掛職鑒定總結范文

導語：如何才能寫好一篇掛職鑒定總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（1）分享報告觀看心得體會

“學習民法典是每一個中國人都應該做的事情，我雖然退休了，但還是要繼續學習好、宣傳好民法典，通過學法用法、尊法守法，進一步提高自己和身邊群眾的法律意識，更好地為社區的發展發揮余熱。”在觀看完專題報告會后市公司離退休黨支部書記龐在禮如是說。“高鐵霸座現象經常在新聞里看到，民法典明確了禁止高鐵霸座。”“小區電梯廣告收益歸誰，民法典說了扣除合理成本，屬業主共有。”“還有很多群眾關心的熱點事件和問題，民法典都給出了標準答案，確實是社會生活的百科全書、典范之作啊！”觀看視頻的老黨員們在觀看后分享心得。

參加省公司定期組織的見習經理集中培訓，有針對性地提升見習經理的綜合素質和管理能力。集中培訓以考試或論文形式結業，結業筆試或結業論文成績未達到“合格”以上的，經市公司黨委研究后，解聘見習經理職務，退出培養計劃。

（2）交叉掛職鍛煉

見習經理在聘任期可進行不少于連續三個月的經營單位與本部部門之間的交叉掛職鍛煉。交叉掛職鍛煉由市分公司統一部署，分批有序進行。掛職鍛煉結束后，由所在掛職部門給出評價，評價未到達“合格”以上的，經市公司黨委研究后，解聘見習經理職務，退出培養計劃。

篇2

關鍵詞：煤炭企業 畢業生 人力資源 管理措施

1 煤炭企業在管理畢業生的過程中存在的問題

伴隨著社會經濟和科學技術的不斷進步，煤炭行業也逐漸趨向于智能化、自動化和機械化的方面發展，而人才是企業發展的有力保障，因此煤炭企業要想不斷的發展壯大就必須加強對高校畢業生的培養和管理。但是煤炭企業在管理畢業生的過程中仍存在許多問題：①缺乏健全的考核機制。因為學生在實習期間缺少對相關懲治和獎勵制度的認識，不能很好約束自己的行為。②責任劃分不明確。目前，人力資源是管理畢業生的主要部門，此外其他部門具體的職責還不夠明確，使學生和企業的重視度不夠，達不到實習的效果。③管理存在局限性。畢業生人事關系所在部門主要對轉正后的畢業生進行管理，其他部門不能進行共同努力和配合，不能全面的實現人才培養的工作[1]。

2 煤炭企業加強畢業生人力資源管理的措施

2.1 強化考核制度

對畢業生進行考核是驗收培養人才工作的主要途徑，同時也是管理畢業生的重要內容，科學合理化的考核制度的建立顯得尤為重要。綜合、階段及日常考核是畢業生管理考核的主要方向，其中業務素質和業務報告是綜合考核的主要內容；定期鑒定是階段考核的主要方向，是在不同學習階段內知識的掌握程度的檢測；跟蹤管理是日常考核的主要方法，也是最常用的一種考核形式。

2.2 實行跟蹤管理

實習是讓畢業生將學到的知識同實際工作進行結合的過程，作為學習和步入企業的過渡階段，主要包括指定單位實習、技術實習和勞動實習。而延期管理是指對上崗畢業生進行實踐指導的深層次管理，目的是提高畢業生的實際操作能力，為企業提供充足、優質的人力資源[2]。

指定單位實習要求畢業生到單位的基層生產中進行體驗和歷練，加強學生的適應能力；技術實習過程要求不同專業的畢業生在相關單位進行多單位輪崗式的鍛煉，在較短的時間內達到專業、全面的培訓目的；而勞動實習則是將畢業生安排到煤炭礦井生產部門，讓學生通過親身的勞動對自身的勞動價值觀進行評判。

掛職鍛煉是延期管理的主要表現形式，在畢業生上崗后的一年內，統一籌劃畢業生在業務組長、車間管理主任以及采掘管理班隊長等不同工作方面的鍛煉，并由人力資源管理部門對畢業生進行跟蹤管理，通過這種掛職鍛煉的方式不僅能夠讓畢業生體會到這份工作責任重大，提高對工作的了解和重視，促使畢業生主動的進行學習，加快畢業生的成長，此外還提高了畢業生的組織和指揮、設計能力，有利于畢業生在企業內的發展。

2.3 構建合理的管理體系

要想加強煤炭企業對高校畢業生人力資源的管理工作，就必須做到畢業生、基層單位和公司三方面立體化的管理體系。其中畢業生通過自我約束和自我管理的辦法來提高自身的綜合素質和能力，為更好的適應工作做好鋪墊；由基層單位直接對畢業生實行培訓和管理，通過考核和日常管理等措施來為企業培養優秀的工作人員；公司管理是通過人力資源部門管理來實現的，根據畢業生的具體情況來完成組織協調和制定制度政策等工作。自我管理是畢業生工作的基礎，只有擁有了對自己的管理能力，才能提高自身的綜合素質，更好的適應企業工作的要求。思想決定著行動，要讓畢業生意識到自身管理的重要性，在生活和學習中主動約束自身的行為，養成良好的習慣，使自己成為高素質人才。

基層單位管理工作是否到位直接關系著畢業生能否在以后工作中履行自己的職責，基層單位在實習和掛職鍛煉階段要切實的發揮自身的管理作用，落實日常監督工作，根據人力資源部門的計劃和方案來組織和鍛煉畢業生[3]。此外還要對畢業生的表現進行觀察和監督，同人力資源管理部門做到定期的交流，及時的糾正畢業生存在的問題，幫助畢業生更好的完成工作。通過對畢業生的表現進行定期鑒定及總結的方法，不斷鼓勵畢業生，挖掘畢業生的潛力。

煤炭企業在管理畢業生時要將各種學習活動的舉辦和日常崗位的培訓進行綜合，強化畢業生理論掌握和實踐操作兩方面的能力，在職業生涯發展規劃理論的指導下來謀劃畢業生的培養方式，形成系統科學化的培養模式。同時要注重公司與畢業生之間的互動交流，一方面使畢業生了解企業工作的內容，另一方面有利于企業根據畢業生的實際情況來制定相關的職業生涯發展路徑，通過輪崗實習、深化理論學習和掛職訓練的措施來培養企業需要的專業人才。這種規劃-鍛煉-學習-發展的培訓模式是提高煤炭企業管理高校畢業生人力資源的有效途徑。

參考文獻：

[1]張芬.淺談煤炭企業人力資源的管理與開發[J].太原城市職業技術學院學報，2009（09）

篇3

關鍵詞 校企合作；打造“一體化”教師隊伍

為適應中職教育改革發展新形勢，加強師資隊伍建設，優化教師的能力素質結構，建設高水平的“一體化”教師隊伍，我校開展了以“教師到企業掛職頂崗，技術骨干、能工巧匠到學校兼職”為主要內容的“校企合作打造‘一體化’教師隊伍”活動。

一、校企合作培養“一體化”教師主要做法

（1）專業學部領導干部到企業掛職鍛煉。每年安排1/4左右的學部領導和中層干部到與學校主干專業相關的企業掛職鍛煉，時間不少于1個月。掛職期間重點研究企業（行業）的發展趨勢及人才需求預測，了解企業對技能型人才的能力構成、知識結構和綜合素質等方面的要求，注意收集企業技能型人才需求信息，學習企業先進的管理制度，與企業領導干部建立良好的合作關系，探討多種形式的校企合作途徑。

（2）專業教師到企業頂崗實習。各學校每年都有計劃、有步驟地安排專業教師到對口企業生產一線頂崗實習，每年頂崗時間1-2個月。結合自身專業特點，有的學部每周利用一天的時間安排專業課教師到生產服務一線實踐，有的學部利用寒暑假組織教師集中到企業實踐。教師到企業頂崗重點是提高專業技能操作水平，了解本專業的新技術、新設備、新工藝，了解本專業對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規范，積極參與企業的員工培訓和產品開發，努力提高技能操作水平。參加頂崗實習的教師，每周都要做實習記錄，每周教研活動時間組織交流學習，以便及時掌握企業用人需求、管理模式和生產工藝流程等，研究技能教學的新方法、新途徑，把到企業頂崗學到的新知識、技能及時運用到教學實踐中去。

