學校教學論文范文10篇

一、教育評價

評價學生的數學能力是數學教學個性化的需要.采用確定能力目標及評價標準和編擬數學能力測試題的方法.數學評價要注意靜態與動態相結合,定性與定量相結合,并且要注意評價學生的創造性的數學才能.

（一）試題

1、開放、不唯一

2、重實踐、輕理論

3、多動手、少強化

一、教育評價

評價學生的數學能力是數學教學個性化的需要.采用確定能力目標及評價標準和編擬數學能力測試題的方法.數學評價要注意靜態與動態相結合,定性與定量相結合,并且要注意評價學生的創造性的數學才能.

（一）試題

1、開放、不唯一

2、重實踐、輕理論

3、多動手、少強化

在中職數學教學中，很多學生都存在一些厭學心理，針對這一特點，教師必須要從學生的學習習慣與心理素質入手，革新教學方法、改革教學模式，積極的將心理健康教育工作應用在中職數學教學過程中，這可以從以下幾個方面做起:

1．體現出數學教學的魅力，激發出學生的學習興趣

中職學校數學教材的難度并不高，以中職學生的水平是能夠完全理解的，之所以會出現理解困難，主要就是由于心理因素的影響．中職學校學生的自控水平較差，對于數學學習普遍缺乏動機，而學生在學習相關知識時必須要有學習動機的支持．要想有效的提升數學教學效果，教師就需要采取科學的方法來喚起學生學習數學知識的動機．在數學課堂上，要改變傳統的教學模式，將數學教學與學生的日常生活進行密切的結合，創設出多種多樣的教學情景，激發出學生的探索動機，鼓勵學生開展自主學習與小組互助式學習，不斷的優化數學教學效果．此外，教師還要根據學生的專業來開展數學教學，例如，對于醫學專業的學生，可以多列舉一些與學生專業學習息息相關的知識，讓學生感受到數學知識的作用，明確學習數學知識的必要性與迫切性，這樣才能夠有效提升學生學習數學的興趣，只有學生擁有興趣，數學教學成果才能夠得以提升［3］．

2．應用分層教學模式，提升學生學習數學的自信心

中職學生在中學學習階段基礎水平一直較差，成績不理想，常常受到教師的忽視與冷落，在這種因素下，很多學生都開始質疑自己，對學習逐漸產生了厭學情緒與自卑感．為了扭轉這種局勢，在數學教學課堂中，教師可以積極的將分層教學法應用在其中，對不同類型的學生提供不同的學習內容，讓較差的學生可以查缺補漏，讓基礎好的學生可以實現自我的提升．這樣，不僅僅可以幫助學生明確學習任務，還可以為學生提供一定的發展空間［4］．在課堂講解過程中，教師需要把握好重點與難點，根據學生的總體水平進行講解，尊重到每一個學生的需求，讓他們都能夠得到相應的收獲．此外，教師還要鼓勵學生多展示自我，逐步的提升學生的自信心，這對于學生后續的發展也是十分有益的．

3．構建出新型課堂，排除學生的數學學習障礙

1當前職業學校教學管理存在的問題

1.1缺乏科學的教學管理機制

作為一所中職學校，其肩負著培養社會建設人才的重任，教學管理的科學性與合理性，對學生的培養也有直接的影響。因此，需要院校領導在教學工作中狠下功夫。然而，當前的職業學校教學管理存在思想落后、管理不科學、評價機制不健全等現象。首先表現在管理方式比較單一粗暴，缺乏應有的民主精神，各個學院的領導往往是向教師發號施令、部署任務，而沒有聽取教職員工對教學改進的意見，久而久之，他們也不再提出自己的看法，給學校的健康發展帶來不利影響。其次，教學研究和教材開發嚴重缺乏，由于長期對教師采取行政命令式的管理方式，教師缺乏科研的積極性和熱情。可見，教學管理機制的不科學，既不利于教學工作的有效開展，也不利于學校核心科研能力的增強。

