四年級家訪總結范文

導語：如何才能寫好一篇四年級家訪總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、搞好開學工作。

二、進行思德教育。

1、進行班風、學風、校風、校紀教育。宣傳先進事跡，小學生日常行為規范。

2、進行環境衛生教育。

3、做好人好事，爭三好的教育。

4、進行防火、防電、防水等安全教育。

5、開好學生家長會，搞好家訪工作，使學生回得來，留得住。

三、選好班干部。

四、課程進度計劃。

1、第一至第三周教學完語數各第1、2單元。

2、第四至第六周教學完語數各第3、4單元。

3、第七至第十周教學完語數各第5單元，并進行期中檢測。

4、第十一至第十三周教學完語數各第6、7單元。

5、第十四至第十六周教學完四年級上冊全部教學內容。

6、第十七至第十九周總復習、迎接學期末統測，總結。

五、抓好教學質量的措施。

1、通過第一、二周的教學后，在座位上每個中上生搭配一個后進生，讓他們互幫互學。

2、作業要求必須獨立完成。

六、對本教師的要求。

1、認真鉆研教材，備好課，努力把課上好，讓大多數學生聽懂為止。

2、認真批改作業，關心學生，愛護學生，處理好師生關系。

篇2

時間匆匆，這學期的工作馬上就要結束了，學期末，我們還應該總結一下我們的工作。小編在這里給大家帶來四年級班主任工作個人總結2020范文5篇，但愿對你有借鑒作用!

四年級班主任工作個人總結1在20__——20__學年度上學期本人擔任四年級的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下：

一、深入了解學生，搞活課堂教學。

本學期初我接任了四年級的班主任工作。為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分的學生的基礎較差，平時好講好動，較調皮，但課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內容里增加一些相關話題，多給他們一些說話的機會，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部。

三、言傳身教，培養學生主人翁意識。

我班學生平時的生活習慣較差，比如在學校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指名學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。

四、加強安全教育。

安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況，經常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。

五、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

四年級班主任工作個人總結2一個學年即將結束，這個學期，我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我所做的一些工作總結如下：

一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈。

重視每周的班會課，開好班會課;重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。

二、班主任工作，爭做學生的良師益友。

作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。比如，同學們要到專用教室去上課，臨出教室時，我悄悄地把燈關掉，把門關好。學生看在眼里，記在心里，經過幾次下來，同學們也養成了一種良好的行為習慣。不開無人燈，教室沒人要關好門窗。通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離。在過去一年的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。

三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養"團結、嚴格、活潑、奮進"的班集體。

四年級的學生思想、心理發展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質。

又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。

班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。

通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發展。

四年級班主任工作個人總結3班主任，是班級工作的，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合幾年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。

一、思想教育工作常抓不屑

學生已經進入了六年，思想已經成熟，作任何事都有自己的主張，所以要耐心細致地做好他們的思想工作。本學期我主要從以下幾方面進行教育。

1、發揮自身表率作用。

學生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。"其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。"在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。每次在學校的勞動中，我總是與學生們一起干活。帶動了學生們勞動的積極性，保質保量完成學校交給的每一項任務。

2、建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規。

對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規。而且充分發揮學生干部的作用。利用班規對學生進行考核，每月一總結，對于優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。

3、及時開好班會課。

班隊會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時抓好每周五的班會課時間，對學生進行教育。在上班會課之前，我都認真分析班級當前的現狀，結合班級的實際確定班會主題，并且認真備課，以求取得的教育效果。本學期做到了定期召開班會，班會的內容形式多樣，學習規范守則;向學生灌輸五講五做的內容，對學生進行安全教育，法制教育;帶領學生學習雷鋒，了解革命先輩的事跡等等。一系列的內容使學生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。

4、不辭勞苦做好學生的家訪工作。

促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。因此，每學期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于學生不聽話，我便充分利用家長的力量來協助自己的工作，每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習，紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。忙的時候我便利用打電話，開家長會的形式與家長取得溝通，由于我的不斷教育，使學生在行為上受到一定的約束，有的學生對我說:"老師這學期你怎么這么嚴哪"我笑著說:"嚴就是對你們的愛"，其實我的心理有很大的壓力，自己的學生自己怎么能不了解呢他們太淘氣，如果我這個班主任稍一放松，那不知會是什么后果，我害怕他們同以往的畢業生一樣，所以自己寧愿把在校的所有時間都用在他們身上，自己的工作回家去做。只希望自己用愛心去感化每一個學生。雖然在值周評比中我班的成績處于中游，但我已經滿意了，因為這也是我常抓不屑的結果。

二、耐心細致做好后進生的轉化工作

有人曾說過，一個班級的后進生占班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾，如果放棄了對后進生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對于一個家庭而言，每一個后進生是家庭希望的，如果這個家庭失掉了這個希望，就等于家庭的希望地破滅了。這樣的說法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰，為了挽救一個后進生，為了找回一個家庭的希望;為了挽救一個集體，找回眾多家庭的希望，我們怎么辦知難而進!決不放棄任何一個學生，決不放棄任何一個集體，是每個教育者的信念，也是我的信念。若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑。多年的班主任經驗告訴我:在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的接受點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。

1、做學困生的知心朋友。

工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在我的班中，學困生比較多，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友，

2、盡職盡責轉化好每一個后進學生，因為教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。

在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行"動之以情，曉之以理"的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步的學生，進行表揚和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想。使期末復習工作穩步進行。

人無完人，我也同樣如此，在班主任工作中自己還存在許多的不足，今后我會做我的努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

四年級班主任工作個人總結4班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。本學期我擔任四(1)班的教育教學工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生多方面的素質，做了下面幾點工作：

一、全面發展，德育為首。

學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更為重要。面對復雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，如結合學校為幫助貧困生而開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學們紛紛獻出了自己的一份愛心，特別是一向調皮搗蛋，又比較自私的董成杰一下子把一星期的零用錢都捐了出來，同學們被他的行為感動了。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學工作穩步進行的前提。為保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還采取了許多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行為給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況(幾個學生合租一輛面包車，沒有家長監督)，經常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。

三、加強管理，促進學習。

學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每周利用一定的時間，學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，讓學生時時檢點自己的行為。同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發向上，如在本學期的“冬季三項”比賽中，報名時竟只有一位同學會跳“雙飛”，同學們有些氣餒。我就鼓勵同學們針對弱項刻苦鍛煉，經過參賽選手的努力，我班最終取得了年級組的第二名。事后，結合學過的《說勤奮》一課的內容，再一次用生動的事例教育學生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

四、班隊活動，自謀自劃。

為了進一步鍛煉班隊干部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學期我把手中的權利還給學生。結合每月隊活動計劃，有教師制定活動主題，隊干部負責籌劃，隊員們進行節目排練和表演。雖然，在大人眼里，他們的節目是那樣“不上臺面”，但學生卻老是盼望著星期一班隊課的到來。在這里，他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都盡量請不同的班隊干部主持，從開始的只會報報節目的名單，到會寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