（3）充分利用企業專家、技術骨干等優質資源。學校主動邀請有關企業負責人、技術專家到學校兼任一定職務，共同參與職業學校人才培養的全過程。如邀請企業技術專家擔任兼職專業建設委員會主任，參與學校專業開發；邀請企業人力資源部門負責人擔任學校就業指導顧問，開展就業咨詢、就業講座，向學生提前滲透先進的企業文化；邀請技術骨干擔任學校課改指導，參與學校課程開發；邀請能工巧匠擔任技能教學指導，指導學校技能教學。

（4）學校教師參與企業培訓技改攻關，反哺企業，促進校企合作縱深發展。食品生物工藝專業教師每年利用暑假深入企業，參與技術服務和員工培訓，為青銅峽市明珠園清真食品公司、青銅峽市紅十月葡萄基地、青銅峽市樹新林場員工提供了免費的職業技能培訓。并聯合開辦了農村實用人才函授中專班，2013年216名學員已全部畢業。機電類專業教師為青銅峽市金昱元化工集團公司樹脂分廠培訓電工、電焊工，機械維修工，改進了維修工藝，提高了設備維修運轉的效率，提高了企業的產量。為青銅峽市古峽門業提供焊接服務和工藝指導，提高了加工質量和效率。

（5）校企同臺競技，互幫互助，提升合作內涵。企業借助學校資源，開展在職職工培訓與階段性技能鑒定、技術比武工作。青銅峽市明珠園清真食品有限公司、青銅峽市賓館、青銅峽市金昱元化工集團公司借助學校舉辦青工技能比武，學校為企業提供理論培訓、實踐場所、考務管理等專業服務。

二、校企合作培養“一體化”教師的保障措施

一是政策保障。將校企合作培養高技能人才這一主題貫穿于教學管理的全過程，對有效開展校企合作的學部教師，在申報職稱時給予加分獎勵。

二是制度保障。學校出臺了《專業教師下企業制度》，規定每一位專業教師每年利用雙休日、寒暑假至少下企業一個月，并以此作為專業教師評職、評優的優先條件。

三是組織保障。為了加強管理，完善領導，學校專門成立了由分管校長、研訓處主任、專業學部主任組成的下企業工作領導小組，每年制定具體可行的專業教師下企業活動實施方案，聯系確定企業單位及崗位工種。下企業前召開下企業專題會議，布置任務，提出相關要求。負責安排專業教師分批下企業，同時領導小組定期到企業單位巡視。

四是總結反饋。學校要求專業教師在下企業期間虛心向師傅請教，及時發現問題、解決問題。活動結束后及時進行總結，寫好總結體會文章。同時，學校也要求企業對實習的教師提出反饋意見。

三、校企合作打造“一體化”教師隊伍的主要成效

開展校企合作，打造“一體化”教師隊伍活動以后，不但提升了專業教師的實踐能力，而且在其他領域也發揮了重要作用，主要體現在：

（1）進一步密切了職業學校與企業的聯系，為開展深層次的校企合作和多種形式的聯合辦學奠定了基礎。目前，青銅峽市及銀川市幾家大型企業對青銅峽市職教中心畢業生尤其歡迎，他們過硬的技能水平，較短的適應期，良好的職業素養，是贏得企業起來的主要因素。學校每年還要邀請企業技術、人力資源部門負責人及學校畢業生返校召開座談會，對校企合作不足之處進行分析，為進一步改進工作奠定基礎。

（2）緊跟企業發展實際，培養高技能人才。讓學校教師更全面地了解企業發展對技能型人才的需求，有針對性地調整教學方向和培養目標，及時跟進企業技術發展培養新人。實現了教育教學內容與企業崗位需求的“無縫”對接。

（3）提升教師專業素養。專業教師走出去，深入廠礦企業，不但磨練了專業教師的實踐技能，使廣大教師學習和掌握了生產過程中的新技術、新工藝，而且提高了動手操作能力和技能教學水平，為一體化師資的培養、培訓工作奠定了基礎。

（4）企業積極融入中職教育。讓企業領導、技術骨干、能工巧匠走進校園，按照企業需求參與學校專業開發、課程設置、課堂教學、實訓指導等人才培養的各個環節，推進中職教育與企業需求的“零距離”對接，減少學校教學的盲目性。

篇4

市人民政府辦公室：

我院在接到X政辦發（2004）102號文件通知后，對檔案執法工作檢查非常重視，迅速組織相關人員按照通知要求的內容，開展檔案執法自查工作，現將自查情況匯報如下：

一、自查基本情況匯報

（一）、領導重視，思想統一，任務明確

我院的檔案工作由院長XXX直接分管，辦公室主任XXX主管，XXX到XX鄉掛職后，又由院志辦主任XXX主管，檔案員負責的領導和管理體制。我院一直把學習、宣傳、貫徹實施《中華人民共和國檔案法》、《檔案實施辦法》和《云南省檔案條例》貫穿于法院工作的始終。做到了年頭布置時有任務，大小會議上經常講，檢查工作中對照查，年底總結時談利弊。通過這一系列途徑的學習、宣傳、貫徹、實施“兩法一條例”，增強了全體干警的法制觀念、檔案工作觀念、保密觀念，使我院的檔案管理工作在1998年12月18日經考評驗收已達省C1級標準的基礎上，又有了新的進展。

（二）、增加經費投入，抓緊系統化的檔案管理

我院于1996年12月就設置了機關綜合檔案室，專職檔案員在原有一人的基礎上，于2003年又增加了一人。現有的兩人中，其中一人已于2003年參加了云南省檔案人員崗位資格考試，并取得了專業資格證書，改變了我院過去一直沒有合格的專業人員管理檔案的歷史。我院現有各類庫存檔案近4萬卷，每年又新增近2千卷。原有的庫房和閱卷室只有66平方米，已不能適應年年大量新增檔案的發展要求。根據實際情況，2003年我院在經費非常困難的情況下，又投入了五萬余元的經費，將新大樓二樓小法庭改擴建為新的檔案室，總面積達140平方米，比原來的檔案室擴大了74平方米。其中庫房面積100平方米，閱卷室40平方米；新購置密集架5列10組，加上原來的10列30組，現有密集架15列40組；標準檔案柜2組10個、滅火器2個、電風扇一臺、586型電子計算機一臺，改善了依法管理檔案的條件。

經過不懈的努力，完成了1950年至2003年的訴訟檔案、文書檔案、會計檔案、司法鑒定檔案、聲像檔案、科技檔案、實物檔案的立卷歸檔工作，所有各種檔案歸檔均符合要求，查找方便，利用效果好。2002年至2003年兩年間各檔案借閱326卷次，利用檔案268卷次。檔案更好地為各類立案、審判、執行、申訴復查工作提供了利用服務。

（三）、建立健全檔案管理制度，強化檔案管理工作

為使法院系統的檔案管理工作逐步走向制度化、規范化、科學化，更好地開展各項審判業務和審判理論研究。我院制定了《XX市人民法院檔案管理辦法》、《XX市人民法院訴訟文書立卷歸檔辦法》、《XX市人民法院行政文書立卷歸檔辦法》、《歸檔制度》、《檔案員職責》等辦法、制度，建立健全和完善了檔案管理的一整套制度。同時建立了各種檢索體系，編制了總目錄、分類目錄、卷內目錄、案卷目錄、專題目錄等。制定了保密管理制度、庫房管理制度、歸檔制度、借閱制度、鑒定及銷毀制度，為檔案工作進入科學規范的管理創造了有利條件。

（四）、做好歸檔工作，不斷豐富庫藏工作

做到歸檔時間早知道，每年12月底前辦公室就以文件通知的形式下達各庭、室、處、局、隊告知歸檔的時間、順序、要求等，使其做好歸檔的準備工作。截止2003年6月底止，綜合檔案室共收集整理保管各類檔案32064卷、36340冊。其中，訴訟檔案31548卷，35824冊；行政文書檔案516卷；會計檔案382卷；司法鑒定檔案726卷；資料檔案64卷；科技檔案9卷；聲像檔案6卷；實物檔案2件，歸檔后的檔案門類齊全，庫藏豐富，結構合理，為我院檔案管理工作逐步走向正規化奠定了基礎。

二、存在的問題

（一）在歸檔工作中重視訴訟檔案、司法鑒定檔案的歸檔，對行政文書、會計、聲像、科技、實物、資料等檔案的歸檔工作重視不夠。

（二）沒有過細地深入到各庭室檢查、落實檔案的收集、整理、裝訂等工作，因此出現訴訟檔案有空號、重號及裝訂不太標準的情況；有的部門還存在不認真按時按質量歸檔的情況，特別是在行政文書、聲像、科技檔案歸檔工作上有不足。