1.2缺少高素質的教學管理人才

促進高等教學的發展，不僅與一線教師有關，與教學管理人員也有密切的聯系。當前，職業學校都較為重視對優秀教師人才的引進，將大量的人力物力財力投入到教師人才隊伍的建設上，不斷增強學校的教學和科研能力。但卻忽略了教學管理人才素質的提升，造成教學管理人員管理思想落后，管理方式粗暴。教學管理者的素質欠缺，對教學發展也是不利的，表現在不重視教學科研，如教材內容的改革、教學方法的改進以及學術論文的發表等，造成職業學校的整體學術水平不高；對實踐教學場地缺少開發，學生實踐課程較少，實踐能力較差。缺少高素質的教學管理人才，對整個教學體系都有較大的不利影響。

1.3缺乏健全的教學評估體系

一、塑造德育教育情境，靈活選取教學德育教育的陣地

1．精心設計生動、巧妙的導語，觸動學生思考，激發學習興趣，并使其受到感染和教育

在教學《送東陽馬生序》一文時，我設計了故事導入，創設情景，讓學生來交流自己了解的刻苦求學的小故事，班里的小敏同學平時上課總是無精打采的，這一次卻主動到臺前講一鑿壁借光的故事，講得非常好，不僅自己的學習興趣濃厚了，也激發了其他同學的學習興趣。

2．積極創設情境，聯系學生學習和生活的實際，利用課文素材來解決

學生的實際問題，在潛移默化中達到德育教育的目的在學習《走一步，再走一步》時，班里有幾名學生因為高中學習太累，想從高中部轉到學校的職專部去。針對學生的這一情況，我創設情境，讓學生討論分析“我”脫險時的心理變化過程，并適時地問學生:“同學們，我們在生活中遇到困難怎么辦?是當逃兵，還是勇敢地一步步地去克服困難?”孩子們有幾秒鐘的沉默，然后就有同學勇敢地站起來，說:“老師，我不想轉專業了，我會繼續上高中。”我不由得為他鼓起了掌，同學們也都為他的勇敢而鼓掌!就這樣，一個棘手的問題，在課文課堂教學中就迎刃而解了。

3．多媒體輔助、研究性學習等教學方式，豐富德育滲透形式

1資料與方法

1．1研究對象

對2010級5年制檢驗專業學生進行研究，共計94人。按班級分組，1班46人為研究組，采用PDCA循環教學法；2班48人為對照組，采用傳統教學法。兩組均已完成臨床核醫學、生物化學、檢驗儀器學、免疫學等科目的學習，具備自學檢驗核醫學知識的能力。

1．2教材

采用李龍主和杜明華主編的《檢驗核醫學》。

1．3方法

一、校長要更新教育觀念，建立和完善管理評價體系

1.加強制度管理，激發教師的主觀能動性

制定一整套符合本校實際的規章制度，對學校各項工作任務、完成目標、工作措施、注意的問題提出明確要求，并在狠抓落實上下功夫。建立起激勵機制、競爭機制和約束機制，調動教職工的積極性，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。

2.嚴格考核管理，提高辦學質量

科學化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質量高低的重要依據。農村學校要嚴格考核管理，一是要認真研究制定考核細則。二是在嚴格落實考核上下功夫。三是執行考核公示制度，提高考核透明度。四是考核結果與評先評優掛鉤。真正使考核科學化、制度化，提高辦學質量。

