環(huán)境科學(xué)范文10篇

實(shí)驗(yàn)室的主要職能是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開(kāi)展科學(xué)研究，其在具體的使用過(guò)程中具有十分重要的地位和作用。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能夠鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。現(xiàn)階段，我國(guó)高校開(kāi)始了興建實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行高速發(fā)展的時(shí)期，在這一階段，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的安全管理越發(fā)重要。隨著實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室自身所具備的科研性和專(zhuān)業(yè)性也在不斷的加強(qiáng)，與過(guò)去相比，所使用的化學(xué)藥品在種類(lèi)上更為豐富，從某種程度上來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的不確定性和危險(xiǎn)性也大大增強(qiáng)。眾多易燃易爆以及毒性藥品的使用，使得實(shí)驗(yàn)室污染頻繁發(fā)生，為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理，保障教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理和監(jiān)管。

一、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保現(xiàn)狀及問(wèn)題

在高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中往往會(huì)配套設(shè)計(jì)針對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和環(huán)境污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保問(wèn)題的管理和工作，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室會(huì)配備具體的儀器室、藥品室來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中所運(yùn)用的儀器和藥品進(jìn)行管理和監(jiān)控。同時(shí)，為了預(yù)防可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)污染，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)在內(nèi)的緊急事故處理系統(tǒng)，針對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。雖然，高校通過(guò)一系列的配套設(shè)施和手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理，然而在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于自身實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室問(wèn)題仍然存在，造成這一系列問(wèn)題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)所導(dǎo)致的。師生之間的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)，由于安全意識(shí)的缺乏最終所導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故比比皆是，通過(guò)加強(qiáng)師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室事故。在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，為了防止造成實(shí)驗(yàn)室污染的擴(kuò)散需要盡可能選取試劑最低使用量，來(lái)達(dá)到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學(xué)生需要加強(qiáng)自身安全保護(hù)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的污染物進(jìn)行及時(shí)處理，避免對(duì)外界環(huán)境造成污染意識(shí)。缺乏有力度的獎(jiǎng)罰制度，在實(shí)驗(yàn)室的安全和環(huán)保管理過(guò)程中，需要確立和明確獎(jiǎng)罰制度，實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻，因此對(duì)于由于不當(dāng)操作導(dǎo)致的實(shí)驗(yàn)室事故所造成的損失，需要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。通過(guò)這樣的方式不僅能夠督促實(shí)驗(yàn)室工作人員形成良好的責(zé)任意識(shí)，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的重要性。同時(shí)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于能夠遵循實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范并嚴(yán)格恪守的人員進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，為對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保做出突出貢獻(xiàn)的工作者進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、建立健全的實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度

建立和完善實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保管理制度是保障實(shí)驗(yàn)室工作能夠正常運(yùn)行的先決條件和重要保障。其中，作為實(shí)驗(yàn)室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開(kāi)展科研工作的研究，在這樣的背景下，環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)室安全方面根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生制訂了相關(guān)要求來(lái)確保實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)范。同時(shí)，針對(duì)可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室事故，做出了應(yīng)急處理和規(guī)范，制訂了突發(fā)情況下的緊急預(yù)案，確保在意外發(fā)生時(shí)能夠正確地采取應(yīng)對(duì)措施并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保的落實(shí)工作，設(shè)置專(zhuān)人管理看管，以便加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的安全和環(huán)保管理。與此同時(shí)，也不能忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的規(guī)范管理和排查，因此，可以通過(guò)開(kāi)展定期檢查的方式來(lái)排查可能存在的安全隱患，對(duì)儀器設(shè)施的正常使用進(jìn)行考核，保障實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)范性。

