制訂計劃

而考試說明則規定考試的性質、內容、形式等，教學大綱是進行教學、教學評估和高考命題的依據。對高考有具體的指導作用。所以，制訂切實有效的復習教學計劃應依據教學大綱的考試說明。根據相約在高職試題容量大，知識履蓋面廣的特點，結合學生實際，進行分析、歸納、整理。制定了既切合學生實際，主次分明，重點突出，又比較系統全面的復習計劃，盡量滿足各層次學生的需要。對往年教學中學生反映較難的知識點，如非謂語動詞的用法，定語從句的用法等，重點講解、復習。依據復習計劃，進行有條不紊、有規有序、有的放矢的復習。對新出現的疑難點、難點、模糊點，亦可安排時間重點復習，避免盲目性。

2、分類歸納，加深記憶

學生以前所學的知識往往都是零散地孤立地存在于記憶當中，而在復習階段的主要任務之一就是應將這些零散的知識進行分類、比較、歸納，使學生能觸類旁通，舉一反三。在進行知識歸納時，我注重教師的主導作用和學生的主體作用相結合。不是由教師歸納好以后讓學生背，而是要求學生自己歸納，不全面的地方教師再進行補充。

第二階段注重考前的強化訓練，模擬演習，從年三月份開始。

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一、掌握學生情況

這學期我擔任的是高三一個文科班和一個理科班的英語教學工作。文科班的英語基礎很差，為此，我主要是要求他們過關基本的詞匯，多讀課文中的實用句子，同時，堅持進行聽力；理科班學生基礎層次不齊，但他們有學好英語的上進心，我把握好他們的這一心理，抓好教學的基本環節，他們的成績略有進步并逐步提升。

二、研究課標、高考，認真制定教學計劃

1、認真學習課標及課程教學指導意見，課程標準是落實教學目標、培養學生能力及高考命卷的依據。

2、認真研究高考。高考命卷的原則是“穩中求新”，因此有必要認真研究年的考綱和考試說明，了解年的高考要求。同時還認真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是課改省份高考試卷，把握高考英語命題方向，特別是高考新題型，做到心中有數。注意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經典題為重心，盡量避免“題海戰”。

4、備課組認真制定教學復習計劃，學進度、教學要求，資源共享，切實提高復習效率。

三、有的放矢開展復習工作

依據學情，我們的學生迫切需要的是進行基礎知識的復習、鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，因此本學期的教學重點是“依綱靠本”，注重課本知識復習。認真抓好如下工作：

1、對語法進行系統復習，為學生分析句子打下基礎。

新課結束后，對高中階段的語法進行了系統復習，在復習中，制作了相應課件，精選了練習，為學生在閱讀中分析句子結構、寫作中寫正確句子打下了基礎。

2、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本復習是學生能力提高的關鍵。在復習完語法知識后即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。主要是以陜西人民出版社的《創新設計》為主，在對詞匯和句型進行復習后，再培訓學生的閱讀能力。

3、堅持不懈抓好聽力訓練

本期我校征訂了一套《高考英語聽力訓練》，堅持每周三和周五通過早讀放給學生聽，同時，要求學生記下訓練時間和得分并標出做錯題的題號，這樣，可以促使學生記下自己的訓練檔案，看到自己的進步。

4、強化詞匯記憶和運用。

每天為學生準備有單詞訓練的課件，每兩天對所復習的單元進行單詞聽寫，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強基本詞匯練習。

5、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

本學期對學生的英語作文盡量進行面批，每次周考后，不但給出參考范文，同時也選出學生中的優秀作文，進行賞識和評點，這種作法在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性，學生在考試中不寫作文的現象減少了。

四、加強學習，提升自身素質

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一、要合理科學的安排，還要堅持不懈

1.要有打持久戰的意識

基礎英語不是一天能夠學起來的，所以他們很多人的英語可能從初中，甚至可能初一開始就已經被別人甩到后面了。對他們而言，不要說這個題目怎么去解，就算是這個題目是什么意思可能都不明白。越不明白，還要被迫去學習，越學越不會。時間長了，自然而然，差生發自內心地對英語的一種厭惡，甚至是自暴自棄，認為自己沒希望了，記也不想記，想也不想去想，大腦已經給自己定位了，認為自己已經沒有用了，估計自己的英語成績不可能有什么進展。很多學生每天都在教室里面混日子，而且對英語復習缺乏計劃性，其效果當然會很差。所以，要讓學生有打持久戰的想法，不要因為一次兩次的考試而灰心喪氣，要讓他們知道羅馬不是一天建起來的，只要堅持，就一定有回報。

