學校導師工作總結范文

導語：如何才能寫好一篇學校導師工作總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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早上第一節課通常有學生愿意遲到，我安排了醫學技術系各班班長11名分成5組檢查早上遲到、缺課現象。作為輔導員的我也經常深入班級，不定期抽查上課情況，發現問題及時解決，發現有上課睡覺玩手機或者睡覺得及時批評教育，時刻聯系學生，不做“讓學生看不見的輔導員”。通過嚴抓管理，現在學生上課及晚自習的出勤率達到100%，上課基本上能做到不睡覺、不趴桌子，不玩手機等。

二、在學生的日常生活管理方面，嚴肅校規校紀，恩威并施，防患未然。

我管理的學生大部分都是女生，由于女寢都是10人間，人多衛生差。所以女生的寢室衛生問題就成了我工作的重點。在晚上查寢的過程中，反復叮囑學生衛生問題和寢室用電安全，另外，通過“立典型，樹先進”，讓學生知道先進、優秀的寢室是什么樣的，以查找自己的不足。目前寢室衛生狀況尚算良好。

走在學生中間，時刻了解學生的思想動態。輔導員應該是大學生思想政治的教育者，教育的源泉就在于知道學生所想。本學期我利用課余時間，和63學生進行過單獨談話，與32名學生的家長進行了電話溝通。通過多渠道了解他們的思想動態，消除顧慮、解決困難、回答疑問、關心情感。針對已經有男朋友的女同學，教育其把握好男女交往的尺度，特別需要關心的是異地戀的同學，往往異地戀是問題發生的根源所在。總之，女同學的戀情問題是我工作常抓不懈的重中之重。

黨團建設方面，新生申請入黨人數26人，另外，積極分子12人，今后我會更加關注黨團建設，也要充分發揮積極分子在學生中的思想指引作用，爭取發展更多黨和人民的好公仆。

三、工作中遇到的困難

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Abstract This semester， the steering group on the college of Pharmaceutical Technology Management Department of teachers for lectures， and do research in certain range， found that most teachers can complete the teaching routine， and curriculum reform in the teaching， this paper carried out the practice of the semester supervision work summary and the future development direction the prospect of our college.

Keywords teaching supervision； course reform； case

教學工作是高職院校的工作重心，教學的質量決定了學生未來的就業質量。這就需要任課教師們的艱苦努力，同時需要我們加強對教師隊伍的培養。作為教學督導的一員，我們責任重大，不但要為學校的教學質量把好關，及時發現和解決教學工作中出現的問題，為正常教學保駕護航，還要積極幫助并指導新教師及中青年老師提高教學質量，協助培養和造就出一支優秀的教師隊伍，是我們督導組的一項重要任務，也是有利于學校發展的大事。本學期我們對系部多位老師進行了各項督查工作，督查的內容分為授課計劃、備課情況、作業、隨堂聽課等幾個方面。縱觀本學期督查工作，我們發現大部分教師對待常規教學工作，都能做到踏實認真，盡職盡責，具體表現有如下幾個方面：

1 督查情況匯總

1.1 授課計劃

在本學期檢查中，我們發現大多數任課教師都能結合授課班級學情和自身的教學特點，從學科概況、教材分析、重難點解析、教學目標、教學內容等方面詳細制定授課計劃。

1.2 隨堂聽課

我們督導組實行推門聽課模式，從聽課情況來看絕大部分教師準備充分，熟悉主講內容，講述內容豐富多彩；教學內容重點突出，組織合理；能注意啟發引導學生，師生互動號，能吸引學生的注意力，學生興趣濃厚。

1.3 備課

所有老師幾乎都能做到充分備課，提前備課。從備課的進度上來看，大多數教師都能根據課程進度提前兩周進度備課，很多教師在假期就開始備課工作，大多數教師已經備完全書內容。另外從備課的質量上來說，不管是新教師還是老教師，大部分老師都寫了教學詳案，有的新老師及中青年老師備課使用創新模式，不僅提高了學生的積極性，也顯示出良好的敬業精神和工作態度。

1.4 作業

大部分老師作業布置都能根據專業特點和年級特點布置相應的作業，批改及時認真，同時在批改過程中會進行錯誤解析及鼓勵性的評價，有些老師還布置了網絡作業。

1.5 智慧校園

很多老師利用泛雅平臺等信息化方式進行信息化教學，學生在平臺上可以進行課前預習、課中學習、課后復習及習題評價，還有討論區對重點難點進行討論，充分體現了智慧校園在教學中的應用。

2 典型案例

在本學期的督查中我們也發現有多位老師進行了課程改革，教學方式新穎，值得推薦：

（1）李佳薇老師在眼視光實訓中心進行了眼鏡材料學與工藝?W課程的教學，創新性地將以當前視光行業關注度高的《防藍光鏡片》內容整合作為主題，利用“理實一體化”和信息化教學手段，充分激發了學生的學習熱情，引導學生獲得新知，通過分組討論案例及實測鏡片性能鞏固了知識的掌握。首次嘗試了實訓室直播，部分領導和老師通過現場聽課和網絡直播參與了聽課評課，授課效果得到一致好評。

（2）張柯萍老師擔任藥劑學課程的主講教師，張老師將信息化應用到了教學的各個方面，課前學生通過泛亞平臺觀看微視頻預習，在討論區對疑點進行討論，做預習工作，課中理論與實際集合，仿真與實訓結合，做到了做中學，學中做，課后通過平臺進行考核及難題解答，學生參與度高，教學效果良好。

（3）吳立超老師有多年的藥理學教學經驗，藥理學的實訓教學一直是本校藥理學課程的重點和難點，她今年采取理論教學跟仿真教學結合的方法，講解清晰到位，學生參與度高，每個同學動手能力都得到了提高，大大提高了實訓教學效果。

3 今后的努力方向

3.1 轉變傳統觀念，更新督導方式

大部分高職院校的教學督導組，主要在于”督“，“導”的力度很少甚至沒有，一些教學督導雖然能之處教學中問題，但是未能找出癥結所在，也未能提出合適的解決問題的方案，使在“督”中發現了問題，卻很難得到實質性的解決。我們也遇到了同樣的問題。

針對這個情況，我校督導組經過討論，決定在今后工作中將探索實行多樣的教學督導方式，擬增加“督”的方式有：隨堂聽課，當面交流；課堂督查，記錄情況；檢查教學材料，如教案、詳案、課程標準、授課計劃進度和作業批改情況等；定期聽取學生意見，如開展多次學生座談會、加大學生評教調查等。“導”的方式增加為：進行多元化評課、組織優秀教師進行示范教學、開展各項教學比賽等。希望這些方式的采用能以學校實施教學設計為契機，采用多種方法相結合促進學校教學質量的大幅度提高。

3.2 建立和完善教師培訓制度

由于五年制職業教育對我們教師的素質及能力提出了新的更高的要求，因此，我們要高度重視教師的培訓問題。從現在起，學校將分階段、分層次、分類別，強化對教師的培訓，提供一切有利條件，鼓勵專業教師立足崗位，抓好業務的基礎上輪流進修；有計劃、有目的、有步驟地培訓骨干教師，特別是相關專業課的教師，在完成校內任務后，選派業務骨干輪流到高等院校進修學習；根據專業教學情況，每年有計劃聘請專家、高校學者來我校授課、舉行講座，指導我校中青年教師隊伍迅速提高；對于新教師第一次上課前必須試講，并由專家或督導小組評為合格后方能授課。對于這部分青年教師，督導組還將建立跟蹤聽課制度，促進其業務素質的提高。

3.3 加強教師在教學中應用信息技術的指導和檢查

在今后的工作中，我們將確保課程100%能使用信息技術進行教學，全面啟動泛亞平臺，同時，積極創造條件，鼓勵教師之間、教研室之間、校際之間的互教互學及教學交流活動，注重在教學實踐、教學交流、教學研討、教學比賽中提高應用信息技術的能力和水平。