五、搞好衛生，關心健康。

優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。對于班級衛生，我專門安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死角。為預防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧。

總之，這學期，經過師生的共同努力，學生的各個方面有了可喜的進步。也形成了一個團結互助、積極向上的班風，在學校的各項活動中亦有出色的表現。今后的工作，我將更加努力，再創佳績。

四年級班主任工作個人總結5又一個學期結束了，本學期，我擔任四年級班主任，任教科目主要是四年級語文、五年級英語，一個學期，盡職盡責，無愧于心。

一、教學工作

兩個學科，兩個年級，自感肩上責任重。且不說從備課、了解學生狀況、分析學情、有針對性地輔導，學生學業整體水平均有所提高，單是每天早讀兩層樓、兩個教室地轉著輔導，個中滋味，只有我自己心里明白。

二、班主任工作

本學期班主任工作按照學校各項要求認真做，并努力做到能力范圍內的。

本期工作的亮點是每周開啟“美麗的眼睛”。讓大家把日常自己看到的所有美好的事務，積極參與班級瑣碎事務、幫助別人打掃衛生、幫助同學學習等。寫成紙條投到“美麗的眼睛”的小箱內，每周班會選派學生代表開啟、宣讀并給予班級積分獎勵，孩子們的積極性很高，各項工作無論大小都有人搶著去做，我這個班主任做得相對比較輕松。

學校舉行的各項活動，我認真組織、認真訓練，學生們在提高的同時，能力也得到了鍛煉，增強了集體責任感和集體榮譽感。

三、學校工作

本期主要負責學校的體育、紀律、衛生、博客等。體育方面準備并組織學生參加了鎮秋季運動會和區運動會，取得了比較好的成績，許世豪同學的跳遠獲區第一名。

紀律、衛生是日常工作，每天組織學生檢查，發現問題及時通知到相關班主任，始終把解決問題放到第一位。

博客是宣傳學校的一個窗口，老師們的經驗分享、讀書分享、教學、生活片段分享及生活感悟都通過精彩的文字呈現出來，我每周統計一次，期末做好總結。

篇3

本學期，我擔任四(2)班的班主任，我結合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學生的素質，使學生能得到全面的發展。我主要做了以下的工作:

一、從規范入手，端正學生的學習態度。

由于我是新教師，我為了更快，更透徹地了解學生，做到勤下班級，與學生接觸，細心地觀察他們的言行舉止。我發現班中存在一批紀律、生活散慢，不愛學習，集體觀念差的同學，買零食的現象也相當嚴重，造成班內不清潔。我利用班會課組織學生學習《小學生管理制度》、《小學生日常行為規范》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，制訂本班在學習、紀律、衛生等行為規范要求。結合規范開展文明學生評比，利用一切機會表揚遵守紀律，勤好學，關心集體，樂于助人的文明學生，為全班學生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結果公布，連續幾次做得好的同學表揚。通過這樣做，促使學生良好的行為養成。加強課前、課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導。

二、制訂學習目標。

學期初，我讓每個學生制訂好本學期的學習目標，時刻用目標來衡量、約束學生。如徐某，對集體很關心，但上課經常說話，與同學鬧不團結，于是我找他談話，肯定他的優點，經常與他制訂的目標結合教育，學習態度也有了很大的轉變，學習很積極。每次犯了錯誤，我都耐心地教導，使之認識自己的錯誤，還懂得同學之間要謙讓，互相團結、合作，要形成一個好集體，必須從自己做起。

三、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，充分發揮他們主動性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。班干部工作主動，敢于指出班中不良作風，使老師更徹底地了解班級的情況，順利地開展工作。

3、召開會議。

定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

4、努力轉變后進生。

(1)、首先積極了解學生，摸透學生的特點，從學生身上挖掘閃光點，并給予正確的引導。在課堂上，要關注后進生，尊重后進生。學生在校里主要活動場所是課堂，用好這個陣地。上課時，多提問他，建立一幫一的幫教小組，請班中成績好的同學作他們的小老師，在學習上關心、幫助他們，讓他們體會到班集體的溫暖。

(2)、多與家長聯系，做好家訪工作。許多家長對后進生恨鐵不成鋼，給予孩子的是批評、指責。為了讓家長了解他們的學習情況，通過家訪，加強與家長溝通，以爭取家長的支持配合。

(3)、及時疏導，細致說理。有些學生在課堂上違反了紀律，被老師點名批評時，表面裝出接受批評的樣子，實際心里暗暗責罵老師，甚至作出對抗。我先跟他分析對抗行為的弊端，及時疏導，診治心病，讓學生消除抵觸的情緒，放低偏見，重振其鼓。

四、加強對學生學習行為習慣的培養。

坐時挺胸抬頭，胸離課桌一拳，雙眼注視老師，腳平放在地上;(3)、大膽舉手回答問題，先舉手后發言，聲音要響亮，并大膽發表自己的獨立見解。(4)、做事有始有終，獨立完成作業，主動做力所能及的事情，樂于幫助他人，養成刻苦耐勞的好習慣。(5)、有良好的作息習慣，定時上學，按時完成作業，正確處理學習與玩耍的關系，先學后玩，多學少玩。通過經常性的要求、培養，學生的學習習慣已經有較大的進步。

五、抓好平時各項比賽活動的訓練，做好各項考評工作。

本學期比賽活動較多，工作、學習的任務較重，為了讓學生充分發揮其各項技能，增強班級凝聚力，我重視去培養學生的各項素質，發掘其潛能，讓學生勇敢地團結在一起面對考驗，爭取好成績。經常性去檢查學生的個人衛生，及時發現問題。搞好學習園地，優秀作業，并定期更新內容，增長學生見聞，在班上開設信息欄，定期公布全班學生成績，有縱橫的比較，在班內形成你追我趕的良好學習風氣。

六、充分發揮班主任職責，協調各方力量。

(1)、協調學校mm家庭mm社會。

(2)、協調各科任之間聯系，及時交流班中情況。

(3)、積極及時做好家訪工作。

老師是溝通學校與家庭的橋梁，家訪便充分體現出橋梁的作用。學生雖然大部分時間在學校內，但孩子的家庭背景對于孩子的成長有重大的影響，所謂"近朱者赤，近墨者黑"，通常家長對子女學習的重視程度跟子女的學習成績成正比。有相當部分文化水平較低的家長，對子女的成績片面追求高分，卻忽視平時的培養。為此，我會耐心地同家長分析問題并共同協作好去解決問題，從"一切為了孩子"的角度去改觀一些家長的態度，加強平時的培養，共同教育好下一代。