三、加強(qiáng)安全、環(huán)保教育及培訓(xùn)安全、環(huán)保教育的推廣和普及

一、環(huán)境教育

環(huán)境教育起始于20世紀(jì)70年代，隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題不但涌現(xiàn)而發(fā)展興起。越來(lái)越多的人們意識(shí)到，自然棲息地的破壞和環(huán)境質(zhì)量退化所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然和生態(tài)等各種危機(jī)。環(huán)境教育也隨之引起了人們的關(guān)注和思考。在1972年在斯得哥爾摩召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議上，環(huán)境教育的重要性被廣泛地接受與肯定，由此拉開(kāi)環(huán)境教育大發(fā)展的序幕。之后，在1975年的貝爾格萊德，1977年的第比利斯，1987年的莫斯科和1999年的塞薩洛尼基會(huì)議中，環(huán)境教育的定義不斷清晰，也被越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)組織重視和執(zhí)行起來(lái)。各國(guó)對(duì)環(huán)境教育的定義有不同的描述，1987年莫斯科環(huán)境教育和培訓(xùn)國(guó)際會(huì)議上的定義為：環(huán)境教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，個(gè)人和群體意識(shí)到自己的環(huán)境和學(xué)習(xí)的知識(shí)、價(jià)值觀、技能、經(jīng)驗(yàn)以及從個(gè)人和群體層面使他們能夠采取行動(dòng)應(yīng)對(duì)當(dāng)下和未來(lái)環(huán)境問(wèn)題的決心[2]。我國(guó)關(guān)于環(huán)境教育的定義，可引用百度百科的概述：環(huán)境教育是以人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系為核心，以解決環(huán)境問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為目的，以提高人們的環(huán)境意識(shí)和有效參與能力、普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)與技能、培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)人才為任務(wù)，以教育為手段而展開(kāi)的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)科班培養(yǎng)的本科生，無(wú)疑是環(huán)境教育的直接受體，通過(guò)系統(tǒng)的環(huán)境專(zhuān)業(yè)教育訓(xùn)練，使學(xué)生不但掌握環(huán)境專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，而且兼具使命感和責(zé)任心，成為環(huán)境保護(hù)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的引領(lǐng)者、倡導(dǎo)者。