3.4 充分利用信息技術，探討教學模式改革的新思路、新方法

構建新型的教學模式是實現信息技術與學科教學整合的根本目的和主要內容。從目前學校現狀看，我們要進一步改良傳統的以教師使用信息技術為主的演示型教學模式；積極發展和鼓勵以學生使用信息技術為主的自主型教學模式，特別是要深入研究網絡化信息教學模式、網絡環境下學生德育管理的模式、計算機輔助教學模式和以學生使用軟件為主的在開放式學習環境中的自主學習模式等等，使信息技術真正成為學生學習的工具，提高學生自主獲取信息、加工、整理和使用信息的能力。

3.5 要進一步加強教學質量監控體系

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為進一步綠化美化校園，一年來學校不斷加強學校綠化美化建設，初步建成了環境清新，布局合理，層次分明的校園景觀。校園內有花池、綠化區、實踐園，綠化面積達2600平方米，草坪綠化1600平方米，綠化覆蓋率達16%。為總結經驗促進今后綠化美化工作再上新臺階，現將今年的綠化美化工作總結如下： 

一、結合校園布局調整，加快校園綠化工作 

學校領導十分重視綠化建設，多次請教育局后管中心領導來校指導，對學校的綠化建設進行合理地布局與實施。 在整個綠化美化工作中，學校充分利用現有地形、地貌和學校的經濟文化及社會發展等要求的實際，走一條有利于教育教學工作，陶冶師生情懷，節約資金，真正營造出緊湊、活潑、美麗的環境，以種植環保型樹種為主，選用適合當地生產條件的花草樹木和節約型的草坪，充分發揮園林綠化的降溫、滯塵、殺菌、減噪的作用，體現出辦學特點和突出個性化特點， 盡量建設開發耐旱、耐寒和抗病蟲害開放型的草坪綠地，做到花草、樹木高矮搭配，錯落有序。今年我們在校園內栽植山杏樹50棵，栽植榛子樹30棵，移栽30年齡垂柳樹1棵，栽植甸果600棵，栽種花卉1000余平方米。 

二、因地制宜，科學規劃

我們的綠化重點主要是一花、一園、三綠帶。一花：是學校的8個花池，有數十種花卉，姹紫嫣紅、百里飄香。 一園：是學校綜合樓北側的種植實踐園，實踐園四周種植了150棵糖槭樹，園內有荷花觀賞池2個，師生菜園1塊，荷花池四周鋪設了甬路，成為學校的一道亮麗風景，引導師生享受純凈、自然、積極、健康的綠色空間，激發他們對真、善、美的追求，共創綠色生活環境、傳播綠色理念、共享和諧快樂的生活，是“潤物細無聲”的潛入，是教育發展與孩子心靈進化的和諧統一。 三綠帶：一為操場西側的以柳樹為主的綠帶。二為操場東側以云杉為主的綠帶，此綠帶為學生帶來了生機和希望。三為教學樓西側的綠帶，此帶為師生提供了清新之美、高雅之美。 學校一直以“家文化”理念做教育，在今年創作了以《家》為主題的一尊雕塑。

三、加強管理，及時修剪養護

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關鍵詞：本科生導師制；人才培養；教書育人

1本科生導師制實施概況

1.1本科生導師制的起源與背景

本科生導師制最早起源于14世紀英國的牛津大學，隨后本科生導師制也在世界高校中得以廣泛推廣。所謂本科生導師制就是指經由指定導師個人或群體具體指導特定對象的個別化教育實踐，以促進個體不斷創新發展的程序范型。而這種個別化教育在西方可追溯到古希臘蘇格拉底的教育思想，在我國可追溯到先秦私學。

近年來我國高校教育發生了很大變化：招生規模不斷擴大；學分制普遍推行。新的變化帶來了新的挑戰，一方面學生自主學習空間擴大，另一反面也對學生的學習能力提出了更高的要求。從當今高等教育和大學生所面臨的社會環境來看，社會對人的素質要求越來越高，競爭和就業的壓力越來越大，因此，引導學生適應社會、適應環境，對學生進行學業指導、職涯規劃、心理疏導等工作都顯得更為迫切。

1.2我國高校實施本科生導師制的概況

本科生導師制是近年來許多高校在借鑒國外高校辦學經驗的基礎上，為適應我國高等教育發展需要，探索學生教育和管理的一種新的培養模式，其宗旨在于增加師生面對面的交流機會，讓本科生充分接觸高層次、高水平的教師，充分調動教師和學生兩方面的積極性，把思想教育與專業教育結合，課堂教育與課外教育結合，共性教育與個性教育結合，嚴格管理與人格感化結合，創造集思想引導、專業輔導、生活指導、心理疏導、就業指導于一體的教育機制，更加關注本科生個性化的成才環境。

1.3我校實行本科生導師制的現狀及成效

上海對外貿易學院從2001年開始擴大招生，2006年轉外延發展為內涵建設，注重提高教育教學質量，科學合理整合專業、學院，發展相關專業、方向。商務信息學院即在此背景下，于2008年6月正式成立。學院下設兩個新專業，即統計學專業及信息管理與信息系統專業。由于目前學生人數少，生師比相對合理，實行本科生導師制有一定優勢。學院首先出臺了本科生導師制的指導性意見，明確了導師的工作目標及職責；設計了指導過程記錄表，使指導工作能夠形成文字記錄。雖然本科生導師制實行至今只有一個學期，但從整體情況來看，取得了一定的成效：

加快新生適應大學生活的速度。由于中學階段的學生大多數處于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狀態，任何事情均由班主任及家長全面負責；進入大學階段，在學習方法、人際交往等方面都存在很大的疑惑，好像失去了前進的方向。特別是針對現在的大學生已進入獨生子女階段，自理能力較差、心理承受能力差等問題日益凸顯的現狀，本科生導師制的實行顯得尤為重要。

實現教書與育人的結合。本科生導師制的目的是“滿足學生個性發展和創新精神的需要”，符合“以學生成才為本”的教育教學理念；通過采取各種形式的指導，加強了師生之間的交流，促進了教學相長，更好地實施了因材施教，為培養具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才提供了有效的途徑。本科生導師的責任是塑造一個人，特別是塑造學生的科學精神和學術品質，實現“教書”與“育人”的完美結合。

增強了職業發展的指導工作。本科生導師指導學生做好職業生涯規劃，包括職業目標、職業發展道路、將要進行的準備工作等，并從專業角度分析自身的競爭優勢，明確職業發展的總目標。導師還利用自己的社會資源，為學生搭建專業實習、社會實踐的平臺，為就業做好充足的準備。

充分調動了學生的專業學習積極性。導師組織所指導的學生成立了課程讀書小組，針對當學期的專業課程進行課外討論與交流，使每個學生都有表現自己的機會，同時發掘了學生學習的內在動力，使學習更有積極性。

2本科生導師制實施過程中存在的問題

盡管本科生導師制的實行取得了一定的成效，但作為高校教學體制改革的一項新嘗試，導師制在實施過程中還存在著諸多問題，在今后的工作尚待不斷完善。

2.1實施過程中缺乏有效的監督、激勵機制

學分制條件下實施本科生導師制不是孤立的，它需要一系列的制度來相配合。而現在很多高校都存在以下問題：一方面，教學指導條件、選課制度、學籍管理制度、實習實驗制度、導師指導制度等學分制的管理制度不健全、不完善；另一方面，高校的人事制度、學生工作、財務管理、后勤保障服務等方面不能配套跟上，使學分制條件下本科生導師制難以推行。

另外，目前許多高校導師制實施效果不佳的最大原因就在于疏于管理，缺少有效的管理系統，缺乏必要的制度保障。往往導師工作安排下去，以后的事也就“無人問津”，導師制基本處于一種游離于管理之外的“自由”、“隨意”狀態，更談不上考核與評價工作。久而久之，造成“做好做壞一個樣”，導師積極性、主動性不高。本科生導師的考核制度與激勵制度還不夠完善。大多數導師所得到的報酬遠遠不能反映他們對學校教育做出的貢獻，本科生導師制的報酬相