3.校長需以身作則與教師共擔教學任務

一、科學設計內容，增強中職語文教學的實用性

中職語文是一門為專業課服務的實用性強的基礎課程，也是培養中職學生人文修養的課程。在教學實踐中，必須要密切聯系專業實際，科學設計教學內容，增強語文教學的實用性。一是要大膽改革教學內容。根據不同專業選擇不同的篇目，可以對現有的篇目體系進行增減或重組，盡量選用與學生所學專業緊密結合的材料作為教學內容。如導游專業，可以增加一些有關旅游題材的古詩、歷史故事、文學典故、現代詩歌；餐飲管理專業，可選擇有關國內外大型飯店的成功管理經驗案例；計算機專業，可增加一些信息技術發展史方面的文章、科幻小說，等等。二是要科學安排語文作業。語文教學的實用性主要是要讓學生發現語文學習與社會需要的直接聯系，把語文知識運用到社會實踐中。因此，要賦予語文作業新的內容和新的形式。開展一次社會實踐、公益活動或參觀學習活動等，都可以成為語文作業的內容。如汽修專業，可以安排學生在業余時間寫與汽車相關的作文、散文等，激發學習專業的興趣；烹飪班的學生可以寫動手做菜的過程和體會；寒假期間要求學生進行社會調查，把學到的調查報告運用到學習實踐中。同時要讓學生多進行閱讀，多讀一些文學作品和新聞報刊來培養閱讀能力和邏輯思維能力。在教學中，教師要按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材內容，對于課堂教學的整個流程及其具體環節作出的行之有效的設計、謀劃，不能只扣住教材本身來學習，要進行內容拓展，如“求職信”的教學，可在課堂上模擬一場人才招聘會，既可訓練學生的綜合能力，又可讓學生提前了解就業信息，感受就業的壓力。

二、改革教學方式，強化中職語文教學的實效性

教師可以討論式教學和參與式教學方式，提高教學的效率和效果。討論式教學是在傳統講授教學的基礎上，充分運用小組討論的教學方式，可以起到三個作用：一是增加學生的發言機會，學生參與面廣，提高學習主動性；二是通過討論促使學生從多方面、多角度進行思維，有利于培養學生思維的深刻性和創造性；三是有利于培養學生勇于探索的意識和習慣。例如，我在講授散文《世界最美的墳墓》時，組織學生討論作者通過托爾斯泰墓闡述怎樣的哲理？進而讓學生討論文中“最美”的含義，要求學生聯系現實談談自己的審美觀，什么才是美。有的學生談到幽雅寧靜是美；有的學生談到樸素平凡是美；有的學生談到奉獻自己，淡泊名利是美等等。學生發言全面、深刻而精彩，教學效果異常的好。實踐證明，討論式教學能充分展現學生的創造力，調動學生學習的積極性。但是，教師要把握好，討論問題不能太多，而且需要給學生足夠的思考空間，問題的設計也要明確、多層，有—定的深度和難度，吸引學生更多的興趣和參與。啟發式教學是指在學生進行認真思考和分析的基礎上，教師通過啟發、暗示、點撥等方式，引導學生獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。在實踐中，教師要深入研究教材，熟練地掌握教材內容的整個系統，同時要掌握學生的實際情況和學習中存在的問題，因勢利導地進行教學。如，在講授《中國人失掉自信力了嗎》一文，教師要啟發學生思考下列問題：作者說“自信其實早就失掉了的”理由是什么?說“中國人現在是在發展著‘自欺力’”理由是什么?雙方的分歧是什么?等等，在這樣的誘導、啟發下，會達到很好的教學效果。教學中要不斷啟發學生思考、探索的能力，才能有利于學生探索精神的培養，使學生真正成為學習的主人。

三、完善評價機制，確保中職語文教學的目的性

完善的評價機制對課程的實施起著重要的導向作用，也是促進中職語文教學工作的有效方法。評價的根本目的在于激勵與促進學生、教師、學校和課程的發展。評價過程既要注重對學生語文學習結果的評價，又要注重對學習過程的評價，還要注重對知識和技能的理解以及對發現問題、提出問題、解決問題的能力和學生自主學習能力等方面的評價。因此，要建立合理的評價機制和評價體系，改革傳統的以試卷和分數為主要依據的評價方式，積極倡導科學合理的評價體系，堅持“多維度”標準，根據不同專業的教學目標分層設計評價方式，如：課堂觀察、成長記錄評價、作業分析、語文日記和書面考試等，設置評價指標，如：閱讀能力評價、寫作能力評價、社交能力評價、綜合實踐活動能力評價等等，確保能從不同的視角、層面對教師的教學情況、在教學實踐中的運用情況以及科研情況等方面進行全方位評價。通過有效的評價，真正實現中職語文教學的目的。總之，教師應通過多種途徑，不斷加強評價的目的性和針對性，不斷完善評價的系統性和規范性，不斷發揮評價的導向性和實效性，使更多學生喜歡語文課。