一個學期以來，雖然大局上都向好的方面發展，但也存在相當多的問題。如學生的分辨事非能力低，學習懶散，欠競爭性，有個別同學屢次違反紀律，有些同學屢次教育還不能改正，希望在今后工作中，逐步摸索切實可行的方法，誘導他們，使之能專心學習。

篇4

(博士教育網整理)

一、進一步加強思想政治教育，造就了良好的班級風氣。半年來，我根據學校少先隊大隊部的教育工作計劃，針對中年級學生特點，積極開展愛國主義教育，培養學生良好的行為規范，收到顯著成效。首先利用開學之初，抓住升級的有利時機，借助班會對全體同學進行政治思想教育，使每位學生都能迅速地從假期的散漫、生活無規律中轉化到正常的小學生的學習生活；激發了同學積極向上的思想意識，形成了"團結、務實、積極、爭先"的良好班風，增強了班級凝聚力；再者，結合學生身邊的正反事例認真剖析，分析其是非，總結其教訓，吸取其經驗，引導學生進行自我教育，完美自己；最后，利用每周一次的升國旗儀式對全班同學進行愛國主義、講文明、懂禮貌教育，并從學生的一舉一動、一言一行入手，使每位學生從小形成良好的行為習慣、文明習慣，為培養新世紀的人才打下了扎實的基礎。

二、借助學科教學這一陣地對學生進行潛移默化的品德教育，提高了學生的綜合品德素質。

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。近年來，我著重從入手抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

三、加強了班級安全教育。

本學期中，能夠針對當前不安全因素，對學生的安全教育工作做到長抓不懈。力爭讓每一位學生都能從小有較強的自理能力，使每一位學生都能"高高興興上學來，平平安安回家去"。半年來，在全班師生的共同努力下，沒有發生任何安全事故。

四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。本學期繼續進行家訪、碰頭會面等形式，并在5月份召開家長會。向家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

五、開展豐富多彩的活班級動。

本學期中除了配合學校積極完成各項教育教學工作，圓滿組織完成了爭學“《新守則 》《新規范》，針對學生的實際情況進行教育，為形成良好的班風，養成良好的行為習慣、文明衛生習慣奠定了基礎。其中在學校組織慶6，1活動中，我班學生刻苦訓練，團結拼搏，榮獲好成績。在其它活動中也抓住有利時機在班級及時開展各種活動調動同學們學習的積極性；讓同學們在假期中不但玩得痛快，而且能夠積極參加社會實踐活動，了解社會知識，大大提高了學習興趣，豐富了知識。

篇5

兩個月以前就開始申報了社會實踐的項目，雖說要申請到去外省支教難度很大，但是

我們還是以赤誠之心成功立項。我們以一個21世紀大學生團隊的實力，自己支付了實踐活動的車費和伙食費；自己聯系到了廣西藤縣的沙沖小學領導以及村鎮領導；自己邀請了當地報社和電臺的采訪；也想自己家里做了交代。這時一次鍛煉的機會，也是一次體驗的機會。

二、物資購買總結

1、 藥品

綜合我們這次支教的過程，我們認為在藥品購買上花了很多不必要的錢。到達當地需

準備的藥品主要是清涼解毒的、潤喉的、退燒消炎的，這些藥品的需要量比較大，在整個支教過程中，我們有很多名隊友都患上不同程度的感冒發燒，由于上課過度使用嗓子，引起喉嚨腫痛。另外，跌打損傷的藥也發揮了一定的用處。

2、文體用品

由于是支教，所以我們希望孩子能德、智、體、美、勞樣樣都發展，事先與校長聯系了解到學校方面有一定數量的體育器材，所以我們最終決定買了各式各樣的棋子過去。另外我們考慮到山區缺少書本和筆，我們也給他們買去了很多的文具，雖然數量有限，但也是表達我們的心意。孩子們很感謝我們的禮物，也對棋子很感興趣。

3、生活用品

雖然在杭州我們已經購置了很多生活用品和食物，但往往都不全面，所以在坐船進入沙沖村之前，我們還是在金雞鎮大購物了一番，免得日后麻煩學校里的校長和主任。像一開始，準備的物資數量是遠遠不夠的。另外在當地如果夜里不冷的話，基本上都會洗澡的，所以沐浴露、洗發水也是要適量備多點的。

三、家訪總結

在沙沖小學暑期課程開始之前，我們還花了一天的時間進行家訪，主要是為了宣傳我們此次的活動以及動員學生積極相應參加。我們11個隊友分成三個組，分別想不同的方向完成任務。每個組都有不同的難處，任務很艱巨。在走訪過程中主要總結出以下幾點：

（1） 參考老師意見安排行程。由于都是在一個村子里生活了很多年的村民，所以老師和學生都非常了解當地的情況，可以參考老師或學生的意見制定合適的走訪路線，盡量以最少的路程完成家訪任務，提高安全性，同時也可以提高走訪的速度。

（2） 一起家訪提高安全性。就像在過河的時候，踩在竹筏上的郭老師就一腳踩空落入水中，幸好水淺，沒什么大礙。由于村里沒有路燈，一個人單獨出去畢竟不熟悉路，容易讓隊友們擔心。也出現過隊友被學生拉去玩，但沒有和其他隊友打招呼，也讓大家擔心。

（3） 出發前準備要充分。出發前要準備好相機，筆記本。如果有需要要準備好手電筒。像沙沖小學的教學樓和廁所就是有50米距離，所以晚上上廁所要準備好手電筒。這些細節很重要。

（4） 熟悉材料。在家訪的前一天，我們將要準備的材料都熟悉一遍，組織好語句。這樣在走訪時就又目的性和針對性。

（5） 家訪技巧。在家訪過程中要有技巧，避免家訪出現僵局，或者家長出現緊張。由于語言溝通上存在問題，所以我們有學生一直陪同，幫忙翻譯，或偶爾與家長聊聊天緩解家長情緒。家訪過程中不必照本宣科，完完全全按照訪問提綱一點一點地問，要多點靈活性和互動性，可與家長多聊聊其他的東西。分工要明確，誰介紹，誰協助，誰分工拍照。

（6） 組與組之間的溝通。在走訪期間各小組要加強交流，交流的內容可以包括各自的家訪技巧、學生的家庭情況等等，看看怎樣把材料寫的最好。

（7） 志愿者行為對學生的影響。盡量不要在家訪過程中打打鬧鬧，也不要過于擺弄手機、相機等物品，避免對學生及其家庭不良的影響。

四、支教授課

1、 科目小結

我主要上高年級的英語課和數學課。對于四年級的數學課，主要是上復習課，只要在

開學前根據他們的課本制定好3周的教學計劃就行。在教學過程中盡量寓教于樂，穿插多點游戲，激發他們的學習興趣，讓他們覺得學習是一件快樂的事。布置適量作業，不能讓他們過于松懈。對于英語課，由于他們從未接觸過任何這方面的知識，所以我是從基礎教起，小學生的接受能力畢竟很好，從abc到后來的100個生詞，到40多個音標，他們學的饒有興致。