對來說普遍偏低。

2.2部分導師缺乏積極性

導師們雖然對學院實行本科生導師制的目的、意義有一定的認同，但由于多數教師承擔著繁重的教學和科研工作，在這種情況下再承擔導師工作，盡管許多教師非常愿意與學生交流，卻難免力不從心。

受聘導師的整體素質雖然比較高，但是對于學分制下導師工作的認識和態度還是參差不齊的。有極少數的導師對導師功能工作性質和目標仍沒有非常清楚的認識和把握，對學分制中各門課程，特別是對選修課程的教學目標和內容了解有限，這些都導致了其工作狀態不盡如人意。2.3部分學生缺乏主動性

剛剛進入大學的部分新生還沉浸在喜悅和放松的狀態當中，來不及思考大學生活的規劃，對于大學學習的方式方法還沒能適應，甚至關于已經開始的學習、生活還提不出像樣的問題，更不會主動地利用導師制提供的新學習指導方式。這些學生缺乏積極性和主動性，缺乏熱情和興趣，影響了導師制實施的雙向的互動過程。

3進一步完善本科生導師制的思考

3.1加強制度建設，完善配套的考評體系

構建有效的管理系統。導師制的建立與推行是一個綜合性工作，由導師、學生、管理人員三者構成導師制工作的基本組成部分。導師制要在教學中體現出明顯的效果，則必須由相應管理系統組織開展，必須多方面齊抓共管。要有組織保證，成立導師制工作小組，以確保導師制的正常運行。

制定科學的導師制評價體系。首先制定導師制工作制度。明確導師的權利與義務，導師的組織管理等，從制度上規范導師制工作，確保考核評價工作有章可循。其次，建立導師制考核制度，定期準確評價導師的工作績效，包括檢查導師工作計劃、工作記錄、工作總結及學生指導記錄等，指導和監督導師各階段培養計劃的完成。再次，通過《導師活動調查表》、定期召開各層次學生座談會等形式，及時掌握導師職責履行情況及學生的反映，完善導師的約束機制。但學校在制定評價體系的同時，也要堅持以人為本的原則，尊重教師的人格、尊重教師的合理需要，給教師提供獨立思考和自我表現的空間，培養導師自我管理意識，充分發揮教師的主觀能動性。

3.2建立導師培訓制度

學校應建立導師培訓制度，提供有關信息，使導師懂得如何去導。要讓導師獲得充分的信息，包括國家、學校、學院的教育改革、招生就業、學生培養等方面的新動向及有關政策，使導師更有針對性地做好學生的思想工作，使指導工作更有效率。信息還包括被指導學生的有關情況，如學習、獎懲、家庭情況，以便于導師因材施教，達到本科生導師制個性化教育的目的。

除此之外，還可以定期舉辦導師工作總結會或經驗交流會，激勵優秀的導師，并使導師們有一個共同研究存在問題及解決辦法的空間，取長補短，積累經驗，不斷提高導師的整體工作水平。

3.3轉變學生觀念，拉近導師與學生的距離

在導師和學生的關系中，學生希望導師既要關心學習，也要關心思想與生活，成為自己的良師益友；而事實上，師生之間“有事聯系，無事不聯系”是最普遍的關系現狀，不利于師生之間的互動。導師制要有效實施并可持續傳承下去，是學生和導師共同的事情。學校在實行導師制之前，應對學生和導師預先進行導師制闡釋，使雙方都明晰導師制的宗旨、意圖，清楚自己有哪些權利和義務，在落實中也好更默契地配合、互動。

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1月10日，英才計劃2016年度工作總結會暨專家咨詢委員會第四次全體會議在北京召開。全國政協副主席、中國科協名譽主席、英才計劃專家咨詢委員會名譽主任韓啟德，中國科協黨組書記、常務副主席、書記處第一書記尚勇，英才計劃專家咨詢委員會主任、中國科學院副院長、黨組成員王恩哥，教育部高等教育司司長張大良等出席了會議。全國15個參與省市和4個省級試點省市的科協、教育主管部門、中學代表，北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學、中國科技大學等20所參與高校和東北大學等省級試點高校的有關負責人出席會議。工作總結會由中國科協黨組副書記、副主席、書記處書記徐延豪主持。

總結會上，尚勇對英才計劃4年來的工作給予了充分肯定，強調科協將與教育部密切協作，在符合我國青少年特點和在現行教育體制下，探索全方位的中學生創新素養培養體系，為科技創新人才培育和發展提供良好環境和條件。張大良指出，培養拔尖創新人才已經成為世界各國應對新一輪科技革命和產業變革，提升國際競爭力的共同戰略選擇。教育部門要與科協相關部門共同努力，創新青少年科技創新后備人才選拔與培養機制，為把我國建設成為世界科技強國作出應有的貢獻。

會議向2017年新加入英才計劃培養工作的導師代表頒發了聘書，向獲得《全民科學素質行動計劃綱要》“十二五”實施工作先進集體和先進個人頒發了牌匾和證書。北京大學教務部副部長、考試研究院院長秦春華介紹了英才計劃與中學教育改革、大學教育銜接的研究課題。來自北京、天津的2位中學生代表匯報了參與英才計劃培養的收@和體會。與會代表觀看了2016年度工作總結視頻，并就“英才計劃2017年度工作計劃”進行了充分交流和討論。

英才計劃專家咨詢委員會第四次全體會議由委員會主任王恩哥主持。委員會名譽主任韓啟德院士、上海交通大學校長張杰院士、北京航空航天大學原校長李未院士、北京大學數學科學學院田剛院士、中國科學院數學與系統科學研究院袁亞湘院士、中國科學院國家天文臺武向平院士等委員，以及中國科協、教育部有關領導出席會議。會議聽取了數學、物理、化學、生物和計算機5個學科工作委員會作的2016年度工作總結和2017年工作要點匯報。會議強調，在今后的工作中，英才計劃要與中學、大學緊密銜接，尤其要保證促進學生的后續培養；要進一步充分發揮專家咨詢委員會和學科工作委員會的作用，促進學科均衡發展，指導英才計劃繼續發展；要加大宣傳力度，擴大英才計劃的影響力，視條件逐步擴大英才計劃的覆蓋面；要充分利用互聯網和手機終端發展線上教育，啟動“英才庫”的建設，做好英才學生的追蹤和服務工作。

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第三中學“全員育人導師制”以其現代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進了教師的專業成長和學生的全面發展，符合教育改革的潮流。同時，“全員育人導師制”作為一種新事物，仍需進一步的加強科學論證和實踐探索。下面就本人近幾年全員育人工作情況總結如下:

“全員育人導師制”注重教育教學管理的理念轉變，用現代教育理念指導教育教學管理實踐，突出師生平等地位、全面發展和有效互動的理念，通過有效的制度建設促進教師成長、學生全面發展和學校教育質量的提升，取得了顯著成效。主要表現在:

1、增強了教師的“育人”意識，提升了教師隊伍素質

教師是教育教學活動的直接實施者，是教育教學活動有效性的關鍵因素。傳統的教學模式下，教師以單一的傳授科學知識為教學目標，在教學方法上以說教為主，忽略對學生的情感、態度的關注與培養。師生關系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動關系缺失，“育人”意識薄弱。經過學校“全員育人導師制”的實施，本人的教育教學理念明顯改變，在學生管理中注重與學生談心、及時交流、溝通，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，針對性的幫助學生解決問題，培養學生的健全人格，育人責任感得到明顯增強。

2、促進了學生的全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養

“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施導師制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到家長的普遍認同。

3、增進了家校聯系

美國學者科爾曼在其報告《教育機會均等》一文中最先提出:學校教育只是影響學生成績的一個很小的因素，學生的家庭背景等更多的影響了學生的學業成績。這一方面引起了我們對學校教育的質疑，另一方面也啟示我們的學校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強與家庭、社會的聯系，全方面的了解學生的個人情況并施之個性化的教育。“導師制”就此做了實踐性的探索。在學校的《學生成長導師工作手冊》中規定了導師的工作職責、導師工作的常規制度。