（三）按檔案管理正軌化、信息化的要求，該更換的設備沒有更換，該配備安裝的設備一直沒有安裝。如586型電子計算機維修未跟上，因此檔案管理處于手工操作的管理狀態；庫房的溫控設備也沒有配備。因此庫房的溫度大部分時間是處于正常溫度（14℃——24℃）以上，但有時也超過30度以下，不符合檔案管理規定的要求。

（四）檔案庫房盡管加設防盜鋼條，但保衛人員看不到其外圍，保衛視角差，存在著安全隱患。

三、整改措施

（一）院領導要繼續加強對檔案工作的領導和重視，定期或不定期地檢查檔案管理工作，辦公室、檔案管理人員要經常向領導匯報檔案管理工作，做到下情上傳、上情下達、心中有數，不斷總結經驗，解決好存在的問題。

（二）從廣度到深度進一步認真貫徹《檔案法》、《云南省檔案管理條例》，依法開展檔案管理。

（三）加強全院干警的檔案意識，以及業務學習和培訓，特別是文秘人員、檔案人員、內勤人員、書記員的業務學習和培訓，努力提高工作質量、工作效率與管理水平。

（四）針對自查中存在的問題，不斷完善各種規章制度，對存在的問題進行整改，該配備、更新的設備爭取配備、更新齊全。

（五）抓好檔案管理的工作指導，堅持落實好已經建立健全的各種規章制度，把問題解決在檔案歸檔入庫之前，保證每年歸檔工作按質量和進度順利進行。

（六）做好檔案管理開展利用工作，使檔案資料更好地為法院審判工作服務，為經濟建設服務，為社會服務。

特此報告

篇5

縣情及教育基本狀況

望謨縣位于貴州西南部，總面積3005.5平方公里，人口31.6萬，以布依族、苗族為主的少數民族占總人口的78.6%。交通相對閉塞，是一個國家級貧困縣。縣域內有中小學在校生54321（小學31813人，初中16441人，高中5467人，中職530人，特校70人）名，幼兒7982名、共166所（完小92所，初中12所，九年制6所，教學點25所，普高1所，完中1所，中職1所，特校1所、幼兒園27所）。

近年來，在地方政府的關心支持下，望謨縣教育的辦學條件發生了翻天覆地變化，但整體水平依然偏低，尤其城鄉之間教育教學質量差別很大。針對這一實質性問題，望謨縣教育局采取措施，把目標績效考核與幫教工作掛鉤，在教育系統全面推行一對一精準幫教行動，精準幫教基本實現全覆蓋。

全面啟動精準幫教行動

迎難而上，果斷嘗試，全面啟動教育系統精準幫教行動。以推進義務教育均衡、優質發展為目標，以實行教育教學質量“捆綁”制為策略，以落實幫教考核獎懲辦法為主要手段，在縣域內全面推行優質學校與薄弱學校一對一精準幫教，從而促進各級學校的內涵式發展。

學校管理水平幫教 幫教與受教學校每學期互派1名管理干部掛職，并積極參與掛職學校的管理與決策，在工作實踐中相互學習，促進共同發展。學期末，還要對掛職干部進行考核鑒定，提出改進意見。幫教與受教學校領導要定期進行工作交流，遇到問題及r討論，互幫互助，共同解決。幫教學校校（園）長每學期到受教學校指導工作2次以上，負責教學、安全、德育等具體工作的副校長或主任要每學期到受教學校交流學習3次以上。通過切實的工作交流，使受教學校從辦學理念、中長期發展規劃、具體管理制度等各方面得到改進和提高，使學校校風建設、班級管理更加完善。

教育教學工作幫教 人才培養是學校一切工作的重點，教學常規的制定和完善也是促進學校內涵發展的重點。受教學校通過學習的先進教學理念，改進教學方法，增強師資力量，提高學校的教育教學質量。幫教與受教學校通過公開課、示范課、教研活動等使得優秀資源共享，優秀教師相互促進，以優秀帶普通，使整體得到提高和發展。雙方共同開展教育教學研究，科研課題每年不少于2項；幫教與受教學校每學期要有2門以上學科共同研究備課且不少于3次；雙方共享網絡資源，隨時交流優秀教案、教學設計；每學期共同開展1次教學質量監測，重在考查基本知識和學生基本技能，并認真作好分析和總結，及時提出改進辦法。

教師專業素養幫教 教師的職業道德素養和業務能力水平直接關系著學校的發展。幫教學校每學期組織優秀教師、學科帶頭人，通過集體備課、聽課評課、示范課和“結對子”等形式，對受教學校教師進行具體業務指導。做到每學期至少1次全員培訓，“結隊師生”每學期至少5次共同備課。同時實行送教上門，優秀教師每學期至少展示示范課15節，聽課評課不少于30節，專題教育講座不少于2次，師德師風講座不少于1次。受教學校定期組織學科教師到幫教學校聽課研修，每學期不少于2次；每學期選派1至2名在編青年教師到幫教學校頂崗培訓，幫教學校負責安排優秀教師對其進行具體指導。

精準幫教效果

教育系統全面推行精準幫教的利遠大于弊，其主要優點：①實行教育教學質量捆綁制度，增強了幫教學校工作責任心，幫教與受教學校自然而然實行同要求、同管理，促進薄弱學校的管理工作逐漸趨于規范化，教育教學質量逐步得到提高，教師專業素養逐步得到提升。②對幫教學校起到鞭策作用，要幫教他人首先自己要有幫的資本，只有自己在做得很好的前提下才可以去幫助他人，致使幫教學校在自身修煉上也必須不斷進行充電，不斷地創新工作思路。③取他人之長補己之短，任何一所學校都會有自己的閃光點供對方借鑒，相互促進、相得益彰、共同提高。④通過思維的碰撞而產生智慧火花，切實能夠提升教學、教研及其學校管理質量，進一步完善教師專業化發展長遠規劃。⑤經過真誠的交流與溝通，增進了學校之間、教師之間情誼，體現出全縣教育的和諧發展。

精準幫教效應

精準幫教工作啟動以來，各學校開展的教研活動形式多樣、內容豐富，教師的工作激情已經普遍被調動起來，學校常規管理工作逐漸走向規范化，教師主動學習的意識已經初步形成，教師精神面貌有所改觀，教師之間通過經常性的交流與溝通，加深了情感、增進友誼。

篇6

為貫徹落實教育部、團中央等七部委《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》精神，根據團省委、校團委對大學生暑期“三下鄉”社會實踐相關要求，充分發揮好實踐育人的優勢，推進我校社會實踐課程化建設，不斷提升社會實踐活動的系統性和實效性。我院就做好2013年大學生暑期“三下鄉”社會實踐工作，制定以下實施方案。

一、活動主題

立身踐行中國夢 青春建功新隴原

二、活動原則

在鞏固以往成果的基礎上，以實施《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》為契機，全面推進實踐活動課程化建設，繼續致力于提高同學們的參與面和活動的覆蓋面，力求在實現社會實踐與實踐教學，就業見習的有機結合上有新突破。堅持“學生普遍參與、學分制考核，集中與分散相結合”的原則，以2010級學生為骨干，2011、2012級學生為主體，以師范類學生的義務支教、科技支農以及非師范類學生的骨干掛職為重點。在活動的設計上，堅持點面結合，在點上抓隊伍、出精品、建基地，在面上抓動員、重參與、求擴大，重實效，充分發揮大學生社會實踐活動的育人功能。

三、活動內容

今年我院暑期社會實踐活動堅持以服務地方經濟社會發展、促進學生素質提升為主線，突出“中國夢”主題教育活動，結合甘肅省建設華夏文明傳承創新區建設，根據自身實際和實踐地需求，積極發揮專業優勢，組織學生深入農村、企業、社區、學校，重點開展教育幫扶、文化惠民、科技支農、社會調查、志愿服務、就業創業、掛職鍛煉等10個方面的實踐活動：

1.大學生科技支農服務活動。以農學專業學生為帶動，根據定點聯系農村生產生活的實際需要，組織大學生通過舉辦農業知識培訓、網絡信息服務、現場指導等方式，傳播推廣現代農業實用技術，解決農民在生產中遇到的實際問題和困難，服務新農村建設。活動形式為學院組隊。

2.大學生關愛留守兒童支教服務活動。以全力提升師范類學生實踐技能為目標，以學生實踐實習基地為依托，在鞏固以往關愛留守兒童專項行動成果的基礎上，繼續深化關愛留守兒童專項行動。同時依托大學生骨干在生源地組建關愛農民工子女實踐服務團。結合留守的農民工子女的現實需求，利用鄉鎮活動場地、村鎮學校等，跨院系、跨專業組建義務支教小分隊重點開展學業輔導、自護教育、文體活動、愛心捐贈等志愿服務。