二、中西（歐）環(huán)境科學(xué)實(shí)踐教學(xué)差異對(duì)比

1.實(shí)踐課程設(shè)置。國(guó)內(nèi)環(huán)境科學(xué)的實(shí)踐課程設(shè)置大致分為兩類(lèi)，下面以同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行闡述：一類(lèi)是與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，比如普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。該類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，內(nèi)容多為專(zhuān)業(yè)課原理的演示或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。該類(lèi)課程分布在教學(xué)周中，需要實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)的形式進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)。另一類(lèi)是參觀實(shí)習(xí)類(lèi)的實(shí)踐課程，如同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)系組織的參觀云南水務(wù)集團(tuán)、上海楊樹(shù)浦自來(lái)水廠等實(shí)踐，這些實(shí)踐課沒(méi)有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，而是在培養(yǎng)計(jì)劃中作為暑期實(shí)踐單獨(dú)出現(xiàn)，具有比較高的獨(dú)立性，時(shí)間上它們分布在暑假開(kāi)始的階段，一般為期兩周。學(xué)院組織以系（或班）為單位，集體前往參觀地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，而地點(diǎn)和參觀的企業(yè)分布廣泛，有上海市內(nèi)的環(huán)境企業(yè)，國(guó)內(nèi)的污水處理公司（云南水務(wù)公司），也有國(guó)外的大學(xué)（日本九州大學(xué)）和環(huán)境基地（聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署）等，參觀結(jié)束后，同學(xué)們需要撰寫(xiě)對(duì)每個(gè)場(chǎng)所的心得體會(huì)和報(bào)告。在參觀時(shí)，所參觀的企事業(yè)單位機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)人員向同學(xué)們介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這拓寬了同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)途徑。費(fèi)用方面，遠(yuǎn)途的參觀考察基本上是學(xué)校學(xué)院的經(jīng)費(fèi)承擔(dān)，但是也有同學(xué)自費(fèi)的部分如機(jī)票和其他一些費(fèi)用。一般都在普通家庭可以承擔(dān)的范圍之內(nèi)。總體來(lái)看，國(guó)內(nèi)的實(shí)踐課程種類(lèi)比較多，時(shí)間地點(diǎn)都很多樣，而目的就是培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。而課程的評(píng)價(jià)體系則主要參考學(xué)生的報(bào)告評(píng)價(jià)，如實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均分和考察報(bào)告的評(píng)分等。此外，以同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)為例，通過(guò)組織小班教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們循序漸進(jìn)參與創(chuàng)新實(shí)踐，以提高綜合能力。如從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始參觀教授實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始“一對(duì)一”的導(dǎo)師制，通過(guò)學(xué)生和教授的雙向選擇，確定學(xué)生的導(dǎo)師和課題組。這樣，學(xué)生可以進(jìn)入各個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)室參與到課題研究中，更早地接觸到科研和相關(guān)的活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的方式，也為學(xué)生開(kāi)闊視野提供了很好的途徑。歐洲的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐課程設(shè)置與國(guó)內(nèi)有所差異。以試驗(yàn)區(qū)同學(xué)交流學(xué)習(xí)的西班牙瓦倫西亞理工大學(xué)為例，環(huán)境科學(xué)實(shí)踐形式也分兩種，和國(guó)內(nèi)一樣，是實(shí)驗(yàn)課程和參觀實(shí)踐。但是歐洲的實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)本地化和可操作性強(qiáng)。這里的實(shí)驗(yàn)課和理論課不分家，如環(huán)境生態(tài)學(xué)，課程分為兩部分———課堂和實(shí)驗(yàn)室，同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的頻率也是一周一次到兩周一次，此外，同學(xué)們無(wú)須撰寫(xiě)預(yù)習(xí)內(nèi)容，但實(shí)驗(yàn)報(bào)告和國(guó)內(nèi)相似，區(qū)別在于這邊要求以一定的格式標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)報(bào)告打印出來(lái)，由老師收集，作為評(píng)分的依據(jù)。而參觀實(shí)踐也是與課堂結(jié)合的，并不同于國(guó)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程獨(dú)立設(shè)置。往往在某門(mén)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，安排整天的實(shí)地考察（fieldtrip）。實(shí)地考察地點(diǎn)則由課程的性質(zhì)而決定，例如地理課會(huì)選擇附近的山體，而環(huán)境修復(fù)會(huì)安排在周?chē)哪硞€(gè)垃圾填埋場(chǎng)。偶爾也會(huì)有遠(yuǎn)途參觀的課程，行程從3~4天至一星期不等，這些課程通常出現(xiàn)在大學(xué)高年級(jí)如大四階段。這種遠(yuǎn)途實(shí)踐是自愿參加，部分自費(fèi)。如同學(xué)因?yàn)橘M(fèi)用問(wèn)題不參加將另外安排任務(wù)。在實(shí)地考察過(guò)程中，由于自然場(chǎng)地更多，通常都是任課老師擔(dān)任解說(shuō)員的職責(zé)，因此需要老師對(duì)該場(chǎng)地有一定的了解。據(jù)來(lái)自德國(guó)和奧地利環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)敘述，當(dāng)?shù)氐恼n程設(shè)置和西班牙相差無(wú)幾，也是實(shí)驗(yàn)課和理論課相結(jié)合，而實(shí)地考察也是根據(jù)具體課程來(lái)安排，有的課程會(huì)固定每?jī)蓚€(gè)星期有一次，有的課程則不定期舉行。而且普遍沒(méi)有長(zhǎng)途的行程，時(shí)間最長(zhǎng)則只有3~4天。課程的評(píng)價(jià)和國(guó)內(nèi)相似，也是根據(jù)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，不同的是，該分?jǐn)?shù)是理論課的一部分，并不像國(guó)內(nèi)有單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課分?jǐn)?shù)。

2.學(xué)生態(tài)度。在國(guó)內(nèi)教學(xué)普遍以應(yīng)試為目的的大背景下，實(shí)驗(yàn)和考察這種非考試科目，在一定程度上應(yīng)該是符合學(xué)生的興趣，并且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。而實(shí)踐考察中，同學(xué)們普遍對(duì)輕松的行程比較感興趣，而在具體的企業(yè)和工廠參觀熱情則很大程度上取決于對(duì)該主題的熟悉程度和講解人員的表達(dá)能力，積極主動(dòng)性上受限制。部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告和考察報(bào)告的撰寫(xiě)不夠重視，僅僅是完成任務(wù)，會(huì)淪為“形式主義”。在西班牙或者德國(guó)的環(huán)境科學(xué)主修學(xué)生則對(duì)實(shí)驗(yàn)和考察有不同的態(tài)度，學(xué)生們普遍樂(lè)意接受實(shí)驗(yàn)和考察教育，相比中國(guó)學(xué)生，他們更有興趣參加實(shí)驗(yàn)或者考察形式的教育。但是同學(xué)們普遍為實(shí)踐課百分之百的出勤率要求感到苦惱，在西班牙尤為嚴(yán)重。因?yàn)槲靼嘌?8~24歲學(xué)生平均翹課率為23.5%，為歐盟國(guó)家首位。此外，實(shí)踐考察報(bào)告的撰寫(xiě)不是必須的，受到部分同學(xué)的歡迎。