4、教師教育方法得到改進，師生關系明顯改善

我在開展工作中，主要遵循以下原則:

(1)思想品德教育、心理輔導、生活輔導和學習方法相結合的原則。

(2)尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。

(3)目標引導、正面教育、協調影響、堅持不懈的原則。

我采取的工作方法主要有:

(1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養，注重身教，以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

(2)交流談話、心理相容。我通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。根據自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為;也可以通過日記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格;有時還通過網上交流，了解學生的想法，為學生分憂。

(3)引導學生自我教育。創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。

通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現。教師和學生之間亦師亦友，在平等中實現及時的心與心的交流和溝通，徹底轉變了傳統教育教學模式下教師的主導、學生被動接受的局面。

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我的德育學生的是五3班的段同學。首先，我想到他的家庭了解情況。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有時間管教他。所以我覺得導致他行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復交談，我認為他行為偏差的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他的自信心不足，所以會導致屢教屢犯的情況出現。

經過努力和分析，在終于找到了他不良行為原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉化工作?這也不是一日兩日形成的，要慢慢來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學校取得聯系。經過與家長的多次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我聯合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內心動向，給與他各方面的關心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：

(一)正視孩子在前進過程中的錯誤反復，孩子的進步需要等待。

孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當段出現反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正常現象。轉化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。

和該生談心幫助學生分析不做作業的害處。給學生樹立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

(二)正視孩子之間的智力差異，幫助孩子樹立合適的目標。

孩子因為其遺傳素質、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態。

發揮同伴力量和學生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標訂得小一點，實一點，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找幾位品學兼優的同學，與他交往，同時在交往活動中善意地指出他存在的問題，希望其改正。

同學們多督促他的學習生活習慣，發現點滴優點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣。

(三)相信學校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。

學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來電話是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值，關注他的進步和退步，有針對性的談話。

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幼兒園開展節能的工作，進行的如何，要去總結下。小編為大家準備了幼兒園節能工作總結范文參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園節能工作總結范文參考一

xx月xx日至xx日為全國節能宣傳周。xx月xx日為全國低碳日，xx縣xx幼兒園開展以“節能減耗，保衛藍天”為主題，以黨員同志為先鋒，結合保教活動開展節能減排“三個一”系列活動。

各段根據孩子的年齡特點開展一次節能減耗教育活動，如：節約糧食、節約用水、用電、“垃圾分類”等。

組織了“一小時減耗”活動。黨支部書記xxx帶領全體黨員開展節能減耗大檢查活動。倡導在工作時間內選擇1小時關閉各處空調，打印機，電腦等，倡導使用電風扇；提出了“節能有我綠色共享”倡議。向全體家長及幼兒發送“節能有我綠色共享”倡議，倡導照明用電、低碳烹飪、節約妙水、愛惜衣物之道、家用電器的節能使用、節能的健身方法、垃圾分類處理等。同時在大門口顯示宣傳標語。

此次活動，增強了幼兒園師生的環保意識，更讓孩子們、老師們與家長們了解低碳生活的意義，積極提倡并實踐低碳生活，從點滴做起，為節能減碳作貢獻，齊手共建綠色生活。

幼兒園節能工作總結范文參考二

在20xx年全國節能宣傳周和全國低碳日，我園按照****的部署和要求，緊密結合幼兒園實際，認真開展了節能減排活動，取得了較好的實效。現將主要工作總結如下：

一、全面部署節能減排活動工作

在接到***里關于搞好20xx年全國節能宣傳周和全國低碳日活動的通知后，我園召開了節能低碳專題工作會議，傳達了****關于節能低碳活動的文件精神，學習貫徹落實學習貫徹落實《國家節約能源法》、《國務院公共機構節能條例》等法律法規和《***節能管理工作暫行規定》、《**技改技措管理制度》等規章制度的學習，并全面部署了全國節能宣傳周的工作任務，健全了節能降耗工作機構，確定了各項工作的具體工作人員，明確了職責和任務。

二、廣泛開展節能宣傳教育活動

活動開始后，幼兒園加大了宣傳力度，利用廣播、課堂、會議等方式對節能減排小常識及法律法規進行了廣泛宣傳。一是學校利用各種會議和活動向教職工開展宣傳教育活動，提高教職工對節能減排工作的認識水平。二是以班級為單位由班主任向學生進行宣講節能減排小常識；三是利用學校板報、標語和活動進行宣傳節能減排重要性；四是在節能減排宣傳周要集中開展宣傳

活動。通過以上多種方式的宣傳活動，進一步提高了教師和學生做好節能減排的認識，在整個幼兒園營造了良好的活動氛圍。

三、以實際行動確保活動取得了實效

我們圍繞全國節能宣傳周和全國低碳日活動主題“踐行節能低碳，建設美麗家園”，開展了一些列的活動，引導廣大教師和學生樹立勤儉節約理念，并以實際行動促進活動取得實效，為做好節能減排，建設美麗交口河貢獻力量。提倡幼兒要在日常活動中養成“節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”的習慣，從小節能環保的觀念，關注生活中的節約，學習和尋找節能的竅門和方法。開展了值日班長隨手關燈、垃圾分類、小手拉大手活動，孩子們不僅從自我做起，還要督促父母等家庭節約用電、節約用水、愛惜糧食。家園聯手節約一度電、一滴水、一滴油、一張紙，自覺養成節能環保的好習慣。

老師在教育教學活動中實行節能環保基礎教育。讓幼兒學習節約能源、保護環境的兒歌、歌曲、故事和組織幼兒廢物手工制作等，教他們要洗完手要及時關閉水龍頭、將節能、節水、節糧、節材等教育內容納入課堂教學，使節能環保進課堂。倡導教職工少開私家車，多騎自行車，合理設置辦公室空調溫度；使用環保購物袋，重拎布依袋、菜籃子，保護生態環境。減少使用一次性用品，提倡不使用一次性碗筷、紙杯、鉛筆等。

四、合理化建議

針對節能減排工作，我們提出如下建議：一是實行了目標管理，層層簽定節能減排責任書，使人人身上有擔子、有責任；二是加強督促檢查，兌現獎罰措施；三是加大對節能經費投入與技術改造等費用投入；四是大力開展全員性的節能科普活動，做好輿論宣傳，營造良好氛圍，調動廣大職工的積極性和創造性；五是堅持從細節抓起，充實有關節能環保的教育內容，在員工中開展豐富多采的創新和實踐活動，增強職工的節能意識。六是建立水、電能耗信息統計臺賬登記制度，落實專人負責，使能耗統計體系建立完善。

幼兒園節能工作總結范文參考三

為厲行節約，反對浪費的良好風尚，教育引導師生保持和發揚艱苦奮斗的優良傳統，教育和培養幼兒勤儉節約的良好品德，我們學校在全校師生之間開展了“厲行節約，從我做起，創建節約型校園”的活動。為了確保教育實踐活動的順利實施和有效開展，結合學校實際，采取多項措施，促進活動的深入開展。現總結如下：

一、組織宣傳充分認識節約教育的重要意義

我們利用國旗下講話、校園宣傳欄、餐前教育等方式，大力宣傳勤儉節約。充分調動幼兒積極參與此項活動，營造了濃厚的活動氣氛，讓他們明白勤儉節約是中華民族的傳統美德，是社會文明進步的重要標志。我國處于社會主義初級階段，資源缺乏，貧困人口多，對青少年兒童進行勤儉節約教育，使他們從小養成勤儉節約思想意識和行為習慣，不僅有利于他們自身的健康成長，而且會影響家庭和社會，關系到國家和民族的未來。加強節約教育意義重大，刻不容緩。

二、組織實施活動，從我做起，全面持續開展“光盤行動”

組織幼兒把節約糧食教育作為節約教育的重中之重，在餐廳制訂防止餐桌浪費的具體辦法，實施“光盤行動”，并真正地落到了實處。同時也加強了幼兒自我教育和管理的力度，班級設立“幼兒文明就餐監督員”，每班兩名，男女生各一名。通過努力，徹底杜絕舌尖上的浪費，讓節約糧食光榮、浪費糧食可恥的觀念深入人心。