2、 課程設置

關于課程設置方面，建議多設置點副科的科目，主科可適當減少。主科主要是給他們

起一個輔導的作用，授課的話畢竟我們對他們的水平了解得還是有限，多設置副科可增加他們對外界的了解，拓展他們的視野。

3、 教學小結

要理性對待學生，一碗水要端平，縱使個人有多喜歡某個學生，也不能在大庭廣眾下

過于表現，以免對其他學生造成不良影響。由于一開始隊員們沒有實際經驗或者經驗不足，在上課時就顯得很被動。

五、其他

由于我們在整個支教活動過程中的優異表現，當地領導和學校領導為了表彰我們的小

小付出，表彰了我們一面錦旗：支教義舉，友誼長存。其實，我們才是該感謝他們的人啊，他們給了我們這次一生都難得的機會，一次難得的體驗。我們帶去了知識和教育理念，而他們教會了我們如何堅強，如何做人。教會我們從一個毛頭小孩蛻變成一個對社會有用的大學生，就像毛蟲變成蝴蝶一樣。

而且，要感謝梧州日報和當地的電臺。謝謝他們的采訪，是他們讓更多的人看到了我們的行為，讓更多的志愿者走進落后地區去支教，去奉獻。

1

在整個支教過程中“溝通”非常重要。包括志愿者與當地老師、志愿者之間、志愿者與學生的溝通。志愿者要和當地老師溝通好，讓他們徹底了解我們的活動，從而可以更好的配合我們。而且我們不希望老師們過于熱情招待，讓我們不好意思。隊友之間也要溝通，工作上要一起合作，有矛盾是常有的事，說出來，商量下就好解決的。志愿者和學生的溝通就更重要了，有些學生家長也很熱情，天天會送菜給我們，可我們知道他們的生活條件并不好，平時都難有這樣的好菜吃，這樣我們心理壓力還是挺大的。

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關鍵詞： 大學生創新創業 教育模式 中國語言文學類專業 探索與實踐

一、大學生創新創業教育“241”模式概述

（一）探索大學生創新創業教育模式的必要性。

“創新創業，是國家發展之根，是民族振興之魂”。今天的中國，大眾創業、萬眾創新的時代潮流正在蓬勃涌動。當前，提高大學生的實踐創新能力是時代和國家戰略的要求，更是大學生實現自我價值的迫切現實需要。如何采取有效途徑切實提高大學生實踐創新能力，促進大學生實現更高質量的就業創業，已成為大學生思想政治教育和輔導員工作的一項重大而緊迫的課題。為引導和鼓勵學生樹立“敢于創新、勇于創業”的創新創業精神，提升學生實踐創新能力，最終助力學生就業核心競爭力形成，實現更高質量、更高層次的就業。結合自身工作實踐，自2011年起在我校中文系中國語言文學類專業，包括漢語言文學和漢語國際教育兩個專業，探索試行了旨在培養創新型人才的“241”創新創業教育模式，試圖進一步研究符合文科專業特點的創新創業教育途徑和一般規律。

（二）大學生創新創業教育“241”模式概述。

一般而言，大學生實踐創新能力的內涵包括兩個方面，一方面是創新精神的培養，另一方面是實踐能力的培養。具體而言，涵蓋創新意識、創新精神、創新能力和實踐能力等要素。根據實踐創新能力的內涵，圍繞提升大學生實踐創新能力這一總目標，在實際教育過程中，我們依據大學生所處不同年級階段特點，著力構建兩項激勵機制、四位一體教育載體、一個核心工作抓手三者相互融合、相互促進的創新創業教育模式。具體而言，“2”即“榜樣領路”和“家校聯動”相結合的激勵機制，貫穿創新創業教育始終；“4”即依據大學生所處不同年級階段的特點，有側重地開展系列導學講座、系列院系級創新創業競賽、專業課外研習小組活動和創新創業實踐訓練營等促進學生實踐創新能力形成的活動；“1”即以鼓勵學生參與高水平創新創業競賽和科創實踐活動為抓手，凝練創新創業成果，全程一對一精準輔導，確保學生實踐創新能力和就業競爭力全面提升。

我們在中文類專業試行“241”模式六年來，實踐證明，該模式在激發學生創新創業意識，提升學生就業核心競爭力等方面成效顯著。

二、大學生創新創業教育“241”模式實現路徑

具體而言，六年來我們主要從以下幾個方面進行了探索與實踐。

（一）大學生創新創業教育“241”模式實施方法。

1.建立學生參與創新創業活動的激勵機制。

（1）“榜樣領路”激勵機制。

一是通過院系（年級）微博、微信公眾號等平臺加大對創新創業優秀成果和典型學生的宣傳，著力營造氛圍，讓學生形成強烈的參與意識與熱情。二是定期舉辦優秀團隊經驗交流分享會，打造良好的交流平臺，讓實踐經驗薪火相傳。三是開展系列表彰，進一步激勵學生。如在畢業表彰中加入“創新人才獎”這一榮譽稱號，對在創新創業方面取得突出成績的畢業生予以充分肯定。

（2）“家校聯動”激勵機制。

家校合力，共同激勵學生提高參與熱情。與假期新型家訪結合起來，在實地家訪、和家長的電話溝通及寄送一對一學生個性化評語等交流中，建議學生家長從家庭教育層面不斷引導鼓勵學生，讓他們積極參與創新創業相關競賽和實踐。

2.建立“四位一體”的創新創業教育載體。

（1）開展系列創新創業導學講座，著力啟蒙學生的創新意識。

開展系列講座，有針對性地邀請創新創業領域專家、專業教師、畢業校友舉辦相關講座，啟蒙學生創新創業意識。目前我們已形成“新生導學大講堂”（著力啟蒙創新意識）和“未來與發展”（著力提升創新創業素養）兩個品牌講座，三年來累計開展講座40余次。

（2）成立專業課外研習小組，著力啟迪學生的創新精神。

教師指導是影響創新創業教育開展成效的重要因素，為此我們專門成立了院系創新創業導師團，制定課外研習小組相關規章制度。在師團指導下，鼓勵學生跨年級、跨專業組建研習小組，引導學生以專業為范圍和選題，定期開展主題研討、學習心得交流等活動，啟迪學生的創新精神，為創新創業項目的培育奠定初步基礎。

（3）開展系列院系級創新創業競賽，培養學生的創新能力。

精心組織系列院系級創新創業競賽，加大宣傳力度，盡可能讓更多學生參與其中，提高學生實戰演練能力。目前我們已形成院系創新創業訓練計劃立項、創新創業論壇、創業項目策劃大賽、簡歷設計大賽等一系列常態化品牌競賽，累計開展院系級競賽30余次，極大地提升了學生基本創新能力。

