班級周記總結范文

導語：如何才能寫好一篇班級周記總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無”的季節，孩子們又度過了快樂的一周，下面讓我們來看一下孩子的表現：

1、本周好習慣之星是丁馳；從本周開始，評選好習慣之星的依據加減分完全放給班干部，第二步依據孩子的投票。自此，

2、數學學習方面：

本周進行了百分數窗4、窗5的學習。因為信息窗4與分數混合運算應用題聯系比較大，所以一部分學生學起來有些吃力,但經過幾天的練習，基本能夠辨清數量關系。到現在還存在理解問題的是：呂俊輝、張玉龍、呂騫宇。希望這些孩子能多感悟，保證自己的正確理解。

3、其他方面：

（1）本周一上交了上周五參觀消防大隊的時間日記，孩子們用自己稚嫩的筆，真切的記錄了自己參觀的所見、所感，點滴間傳遞著孩子的快樂。其中被評為優秀的是：董佳琪、張根堯、李鴻運、王云杰、陳彥霖、王澤陽、朱佳豪、于嚴林、劉靜、于曉萌、丁馳、趙文博、胡洪瑩、任玲輝、陳鑫元、張毓廷、夏凡、鄭醒、張鈺、畢見麗。

（2）周二召開了新學期家長會， 2位家長請假沒能來，其他家長都能按時參與，會上，重點談了本學期的各科學習，以及家委會工作，希望我們能夠家校共同努力，一起讓孩子學習更優秀，在活動中更快樂。

（3）周五對本月來好習慣進行了階段性的總結：坐姿表現尤其出色的是：姜雨婷、王旭楠、宋錦鵬、張毓廷、姜濤、曲金釗；站姿好習慣特別突出的是：胡鴻瑩、任玲輝、張玉龍、陳彥霖、董佳琪；敬隊禮好習慣成為大家學習榜樣的是：于曉萌、陳鑫元、趙婉如。當然，其他孩子表現也比較出色，希望在接下來的時間能夠堅持，讓這些優秀的行為真正的成為自己的好習慣。

（4）選出咱班安全委員：王旭楠。負責檢查學生的到位情況，送晨報午報；和班長共同監督同學課間教室、走廊、樓梯、校園及放學路隊的安全。

（5）統計了3月份的獎章數量，已經發在之前的博文中，并根據獎章數量確定了本月的班級之星：朱佳豪、張根堯、董佳琪、任玲輝、李想；在家長會上已經跟大家闡述獎章發放涉及到孩子在學校各方面的表現，因此可以作為孩子綜合表現的一個評定，所以希望您能重視。

下周工作溫馨提示：

1、 下周三我們班負責紅領巾廣播，希望各位小廣播員能夠勤加練習；

篇2

這一周發生的事情有幾件特別重要，我打算仔細說說。

每天早晨，早來的人總是補作業，盡管老師再三強調，值周班長也每天很早來查看補作業情況，但總有他們不注意的時候。比如值周班長去食堂時，教室里面的人就好比不聽話的孩子，到處亂鉆，到處抄其他同學作業，這種行為難道不可恥嗎？這已經成為了我們班的一大陋習！

我曾與別的班的同學討論，她說他們班補作業都是重罰的，所以每天早上就沒有看到人在補作業。我就在想，是不是我們班的處罰制度不嚴重？是不痛不癢的嗎？是不是要處罰地重一些呢？他們補作業，就代表昨晚沒寫或沒做完，如果在這樣下去，成績是很難提高的，同學們也得為老師，其他同學，父母想想啊。

其二是班級紀律問題，我想，這個病根除掉了，我們班成績自然就好起來了。我們班是一個快班，但在課堂上，總有幾個同學睡覺，是沒有睡醒，還是不想聽呢？這不是最差的班的成績不好的學生的習慣嗎？老師在提問題的時候，同學們的思維也發散了，可當老師讓大家舉手發言時，頓時教室鴉雀無聲，連針掉到地上都聽得一清二楚。而且總是我們幾個成績很好的同學和幾個大膽的同學敢舉手，剛剛那些同學呢？一個個“守口如瓶”，好像是被拷打的革命戰士。既然這樣，那分數，自然上不去啊。

其實這些并不難做到，哪怕你裝認真，那也比你不認真聽課學得多，還不影響其他同學學習。我們每個人管好自己，就能營造好的班風，那同學家長最關心的——成績，不就自然上去了嗎？

篇3

親愛的同學們，我們經過了一個寒假，度過了歡樂的春節，迎來了新學期的第一周，在一開始你們就給老師一個嶄新的精神面貌。我非常感動，今天帶著十分喜悅的心情來整理本周工作總結。

首先同學們的寒假作業完成的很好，安全知識明白紙，給家長的一封封信，我的班級故事，寒假作業，實踐作業，成長檔案手冊，上學期總結都能夠按時上交。通過檢查全部過關。

其次大家在3.3下午一來到就能夠積極清理衛生，然后安靜地投入到學習狀態之中，再者從我的觀察和任課老師的反映以及幾個自習同學們的表現，是非常令人滿意的。可以說同學們經過一個寒假成熟了不少，絕大部分同學認識到學習的重要性和緊迫感了。

我們的紀律、衛生、整個課堂氣氛都有了明顯的變化，這也直接影響了我們班的成績，從級部教學分析會上來看，我們班從倒數名次。一躍到了中游，這有老師們的努力是分不開的，但關鍵是大家的努力，是想如果老師講的天花亂墜，而學生不學也不行。我們班的某些學科就是一個例子。