三、從身邊的小事做起，全員參與勤儉節約體驗活動

組織師生開展以勤儉節約為主題的體驗活動。組織幼兒到網上搜查節糧、節水、環保等方面的基本知識，了解節糧節水節能的知識和方法，開展相關研究性學習。讓師生從節約用水、用電，杜絕零食，養成良好的生活行為習慣，不得開無人等、白日燈；教師辦公室各種用電器設備，無人應用時要及時關閉，人人做到勤關水龍頭，勤關電源開關，以免造成不被要的浪費。

四、加強監督檢查，養成良好的節約習慣

結合我們幼兒園的實際，我們將幼兒日常節儉行為習慣養成納入到幼兒綜合評價中，有浪費行為的不能得到小獎勵，組織開展幼兒“節約之星”爭創活動，發揮榜樣作用，激勵幼兒參與節約行動。

五、厲行節約持之以恒，建立學校節約教育制度

學校在教育管理中要求，人人厲行節約，自覺抵制奢侈浪費行為。推廣使用

節能的照明、采暖、電教等設備設施。把節約教育同安全教育一起作為學校教育和餐前教育的日常項目。

總之，自實施“厲行節約，從我做起，創建節約型校園”活動開始，孩子們增強了節約意識，規范了行為習慣，促進了增源節流，“節約光榮，浪費可恥”的理念在我園蔚然成風，每位師生都在二十一世紀行動構建節約型和環境友好型的社會做貢獻。

幼兒園節能工作總結范文參考四

為貫徹落實全國節能減排文件精神，進一步動員全園師生參加“節能減排學校行動”，下面將我們學校開展節能減排活動的情況做如下匯報：

一、充分認識開展“節能減排學校行動”的重要意義

節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會的重大舉措。向孩子宣傳開展“節能減排學校行動”的重要意義，搞好“節能減排學校行動”，幫助孩子樹立節能環保意識，養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣，意義重大、影響深遠。

二、積極開展節能活動

我園利用班會時間以班級為單位征集節能減排金點子，并開展“小手拉大手，我為節能減排做貢獻”活動，在家中進行節能，空調調到26度，水循環使用，請家長對孩子節約能源的行為進行評價。開展“節能小標兵”和“節能標兵班”的評比。

三、環境教育融入到學校的日常教育教學中

以新課改為契機，將環境教育融入到學校的日常教育教學中，成效顯著我園強調教授基礎型課程的教師在各班均應注意滲透環境教育，有滲透環境教育的計劃、教案及有關資料的積累；教授探究型課程的教師要開設有關保護環境的主題研究項目，組織一定規模的環境類興趣小組；教授拓展型課程的教師要承擔有關環境教育的校本課程的開發與實施，組織學生開展綜合性社會環境考察等實踐活動。教師定期開展有關環境教育的教研活動。通過環境專題的研究，同學們懂得水資源、森林資源、大氣資源是可再生資源，但人類不注意保護環境，使可再生資源不能再生，而且還將給人類造成一系列的災難。白色污染、水污染、大氣污染，噪音污染給人們帶來許多的疾病，影響人們的正常生活。了解到動植物與人類生活的密切關系，垃圾分類的意義，水資源的珍貴，只要人們提高保護環境的意識，許多污染是可以避免的。通過專題學習、調查研究，孩子們耳聞目睹了生活中環境污染的嚴重性，環境保護意識增強了，保護環境的自覺性也提高了。

四、創設環境教育良好氛圍，積極開展綠色環保活動

1.開展文明校風建設活動，讓綠色理念潛移默化的滲入學生心中

（1）開展各項評比活動，養成良好的環保習慣

我園注重對孩子進行保護環境，綠化、美化校園的教育，要求孩子從身邊的細微事做起，使孩子養成愛護綠化，保護環境的良好習慣：撿起地面的紙片，摘下花木的枯枝、黃葉，不踐踏草坪，養成節約用水、用電，人離關燈的習慣等。我園各班堅持的“每天兩小掃，每周大掃除”環境衛生制度，使孩子養成了愛衛生、講衛生、保持衛生、珍惜環境的良好衛生習慣；我園定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，使師生們養成了良好的文明衛生習慣、較高的環保意識和良好的環境道德行為；文明班級、文明標兵班和節能小標兵、節能標兵班的評比，激發了孩子自覺節能減排、保護環境的責任感，培養了學生的勞動觀念、凈化了學生美好心靈。熱愛綠色、節能減排、保護環境已經成為廣大師生的自覺行動。

（2）利用活動時間開展環境教育

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關鍵詞：師范生；實踐能力；三導師制

國家教育規劃綱要指出：“深化教師教育改革，創新培養模式，增強實習實踐環節，強化師德修養和教學能力訓練，提高教師培養質量。”這為師范教育在新的歷史起點上科學發展指明了方向。鑒于此，我校在借鑒世界各國推行導師制的經驗的基礎上，結合我校師范教育的發展實際，在本科師范生教育實踐能力培養中創設“三導師制”。該制度除了具有傳統導師制建立新型師生關系，能滿足學生個性化學習需求等優勢之外，還能緩解高校師資結構性短缺，建構“德智合一”的育人機制，暢通師范教育與基礎教育溝通的渠道等，對強化實踐育人環節，提高育人水平成效顯著。

一、“三導師制”師范生專業實踐能力培養的基本思路和目標

現行教育體系中，由于課程開設不合理，理論與實踐缺乏溝通與整合，實踐教學所占比重偏低，實踐教學隨意性較大；特別是大學擴招后學生日常教學班額擴大，師生比不斷提高，教師對學生的個性化教育不足等弊端，使師范生教育實踐能力訓練嚴重不足，效率低下，導致師范生入職后職業道德意識淡薄、職業技能缺失，嚴重制約其職后教師專業發展。

針對上述弊端，我校創設了“三導師制”。所謂“三導師制”，即在實行輔導員制的同時，學校安排三位有教育經驗的校內外專業教師，在師生雙向選擇的基礎上擔任本科生的導師，以對學生的學習、生活及品德養成等方面尤其是教育實踐能力訓練進行個別指導的制度。其基本思路及培養目標如下：

基本思路：在大學四年中，學校安排由校內專任教師、省（市、區）中小學教研員和實習基地的中小學教師組成導師組，共同擔負師范生指導職責的一種新的教育模式。三位導師在大學生學習的不同階段、針對學生專業發展中的不同問題，各負其責，各司其職。其中，校內專任教師擔任師范生的專業導師，側重于培養學生的學術專業能力。主要是幫助學生制定學習規劃，督促完成學業，幫助其解決學習、生活、思想中的困惑和問題，引導其參與科研活動，培養學術能力。其指導貫穿學生大學四年。教研員擔任師范生教學綜合技能導師，側重于提升學生的實踐認知能力，培養其綜合的、持續的教師專業發展能力。中小學教師擔任實踐指導教師，側重于指導學生進行各項基本的教師崗位實踐技能訓練，加強職業道德培養，指導其形成并提高基本的教育實踐能力。

培養目標：“三導師制”力圖充分發揮不同專業背景的教師個別指導優勢，以貫徹全員、全方位、全過程育人的教育理念，通過平等的師生關系，互動的教育形態，多元的導師組織，以增強師范生“樂教、適教、善教”的能力，實現師生共進的發展目標。通過不斷增強師范生專業實踐能力，提高人才培養質量。

二、在師范生專業實踐技能培養中推行“三導師制”的措施

針對當前我國本科生導師制實踐中存在的諸如師生比例失調，缺乏有效的導師工作績效評價體系和激勵約束機制等問題，我校在“三導師制”的實施過程中，構建了行之有效的運行機制。