（4）開辦創新創業實踐訓練營，系統提升學生的實踐能力。

我們于2015年成立了中文系大學生創新創業中心，依托“中心”和院系3個專業實訓基地開辦創新創業實踐訓練營，廣泛吸納系優秀的創新創業個人和團隊入營，對創業中心內學生團隊的創業項目進行重點扶持和培養，開展創業先鋒培訓班、創業園區參觀、創業項目路演展示等系列活動。并在學生創業團隊發展成熟時，與學校創業孵化園對接，將有潛力的項目輸送至孵化園進一步培育。

3.以高水平學科競賽和實踐活動為抓手，促進學生實踐創新能力的凝練升級。

鼓勵學生參加國家級大學生創新創業訓練計劃、挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽、“創青春”全國大學生創業大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生電子商務創新創業創意挑戰賽等國家級高水平創新創業類競賽和創新創業實踐活動，同時指定有經驗的老師全程一對一精準輔導。讓學生在激烈的競爭環境中通過備賽進一步磨礪意志力等自我管理技能，進一步提升實踐創新能力等就業核心競爭力。

（二）大學生創新創業教育“241”模式實施過程。

在具體教育實踐中，我們根據學生所處不同年級的階段特點，以“一年級啟蒙意識打基礎、二年級集中培訓提素養、三年級實踐模擬練能力、四年級實訓演練謀就業”的教育思路，運用“241”教育模式。針對一年級學生重點開展普及性導學講座和互動性創新實踐活動，讓學生進入大學后第一時間接觸創新思維，推動創新意識萌芽；針對二年級學生，重點開展專業性導學講座和課外研習小組活動，著力提升學生實踐創新能力等基本素養。針對三四年級學生，重點開展院系創新創業競賽和創新創業實踐訓練營，鼓勵有能力的學生參加高水平科創競賽和創業實踐活動，促進學生實踐創新能力最終形成。同時，“榜樣引路”和“家校聯動”的激勵機制，以及“一對一”開展指導的工作方法貫穿大學四年始終。

三、大學生創新創業教育“241”模式主要成效及實踐經驗

（一）大學生創新創業教育“241”模式主要成效。

我們探索實踐“241”模式六年來，學生實踐創業能力提升明顯，主要表現在以下三方面。

1.學生參加高水平科創競賽成績極為突出。

近三年，中文專業類學生參加挑戰杯、“互聯網+”創新創業大賽等高水平學生科創類競賽，獲市級以上獎勵28次，多次創學校創新創業類學科競賽獲獎突破。如2014年創青春全國大學生創業大賽（挑戰杯創業計劃競賽）全國總決賽銅獎；2015年第十四屆挑戰杯全國大學生課外科技學術作品競賽重慶賽區一等獎。

2.學生申報大學生創新創業訓練計劃成果極為突出。

近三年，中文系學生申報獲批國家級大學生創新創業訓練計劃立項4項，市級立項30項，校級立項35項，參與學生總計240余人次，學生科創立項成果全校突出。

3.一流的就業水平和學生自主創業成果。

近三年，得益于“241”模式培養出學生的良好創新意識和突出實踐能力，學生就業力不斷提高，就業質量和就業層次明顯提升，多名學生自主創業，涌現“綠野仙蹤”、“見素茶齋”、“未來職路”等與專業緊密結合的優秀學生創業成果。

（二）創新創業教育“241”模式實踐經驗。

第一，將“榜樣領路”和“家校聯動”激勵機制貫穿始終是運用“241”模式的重要基礎。讓學生深刻認識參與創新創業活動的重要性和意義、不斷鼓勵學生戰勝參與過程中的困難是推進創新創業教育的難點和重點。為此應始終堅持激勵機制的運用，讓學生始終保持參與熱情，攻堅克難。

第二，堅持一對一精細化開展工作，是運用“241”模式的關鍵。尤其在激勵機制與競賽抓手中，必須根據學生的個性化特點，堅持一對一開展工作。一對一鼓勵學生個人，一對一聯系學生家長形成教育合力；在學生參與高水平競賽時，一對一全程精心輔導學生。

第三，將創業創新教育與專業教育緊密結合。實踐表明，堅持與專業教育相結合的創新創業教育，將更有利于激發學生參與熱情，更有利于學生專業能力和實踐能力提高，促進高水平科創成果產出，進而最終推進學生就業競爭力提升。

四、大學生創新創業教育“241”模式改M思路

（一）加強理論研究，探索更高層次的創新人才培養模式。

進一步搜集培養大學生實踐創新能力方面的優秀研究成果和相關文獻資料，進行更加深入細致的研究；進一步系統總結六年來的實踐經驗和創新人才培養成果，探究其中一般規律；兩相結合，力爭在現有“241”模式基礎上探索文科類院校創新人才培養分階段分層次的“金字塔式”培養模型，為創新人才培養提供更加堅實的理論支持。

（二）加強實證調研，探索“互聯網+”時代創新創業教育的新舉措。

在同類高校文科專業進行廣泛而深入的實際調研，進一步搜集大學生對創新創業教育與就業能力提升的實際期待和實際需求，探索貼近大學生的線上與線下相結合的教育舉措；進一步研究“241”模式與學生就業力提升的關聯度，探索創新創業教育與精準就業幫扶相結合的教育舉措，不斷推進創新創業教育模式優化，以推動大學生實現更高質量的就業創業。

參考文獻：

[1]李麗萍.大學生創新創業教育路徑的優化策略[J].學校黨建與思想教育，2016（16）.

[2]許德濤.大學生創新創業教育研究[D].濟南：山東大學，2013.