3.大學生骨干掛職實踐活動。以提高學生的社會適應能力為目標，集中組織城鎮學生在家庭所在地的城市社區（或街道辦事處）、機關單位、鄉鎮，完成為期15天的以社區、機關行政事務管理為主要內容的實踐活動。了解社會對人才培養的具體要求，服務掛職單位，為地方的經濟建設和社會發展貢獻力量。活動形式為學院組隊。

4.大學生就業創業實踐活動。以就業創業見習基地和產學研基地為依托，引導和鼓勵大學生開展有關就業創業的調研工作和實踐活動，組織學生深入企業進行參觀交流和就業見習等活動；不斷提高學生就業創業技能，轉變學生就業觀念，培養學生創業意識，為青年學生就業和創業打下良好的基礎。

5.大學生課題調研實踐服務活動。各專業、團支部可依據本專業特點和教學科研課題，開展各類社會調研活動，依托實踐基地，深入農村、社區，對群眾現實生活、生產情況、生活環境作出真實的反映。同時委派專業教師指導學生利用社會實踐開展課題調研，將社會實踐與科技立項、挑戰杯競賽相結合，對社會關注的熱點問題和競賽所需支撐材料進行廣泛調研，力爭形成一批優秀的調研報告和學生課外學術科技作品。

相關調研課題：

（1） 中小學對師范類教育的要求

（2） 張掖黑河濕地國家自然保護區昆蟲多樣性調查

6.大學生勤工助學實踐活動。通過與中國移動張掖分公司、中國聯通張掖分公司等企業聯合，為我院家庭貧困學生提供勤工助學崗位，讓同學們在實踐活動中提高溝通表達能力和交流能力。通過實踐讓大學生減輕家庭負擔的同時，也為他們提升自我、展示才華創建平臺。

四、團隊的申報

今年的暑期社會實踐活動由校學生工作委員會統一領導，由主管校領導主持，團委牽頭，聯合黨委宣傳部、學生處、教務處、就業指導中心、科技處、保衛處、思政教學部統一安排部署，做好對各學院重點實踐團隊的立項審核、項目支持、檢查指導和考核工作。

團隊活動要有明確的活動項目，有詳細的活動內容，有預見性的實踐成果，有清晰的活動日志，有確實的安全保障。條件成熟的要建立社會實踐基地。學校對重點團隊給予立項支持。要求2010 、2011、2012級同學按照就近就便的原則，根據全院組隊情況參加不同層次的實踐服務活動。

1.團隊組建

參加 2013年大學生“三下鄉”暑期社會實踐團隊的學生必須是我校在校學生，鼓勵學生跨學院跨年級跨專業組隊，學院重點團隊組隊的學生數須10人以上，必須由1名指導老師帶隊，全程參與，精心指導。學生個人組團人數原則上控制在15人以下、5人以上。

2.項目申報

根據我院暑期實踐工作安排，各專業、團支部至少組建團隊1個。各班須于2013年6月23日前將重點團隊申報表、候選項目活動計劃及經費預算上報團總支，團總支將組織評審會，確定立項團隊和項目，并從中選拔推薦申報校級和省級大學生暑期社會實踐重點團隊和項目。

3.活動開展

立項團隊將填寫《2013年河西學院大學生社會實踐項目申報書》，并與校團委簽訂《河西學院2013年暑期社會實踐安全協議書》與《河西學院2013年大學生暑期社會實踐團隊受助目標責任書》；團隊成員將與我院簽訂《河西學院2013年暑期個人社會實踐安全責任書》。暑期社會實踐活動開展期間，立項團隊需設立聯絡員1名，每天與團委聯系一次，上報活動信息通訊稿（宣傳工作相關要求附后）。我院團總支會及時對本學院團隊的活動情況進行指導，確保實踐團隊安全順利完成實踐活動。

4.經費支持

鼓勵各團隊積極申報“圓夢中國，公益我先行”大學生暑期社會實踐專項活動及全國大學生社會實踐公益團隊招募行動，校級團隊學校將根據申報項目等情況給予一定的資金支持。

五、學生參與暑期社會實踐相關要求

根據《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，本科生在校期間要求參加一次集中社會實踐活動，學校鼓勵學生積極參加學校、學院學生骨干組織的集體社會實踐，也可自己組織實踐團隊進行社會實踐，充分將所學理論與實踐緊密結合起來。各團支部應按照《本科生課外創新與素質拓展學分實施辦法》相關要求，廣泛動員全體學生積極尋找適合自己的單位進行各種形式的實踐活動，并注意總結經驗，以便逐步完善。具體要求如下：

1.團隊成員必須5人以上。

2.參加實踐活動的時間不少于15天。

3.社會實踐活動的形式可以是義務支教、企事業單位見習、頂崗實習、專業實踐、公益服務等。

4.實踐活動結束時提交活動照片5張，3000字調查報告，用于學院進行鑒定審核。

六、時間安排

1.6月10日-6月23日 實踐活動的宣傳和申報立項階段。（各專業、團支部填寫、上交申報立項書，紙質版上交至輔導員辦公室，電子版發送至.）

2.6月25日-7月6日 社會實踐活動指導教師、學生骨干的培訓及安全教育階段。

3.7月15日--8月 實踐活動全面實施階段。

4.9月 社會實踐的總結和成果交流階段。

七、總結表彰

1.各實踐團隊要注意總結經驗，開學后2周內，通過組織“實踐歸來話感想”、實踐活動圖片展、實踐活動報告會、“優秀暑期社會實踐調查報告評選”等活動，組織廣大學生交流體會、匯報成果，深化實踐活動的教育效果。并做好優秀調研報告、優秀團隊和先進個人的推薦上報工作。

2.學院將對活動開展情況進行綜合評定，按照《河西學院社會實踐活動評比表彰辦法》，對活動的先進組織單位、優秀團隊、優秀隊員、優秀指導教師進行評選表彰，并推薦參加全校表彰。

篇7

銀行員工自我鑒定模板一

自20xx年xx月以來，本人在xx銀行工作已有三年了。回顧這三年的時間，在上級行及各位領導的關心及全體同志的幫助下，我認真學習業務知識和業務技能，積極主動的履行工作職責，較好的完成了工作任務，在思想覺悟、職業素質、業務技能、優質服務等方面都有了一定的提高。正是這三年的工作，我從一名青澀的大學生成長為一名成熟干練的銀行職員，現將這三年的工作情況匯報如下：

一、自覺加強理論學習，提高自身素質。

首先，自覺加強政治理論學習，提高自身修養。一直以來我始終堅持學習xxx建設有中國特色的社會主義理論和黨的各種路線、方針、政策，堅持學習xxx同志“三個代表”的重要思想，用思想武裝自己，強化為客戶服務的宗旨意識，努力使自己成為一名優秀的銀行工作人員。同時認真學習行規、員工手冊等，加強了自身的職業規范，使自己在一線服務中更好的執行上級行的各項政策，提高了執行力。

其次，在業務學習方面，不斷學習并熟練掌握X行各項業務知識尤其是對公業務知識，積極參加我行組織的各項業務培訓，深化知識結構，全面提高綜合業務知識水平，進一步提高自己的理論水平和業務能力。此外在工作之余，我還積極關注國內外經濟形勢，掌握宏觀經濟信息及國家產業政策變化等，降低因國家宏觀調控產生的信貸風險。同時不斷深入學習企業財務、法律法規等知識，夯實自身知識的積累，培養自身的職業判斷及素養，最終提高自身的業務水平。

二、認真仔細、腳踏實地，努力完成好各項業務工作。

在這三年工作中，隨著xx銀行的發展壯大，我亦從一名儲蓄所柜員到對公客戶經理以及到現在的業務副經理，經歷了多個崗位的調換。不論是柜員還是客戶經理還是現在的業務副經理，我都能夠正確認真的去對待每一項工作任務，在工作中能夠積極主動，認真遵守各項規章制度，能夠及時完成領導交給的工作任務。具體介紹如下：

(一)20xx年x月至20xx年x月，在xxx儲蓄所工作期間，作為一名前臺柜員，不論在高柜，還是在低柜，都努力做好本職工作。通過對客戶的深度挖潛，著力為客戶提供人性化服務，“急客戶所急，想客戶所想”，受到了客戶的好評。在大家的幫助和我的努力下，這幾個月里在我身上沒有發生一筆業務差錯也沒有一名客戶的投訴，同時很好的完成了上級下達的拉儲、產品等各項業務指標。