從今學期我們實行學生全過程管理，千分制考核，請大家引起足夠的重視。

篇4

活動周活動作為檢驗科普工作成效的重要內容。各級部門精心組織、周密安排，成功開展了各種豐富多彩、極具時代特色的科普宣傳活動。深入扎實的科普活動，廣泛宣傳了黨和政府的科技方針、政策，展示了科技發展的新成果。整個活動傳授了公共衛生知識，各種致富、增收知識和就業技能，倡導健康文明的生產、生活方式，讓廣大群眾切實感受到科學技術的力量，使全社會進一步形成崇尚科學、熱愛科學、學習科學的良好風尚，為構建和諧社會營造了良好的氛圍。活動在市、縣主辦單位和承辦單位以及各參與部門的共同努力下，xx市暨xx縣2009年科技活動周的各項工作取得了圓滿成功。

一、領導重視，精心組織 二、注重宣傳，營造氛圍

為擴大科技活動周的宣傳面和影響力，市縣兩級不斷加大宣傳力度，通過科技網站和政府信息公開網站、會議、標語、在電視臺和報紙上宣傳等多種形式加大宣傳力度，使廣大人民群眾能夠及時了解科技活動周活動情況，xx大眾電視臺、xx日報、xx電視臺等新聞單位都對活動作了活動啟動儀式前后的跟蹤采訪和專題報道，營造了良好的社會氛圍。

三、特色明顯，成效顯著 本屆開展的科技活動在開展常規系列貼近實際、貼近生活群眾性科技活動的基礎上，創新了活動方式，特色明顯，成效顯著，主要表現在以下幾個方面：

科技論壇由縣政府副縣長趙峰主持，縣直有關部門領導、部分企業負責人和科技代表、三個熱區鄉鎮長、紅光農場場長近60人參加了科技論壇。市科學技術局、知識產權局局長羅江云、市科技局副局長潘璐、縣委副書記、縣長王志新、縣委宣傳部部長唐進峰、縣政協副主席王文保、縣科技局局長胡德品等領導參加了會議。在科技論壇上，11名專家明確指出了xx在熱區特色產業中存在的困難和問題，并就今后如何做好做強做大xx熱區特色產業提出了寶貴的意見和建議。企業負責人和參會鄉鎮長與專家緊緊圍繞“發揮熱區生物資源優勢，發展xx經濟”這個主題，對“熱區資源開發怎么做到富民又富縣”、“熱區資源開發是走精品化 還是規模化、產業化的道路”

、“茉莉花、晚香玉等鮮花的香精提取”等問題進行了很好的互動問答，達到了預期目的。

市科技局、知識產權局局長羅江云在論壇會上作了講話：在深入學習實踐科學發展觀活動中，在全國第9個科技活動周到來之際，xx市暨xx縣2009年科技活動周在xx隆重舉行，今天召開的科技專家論壇是科技活動周的一個重要內容，論壇開得很成功。科技論壇的成功召開，為xx市暨xx縣2009年科技活動周拉開了序幕。羅局長強調：這次論壇專家陣容強大，11名專家均是清一色的博士級別，是名副其實的專家團。各位專家對xx特色生物資源的開發，產業培植展開了論壇，提出了發展xx特色生物資源的思路和方向。如圍繞xx的甘蔗、蘆薈、熱帶水果、熱帶花卉的發展提出了寶貴的意見。羅局長還對這次論壇提出了二點建議：一是要留下好的建議，希望xx通過這次論壇，把專家的意見、建議應用到開發xx特色生物資源的實際工作中；二是通過這次論壇，加強與中科院昆明植物研究所的聯系和建立長期的合作關系，也希望研究所把更多的研究成果、示范推廣項目放到xx、放到xx進行發展。 本次論壇的成功召開，進一步理清了xx熱區資源開發的思路，對于打開制約我縣熱區特色產業發展的瓶頸和提高企業科技創新能力具有重要的指導意義，對全縣熱區產業結構調整將起到良好的推動作用。同時也為企業加強與科研院所的聯系提供了一個良好的平臺。

二是捐贈科技物資和科普圖書。在科技活動周啟動儀式上，由省體育局模型運動管理中心和市科技局、知識產權局向xx縣科技局捐贈10套遙控電子模擬器和價值40000元的科普讀物。

三是舉行精彩的航模表演。由省體育局模型運動管理中心和紅塔區青少年科技活動中心舉行的精彩航模表演，讓廣大群眾開闊了眼界，真正享受到了一頓科技大餐，同時把活動推向了，現場氣氛十分熱烈，掌聲不斷。

四是舉行了文藝節目表演。xx縣文工團在啟動儀式前舉行了科普文藝表演，極大的豐富了活動內容。

五是召開xx縣科技工作暨知識產權工作會議。5月20日上午，在xx市暨xx縣2009年科技活動周期間，xx縣召開了全縣科技工作暨知識產權工作會議。來自各鄉鎮的鄉鎮長、分管科技工作的副鄉鎮長、紅光農場場長、科技專干、縣直各部門、規模以上企業負責人和部分科技代表以及縣科技局、科協全體干部職工共160多人參加了會議，會議由縣政府辦主任鄭榮主持。縣委常委、縣委政法委書記盧八林、縣人大常委會副主任楊云、縣政府副縣長趙峰、縣政協副主席王文保等四套班子領導出席了會議。市科技局副局長潘璐、市科協副主席王保才應邀參加會議并作了講話。潘副局長和王副主席對xx科技、科普工作所取得的成績給予了肯定，并對今后科技、科普工作提出了寶貴的意見建議。