2.要科學利用時間

由于復習英語的時間緊，因而科學安排時間、制定好復習計劃是快速提高英語成績的關鍵。在高三上學期，重點是記憶高考考綱內的單詞、基本句型和常用詞組。每天堅持背10～20分鐘，培養語感，為下學期的提高做準備。背的同時要思考重點單詞的變形、冠詞的用法，詞組的搭配、句型的轉換、非謂語動詞的運用、從句中關系詞的選擇，情態動詞的用法等方面。每天晚上都要抽時間及時復習當天所學的內容，可以采取自我抽查形式復習或抽時間和自己朋友互相檢查的方式。及時復習、多次重復記憶是阻止遺忘的有效途徑。此外，每周要輔以適量的、難度適中的經典習題，做后力求舉一反三。

二、要有一定的學習技巧，要努力提高效率

很多學生英語基礎差，怎么樣才能達到高效率呢？如果把提高學生的英語水平比作高樓大廈，那么詞匯和句型就是建筑材料，語法就是支撐高樓的鋼筋水泥，實踐練習就是對高樓的加固、裝修，使其呈現得更加完美。我們英語教學強調聽說讀寫，對于語法并不是很重視。然而，針對基礎十分薄弱的學生，只能從最基礎的抓起。不學語法，是不可能提高英語成績的。對語法的復習，不能大而全，要依據考綱重點突破。這就要求學生將詞匯、語法和有針對性的練習并重，夯實基礎，明確目標，使學生有自己的一套知識體系，讓自己學有所成。

高三的英語復習和高一、高二不一樣。高三學生要嚴格依據考試大綱，尤其是記單詞、詞組、句型和語法項目時。這樣可以節省時間，提高復習效率。高三英語課本中有一半以上的單詞不直接考，只要求學生在閱讀理解中知道其詞義即可。這樣可以為學生節省一點時間。

三、興趣是最好的老師，要對學英語產生興趣

首先，要學會自主學習，培養自己獨立思考、獨立學習的能力。還要轉變學習觀念，變“要我學”為“我要學”。有了自主學習能力和新的學習觀念，興趣就容易培養了。

其次，要夯實基礎，盡量弄懂每一道題。對英語失去興趣、缺乏自信的重要原因是有太多的問題沒弄懂，日積月累，不會的東西越來越多，以至于灰心喪氣。學習英語需要一點一滴地積累，因而上課時要緊跟老師的思路，做好筆記，把握重點，多問勤思，課后要反復鞏固所學的知識。隨著弄懂的知識逐漸增多，興趣和信心也會與日俱增。

再次，要明白英語在以后的學習和工作中的地位。現在考研，找工作都必須過英語關。找工作時不少專業明確要求英語過四級、六級甚至八級，沒過就沒有資格。因而可以說，在未來的生活中，英語會時常伴我們左右。不少學生認為學習英語純屬應付考試，對英語的重要地位也缺乏認識，他們是被動的學習。英語是我們緊跟時代步伐所必備的一種能力。明確了英語的重要地位，學生們就有了學習英語的原始動力。

最后，要在實踐中培養自信。要學會總結歸類、舉一反三，訓練時求精不求多，讓每一天、每節課都有實實在在的收獲。學習就會有進步，能力也有提高，信心也必然會增加，學習起來就會非常有動力。

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關鍵詞：高三英語；復習效率；方法策略；尋找探索

送走又一屆高考的學子，學生在“金榜題名”之時，那一群曾經的懵懂青少年正成為意氣風發的青年，踏進新的征程，開創新的希望。此時，備考已是曲終人散，昔日一起奮斗的教師們成為了他們過去學習生活中的一段插曲。新一輪備考的“號角”新一輪的“硝煙”又擺在了教師們的眼前。計劃、運籌的三輪備考策略，又逐漸鋪開。前事不忘后事之師。學生的成功，不是教師的收獲。總結、反思備考之路才是每個高三教師任教的最大收獲。

一、存在的問題

（一）觀念上的問題。

1.高三復習被當作新課的重復。

部分高三教師在復習教學中片面地認為復習便是把教學內容按新課教學的方式重新給學生教一遍，根本不重視知識的歸類梳理，這些教師以為簡要地將備好的復習資料拿給學生進行練習即可。

