高職護理實驗室管理問題及對策

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摘要:高職院校護理專業(yè)在為社會輸送醫(yī)護人員方面有著十分重要的責任，為了進一步提高護理專業(yè)學生的綜合實踐能力以及理論知識的理解，學校為學生設(shè)立了護理實驗室，不斷的提高學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。本文就高職院校護理實驗室管理過程中出現(xiàn)的問題進行深入的探析并且對此提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞:高職院校護理實驗室管理;存在問題;對策研究

隨著近年來我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對于醫(yī)護人員的相關(guān)工作也提出了新的要求，因此，高職院校在培養(yǎng)護理專業(yè)人才的同時，應(yīng)當不斷地進行創(chuàng)新和改革，在學生學習護理知識的同時，學校也應(yīng)當注重學生實踐能力的發(fā)展，只有有效地將理論與實踐兩者結(jié)合，才能夠滿足如今護理專業(yè)發(fā)展的需要，避免學生在今后就業(yè)的過程中出現(xiàn)問題，而護理實驗室作為學生開展相關(guān)實踐的重要場所，是否擁有良好的管理模式對學生的實踐教學具有十分重要的影響，因此，我們應(yīng)當對高職院校物理實驗室管理的現(xiàn)狀進行探究，并得出相關(guān)的解決辦法。

1高職院校護理實驗室管理的內(nèi)容

護理專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，再加上隨著時代的逐漸進步，人們對護理專業(yè)工作也提出了新的要求。作為護理專業(yè)的學生，不僅僅應(yīng)當具有十分扎實的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)當不斷地提高自己的實踐動手能力以及臨床思維能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。在如今高職院校護理專業(yè)的實踐教學當中，存在著學生理論課偏多實驗課較少、實驗設(shè)施不完備，或是學生一味的模仿教師操作的現(xiàn)狀。高職院校護理實驗管理是為了提高學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。在實驗室管理的過程當中，以學生為主體，鼓勵學生積極的探索和思考實驗內(nèi)容，提高學生的應(yīng)變能力，對學生采取開放訓練的方式，鼓勵學生根據(jù)自身制定的學習計劃來進行護理實驗。

2提高高職院校護理實驗室管理水平的意義

2.1有助于學生護理操作技能的提高。教師可以通過開放性的護理實驗室對相關(guān)的教學模型進行處理，從而確保學生在進行實驗的過程當中不斷地進行理論知識的驗證和理解，進一步提升知識的理解和總結(jié)能力，由于護理實驗室具有一定的開放性，因此學生在進行實驗的過程當中，可以針對自身不足的地方進行反復(fù)的練習，或是根據(jù)自身的學習進度進行相應(yīng)的實驗，以此不斷地提高自身的綜合學習水平，對于薄弱的環(huán)節(jié)進行強化，真正做到動手能力的提升。[1]學生在進行護理實踐的過程當中會涉及到很多的知識層面，這也需要學生具有一定的團隊意識，發(fā)揮每一個人的聰明才智，才能夠完成這項實驗，因此通過護理實驗室的開放管理，也能夠在很大程度上提高學生的團隊意識。2.2有助于醫(yī)學類高職院校辦學體系的完善。由于高職院校的護理實驗室開放管理是一項新型的教學管理體系，因此我們應(yīng)當對于學生所學習的內(nèi)容進行合理的調(diào)整和統(tǒng)籌安排。根據(jù)學生以及社會的需求來進行護理實驗室的開放性管理，合理的運用教師資源，從而有效地提高護理專業(yè)的教學效率和水平。另外，在管理護理實驗室的過程當中，應(yīng)當不斷地提高教學內(nèi)容的綜合性和研究性來實現(xiàn)實驗的最優(yōu)化發(fā)展，教師也應(yīng)當積極的維護相應(yīng)的實驗數(shù)據(jù)，選擇適合學生護理實驗的教材，建立合理的教學模型，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，不斷地完善醫(yī)學類高職院校的辦學體系。2.3可為社會輸送更多人才。高職院校開設(shè)護理實驗室的目的在于促進學生護理基礎(chǔ)知識以及實踐能力兩者的有效結(jié)合，從而不斷提高學生的創(chuàng)新能力、實驗操作能力以及臨場應(yīng)變能力，幫助學生掌握專業(yè)的護理技能，不斷為國家輸送優(yōu)秀的護理專業(yè)人才，為我國醫(yī)學護理的發(fā)展注入新的力量。在護理知識的教學過程當中，護理實驗有著十分重要的作用，它能夠推動學生掌握各項護理知識和技能，并且提高學生的綜合實踐能力。因此，高職院校應(yīng)當足夠的重視護理實驗室的相關(guān)管理。