一、職業學校英語教學現狀分析

1.英語基礎薄弱，學生學習熱情不高。從實質上分析，職業學校的學生的綜合素質較普通高中與高校的學生有一定的差距，他們的學習能力較差，而學生對英語這門外語的學習的偏科問題則更為突出，尤其是在普通高中與高校的擴招情況下，涌入職業學校的學生多數是初中尚未畢業的學生，由于其英語基礎本身就較為薄弱，在進一步的學習過程中無法跟上職業學校的英語教學速度，進而使其逐漸喪失了對英語學習的熱情。經過教學實踐筆者了解到學生的英語基礎薄弱是影響其學習積極性的主要原因，有的學生甚至是無法熟練掌握初中英語的基本詞匯、語法，受其薄弱的基礎的影響很多學會害怕上英語課，因而英語學習過程中會出現逃課、抄作業、害怕老師提問、課堂作業或課堂閱讀等狀況。另外，受應試教育的影響，職業院校英語教學過程中課堂的主體多以教師為主，而學生多是處于一種盲目聽講的狀態，僵化的教與學的環境下學生更難將自己的主觀意識融入到英語學習中去，這也是影響學生學習熱情的主要原因。

2.重視程度不足，師資力量薄弱。由于職業學校強調的是培養各種類型的技術人才，因而其在開展教學工作時更重視引進高性能設備、聘請高素質技師以使其培養出來的學生在各種技能大賽中脫穎而出，從而為學校打開知名度以吸引更多的生源。目前由于單純涉及英語方面的技能競賽較少，職業學校便容易忽視其在教學中的突出作用，導致英語方面的師資、軟硬件設施等投入少，嚴重阻礙了英語教學水平的提高，尤其是在師資力量方面，很多職業學校聘請的英語教師后忽略了對其的定期培訓，導致各種新的教學理念、教學方法等不能被及時引入到教學實踐中，因而也成為阻礙職業學校英語教學水平提高的重要原因。

二、職業學校英語教學趨勢探究

1.強調“以生為本”，實現教師課堂到學生課堂的過渡。學生的基礎薄弱需要教師強化教學引導，而傳統的課堂教學方式很難調動起學生學習英語的積極性，因而未來職業學校的英語教學中為激發學生的學習熱情有必要協調教師與學生之間的關系，教師要積極調整自己的教學思想使自身以一個朋友的身份成為教學的引導者，而使學生成為課堂的主體，從而實現激發學生主動參與到英語學習的熱情的目的。教學的目的是旨在通過正確的教學引導使學生成為對社會發展有用的人才，而傳統的教學模式大大桎梏了學生的思想，因而新時期英語教學中教師采取多種多樣的教學方式來活躍課堂教學氛圍，使學生自愿的以一個主角的身份參與到教學活動中來。例如，課堂知識競賽、情景劇表演等方式都能成為調動學生學習熱情的重要方式。“生本課堂”必將成為未來職業學校英語教學的重要發展趨勢之一。

2.強化師資投入，實現基礎教學與實踐教學的綜合發展。新時期職業學校在加大對英語教學重視程度的同時，要盡量加大對英語教學專項資金的投入力度，從而從教師資源、教學軟硬件設施等方面為英語教學的發展提供物質幫助。首先，學校應組建一批有較高的專業素養與職業素養的英語教師團隊，使其能根據學生的綜合條件提出切實可行的教學計劃，從而在強調對學生英語基礎知識教育的基礎上強化實踐教學引導；其次，實踐英語教學強調的是對學生英語交際能力的培養，因而教師有必要結合各種教學方式培養學生對英語基礎知識與實踐應用的能力。例如，開展英語辯論賽、英語朗誦比賽等，從聽、說、讀、寫等四個方面強化對學生英語綜合能力的培養，而不是培養出一批只認識而不會綜合運用的“高分低能兒”。加強對學生英語綜合能力的培養是職業學校英語教學的根本目的，學生只有真正學會綜合運用各種英語基礎知識的能力，其日后才能游刃有余的與外國人進行交流。因而將英語基礎知識教學與實踐教學綜合起來是未來職業學校英語教學的另一大重要的發展趨勢，是職業學校培養人才必須強化的關鍵內容。英語是學生融入社會發展中必須掌握的基本技能之一，因而職業院校必須加強對英語教學的重視程度，通過及時發現并解決其在發展中存在的問題，從而探尋出更加適合職業學校未來發展的教學方法與趨勢以為職業學校的發展提供助力。

