八年級上冊學習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇八年級上冊學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想

根據教育局文件要求，學校本著一切為師生服務的宗旨，繼續發揚“團結、創新、協作、奉獻”精神，規范機房管理、完善校園網、加強業務學習、增強服務意識，認真做好學校信息化的各項工作，努力提高學校信息化的管理水平，探索教學規律，遵循教學原則，積極推進素質教育，使我校的信息化工作邁上一個新臺階。

二、基本情況

1、學生情況分析：

農村的學生，條件都不太好。但對微機很感興趣，因而有強烈的好奇心，所以教師要利用學生的特點和差距，切合教學目標，讓學生在微機課上掌握一定的理論及技能。根據該年級學生在初一的表現，本學期開學后必須認真整頓，狠抓教學常規，繼續運用嘗試教學法，突出學生主體地位，培養學生的動手能力，提高學生的技能。

2、教材分析：信息技術教材內容呈板塊結構，共四章內容，供全學年學習。第一板塊為網站的建立，此板塊是在以前學過的word、frontpower等內容基礎上的綜合利用，通過學習制作網頁，第二板塊為數據庫，此板塊對數據的統計、分析管理，通過格式化、圖表、函數的使用，美化圖表。解決生活和學習中的實際問題。第三板塊為動畫制作，通過運動和變形使靜止的畫面動起來。第四板塊為信息技術應用，此板塊是將各種信息技術知識與技能綜合運用，解決具體問題。因為本學期時間短，任務重，所以在平時的教育教學中就必須抓好課堂教學，才能夠順利完成應該完成的教學任務。特別是今年的測試次數增多，計算機課時會受影響，所進行的教學內容，必須當堂消化、吸收，不濟占學生課余時間，減輕學生負擔。

三、教學目標：

1、知識與能力目標。本學期的教學內容較多，通過學習，學生掌握書本上的知識，理解概念，提高操作能力，能夠運用相應的技巧，熟練利用各種工具。

2、過程與方法。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及應用，培養學生良好的信息修養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

篇2

關鍵詞：思想品德課；腦動；口動；心動；手動

中圖分類號：G632.4?搖 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0242-02

為轉變教師觀念，提高課堂效率，房縣教育局邀請嘗試教學法的創始人邱學華為我縣全體教師做了“請你不要告訴我，讓我先試一試”的報告。邱學華的報告其實就是新課程倡導的構建“師生互動，生生互動”的課堂教學，在教學過程中，教師要把握好自己的角色，做學生學習的引導者、組織者、促進者，還學生主體地位。思想品德課中，如何發揮學生的主體性，很大程度上在于教師能否激發學生的學習興趣。下面，筆者結合自己多年的課堂教學實踐，談談如何讓學生在思想品德課中動起來。