(二)20xx年x月至20xx年x月，在xxx支行公司部工作期間，擔任客戶經理一職。首先我克服了工作崗位變化帶來的各項困難，努力學習業務知識，并不斷向身邊的同事請教，終于在最短時間內掌握了基本的財務知識和信貸業務技能、熟悉了業務的流程。同時通過行領導的支持和自身的努力，在正式上崗一個月內成功營銷了縣招商引資企業中的優質小企業，并實現有效信貸投放，為我行在園區企業中樹立的良好的銀企合作形象，為繼續營銷園區企業奠定了結實的基礎。在這兩年多的時間里，我前前后后負責并參與了20多戶客戶的關系維護、信貸調查、授信申報、貸款發放、貸后管理等相關工作。同時還完成了xxx項目的各項核準、授信及業務申報工作，實現xxx分行第一筆銀團貸款的有效信貸投放，支持了國家重點項目的投資建設。

(三)20xx年11月到至今，XXX支行公司部工作期間，擔任業務副經理一職。作為掛職鍛煉的一員，除了日常客戶經理工作內容，主要是向公司部領導學習業務管理方面的知識及方法等，提升自己的業務管理能力、組織協調能力、市場開拓能力等;同時協助業務經理日常工作的開展。在這不到一年的時間里，我虛心請教，學習好的工作方法與思路，積極開拓各項業務。從年初到現在已完成授信額度總量達18915萬元，信貸投放量達15814萬元，與約三十家大中小企業建立了良好的合作關系，存貸比平均達30%以上，產品覆蓋達6種以上，極大提升了對我行的綜合貢獻度。

雖然通過這幾年的努力使自己不斷的成長為更成熟更優秀的人，但同時自己深深感到作為一名業務副經理自身仍有不少不足之處：一是業務素質提高不快，對行業知識、產品知識等積累不夠深厚;二是工作開拓不夠大膽，在管理方面經驗尚淺。在未來的職業生涯中，我將努力克服自身的不足，在領導和同事的幫助下，認真學習，努力提高自身素質，積極開拓，履行工作職責，服從領導，當好參謀助手，與全體員工一起，團結一致，為我行經營效益的提高，為完成各項任務目標做出自己應有的貢獻。

銀行員工自我鑒定模板二

XX是我工作的第二個年頭，回想一年來，雖然辛苦但有很價值，學到了很多書本上沒有的東西。我努力提高業務水平，虛心向前輩及客戶學習，得到了領導的賞識和支持，還被評為“行業先進工作者”，下面是我一年來的工作總結。

重視理論學習，自覺加強相關金融政策及法律法規的學習，構筑牢固理論知識結構，不斷提升自身的整體綜合素質。

XX年是特殊的一年，貸款新規的出臺和相關制度的修訂完善給當前各項業務的開展帶來了巨大的變化，雖然作為一名普通的前臺綜合柜員，但我深知作為一名綜合柜員，沒有過硬的業務理論支撐，就無法為客戶提供完善快捷的服務，為了全面提升自己的綜合素質，跟上政策規章制度的變化，我自覺利用休息時間，系統的學習了相關規章制度和新下發的各項文件，使自己對現行的政策、規章制度有了一個較為全面的認識，對于日常柜臺上的客戶業務咨詢也能給予正確的反饋、答復。

此外，為了迅速適應新時期金融工作開展的需要，增強整體業務學習的系統性和連續性，一年多來，本著謙虛謹慎的學習態度，我多渠道的認真學習各項金融知識，密切關注時事政治和宏觀經濟動向，對于聯社下發的各類文件、資料，不僅僅簡單的停留在了解的層面上，更注重對各種資料的融會貫通、學以致用，通過日常工作的開展，不斷積累工作經驗，在綜合業務能力、綜合分析能力、協調辦事能力、文字語言表達能力等方面，都有了很大的提高。

為了保證學習的針對性和有效性，我抓緊學習的機會，積極參加聯社、基層社各種培訓和技能考試，并注意結合自身實際情況，及時進行反饋、回顧，及時解決自身存在的問題，取得了一定的成績和進步。

篇8

[關鍵詞]綜合性 高職院校 頂崗實習 管理

[作者簡介]李佳圣（1962- ），男，湖北孝感人，湖北職業技術學院教務處，副教授，研究方向為思想政治教育、高等職業教育。（湖北 孝感 432000）

[基金項目]本文系湖北省教育科學“十二五”規劃2011年度重點課題“地方性高職院校服務區域新農村建設能力研究”的階段性研究成果。（項目編號：2011A047）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-2985（2012）35-0035-02

頂崗實習是高職院校有效推進工學結合人才培養模式的重要形式，是遵循職教規律的重要體現，是創新教學模式的重要舉措，是實現“五個對接” 的有效途徑，也是培養高端技能型人才的重要途徑之一。黃炎培先生認為職業學校最緊要的一點，“從其本質說來，就是社會性；從其作用說來，就是社會化。”讓學生參加生活實踐，是職業教育最基本、最本質的規律。目前，綜合性高職院校在實施頂崗實習實踐過程中，不同程度地存在管理制度缺失、頂崗實習標準不健全、實習專業不對口、符合頂崗實習要求的崗位數量不足、實習學生權益得不到保障、實習考核不到位等問題，導致頂崗實習達不到預期效果。

高職院校學生頂崗實習具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多樣化等特點。較行業性、專業性高職院校而言，綜合性高職院校學生頂崗實習還體現出實習學生人數多、涉及實習行業企業復雜、專業間實習管理差異大等特點。因而，綜合性高職院校學生頂崗實習管理更加需要模式創新，必須構筑規范的頂崗實習管理體系，制定及完善相關的管理制度，不斷改進頂崗實習管理方法。從頂崗實習指導到學生實習成績評定等各個環節，進行系統的科學管理設計，以保障頂崗實習工作的有序、有效完成。筆者所在的湖北職業技術學院（以下簡稱“我院”）是一所綜合性的地方高職院校，共設置51個專業，涵蓋醫學、理工、財經、管理、信息、土建、語言文化、旅游等多個專業大類。針對綜合性高職院校的實際，我院就學生頂崗實習管理模式進行了系列探索實踐，收到了很好的效果。

一、構建“三三三”頂崗實習管理體系

頂崗實習作為校企合作、工學結合和產學結合人才培養模式的重要實踐性教學活動，是集學校人才培養、企業需求、學生就業三方共同利益為一體的教學組織形式。為確保頂崗實習順利進行，我院構建了學生頂崗實習“三三三”管理體系。

“三級管理”，即學生頂崗實習實施學校、院系、專業三級管理。學校及相關職能部門對學生頂崗實習要科學決策，協調指導。要成立學生頂崗實習領導機構，設立頂崗實習管理部門，健全和完善實習管理制度；頂崗實習是一門由學校、企業、學生三方共同參與實施的重要的綜合實踐課程，學校要出臺《關于制訂頂崗實習課程標準的指導意見》，并研究制定頂崗實習課程標準的基本框架；學校督導部門要加強對頂崗實習質量的監控。各院系成立頂崗實習指導小組，強化學生頂崗實習工作的組織實施。各專業是頂崗實習的管理實體，要合理安排專業教師分頭帶教；要充分聽取企業建議，根據專業技能訓練和就業導向等要求制定和完善頂崗實習綜合實踐課程標準；要加強與企業指導教師的溝通，并積極運用學校網絡教學平臺，加強對學生的指導，為學生輔導答疑；要組織實施對頂崗實習學生的考核評價，保證實習效果。

“三師指導”，即學校配備學生頂崗實習的專業導師和生活導師，實習單位選派企業導師。專業導師由專業骨干教師擔任，直接（下企業）或間接（遠程）對實習學生進行專業知識與技能指導；生活導師由學校輔導員或班主任擔任，主要負責頂崗實習學生操行管理和生活方面的問題處理；企業導師由企業能工巧匠擔任，主要負責實習學生的實習操作指導和職業素養的提高。“三師”緊密配合，協作完成學生頂崗實習任務。

“三方監控”，即學生頂崗實習實施學校、企業、學生三方監控。學校及教學質量管理部門加強對學生頂崗實習管理工作的監控，及時收集企業、學生、教師的反饋信息，發現問題及時向有關部門反映，共同商量解決辦法，不斷總結經驗，形成頂崗實習管理的持續改進機制，保證頂崗實習質量的不斷提高；企業及企業導師加強對實習學生的實踐管理，監控實習生操作質量；實習學生之間相互監控，及時發現和報告實習生的身體、心理等方面的問題。