會上，縣科技局局長胡德品作了題為《發揮科技支撐作用 努力促進xx經濟社會平穩較快發展》的科技工作和知識產權工作報告，報告圍繞領導重視科技工作、科技項目實施情況、農業科技推廣、企業科技創新、特色生物產業發展、科技培訓和科普工作、知識產權工作等八個方面的大問題對多年來的科技工作、知識產權工作做了認真的回顧總結，指出了存在的問題，并對2009年的科技、知識產權工作做了具體安排部署。2009年全縣科技、知識產權工作要突出抓好六個方面的工作：一是增強科技意識，促進科技創新；二是抓宣傳，營造良好的科技工作氛圍；三是抓培訓，提高全民科技素質；四是抓好知識產權工作；五是抓好人才資源信息庫建設和全國科技進步考核工作；六是切實抓好自身建設，提高履職能力。

趙峰副縣長受縣長王志新的委托，代表縣人民政府在會上作了講話。趙副縣長對我縣近年來所取得的科技、知識產權工作成績給予了充分肯定，并指出了存在的困難和問題，對今后科技、知識產權工作提出了要求：一是圍繞工業強縣抓科技，提高企業核心競爭力；二是圍繞農業穩縣抓科技，提高農業綜合生產能力；三是圍繞生態富縣抓科技，加快優勢資源開發步伐；四是圍繞科技興縣抓創新，完善科技創新機制。

活動周期間，各鄉鎮和各單位結合工作實際，因地制宜，積極開展了多種形式的科技服務宣傳活動，在全社會營造愛科學，學科學，用科學的良好社會氛圍。

為更好的總結經驗，找出工作中存在的不足，5月22日上午，縣政府副縣長趙峰主持召開了由縣政府辦、縣科技局、科協全體干部職工參加的科技活動周工作總結會議。

會議首先由縣科技局局長胡德品對承辦xx市暨xx縣2009年科技活動周啟動儀式的情況做總結，全體干部職工暢所欲言，紛紛查找出在科技活動周期間所做工作的不足之處，并獻計獻策，為今后更好的舉辦類似活動奠定了基礎。

篇5

關鍵詞：周記；學習習慣；行為規范；良好班風

在多年的班主任工作實踐中，我發現周記不僅是老師了解學生的有效途徑，還是班主任、學生、任課教師情感的紐帶。不僅能有效幫助班主任了解和管理班級，還能促進教師的自我反思。所以，學生的周記在我的班主任工作中一直起著非常重要的作用。在這里我主要談一下如何巧用周記樹班風。

一、引導學生形成良好的學習習慣

學風是一個班集體學習成績好壞的關鍵所在，良好的學風是班集體建設的重要內容之一，而良好學習習慣的培養又是形成良好學風的關鍵一環。

剛進入高一時，我特別強調學習計劃本、課堂筆記本、錯題整理本三本的落實，我認為這是培養良好學習習慣的主要抓手，但是很多學生沒有這樣的意識，不會主動去做。后來我利用周記讓學生寫出自己的一些想法。比如在周記中，有的學生寫自己學習的體會，如讀課外書可以增長知識，寫讀后感有利于作文水平的提高，課前預習有助于接受新知識等。有的學生制訂學習計劃、復習計劃，總結自己考試的經驗教訓等。針對這些好的現象，我在班會中讀他們的周記，鼓勵這一部分學生養成良好的學習習慣。學生在周記中也反映了學習中的某些不良現象，我在班會上及時提醒并講清道理。涉及人數較少的問題，我通過周記中的“對話”、個別談心等方式予以糾正。這樣一來，通過周記中反映的情況，我就可以有針對性地引導學生養成良好的學習習慣，從而形成良好的學風。

二、給學生樹立勤學好問的榜樣，充分發揮表率作用

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生塑造成一種什么人，自己就該當是這種人。”班主任的表率作用就是將自己一絲不茍的工作態度、工作熱情和不斷進取的精神，勇于克服困難的決心和毅力，逐漸地潛移默化地轉移到學生身上。但是老師的表率是一方面，學生，特別是高中生可能更需要身邊的榜樣。而且他們認為他們自己發現的榜樣會比老師“欽點”的榜樣更具有表率作用。

比如，高一上學期，為了使班里形成勤學好問的班風，我讓班委主持了一個班會，在班會上有一個重要的環節就是請同學讀出自己的周記，當然這些周記都是我事先挑選出來的。比如，多位同學都會在周記中寫哪些同學很勤奮，最早到班，安靜自修等等，這樣幾篇周記讀下來，同學們就有了自己學習的目標，就會向他們看齊。

為了讓同學們能好問起來，除了我在班里多次引導，把問問題納入小組考核等舉措外，我也嘗試利用周記，利用同學們自己來塑造他們身邊的好問榜樣，比如把很多同學在周記中對金××同學（班里最會問問題的同學）的評價匯總打印出來貼在后面。這樣幾項活動下來，班里問問題的風氣慢慢形成了。

三、引導學生形成良好的行為規范

良好的行為規范是一個班集體良好班風的反映。結合周記中反映的情況，我常以主題班會的方式促進良好班風的形成。

如，學生在周記中反映，近期班里有多位同學看玄幻小說，就以班級辯論賽的形式讓同學們充分討論、辨析看玄幻小說的利與弊，然后達成共識：玄幻小說弊遠大于利，從此班里這類小說基本絕跡。再比如，可以利用一些特殊事件，有一次周二的晚上，老師都在開教工大會，但教學樓突然停電了，而且停了將近一個半小時，開完會回來我向值日班長了解到情況還不錯，果然在接下來的周記中很多同學都寫到了這一突發事件。我就特意挑了兩篇在班里讀了一遍，發現他們很為自己在沒有老師管理，而且遇到突況下能夠自覺學習感到驕傲。所以他們的自我肯定贊賞比老師的表揚更能激勵他們。