一、變換導入方式，讓學生腦動起來

俗話說：“萬事開頭難”，課堂教學也是如此。好的開頭，就像是一首樂曲的前奏，一下子就能抓住學生的心，吸引學生的注意力，調動學生的情緒，使學生精神飽滿，積極主動地參與到教學中來。因此，運用不同形式導課，可以給學生以新奇的刺激，激發學生的求知興趣和思維，調動學生參與教學的積極性，把學生的注意力很快集中到教學中來。讓學生在輕松愉快的氛圍中，受到啟迪和教育，為課堂教學做好鋪墊。讓學生說一說。教師依據教材內容來設置。必須要有思維含量，有思考價值，并且能激起學生思維的欲望。一個調查、一幅漫畫、一首歌曲等等都可以作為引導學生說一說的引子。通過學生的說，能訓練學生的語言表達能力，調動學生觀察和思考的興趣，引導學生思考和探究問題。如：在學習八年級上冊《做合格的消費者》一課時，在上新課之前，老師先請同學們協助進行一個調查。調查內容為：假如你購買了一本《中學生作文大全》，回家后發現里面缺頁，也就是一部分內容沒有。當你去要求書店老板更換時，書店老板拒絕更換，你會選擇以下哪種處理方式？A.自認倒霉，下次不到這里來買書了；B.同他講道理，堅決要求更換；C.向工商局舉報；D.找幾個朋友把老板打一頓，然后要求更換。學生們開動腦筋，各抒己見，很快達成一致意見，弄清了從法律角度來說，哪些處理方式是可取的、合法的、又有哪些相關理由是符合法律要求的。讓學生演一演。讓學生參與各種表演活動，強化學生的參與意識，參與能力，培養學生創新意識和創造能力，可以展現學生的風采，鍛煉學生的膽量，發展學生的個性，而且能引導學生積極運用創新思維，發揮自己的智慧，用學過的知識解決實際的問題。學生們圍繞這個情景劇，分配了不同的角色，并將之表演得活靈活現。并且通過同學們的親自表演，大家從中悟出了深刻的道理，進一步體會了合作與競爭的重要意義，體會了如何在實際的活動中進行積極的合作與合理的競爭。讓學生做一做。學生自己親自動腦、動手，可以培養學生搜集和處理信息的能力，分析和理解問題及解決問題的能力。如：在學習七年級教材第一課內容時，課前請每個學生針對自己的實際情況，制定一份學習計劃書。課上教師選取其中的幾名代表，展示自己的計劃書，其他同學開動腦筋幫助完善。然后堅持兩周后，同學間互相交流學習體會，以達到取長補短、共同進步的作用。總之，在課堂上，教師巧妙的運用說、讀、演等不同的導入方式，引導學生開動腦筋，思考問題、解決問題。使學生自覺地參與到課堂教學中來，真正成為了學習的主人。

二、巧妙設計問題，讓學生口動起來

教師應該有針對性地結合許多現實生活中活生生的社會現象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結合。這樣學生不僅能夠接受所學知識，而且也能加深對知識的理解，激發興趣，引起思考，提高了教學效果。如：講解八年級《青春相冊》里有關男女同學的友情這一問題時，老師精心給同學設計這樣的問題：進入初中，在我們身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發生著一系列變化。在班級里，有的男生和女生之間似乎有一條無形的界限被稱為“三八線”：在“三八線”上，男女同學不能對話，不能探討；誰要越過“三八線”就會受到嘲諷抨擊。對這類現象，有以下三種觀點。觀點一：有人說好，認為男女生要有界限。觀點二：有人說不好，認為男女生都是同學，沒有區別。觀點三：有人說要具體分析，要有“三八線”，但不能讓“三八線”成為男女生之間正常交往的阻礙。①你贊成哪種觀點？并說明理由。②你認為男生女生交往的恰當方式是什么？③男女同學交往應講哪些方法？以問題引導學生，讓學生動口說出來。

三、精心創設情境，讓學生心動起來

教學過程既是一種知識學習過程，也是一種情感體驗過程。有關研究表明，教學氣氛直接影響學生的學習情緒，影響學生學習主觀能動性的發揮，制約著學生學習的效率。人們常說：“感人心者莫乎于情。”要讓學生心動起來，教師即可運用語言、實物、音樂等手段，通過創設生動的情境、渲染氣氛，充分發揮情感的感染功能。心理研究表明，學生的思維活動是由問題開始的。學生探究學習的積極性、主動性，往往來自一個充滿疑問和問題的情境。教師創設相關的情境，提出問題，寓問題于情境之中，引導學生結合所提問題擴展思維，進行探究，激起了學生的好奇心。學生們想自己主動回答問題，想自己親身去體驗，從而提高了分析和解決問題的能力。

篇3

一、激發學生的學習興趣，打好基礎

一個人如果對某種事物發生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發豐富的想象和積極的思維，產生愉快的情緒體驗，并能夠在從事與它有關的活動中，用意志克服困難而不感到疲倦。所以激發學生的學習興趣，是促進學生自主學習的一個很重要的動力因素。

