服裝設計德育教育教學分析

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一、消除學生的自卑心理，樹立專業學習信心

教師要充分體現出對學生的滿腔熱忱，充滿信心，充分的信任，必然在他們的自卑心理上引起強烈的共鳴。不僅能有效地消除他們的自卑心理，而且也增強了師生感情，建立了和諧、融洽、活潑的學習氣氛。當然也應充分認識和估計到，這種靠教師用“道理”使學生情感處于“激發態”，是不穩定的、短暫的;要使其在心理上形成“定勢”，不僅要多次的反復強化，還要在以后的實際教學中始終對他們充滿熱情、信任，更重要的是在其以后的學習中使其獲得成功感，使其通過自我驗證，深信以上結論的正確性。

二、分析行業形勢，進行專業思想教育，增加學習動力

大多數學生選擇職校的目的是為了就業。而新生入學后，思想不穩定，很難進入學習狀態。原因之一是:為自己的選擇猶豫不定，處于徘徊狀態。而服裝行業的形勢和就業順利與否是大多數學生比較關心的問題。教師不妨把服裝行業在國內和國際上的影響作一分析。隨著我國經濟的發展，人們生活水平也得到了很大的提高。目前，溫飽問題已經基本解決。人們開始追求如何提高自己的生活質量。對著裝的要求也在不斷提高。人們越來越追求服裝的式樣和品質。所以我國國內服裝需求量不斷增長。對從事服裝生產、設計人員的需求也不斷增長。對具有良好職業操守的服裝專業技術人才的需求將是今后服裝企業人才需求的一個必然趨勢。所以，同學們有廣闊的空間去施展自己的才華。分析行業的發展會讓學生堅定學好服裝設計課的信心和勇氣，明確今后的努力方向。同時，要讓他們認識到提高自身的專業素質，除了學習專業知識外，培養良好的人際關系、與他人團結協作的能力也很重要。在服裝設計的教學設計中要重視團隊精神的培養，教師要在專業教學中強調提高思想道德修養、愛崗敬業等綜合素質的必要性和緊迫性，讓他們了解市場經濟就是一種競爭經濟，我國每年有數百萬新增勞動力，就業形式非常嚴峻，崗位競爭非常激烈。給學生們壓力，從而增加他們學習的動力，培養他們全面的職業素質。

三、認真設計課程程序，培養專業興趣，增加學習積極性

心理學家認為，興趣能驅使人接近自己所喜歡的對象，驅策人對事物進行鉆研和探索，從事創新的、有趣的、或個人愛做的事，并會導致成功和成就。學生對自己的專業感興趣，就會積極主動地去學、喜歡學和堅持學。要讓他們認識到無論什么地方都不養閑人、不用懶人、不獎笨人、不怕能人。要從學生的愛美之心啟發學生利用《服裝設計》課上所學的知識，針對自己的身材、臉型來搭配服裝的顏色、款式。如果自己做的服裝受到別人的夸獎，那么無形當中會成為同學們學習的“催化劑”。久而久之，對服裝的興趣就會逐漸產生。在課程設計方面要精心安排課程的內容和進度，多設計培養動手能力的教學內容，使學生樂于參與，快樂學習。并在教學中組織學生分組完成教學任務，培養他們與人溝通、協作的能力。經過這樣培養起來的積極性，還需要不斷激發，才能使其變成對學習經常起作用的有效力量，使學生逐漸產生要努力學習的欲望和要求。

四、端正學習態度，培養學生愛崗敬業的職業精神

職校新生入學前對職業學校性質和培養目標知之不多，有的還有一種錯誤認識。因此，在課上向學生滲透《職業教育法》，使學生了解職業學校的任務是:“對受教育者思想政治教育和職業道德教育、傳授職業技能、進行職業指導、全面提高受教育者的素質”。培養目標是“為本地區經濟建設服務，與企業密切聯系，培養實用人才和熟練勞動者”。教師要引導學生拋棄普通中學的學習模式和方法，由過去“依賴式、封閉式”的學習向“自主創造式、開放式”學習轉變;幫助學生根據所學專業的實際情況，選擇適合自身特點的學習方法，特別要教會學生正確的自學方法，使學生要學會課堂上必學知識，更要使學生學會怎樣去學習，做學習上的主人。教師還要言傳身教，培養學生愛崗敬業、明理誠信的職業精神。

綜上所述，職業教育是為社會服務的，必須適應社會需求。在現今的就業的形勢下，必須改變教育思路，把德育教育滲透到各種專業課的教學中，培養學生現代的職業精神，滿足社會、家長和學生對職教的需求。

作者：張雷工作單位：遼寧省營口中專