初中社會實踐總結范文

導語：如何才能寫好一篇初中社會實踐總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

機遇只偏愛有準備的頭腦 ，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中的社會實踐活動總結，請笑納!

初中的社會實踐活動總結1寒假里我和幾個朋友一起去了敬老院參加社會實踐活動，剛剛走進敬老院，我們什么都不知道。這時，我們便找到了一位清潔工人，說明我們的來意后，他便笑了起來，連連夸我們有愛心，然后就匆匆的領著我們來到了老人們生活的地方，而且還將我們領進了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。

剛進房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后,清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!”她也開心地應了一聲。

張奶奶要我們坐下，還準備給我們倒茶，我們卻異口同聲說“不用了!”是啊!我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負擔的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：“你們以后一定還要再來喲!”嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應了!

可能這句話并不是只正對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧!

我覺得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關注和關愛的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因為很少會有人去看他們，她們很寂寞!

可能這些老人的孩子有些已經升官發財了，他們卻忘記了還活在社會那些基層的父母，這些人真該好好反省了。應該用心想想，如果自己老了也像這樣的活，哪——該怎么辦啊?

這短短的暑假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了。實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

初中的社會實踐活動總結2隨著社會的發展，中學生的價值觀和審美觀不斷改變，一些中學生為了追趕所謂時代的潮流，想方設法改變自己的外在形象，設置過分標新立異。于是，中學生的形象問題越發突出。在這個問題上，不同年齡的人們都持什么態度呢?對此，我們進行了一次主題為“您心目中的中學生形象”的社會調查。

調查問卷為同學自己設計，被調查者須填寫性別、年齡及25道選擇題。題目如“您認為影響中學生形象的因素”、“中學生是否可以染發燙發”、“中學生是否應該追求流行”等。

同學共被分為5個小組，每小組持事先印好的100份問卷分別來到濱江道步行街、津匯廣場、小白樓商業區等繁華地帶，向行人發放調查問卷。

天氣十分悶熱，但同學們卻十分積極，不斷地向過路行人說明用意，請他們填寫問卷。剛開始一些同學不好意思開口，可看著別人一份份的把問卷發出去又收回來，膽子也逐漸打了起來。有些行人很熱心的幫我們填寫，但也有許多人不予理會，徑直走開。一次次的受阻并沒有打消同學們的積極性，相反，同學們__越勇，更加積極的尋找，更加耐心的講解和等待R22;R22;更有一些同學積極開動腦筋，請不同年齡、不同身份的人來填寫，如商場售貨員、看車大爺、賣水的阿姨，都成了我們調查的對象。

終于，經過近三個小時的努力，500份問卷被如數填寫、收回。然后，我們會對這些問卷進行整理和統計，得出最終的結果——人們心目中的中學生形象。

這次活動，讓同學們受益匪淺。我們通過對不同人群關于中學生形象的調查，可以更加清楚的了解社會對中學生形象的看法和期望，以便更好的完善自己。更重要的是，我們提高了能力、鍛煉了膽識、磨礪了意志，更加接近社會、了解社會。同時，同學們也深刻體會到了社會工作的艱辛，更加懂得應該如何表達自己、如何待人接物、如何面對和戰勝困難挫折。

而且，我們誠懇的笑容、謙和的態度、耐心的講解，無不給人們留下深刻的印象。我們在社會中樹立了良好的一中學生形象，為團旗增添了光彩。

相信這次活動，一定會讓同學們更加明確學習的目的和目標，不斷跨越挫折，勇攀高峰!

初中的社會實踐活動總結3廈門的早晨，空氣中伴著濕濕的涼意，沒有了夏日中午的炎熱，走在人并不是很多的路上，仿佛吹著海風一樣徜徉在春日的沙灘。或許心境也是一個原因吧，想著自己馬上就能經歷一段自己未曾經歷過的時光，那種感覺或許就像是你的生活中突然出現一種新的味道來刺激你的味蕾一樣，十分的特別。每一天總是新奇的，對于我自己來說，參加這次少兒圖書館的志愿者活動給我太多的意外的"驚喜"了。

我第一天幾乎都是帶著笑意踏上去車站的路的，然后想著自己能做點什么才不會愧對志愿者的稱號。就這樣，一路上思索著"做為一名志愿者的職責"、"志愿者的細節注意"、"如何幫助那些需要幫助的人"等等一些問題，一晃眼工作的地方就到了。或許，當你在專心的想著一些問題的時候，時間就是這樣毫不猶豫的悄悄從你身邊溜走，悄無聲息，只不過在時間的流失中你也在慢慢沉淀一些東西，為你的學習或工作增添一些必要的策略。

這一天的工作——整理每個人所負責的書架，顯然是相對陌生的。這活聽起來像很輕松，可是當我們做起來的時候就不這么想了!首先我們要按照每一個書架上面的號碼，把不符合號碼的書整理出來。然后再把每本書的排列整齊。最后就是把我們所整理出來的那些不符合的書，再重新上架!之后我們便可以輕松地坐下來看我們所喜歡的書籍了。由于我所負責的書架，書似乎很受歡迎，都被借走了許多，所以我的工作量也相對輕一些!當我做完的時候看到了幾個忙碌的身影，這便是幫忙把讀者還來得書本重新上架的幾個同學。雖然不認識，但我深知她們的工作量遠遠超過我們，因為她們幾乎是一刻不停的。這給我極大地震撼，在現在這個科技高速發展的時代，作為90后的我們更是顯得有些“過分”!而她們卻是那樣的默默無聞，任勞任怨。也許這就是我一直都沒有理解的志愿者的含義吧!志愿者雖然很平凡，卻很幸運;很辛苦，但也很快樂。她們是溝通的彩虹，是交流的橋梁，她們用生命影響生命，因此，作為志愿者的我們是快樂的志愿者。聚時，是一團火;散時，則是滿天星。

第一天的工作就這樣悄然地過去了，接著連續8天的工作我都深深地感受到了作為志愿者的那種自豪。特別是當別人向你詢問時，那種被他人肯定和贊賞的感覺，是我這次實踐最大的收獲!往常的我們總是那么的懶，總覺得只要把這張實踐表蓋個章就可以了，幾乎很少感受到到這種勞動的快樂!

隨著社會的進步，科技的發展，時代的前進，在這個充滿競爭、挑戰的社會，就業壓力變得越來越大。許多畢業的大學生和在校大學生，都面對嚴峻的就業形式傷透露了腦筋。因此，作為新一代的我們更應該努力學習、積極參加社會實踐來充實自己的學習生活，累計經驗，為自己的將來補充“能量”。

小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，而我們責應該用行動證明自己。

初中的社會實踐活動總結4是雄鷹最終總會翱翔于天空，是魚兒最終總會暢游于水底，是祖國未來棟梁的我們最終將會盡我們的所能為我們的祖國做出貢獻，從而實現我們的人生價值以及社會理想。現在還處于青少年時期的我們擁有著絢麗多彩的青春年華，我們可以肆意的綻放屬于我們自己所獨有的青春風采。誰說意氣風發的我們年少輕狂，禁受不住暴風雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出學校，告別象牙塔，踏上社會后，我們能否不辜負社會的期盼，為我們的人生交出一份滿意的答卷?