1. 制定嚴格的導師遴選機制

選聘合適的、高素質的導師隊伍是決定“三導師制”實施成效第一關鍵的決定性因素。因此，必須建立嚴格的導師遴選機制。

首先，明確導師的任職資格。應聘請有責任心、有教育經驗的教師擔任導師。在思想作風上，要求導師必須具備高尚的師德，能為人師表，志愿擔任導師。在業務上，必須具備較高的專業理論水平和豐富的教育實踐經驗，治學嚴謹，有較強的科研能力。

其次，規范導師的選聘程序。（1）各院（系）推薦、學校確定名單后，在專門網頁上連同導師基本情況的介紹統一向學生公布，并接受學生咨詢。（2）各院（系）召開學生動員會，介紹實施“三導師制”的指導思想、操作程序等，并組織學生積極選報導師。（3）師生舉行見面會，實行雙向選擇。學生根據自己的意愿、研究興趣選報導師選擇志愿，每人限報三個志愿。導師也可以根據自己的研究方向與領域要求選擇學生。學校作最終調整后，確定每位導師所指導的學生名單。（4）由學校統一聘任并頒發導師聘書。導師的任期一般為四年。從導師進入的時間來看，專業導師貫穿學生大學四年全程，教研員導師和基地學校實踐導師是在大學三年級開始，在學生已基本修完基礎課程，進入專業學習階段開始啟動。

2. 明確導師職責及工作要求

為了使每位導師都能明確自己的工作職責，學校擬定“導師職責（試行）”，發至每位導師，并專門召開了全體導師會議，集體確定目標責任書，并在會上對“責任書”上有關“培養目標”、“培養方式”及“培養任務”逐條做出解釋。要求導師要對學生全面負責，因材施教，對學生的學習、生活提供個性化的指導，對學生成長提供有價值的參考意見，成為學生的良師益友。三導師在師范生的專業成長中各負其責，共同擔負起引領學生專業成長的職責。

（1）學校專業導師。主要負責師范生大學四年的專業引領，協助制定學業規劃，就業指導，心理輔導，擔任實習高校指導教師和畢業論文指導教師。其主要的工作方式有：第一，專業引領。通過個別輔導，激發學生對教師職業興趣及各學科專業的學習研究興趣，引導學生掌握科學的學習方法，幫助學生制定學習規劃和職業發展規劃。根據學生的專業興趣吸納學生參與教師科研團隊，指導學生參與教師在研課題研究。同時，指導學生完成畢業論文寫作，積極培養學生的創新意識和科研能力，全面提高學生的專業素質。第二，實踐指導。為師范生在校內進行教師職業技能自主修煉和模擬訓練提供咨詢輔導；在學生實習、見習階段，擔任高校一方的實習指導教師，引導學生將所學理論轉化為實踐技能。第三，心靈輔導。在大學四年里，專業導師要及時掌握學生學習、生活、思想動態，加強對學生的就業指導、心態調適等工作，緩解學生的就業壓力，及時疏導學生的心理困惑，使學生身心健康發展。

（2）教研員綜合實踐技能導師。我校充分利用湖北省中小學教學研究室設在學校的優勢，積極推動省、市、區教研員參與師范生培養工作。為此，聘任中小學教研員擔任師范生教師專業綜合技能實踐導師。其主要職責是對學生進行學科教改前沿動態的通識講座，教師實踐技能訓練與指導，專題考試培訓，教師專業成長指導等，為學生從準教師向合格教師的轉化起到很好的引領和助推作用。其工作方式有：第一，通識講座。師范生入學之初，教研員對全體師范專業的新生進行教師職業理想、職業信念教育，增強師范生的專業自豪感，堅定教育職業信念。每學期之初，教研員為師范生開設基礎教育學科專業課程教學論、教改前沿動態的通識講座。學期中，對學生進行教學實踐技能授課。師范生實習之前，教研員進行實習前的動員，為師范生普及中小學實踐教學基礎知識。大學四年級，定期為師范生舉辦教師資格考試與教師編制考試考前專題輔導和培訓等。第二，聽課評課。在學生實習之前和實習過程中，教研員深入模擬課堂和實習課堂，對學生進行教師職業技能訓練與指導，包括對師范生的說課、所上模擬課（試講課）和實習課進行現場指導、點評、示范以及微格教學分析，同組其他師范生全程參與，以讓師范生能夠準確掌握上課的基本常規和要領，了解自身薄弱環節，明確努力的方向。第三，教研觀摩。教研員在組織省、市、區范圍內的中小學教師學科教研活動時，有針對性地組織和引導學生進行現場觀摩和親身參與，以讓師范生盡早接觸中小學教師學科教研活動。第四，教師專業引領。教研員一般被稱為“教師的教師”。教研員的引領是中小學教師走向成熟和成為骨干教師的重要的外部條件。因此，在指導過程中，要求教研員對學生進行教師職業生涯規劃輔導，幫助師范生制定初步的教師職業生涯規劃，并組織同組學生一起針對每個學生的專業基礎進行評估，以明確學生努力修煉的方向，并提出改進建議，以為其入職后快速走向成熟奠定基礎。

（3）基地學校中小學實踐導師。主要負責向學生介紹中小學教育教學發展的最新動態，幫助學生獲得中小學教師的職業體驗，指導學生授課及開展班級教育教學活動，以讓習得教育教學技巧和方法。在方式上，主要采取“請進來” 和“走出去”兩種。“請進來”，即不定期邀請基地學校實踐導師到師范院校為師范生舉辦專題講座和實踐指導，以及擔任師范生專業技能競賽的指導教師和評委，進行現場點評和輔導。“走出去”，即我校師范生到實習基地學校進行見習、實習，接受實習基地學校指導教師手把手的親身示范和現場指導，以讓實習生掌握基本的教育實踐操作，培養基本的教育實踐能力。

在導師指導期間，師范生和導師之間保持經常性聯系，除了面對面的交流與指導之外，導師還可通過電話、網絡視屏會議、QQ等媒介和平臺為學生答疑解惑，全程助推學生專業成長。此外，要求導師在開展工作前要認真制定指導工作計劃；日常指導導師應填寫“師范導師工作記錄簿”；學期結束要做好書面工作總結，并提出導師工作改進建議。

3. 建立導師工作績效考核激勵機制

當前，由于各高校對導師的工作績效評價、激勵機制尚不完善，在一定程度上影響了導師工作的積極性，阻礙了本科生導師制的有效實施。為保證導師制的實施質量，首先，必須建立完善的導師工作績效評價體系，實行嚴格考核。為此，學校設計了兩份考核表，一份發給各位導師，一份發至每位同學。一方面，依據“導師職責”，對導師在每一學期的工作任務完成數量和質量進行全面評價；另一方面，對其所指導的學生成長狀況，特別是學生實習水平和論文質量進行綜合評估，以側面測評導師的工作質量。其次，建立激勵與約束機制。學校根據導師指導的學生數及工作量給予導師相應的指導經費，并進行適當獎罰。對本校的專業導師和省教研員導師，按照其所指導學生數量和質量測算成教學工作量，按學校有關規定計酬。并把本科生導師工作的考核結果，作為教師年度工作考核、專業技術職務晉升和崗位聘任的重要條件。對于校外的教研員和中小學實踐導師，則在規定一個基本報酬的基礎上實行浮動薪酬制，導師津貼直接與工作數量與質量掛鉤。再次，學校每年召開一次師范生導師工作大會。會前就導師制的實施情況向全體師生征詢建議，并總結一年來的工作；在會上對優秀導師進行表彰。

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不經意間，工作已經告一段落，回顧這段時間中有什么值得分享的成績呢?我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。那么要如何寫呢?小編為大家準備了創建無煙學校的工作總結范文合集，歡迎閱讀與收藏。

創建無煙學校的工作總結范文一

我校現有教學班24個，學生576人；教職工91人。多年來，學校堅持“德育首位、教學中心、體育保證、學有特長、讓每個孩子都有健康歡樂童年”的辦學理念，以“積極營造良好控煙環境，促進師生身心健康發展”的工作思路，積極開展了“無煙學校”創建工作，不斷完善學校控煙工作制度，大力開展吸煙有害健康的宣傳教育，為營造全社會共同參與控煙工作的良好氛圍，構建和諧、優美、綠色校園而努力。現將我校開展創建“無煙學校”工作總結如下。