二、強化頂崗實習前“5163”過程管理設計

為了保證學生頂崗實習的有序進行，保障工學結合教育培養高端技能人才的成效，我院結合自身實際，在學生頂崗實習前進行系統管理設計，強化“5163”管理舉措。

“51”，即完善一套頂崗實習標準，健全并落實一系列實習管理制度，開好一個實習動員大會，選好一個實習隊長，構建一條靈敏快捷的信息渠道。我院各專業都制定了頂崗實習標準，學校出臺了一系列實習管理制度并強力落實。每年學生實習前要開院系層面、專業層面、實習小組層面三個動員會，針對性地對學生進行人生觀、價值觀、道德觀、就業觀教育。從細節入手 ，開展“吃苦”“忍耐”“紀律”“責任”“團隊”“忠誠”教育。從低層做起，別把“眼高手低”當自信，正確定位，調整心態；確定好實習隊長或小組長，建立縱橫貫通的師生信息交流渠道，形成學校頂層、職能部門、教學院部、專業教研室、專業教師整體聯動，共同參與學生頂崗實習管理工作的新格局。

“63”，即簽好3個協議：學生與企業的用工協議、學校與企業的培養協議、學校與學生的管理責任協議；定好3個導師：企業導師、專業導師和生活導師；預設3個預案：學生工傷事故處理預案、人身與財產安全事故處理預案和學生勞動用工糾紛處理預案；落實3個檢查：學校組織巡回檢查、“三師”定期不定期檢查、實習隊日常檢查與實習生自查；強化3方責任：學校責任、企業責任和學生責任；做好3個考核：實習生自我總結考核、“三師”鑒定考核、院部鑒定考核。我院簽訂了學校、企業和學生三方頂崗實習協議書，規定了三方的職責，維護三方的合法權益，明確教育部門、校長、班主任、專業教師、企業五大頂崗實習責任主體，強化專業（專業負責人、專業教師、班主任）、企業兩大責任實體，強化專業在學生實習中的責、權、利地位；完整配備了企業導師、專業導師和生活導師，并強化“三師”溝通和學校、企業、學生雙方溝通與多方溝通；簽發了《頂崗實習工作手冊》《頂崗實習安全須知》《頂崗實習安全協議》等，建立突發事件逐層報告制度，規定了事故報告程序，并結合多年頂崗實習所涉及的工傷、安全、勞動糾紛等方面的問題，預設了16種事故處理預案；制定并實施了行之有效的《頂崗實習檢查指導制度》，明確了學校頂崗實習管理部門的檢查內容，規定了企業導師與專業導師各自的檢查責任，定期組織院校領導及專業帶頭人到學生頂崗實習企業進行巡回檢查，加強與企業的溝通和聯系，實時反饋學校、企業、學生的各種信息和意見；學校和企業共同制定了《頂崗實習成績評定辦法》《頂崗實習鑒定表》，雙方共同參與學生頂崗實習考核與成績評定，通過嚴格的頂崗實習考核評價，使學生重視頂崗實習日常表現和專業考核內容的學習，注重專業技能學習和綜合素質養成，有效提高了就業競爭力。

三、綜合性高職院校頂崗實習的三種管理模式

1.實習區域集中，企業分散的區域“教產工作站”管理模式。對于部分工科專業以及財經、管理類等專業，我院探索在“珠三角”“長三角”“環渤海地區”等設立“教產工作站”，定點管理區域內學生的頂崗實習。“教產工作站”是學校產學合作、頂崗實習工作網絡中的重要結點，其主要作用是開發、協調區域內集中與分散的實習基地，為專業與企業合作牽線搭橋，負責區域內頂崗實習過程管理的工作協調，通過完善協調機制、互惠機制、保障機制等，推動多元整合、深度融合校企合作長效機制的形成。一是完善協調機制。要協調各方工作，明確各方的責、權、利，協調各方確定人才培養規格，學校為企業提供職業培訓和技術服務，企業為實踐教學提供崗位、項目和實踐指導教師等，以提高頂崗實訓的針對性和實效性。二是完善互惠機制。互惠機制是維系校企合作良性運轉的動力和紐帶。在校企合作框架下，企業通過持續推行“廠中校”和“車間課堂”幫助學校改善實習實訓條件，學校根據企業生產和發展的需要進行人才培養，開展產品研發，調整專業結構使之與企業的技術結構相吻合，幫助企業不斷發展壯大。三是完善保障機制。為保證校企合作的順利開展，必須建立一整套保障體系，從制度層面規范和推進校企合作。通過校企合作共建實訓基地、“雙師型”教師培養、兼職教師和企業技術骨干聘任考核、企業職工繼續教育實施管理、校企合作教育人才培養質量監督和評價管理、企業頂崗實習管理辦法、校企聯合科研開發管理、科技成果獎勵等多個方面，從不同角度對校企合作行為進行規范和建設，保證合作雙方各自目標的實現。

2.實習區域分散，企業集中的“教師流動工作站”管理模式。對于醫護類、酒店管理類專業及部分批量需求的工科專業，我院以企業為主體，學校參與，師企對接，在企業建立“教師流動工作站”來開展頂崗實習管理，建立管理制度，制定管理辦法。先后建有大洋電機、大禹電氣、北大醫學院、孝感市中心醫院、上海聚連電子等“教師流動工作站”，定期選派一定數量的專業教師進入流動工作站進行掛職鍛煉。依托“教師流動工作站”，校企合作申請科研課題，進行前期調研、項目研發，促進科技成果轉化；通過開展職業技能鑒定和企業技能大賽，為教師進行項目化教學改革提供平臺，為學生順利進入企業就業奠定基礎。“教師流動工作站”成為學校及時了解行業發展趨勢、企業生產狀況以及企業人力資源需求的平臺，成為學生頂崗實習管理、建設雙師結構教學團隊、落實校企合作項目、開拓校外實訓基地和開展產學研合作等的常設機構。

3.實習區域分散，企業分散的“參與制”管理模式。“參與制”本身是金融寡頭逐級參與、層層控制，形成金融資本控制體系的管理模式。我院根據文科類、建筑設計類、旅游管理類專業頂崗實習的實際情況，借用了類似于“參與制”的管理模式。學校控制若干個專業實習管理實體，專業控制若干專業導師和生活導師，專業導師和生活導師控制若干個區域實習隊長，區域實習隊長控制若干個實習班長，實習班長控制若干個實，如此逐級控制、層層管理，形成一個自下而上、自上而下的暢通的管理路徑。

在探索和實踐學生頂崗實習模式的同時，我院不斷加強教學內涵建設，專業設置適應產業發展和企業用工變化，招生規模與市場需求有效對接；充分利用和整合優質教育資源，有效開辟與專業對口的頂崗實習基地；拓展和豐富學生頂崗實習內容，提高頂崗實習質量。

[參考文獻]

[1]譚輝平，李芹，廖俊杰，等.做實高職頂崗實習 有效推進工學結合[J].中國高教研究，2008（1）.

篇9

一、指導思想

堅持以育人為根本、就業為導向、質量為核心、服務為宗旨。把提高質量作為職業教育創新發展實驗區建設的核心任務來抓，采取切實有效措施，切實落實教學工作的中心地位，全面提升職業教育教學質量和水平，增強職業教育辦學吸引力；完善建立體現公益性、開放性、長期性的社區教育工作機制，切實增強社區教育服務的實效性和針對性，不斷提高群眾的參與度和滿意度。加快推進全縣職業教育和社會教育內涵發展、創新發展、科學發展。