對于我們這些初中生而言，初中本身就是一個小社會，在我們踏進初中的時候，我們一只腳已經踏上了社會。而從某種角度上來講，社會是一所更能鍛煉人、更能考驗個人能力的綜合性初中。只有得到正確的引導，我們才能脫去象牙塔的稚嫩，慢慢了解社會、融入社會并服務社會。而我們只有通過社會實踐，我們才能更好的發掘出我們身上潛藏的潛能和存在的不足，為我們今后走出初中、踏上社會做好準備，才能使我們學有所成，成長并服務于社會，以便更好的實現我們的人生價值。所謂的“勞動創造價值”講的就是這個道理吧。

在重視素質教育的今天，初中生假期進行社會實踐作為提高初中生綜合素質、引導初中生健康成長的重要舉措，作為培養和提高初中生實踐能力、創新能力和創意能力的重要途徑，一直以來都受到國內各大高校的高度重視。當今時代，社會實踐活動被各大高校視為培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才的重要手段。適當的參加社會實踐有利于使初中生更好的了解社會、融入社會并最終服務社會。同時，社會實踐也能夠使初中生學到更多在初中學不到的東西，不斷充實自己，使初中生更加容易創造價值，實現自己的人生目標以及社會理想。

這是我第一次經歷社會實踐，當然了，有些興奮還有緊張應該是可以理解的。對于一個初中生生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。雖然天氣嚴寒，寒風呼嘯，我毅然踏上了社會實踐的道路，想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性;想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

俗話說:"在家千日好,出門半‘招’難!"意思就是說:在家里的時候,有自已的父母照顧、關心、呵護，那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決。在這短短的20多天里,讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!這是我參加社會實踐得到的深切感悟。相比于以往我所想的住宿生活很艱難，我才猛然發覺，原來我一直都挺幸福的。在學校無非就是自己洗洗衣服，然后讀書寫字，累的時候還可以跟同學一起娛樂一下。特別是上了初中以后，感覺相比于以往的讀書生活，真的是自由了好多，甚至于很多時候都有不少同學會感覺到迷茫，而且迷茫的是不知道應該做什么，初中生在自己支配時間方面真的是自由了很多，自由到讓不少初中生感覺到迷茫，有時候真的會因為這樣感到有些諷刺。在公司里就不是這么一回事了，公司有公司的規定，自己就一直被限制著什么時候該做什么事，還得小心自己是否做得不好，以防被主管什么的抓著，那個時候被罵就真的是很尷尬了。進入公司進行實踐后，自己真的是成熟很多了，我會想著什么可以做，什么不可以做，什么時候做什么事比較合適。現在想來，就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!

不僅如此，通過這次社會實踐，我更加了解到團隊合作在工作中的作用。雖然以前也總是看過并聽過這句話，原以為自己已經有夠了解的了，但現在看來并不是那么簡單啊。“實踐決定認識，實踐是認識的基礎”真的是所言非虛啊。因此，我會依次為起點，以后更加勤奮學習，多參加實踐活動，以此來鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實力!

交流與溝通也是一個障礙，是我通過這次實踐遇到的一個問題。面對陌生的環境、陌生的人事物，很多時候我們都會選擇沉默，以此來回應周圍的人事物。因此，如何學會與人交流與溝通時非常重要的。3年之后的我將不再是一名初中生，而是社會中的一分子，要與社會中形形的人事物接觸、交流以及溝通。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，我會更加努力，鍛煉自己的與人交流以及溝通能力。畢竟社會是由人構成的，一個人是生活不下去的，或者是生活得下去，但卻應該是自己孤孤單單、痛苦的生活著。

還有就是，整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易。

通過這次社會實踐，我也明白了：在工作崗位上勤勤懇懇付出的不光有汗水，還有智慧和技巧，更多的是自我超越。因此，自己變的成熟了，少了一份脆弱，多了份堅強，忘了如何去依靠，想的是如何去學習讓自己獨立自強。沒有了父親和母親的關懷，沒有了老師和同學的指點，自己的一切事物都得要自己親自去解決，增強了自己的自信心，從這次實習中我深深的體會到沒有自己辦不成的事，只有自己不想去做而已。認認真真的學習，勤勤懇懇的做事，這就是生活，是真正的生活!可以說，這次親身體驗讓我深刻的了解到，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多、了解的更多，使自己未真正踏入社會就體會社會更多的方方面面。

總之，這個寒假，通過短期的社會實踐，我看到了一些在初中看不到的東西，學到了一些在初中學不到的知識。我想，這應該算是我這次做社會實踐最大的收獲吧。

初中的社會實踐活動總結5這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認為以下四點是在實踐中缺少的。

一.在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二.在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

篇2

實 施 方 案

一、課題的背景及提出

新課標指出，《歷史與社會》是一門進行公民教育的綜合文科課程，其價值在于整合歷史、人文地理以及其他人文社會科學的相關知識與技能，培養現代公民應具有的人文素質和社會責任感。本課程主要具有三個特性，人文性、綜合性和實踐性。人文性要求關注學生的需要與體驗，注重人文素質的培養，尤其強調社會主義、集體主義和愛國主義的思想與情感教育，使學生形成積極向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。綜合性要求學生從經驗和發展需要出發，對多門學科進行綜合，注重知識的關聯性、整體性和開放性，幫助學生獲得對社會生活和人類歷史的整體性認識以及綜合運用知識的能力。而實踐性特點更強調與社會生活的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發展。

馬克思說：“人不僅在思維中，而且以全部感覺在對象世界中肯定自己。”在體驗世界中，一切客體都是有活力的，充滿了生命的意蘊和情調，在教學中培養人的體驗能力，它將學習的材料與學生個體建立深厚的情感聯系，使學習過程成為一種愉悅，使學習成為學習者自身的需要，使主體成為自我生命的體驗者和創造者，這也是符合人性自我發展的完善方向的。我們提出“體驗式學習”，是讓學生在不斷地自身社會實踐和感悟中升騰體驗、豐富體驗，從而引起心靈的震撼，思想的共鳴，在不斷地熏陶感染自身實踐中領悟祖國燦爛悠久的歷史文化，領悟中華兒女不朽的民族精神，激發學生培養創新精神、社會實踐能力和社會責任感，促進學生的社會性發展，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義現代化國家的合格公民奠定基礎。

綜上所述，在初中歷史與社會課教學中嘗試運用體驗式學習方式是符合新課標要求，也是新課標和新時代素質教育的必然趨勢。

二、課題的界定：

學習是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗 才能最終有效地完成。通過實踐來認識周圍事物，或者說，通過能使學習者完完全全地參與學習過程，使學習者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視 、可聽、可感的教學媒體努力為學生做好體驗開始前的準備工作，讓學生產生一種渴望學習的沖動，自愿地全身心地投入學習過程，并積極接觸社會、運用社會理論，在親身體驗中學會分析社會、感悟社會，從而完成新課標的要求。