四、用好周記，轉化后進生

對待“后進生”的“閃光點”要及時給予表揚，加倍地愛護他們。對任何“后進生”都要一分為二地看待他們。對他們身上的“閃光點”要以誠摯的情感及時肯定，及時表揚，尊重他們的人格，這樣才能找到轉化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學產生信任感和親切感。這時你指出他身上的缺點，他才能接受。

總之，要以攻“心”為上策，批評和簡單的說教為下策。所以特別需要從各個角度、各個層面與后進生加強交流。而周記無疑是個好渠道，因為我們不能太頻繁地找他們談心，否則就要事與愿違，而周記中兩人間的私密話就不妨多講。

篇6

一、利用班會讓學生自省

讓學生利用班會課自省，就是把學生中出現的共性問題拿出來，讓學生自己反思，自己找出問題，自己說改進方法，以促進班級發展。

我剛接初一新班時，發現很多學生愛發牢騷，總是埋怨上課有人說話，大家不熱愛集體，班里學習氣氛不濃等等。為此，我在班里說了很多次，還找個別學生談心，但效果也不明顯。于是，我決定召開一次主題班會――我為班級做過什么。班會伊始，很多學生就開始反思自己的行為，幾分鐘之后，學生踴躍地上講臺說自己為班級所作的貢獻。有些學生平時默默地為班級做事，誰都不知道，此時說出來都一清二楚了；有些學生平時不關心集體和他人，此時無話可說，面露愧色。不用再說什么，那些無話可說的學生在捫心自問的同時，也開始思考自己該為班里做點什么；那些牢騷滿腹的學生聽了大家的談話，也開始思考自己做得是不是最好；而那些為班級做出貢獻的學生卻在考慮今后怎樣做得更好……第二天，我像平時一樣，早早地來到學校，一個感人的場面呈現在我的眼前。衛生區除了本周的四組值日生，多了許多別的組的學生，其中還有平時很少為班級做事的。當時正值秋末冬初，落葉很多，加之四組學生做值日又懶散，組員總是晚到，拖拖拉拉，不能在規定的時間內完成。而今天的值日因許多學生的幫助，做得又快又好。看來這次班會開得很成功。學生通過自省，調整了自己對班級的態度，在以后的日子里，我班學生發牢騷的少了，積極為班級服務的多了。

二、利用周記讓學生自省

作為班主任和語文教師，我有讓學生寫周記的習慣，周記可長可短，可記錄班級事件，可發表自己對班級一些事的看法，可傾訴自己的煩惱等。周記前先讓學生反思自己本周各方面情況，反思不要求字數。其中有一次，語文課代表這樣寫道：“這一周我認識到，我要按時認真檢查同學們的語文作業，不徇私。因為我對他們的嚴格態度，決定他們寫語文作業的態度。”之后我觀察他，從收作業到查作業，比以前更認真了。還有一個英語組長在周記中寫道：“我要認真完成老師留的背誦作業，不偷懶，爭取第二天的默寫最好，處處起帶頭作用，也不枉這個英語組長的頭銜。”之后的日子，你就會發現她學習英語的積極性更高了，勁頭更足了。還有學生寫道：“我這周的值日有一次來晚了，同組的同學不但沒說我，還把我的任務完成了，讓我很不好意思。下次值日，我一定早來，做完自己的，還要幫助其他同學。”學生一周一反思，一周一調整，一周一進步。這樣的自省遠比找學生談話節省時間，又能讓學生不斷完善自我，達到教育內化的效果。

三、利用學習小組讓學生自省

利用學習小組讓學生反省，就是充分發揮小組的力量，在小組內開展批評與自我批評。反省自己這段時間以來的學習態度、學習方法、修身做人等方面是否存在問題，并找出解決問題的方法。學生在批評與自我批評中提升了認識，找對了方法，也懂得了更好的完善自己的行為，取得了較好的教育效果。在實際操作中，可分版塊進行：“態度決定一切”“學習方法大家談”“德行是做人的根本”等等。再輔以“小組積分制”，樹立學生的集體意識，在互幫互助，合作共贏的氛圍中，就能不斷提高學生的自我反省能力。這樣小組內的自省，更具體，小組成員因鑒于其他成員的監督，能更好地約束自我，更能促進小組成員共同進步，以達到班級的不斷優化。

篇7

關鍵詞：周記；游戲；快樂寫作

周記，顧名思義，就是每周一記，學生將一周內的所見所聞、所思所感，用自己的筆記下來。周記，一直是班主任老師常用的一種與學生交流的文字形式，在循序漸進的過程中，讓周記與作文教學有效融合，更使周記有了主題，有了血肉，有了靈魂。

然而，現實中周記存在著幾個問題：一是沒有內容，流于形式：學校―家里兩點一線，枯燥單調的生活使孩子們每到要寫周記時都頭痛不已，不知道該寫什么。二是缺乏指導，缺少興趣：當周記成為一種慣例，學生把它當做一種累贅，缺乏寫周記的興趣，達不到應有的效果。一旦規定周記主題，孩子們就會直接模仿，甚至抄襲作文。加之，周記，老師不能像每單元的習作般精批細改，因此，周記已成為了雞肋，食之無味，棄之可惜。

那如何能讓周記的作用發揮到最大呢？這也是筆者一直思考的問題。針對這個問題，筆者在這學期進行了一系列的探索和嘗試。

一、參與游戲，增加題材

生活是作文的源泉，生活也可以感受無比的寫作快樂。葉圣陶先生曾說過：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大的興趣對待它。”