三、小結(jié)

摘要：作為高等環(huán)境教育重要分支，環(huán)境科學(xué)是對(duì)環(huán)境演化規(guī)律和人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)間關(guān)系展開(kāi)研究的學(xué)科，其整體學(xué)科教學(xué)有著明顯的實(shí)踐性以及交叉性特征。為保證課程體系設(shè)置的質(zhì)量，科學(xué)推動(dòng)教學(xué)體系改革，研究人員對(duì)課程體系特色展開(kāi)了研究。本文通過(guò)對(duì)課程體系培養(yǎng)目標(biāo)的分析，對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)課程體系特色展開(kāi)全面性探討，期望能夠?yàn)閷?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以及課程體系完善提供一些理論方面的參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系特色；研究生；環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)；課程建設(shè)

環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生研究方向，主要以環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境功能材料以及環(huán)境綠色化學(xué)幾個(gè)方面為主，是以為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)、高水平、高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)方面人才為目標(biāo)的。為保證專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，保障研究生綜合能力水平，各高校加大了對(duì)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)課程體系及其體系特色的研究力度。為對(duì)課程體系特色展開(kāi)深層次解讀，研究人員首先應(yīng)做好課程體系培養(yǎng)目標(biāo)分析，以為后續(xù)研究提供依據(jù)。

一、課程體系培養(yǎng)目標(biāo)

課程體系培養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：1.政治理論素養(yǎng)過(guò)硬，政治方向正確，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，身心健康且學(xué)風(fēng)正派，愛(ài)國(guó)意識(shí)水平較高，始終堅(jiān)持真理，團(tuán)結(jié)合作精神以及道德品質(zhì)過(guò)硬；2.具備較高科學(xué)素養(yǎng)以及正確學(xué)術(shù)思想，了解環(huán)境科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)與進(jìn)程，具備良好的創(chuàng)新意識(shí)以及探索意識(shí)，環(huán)境保護(hù)責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)，擁有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)行服務(wù)的良好思想；3.具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，邏輯思維較為縝密，且學(xué)術(shù)視野較為開(kāi)闊，可熟練展開(kāi)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作；4.在畢業(yè)后可勝任政府部門(mén)、高等院校以及科研機(jī)構(gòu)等單位管理、教學(xué)以及研究任務(wù)；5.具備技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)化以及研究方案的設(shè)計(jì)能力，可解決各項(xiàng)實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。[1]

二、課程體系特色建設(shè)

在市科協(xié)、市環(huán)保局、市民政局的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，本學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大會(huì)議精神，圍繞全市科協(xié)和環(huán)保中心工作，積極開(kāi)展環(huán)境科普科技活動(dòng)和節(jié)能減排工作，取得了一定成果。

2011年主要完成的工作：

一、學(xué)習(xí)貫徹科普法，努力開(kāi)展各種環(huán)境科普活動(dòng)。學(xué)會(huì)辦公室、市環(huán)境宣教中心、市環(huán)保監(jiān)測(cè)站等單位會(huì)員多次參加區(qū)、市組織的科技活動(dòng)周、科普宣傳月活動(dòng)，宣傳、印發(fā)環(huán)境科普知識(shí)宣傳材料。

1、5月份，在全市開(kāi)展的“生態(tài)·科學(xué)”科普活動(dòng)月中，組織會(huì)員參加了全市在縣的啟動(dòng)儀式和科普宣傳，印發(fā)環(huán)境科普材料，掛宣傳板報(bào)。接著到賓陽(yáng)縣進(jìn)行“生態(tài)·科學(xué)”宣傳。

2、參與市科協(xié)舉辦的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)科普?qǐng)?bào)告會(huì)。

3、在“六·五”世界環(huán)境日宣傳活動(dòng)中，全市數(shù)百名會(huì)員在環(huán)保行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下積極參加宣傳世界環(huán)境日主題和節(jié)能減排科普知道，印發(fā)科普材料20萬(wàn)份，組織節(jié)能減排板報(bào)100多塊進(jìn)社區(qū)展覽，有效地提高市民的環(huán)保科普知識(shí)。

