經(jīng)濟(jì)法課程教改綜述

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一、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中的缺陷

1、案例教學(xué)效果較差經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)用性很強(qiáng)的法律學(xué)科，它跟現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的十分緊密，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步、健全發(fā)展的一門重要學(xué)科。因此在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過程中，案例教學(xué)的辦法是極其重要的，不僅可以增添課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的濃厚興趣，還可以用案例分析的教學(xué)手段切合實(shí)際的將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成應(yīng)用知識(shí)。而目前，高校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)工作很難把握住這一特點(diǎn)，很少有經(jīng)濟(jì)法的課堂教學(xué)能將案例恰當(dāng)好處的納入進(jìn)來，即使應(yīng)用的案例教學(xué)辦法，也是浮皮潦草，沒有起到融會(huì)貫通的效果，學(xué)生們很難理解，結(jié)果對(duì)于經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的學(xué)習(xí)，一般是以背書為主，沒有真正的學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用的能力。

2、成績考查辦法不合理目前，高校的經(jīng)濟(jì)法在管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院都是必修課程，因此都是閉卷考試，都是以最為傳統(tǒng)的成績考核方式為基本的。再加上高校教學(xué)工作中是以學(xué)生卷面成績來評(píng)估的，一般比例都占總成績的百分之七十，學(xué)生們?yōu)榱隧樌ㄟ^考試，只有認(rèn)真背書，有些學(xué)生甚至能夠一字不差的將經(jīng)濟(jì)法課程中的考試內(nèi)容背下來，有些學(xué)生圖一時(shí)省事，采用作弊的辦法來應(yīng)付考試，無論是以上的任何一類學(xué)生，他們的目的都是一樣的，都是為了順利通過考試，而根本沒有考慮到自己到底學(xué)到了什么，什么是經(jīng)濟(jì)法，經(jīng)濟(jì)法中的具體應(yīng)用有哪些全然不知，他們關(guān)心的只是成績，而非應(yīng)用。結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)科考試的高成績，而實(shí)際應(yīng)用中的無知者。

3、理論教學(xué)不夠新穎作為法學(xué)范疇的經(jīng)濟(jì)法學(xué)科，雖然納入了法學(xué)當(dāng)中，但它又不完全是法學(xué)，還包括當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)研究，國際經(jīng)濟(jì)研究，與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)體制的改革等等。它是社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的基本，它約束著經(jīng)濟(jì)體制的合理制定，因此，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)工作應(yīng)該擴(kuò)大理論教學(xué)的范疇，循序漸進(jìn)的向?qū)W生們傳授經(jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)。而目前，很多高校普遍將經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)工作千篇一律，課本比較陳舊，基本都是開門見山的講授專業(yè)知識(shí)，再加上知識(shí)點(diǎn)繁多，課時(shí)有限，使得學(xué)生們很難理解其中的理論知識(shí)，很難把握住知識(shí)重點(diǎn)。如此老套的理論教學(xué)工作根本達(dá)不到傳授知識(shí)精髓的目的，教學(xué)工作變成了循規(guī)蹈矩的傳授工作，這樣的理論教學(xué)只是一種口述課本知識(shí)的形式教學(xué)，而非實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)工作。

二、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的辦法

1、開展豐富的綜合教學(xué)手段在經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)中，只有綜合利用豐富的現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能達(dá)到良好的教學(xué)目的，達(dá)到讓學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí)的初衷。課本知識(shí)固然重要，但是書本中的條條框框畢竟是學(xué)者們已經(jīng)經(jīng)過深思熟慮后沉淀下來的精華，對(duì)于初學(xué)者來說是很陌生的，要想快速融入其中，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握完整的知識(shí)體系是很難的，循序漸進(jìn)的教學(xué)過程一般都是很枯燥的，很難另學(xué)生們提起興趣，主動(dòng)接受知識(shí)的傳授。因此，需要開展豐富的綜合教學(xué)手段，可以在課堂上組織分組討論，針對(duì)案例進(jìn)行小組分析；可以根據(jù)假定案例做相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律分析；也可以利用幻燈片的形式將教學(xué)課件多元化，生動(dòng)化，從視覺上提高學(xué)生們的聽課情緒，從實(shí)際應(yīng)用中提高學(xué)生們的參與意識(shí)，從不斷的分析討論過程中提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟能力。

2、開展多元化的案例教學(xué)模式現(xiàn)代的課堂教學(xué)應(yīng)該逐漸擺脫原有的書本教學(xué)模式，而逐漸轉(zhuǎn)化為辯論式教學(xué)、案例式教學(xué)、模擬式教學(xué)模式。將真實(shí)的經(jīng)濟(jì)法案例引進(jìn)課堂，用事實(shí)說明問題，培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力。由于隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，各種企業(yè)內(nèi)部及企業(yè)與企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)問題也在不斷增多，很多學(xué)生在走向社會(huì)以后會(huì)發(fā)現(xiàn)無法學(xué)以致用，遇到問題的時(shí)候沒有辦法快速準(zhǔn)確的找到解決問題的辦法，書本知識(shí)的空洞無法滿足應(yīng)用的需求。因此，在高校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中應(yīng)加大力度引進(jìn)現(xiàn)代案例教學(xué)模式，真正將解決實(shí)際問題的辦法教授給學(xué)生，讓學(xué)生們在學(xué)校期間不僅學(xué)到經(jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)，也學(xué)到了解決經(jīng)濟(jì)問題的辦法，不至于在未來工作中需要應(yīng)用的時(shí)候方知自己的欠缺。高校本是一個(gè)培養(yǎng)人才的天地，更是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初級(jí)階段，因此，將實(shí)踐融入教學(xué)，將理論融入現(xiàn)實(shí)是當(dāng)今教學(xué)模式的重要改革。

3、加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)當(dāng)今的世界教育既是開放的，也是充滿國際性的。但是，其穩(wěn)定性和確定性本身卻不足以為我們提供一個(gè)行之有效的、富有生命力的法律制度。法律還必須服從社會(huì)進(jìn)步所提出的正當(dāng)要求。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我們也要追求這種正當(dāng)性。這就需要師資力量的不斷健全，不斷加強(qiáng)師資的改進(jìn)，教師在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生們在參與教學(xué)的過程中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何理解理論知識(shí)的真諦，如何恰當(dāng)好處的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于實(shí)際問題當(dāng)中。這需要教師在教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)注國際最新成果、教學(xué)方式，考慮引入國際最新教學(xué)模式，讓經(jīng)濟(jì)法教學(xué)走出傳統(tǒng)課堂，使學(xué)生們在新的教學(xué)模式嘗試中，提升經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。另外，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課程改革要求根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，探究既有較強(qiáng)針對(duì)性、注重理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)適應(yīng)性、緊跟國際形勢和社會(huì)實(shí)際需要的教學(xué)模式。