所謂“歷史與社會體驗式學習”，應讓學生作為生命個體的存在，精神敞開地面對社會，在和諧寬松的環境中親歷社會實踐活動，帶著自己的心理特征、生活體驗，用適合自己的學習方式感悟社會，使個體心靈從中體驗到歷史與社會學習本身的樂趣，讓歷史與社會的學習過程與生命個體的豐富、發展過程相一致，從而享受到生命活動帶來的震撼和愉悅。

體驗式學習是以經驗為基礎，對經驗的一種升華與超載。其一，它是一種關注學生個體特征的學習方式。在一般的教學過程中，我們強調更多的是知識經驗的普遍接受和共同感受。而體驗則指向每一個個體，讓每一個個體都親歷學習過程，引起個體心靈的震撼、內省、反思，激發對學習材料的獨特領悟，將個體獨特的心理內容、體驗的個性特征得到充分展現。其二，它是一種將新的學習材料與學生已有積累相聯結的學習方式。體驗是學生內部積累與外部學習材料發生聯系的一個張力場，在情境創設、角色互換、激發回憶等條件作用下，學生已有的與新的學習材料相關的知識積累、事理感受、人生體驗便被激活、催化起來，并在多種形式的語言實踐活動中進行多次地加工、創造，不斷地沖突、順應、融合，從而累積新的體驗。其三，它是一種讓學生享受生命快樂的學習方式。且這種感受、理解、領悟、欣賞是在一種無拘無束的自然狀態下進行的，是學生用適合自己的方式積極主動而又趣味盎然地探究的、體驗的，學生從中也充分享受著學習初中歷史與社會的樂趣。

三、體驗式學習與傳統式學習的區別

體驗式學習與傳統式訓練的最大區別在于，前者以學為主，后者以教為主。要使教育有效，教學的主體必須是學生而教師，正如伽利略所說：“你無法教別人任何東西，你只能幫助別人發現一些東西”。因此，“教”不一定導致“學”，更不一定產生“會”。

傳統學習

體驗學習

過去的知識

即時的感覺

記憶

領悟和體認

自主學習

團體學習

注重知識、技能

注重觀念、態度

無接觸

直接接觸

單一刺激

高峰體驗度

以教師為中心

以學員為中心

標準化學習

個性化學習

理論化

現實化

強調化

強調做中學

四、課題研究的目標和內容：

研究目標：

1、提高全體學生的歷史與社會素養。本研究主要是培養學生對初中歷史與社會的熱情和感悟能力，讓每一個學生都有體驗是本研究的價值所向，在體驗的不斷豐富、深化中使學生的歷史與社會素養得到提高。

2、獲取一整套能提高學生歷史與社會素養的比較成熟的成果，如體驗學習的課堂教學模式，體驗式活動主題系列，體驗式作業題，學生成長的個案記錄。

3、針對初中歷史與社會學習具有情感體驗和感悟的特點，量化和客觀化不能成為初中歷史與社會學習評價的手段，本研究還力圖探索一套科學有效的初中歷史與社會課的評價方案。

研究內容：

1、初中歷史與社會體驗式學習的一般問題，即體驗學習的基本理論、原則、操作策略等。

2、初中歷史與社會體驗式學習的具體問題：

（1）構建初中歷史與社會體驗式學習的課堂教學模式

發揮課堂的主渠道作用，構建一種可操作的體驗學習模式，將初中歷史與社會課程的價值和學生學習的價值結合起來。改革課堂學習結構，提倡研究性學習，盡可能地讓每一個學生參與初中歷史與社會實踐，培養對初中歷史與社會學習的激情，讓課堂成為學生展示獨特體驗的天地。體驗式學習的基本過程大致包括以下四個階段：親歷感悟反思發展。

（2）初中歷史與社會體驗式課外活動主題的設計

初中歷史與社會學習的外延與生活的外延相等。初中歷史與社會的學習資源博大精深，我們該創造條件，拓寬初中歷史與社會學習和運用的領域，讓學生自主地在初中歷史與社會體驗性課外活動（包括參觀訪問、旅游考察、社會實踐等）中關注社會、思考生活，體驗初中歷史與社會的綜合性學習。這是建設開放而有活力的初中歷史與社會課程中的一塊重要內容。

（3）建立初中歷史與社會體驗式作業題庫

長期以往日復一日的被動作業，實質是機械記憶與低效的重復和再現，它不僅磨滅了學生學習的興趣，侵蝕了學習的主動性，更為可怕的是形成了與信息社會不相適應的學習方式。本研究還將努力去影響和改造學生的作業，建立起與課程學習內容相匹配的體驗性作業，讓學生在具有導向激勵功能的綜合性作業中發展深化體驗。

（4）初中歷史與社會學習的成果方式及評價體系

本研究重在關注學生的學習過程，采用成長記錄的途徑，收集能夠反映學生初中歷史與社會學習過程體驗的資料，如關于平時表現、興趣和潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和家長的評價、來自家長的信息等。建立科學的評價體系，評價避免繁瑣化、庸俗化，定性評價和定量評價相結合，更注重定性評價，對學生的檔案資料和考試結果全面客觀分析，用代表性的事實來評價學生，并將教師評價、自我評價、學生間互相評價有機結合，讓學生在評價體驗中受到激勵，明確努力方向。

3、與體驗學習有關的相關問題的研究。如參觀訪問、社會實踐與體驗的關系；學生個體特征的差異對體驗的影響；情景與體驗的聯系等等。

五、課題研究的方法

本課題的研究方法是：文獻研究法、實驗研究法、模式研究法、比較研究法以及調查研究法。

在課題研究的實施過程中，我們會研究國內外的相關文獻和資料，學習人家的成功經驗；同時，我們會在相應試點班級分班分階段進行實驗教學，不同階段分別采用傳統學習與體驗學習兩種方式，在實驗過程中，及時對實驗情況進行分析和研究；每階段實驗結束進行階段考查，根據考查情況比較分析，再根據結果進行研究；在各階段的實驗過程中，我們會在適當時機以問卷調查形式對學生進行調查研究，以掌握學生的學習心理狀況和學習感悟。