鑒于孩子們生活的枯燥單調，筆者決定在每周五利用一節語文課來進行各種形式的游戲，如，我做你猜、片段接龍、蒙著眼睛畫畫、交換禮物、傳話游戲等。愛玩是孩子們的天性，這些游戲極大地激發了孩子的興趣，特別是“我做你猜”游戲，表演者要根據抽到的紙條上的內容進行夸張性的表演，讓下面的同學來猜，猜中了的同學有獎勵。孩子們一聽，都樂開了花，都踴躍參加。孩子們夸張而又逼真的表演，逗得大家哈哈大笑。又如，“片段接龍”游戲，正如其名，游戲是這樣的，老師準備好一個小片段，要求孩子們以小組為單位，每人規定的時間內進行寫作，后面的孩子必須根據前一個孩子所寫的內容進行接龍，小組內輪流合作完成。游戲結束后，由老師將每小組的作品讀出來。孩子們聽著自己的“杰作”，更是哭笑不得……這樣，孩子們積極參與，樂在其中，就不愁無題材可寫了。

課堂的游戲，不僅在于快樂的體驗，更在于拓展了兩點一線之外的生活情趣，周記就變得不再是流水賬，而是充滿了亮點。

二、快樂指導，主題升華

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”只有激發學生的作文興趣，他們才能產生作文的靈感，感受作文的樂趣，真正變“要我寫”為“我要寫”。

游戲，快樂的閱讀，讓學生多了寫作的素材和內容。然而，只講興趣而無方法指導，無異于空中樓閣，中看不中用！因此，筆者在每次游戲結束后總會有意識地引導孩子一起總結寫作的方法等。如，在進行游戲“蒙著眼睛畫畫”前，筆者先講解游戲規則，指名一名學生上黑板蒙著眼睛畫畫后，再由班上的孩子各自在準備好的白紙上畫畫。游戲結束后，孩子們看到自己的“杰作”后都笑得合不攏嘴。于是，筆者趁熱打鐵，問道：“這個游戲很有趣，如果把它寫下來，那多好啊！可是，怎樣寫為好呢？大家想一想。”這時，孩子們都各抒己見。在孩子們集思廣益中，周記的大致提綱就出來了，如：先寫老師講的規則，再寫第一位同學是怎樣蒙著眼睛畫畫的，重點寫自己是怎樣畫的過程，最后寫自己的感受。

但筆者并不滿足于對孩子游戲過程的指導，我繼續引導孩子挖掘游戲背后的深層含義。如，“蒙著眼睛畫畫”游戲，孩子們都深深體會到了盲人的痛苦，都懂得了以后要善待和幫助殘疾人。又如，“片段接龍”，孩子們都能從這個游戲中明白了：寫作文是要圍繞中心寫，不能離題。

游戲可以激發人的興趣，適當的指導可以引起學生的思想共鳴，周記不僅僅有內容，還有自我的思想領悟與提升，這是學生作文的精華。

三、肯定成果，反哺作文

從馬斯洛需要層次論來看，學生有獲得尊重的需要。不少學生用心于周記的寫作，每有成品，都特別期待能得到家長、老師的認可。如果語文老師能用贊賞的眼光去發現文中一丁點兒的亮光，哪怕是如螢火蟲般，孩子的內心也會波瀾起伏。因此，在進行周記評改時，筆者從不吝嗇鼓勵性的語句，“作文中的這個詞用得多好啊！”“你的周記中運用了比喻、擬人的修辭手法，多生動形象啊！”“你能從游戲中得到啟示，你是個善于思考的孩子。”……學生讀了很高興，真切地感受到了寫周記的快樂。這一小小的舉動，對學生來說影響是何其大啊！

當周記慢慢從負擔成為一種期待，當周記漸漸從流水記成了一種升華，周記就不僅僅擁有著班主任教育溝通的功能，它還能充實學生寫作的素材，開闊學生的寫作視野，拓寬學生寫作的范圍，提升學生寫作的主題，增強學生的寫作興趣，極大地促進學生的寫作水平。筆者期待游戲周記能給學生打開習作的一扇窗。周記與作文的有效結合，會讓周記的寫作持久而充滿活力。

參考文獻：

[1]張黎.愛在心頭難下筆[J].考試周刊，2011（89）.

篇8

【關鍵詞】初中班主任；班級管理；工作方法

【中國分類號】G635.1

對一個新組建的七年級新班集體來說，班級管理工作是一項比較重要、比較講究方法、講究藝術的工作，如果這項工作做的好，就有利于班級較快地形成良好的班風、學風，更有利于一個優秀班集體的形成，是班組管理走向成功的關鍵。我是這樣做的：

一、抓好每一個“第一次”，樹立良好的班風

軍訓的第一天，學校要求7：40到學校，我7:10分就滿心激動地在教室等待學生的到來。一會兒，學生陸陸續續來到教室，可其中有兩個學生一邊接電話，一邊大搖大擺走進教室，我說，進教室不能帶手機，他大大咧咧地對我說，那我與家長怎么聯系，我馬上沒收了手機，并借機召開了十分鐘班會，帶領學生學習了中學生行為規范及學校相關制度，教育學生學校行為規范要人人遵守，從今天起，我們就是中學生，每個學生都要為學校為班級增光添彩，大家要處處注意自己的形象，如儀容儀表、見面問好等，不允許做有損學校班級的事。此后，學生在這些方面總體做得還不錯，特別是再也沒有一個學生帶電子產品進入學校。

這樣強化學生的責任意識、主人翁意識，班中大小事務責任到人，切實做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

良好的開端是成功的一半，初一新生有許多“第一次”，第一次班會，第一次升國旗，第一次自習課等等，都不能輕易放過，第一次，既要對準學生心靈的弦，把溫暖吹拂到學生心坎上，又要嚴格要求，讓學生口服還要心服。樹“德”靠親和與愛心，樹“威”靠魅力和智慧。