3高職院校護理實驗室管理中的問題

3.1管理責任不明確。由于目前高職院校護理實驗室的管理還相對落后，因此導(dǎo)致實驗室的管理人員責任心不強，管理責任不明確，因為實驗室的物品擺放情況都是由管理人員來進行管理，因此學生在不參與物品放置這一階段的情況下，對于所需物品的擺放情況并不是很了解，這就直接影響了學生的實驗時間。與此同時，一些值日生的工作態(tài)度不積極且責任心不強，從而使得物品的擺放分布不均，這樣嚴重影響了學生的實驗效果，由于管理人員的責任心不強，因此也會出現(xiàn)物品的丟失或損害，這也造成了經(jīng)濟上的損失。3.2實驗室管理隊伍不穩(wěn)定。隨著近年來醫(yī)學類高職院校的招生規(guī)模逐步擴大，學校的辦學規(guī)模也在逐步增長，學校將教師和配備資源不斷的提升的情況下，也導(dǎo)致了相關(guān)的實驗人員比例逐步減少，從而出現(xiàn)了需要管理人員的年齡、學歷、素質(zhì)與其職稱不相匹配的情況。高職院校在護理實驗室的人才配得上有所欠缺，實驗室的管理隊伍出現(xiàn)了人才老化以及專業(yè)知識下降、綜合能力不強等情況，這也嚴重制約了護理專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)。由于實驗室管理隊伍的不穩(wěn)定，也直接導(dǎo)致了很多實驗器材不能夠及時的進行維護和更新，護理實驗室的器材老化嚴重也造成了學校經(jīng)費的損失，與此同時，也影響了護理專業(yè)人才的培養(yǎng)。3.3管理人員安全觀念較弱。由于我國至今沒有關(guān)于高職院校實驗室的相關(guān)安全準則，因此學校對于一些危險物品的管理這一方面重視不足，很多的實驗室沒有對實驗室的防護工作、凈化管理、消毒設(shè)置等進行嚴格的規(guī)定，在實驗室的設(shè)計、施工、運行、管理階段也沒有相應(yīng)的安全措施，實驗室的管理人員安全觀念不足。[2]3.4實驗室的開放力度不足。高職院校護理實驗室的開放力度不足，一些實驗室都是以學科分類來設(shè)置的，因此具有一定的封閉性，實驗的資源也沒有辦法實現(xiàn)共享，更沒有辦法實施大型的實驗項目，這也在很大程度上制約了護理專業(yè)的教學水平，還有一些實驗室的實踐教學與該專業(yè)的理論教學環(huán)節(jié)脫軌，因此，護理實驗室的相關(guān)實踐活動在人才培養(yǎng)的過程當中有很大的缺陷。由于高職院校護理實驗室的開放水平不高，因此也導(dǎo)致了實踐教學的目標與專業(yè)人才培養(yǎng)的目標兩者不相符合，學生在實驗室操作的時間十分有限，大多時候僅僅只是模仿教師的實驗，沒有一定的創(chuàng)新能力，不能夠?qū)ψ约核啡钡沫h(huán)節(jié)加強練習或是根據(jù)自己設(shè)定的學習目標來調(diào)整實驗的整體進度，這嚴重影響了學生對于護理知識的模擬和演練，不利于學生的創(chuàng)新性發(fā)展。

