立德樹人理念下中小學德育教育思考

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摘要：新的教育教學形勢下，要注重立足于中小學生的實際情況，加強德育教育工作的滲透及應用，塑造中小學生良好的道德品質，以促進中小學生德智體美勞的全面發展和進步。本文注重立足于立德樹人理念，探討了中小學德育教育的有效措施，希望能夠為中小學德育教育工作有效開展提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：立德樹人；中小學生；德育教育

中小學德育教育工作開展過程中，對立德樹人理念的把握，要立足于中小學生的身心發展特點，突出德育教育的實效性，引導中小學生形成良好的道德品質，為中小學生日后成長及發展打下堅實基礎。在這一過程中，中小學德育教育發展，要把握立德樹人理念內涵，對傳統德育教育模式進行創新，豐富德育教育的內容，使小學生形成正確的人生觀及價值觀，以實現中小學生全面發展及進步的教學目標。

一、加強教學理念轉變，突出立德為先

新的教育教學形勢下，中小學生教育問題引起了人們的廣泛關注，尤其是如何做好中小學生德育教育問題，培養小學生正確的人生觀及價值觀，成為教育教學工作開展必須把握的一個重要內容。新的形勢下，中小學生的思想道德品質受到外在環境影響較大，尤其是互聯網信息技術的快速發展，給中小學生身心產生了較大的影響，中小學生思想“早熟”問題比較普遍[1]。同時，在信息技術快速發展的背景環境下，網絡上不良信息的傳播，使中小學生的道德觀念受到了較大的沖擊。例如在抖音、快手這些短視頻上，一些宣傳拜金主義、精致利己主義思想，給中小學生的價值觀產生了不利的影響，由于小學生年紀較小，缺乏判斷力，可能受到這些思想的誤導，誤入歧途。在進行中小學道德教育過程中，教師必須對新的教育教學形勢做好把握，突出立德為先的教育理念，弘揚正確的價值理念，使中小學生具有良好的德行。通過將立德放在首位，促進中小學生德、智、體、美、勞的全面發展，培養小學生正確的價值觀念，使小學生成為21世紀社會主義建設的接班人。中小學德育教育教學理念的轉變，要注重對中小學生的成長及發展環境做好針對性把握，突出立德教育的重要性。在德育教育中，教師要注重引導小學生辯證地分析和看待問題，引導中小學生知道什么是“正能量”，什么是“負能量”，使中小學生對是非曲直有一個正確的認知，能夠明白是非[2]。通過把握立德為先的教育理念，使中小學德育教育工作開展更具針對性，加強教書和育人進行結合，引導中小學生形成良好的品德，為中小學生日后的成長及發展打下堅實基礎。

二、把握課堂教學實際情況，做好德育教育滲透

中小學德育教育工作開展，對立德樹人理念的把握，要從整體角度出發，做好細節的有效把控，使立德樹人理念與教育教學工作進行緊密地結合，使其在教育教學中得到全面地應用及滲透。這樣一來，能夠針對課堂教學實際情況，引導小學生對德育知識進行有效地學習及理解，使德育教育的效果及質量得到進一步的提升[3]。在課堂教學中，教師要結合學科教學特點，把握學科教學與德育教育之間的關聯性，從而使德育知識在課堂教學中得到應用，突出立德樹人教育理念，引導中小學生德、智、體、美、勞的全面發展和進步。例如在開展中小學語文教學過程中，可以結合語文新課程標準內容，對語文學科涉及到的德育教育因素做好把握。如語文中一些弘揚正能量、弘揚愛國主義精神、高貴人格品質的文章。通過對語文教學內容的德育因素進行有效把握，使其與學科教學工作進行有效地融合，對立德樹人理念進行有效地踐行。通過把握課堂這一主陣地，對立德樹人教育理念進行弘揚發展，引導中小學生形成正確的價值觀念，為中小學生日后更好地成長及發展打下堅實基礎。此外，立德樹人理念的踐行，教師要注重開拓學生的思維視野，注重對學生的身心發展特點以及學習實際情況進行把握，幫助學生樹立學習的信心和決心，引導學生形成積極向上的良好品質[4]。

三、打造立德樹人教育共同體，拓展德育教育外延

立德樹人教育理念在德育教育中的滲透及應用，要注重對傳統的教育方法進行改變，突出德育教育的影響力，構建立德樹人德育教育共同體，拓展德育教育的外延，對中小學生起到積極、正向的影響，從而使德育教育的效果及質量得到進一步的提升。在開展德育教育工作時，結合立德樹人理念的概念及內涵，教師要注重把握學校、社會、家庭三者之間的聯系，以學校為主體，家庭、社會發揮重要的輔助作用，實現學校、家庭、社會三位一體的德育教育模式。在學校教育中，注重對德育教育的理論進行把握，幫助學生樹立正確的價值觀念。家庭教育中，家長注重對學生的人格品質進行培養，并為學生做好榜樣作用，對孩子予以有效地教育[5]。社會層面，要加強社會環境的凈化，為學生學習及成長營造良好的道德氛圍。例如，在打造立德樹人教育共同體過程中，通過引導學生參與社會實踐活動，指引學生對德育知識進行有效地學習及思考。如與社區取得聯系，開展社區德育教育活動，引導學生參與到社會生活當中，對德育教育知識進行有效地踐行。這樣一來，指導學生參與到社會實踐當中，能夠使學生對立德樹人理念進行深入地學習及思考，使德育教育的針對性和有效性得到進一步的提升。借助于良好的德育教育氛圍，使學生對社會主義核心價值觀及立德樹人理念進行深入地學習及理解。通過構建立德樹人教育共同體，為學生的成長及發展營造一個良好的環境，促進學生潛移默化的發展。

綜合上述分析來看，在開展德育教育過程中，要注重把握立德樹人教育理念，突出教育教學的針對性和有效性，引導學生對德育知識進行深入地學習及思考，強化學生對立德樹人理念進行理解，使中小學生形成正確的價值理念，成為21世紀社會主義事業現代化建設的接班人。在德育教育過程中，教師要注重結合學生的實際情況，把握課堂教學工作，并聯系社會生活，構建家庭、學校、社會三位一體的德育教育模式，使德育教育工作的效果及質量得到有效地提升。

參考文獻：

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[2]劉楨.基于立德樹人的小學德育教育探究[J].科學咨詢(科技•管理),2020(05):204.

[3]王楠楠.在落實立德樹人根本任務下的創新創業課程體系研究[J].南方農機,2020,51(08):119.

[4]南麥草.立德樹人背景下小學數學教學中的德育教育[J].課程教育研究,2020(16):141-142.

[5]劉媛.“立德樹人”背景下的小學體育課堂教學改革初探[J].當代體育科技,2020,10(11):8-9.

作者:張莉 秦傳富 單位:山東省寧陽縣堽城鎮第一小學