六、課題研究實施步驟

第一大階段：準備階段 2005年12月——2006年2月

課題申報、開題工作，進行課題初步研究，制定課題實施方案。

第二大階段：實施階段 2006年3月——2007年8月

1、2006年3月——2006年5月課題組組織相關的培訓、交流、研討活動

2、2006年6月——2006年8月 開展第一階段實驗教學

1、 2006年9月——2006年11月 進行第一階段實驗總結

2、 2006年12月——2007年2月 課題中期總結與評估

3、 2007年3月——2007年6月 開展第二階段實驗教學

4、 2007年7月——2007年8月 進行第二階段實驗總結

第三大階段：總結與結題階段 2007年9月——2007年12月

1、 整理分析實驗資料；

2、 撰寫課題實驗總結報告；

3、 撰寫課題學術研究報告。

七、課題研究的預期成果

1、 提交課題實驗報告一份，學術研究報告一份；

2、 若干；

3、 構建初中歷史與社會體驗式學習的課堂教學模式并推廣。

4、 建立初中歷史與社會體驗式作業題庫和評價體系。

八、課題組成員名單：

課題組組長：

石成輝（中學社會一級教師 ）

課題組成員：

董亞英（中學社會一級教師 ）

陳蘇玲（中學社會一級教師 ）

石玉英

參考文獻：參考文獻：

1、《義務教育歷史與社會課程標準》

2、《學習心理與教學》上海教育出版社 盧家楣主編；

篇3

雖然教育改革正不斷的推進，但高中和大學的選拔模式依然沒變，應試教學育還根深蒂固，初中作文教學還存在諸多問題。

（一）升學壓力大，剝奪了學生參與社會實踐的機會

雖然素質教育已經推行多年，但是各學校選拔學生的方式基本上沒有變，導致學生的考試壓力依然很大，時間都用在做題提高考試成績上，沒有從學習重擔下解放出來。因此，很多學生把時間和精力都用在學習上，沒有足夠的時間接觸現實生活，缺乏對基本素材的感性認識，也就很難上升到理性的角度，這導致很多學生失去獨立思考的習慣和缺乏獨自解決問題的能力。

（二）作文教學時間不夠，沒有開展合作式教學

初中階段學生需要學習的科目比較多，很多學生把主要的精力用在學習數學和英語上，用于學習語文的時間相對較少。另外，教師在上課時也很少有針對性的進行作文教學，主要是講閱讀，字詞為主，很少把學生組織起來進行合作探討，不能有效得提升作文教學的教學效率。

（三）教師重視不夠，缺乏有效的寫作指導

在初中階段，學生普遍閱讀量較少，把大量的時間都用于搞題海戰術，不能從根本上提高學生的基本功，即使有些學生喜歡閱讀，也是只從自己的愛好出發，在閱讀過程中只注意對情節欣賞，很難從寫作技巧去把握。在這種大背景下，教師還要幫助學生選擇合適的閱讀書籍，教會學生閱讀方法，特別是讓學生體會到作者的寫作技巧，讓學生去模仿，在潛移默化中學習作者的寫作技巧。

二、初中作文教學優化策略

所謂的作文教學優化策略就是為了提高學生的寫作效率而制定的方案，以便讓學生容易實現教學目標。通過方案的優化和實施可以促進學生的進步和成長，達到初中語文教育的客觀要求，取得良好的教學效果。

（一）重視情感體驗，參與社會實踐

感情體驗是寫好作文的前提和基礎，只有感情體驗才會讓寫作生動而豐富，但是豐富學生的情感體驗，還是要從提高學生的學習興趣入手。學生只有對一個問題產生濃厚的興趣才能激發內部動力，否則教師再努力也不會取得良好的教學效果。因為外因是事物變化發展的條件，內因才是事物發展的根據，只有把學生的內因調動起來，才能事半功倍。寫作就是要激發學生寫的興趣，激發學生的興趣最好的辦法就是讓學生走進生活，積累一定的情感體驗，這需要把社會知識和書本知識進行整合，讓學生的生活深入到社會的各種領域，這樣寫出的文章才不會空洞無物。這就需要教師引導學生到生活中去觀察和感悟，培養學生的責任感。比如在寫《我的爸爸（媽媽）》類似的文章，可以讓學生回去看看過去的照片，回憶一下往事，這樣容易在生活中找到亮點，在細微之處找到真情。

（二）倡導合作學習，開闊寫作思路

俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，學生合作學習可以在一定程度上開闊的思路，在交流中找到其他人的閃光點，再結合自己的人生經歷，很快找到思路，寫出精彩的文章。筆者曾經通過和學生的座談了解到一些情況。很多學生談到寫作的問題時，還沒有拿起筆就感覺煎熬，稱自己腦子里是一堆漿糊，無從下筆，只能瞎編亂造，湊字數。這些都是因為學生只在學校學習很少外出參加社會實踐所導致的。基于這個情況，筆者認為在鼓勵學生參與社會實踐的同時，更重要的還是讓學生之間互相交流，互相啟迪。因為受各有方面的限制，學生不可能有太多的機會來參與社會實踐，這就需要學生的合作學習來彌補社會實踐的不足。

（三）學習寫作技能，打好寫作根基

寫作能力的培養不但要參與社會實踐，增加寫作素材，在很大的程度上還是取決于寫作技巧的培養，否則，即使有豐富的素材也很難寫出好文章。在與學生交流中，了解很多學生感覺心里有東西可寫，就是無從下手，或者很難有語言表達出自己的真情實感，這些都是缺乏寫作技能的表現，因此，掌握一定寫作技巧也是至關重要的。解決這個問題，教師要采取多種手段，比如讓學生閱讀范文，找到優秀作品的寫作方法和修辭技巧，再比如讓學生分項訓練，強調積累，可以把日常看到的聽到的經典語句收集起來進行模仿。最重要的還是要幫助學生整合聽、說、讀、寫等多種技能，在這各種技能的融合中才能從根本上打好寫作根基，提高學生的語文綜合素養。

三、總結

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關鍵詞：初中 思想品德 有效 教學

《初中思想品德課程標準》指出：“初中思想品德課程教學的總目標是以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎”。 由于許多學生對初中思想品德課中一些抽象的概念、理論望而止步,難以理解,再加上有的教師只是說教式地講授一些條條框框,強硬灌,無疑會挫傷學生學習思想品德的積極性,導致學生學習興趣不濃,情緒不高,滋生畏學的心理,這給思想品德課教學帶來了許多困難。筆者通過近三十年來的教學感受，結合學生的學習情況，真切體會到要實現思想品德課程教學的總目標，就必須在教學工作中做好以下幾方面的工作，以實現思想品德課程的有效教學。

那么，怎樣才能實現思想品德課程的有效教學呢？筆者現將多年的教學經驗總結如下，愿和廣大同仁共同探討學習，以求初中思想品德課程教學充實有效！

一、認真備課，精心設計是有效教學的前提和基礎

精致的備課是有效教學的前提和基礎，要上好課，首先要備好課，新課程理念下，教師要樹立大備課觀，實現多維度備課。不僅要備學生、備課程、備情境、還要備怎樣促進學生良好品格的形成、備設計。要把學生的需求和良好品格的形成放在首位，思考和解決對教材的處理如何能吸引學生學習、問題的設計怎樣激活學生的思維、教學方式是否有利于學生主動探究、教學活動是否能促進學生良好品德的形成，教學過程是否有足夠的時空留給學生自主活動等問題。備課中還應使用好現代教育資源，借鑒或設計制作好相應的課件。備課中的難點應該是把握課程和教學模式，追求教學品位，即尋找教育教學的真諦。從而給自己帶來充沛的教育情感和教學激情。

