高職學生職業道德研究

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在現代高職教育的過程中，改革高職職業道德行為養成的教學，把文化自信融入到高職學生素質教育養成的過程中，加強職業道德行為養成教育的實踐，更新與改革評價辦法，建設和諧的校園文化在近年來顯得非常重要。

一、近年來現代學徒制的發展狀況

在傳統學徒制的基礎上，融入現代化和時代氣息的特征，尤其是增加一些現代高職學校教育因素的某些新特征，慢慢的就形成了一種新的教育制度，即現代學徒制，他是高職教育近年來學校和企業合作不斷深化，層層遞進的一種形式。頂崗實習、訂單培養和近年來的現代學徒制是一種更為遞進的關系，早年前傳統教育的育人責任和就業風險一般都由學校方承擔，而目前的現代學徒制是由高職學校和合作企業共同負責、聯合培養、一起承擔風險的新型的制度。現代學徒制是通過高職學校、合作的企業的深度合作與指導教師、師傅的聯合傳授，對學生和徒弟以技能培養為主，理論知識培養為輔的現代人才培養模式。很多國家在吸取傳統學徒制優點的基礎上發展現代學徒制，并給現代學徒制賦予了更廣泛的時代內涵和意義，如將高職現代學徒制納入國家職業教育和職工培訓體系，在職培訓與脫產學習相融合，以及職業教育與國家各種職業資格證書相結合的行業相結合等。因此研究探索適合我國國情的現代學徒制教育模式有著更積極的實踐意義。文化自信，是文化主體基于對自身文化歷史有清醒認知、對自身文化價值有充分肯定、對自身文化未來有堅定信念而呈現出來的一種積極穩定、健康向上的文化心理狀態。從宏觀和更加深度的角度來看，文化自信表現為，一個國家、一個民族、一個階級及一個人，不管是在縱向的深遠的歷史發展長河中，還是在現在的橫向的時展中，都必須能正確、客觀的看待自身和他物的文化發展情況，清楚自身文化水平的豐富內涵、外延、目前水平和具有的時代客觀性價值，并對這種文化自信的生命力強度、可塑化和發展前景和未來動向充滿信心和動力，使其勇于向前，不斷突破自我，取得進步。就個體而言，其表現為一種微觀的價值觀，社會觀和人生觀，是某個人對國家和民族傳統的和現代的文化的價值觀念認同、情感寄托和理想目標的可行動性，積極態度的表現，是一種使其不斷努力，堅持下去的動力。

二、文化自信的內涵

高職院校培養的人才不僅要掌握一定的專業知識，同時應具有良好的職業道德行為。良好的職業道德是經過長期鍛煉和強化形成的，高職院校的職業道德行為養成教育在學生的成長過程中起著不可替代和不可估量的作用。職業道德素質是學生應該具備的最基本的素質。若要勝任某項工作，在現代學徒制的基礎上，除具備一定的知識和能力外，職業道德素質是必不可少的。高職院校在要求學生學好理論知識、熟練專業技能的同時，必須加強學生的職業道德養成，培養其良好的道德素質，從而全面提高學生的各種素質。加強高職學生職業道德行為養成教育的前提，是遵循職業道德行為養成的規律，從課堂教學、實際操作環節、校園文化等方面入手，全面提高學生的綜合素質和崗位適應能力。

三、結語

文化自信是最基礎最底層的底蘊，只有在文化自信發展的基礎上，我們才能談及和發展其他的自信，才能不斷發展和壯大，才能以多樣化多形態多種類的文化形式，推動中國特色社會主義道路不斷向前，更上一個新臺階。而人民群眾是我們國家和民族的中堅力量，只有廣大人民群眾對這條道路有了堅實的文化自信河底蘊，才能在此基礎上，不斷發展和完善其他的道路自信、理論自信和制度自信，才能有更加廣泛的社會基礎、群眾基礎和中堅力量，如此下去，中國特色社會主義道路才能在堅持中發展、在發展中堅持，我們的國家才能變得更強大，人民才能變得更加富裕，才能走向共產主義。

作者:郝巧艷 單位:延安職業技術學院