二、事業目標與任務

1、序時推進職業教育創新發展實驗區各項建設任務。

2、中專校完成國家級發展改革示范校建設任務，下半年力爭高水平通過教育部驗收。10月份爭創省高水平現代化職業學校，機電技術應用專業爭創省品牌專業。

3、金山中專校積極創建國家級優質特色示范校；現代農藝專業高水平示范性實訓基地通過省驗收；現代農藝專業爭創省品牌專業。

4、縣內職業學校招生3000人，向縣外職業學校輸送1800人。

5、進一步做好成人職業高中的招生和日常教學管理工作。全年確保完成成人職業高中招生600人，并扎實做好成人職業高中班日常教學管理工作。

6、全縣共創建省級社區教育中心1個、市級社區教育中心4個；創建省級高水平示范性農科教結合富民示范基地1個；省級標準化居民學校10個、市級居民學校10個。

7、扎實開展各類社區教育培訓工作。力爭完成農村實用技術培訓15萬人次，農村勞動力轉移培訓1.35萬人次，農民工培訓0.3萬人次和老年教育0.3萬人次。

三、重點工作與主要措施

（一）深入推進縣職業教育創新發展實驗區建設各項任務

1、實施“三項提升工程”，著力提升全縣兩所中專校的基礎能力建設水平

一是專業提升工程。主動策應地方經濟社會發展需要，逐步調整兩所中專校的專業層次，優化專業結構，重點培育與縣支柱產業、優勢產業、新興產業密切相關的重點專業。按照“集聚、集約”原則，推進專業師資、設備的合理流動和共享，形成兩所中專校主干專業優勢互補、錯位發展的專業建設格局。

二是師資提升工程。深入推進“雙師型”教師隊伍建設，積極協調財政專項經費支持，吸引企業工程技術人才、高技能人才擔任職業學校兼職教師。加強學校“雙師型”教師隊伍建設，實施職業教育領軍人才培養工程，造就一批技術能手、教學名師、學科專業帶頭人和校企合作、產教結合的優秀教師團隊。圍繞主干專業分別建成兩個名師工作室和教師創新工作室。

三是技能提升工程。在兩所中專校形成全覆蓋、高水平、規范化的技能競賽制度和創新大賽制度體系。堅持思想素質、文化素質、技能素質并舉的職教辦學特色，著力提高學生職業道德、職業技能和就業創業能力，強化學生實踐能力和職業技能的培養，在兩所學校均建成學生就業創業基地。

2、強化職業學校德育工作，切實把學生的思想道德教育放在教育教學工作的首位

兩所中專校要全面貫徹執行《省中等職業學校德育工作督導評價標準（試行）》，形成人人育德、事事育德、處處育德的新機制。發揮德育課程的主渠道、主陣地作用，開齊開足德育課程，做到大綱、教材、教師、課時和考核“五落實”。突出以誠信敬業為重點的職業道德教育，在公共基礎課、專業技能課和社會實踐教學等環節，注重滲透德育內容。創新德育模式，開展實踐教育、體驗教育、生活教育和養成教育。加強學生規范管理和自我管理，強化學生社團建設。推進職業學校文化品牌建設，促進傳統農耕文化、創業文化、優秀企業文化與職業學校特色文化的有機融合。

3、不斷深化職業教育人才培養模式改革

大力推進兩所中專校的專業結構與我縣現代產業結構的銜接吻合，進一步深化校企合作、工學結合，努力滿足我縣經濟社會發展的實際需要。確定一批縣內外知名企業作為校企合作示范單位，與職業學校共建學生實習基地、教師實踐基地。支持行業企業舉辦或參與職業教育，探索引企入校、辦校進廠、企業辦校、校辦企業等多種校企合作形式。推進職業學校與企業之間的人員交流，選派職業學校教師到企業掛職頂崗，聘請企業負責人、技術骨干和能工巧匠到職業學校兼職。與人社部門聯合推行職業教育資格證書制度和勞動就業準入制度。制定職業學校優質課堂標準，建立課堂教學質量分析、評比和反饋制度，推進備課、上課、說課、聽課、評課等“五課”教研和示范課、研究課等“兩課”評比，學生對課堂教學的滿意率達85%以上。積極構建以學生為主體、能力為本位、理論實踐一體化、中高職銜接的課程教學體系，力爭實現職業學校學生技能與職業崗位的無縫對接，全面提高職業學校人才培養質量，不斷增強職業教育的吸引力。

（二）扎實推進完善構建具有特色的終身教育體系

不斷完善以縣兩所中專校為龍頭、18個鎮社區教育中心為骨干，各村（居）委會居民學校為基礎的全縣三級社區教育網絡工作機制，積極推進職業教育與繼續教育、終身教育的融通，強化職業學校的培訓基地功能和社區教育中心的輻射功能，堅持學歷教育與各類非學歷培訓并重，全日制與非全日制職業教育并舉，形成普職互通、中職與省內高職銜接、學歷教育與職業培訓并重的具有特色的終身教育體系。

1、切實進一步加強各鎮社區教育中心基礎能力建設，逐步完善社區教育工作管理機制。努力按省級社區教育中心標準，完善各鎮社區教育中心的軟硬件建設。積極探索社區教育中心校的獨立建制工作。

2、不斷探索農村社區教育與數字化學習有效結合的多種模式，構建人人皆學、處處可學、時時能學的社區教育“數字化”學習平臺。各鎮社區教育中心要在教育現代化創建的基礎上，高標準建設一批數字化網絡學習中心。各鎮社區教育中心要利用數字化網絡學習中心，依托“學習在線”和在建的“學習在線”豐富的富民教育資源，面向成人職業高中班學員和農村社區居民積極開展數字化文化基礎知識學習和各類就業技能、法律法規、健康知識等各種培訓，初步形成農村數字化學習網絡，促進農村社區教育走進e時代。

3、承辦好全市全民終身學習活動周啟動儀式。通過開展專家咨詢、專題講座、書法繪畫和攝影展覽、文藝匯演、演講比賽、健身活動、職業或生活技能培訓、知識競賽等活動，宣傳終身教育思想，各鎮都要同時開展形式多樣“終身學習活動周”活動，在全縣營造全民終身學習良好氛圍。

4、扎實開展農村勞動力務工急需的國家職業資格技能證書的培訓鑒定工作。各鎮社區教育中心依托縣內兩所國家職業技能鑒定中心，面向農村勞動力務工市場實際需求，積極開展不同工種的職業技能鑒定培訓工作。在總結2012年試點培訓經驗的基礎上，進一步擴大職業技能鑒定培訓的規模和技術工種覆蓋面，開展育嬰師、電工、焊工、電動縫紉、電子設備裝接、施工員等多工種的職業技能鑒定培訓工作。

5、扎實開展各類社區教育培訓。主動加強與農業、科協、勞動、民政、婦聯等部門的協調與合作，多層次、多形式、多方法地面向農村社區居民開展就業技能培訓工作，確保完成市局下達的各項農村實用技術培訓任務。認真做好年度“兩后雙百”培訓工作。

6、大力開展豐富多彩的社區教育文化活動。積極開發、整合、利用具有地方特色的社區教育資源，大力開展社區教育活動，提升城鄉居民素質和社區文明程度。加強農民創業教育、新市民教育、老年教育和弱勢群體教育。推進學習型組織建設，開展學習型社區、學習型企業、學習型家庭創建活動。

篇10

1群體結構層次復雜

由于“體改生”的招錄條件的規定，使得學習同一專業的“體改生”的生源五花八門，有的為高校畢業生，有的為退伍士兵；有的畢業于地方院校，有的畢業于公安院校；有的剛剛走出校園，有的已參加工作多年。學員來自五湖四海，群體結構層次多樣，教育管理難度增大。由于這些原因，他們在學習新專業時程度就參差不齊，學習的方法、興趣度、投入度及學習的效率就完全不同。

2職業特色鮮明

由于“體改生”入校前已通過全省統一組織的政法干警招錄考試，入校時已確定工作單位和工作崗位，具有預備警察身份，無擇業的后顧之憂，因而容易產生優越感，滋生懶散情緒。

3學習時間短，內容多，任務重

根據目前的安排，體改生在校學習理論時間為二年，但經過幾年的實際運作，實際在校學習時間為一年，而所開的課程基本上是按二年的學習時間來安排的。這樣一來，時間短，內容多，任務重，要想教好和學好，難度是可想而知的，怎樣在如此短暫的時間內把如此多的內容傳授給學生們就成了首先要思考的問題。而這個問題的關鍵是：既要兼顧專業的教學，又要兼顧公安基本知識的教學；既要有理論的闡述，又要有較多動手操作的訓練。所以，轉變教學觀念，整合教學資源，精選教學內容就是應對體改生教學的應有之義。

4思維活躍，人文知識較強，不太適應新的學習氛圍

而學習刑事技術的體改生作為招錄體制改革的一個組成，具有自己的特性。一是動手操作的訓練較多，刑事技術專業對學員們的要求不但要能懂，而且要會用，學以致用方能適應工作的需要；二是數、理、化的知識要求較高，對于原來是學文科的學員來說，難度將較大，有些完全是全新的知識學習；三是在動手操作訓練中，有對單個知識點的訓練，而更多地是對整個專業的完整、連貫地訓練，只有這樣才能盡快進入角色，真正為公安工作做出自己的貢獻。所有的這些特點或特性都表明，對體改生的教學一定要有自己的特色，要有針對性，要有自己的教學模式。也就是說，對原有的教學要進行改革，要適應時代的需要和形勢的發展。