敬愛(ài)的黨組織：

3月19日上了一次意義深刻的預(yù)備黨員培訓(xùn)課，主題是毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。課程內(nèi)容主要講了四個(gè)方面，一是中國(guó)特色社會(huì)主義是全黨和全國(guó)各族人民的旗幟和方向，二是在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上取得了前所未有的成就，三是廓清中國(guó)走什么道路上的種種疑難，四是開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面。

在此次課程中，老師重點(diǎn)提到了中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)繁榮中存在的問(wèn)題：一是農(nóng)村絕對(duì)貧困人口和低收入人口大6千萬(wàn)，相當(dāng)于英國(guó)全國(guó)的人口，貧富差別未得到解決；二是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展之后出現(xiàn)諸多隱患，工程質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)與地區(qū)差別、儲(chǔ)蓄與消費(fèi)失衡、社會(huì)保障不足等，都需要及時(shí)解決；三是生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，這是一個(gè)綜合性問(wèn)題，這都影響這我國(guó)經(jīng)濟(jì)能否保持繁榮和發(fā)展。

而這其中，我對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的感觸最深。由于世界各國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，沒(méi)有從根本上解決環(huán)境污染問(wèn)題，導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題日益突出。當(dāng)今世界面臨著全球氣候變暖、臭氧層破壞和損耗、酸雨污染、土地荒漠化、水資源危機(jī)、森林植被破壞、生物多樣性銳減、海洋資源破壞和污染、持久性有機(jī)污染物的污染等九大突出環(huán)境問(wèn)題。其中，許多重大的環(huán)境問(wèn)題已威脅到人類(lèi)的生存。

因此，當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境形勢(shì)非常嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：環(huán)境污染重、資源消耗大、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)高等三個(gè)方面。中國(guó)有三大傳統(tǒng)污染，一是工業(yè)污染，二是城市污染，三是農(nóng)村污染。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)是建立在資源高消耗基礎(chǔ)上的。此外，環(huán)境污染事故為何頻頻發(fā)生？有三個(gè)方面的原因：一是企業(yè)沒(méi)有環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，缺乏污染治理設(shè)施或者設(shè)施不正常運(yùn)行。二是布局和結(jié)構(gòu)不合理。三是普遍法治意識(shí)淡薄，一些地方政府監(jiān)管不力。

為了保護(hù)我們現(xiàn)有的環(huán)境，我們必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)我們的環(huán)境保護(hù)工作。我們要正確認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系：第一，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，環(huán)境保護(hù)是促進(jìn)和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段；第二，以人為本是核心，保護(hù)環(huán)境是堅(jiān)持以人為本的重要體現(xiàn)；第三，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是基本要求。第四，統(tǒng)籌兼顧是根本方法，保護(hù)環(huán)境是促進(jìn)人與自然和諧的重要舉措。

一、不懈努力的發(fā)展歷程

市環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究院自1980年成立以來(lái)，在市環(huán)保局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，先后完成了基本設(shè)施建設(shè)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和制度建設(shè)等方面的工作任務(wù)，使科研、發(fā)展與建設(shè)同步推進(jìn)。到20世紀(jì)90年代末期和21世紀(jì)初期，奠定了市規(guī)模較大、學(xué)科較全、科研成果較多，為市環(huán)境保護(hù)事業(yè)提供科技支持最為有力的地區(qū)級(jí)綜合性環(huán)境科學(xué)與技術(shù)研究機(jī)構(gòu)的地位。

20多年來(lái)，市環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究院的科研機(jī)構(gòu)已發(fā)展為9個(gè)研究所、中心和實(shí)驗(yàn)室，即大氣環(huán)境研究所、水環(huán)境研究所、生態(tài)環(huán)境研究所、環(huán)境規(guī)劃研究所、環(huán)境評(píng)價(jià)所、環(huán)境工程所、固體廢物管理中心、科技信息中心、綜合實(shí)驗(yàn)室。科研能力及部分實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備能夠基本滿足社會(huì)的空氣、水、生態(tài)環(huán)境及固廢污染控制、環(huán)境管理、環(huán)保技術(shù)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等研究的需求。同時(shí)形成了一支在省內(nèi)外環(huán)保科技領(lǐng)域具有較大影響的科技人才隊(duì)伍，研究成果多項(xiàng)獲國(guó)家、四川省、市科技進(jìn)步獎(jiǎng)，并為市出臺(tái)的環(huán)境保護(hù)規(guī)章與規(guī)范性文件，以及專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃等的制訂提供了重要的理論和技術(shù)支持。