二、激發學生學習興趣，讓學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學效益

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，是推動學生主動學習的直接動力。要激發學生的學習興趣就應創設相應的教學情景，根據教學目標、教材內容和學生特點，社會熱點、焦點，設法找到相應的情境材料，比如注意收集現實生活材料，到圖書館找報刊雜志、網上、廣播和電視中找相關的情境材料，然后對情境材料進行加工處理，形成典型的合乎學生實際的教學情境，讓學生置于特定的教學情景之中，引起學生的情感體驗，使學生如身臨其境的感受，激發學生的學習興趣，加深對所學知識的理解，激活思維，使其積極參與教學活動，使枯燥的政治教學變成學生喜愛的情感體驗，提高教學實效。科教版初中思想品德教材，從版面設計、內容體系和語言風格等方面看，它一改往昔那種嚴肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面，極富哲理的名言警句、優美動聽的語言和與實際生活緊密聯系的問題、活動等教學內容。教師要充分使用好這些教材中的素材，并結合學生和社會生活實際進行適度的拓展，進而有效地激活學生主動參與的學習興趣，開啟他們的智慧，開拓他們的思維，形成師生互動的精彩課堂，很好地促進學生良好品德的形成。

三、精心的復習是有效教學的重要保證

新課改正在進行中，有效教學主要表現在對“效果”、“效率”、“效益”三方面的綜合評價上，其核心就是追求教學的效益。因此，有效教學要更多地關注其可測性或量化，還要用好復習鞏固這個“常規武器”。

首先，要用好“標”。這里指課標和考標。課標即《思想品德課程標準》，考標即考查學生對基礎知識掌握，認知能力的提高，情感、態度、價值觀的形成。具體為綜合考查學生的以下能力：“識記能力，考生應能再認或再現考試范圍內的概念和原理;理解能力，考生應能對有關知識進行轉換、解釋和推理、應用能力，考生應能運用所學的知識分析和解決實際問題，表述能力，考生應能恰當使用所學思想品德科術語，條理清楚、邏輯嚴密地表述，社會實踐能力，考生應能設計一些基本的社會實踐活動程序，具備參與社會實踐活動的基本素質,能反思總結所參與的社會實踐活動的內容。

其次，要把好“脈”。這里指的是社會熱點和焦點。要尋找熱點素材與教材的有機結合點,使初中思想品德課復習言有信度、悟有載體，切實提高復習效率。要設計好熱點素材與教材相關的有效問題,既豐富課堂學習的內容，又提高了復習的效果。

再次，要選好“題”,堅決反對“題海戰術”。要注重選題的針對性、特殊性，學生先練后用，注重選題的典型性，做到一題多用，能有效拓展學生的知識面，注重選題的探究性，選題應基于培養學生的能力與方法。通過精心選擇問題，使學生意識到，要解決老師設計的問題必須認真看書，動腦思考問題，讓學生真正從復習鞏固中找到解決問題的方法。

最后，要上好“課”。復習課必須上得充實、扎實，注重回歸教材，關注社會生活，落實知識點，做好知識的整合與遷移，充分挖掘教材資源，特別是發揮和使用好多媒體復習課容量大，直觀形象，整體感強的特點，使教學更有效，學生多受益。

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關鍵詞：初中政治；生活化教學；生活化活動

一、初中政治生活化教學的含義

初中政治生活化教學就是將關于初中政治教學的實踐活動有機地轉化成具有現實生活背景的實踐活動，并通過活動在初中政治教學中有效地進行，在政治生活化教學的生活實踐過程中，利用一些突出的事件引起學生對初中政治的學習興趣，并能夠刺激學生學習初中政治的潛在心理，從而有效地激發學生作為生活的主人對初中政治生活化教學抱有想要參與活動的強烈愿望，簡單地說，初中政治生活化教學就是將初中政治融入現實生活中，以實際生活為教學背景，激發學生的積極性，不斷地學習，不斷地進步，使自己的內在素養修為更豐富。通過親身參與生活化教學的實踐，在生活中學習初中政治，可以有效地獲得具有生命活力的政治知識，還能被濃厚的生活化思想品德文化所熏陶，不斷進行自身思想品德的信仰，陶冶情操。

二、探討初中政治生活化教學的實踐

1.初中政治生活化教學的實施

教師在初中政治教學過程中，大都是以教材內容作為主要的教學內容，然而，走進學生的學習生活中卻發現，學生對政治知識的需求遠遠不止于教材內容，需要新鮮、與時俱進并且具有生活特色的政治內容來提升自身的精神需求，因為教師對教材內容的講解，學生并不能有效地接納并且全部理解吸收，在這樣的課堂中，相信教師也不會有教學的成就感，反而覺得自己的授課十分失敗，所以，教師應針對這一狀態，對政治教學進行思考，對政治教學做一些適當的調整。例如，在授課時，可以結合生活事例對政治知識講解，如，50年代，有一次，和一位美國的記者談話時，記者看到總理辦公室里有一支派克鋼筆，便帶著幾分諷刺，得意地發問：“總理閣下也迷信我國的鋼筆嗎？”聽了風趣地說：“這是一位朝鮮朋友送給我的。這位朋友對我說：‘這是美軍在板門店投降簽字儀式上用過的，你留下作個紀念吧！’我覺得這支鋼筆的來歷很有意義，就留下了貴國的這支鋼筆。”美國記者的臉一直紅到耳根。通過這樣的一些實際生活中發生過的有趣的小故事在課堂上的應用，勾起學生學習政治的興趣，時刻保持注意力集中，還可以有效地調動起學生學習政治知識的積極性，提高學生的學習效率，與此同時，教師也提高了政治教學的課堂質量，促進政治教育的發展，培養學生優良的思想品德。

2.初中政治生活化活動的實施

既然初中政治生活化教學已步入初中政治的課堂，那么，教師就應該將初中政治教學的教材內容盡可能地和生活實際有機地結合起來，動員全體學生，組織生活化的社會實踐活動，鼓勵學生拿出勇氣，全身心地投入到社會實踐中去，在實踐中學生可以發揮出自己在政治思想方面的潛在能力，找到自己的發光點，進而對政治學習充滿熱情，有效地提高學生政治思想品德的學習興趣，促使社會實踐活動順利開展。其實，在初中，學生的學部分的時間都花在了學校及課堂中，長時間地在教室學習，一定程度上減弱了學生學習的積極性，從而學生渴望走出課堂，需要課外實踐活動，政治生活的社會實踐活動正好滿足了學生的心理需要。面對如此渴望實踐的學生，教師可以組織學生，把他們有效地分組，去社會生活中做一些社會調查、社會訪談來體驗實際生活中的政治，然后讓學生對自己組的社會調查和訪談做一個辯論，例如，在《承擔責任，服務社會》這一單元，教師可以讓學生參加大量的生活實踐，在實踐調查之前，教師可以先提幾個問題，什么是責任？如何才能在生活中扮演好自己的角色？責任是如何產生的？為什么要對自己負責？讓學生帶著問題去實踐，去找到答案，去感悟政治的生活化原理，增加學生的生活實踐能力，加強學生對政治的認識，也豐富了學生的課余生活，增加了人生閱歷，也使自己的心靈得到提升。學生只有親身走到社會生活中去，收集資料，關注社會的發展與進步，了解時事問題，才能真正地理解政治與社會之間的微妙關系，更深程度地理解政治，感悟政治。