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一、加強常規教育

1、抓好常規的文明、禮貌、紀律、衛生等工作，提出"七講一愛"即講文明、講禮貌、講衛生、講守時、講信用、講秩序、講道德和愛公物。課間提倡學生做有意義的活動，例如：跳繩、踢毽子等。在班級進行競賽活動，激發學生講文明、懂禮貌、守紀律、講衛生的積極性，形成良好的班風。

2、利用班晨會的時間，上好心理健康課、班會、晨會，按照要求認真的備好課、上好課、相關的材料要整理好。對每天班級發生的不良情況及時總結反思，尤其在晨會上，堅持讓學生背誦《小學生日常行為規范》，提高學生的思想覺悟。在班會上，以安全為主題，對學生加強交通、飲食、游戲、等安全教育。

3、抓好課堂紀律，讓學生在一個良好的環境里學習，培養學生獨立學習的能力。對學生上課回答問題提出嚴格的要求。特別是繼續加強對學生寫字時的要求，使學生在新的學期里，對寫字有一個新的提高。

4、協調好各科老師，抓好學生的學習。對學生在各科學習上表現出的不良情況，及時和任課老師了解，做好學生的思想工作，積極和家長交流，督促學生的學習。重視家庭教育工作，認真的開好每學期的家長會，做好家訪工作，尤其是對那些家庭困難、和需進步的學生，多和家長溝通聯系，通過電話、實地到學生家中等形式溝通學生在學校的表現，使學校和家庭聯系暢通，步調一致。

二、配合學校，做好各項工作

1、以發表文章的同學為榜樣，激發同學們的寫作興趣。

2、本學期繼續組織好"小學社會綜合實踐活動",讓學生真正參與活動，體驗勞動，最后寫好實踐日記。組織多種形式鼓勵學生之間互相督促、互相評比，提高德育的實效性。

篇8

本學期繼續以“建立體系、形成序列、注重養成、突出創新”為思路，堅持 “以人為本”，以“學生學會做人，學會生活，學會求知”為主線，以養成教育為主要內容，為能形成“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，讓學生形成積極向上的精神面貌，成為時展需要的社會建設者和接班人制定本計劃。立足學校實際，從大處著眼，小處著手，細致入微，持之以恒。進一步加強小學生行為規范養成教育，結合年級組實際情況全面落實“文化育人，和諧發展”的教育思路，創建“溫馨教室”；構建學生個性化發展的氛圍。學校的工作計劃是本計劃的基礎。目的是為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。

二、重點工作：

（一）行為規范工作：

1、工作目標

大力開展實踐活動，進一步加強行為規范訓練，提升養成教育的質量。

2、工作重點

（1）以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實抓細日常行為規范養成教育。

（2）以學校校舍改建為契機，倡導學生以愛護學校為榮，損壞學校為恥。

（3）堅持“以學生為本”的思想，充分發揮學生的主體作用，增強學生的自律意識。通過教師當面輔導、紅領巾值日崗、少先隊隊風隊紀評比、年級組進行行為規范自我評價等制度，逐步增強學生的自律意識，提高自律能力。

（4）繼續組織學生參與“行規示范員”、“行規示范班”的爭創活動，使養成教育更有針對性，不斷提高學生在校一日規范水平。

（二）、家庭教育指導工作計劃

1、工作目標

深化家庭教育指導工作，不斷提高家庭教育指導的質量。

2、工作重點：

（1）班主任做好本班家長的思想工作，調動家長開展家庭教育的積極性，對本班學生和家長開展家庭教育指導工作。

（2）不斷豐富家庭教育指導的內容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導活動，完成經驗總結，參加評比。

（3）不斷豐富家庭教育指導的形式

a對一些特殊家庭學生做到重點上門家訪，對重點指導的學習型家庭做到上門指導，弘揚師德，讓師愛在學生家庭中閃光。

b、深入開展學習型家庭的創建工作。根據學校學習型家庭的創建目標，引導更多的家庭成為學習型家庭。

（三）弘揚和培育民族精神教育

1、充分發揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節日，民族傳統節日，主要事件和重要人物的紀念日，開展專題教育活動。

2、通過三維目標的落實，將民族精神教育有機地融入各科教學中，充分突出學科德育的作用。

3、合理使用資源，組織學生參加德育基地活動，加強實踐體驗。

（四）、進一步推進校園、班級文化建設，豐富學生的校園生活，創建“溫馨教室”。

1、充分發揮各班學習園地、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規范、積極進取的育人氛圍。

2、根據四年級學生的年齡特點，發揮教師和學生的聰明才智，爭創年級組特色文化，班級特色文化。創建“溫馨教室”。

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1．鞏固和運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能，在實踐中自主自覺地加深并升華對所學理論的認識，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作以及與人合作的能力。

2．在中學教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。

3．通過實習，全面檢查我們的教學技能和專業知識的掌握程度，及時發現問題，采取改進措施，以促進我們的教學能力。

二、教育實習時間安排

我們的教育實習時間為八周，自2011年9月20日至11月14日。我們把時間分為四個階段：

1． 準備階段（6月下旬至9月20日）

（1） 隊長把實習計劃、通訊錄和隊員簡歷寄到江門新會陳瑞祺中學教導處，打電話過去江門新會陳瑞祺中學確定該校對我們的要求、該校的教材版本，以及我們可能會教的年級、所用的多媒體設備等等。

（2） 隊員們在暑假期間學習備課，練好基本師范技能。

（3）由帶隊老師和實習隊長到江門新會陳瑞祺中學落實教育實習任務和內容。隊長回來后召開全隊隊員會議，落實個人的實習任務、內容。

（4）由主管財務、交通的副隊長做好財務和交通安排。

（5）初定9月18日出發。

2． 見習階段（9月20日至9月26日）

（1）到達學校后分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。

（2）9月20日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學生見面，并從即日起參加班級活動，了解學生思想、學習情況，在原班主任指導下指定班主任工作計劃。

（3）聽原科任老師的課，參加科組教研活動。

（4）在原科任老師指導下進行備課、預講。

（5）準備班會內容。

3． 實習階段（9月27日至11月07日）

（1）上好試教課，同組實習生可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認真總結經驗，做好互相學習、互相幫助。

（2） 繼續認真備課，寫教案，預講，做好課前準備工作。

（3）及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。

（4）做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。

（5）國慶假期開展調查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結作準備。

4．總結階段（11月08日至11月14日）

（1）每個隊員寫工作總結和個人鑒定。

（2）隊長收集每位隊員的總結或專題報告，調查報告等材料，寫好實習隊工作總結，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦兩篇寫得較好的專題總結或調查報告交教務處教師教育科。

（3）隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》評定每個同學的教育實習紀律、調查與總結的成績。

（4）隊長負責寫出全隊成員的小組鑒定，填寫好隊員的考勤表。

（5）原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的成績。最后由實習學校簽寫意見和加蓋公章，交領隊教師帶回教務處教師教育科。

（6）征求江門新會陳瑞祺中學領導、老師對我們實習隊表現和我校實習工作等方面的意見，整理好送回教務處教師教育科。

（7）寫好教育調查報告或教育科研論文，回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本系教學法教師。

（8）搞好實習生辦公室和宿舍的清潔衛生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習費用，并寫好感謝信張貼到實習學校宣傳欄。

（9）各隊員應研究如何為實習學校做好事。

（10）聯系安排返校的交通工具，全體隊員于11月15日返校。

返校后，由隊長召開全體隊員會議，采用無記名投票方式評出“優秀實習生”，和其他材料一起上交給教務處教育實踐科評審。

三、教育實習的內容和要求

1、教學實習工作安排及有關注意事項：

（1）實習老師見習期間必須參加原任教師的授課，做好記錄，課后虛心請教；條件允許的話爭取多聽本科組老師的課，并開始備課。

（2）每位實習老師須講10節新課以上（不包括重復課），其中6節獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業上課。