經(jīng)過(guò)多年特別是近幾年的努力，市環(huán)境保護(hù)科學(xué)研究院在隊(duì)伍建設(shè)上有了長(zhǎng)足發(fā)展。現(xiàn)有科研與輔助人員近100人，其中教授級(jí)高工4人，高工12人，研究人員中多名具有博士、碩士學(xué)位。年齡結(jié)構(gòu)逐漸合理，專(zhuān)業(yè)配置逐步完善。在以科研工作為中心的前提下，各項(xiàng)工作得以穩(wěn)步推進(jìn)。

二、牢記歷史責(zé)任，正視工作不足

黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)的重要時(shí)期，而在建設(shè)中面臨的突出問(wèn)題之一就是資源短缺和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。黨的“十六大”為我國(guó)環(huán)境科技發(fā)展指明了目標(biāo)，按照“五個(gè)統(tǒng)籌”的要求，我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，走新興工業(yè)化道路，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。貫徹落實(shí)“五個(gè)統(tǒng)籌”、“五個(gè)堅(jiān)持”，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，也是全面建設(shè)小康社會(huì)的根本保障。特別是近年來(lái)市委、市政府在推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)“建設(shè)中國(guó)西部創(chuàng)業(yè)環(huán)境最優(yōu)、人居環(huán)境最佳、綜合實(shí)力最強(qiáng)的現(xiàn)代特大中心城市”的“三最”戰(zhàn)略目標(biāo)中，作為環(huán)保科技工作者，我們對(duì)解決環(huán)境問(wèn)題，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展負(fù)有重大的責(zé)任。我們將以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念作為相關(guān)重點(diǎn)科研方向，為市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更強(qiáng)有力的環(huán)境科學(xué)技術(shù)支持。我們始終認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能破壞環(huán)境和人的健康，削弱社會(huì)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力；人與自然和諧發(fā)展，是我們社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。因此，我院把堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的統(tǒng)一，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，形成有利于減少環(huán)境污染的生產(chǎn)模式和消費(fèi)模式作為科技工作重要的指導(dǎo)思想。我們始終以保護(hù)環(huán)境為已任，以科學(xué)技術(shù)為先導(dǎo)，全面提升科技能力，努力實(shí)現(xiàn)單一管理型研究方式向以緊緊圍繞市委、市政府重大戰(zhàn)略部署和中心工作的戰(zhàn)略性、前瞻性重大環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、管理、決策的創(chuàng)新型研究方式的轉(zhuǎn)變，以提高政府在環(huán)保科學(xué)決策中發(fā)揮更重要的作用。在發(fā)生重大環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和跟蹤上，建立相關(guān)機(jī)制，開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的研究與判斷，提出對(duì)策和解決方法。在開(kāi)發(fā)和推廣生態(tài)工業(yè)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈接技術(shù)上，引導(dǎo)資源高效利用，促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

內(nèi)容提要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系越來(lái)越密切，同時(shí)各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和貿(mào)易摩擦也越來(lái)越尖銳。因而，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)與研究為世界各國(guó)的政府、學(xué)術(shù)界和企業(yè)界所廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)今世界的熱門(mén)話題之一。科學(xué)技術(shù)水平的高低對(duì)一國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱有著直接的作用。本文從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與科學(xué)技術(shù)的角度論證中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力及其發(fā)展對(duì)策。

關(guān)健詞：國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力科學(xué)技術(shù)研究環(huán)境經(jīng)濟(jì)實(shí)力

正如國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力理論所指出，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本動(dòng)力。就像世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都不能脫離重力的影響一樣，競(jìng)爭(zhēng)力也是影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的基本力量。它對(duì)那些需要發(fā)展的企業(yè)，那些希望保持其工作的個(gè)人，那些希望持續(xù)增加國(guó)民生活水平的政府都有直接影響。

一、中國(guó)的科學(xué)技術(shù)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力及其評(píng)價(jià)