3.初中政治教學資源生活化的實施

在初中政治教學中，教師的授課任務十分艱巨，所要教授的政治內容比較繁多。因為，在初中學生所要學習的科目很多，而且受應試教育的影響，學生對初中政治的學習基本上是以背誦為主，使之學習效率低下，學生的學習壓力也會隨之增加。教師應該正確地看待初中政治教學，在教學中要盡量減少學生的心理壓力。因此，教師要對教學內容進行合理安排，調整教學方式，使教學資源更為優質化，使學生更容易學習政治內容，凈化學生的心靈，提高思想品德修養。教師可以在生活中多收集一些教學資料，認真地研究初中教材的內容，把握教材每一單元、每一個章節的知識要點，并對這些資料進行策劃、歸納、總結。結合當地的生活實際情況，有效地輔助學生學習政治內容，使課堂氣氛更生動有趣，教師在授課過程中，要盡量地避免過分說教的時間和力度，這樣也就大大地降低了課堂的枯燥乏味，從而提升政治教學的專業水平。教師也要注意對學生作業的安排，盡可能地給學生布置一些具有生活氣息的作業題，鞏固學生課堂學習的內容，只有學生親自去實踐、去探討，才會對政治有自己的體會與感悟，有自己的思考方向，培養學生自主思考、自主去解決問題的好習慣，使其有越來越多的時間去學習政治，提高學習效率。

綜上所述，通過初中政治生活化教學在教育中的有效實施，發現，生活中處處有政治，生活中的政治給了初中政治教學無限的活力與生命力，促使政治教學更親切，更有利于學生學習。總之，初中的政治教學需要生活給課堂提供教學資源，需要生活化教學在初中政治教學中繼續發展下去，從而推動初中政治教學的有效發展。

參考文獻：

[1]喻忠科.讓學生在興趣盎然中學習初中政治[J].中國校外教育，2010（05）.

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1.教學方法不合適

許多初中學校的思想品德教育采用的依然還是朗誦式教學的方法，教師只是單純地將課本內容進行復讀，停留在一本書、一支筆、一張嘴的水平上，缺乏相應的引申和趣味性，整個教學過程平淡乏味，缺乏應有的激情，自然無法引起學生的興趣。同時，這個教學過程依然是灌輸式的教學，教師沒有充分認識到學生作為學習主體的重要作用，缺乏與學生之間的互動，壓抑了學生的學習欲望，自然會降低思想品德教育的效果。

2.教學內容不合理

在目前的初中思想品德教育中，教學內容大多還是局限于教學課本，內容多為純粹的理論性內容，而且許多教師只是照本宣科，缺少與實際生活、流行元素的聯系與統一，初中學生的理解能力使其很難從這些語句中真正體會到相應的概念，對教育的內容缺乏相應的認知或對其重要性認識不夠，這也影響了教育的效果。同時，許多教師僅把品德教育作為一項教學任務，沒有認識到其重要性，對于教學內容僅限于讓學生死記硬背，忽略了學生對教學內容的接受和理解情況，導致學生的認知與行為出現偏離。

3.教學手段不正確

首先，大多思想品德教育教師依然還是習慣于傳統的說教、批評式教育，而沒有考慮初中學生心理敏感、易變等特點，容易使學生出現反感和不滿等問題，使思想品德教育的效果與目的背道而馳；其次，許多教師在教學過程中，依然以自我為主體，根本不重視學生興趣、學習欲望等，既不與學生進行溝通，也不和學生互動，也嚴重影響了教學的效果。

二、初中思想品德教育的創新方式探究

1.加強與生活實際的聯系

生活是知識的源泉，也是學生對各種問題認識和理解的重要途徑，思想品德教育更離不開生活實際。在原有的思想品德教育中，衡量學習情況的指標是考試成績，這明顯無法代表學生對教育內容的真正掌握情況，因此，采用聯系生活實際的教育方式，利用實際生活中的案例教導學生，才能夠有效將教學內容切實轉化為學生的自身素質，達到思想品德教育的目標。

2.通過社會實踐進行教育

思想品德教育的很多內容都是理論性、概念化的，單純依賴課本難以使學生充分認知這些內容，所以，需要讓學生進行社會實踐，在實踐中體會這些品德教育內容，通過他人的評價、自身的思考和反省，進一步加深對思想品德內容的理解，從而認識到自己的不足，在學習中不斷改進。同時，社會實踐的方式還能夠讓學生了解到思想品德的重要性，在課堂上主動進行學習，并提出自己思考的問題，使學生更好地掌握思想品德德知識。

3.綜合采用多種教學方法

隨著教育事業的快速發展，教學方法也呈現出多樣化的趨勢，新穎的教學方法不斷出現，情境教學的方法就是利用設計的情境來給學生一個模擬的環境，使其對教學內容形成直觀、深刻的認知，達到啟迪學生的目的。這些教學方法都有其獨特性，這對于學生學習興趣的提高、思維模式的培養等都有著重要作用。所以，在初中思想品德教育中，需要教師充分結合這些教學方法，綜合各種方法的特點，根據教學內容采取最為合適的教學方式，來最大程度的保證思想品德教育的效果。

4.加大對新媒體的重視

當下初中生道德理念的形成在很大程度上會受微博、微信等多種新媒體的影響，為避免這些影響中不良成分的進一步深化，需要學校加大對這些新媒體的重視。首先，通過視頻、動畫等各種多媒體手段，對教學內容進行改進，使其變為更容易被廣大初中學生接受的表達形式，將抽象、復雜的教學內容轉變成更為直接、形象的內容，使其更容易被初中學生所理解，使課堂氣氛更加輕松和活躍，從而使思想品德教育效果得到提升。其次，給學生推薦具有正能量的網站、微博，讓學生接觸更多積極的、正面的信息，使他們在接觸這些信息的過程中樹立正確的思想觀念，逐步認識到思想品德的重要意義，從而主動參與到思想品德學習中。

三、總結

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一、教師樹立生活化的教學觀念

教師是教學的組織者和引導者，其教學觀念直接影響著課堂教學的發展，而一切的教學方法及教改內容都是在教師的教學觀念下形成的。一般來說，教師的觀念與時俱進才能夠確保其教學手段的創新等。如：傳統教學中，初中物理教學的觀念是“以課堂為中心”，注重學生硬性地掌握物理知識，而忽略學生綜合技能的培養，更無視物理的生活價值，從而使得學生學習物理都是為了考試而學，對于學生的發展來說有著很大的局限性。鑒于這種實際情況，初中物理教學想要促使學生從生活中學習物理，并將知識運用到物理中去，首先教師本身必須樹立一定的生活化教學觀念，從而才能夠開展生活化的教學，才能夠讓學生在熟悉的生活中感受物理知識的實用性等，感悟物理的生活價值，并嘗試將自己所學的物理知識運用到生活中去。