二、確立目標，建立完善的班級管理體制

1.“沒有規矩，無以成方圓”。因此制定科學的班級考評制度至關重要。學期一開始，我們就利用班會時間，帶領學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、學校的學生的校規校紀等，從間操、衛生、學生行為習慣、大型活動等都對學生提出明確的要求，并根據學校有關規定制訂了《班級一日常規考評》，從學習、紀律、衛生、作業、考勤、好人好事等方面對學生的在校行為進行量化考評，對學生的考評結果一周匯總并及時在“學習園地”中公布。

2.實行小組管理制度，實行組長負責制，小組成員進行捆綁評價。在執行的過程中做到“制度面前，人人平等”，客觀公正地評價每一名學生。具體我是先均衡地組建班級合作學習小組，由小組長組織管理，形成班級一個個紀律、衛生、學習的小單元，這樣班級工作便于落實、執行、管理。同時三、五個人容易形成合力，凝聚成團結的有共同目標的團隊，同學們的集體榮譽感容易激發，慢慢地提升為更大范圍的班級榮譽感、責任感。對于班級合作學習小組的考核，公平、公正且有序。通常合作小組的考核一個星期一匯總，評選出明星小組（比如曾經班級8個小組評選出前三名），明星同學（比如前十名），并且及時表彰，班級總結表彰、家長會匯報總結表彰，發獎狀、獎品，小組合照留念，家長會用課件展示，激發學生集體榮譽感。學生干勁十足，家長為之驕傲并且支持，慢慢地形成整個班級積極向上、和諧的班風。

班級中李煜同學當他帶領的小組終于獲得小組考核第一時，她媽媽激動地和我通電話，興奮之情溢于言表。曾經的他是我們班工作認真負責、無私熱心、積極進取的組長代名詞。二班的班風得益于一直地樹立一個個榜樣：“工作最認真的，工作最樸實的，最默默無聞、無私奉獻的，胸懷最寬廣的”，這樣的代名詞還有很多，而且這些是不需要評選的。良好的班風影響下，同學們心中有桿稱。

3.實行值日班長與值日小組制度，當天的值日班長全面負責監督大家在各方面的表現情況。

三、培養一支高效率的班干部隊伍

班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干部時，我遵循三個原則：（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。這樣產生的班干部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現老師的要求。

從七年級開始，班級工作，我一直遵循著學生是班級的主人原則。從班級規章制度的制定、班干部的評選、班級各種評優活動，學生有組織、參與班級工作的權力，他們是班級的主人，所以對待班級工作他們有強烈的責任感，對待集體榮譽他們極力捍衛，對于自身的發展，班級的口號是“做最棒的自己，成就最優秀的班級”。

這學期我與學生交流的主要方式，一是通過課堂上的普遍教育，二是在個別問題的談話及處理中，三是通過周記。而個別談話和周記是我與學生進行情感交流的重要窗口，也是進行行為矯正和思想教育的重要陣地。而學生非常喜歡周記這種方式。例如我在學生周記中的批語有：（1）祝賀你，期中考試取得了優異的成績。你的學習是不用老師操心的，但作為班干部，你的組織能力和管理能力還有待提高，大膽一點，多多鍛煉！（2）你這兩周的紀律表現有明顯的進步，老師相信你，只要你堅持，提高自我控制能力，會做得更好！……

四、家長是我最好的朋友和幫手

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激勵性教育指的是以激勵教育的思想為指導，思考、捕捉、利用、驗證、開發教師所有教育生活中具有激勵價值的細小的情節或問題，以激發學生內在發展動力為核心，運用各種激勵手段，優化教育教學管理過程，促進學生人格主動發展的學校教育模式。在班級工作中有效地使用激勵教育，采取正確的激勵手段，能使學生產生良好的心理動力，品嘗到學習的快樂。那么，如何使用激勵手段為學生搭起成長的橋梁呢？筆者結合自身經驗，談幾點體會。

一、本班學生學情分析

筆者目前所帶的班級學生大多學習習慣和行為習慣較差，很多學生組織紀律性不強，眼中無規章制度，行為隨意、懶散；做事情雷聲大、雨點小，說得多做得少甚至只說不做；缺乏吃苦耐勞的精神，對學習中的艱辛無法忍受，對自己的要求很低，宣揚讀書無用論。班級59個學生中，一半以上的學生家長是做小生意的，文化程度不高，這決定了他們在教育孩子時常常有失偏頗。作為這個班級的班主任，摸清了學生的心理特點，了解了家長普遍的文化層次，找到亟待改進的缺點后，就該想辦法來管理了。

二、激勵性措施的具體運用

（一）樹立目標，在奮斗中激勵

有好的班風，才會有好的學風 ，一個班級的風氣往往決定著這個班級的興與衰。作為班主任，要讓班級始終處于一種積極進取的氛圍中。筆者通過一系列關于目標奮斗的主題班會，如《給理想插上翅膀》《我的未來不是夢》《做好人生規劃，創造精彩人生》等來達到幫助學生樹立遠大理想的目的。對學生來說，每一次班會都是一次思想的洗禮。班會期間，整個教室的墻壁布置都以該主題的內容為主。如在初一開展《給理想插上翅膀》的班會時，教室四周墻壁上既有“為中華之崛起而讀書”之類的壯志名言，也有許多生動的勵志故事來激勵學生樹立一個遠大、高尚的目標和理想。初三開展《做好人生規劃，創造精彩人生》的主題班會時，教室的布置則以上一屆優秀的中考考生為主，讓學生在羨慕別人的同時，在心里悄悄樹立起奮斗的目標。筆者還把各示范性高中的錄取等級展示給學生，讓他們及時明確自己努力的方向。學生有了理想，有了目標，就會找到學習的動力，學起來更認真，更專注。