由國(guó)際管理發(fā)展學(xué)院(InternationalInstituteforManagementDevelopment，IMD／瑞士?洛桑)和世界經(jīng)濟(jì)論壇(WorldEconomicForum，WEF／瑞士.日內(nèi)瓦)從80年代初發(fā)展起來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系，準(zhǔn)確地把握了衡量一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)造增加值及財(cái)富的經(jīng)濟(jì)實(shí)力的經(jīng)濟(jì)理論、指標(biāo)體系和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，將各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體競(jìng)爭(zhēng)力及其分項(xiàng)要素乃至幾百個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)置于國(guó)際可比的統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系中，主要從一個(gè)國(guó)家的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化程度、政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的作用和影響、金融實(shí)力、基礎(chǔ)設(shè)施狀況、企業(yè)管理能力、科技實(shí)力、人力資源狀況等八個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)，從而為人們認(rèn)識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的格局和態(tài)勢(shì)，探求各個(gè)國(guó)家在國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的地位、優(yōu)劣勢(shì)和努力的方向，提供了科學(xué)的理論、方法和依據(jù)。

中國(guó)從1995年開(kāi)始正式加入國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的世界評(píng)價(jià)體系，從而使中國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的比較和研究有了世界標(biāo)準(zhǔn)。在IMD的評(píng)價(jià)報(bào)告中，中國(guó)1995年名列全部46個(gè)參評(píng)國(guó)家的第34名，1996年名列第26名，1997年名列第27名，1998年名列第24名。中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力在世界上的綜合排名及許多分項(xiàng)要素排名正在迅速提高。

社會(huì)環(huán)境是指人類(lèi)生存及活動(dòng)范圍內(nèi)的社會(huì)物質(zhì)、精神條件的總和。發(fā)展是中國(guó)特色社會(huì)主義的主題。科學(xué)發(fā)展觀把發(fā)展看成是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的過(guò)程，主張從社會(huì)生產(chǎn)各個(gè)部類(lèi)、各個(gè)地區(qū)、各個(gè)方面的聯(lián)系中，從人與自然、人與社會(huì)、當(dāng)代與后代的聯(lián)系中來(lái)把握和推進(jìn)發(fā)展。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，為科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。

社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性。科學(xué)發(fā)展和社會(huì)和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的。沒(méi)有科學(xué)發(fā)展就沒(méi)有社會(huì)和諧，沒(méi)有社會(huì)和諧也難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。科學(xué)發(fā)展與社會(huì)和諧是相輔相成、互動(dòng)互補(bǔ)的辯證關(guān)系。科學(xué)發(fā)展觀從發(fā)展理念、發(fā)展思路、發(fā)展模式等方面促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)治理，是從發(fā)展的角度求和諧；構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是從社會(huì)關(guān)系、社會(huì)狀態(tài)等方面反映和檢驗(yàn)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的成效，是從和諧的角度促發(fā)展。我們黨提出科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論，就是要把發(fā)展與和諧更好地統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動(dòng)，即在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)和諧，在和諧中促進(jìn)發(fā)展；以發(fā)展保證和諧，以和諧推進(jìn)發(fā)展。

構(gòu)建和諧社會(huì)主義和諧社會(huì)，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，可以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展:

首先，和諧社會(huì)的構(gòu)建，能夠?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。社會(huì)和諧有利于人們形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理想的共同信仰，有益于培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開(kāi)放為核心的時(shí)代精神，有助于建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。同時(shí)，民生問(wèn)題的改善和安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)局面，使人們更加相信黨和政府，形成努力工作與積極生活的態(tài)度，自覺(jué)轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念。這些與社會(huì)和諧相生相伴的思想文化因素，有益于消除隔閡、達(dá)成共識(shí)，把全社會(huì)的發(fā)展積極性引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

其次，和諧社會(huì)的構(gòu)建，能夠?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展提供豐富的物質(zhì)條件。構(gòu)建和諧社會(huì)要求達(dá)到人與自然的和諧相處。改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但資源能源緊缺的問(wèn)題日益突出，污染排放問(wèn)題日益突出，環(huán)境壓力問(wèn)題日益突出。我國(guó)正在努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要戰(zhàn)略舉措。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)將不僅體現(xiàn)為人與自然的和諧相處，而且還在于人與人之間的利益均衡，有利于緩解人與自然以及人與人之間的矛盾沖突，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。而建設(shè)和諧社會(huì)也要求對(duì)資源進(jìn)行合理和公平配置，提高資源使用效率，極大地減少對(duì)生態(tài)的破壞和環(huán)境的污染，真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。資源的合理配置和生態(tài)文明的發(fā)展，將會(huì)使社會(huì)物質(zhì)財(cái)富持續(xù)增長(zhǎng)，為社會(huì)的科學(xué)發(fā)展提供源源不斷的物質(zhì)條件。