一、領導重視，制度健全

1、成立了控煙領導小組。

組長：孫瑋敏、陳劍新、劉珍。

組員：羅湘聆、肖海萍、王瑋、傅軍。

控煙領導小組的主要職責，是全面負責學校控煙工作。領導組下設辦公室，具體負責創建“無煙學校”日常工作。

2、成立“無煙學校”監督小組。

組長：孫瑋敏、陳劍新、劉珍組織領導全體師生開展控煙活動。

工會：向教師進行控煙知識的宣傳，監督。

教導：羅湘聆向學生進行控煙知識的宣傳，監督。

總務：王瑋、傅軍為學校開展控煙活動提供有力的后勤保。

保健教師：肖海萍控煙工作計劃的制定實施并向師生進行控煙知識的宣傳。

控煙監督員：對師生進行控煙監督及記錄，并對本校和外來吸煙者進行及時主動的勸阻。

控煙巡查員：對師生進行控煙不定時巡查及記錄，并對本校和外來吸煙者進行及時主動的勸阻。

3、建章立制。

建立健全控煙、禁煙各項規章制度，既做到了分工協作，責任到人，又有制度保障。

二、廣泛宣傳，全面動員

搞好輿論宣傳，營造一種濃郁的氛圍是創建無煙學校的關鍵。我校廣泛地開展了形式多樣的控煙宣傳教育活動。使全體教師充分認識到在公共場所吸煙是一種不文明、不健康的生活行為，使全體教師自覺戒煙，做控煙的表率，努力做到自己不吸煙，勸戒別人也不吸煙。

1、充分利用紅領巾廣播、學校校園網，對教師、學生、家長開展吸煙有害健康的宣傳教育，提高教師、學生、家長的控煙知識，培養學生從小養成不吸煙的良好習慣，增強學生自我保健意識和能力。

2、堅持每年至少開展兩次有關吸煙危害健康的教育活動，向教職工、家長進行廣泛宣傳，每學期利用健康教育課，就控煙有關知識進行專題講授。

3、進一步倡導講文明、講衛生、改陋習、樹新風的良好社會風尚，全校師生積極行動，爭當先進個人、爭創文明集體，形成了創建無煙學校的合力。另外，我校把控煙工作與教師的健康教育緊密結合起來，倡導“每天健身一小時，幸福工作五十年”，使全體教師更加珍視健康。

4、在各公共場合張貼了“禁止吸煙”標志牌，嚴禁吸煙。

5、利用世界無煙日，組織全校學生，以“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”為主題進行簽名活動。

三、公共場所，禁止吸煙

學校的教室、實驗室、圖書館、電教室、會議室、辦公室等公共場所，禁止吸煙，并設醒目標志，不設煙具，進入校門一律不得吸煙，包括來訪人員。

四、領導帶頭，表率引領

校長及學校領導帶頭不吸煙，學校行政、工會、教導處、少先隊等組織齊抓共管控煙工作。全體教職工和全體學生共同參與控煙活動，人人爭做控煙的主人，相互監督。有力地提高了師生員工的禁煙責任感，增強了控煙能力。

五、家校結合，齊抓共管

學校主動和家長配合，利用家長會、家長學校、積極宣傳吸煙有害健康的科學知識和國家對控煙工作有關法規，倡導學生規勸家長戒煙、禁煙。在5月31日無煙日，學校要求學生給自己家長一封勸煙信，勸阻家長禁煙、戒煙，同時學校也給家長一封信，宣傳學校禁煙措施、吸煙危害等，建議家長禁煙、戒煙，以身作則為教育學生養成不吸煙的習慣做表率。

六、嚴格檢查，獎懲分明

為了教育、引導和幫助教職工認識吸煙的危害性，遠離煙草，學校在進一步建立和完善檢查巡視制度的基礎上。堅持自查和學校統一檢查相結合，由“無煙學校”監督小組會同值周教師和值周班學生，負責巡視、檢查，對校園內有吸煙現象進行及時制止，有效控制了校內吸煙的現象。

將控煙工作納入學校年度工作計劃之中，與教師的年度考核相掛鉤，對違反學校控煙工作細則的師生，學校控煙領導小組組織人員專門進行談話教育，并限期整改。

總之，自我校開展創建無煙學校活動以來，不僅促進了我校健康教育、精神文明工作的建設，而且提高了我校師生對煙草危害健康知識的認識，預防與控制了師生嘗試吸煙及吸煙的行為；提高了全體師生拒絕香煙的自制力。為創造良好的無煙環境，促進師生員工的身心健康做出了一定的成績。在今后的工作中，我們將繼續作好控煙工作，為孩子們創造一個清新的育人環境、一個清潔美麗純凈的世界而努力。

創建無煙學校的工作總結范文二

一年來，我們在區教育局的正確領導下，積極創建文明、綠色和健康校園，特別是開展了無煙學校的創建工作。將創建無煙學校作為重點工作之一，列入學校的議事日程。經過全體教職工和學生的共同努力，收到了良好的效果，現對前一階段的工作作一個回顧。

一、領導重視，明確創建目標。

創建無煙學校，領導重視是關鍵，我們成立了以吳校長為組長的學校創建工作領導小組，成員包括校長室成員、各處室的負責同志和保健老師，為創建工作提供保障。學校利用校行政例會組織全體行政人員學習上級的文件，統一思想；還利用周一的教師學習時間進行了動員，使大家明確創建工作的重要意義，制定了無煙環境實施方案和控煙工作的有關制度，從根本上保障創建工作的順利開展。

二、強化宣傳，思想形成共識。

為了更好地開展禁煙活動，學校利用現有的宣傳工具對廣大師生進行控煙方面內容的宣傳教育活動。在校園內張貼禁煙的宣傳材料、通過校園廣播向全體師生介紹吸煙對人體的危害；各班還相繼出了專題黑板報，我們結合學校寫字特色在櫥窗中展出學生以禁煙為主題的書法作品；動員會后我們向全體師生發出倡議書，倡導師生遠離煙草；校園內懸掛禁煙的條幅，公共場所張貼禁煙標志；舉辦禁煙專題講座等；與此同時我們通過學生向每個家長宣傳禁煙的意義。通過一系列的宣傳活動，全體師生的思想認識顯著提高，特別是對一些煙癮大的男教師的思想有了很大觸動，表示要戒除煙癮，遠離香煙。

三、建立制度，加強督促檢查。

開展禁煙活動，必須有一定的制度才能保障工作的順利開展。為此，學校先后出臺或修改了一些制度，如周家巷小學禁煙工作制度、教師的評優制度、“三好學生”的評定制度、控煙考評獎懲制度以及標準；學校進行辦公室文明團隊評比時，禁煙也作為一條標準等。以上這些制度的制定，從源頭上確保創建工作規范有序地展開。

在制定制度的同時，我們還積極組織學生成立控煙的宣傳員和監督員，重點對控煙情況進行檢查，檢查結果記錄在案。學校根據監督員檢查，將有關情況向相關教師反映，一旦有教師在吸煙將督促其改正。由于我們工作到位，全校教師在校園內已經看不到有教師吸煙的情況，各辦公室內無煙具的擺放，因為煙具已經失去其已有的功能。

四、重在活動，創建成績顯著。

創建無煙學校需要各種活動，為此學校考慮到各部門的職能，統籌安排了全校的各類活動，這些活動的開展使創建活動更顯實在。

1、開學初，學校利用教師學習時間與全體教師簽訂了禁煙協議書，各教師承諾不在學校的任何場所、任何地方吸煙，并自覺接受學校領導小組的監督，同時認真配合學校做好宣傳工作，積極勸阻家庭其他成員吸煙。