（3）每個實習生都必須認真鉆研所實習學科的教學大綱、課程標準和課程內容。深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，進行集體備課，確定教學目標、重難點、教學方法，寫出詳細教案。教案必須交原任教師指導，必須按指導教師的意見進行修改。

（4）每節課上課前應進行檢查性預講，同專業的實習老師必須參加聽課，并邀請原任教師指導，預講后由聽課師生提出意見，實習老師對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。

? （5）實習授課期間，如出現課時沖突等情況，一定要請示原任老師批準。

（6）實習期間每位隊員至少講一次面向全體隊員的公開課。

（7） 對比較復雜的疑難問題，要經過集體的研究，做出統一的正確答案，送原科任老師審批，然后才能著手批作業，作業批改后，應先在小組內互相檢查，防止錯漏，批改完成后要送回原科任老師審閱后才可發給學生，對于作業中存在的普遍錯誤，要進行集體的輔導，個別錯，個別當面批改。應重視對中學生進行學習興趣和學習方法的培養指導。 (1)

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（8）實習老師應根據本學科知識及專長組織和指導學生開展第二課堂活動，主要是應用本學科知識開展課外科技活動、知識講座、或指導閱讀各類課外讀物。未經學校批準或同意，實習生不得擅自組織校外集體活動或將學生帶出校外進行其他活動。

（9）實習老師必須登記好教學的新課節數、重復課節數、聽課節數、小組對自己聽課節數、輔導學生數、實驗課節數以及專題講座內容、次數以及科技活動次數等，并寫入總結。

2、班主任實習工作安排及有關注意事項：

（1）見習周期間須迅速了解學校的規章制度，并通過看學生手冊、學籍登記表、學生姓名表、座位表，與學生聊天等方式了解和熟悉學生，同時要制定班主任工作計劃。

（2）見習老師必須掌握班級學生情況，建立學生檔案，了解班風、班規及目前存在問題。

（3）領導班集體，對班集體進行思想教育，認真指導班委開展工作，發動班的模范作用。

（4）做好個別教育工作，每位實習老師須在全面了解全班各方面的基礎上，深入了解一名后進生的學習、思想、行為習慣等方面的典型情況，作好個別學生的轉化工作，并做好記錄。

（5）尊敬原班主任，要虛心向原班主任學習，一切工作須在原班主任指導下進行，要維護原班主任的威信，批準請假和批評學生，必須請示原班主任。

（6）認真執行學校各種制度和班規，開展活動不得與學校、班的制度發生沖突。開展各項活動必須提出申請，原班主任、級組長甚至學校請示批準后才能開展，并要注意安全，特別不要開展危險性的活動。

（7）開展班主任日常工作，指導早操、課間操、眼保健操，以及文體活動、團隊活動，檢查教學日記、檢查衛生、批改周記，檢查作業、家訪等。

（8）進行早讀、晚修，輪班的值班工作，以及參加教工例會，不參與會者須請示原班主任和隊長。

（9）每實習老師上一次主題班會課，獨立主持一次班活動（包括班課，團課，班干部會議，班、團活動），全體實習老師必須出席，必要的話應積極參與準備工作，發揚團結互助精神。

（10）實習老師登記好主題會的次數、輔導班會的次數、重點教育的學生的人數，寫好總結。

3、教育調查和教育科研

每位實習生在搞好教學和教育實習的前提下，安排一定時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實習學校同意后進行，具體要求如下：

（1）從實習學校和當地情況出發，進行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實習學校的某學科的教學傳統風格、教育教學改革經驗、中學生學習某學科的心理特點、學習習慣及學習方法、綜合實踐活動情況、開展素質教育情況等的調查研究。

（2）教育科研可以對某學科優秀教師的教學經驗進行專題研究，也可以和實習學校指導教師合作共同進行某項教育教學改革實驗。

（3）寫出調查報告或科研論文（五千字左右）。此項成果作為教育實習成績評定的重要依據之一。優秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業論文。

（5）教育調查和教育科研能力是中小學教師必須具備的基本素養，每位實習生均需獨立完成教育調查報告。如果確實所調查的課題較大，需要多學科共同協助完成，并需要涉及調查問卷的發放和數據的統計，有較大研究意義的，在征得中學指導教師及混編帶隊教師同意后，可合作完成，合作人數最多不超過3人。

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篇10

關鍵詞：大學生 支教活動 教師領導力

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0134-02

2011年暑假，浙江大學求是學院藍田學園的25位“90后”大學生，利用假期時間前往貴州遵義湄潭縣群豐小學，進行了為期15天的支教活動。此次活動以社會實踐為載體，以爭當名師為目標，提升大學生的領導能力。本項目針對活動的各個環節，具體分析領導力的重要性和每位同學在表達能力、溝通能力、班級與課堂管理能力、組織策劃能力、團隊合作能力及適應艱苦環境等教師領導力方面的提升。

1 教師領導力概念的提出和界定

教師領導力是由美國在20世紀80年代提出的，經過20多年的發展，已經成為英、美、澳等西方一些國家以及我國香港地區研究的重點。教師領導力要求教師具備很多技能，哈里斯和蘭伯特通過實證性研究對教師領導力所應具有的技能進行了總結。歸結起來，教師領導力包括個人能力與合作能力兩大部分，前者又分為傾聽和反饋能力、自我反思能力、自我評價能力、關心和尊重他人的能力、專業知識和技能、反應能力、溝通能力和影響能力，后者則涵蓋了決策制定能力、團隊合作能力、問題解決能力、化解沖突能力、變革能力、計劃能力、專業發展和提供支持的能力等。

綜上我們給出教師領導力的概念，即指教師在一定的群體活動中，通過自身的專業權利以及所具有的非權利性要素（如教師本身的知識、能力、情感等）相互作用，形成的對“被領導者（活動中的其他成員）”的一種綜合性影響力。這一定義具有綜合性，非行政性，動態性，可塑性等特點，與支教活動中需要培養的教師領導力相吻合。

2 教師領導力提升的實踐探索

25名“90后”大學生在湄潭縣群豐小學的支教過程就是挖掘和培養領導力的過程，領導和管理的對象是該校的200余名學生。面對這樣特殊的群體―― 山區的孩子，從一個成功領導者的角度來看，就是應該更加注重當地的風俗文化以及每個孩子的自身特點。群體的特殊性使得我們的活動變得新穎和鮮活，讓我們必須去探索適合這個群體―― 孩子們的教師領導力的方法。

2.1 知己知彼是有效領導的基礎

無論是支教前期的名師講座還是學長的經驗交流，都是一種培養我們知己和知彼的過程。在有效領導的環節中，我們強調辦事的高效率，也希望實際的成效與預期的估計相符，這樣的團隊才有凝聚力和戰斗力。