教材是教學的根本，人教版Go for It!這套教材采用全新的編寫體系，每單元一個明確的話題，每單元一個知識結構。教材內容涵蓋面廣，信息量大，題材豐富，話題貼近現實生活，注意到了知識和趣味的結合、科學與人文的結合、思維與記憶的結合、其獨特的設計有利于激活語言與情景的關系，使學生在生活與場景中感受英語。這套教材的使用為我們激發學生學習英語的興趣提供了充分的可行性。例如八年級上冊Unit 7“How Do You Make Banana Milk Shake?”這個單元，我們就可以把教學內容與實際生活結合起來，讓學生親身體驗動手制做奶昔的快樂，邊做邊用英語說，使學生充分體會到學習的輕松與分享的喜悅，在不知不覺中，對英語課堂產生興趣，多了一份期待。

二、營造和諧的學習氛圍，搭建平臺

實施學生自主學習的師生雙方都是活生生的人，都有感情、有智慧、有個性、有人格，教師與學生之間要建立起平等、民主的師生關系，形成和諧的課堂教學氛圍。

民主平等的課堂教學氛圍對現代課堂教學特別重要，教師對學生的影響是人格魅力的影響，而絕不是以權勢、地位、學術的影響。從人格意義上講，師生之間完全是平等的，學生不僅要尊師，教師也要愛生、更要尊生。愛生是一種情感，尊生是一種教育觀念，只有師生之間互相尊重了，師生之間才能形成一種默契、一種和諧，個體在這種氛圍中才能暢所欲言，表達思想，體現情感，師生才能對課堂產生一種期待、一種沖動、一種依戀，彼此在無拘無束的交流中，產生碰撞，產生思想的火花。比如在學習比較級和最高級時，老師可以走到同學們當中，用最簡單的比個子的方法讓同學們感受民主平等：“Now I’m shorter than most of you，but in the future I will be the shortest of us.Oh，I’m so sad.”老師邊說可以，邊做一些自覺悲哀的夸張表情，努力給學生營造這種平等和諧的課堂氛圍。

三、創建學習小組，互幫互助

明代學者顧炎武說：“獨學無友，則孤陋難成；久處一方，則習染而不自覺。”《英語新課程標準》也指出：“強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。”一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創的思維與見解，敢于發表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學習是培養這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內進行充分的語言、思維及膽量的訓練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中逐步培養學生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。小組合作學習改變了在傳統集體教學師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學生處于十分被動的局面，學生的主動性、創造性也因此得以充分的發揮。

四、教師指導學法，挖掘學生潛能

學生自主學習是在學習過程中逐步形成的，但也離不開老師有目的、有計劃的指導與培養。英語自主學習能力包括獨立閱讀學習材料的能力，發現問題的能力，解決問題的能力，概括知識要點、聯點成線、聯線成面和聯面成體的能力，循序練習、重點練習的能力，及時復習、模仿創造的能力等。教師可以根據學生的年齡、學習能力、自控能力等的異同，選擇恰當的切入點，進行持續的培養和訓練。首先，幫助學生摒棄畏難情緒，改變自身被動的學習態度，讓學生活躍起來、興奮起來、行動起來。其次，加強學習計劃性的指導。有計劃的學習是學習行為控制的第一步，它可以使學生養成良好的有條不紊的學習和思考的習慣，從而提高自我監控的水平。最后，不斷反思學習過程中出現的優勢與不足之處，增強自我意識，調整學習策略。現代意大利著名教育學家Maria Montessori(1870年8月31日―1952年5月6日)曾說：“Tell me and I’ll forget.Show me and I’ll remember.Involve me and I’ll learn.”教師在進行教學設計前，應充分了解學情。不但要了解學生對所學知識掌握和運用得如何，更要了解學生是怎樣學習的，方法是否科學，他們的需求是什么；不但要了解學生共性的情況，更要了解個性情況，以便在教學中采取相應的措施進行有的放矢的指導。只有這樣，才能使學法指導切合學生的實際，產生最佳效果。

五、建立激勵式評價機制，讓學生體驗成功的喜悅