二、教學過程要注重生活化

單一枯燥的知識傳授已經不能夠吸引初中生，所以，教師要通過教學過程生活化的方式來豐富課堂教學形式，活躍課堂教學氣氛，讓學生可以在生活化的課堂上吸收、理解和掌握物理知識，并通過實踐來讓知識掌握得更加牢固。例如，在學習杠桿的應用這部分知識的時候，教師就可以為學生準備一些生活中常見的道具，例如，指甲刀、天平、剪刀以及老虎鉗等，讓學生應用這些道具，并引導學生說出道具使用的原因，最后，總結出上述工具中的杠桿原理。在實踐教學過程中不僅能夠吸引學生的學習興趣，還能夠讓學生主動對知識進行探索，最大化地提高物理教學效率。

三、通過生活中的物理現象激發學習興趣

我們生活中每個角落里都存在物理現象，可以令學生舉出生活中存在的物理現象，以比賽的方式評比每個學生列舉的物理現象，因為競賽通常能促進學生積極參與。例如，在水中游泳時會感受到壓力，并且水越深壓強越大。還有冬天人們會呼出白霧、積雪融化時比下雪時冷、高速行駛的汽車緊急剎車時乘客往前仰等，這些全是生活中常見的現象，也是學生較感興趣的。在舉出物理現象后，要及時進行理論知識的講解，老師和學生一起討論產生這些現象的原因，讓學生潛移默化中掌握所學知識，激發學習熱情，而且能夠把學到的知識和生活聯系起來，達到教學目標，使學生真正受益。

四、利用多媒體創設生活化的教學情境

許多學生在學習物理時都會根據自身的生活經驗進行判斷，有些生活經驗與實際的物理理論是相悖的，這就需要教師注意學生的物理前概念，將生活性和科學性素材進行加工和重組，運用多媒體技術，將物理現象直觀、真實地展示給學生。例如，在“牛頓第一定律”教學中，教師使用事先準備好的多媒體素材進行引入。比如，我們在騎自行車時，停止用力后，自行車繼續向前滑行的原因是什么。這就與學生認為有力物體才運動的認知出現差異，在帶著懸念的情境中，學生求知欲也更強烈。再如，“光的直線傳播”教學中，可以播放“樹蔭下的光斑”這樣一段視頻，從學生熟悉卻被忽略的生活畫面中導入新課，學生自然倍感親切。

五、通過社會實踐活動強化教學效果

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【關鍵詞】綜合性 實踐性 開放性 自主性

為期近兩月的初中綜合實踐活動課程遠程網絡培訓很快結束了，但對綜合實踐活動課程的教師而言，它僅僅才是一次新的起點和新的征程。通過學習視頻課程專家的講解及相關學習資料、參與案例研討和專題討論、完成相應的作業等線上學習與交流，線下研討與實踐相結合的研修模式，使我對初中綜合實踐活動這門課程及特點有了新的認識與體會。

一、綜合實踐活動課程是國家規定的一門必修課程

它是小學三至六年級、初中七至九年級以及普通高中階段中小學生必修的一門課程，是在教師的引導下學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際，體現學生對知識綜合應用的實踐性課程。通過綜合實踐活動課程的有效實施來改變傳統的教與學的行為方式，?來改變我國的人才培養模式。從某種意義上講這是具有國家使命的一門課程體系，我們每一位教師都有責任、良知要擁有這種敢于擔當責任的義務和精神品質，來推動這門課程的有效實施。

二、綜合實踐活動課程是一門綜合性很強的課程

綜合實踐是一門基于生活經驗的課程，它以學生的經驗、社會實踐和需要為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，是指向實踐，以實踐為目的的綜合性課程，不僅強調學生多樣化的實踐活動方式，更強調學生對活動過程的親身經歷與體驗。它超越了教材、課堂和學校的局限，使學生與自然、學生與社會、學生與生活產生了密切的聯系，它綜合了各門學科的實踐性與操作性，把知識與實踐操作有機地結合起來，把學校教育與社會生活密切地聯系起來，使學與用得到會聚、相互地容納。

三、綜合實踐活動是一門開放性很強的課程

它無固定的師資、無固定的教學場所、無固定的教學模式、無固定的課程體系，它是國家指導下的由地方和學校自主開發的具有很強的地方和校本特色的一門課程。它鼓勵學生走出教室、走出課堂，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力，有利于增進學校與社會的密切聯系，不斷提升學生的精神世界、道德意識和能力，使學生的人格臻于完善。它是課程自由度最大、課程空間最廣、課程實施最為靈活的課程。“盡信書則不如無書”，它跳躍了學生狹隘的書本圈子，面向學生完整的生活領域，它幫學生打通了書本知識與生活實際的通道，它可以使學生在成長的道路上跳得更高，飛得更遠。

四、綜合實踐活動課程是一門自主性很強的課程

它是在教師的引導下，學生可以最大限度地去自主創新，自由地翱翔的一門課程，是教師開拓學生潛力、發展學生個性的一個非常好的課程載體。初中生已經具備一定的知識和能力，對周圍的世界也形成了初步的認識，他們不滿足對書本知識的簡單記憶，希望自己能去嘗試、去體驗，能在各種實踐活動中展示自己的才華，因此綜合實踐活動將更加尊重學生的自主性，鼓勵學生自主選擇、獨立創造，根據自己的興趣、愛好確定活動的內容及方式，它使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性。

五、綜合實踐活動課程是一門實踐性很強的課程

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【關鍵詞】新課改；初中政治；教學改革

社會經濟飛速發展，人民生活水平大幅提升，學生的生活條件和學習條件自然也得到大幅度的改善，那么在這樣的社會背景下初中思想政治教學工作就顯得尤為重要，所以，在初中教學過程中，一定要充分認識到政治教學的重要性，結合社會經濟發展和教育改革的現狀，促進教學內容和方式的改革和創新，從而有效提高初中政治教學質量，完善學生思想道德素質。那么在新課程改革背景下，我們要如何有效地促進初中政治教學工作的改革和創新呢？

一、在激發興趣中培養學生的創造意識

著名心理學家皮亞杰言道：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”這爾文小時候曾是一個平庸的孩子，因為他對大自然產生了濃厚的興趣，所以后來他成了著名的生物學家；微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點是他對電腦網絡的癡迷；楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣”。可見，興趣是創造的動力，成功的先導。興趣是創新的啟動器，也是創新能力發展的必要條件，興趣會產生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創造。

在新課改理念的指導下，我們不妨可以創設情境教學；或者巧設疑問，在政治課教學中，教師要想激發學生的學習興趣，用興趣來吸引學生去思考去探索去創造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設計問題、情境，善于駕馭語言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過電化教學手段融入到教學過程中去，讓學生每節課都有新鮮感受。從而激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執著地去探求，要鼓勵學生表現與眾不同的創見，提倡個性化發展，對學生提出的不合理的問題應采取寬容的態度，這種教學民主的思想也有利于培養學生的創造性個性。在這方面，自己要善動腦子，肯動腦子，舍得下功夫，做課堂教學改革的有心人，采用有效方法的手段，激發了學生興趣，也激活了課堂教學，進而改變了學生對政治課不感興趣的狀況，學生愛學了，課堂活躍了，師生融洽了，成績提高了。