案例1：在到達群豐小學的當天下午，我們就開始向各班原來的老師了解孩子學習狀況和需求。比如，二年級的老師談到班上的孩子們都很有思想但是比較內向，但需要熟悉后才會表現出來；四年級的班主任顏老師認為他們班上的孩子“做錯了事便開始互相推諉，事不關己便只會幸災樂禍”；五年級的數學老師提到男女同學之間的說話、活動有害羞和畏懼，需要硬性要求才會玩在一起；還有就是希望我們支教中能教他們跳舞和畫畫等。

分析：我們在上課前的一天所收集和整理信息，和我們最初的設想和準備有一定的差異。具體表現在我們只關注了偏遠山區孩子們文化底子薄的特點，將重點放在我們應該教什么知識，而未注意他們真正渴望和需要什么。我們當晚就支教計劃做出了部分調整，例如增加了跳舞課程，將第二天上午的上課內容改成破冰活動，旨在通過游戲，讓孩子們和我們相互認識和了解，營造一種大哥哥大姐姐的隨和氛圍。事實證明，我們達到了預期的目的，我們成為了孩子們的大哥哥大姐姐，大家打成一片，后續上課活動非常順利、有效。通過支教，我們認識到領導和管理過程中，信息收集至關重要，它決定我們能否做出合適的分析判斷。

2.2 正確處理威嚴和親和兩種態度是有效管理的必經之路

我們在支教過程中應該采用什么樣的態度和方法和這些孩子們相處成為了溝通管理的第一部分。在這其中，就存在著“嚴師出高徒”和“親和力是成功的開始”兩種說法。在見到學生之前，我們一直在思考這兩種截然相反的態度究竟哪種更合適于這些孩子。

作為管理者和領導者，必須在威嚴與親近之間保持一種平衡。這一領導能力的提升源自于我們在實踐和碰壁過程中反復探索的結晶，是成功的。我們來看一個數據統計結果（見圖1），這是一個關于老師情緒控制能力支教前后自測量表對比，所謂情緒控制能力是指教師能夠面對自己真實的感受，即使在感到生氣、傷心或憂郁的時刻，仍能控制內在情緒，以平和及鼓舞的神情面對情境。我們對每位老師支教前后自己情緒控制能力做出了測評。隨機抽取14位老師的數據匯總可以發現，在支教過程中我們的情緒自控能力有明顯提高。也就是說我們在尋求威嚴和親和平衡之間得到的能力提升。

2.3 掌握溝通藝術是領導力提升的核心

一個成功的領導者要善于使用正確的溝通藝術，這將直接影響管理是否有效。教學上的“因材施教”，就是在與不同個體間交流時要抓住其特點，進行有效的交流。具體到我們在支教過程中的管理溝通，主要在于及時發現個體問題，進行有效合理的交流，以達到預期效果。支教期間，我們還進行了家訪工作。通過和孩子們的父母溝通，我們更加了解孩子們的不容易，除了學習，他們仍需在家做很多農活和家務。此后，每位老師都進行了有效溝通和換位思考，在離別時，為每位同學寫下了寄語和期望。老師們管理溝通方面都表現的很優秀！

我們還特別針對老師情感表達能力、敏銳洞察能力以及口語溝通能力分別進行了量表自測，進行數據統計，以支教前后老師情感表達能力自測對比為例（見圖2），支教前后的評分呈顯著提高趨勢，教師洞察力和口語溝通能力也均有不同程度的提升。三項對比都可以清晰看到支教前后我們在這些能力方面的顯著提升，這是我們所希望的，也是支教團成員領導力提升的直觀體現。

2.4 傾聽是領導者必備的素質之一

根據統計學表明，我們每天有45%的時間用在傾聽他人，35%的時間用于交談和溝通。在管理學上，溝通和傾聽是相輔相成的關系，傾聽是為了更好地溝通，同時溝通也是對傾聽的表達。

人際關系能力是指教師對于人際規則的認識深刻，易于覺察人際往來的互動關系，善于觀察且樂意傾聽，能敏銳解析人際現象，表現出適當的社交行為。從表格中我們能夠看出支教同學在傾聽方面的進步。我們同樣對教師人際關系能力的自評表進行了統計分析，結果顯示參與測試的14位老師都支教前后對該項指標的評價均有不同程度提高，提升幅度最高達到45%。

2.5 適度的獎懲措施有助于提高領導力

一個好的領導者一定要慎重使用獎懲措施。過多的獎勵會帶來團隊的惰性，而過多的懲罰同樣會遏制創造力和積極性。這次支教過程，每位老師都在自己探索和衡量究竟獎與懲的度應該控制在何處？

比如四年級班主任在處理班級事務時采取了獎懲措施。其中獎大于懲，這里的懲僅為口頭的批評和教育。值得關注的是這位老師的良苦用心，因為他要善于發現孩子們的正確行為，并及時強化和鞏固這種正義之風氣。因為四年級原班主任告知這個班級缺少凝聚力，所以我們這位老師就從獎勵的角度來增加班級的凝聚力，并且正確引導他們從嫉妒走向學習模仿，從而形成一種良性的競爭，人人為了老師的夸獎而在班級中積極表現，這是正面的效應！可以說我們這位老師是成功的，是領導力提升的表現。

這里我們給出一份有關班級管理和教育效果的統計圖（見圖3），它反映的是老師們對班級管理和孩子教育方面在支教前后的變化。從中我們也可以清晰看到，每位老師都是用心在發現和探索著去尋求一種更好的方式和方法，從一個側面我們可以看到老師們在實行獎懲措施的過程中，有效的進行了班級管理。

3 結論

通過以上的理論探討及實踐總結，對于25名“90后”的老師，我們側重從領導者對于班級和學生的角度來觀察，所提升的諸多能力都來自于在班級的管理過程中。短短半個月的教學實踐中，老師們能夠及時發現問題和改進方法，有效的提升了領導能力；另外，我們在整個支教過程中，錄制了每位老師的第一堂課和最后一堂課的實況，其中的對比是非常鮮明的。到支教結束時，可以通過生動的影像資料直觀發現老師們在講臺上應對自如的神態、行云流水的板書和抑揚頓挫的話語。他們已經完全掌握了管理班級的方法，也在班級中真正成為大哥哥大姐姐。可以說，每位老師的教師領導能力在這段時間內都有了明顯的提升，達到了預期的目的。此外，實踐前25位大學生中僅有7人是學生骨干，參加了本次領導力提升訓練項目后，截止目前有15位同學參加到各大學生組織和社團中，成為領導骨干力量，這無疑成為本次領導力訓練的又一大成果，極大促進了“90后”大學生領導力的全面提升。

參考文獻