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，為科學(xué)發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)從精神和物質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：一是堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造有利于提高科學(xué)發(fā)展能力的環(huán)境氛圍。在當(dāng)今社會(huì)的科學(xué)發(fā)展中，人的因素越來(lái)越具有決定性的作用，除了提高人的素質(zhì)外，還要關(guān)注民生問(wèn)題，及時(shí)化解社會(huì)矛盾。因此，必須高度重視改善民生，牢固樹(shù)立民生為先、民生為要、民生為重的執(zhí)政理念，切實(shí)把關(guān)注和改善民生作為重要職責(zé)和工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)好維護(hù)好發(fā)展好最廣大人民群體的根本利益，不斷開(kāi)創(chuàng)社會(huì)和諧穩(wěn)定新局面，使人們自覺(jué)維護(hù)和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，給科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和支持。二是深化改革開(kāi)放，為科學(xué)發(fā)展注入新的活力，提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件。

各支部、各科室：

各科室要將主題教育活動(dòng)總結(jié)報(bào)院主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（黨務(wù)工作部）主題教育活動(dòng)結(jié)束后。

院深入開(kāi)展“優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、保障科學(xué)發(fā)展”主題教育活動(dòng)，按照市委、市政府的統(tǒng)一部署和市衛(wèi)生局開(kāi)展主題教育實(shí)施方案的要求。具體安排如下：

一、指導(dǎo)思想

圍繞“群?jiǎn)T教育、規(guī)范服務(wù)、提高質(zhì)量、促進(jìn)和諧”總體要求，堅(jiān)持以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。以加強(qiáng)紀(jì)律觀念、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)為重點(diǎn)，以維護(hù)群眾健康為目標(biāo)，全面貫徹實(shí)施新的醫(yī)改方案，加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)管理，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，逐步解決群眾看病難、看病貴問(wèn)題，著力構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，建設(shè)平安醫(yī)院，為推進(jìn)建設(shè)和諧文明的現(xiàn)代化醫(yī)院提供有力保證。

二、主要任務(wù)

1開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室發(fā)展模式現(xiàn)狀

在以往的時(shí)間里，高校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理往往是封閉的，只有在課程需要的時(shí)候才予以開(kāi)放。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅無(wú)法獲取儀器使用的條件和機(jī)會(huì)，而且也無(wú)法將儀器的作用充分發(fā)揮出來(lái)。意識(shí)到該問(wèn)題之后，高校開(kāi)展實(shí)施開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，盡可能為學(xué)生提供儀器的使用條件，為學(xué)生創(chuàng)造了自主實(shí)驗(yàn)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這種開(kāi)放式管理模式，不僅大大提高了儀器的利用率，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力也具有重要意義。為了更好地將實(shí)驗(yàn)室的作用在教學(xué)中充分發(fā)揮出來(lái)，高校在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，除了對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行完善之外，還在學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)理念以及科研體系等軟件環(huán)境方法形成了自己的特色，以此來(lái)構(gòu)建全方位、多層次的開(kāi)放服務(wù)體系，使實(shí)驗(yàn)室的作用得以最大程度的發(fā)揮，從而更好地服務(wù)與教學(xué)和科研活動(dòng)。

2綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

在綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较拢瑢W(xué)生不僅要從多學(xué)科角度出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，而且還要運(yùn)用已掌握的知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，相對(duì)于一些普通的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。伴隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展也逐漸被各學(xué)科教師所重視起來(lái)。為了能夠使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展達(dá)到預(yù)期的目的，教師首先應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目標(biāo)進(jìn)行充分明確，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，一般來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的難度不宜過(guò)大，且要具有較強(qiáng)的操作性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。其次，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)該盡可能全面，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，能夠達(dá)到擴(kuò)展知識(shí)，提高認(rèn)知水平的目的，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的發(fā)展模式

為了進(jìn)一步對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的創(chuàng)新進(jìn)行研究，本文主要以某高校為例，采取開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的發(fā)展模式對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，并在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，以此來(lái)更好地對(duì)管理方式進(jìn)行完善。