2.高考怎么考，就怎么練。

面對繁重的工作壓力和目標任務，一些教師認為英語教學的目標就是讓學生能在高考中取得好成績，故而片面地追求高考的結果。若是高考不考的，或是被考到的可能性不大的，教師一律把它刪去，讓學生也不要浪費時間在這些知識或題型上。

（二）備課太粗糙，經驗性太強，對課堂教學缺乏指導性。

部分教師，備課完全靠經驗積累，不管教材怎么變，考綱怎么變，教法都一樣，對要評講的內容只作簡單圈點，這便是備課。教學中，要么憑著經驗隨手選幾道題來講一下，要么挨著一道一道的講，講到下課便結束，過后無反思。這樣，教師上課跟著資料走，沒能深入淺出地進行評講，致使課堂效率不高。

二、提升復習效率策略

（一）老師要關愛和鼓勵。

教師首先要關注每一名學生，加以表揚和鼓勵。在上復習課時，要以鼓勵為主，把學生的點滴進步都看在眼里，切忌打擊學生的積極性。復習課對成績不理想的學生尤為重要。我們應相信每一位學生，開發他們的潛能，放手讓他們做學習的主人。其次，教師要采用積極的語言，為學生樹立能學好英語的堅定信心。

（二）制定合理的復習計劃，循序漸進。

做什么事都要有科學安排，大到學期安排，階段計劃，小到每周計劃，包括早讀、上課內容安排、每天課后作業安排，而且教師要提前把計劃告訴學生，讓學生清楚老師的計劃，這樣學生學習才能有的放矢，從而更主動地配合老師，提高學習效率。

（三）有效指導學生，發揮學生的主動性。

1.指導學生用好一本語法書做好預習和復習。

學生是學習的主體，老師充當指導者，管理者的角色。進入高三，調動學生的積極性和主動性尤其重要。高三復習，指導學生課前預習時先做語法專項講解前的高考題，然后預習知識點。這樣，有利于學生了解自己與高考的差距，同時在閱讀知識點時可以有所重點。在講解完語法專項后，要求學生做書后的分類練習，鞏固記憶。

2.指導學生定期總結，學會自我反思。

在復習時，要求學生每人準備一本錯題本，定期進行錯題整理。要求每周上交一次，主要檢查學生的學習態度和方法。對于態度不認真、敷衍了事的同學，要耐心教育，端正態度，并給予指導。對于方法不對的同學，則糾正不足，給予范例指導，找做的好的同學與其結對子，讓他們互幫互助一段時間。隨著復習的深入，大部分同學，已經從錯題整理中嘗到了甜頭。漸漸地，同學們會把每次考試的反思總結寫在上面。作文復習開始后，同學們會把讀過的范文中的好詞句摘抄在上面。從一開始的老師要求做的錯題本到學生自覺藏珍納寶的總結本，總結也已從老師的強制行為變為學生的自主學習行為，從而提高了復習的效率。

（四）讓課堂更有趣味，將復習與游戲相結合。

1.游戲式。將要復習的內容通過游戲方式完成。如在復習詞匯時，具體措施：

活動A：單詞接龍。這個活動全班學生都參與。游戲規則：學生1任意說出一個單詞如：people，學生2可以接egg。學生3可以接任何一個以g開始的單詞，但不能重復。在這種活動中每個學生大腦都在活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復。課堂氣氛就會活躍起來，避免復習課沉悶的課堂氣氛。

活動B：Word association（給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。） 如weather 學生會出sunny，rainy，snowy，windy，humid，wet 等許多單詞。

活動C：給一個單詞，讓學生畫出相關簡筆畫，讓全班學生猜這個單詞是什么。這個活動需要時間較長，但課堂氣氛很好。

活動D：從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，組里其他同學可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多組獲勝。

2.學生充當老師的角色。

在復習基礎知識時，可以讓學生自己總結，到班級前面講解，這樣，可以充分調動每一位學生的積極性，并且，講解的學生對所講得內容印象深刻，課堂不會沉悶，不會乏味。

（五）認真批改作業，加強師生情感溝通。

老師在認真批改學生作業時，要及時發現學生存在的共性問題，并在課堂上加以解決。對做得好的學生要多表揚、多鼓勵。同時要加強學生個別輔導，一方面能多與學生溝通，多給于心理關懷，同時幫助學生解決學習上的困難。考試后或一個階段后也可以讓學生寫小結，老師認真加以面批，個別同學也可以面談，此方法對溝通師生情感、及時給學生鼓勵與幫助是非常有效的。