2、開展專題講座。我們聘請了中醫院的醫生來作專題講座。

3、利用健康學科對學生進行控煙知識的學習，使學生知道了煙草對人體產生怎樣的危害，懂得了如何避免吸二手煙的方法。同時我們注意將創建與學科教學有機結合，要求各科教師都能結合學科的特點，進行學科滲透，讓每個教師都成為禁煙工作的宣傳員。通過學科的滲透，學生懂得了吸煙有害健康得道理，從小樹立了遠離煙草的觀念。

4、進行知識競賽。學校后勤處在組織學生學習禁煙知識的同時開展知識競賽，全校中高年級的學生參與了這次競賽活動。通過活動，學生對禁煙意義有了更深刻的理解，掌握了更多更全面的知識。

5、開展各類培訓。重點是對師生進行勸阻吸煙技巧的相關培訓，使師生掌握了勸阻別人吸煙的方法，做到既勸阻了他人抽煙，又不傷害他人的面子，讓人比較體面地不抽煙。

6、結合學校的寫字特色，開展書寫禁煙警句的活動。一些寫字比較好的學生在書法教室潑墨揮毫。活動結束后寫字組將優秀的學生作品在櫥窗展出，供師生學習，為創建無煙學校增添亮麗的一筆。

創建無煙學校是一項長期性的工作，我們將不斷鞏固禁煙知識的學習宣傳活動，進一步提高大家的思想認識，確保此項活動長久開展，讓周小的每個師生都能健康地成長。

創建無煙學校的工作總結范文三

解放北路小學20xx年創建無煙學校工作總結創建文明校園、綠色校園、健康校園是我校所追求的目標。一年來，我校十分重視控煙工作，把控煙工作列入學校的議事日程，通過分步實施，取得明顯的進展，現作簡單的匯報。

一、明確目標、分步實施

我們組織班子人員學習上級相關要求，統一思想，明確了我校創建控煙學校目標，并決定分三步組織實施：一是解決教師吃“游煙”的問題。要求吸煙的教師只能在辦公室里吸，出辦公室熄滅手中的煙；二是控制吸煙，學校設立吸煙點，校園內除吸煙點外禁止吸煙；三是最終現無煙學校。這樣分步實施，使教師逐步適應，消除了部分教師的對立情緒。

二、廣泛宣傳、形成共識

吸煙對健康的危害，人人皆知，但落實到具體的行動上，效果甚微。為此，我們對不同的對象，采取不同的措施，進行宣傳教育。具體方法是：教職工：三年前，我們就進行控煙教育。對學生在校園內打掃時收集到的煙蒂，利用教師政治學習的機會進行展示，規范教職工的吸煙行為，杜絕“游煙”的產生。接著，進一步開展控煙、禁煙教育，宣傳吸煙對健康的影響和危害、戒煙的好處，進一步提高教職工的控煙能力，從而讓他們逐步養成不吸煙的習慣。學生：充分利用健康教育課、團隊活動、主題班會、黑板報、廣播等多種形式，對學生進行吸煙有害健康教育，提高學生的控煙知識，培養學生不吸煙的行為習慣，增強學生自我保健意識和能力。社會家庭：學校主動和家長配合，利用家長會、家長學校積極宣傳吸煙有害健康的科學知識和國家對控煙工作的有關法規，倡導學生規勸家長戒煙、禁煙。同時學校發“給家長一封信”，宣傳吸煙的危害、學校禁煙措施等，建議家長禁煙、戒煙。以身作則，為教育學生養成良好的行為習慣作表率。

三、領導重視、健全制度

學校成立了以薄興策校長為組長的控煙領導小組，并指定副校長湯鵬同志具體分管實施，各組（室）負責人作為控煙領導小組人員，負責各組（室）宣傳、監督、檢查工作。同時，建立嚴格的禁煙規章制度，確保控煙工作行之有效的開展。

控煙工作是一個系統工程，是一項長期艱巨的任務，不吸煙者可能會加入吸煙者行列，已戒煙者仍有再度吸煙的可能。今后我校的禁煙控煙工作將向“防復吸，防反彈，防新增”的目標轉換，爭取早日把我校建設成為“無煙學校”。為我校全體師生的文明健康意識的培養貢獻。

創建無煙學校的工作總結范文四

我校結合實際，在"世界無煙日"到來之際，開展了以"美好生活自由呼吸"為主題，以禁止學生吸煙為目標的系列活動。具體做法是：

一、對小學生進行吸煙有害健康的教育。

在開展第xx個"世界無煙日"宣傳教育活動中，學校利用國旗下講話機會，由大隊輔導員歐榮輝進行宣傳吸煙有害健康的講話，并布置開展第xx個"世界無煙日"活動計劃。

（1）利用紅領巾廣播站了解吸煙對身體和環境的危害。

（2）學校開展以"美好生活自由呼吸"為主題開展中隊活動。

（3）開展"世界無煙日"與"健康教育"結合起來，讓孩子們知道，關愛健康，保護生命是環境保護的最高目標、是幸福的基石，從而引導學生明白不吸煙的道理。

二、開展"世界無煙日"宣傳的社會實踐活動

學校在高年級學生中開展吸煙有害的調查活動，讓學生在調查中增加吸煙有害健康的感性認識，用調查得來的事實勸告自己的父母戒煙，用被動吸煙更有害健康的道理勸說自己的父母戒煙。在開展這些活動的同時，要求學生寫"我勸父母戒煙"的文章，并進行作文競賽和展覽，真正做到"拒絕二手煙、讓肺自由呼吸"。

三、教師以身作則加大宣傳

學校充分利用廣播站、宣傳欄、黑板報、校園網等進行吸煙有害健康宣傳，教育學生不要吸煙，把嚴禁學生吸煙寫進班級公約中，同時這項活動作為學校衛生教育工作的重要內容來檢查、考核。

為了推動宣傳教育工作，在"世界無煙日"學校把"不要在未成年人中吸煙"和"不在公共場所吸煙"作為對教師的紀律要求，鞏固創建無煙學校的成果。學校開展的活動內容體現了生動活潑、豐富多彩的形式，學生喜聞樂見，收到了良好的教育效果，同時讓孩子們了解吸煙有害自己及家人的健康，吸煙更會污染環境，懂得保護環境就是從身邊的點滴做起。

創建無煙學校的工作總結范文五

接到教育局關于做好世界無煙日活動的通知，我校認真學習通知要求，做了如下工作：

一、學校完善了控煙工作計劃，對控煙制度的落實進行了檢查。

學校不設吸煙室、吸煙區，無煙具，無抽煙現象。學校領導、教師以身作則，不在校園內吸煙，積極倡導吸煙的教職員工戒煙，為學生創造清潔的環境。

二、開展“世界無煙日”宣傳教育活動

學校利用升旗儀式，進行宣傳吸煙有害健康的講話，并布置開展“世界無煙日”活動計劃。

1、學校利用晨會課向學生解讀《禁煙條例》，積極開展吸煙有害健康的宣傳教育，讓學生知曉哪些場合禁止吸煙，監督身邊的大人不在公共場所吸煙，引導學生積極參與“我勸父母戒煙”的家校聯系活動。

2、同時組織學生觀看禁煙宣傳片，觀看禁煙展板，加深禁煙意識。教育學生從現在起要“拒吸人生第一只煙”，舉行“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”全校學生簽名活動。

3、向全校師生發出倡議：自覺遵守公共場所禁止吸煙的法規；自覺做一名控煙活動的宣傳員和監督員；自覺地做控煙的踐行者；教師要作控煙的表率；學生不學吸煙，拒絕吸二手煙，積極向家人勸阻吸煙；宣傳吸煙的危害。

4、教師以身作則加大宣傳。學校充分利用廣播、宣傳欄、黑板報、校園網等進行吸煙有害健康宣傳，教育學生不要吸煙，同時這項活動作為學校衛生教育工作的重要內容來檢查、考核。為了推動宣傳教育工作，在“5.31世界無煙日”舉行了全校教職工控煙承諾簽名活動。

5、開展控煙志愿者行動，巡查校園角落。

6、把無煙日活動與創建全國文明城區活動結合起來，讓全校師生樹立健康意識。明白關愛健康，保護生命是環境保護的最高目標、是幸福的基石。