一、打造“以人為本”的現代化

教學管理制度，提升教學管理制度的有效性要提升學校教學工作的有效性，學校首先必須建立有效的現代化教學管理制度。制度管理是現代化學校建設必不可少的條件，但制度的產生過程很重要，一是要符合科學規律和切合學校實際，二要體現以人為本和現代意識，三要體現民主性和關注公平。在制定過程中，校長要親力親為，去關注和審核相關教學管理制度的編寫過程。校長親自編寫和審核，一是保證校長自己的辦學思想、管理理念和主張能夠體現在制度中，二是制定的教學管理制度是否與學校其他的規章制度內容和要求協調，從而形成一個和諧的學校管理制度體系，以促進教學工作的制度化，做到依法治教。同時，分管的校長和學校各處室、甚至教研組或者教師代表也應來參與制度的制定，一方面體現了管理的民主性，調動了他們的工作積極性，另一方面，也體現著他們的管理思想，體現了多數人們的意愿，使他們自覺去執行，去抓落實，把被動的執行變為主動的去抓，這樣保證了教學制度制定和執行的有效性。其次，要讓執行教學管理制度成為每一位教師的自覺行動。校長要時時刻刻引導廣大師生確立并形成科學的教育觀、教學觀、學生觀、質量觀、評價觀；要建立學校遠景，要發揮學校教學管理部分和人員的職能和作用，引領和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的目標前進。第三，要提升教學制度的執行力。在教學管理中要突出過程，貴在堅持，重在落實的工作方略，做到體系層次清楚，責任明確。校長要統領全校工作，直接抓分管校長，分管校長要對學校負責，具體指導、督促教務處，開展定期和不定期的檢查，促使教研組和教師按制度做好每一個教學環節。

二、走進課堂、研究課堂教學，提升課堂教學的有效性

課堂教學是學校教學工作的主陣地，是教學活動的中心環節，也是實施素質教育的主渠道，教師授課的效益直接影響和決定著學生的學習質量。學校管理要植根于學生，植根于教師，植根于課堂，植根于教學各個環節。學生、教師、課堂是一片肥沃的土地，管理只有植根于這方沃土，才會有生命力，才會發現管理中的問題和困難，才會找到管理的方法和解決問題的途徑，從而形成科學的決策。校長只有走進課堂，引領教師研究課堂教學，才有可能實現激活課堂，才有可能出現充滿生命活力的課堂生，才有可能使教師成為學生的引導者、促進者和合作者；才有可能創設善于思考、勇于實踐、勤于交流、樂于展現的課堂教學，促進學生主動地參與到課堂教學中去。通過這樣的研究，學生將學會學習，學會遷移，學會思索，達到學生主體發展的目的。校長也能成為真正的領導者，成為教師的教師，才能為別人所依賴和尊重。

三、營造良好的教學管理人文環境，提升教師隊伍建設的有效性

學校發展的關鍵是優質師資隊伍的建設。教師是學校發展的第一資源。一支高素質的師資隊伍是一所學校保持長盛不衰的決定因素。再先進的教育理念，再漂亮的學校發展規劃，沒有教師的主動探究和創造精神，都是空的。優質的師資是優質教育的保證。正因為如此，校長抓教學，提升教學工作的有效性，就必須從源頭抓起，要創造一切條件，為提高教師教學水平搭建成長平臺。只有教師的發展，才有學校的發展和學生的進步，通過有效的教師管理，使教師有自我實現、自我發展，不斷追求自身的解放，成為一個成熟的教育工作者。校長要關注教師的工作、教學狀態，使他們滿懷激情、信心百倍、幸福快樂地從事教學和學習。特別是在評價教師教學問題上，校長要以人為本，立足教師發展，關注教師思想和情感，解決評價中的相關矛盾，使“冷冰冰”的科學管理與“暖融融”的人文管理相得益彰。