（二）給予甜頭，在興趣中激勵

我班大部分學生學習基礎較差，如果一味把他們跟層次高的班級進行比較，勢必會扼殺他們的積極性。因此，筆者跟學生說：無論你原來學習基礎怎么樣，你都必須要有積極進取的意識，哪怕你只有一丁點兒進步，就是成功，就會得到獎勵。班規中有許多紀律上、學習上的小細節，比如每次作業得A或每次小測驗得100分，就可以加操行1分；每次上課積極舉手回答問題，也可以加分；月考、段考、期考有進步的學生，除加分外，還有棒棒糖、作業本、鋼筆等獎勵；參加學校舉行的大型活動得獎，全班獎勵，并且每人都有棒棒糖吃。學生鐘愛棒棒糖，其秘密就在于棒棒糖所蘊含的激勵價值――得到棒棒糖就是優秀的證明。給學生一點甜頭，給他們創造品嘗成功的快樂，就能讓他們對學習更多一份動力。

（三）借助周記，在贊賞中激勵

人需要賞識，作為課堂主體的學生也不例外。當學生得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。筆者在批改學生的周記中發現，學生特別在乎筆者給他們寫的評語，每次發周記本，他們首先看的就是老師這周給他們寫了什么評語，然后爭相傳閱。筆者就想，何不把這作為一個教育的平臺呢？于是，在以后的周記批改中，筆者都會結合學生本周表現出來的閃光點來寫。比如，學生楊某在段考中進步很大，筆者給他的評語是：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才，祝賀你！”學生黎某在一周中違紀次數有所減少，筆者給他的評語是：“說到不如做到，本周你做到了約束自我，你是真正的男子漢！”學生黃某學習成績差，但是在體育場上卻是英姿颯爽，運動會后筆者給他的評語是：“運動場上，你猶如馳騁沙場的勇士，雄健有力，老師以你為榮；但愿在教室里，你也能拿出拼搏的勇氣，挑戰學習上的難關。”三年下來，周記已經成了筆者與學生溝通的橋梁，也成了筆者激勵學生的一個有效途徑。

（四）委以重任，在信任中激勵

美國教育家杜威說：你可以將一匹馬牽到河邊，但

你決不可以按著馬頭讓它飲水。這啟示我們，要提高德育實效，最根本的就是要樹立學生是德育主體的意識，要激勵學生自發地、自覺地去完成自己的任務。班級常規管理需要通過激勵性教育調動全班學生的積極性，才能形成合力，共同構筑起學生自我管理機制，提升學生的自主管理能力。首先，筆者給每位學生分配管理任務。細化到每一個特殊崗位，除了班級常設的班長、學習委員等職務外，我們還有班級多媒體管理員、廢品回收管理員，學科學習上設語文組長、數學組長、英語組長等，負責該組學生學科上疑難問題的解決和背誦。有了職務后，學生覺得很光榮，覺得這是老師對他的信任，因此做起來很賣力，樹立起為同學服務的意識，同時也鍛煉了自己、表現了自己、提高了自己。其次，對班上的紀律進行管理。實行各項細則操行評比，周周總結評比，由值周班長負責計算，先進的上光榮榜，落后的進警示欄。大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。自習課、上午、下午各個時段的管理都由班隊干部負責，各種活動的開展都讓他們自己組織安排，既鍛煉了他們的能力，又給班級帶來了活力！

總之，激勵不僅對被表揚者是一種鼓勵和鞭策，對其他學生也能起到啟發教育的作用。在新的教育形勢下，教師應經常地、全方位地了解學生的內心世界，及時獲得學生情緒、性格、興趣、能力、意志等方面的變化情況，用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語縮短師生的心理差距，建立起濃厚的師生情誼。用激勵讓整個教室充滿活躍、積極向上的氣氛，從而使學生達到樂于學習的最佳精神境界，即“親其師，信其道，重其教”，達到“人人在激勵中奮發，在激勵中創造奇跡”的效果。

參考文獻

[1]張向葵.教育心理學[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

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關鍵詞：中職班主任工作；班風建設；學風建設；思想教育；用心

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0276-02

時光飛逝，轉眼間來到這所學校已經一年半，美麗的校園環境，綠樹成蔭、書香彌漫，恍惚間竟還覺得自己仍是一名學生，卻不知，此刻的自己身份和角色早已不同。作為一個踏上工作崗位不久的老師來說，每周除了要做好自己的本職工作——上課之外，還要帶班，這對于新手的我來說確實是個不小的挑戰，我帶的班是一個“二手班”，對于這樣一個班級，接手時多少有些不安，中途接班，往往存在這樣或那樣的問題。但我始終堅信，作為一名老師、一名班主任，一定要擁有一顆愛心，保持一片耐心，給他們一份信心，要相信，你的真心和用心，總有一天他們是會看到的。帶班初始，我對班級整體情況進行了了解和分析，通過一段時間的摸底和交談，對班級情況有了一個大致的了解：（1）班風：整個班級的風氣不算太差，全班43名同學，大部分還是比較遵規守紀，但還是有少部分同學紀律性不強，自由散漫，講話、玩手機、睡覺等現象均有存在，無故請假現象較為嚴重，甚至有個別同學未經請假自行曠課。（2）學風：學習風氣偏差，整體求知欲不強，屬于被動學習型，課堂氣氛不活躍，學習積極性不強，課后只知道機械地完成作業，很少主動去復習和預習。學習方法不當，不懂得如何去消化吸收、總結歸納，大部分都屬于機械性學習。（3）思想：很多同學思想不成熟，沒有明確目標，對自己來學校的目的不明確，對未來也沒有作太多的設想和考慮，有些同學甚至從來沒有想過自己未來的道路，屬于“做一天和尚撞一天鐘”的得過且過型。到現在為止，接手這個班已有一年，談不上什么好的經驗，只能算是初體驗吧！通過之前的教學以及對班上學生的了解發現：班上的留守生較多，父母常年在外打工，孩子通常由老人撫養，在這種家庭成長的孩子，由于父母不在身邊監管，孩子很難得到有效的指導和幫助。此外，還有一些單親家庭的學生，這些學生中有的在成長過程中，由于缺乏正確的引導和關愛，基礎往往較差、自信心不足，性格上也存在一些缺陷，比如：較以自我為中心、自控力不強、缺乏進取心等。開學初始，我針對班上的情況實施了一些計劃和措施，一年下來，雖不敢說有很大的進步，但至少從班風和學風上來說還是有了較大的提高，下面從幾個方面來談談我的帶班體驗。