二“體改生”刑事技術實驗教學的現狀

1專項不專

雖然“體改生”在進校之前，都是專業設崗招生的，但進校后由于各種原因，各專業所學內容大同小異，區分度不強，學校過分強調了通識教育，公共基礎課程開課過多，而忽略了公安專業的教育特點，導致專業課程的學習無法突出。

2訓練缺乏

“體改生“實行高中學歷起點的專科教育，學制兩年，在校期間安排一年的理論教學，一年的實踐教學，其中，半年時間到公安基層部門實習，因此，在校系統的學習時間也僅有一年半的時間。在這一年半的時間里，學員還要學量的非專業課程。因此訓練的時間在整個課時中只占很小一部分，這就使得學生的動手訓練嚴重不足，制約了學生動手能力的培養。

3創新不夠

當前對刑事技術專業學生的培養，教學方法是還是老一套，實驗內容也多是演示性實驗，設計性實驗較少，創新性內容不多，很難滿足現代社會對刑技人才的需求，而且“體改生”尚沒有獨立的教學體系，沒有統編的教材和大綱，大專生、本科生、“體改生”所使用的教材幾乎差不多，沒有一套能比較適用各層次的教材，不能很好的適用各個不同專業、不同層次教學的需求。

4師資不強

根據不完全統計，目前全國公安院校中從事刑事科學技術教學、科研的教師中有50%以上是半路出家從事此專業的，而且許多學校由于教學、科研任務重，教師動手實踐機會少，到實戰部門鍛煉機會少，外出進修學習機會也少，使得教師知識面受到了局限，視野不夠開闊，較難把一些現代技術知識，一些鮮活的案例融入到刑事技術的教學中來。

5投入不足

刑事科學技術學科是一門集知識、技能、應用等于一體的綜合性學科，需要與現代科學技術緊密結合，需要有大量的“高、精、尖”儀器設備的投入，而目前，這方面的投入嚴重不足，裝備、設備還非常落后，這嚴重影響了刑事科學技術的發展，使得整個刑事技術專業的教學難以和實際接軌，難以完成培養掌握現論與刑事技術專業人才的任務。

三關于“體改生”刑事技術實驗教學改革的一些思考

1優化人才培養方案，突出公安職業特色

應按照“突出人才培養針對性、突出公安職業特色、突出警察職業核心能力培養、突出實戰教學”的原則優化刑事技術人才的培養方案。構建“三個平臺”（通識課、專業課、素質拓展課）、“七個模塊”（警察職業素養、法律基礎知識、警務基本技能、專業基礎課、專業主干課、選修課、講座）的課程體系。應以突出實際動手操作能力為目標，將學生已學過或掌握了的部分基礎課程壓縮，增加專業課程的學習時間，更好地促進學生對專業課程全面深入的學習，進一步加強學生實踐能力的培養。

2調整實驗教學內容，突出人才培養的針對性

根據“體改生”人才培養要求，我院將“痕跡檢驗”、“刑事圖像技術”等課程綜合成“刑事技術”一門課程，作為非刑技專業“體改生”學習刑事技術的專業主打課程，刑技專業“體改生”則分別開設；根據“體改生”各專業特點，“刑事技術”開設內容的側重點又有所不同，如偵查專業只開設痕跡+照相+化驗，治安、網監、經偵專業只開設痕跡+照相+文檢，這種設置，更突出了人才培養的針對性。

另外，根據培養目標和各實驗教學模塊的功能及實戰部門對人才的需求情況調整實驗項目，緊貼公安實際，科學地劃分實驗層次，逐步提高綜合性、設計性、創新性的實驗項目，如刑技專業“體改生”《手印學》增加了“血潛手印的顯現與提取”、“手印顯現綜合訓練”，這些綜合性、設計性實驗的開設，進一步提高了學生的動手能力和分析問題的能力。

3改革實驗教學方法和手段，突出實踐教學

（1）針對“體改生”特點，在教學中采用“專題式教學”、“片段式教學”等教學方法，改變面面俱到的傳統教學模式，逐步實現由傳統的章、節理論講授向基礎知識自學、重點理論講授、操作方法實訓、考核方法多樣化的教學模式轉變；（2）在實驗課學時安排上，打破以往一次課2學時的排課方式，以實踐教學內容為引導劃分教學單位，刑事技術課程采取4課時聯排，同時進一步加大實驗課的比重，校內實驗實訓總學時達到了必修課總學時的55%以上；（3）以典型案例為原型，使學生在逼真的情景中訓練，提高了實訓的實戰性、針對性、綜合性和科學性，以達到提高學生綜合運用各項措施的能力，更好地適應當前公安工作的需要，因此刑事綜合訓練布置的現場要切合實際，不要流于形式。（4）建立刑事技術協會，協助教師進行實驗教學與管理。2008年我系成立了刑事技術協會，是由學生組成的專門開展刑事技術各項活動的社團組織，旨在運用系部雄厚的師資力量和完善的實驗設備，利用社團活動時間，通過師生互動提高同學們的實驗操作技能和自主創新能力。（5）建立與刑事技術專業緊密相關的高校司法鑒定機構，將前沿的新知識、新方法、新案例應用到教學中，并允許教師帶學生直接參與辦案。湖南警察學院于2008年6月成立了面向社會服務的“湖南鑒真司法鑒定中心“，鑒定人員主要由刑事技術專業骨干教師組成，在承擔教學任務的同時，也承擔者司法鑒定職責，開創了“教學―科研―辦案”相結合的辦學模式。在鼓勵教師搞好教學科研、積極辦案的同時，我系積極鼓勵學生跟隨老師參與辦案，學生在校期間，就進入了實戰階段，將教學-科研-辦案真正落實到教師和學生身上，進一步提高了學生的動手能力，為將來走向公安實戰崗位奠定了扎實的基礎。（6）創新實驗室開放管理機制。實施《刑事科學技術實驗室開放管理辦法》，以綜合性實訓項目為牽引，增強設計性、創新性實驗項目，進一步提高學生的動手能力，最大限度地提高實驗室和儀器設備的利用率。

4加強實習基地建設，建立和完善校局合作培養機制

校內，進一步加強了刑事技術實驗室、戰術訓練場、模擬街區、模擬派出所、模擬法庭等校內實訓基地建設，使學生在校期間就能按照各專業的特點，進行實踐訓練和演練，提高學生的崗位職業能力；校外，進一步完善了實習基地建設，建立一批穩定的長期的實習基地。另外，公安院校要積極變革當前的辦學模式，逐步建立和完善“院校+實踐單位”結合的聯合培養機制，進一步加強與公安實踐單位的合作，保證人才培養的質量。

5創建新型師資隊伍培養模式，提高教師隊伍整體素質

一是要加強現有師資隊伍的建設，加大專業教師到基層公安機關掛職鍛煉和實習鍛煉的力度。要在公安工作一線廣泛建立專業教師聯系點，為教師實習調研、隨時跟蹤反饋公安工作中出現的新情況、新問題提供有效的平臺。力求每一個教師既有扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗。

二是要大力培養教官型教師。繼續從公安實戰部門選拔既有理論造詣，又有實際工作經驗的專家、業務骨干到公安院校擔任教官，進課堂講課，指導實訓，建設一支與辦學規模相匹配、與專業建設相配套，適應實踐教學需要的教官型師資隊伍。

2009年，從招收第一批“體改生”開始，湖南警察學院就積極向省廳匯報，爭取政策支持，從各市州公安局選調了具有大學本科以上學歷、政治表現突出、業務素質好的18名優秀民警來校擔任教官。這批教官的到來，促進了老師、學員與實戰部門的雙向交流，發揮了他們在公安實戰方面經驗豐富的優勢，對專業教學的理論與實踐、實戰結合起了很好的促進作用，大大豐富了教學內容、教學方法和案例資料。

總之，對“體改生”的培養及時進行總結和反思，是更好地改進“體改生”的培養模式、教學方式和方法，切實提高公安院校“體改生”人才培養質量，最終推動公安院校招錄培養體制改革走向成功。

參考文獻

[1]中央政法委員會.政法院校招錄培養體制改革試點工作實施方案，2008.

[2]趙幼鳴.對刑技專業體改生模擬綜合訓練教學的一些思考和實踐[J].公安教育，2011（11）.