（六）增加英語活動，豐富學生生活。

為了增加語言學習容量，增強英語復習趣味性，豐富學生生活，教師可以組織學生開展一些有意義的活動，如舉辦英語主題活動，開展英語演講比賽，教唱英語歌曲等。較常用的是教唱英語歌曲，特別是學生喜歡的英語歌曲。在教唱的時候，采用讓學生聽歌曲、回答問題；或下發材料，讓學生邊聽歌曲邊填歌詞等。這種形式一舉多得，值得一試。

總之，作為高三英語教師，要結合新課程要求與學生學情，采用科學、有效的方法，努力提高英語復習效果，同時還要努力提高學生各方面素養，促進學生全面發展。

參考文獻

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關鍵詞：高三英語；復習課；課堂效率

作為一名英語教師我們應認識到正確的復習指導方法是決定著學生能否提高復習效率的關鍵。那么，怎樣才能提高復習課效率呢？下面，我談談自己的一些具體措施：

一、加強復習的計劃性

先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。例如，將所學課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復習時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。例如： I do my homework every evening. I am doing my homework now. I did my homework yesterday evening. I am going to do my homework this evening. I was doing my homework when the teacher came in. I have already done my homework. 上面簡單概括了幾種時態的基本用法，然后指導解題思路： 1） Pay special attention to the tense of the verb（s）； 2） Pay more attention to the time appearing in the sentence； 3） Draw a time axis to help to identify the tense. 用劃時間軸的方法幫助學生分析句子中動作發生的時間，這種方法簡單易學、一目了然，接著，把學生出錯多的單選題以填空題的形式再現，并用這些方法進行分析，效果良好。

二、把每單元的復習基本安排四個課時

（一）詞匯與短語；（二）句子與篇章；（三）課文與練習；（四）檢查與反饋。例如在Revision of Unit 5 Music，Book 2的第二個課時中，分為三個步驟：1、從熟悉的話題Music入手，自然過渡到復習單詞短語，既激發學生的英語學習興趣，也為造句寫文章鋪墊；2、根據課文中的五個句子，引導學生發現句子的連接方法，充分發揮學生的自主學習的能力；3、從翻譯句子—口頭作文—自編作文三個方面設置練習，把詞匯及句子的連接方法運用于篇章中。練習的設置層層深入，環環相扣。教學中注重引導學生發現規律，通過自己解決問題和小組討論，培養自主探究學習策略和合作學習策略，從而達到運用掌握的詞匯及連接句子的方法于寫作中的目的。復習課上注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，在教學活動設計中強調“學以致用”。另外，在課堂上及時有效地獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。堅持對學生的聽課、作業、自習等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

三、針對高考題型有目的地訓練

1、聽力訓練重在“耳熟”。首先，教師在對學生聽力進行訓練的過程中，一定要注意選取合適的聽力訓練材料，其次，在訓練中老師應加強對考生聽力過程中建立良好心態的輔導。

2、單項選擇重在基礎。單項選擇不外乎考查詞匯和短語。詞匯可通過做題摸索出一些考點熱點和重點，只要平時多重視近義詞的比較，知錯就改，在碰到這些知識點時就會很敏感。

3、完形填空由弱到強。在解題時首要的任務是跳過空白，或結合選項，利用首段、首句、結尾等綜合分析，追尋主線，自然完形。訓練完形填空時，教師和學生可以一起在課本里劃出一些重點段落，然后讓學生以每隔幾個詞（常為4或5個）漏一個詞的方式將段落工整地抄在練習本上，過一會兒再將漏掉的詞重新補上。這樣的訓練比較有趣，學生喜歡做，訓練的效果較好。

4、閱讀理解重中之重。平時要多做閱讀尤其是限時閱讀。做題時先粗看全文，再看問題，再帶著問題回頭看，培養閱讀理解能力的關鍵在于首先要引導學生克服一些常見問題，如：閱讀速度慢；不會跳讀、掃讀、略讀；不會把握“意群”； 理解準確率低；長難句無法辨識結構等等。

5、書面表達不可輕視。做好書面表達首先注意的是書寫工整，更要注意把要點寫全，千萬不能一段式到底，要有作者的觀點，但也不要過分想象發揮。如果碰上看圖作文一定要仔細地研究圖畫中的邏輯關系，注意漢語提示。

總之，高三的教學是最具挑戰性的，我們要不斷地探索新的教學方法，提高課堂復習效率，才能在教學中獲得質的變化。

參考文獻

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[2] 袁琳. 高三英語復習要抓好三個關鍵[J]. 新課程（教育學術版）. 2008（06）

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