我國化學教學與科技意識的教育

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本文作者：孟明陸孝金工作單位：旌陽中學德興初中

化學是一門基礎的自然學科。隨著科技的,社會的進步,化學已滲人到人類生活的各個領域.在現代科技發展的科技教育中,增強學生的科技意識,提高學生對科學技術是第一生產力的認識,化學起著至關重要的作用。那么,如何在化學教學中培養學生的科技意識呢?

一、發揮課堂教學的主梁道作用

課堂教學是教師傳播化學知識的主要陣地,也是學生獲取化學知識的主要途徑。加強科技意識教育從課堂教學做起,發揮課堂教學的主渠道作用。1.化學教學中要突出知識的實用性化學是一門實用性較強的科學,與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容,緊密聯系生產和生活實際,突出知識的實用性。化學知識和化學規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹,學中理教學科研究使學生更加認識到科學知識在日常生活,工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用,從而更加相信科學,熱愛科學.樹立良好的科技和“科學技術是第一生產力”的思想。2.化學教學中應注重化學史教學化學發展史是化學教學的一項重要內容,通過化學發展史的教學,不僅使學生了解化學發展的歷史、一些著名化學家的典型事跡,同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化化學史的教學,根據具體的教學內容,選用適當的化學史材料,如拉瓦錫驗證空氣成分、居里夫人發現鐳等故事。不失時機地對學生進行化學史教育;同時,在實際教學中,可適當向學生介紹建國以來,特別是改革開放以來,我國在化學領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹,使學生更加了解科學家們對科學的態度,研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神,了解科學技術給社會發展帶來的巨大動力,樹立民族自尊心和自信心,從中受到良好的科技意識教育。3.化學教學中還應加強實驗教學加強實驗教學,有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力,有助于培養學生實事求是的科學態度及創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。為加強實驗教學可以從以下幾個方面人手:(l)改革課堂演示實驗教學.把部分教師演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊讓學生實驗的形式,給學生提供更多的親自動手操作的機會。(2)注重學生實驗教學。對學生實驗的教學,教師要求學生按“預習一實驗一觀察記錄一分析討論一總結報告”的形式進行,對實驗中出現的問題.組織學生認真討論,分析原因,并找出解決問題的方法,再根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告,從而培養學生業肅認真,實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。(3功口強實驗習題的教學。對實驗習題的教學,主要采取“自設方案一討論方案一選擇方案一實驗驗證一總結報告”的程序進行教學,讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證,這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。二、積極組織開展化學課外活動化學課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比,課外活動具有更大的靈活性和選擇性。1.趣味化學實臉根據學生的知識基礎,精心設計趣味化學實驗讓學生來完成,如:“魔棒點燈”、“燒不壞的手帕”等。通過這些實驗,既能較好地激發學生的學習興趣,鍛煉學生的動手操作能力,又能幫助學生破除迷信,解放思想,樹立科學的人生觀和價值觀。2,科技小制作根據學校的實際情況,我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動,如“自制火炮”“自制量筒”等,并組織展評。科技制作活動的開展,既能鍛煉學生的科技制作能力,又能為學生將來工作后動腦動手有所創新打下良好的基礎。3.指導學生閱讀科普讀物根據學生的知識基礎,教師要指導學生閱讀有關的科普讀物,使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向,增加學生的科技知識,并定期組織“實用化學知識競賽”,以調動學生學習、讀書的積極性,使學生掌握更多的科學文化知識,培養學生的科技閱讀能力。4.舉辦科普知識講座科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起,在舉辦科技講座時,要認真選擇材料,或根據有關資料撰寫講稿,根據平時收集的材料,利用活動課分班級或集中學習,可以收集軍事、醫學方面的化學知識,對學生進行思想品德和科學素質教育,還可以聯系實際生活中的化學知識,讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹,也可以利用板報介紹科普知識及化學知識的應用。5.組織社會調查活動在社會調查活動中,化學知識可得到延伸,學生可以利用教材中的知識,結合實際去解決生活和生產中的實際問題,如學習“水、氫”后,可調查當地水資源的污染情況,并提出改進意見,還可以結合教材中的內容,調查水污染、大氣污染情況,探索新能源的開發和利用等。總之,加強學生科技意識教育,培養學生良好的科技意識,是科技發展的需要,也是培養新世紀合格人才的需要。如何利用化學教學的各種活動,有效地培養增強學生的科技意識,是值得我們探討的一個課題。一培養思維敏銳,勇于開卜馬孕.!拓,富有創造的創新人~才,就必須注重培養學生的創造思維能力,使學生具有創新的精神。發散思維是創造思維的中電話,也稱求異思維,在化學教學中如何培養學生的發茶思維能力?一、把握教材,激發學生發散思維的積極性初中化學是初中階段新開學科,學生具有新奇感,最易使學生進人學習化學的境界,應注重培養學生思維積極性,首先要明確教材在哪地方要加強培養學生發散思維能。從而在日常教學中正確引導學生進行討論、思考,啟發學生積極回答問題。要求學生要善于回答問題,敢于回答問題,鼓勵學生積極思維,然后,釋疑解惑,啟發引導,適當鋪墊,降低難度,分散難點,使學生都能積極進行發散思維,全面分析化學變化中的現象。解決實際問題,例如,中CO+CuO=Cu+CO實驗中對尾氣的處理,讓學生討論,明確CO有毒,可燃燒,在討論中讓學生思考積極思維,找到不同的處理答案,得出正確的結論。

二、拓寬題目,培養學生發散思維能力

教材中有許多習題稍加改動或拓寬即成為培養學生發散思維能力的好教材。如借題發揮,變換題目條件,進行一題多問,一題多解,拓寬講評教材。營造學生求異思維的意境和氛圍,培養學生敢于求異,敢于尋求多種解決問題的思維和方法,達到靈活運用知識,培養創造思維能力的目的。例如,實驗室制氧氣、氫氣和二氧化碳。藥品能否改換,改換后會產生怎樣的現象及后果。三、巧設練習,強化發散思維能力的訓練例如(l)初中化學中有哪幾種方法可以制得氧氣;(2)檢驗CO:的存在有哪些方法;(3)檢驗CO的存在有哪些方法,這些方法是否有唯一性。長期地有目的地對學生進行諸如此方面的訓練有利于培養學生的發散思維,培養學生人不同角度考慮問題的良好習慣,還可以設計一些涉及知識范圍廣、綜合性較強,設有一定限制性的問題,培養學生的發散思維能力。通過各種訓練促使學生從不同角度,不同側面去思考問題,挖掘知識的內在聯系,提高學生綜合運用知識的能力,使學生能自己提出問題,尋戈各種各樣的解決方法,最終找出答案,將知識進一步擴展深化,起到舉一反三的作用。

四、重視實驗,提高學生的發散思維能力

化學分組實驗,是培養學生既動手又動腦,提高創造思維的最佳途徑,為此在教學中嚴肅地準備好每一個實驗。同時要求學生積極參與,做好實驗,寫好實驗報告單,給學生提供和創造良好的環境,為了激發學生手腦并用的創造熱情,我有意識地在學校舉辦化學晚會、化學魔術表演等活動。讓同學們結合自己的生活實驗和所學教材內容,自己動手,寫出一定科技含量的小作品,設計和開展與化學知識有關的科普活動.如對當地水資源調查,大氣污染調查,關于家庭承包地中土壤性質調查。這樣理論聯系實際,手腦并用,使學生的化學知識學得更為靈活,有效地提高了學生的發散思維能力。總之,發散思維是有創造的思維,它不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系,而且還能在此基礎上產生新穎而具有社會價值的成果,使學生終身受益。