4提高高職院校護理實驗室管理水平的對策

4.1完善護理實驗室管理的規(guī)章制度。高職院校的辦學應(yīng)當嚴格的按照相應(yīng)的規(guī)章制度，這也是我國高職院校的規(guī)范化辦學指明了道路，從而營造出依照規(guī)章制度以及相關(guān)權(quán)威治理學校的良好氛圍。因此，高職院校的護理實驗室也應(yīng)當借鑒高校的辦學制度，用制度來不斷地規(guī)范實驗室的管理。一方面，通過建立規(guī)章制度來保證實驗室的教學時間質(zhì)量，從而優(yōu)化學生實踐的環(huán)境，為社會輸送高質(zhì)量的護理人才。另外一個方面，建立和完善相應(yīng)的規(guī)章制度能夠提高護理實驗室機器的使用率，從而降低實驗器材的損耗，提升實驗室的統(tǒng)籌整合能力。[3]4.2搭建合理的護理實驗教師梯隊結(jié)構(gòu)。高職院校護理實驗室具有專業(yè)技術(shù)高的特點，因此學校應(yīng)當聘請一些具有較高專業(yè)知識和職業(yè)技能的實驗教師，他們負責護理實驗的前期準備工作以及學生護理實驗的教學工作等等。因此，學校可以根據(jù)高職院校護理實驗室的崗位要求來聘請相應(yīng)的實驗教學人員，在培訓進修方面學校也應(yīng)當一視同仁，鼓勵更多高素質(zhì)的實驗人才投入護理實驗室的管理當中。隨著如今科技的不斷發(fā)展，教師應(yīng)當不斷地更新完善自身的知識結(jié)構(gòu)，通過專業(yè)的學習積極進修培訓，在不斷提升自己的綜合素質(zhì)，從而搭建合理的實驗教師梯隊結(jié)構(gòu)。4.3加強培養(yǎng)護理實驗室管理人員的責任心。高職院校護理實驗室的相關(guān)管理人員應(yīng)當嚴格的要求自己履行自己的本職任務(wù)，不斷地提高自己的責任心，對于學生應(yīng)當給予正確的技術(shù)指導(dǎo)，提高自身的專業(yè)水平，學習先進的實驗室管理知識，從而不斷地強化實驗室管理隊伍。學校也應(yīng)當給予管理人員一定培訓和出國進修的機會，從而滿足高職院校護理實驗室的管理需求，與此同時，也可以對管理人員進行適當?shù)目己耍己顺晒χ蟛拍軌蛏蠉彙?.4實施護理實驗室的開放管理。傳統(tǒng)的高職院校護理實驗室的管理模式已經(jīng)不能夠滿足如今的護理專業(yè)教學發(fā)展的需要，因此我們應(yīng)當及時的轉(zhuǎn)變護理實驗室的管理觀念，建立符合教學要求的實驗室管理方法，通過有效地結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，將校園網(wǎng)作為實驗室管理的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)高職院校護理實驗室的開放管理，不斷的完善護理實驗室的信息系統(tǒng)，規(guī)范建立開放式護理實驗室管理。通過開放式的信息管理，相關(guān)的實驗室管理工作人員能夠更快速高效地進行實驗室設(shè)備的管理以及實驗室的預(yù)約程序。同時我們也可以在充分了解高職院校實驗室使用情況的基礎(chǔ)之上，加大實驗器材的引進以及實驗室的開放力度，實現(xiàn)資源的共享，不斷地提高高職院校護理實驗室的利用率，與此同時，我們也可以制定相關(guān)的護理實驗室管理計劃，鼓勵學生走進實驗室，展開相關(guān)的護理實驗，從而不斷地提高學生的護理綜合能力，以便更好地適應(yīng)今后就業(yè)的需要。護理實驗室在高職院校培養(yǎng)相關(guān)護理人才方面具有十分重要的意義，而與時俱進的實驗室管理方法對學生實踐能力的培養(yǎng)有著重要的作用，因此我們應(yīng)當積極的調(diào)整和創(chuàng)新高職院校護理實驗室的管理方法，完善相應(yīng)的管理制度，提高管理人員的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)高職院校護理實驗室的開放管理。

參考文獻

[1]孫寶清,肖煥新.從護理實驗室管理細節(jié)入手,提高護理學基礎(chǔ)實驗教學質(zhì)量[J].繼續(xù)醫(yī)學教育,2017.31(09):57-58.

[2]郭春雨.高校護理實驗室管理現(xiàn)狀與應(yīng)對策略[J].世界最新醫(yī)學信息文摘,2017.17(65):225.

[3]左曉青,徐漫.構(gòu)建開放式護理實驗室管理與教學模式的策略分析[J].科技風,2017(08):27.

作者:陳柯如 單位:四川護理職業(yè)學院