二、興趣活動與小論文比賽

興趣是最好的老師，在政治課堂教學中這是由教師指導而學生獨立進行的教學要素結合方式。它的特點是可以彌補課堂教學中學生主動性不足的缺陷。興趣活動可以就一門課的內容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學習小組”等。也可以就某個專題的探討組建興趣活動小組，如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學習方法研究小組”等。興趣活動小組要以是長期的，也可以是短期的。小論文比賽是就大家所關心的某個社會熱點問題開展的論文比賽。論文比賽要有計劃、有安排，包括比賽次數、比賽比賽內容、比賽形式等都應納入教師的教學工作計劃。教師對學生的論文比賽要給予必要的指導，包括課題選擇和設計的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法，論文撰寫與修改的方法等方面都要給學生必要的指導和幫助。

興趣活動和小論文比賽的作用：一是能夠充分調動學生參與和學習思想政治課的積極性，加深學生對政治課教學內容的理解，將所學的內容運用于實際生活；二是能夠有效地培養學生分析認識社會問題的能力，使學生受到必要的思想政治教育；三是能夠培養學生的集體主義觀念，增進同學間和師生間的團結和友誼。興趣活動和論文比賽的組織簡單易行，我想值得每一個政治教師積極組織和開展。

三、教學內容結合社會實踐，不斷拓寬學習領域

為有效促進初中政治教學改革和創新，教師還要注意教學內容和社會實踐的有效結合。政治理論知識都是社會實踐的升華，是對社會實踐的規范化、系統化反應，所以在教學過程中，教師可以將實際生活中的現象和教學內容聯系起來，這樣不僅能夠提升學生知識認識和把握，還能有效地拓寬了學生的學習領域。例如，教師在教授九年級第六課行使政治權利中的建議權和監督權時，可以結合時事政治和社會中的實例進行分析，讓學生認識到自己可行使的權利和體會使用權利必要性的同時，加強對社會的認識，對自己職責的認識，從而促進其樹立正確的人生觀、價值觀。

另外，經過筆者調查研究發現，很多學生進入思想政治認識誤區，認為對思想政治的學了考試之外，并沒有了其它實際性的意義。那么教師要在充分認識到學生這觀點之后，為促進教學活動的有效進行，必須有效地采取措施扭轉學生這一錯誤的想法。而教學內容與社會實踐的結合，就是要讓學生在學習知識的同時，有效的運用知識，做到學以致用，從而提高學生對政治知識學習的認識，提高學生學習興趣，提高政治教學質量。

參考文獻

[1]　李偉 《新課程背景下的初中思想政治教學》 《考試周刊》 2010.46

篇10

經研究，現就2008學年度第二學期結束工作和暑假活動安排提出如下意見，希各地各校結合實際貫徹執行。

一、期末考試、暑假及新學期開學時間

本學期期末考試時間定于小學6月30日（周二）一天，初中6月30日、7月1日（周二、周三）兩天，學生7月6日（周一）離校，教師7月8日離校。下學期9月1日開學并上課，教師應提前到校做好開學前的各項準備工作。

二、認真做好學期結束工作

（一）嚴格執行課程計劃，認真組織復習考試。各地各校要嚴格執行教育部《關于加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》、浙江省教育廳《關于推進實施素質教育的意見》、《關于切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔的若干規定》和《關于進一步規范中小學辦學行為的通知》等一系列文件精神，嚴格控制學生到校、離校及在校時間，嚴格控制學生課外作業量，按規定上好各類課程。要認真組織學生進行復習，尤其要耐心、細致地做好學習有困難的學生的輔導工作。要加強考務管理，嚴格考風考紀，重點加強對學生的誠信考試教育和考試心理輔導。

（二）公正、客觀地做好學生的學期（年）評價工作。小學、初中要進一步完善以學生全面素質考評報告單報告學習成績的辦法，對學生德、智、體、美等方面做出全面評價，并及時記入《學生成長記錄冊》。

（三）認真做好本學期工作總結和新學期工作計劃。各校要對照學期初制定的工作計劃，檢查各項任務的落實情況，認真做好總結。要盡早制訂下學期工作計劃，理清工作思路，明確工作重點，強化措施保障。總結和計劃要在本學期結束前報我局辦公室和相關職能處室。要認真做好教師業務檔案、學校檔案有關材料歸集等工作。

（四）各校在放假前要集中對師生進行下列內容的教育：一是加強遵紀守法的教育。教育師生遵守國家法紀，不參與迷信，賭博和非法宗教活動，不進營業性舞廳、網吧，不看不健康卡通、書籍和錄像等。二是切實抓好安全教育。尤其要加強防溺水教育，中小學生外出游泳必須要有監護人管帶，以免溺水等事故的發生。目前正值梅雨季節，汛期已至，各校要加強對教育教學用房的檢查，加強防雷設施建設，發現有安全隱患的用房，要立即采取必要措施，并及時報告。同時，要切實加強手足口病、甲型H1N1流感防控工作，堅決杜絕各類事故的發生。要嚴格學校安全事故報告制度，凡發生重大安全事故要立即報告，并及時做好處理和善后工作。要加強假期學校的安全保衛工作，落實留校、護校人員，嚴防校產被盜、被破壞現象的發生。

三、精心組織暑期各項活動

（一）全面貫徹教育方針，把假期真正還給學生。學校要科學、合理布置暑假作業，讓學生度過一個輕松、愉快的暑假。放假前各校要認真組織開展以“讀書體驗快樂，讀書使人進步”為主題的讀書活動（具體另行文通知），豐富學生暑假文化生活內涵。學校的體育館、運動場地、計算機房、閱覽室要有計劃地向社區青少年開放，并加強管理。根據省、市有關規定，各中小學不得組織學生利用節假日進行集中文化補習，也不得以任何理由推遲放假或提前上學。

（二）積極鼓勵學生參與社會實踐，豐富學生假期生活。各校可以根據課程改革的要求，結合建國60周年慶祝活動，對不同年齡段學生提出明確的、可操作的暑期社會實踐活動要求，并建立相應的管理和考核制度。要結合《浙江省教育廳辦公室關于開展全省中小學生環境健康教育社會實踐活動的通知》（浙教電傳〔2009〕102號）精神（文件另行轉發），組織學生開展以“大氣環境與健康”為主題的暑期社會實踐與征文。要指導學生利用暑假開展社會調查，豐富生活體驗，撰寫調查報告。

（三）精心組織繼續教育工作，抓好“兩支隊伍”建設。各校要精心安排各種繼續教育活動，切實提高校長和教師等隊伍建設的針對性和實效性。要重視加強教師的師德教育、心理健康教育和法制教育培訓。引導教師加強自身建設，鉆研教材教法，拓寬知識面，不斷提高適應素質教育的能力和水平。

（四）各校要結合學生特點和當地實際，以《致家長一封信》等形式，就暑期安排、安全教育等內容告知家長。

四、其他事項要求

暑期中的有關會議和教學業務活動仍按有關文件執行；各學校假期值班表及值班電話請在學期結束前報區教體局辦公室。