一、班風建設

俗話說，“沒有規矩不成方圓”，一個良好的班風對整個班級建設、學生成長都有著較大影響。

1.狠抓紀律，確立班規班紀。主要以學校的學生管理守則為準，同時針對性地制訂符合本班實際情況的班規，并加以檢測和督促，使學生“有規可循，有章可依”，為良好班風的形成提供了有力保障。為了加強學生的自我管理意識，本班實行“輪流值日”制，每個學生輪流當班，記錄班級當天情況：課堂紀律、自習課紀律、衛生狀況等。“輪流值日”不僅有助于增強學生的自律意識，同時也讓其體會到班干部管理工作的不易，培養他們換位思考的能力。

2.抓好班干部培養。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手、班集體的帶頭人，他們的工作能力、在同學中的威信，往往能決定一個班集體的精神面貌與風氣。精選一批較為精干的班干部，并抓好班干部的培養：鼓勵他們大膽工作，開拓創新；嚴格要求自己、以身作則，起模范帶頭作用；對班干部適時地表揚，宣揚他們所做的工作，幫助其在班級樹立威信；整個班干部團隊要團結協作，共同將班級建設搞好。

3.班級日常行為測評。班風建設，除了紀律約束、管理之外，我還制作了班級日常行為考核評分表，并將它張貼于班上，每學期末對學生的考評分進行排名。由于考評表是公開張貼的，彼此之間的行為表現都能看到，加分、扣分一目了然，一般來說，大部分同學都不希望自己的那欄“太難看”。李華和劉宇是我曾經為之頭疼過的兩位同學，自控力較差，晨跑總是起不來，做事拖拉，上課也經常遲到，找他們談了幾次，效果都不太理想。自從采取日常行為測評之后，竟然有了很大的改變，從剛開始表上大面積扣分的紅色，到后面紅色的逐漸消滅，甚至到最后出現許多加分的黑色，可見改變的不止是一點點。讓學生真正有些改變，光靠苦口婆心教育是不夠的，還需要讓他們從內心真正意識到自身的不足，意識到作為班級一分子，要有集體榮譽感，給班級爭光，而不是拖班級后腿。

二、學風建設

學風是一個班級的精神所在，學生的本職工作就是學習，良好的學風可以使整個班級健康蓬勃的發展。

1.相互交流，相互提高。學生學習成績的好壞往往是由多方面造成的，開學初期，我特意開展了一次關于學習的主題班會，讓成績較好的同學與大家一起分享自己的方法和經驗，讓同學們在交流的過程中相互學習和提高。

2.多總結歸納，形成良好的學習氛圍。正所謂“好記性不如爛筆頭”，對于基礎薄弱的中職生來說，往往存在專業知識繁多、知識點記不住等情況，開學初期，同學們普遍反應某專業課學著有些吃力，聽不懂，甚至有同學出現焦躁、厭學情緒。為此我在班級開展了“筆記行動”，鼓勵同學進行自學，對所學知識點反復學習、理解，看懂之后總結歸納，最終內化為自己的知識。

3.善于利用時間，安排學習。與高中生相比，中職生的課余時間較多，加上作業較少、沒有升學壓力、自控力又較差，所以大部分學生一下課就看電視、玩手機、聽音樂，甚至有些學生還織圍巾、繡十字繡等，無所事事，毫無時間觀念。因此，我常利用班會課用一種輕松愉悅的講話方式給他們算時間和金錢賬，講講青春的短暫、時間的寶貴以及就業形勢的嚴峻。教育他們學會利用大塊時間，善于利用零散時間，合理分配時間，盡可能地讓每一天都過得充實有意義，真正做到在學校學有所成。

4.鼓勵勤學上進，建立電話激勵制度。對學生的日常管理，一方面經常到班上了解情況，狠抓制度落實；另一方面也采取激勵措施，對成績優秀者、學習積極分子進行表揚和獎勵。建立電話激勵制度，對每學期成績排名前五、學習進步十名以上者，以電話的形式聯系家長，談談孩子在校的表現，并給予肯定和表揚，同時也希望家長能夠進一步的關心和鼓勵孩子。

三、思想教育

1.周記交流，無聲勝有聲。思想教育是班主任工作的核心，作為班主任，我建立了“學生個人檔案”，上面記錄著每個學生的個性及優缺點。由于平常還要忙于教學，不可能時時掌握學生情況，因此，周記就成了一個很好的交流平臺。通過周記，能夠更為直接地了解到學生的思想動態，從而有針對性地進行溝通和教育。對于周記的批閱，不能流于形式，而應該用心去看、去評閱，有時候，一句鼓勵人心的話，一段肯定贊揚的話語，都可以給予學生很大的動力。

2.傾聽和引導，開展主題班會。從當今中職生的心里特點來看，很多學生的思想都不夠成熟、對眼前和未來尚處于一種迷茫狀態。因此，班主任的引領工作就顯得非常重要，對于引導學生，首先要尊重他們、理解他們，通過日常談心、周記，讓學生感受到班主任的關心和愛心，贏得他們的信任。